Đang tải... (xem toàn văn)
Qua tiến hành tìm hiểu, nghiên cứu khả năng ứng dụng của các phần mềm thiết kế thí nghiệm vật lý ảo như Crocodile, Seasoft Optics, Interactive Physics, Maple,… tôi đã nhận thấy chương tr[r]
(1)TRƯỜNG THCS ………
Kinh nghiệm
Khai thác chương trình Crocodile Physics vào thiết kế thí nghiệm vật lý trường THCS
(2)Phần mở đầu
Bộ GDDT nước ta tiến hành cải cách nội dung phương pháp giảng dạy nhà trường cấp học, ngành học Bên cạnh việc đổi nội dung, đổi phương pháp giảng dạy, việc hỗ trợ công nghệ giáo dục đặc biệt công nghệ thơng tin quan trọng Giáo viên làm cho giảng hay hơn, trực quan hơn, sinh động hơn, làm cho học sinh học tập hiệu hơn, sáng tạo hơn, chủ động cách sử dụng ứng dụng tin học vào giảng dạy phần mềm trình diễn (PowerPoint, Flash, Violet,…), phịng thí nghiệm ảo (Crocodile, Seasoft Optics, Interactive Physics,…) Các ứng dụng sử dụng chọn lọc có hiệu mang lại kết cao trình Dạy – học
Thực trạng khó khăn ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong dạy học nay.
Qua khảo sát, giáo viên học sinh trí cho việc ứng dụng công nghệ thông tin mang lại hiệu sau:
- Giúp học sinh học tập tích cực hơn, sáng tạo hơn, rút ngắn thời gian dạy học - Học sinh hứng thú học, tiếp thu nhanh
- Học sinh tích cực, sáng tạo hơn; rút ngắn thời gian dạy học
- Giáo viên dễ dàng thực ý đổ sư phạm chuẩn bị
- Rất dễ dàng đánh giá rõ ràng lực toàn diện giáo viên thơng qua giảng điện tử, giáo viên có lực, uy tín họ học sinh khẳng định rõ rệt
Việc ứng dụng công nghệ thông tin chủ yếu trình bày giảng xây dựng dạng giáo án điện tử phần mềm PowerPoint kết hợp với tài liệu có sẵn đoạn phim giáo khoa, hình ảnh tư liệu, mô phỏng,…
Việc ứng dụng nói chung dừng lại mức trình bày thơng tin, có tác dụng làm địn bẩy cho giác quan người học Chứ chưa trọng đến việc tạo điều kiện tương tác người học với thông tin người dạy để người học có hội lộ trình nhận thức riêng
Các ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học chưa phong phú, chưa thực kết hợp với công nghệ web, chat, forum,…đang phát triển rầm rộ Đó phần hạn chế trình độ giáo viên sở hạ tầng công nghệ thông tin trường học chưa tốt chưa thực phổ biến
Thiết kế giáo án điện tử để dạy tiết học cần gia công sư phạm cao, đảm bảo quy trình chặt chẽ hợp lý Do đó, phải đầu tư nhiều thời gian, đặc biệt công tác chuẩn bị Đồng thời, giáo viên phải tích cực làm quen tìm hiểu phương tiện kĩ thuật ứng dụng Điều địi hỏi giáo viên phải tốn nhiều công sức, tâm huyết, say mê
Phương pháp thực hiện
Qua tiến hành tìm hiểu, nghiên cứu khả ứng dụng phần mềm thiết kế thí nghiệm vật lý ảo Crocodile, Seasoft Optics, Interactive Physics, Maple,… nhận thấy chương trình Crocodile nói đáp ứng yêu cầu ứng dụng công nghệ thông tin day học, phần thỏa mãn nhu cầu ứng dụng công nghệ thông tin dạy học
(3)Tiến hành nghiên cứu, tìm hiểu chương trình thơng qua chức help chương trình, tìm hiều thí nghiệm mẫu
Tham khảo số tài liệu Internet
Nghiên cứu thí nghiệm, mục tiêu học sách giáo khoa để từ vạch mơ hình thí nghiệm kịch sư phạm phù hợp với chương trình giảng dạy
Từ mơ hình kịch đó, tiến hành dùng chương trình tìm dụng cụ thiết kế thí nghiệm hồn chỉnh để giáo viên sử dụng vào mục đích dạy học
Cơng việc cuối viết hướng dẫn sử dụng thí nghiệm theo kịch linh động theo giáo viên
Về thí nghiệm ảo thí nghiệm thật
Trước hết xin nói đến số vấn đề cịn tồn việc tiến hành thí nghiệm các thiết bị phịng thí nghiệm:
Để tiến hành thí nghiệm thực thụ khơng gian lớp học cần nhiều thứ:
Thứ thiết bị phải đồng thống nước, hoạt động ổn định đồng thời giáo viên phải tuyệt đối cẩn thận tuyệt đối am hiểu tượng để tránh xảy tai nạn
Thứ hai thời gian Một thí nghiệm cho phép chiếm từ – 10 phút học Nhưng với thời gian đó, đủ cho giáo viên chuẩn bị, lắp đặt dụng cụ mà thơi Do đó, lượng kiến thức mà học sinh tiếp thu phải giảm bớt lại
Thứ ba xin nói tính kinh tế Ai biết thí nghiệm thực tiến hành học tốn nhiều thời gian, đặc biệt tiền bạc Tuy nhiên có điều cần ý tiến hành thí nghiệm thực với dụng cụ thí nghiệm phịng thí nghiệm, mơ hình thí nghiệm gia cơng lắp đặt cẩn thận, công phu sử dụng lần nhất, lần khác lại tiến hành lại Như không kinh tế, không khoa học
Vì thời gian có hạn nói, thí nghiệm thực, giáo viên khun khơng nên huy động học sinh vào thí nghiệm nhiều ảnh hưởng tới thời gian Như có phần phản giáo dục
Khơng phải thí nghiệm tiến hành phịng học Có thí nghiệm khó tiến hành, khó quan sát, đo đạc khơng có tác dụng, có gây phản tác dụng
Với khó khăn đó, giáo viên hạn chế việc sử dụng thí nghiệm học, phần lớn mơ tả thí nghiệm Sử dụng thí nghiệm ảo, khó khăn giải quyết, việc kháo sát trực quan hơn, dễ dàng hơn, tiến hành thí nghiệm mà thực tế khó thự
Đóng góp đề tài
Qua đề tài này, tiếp nhận nhiều hướng ứng dụng công nghệ dạy học, cụ thể biết cách sử dụng chương trình Crocodile để tạo sử dụng thí nghiệm ảo, đặc biệt có kho thí nghiệm phục vụ cho dạy học
Để sử dụng chương trình này, giáo viên cần phải tự tìm hiểu nó, tự thử sai để tìm chức thành phần, thuộc tính, thao tác nâng cao chưa thấy tài liệu hướng dẫn chi tiết chương trình mục help chương trình giới thiệu chưa đầy đủ vấn đề cần thiết
Các gói thí nghiệm mà chúng tơi tạo sẵn từ thiết bị riêng lẻ gồm nhiều thí nghiệm mà giáo viên phải thực chương trình vật lý phổ thơng Do đó, giáo viên trực tiếp sử dụng thí nghiệm mà cần biết chút thao tác chương trình Các thao tác cần thiết chúng tơi giới thiệu cơng trình
(4)cho kịch phù hợp với chương trình phổ thơng Đặc biệt, thiết kế thí nghiệm, chúng tơi có lường trước khả hi hữu ngồi ý muốn xảy tất khắc phục thí nghiệm
(5)Phần 1: Nguyên tắc tạo sử dụng thí nghiệm ảo trong dạy học Vật lý trường phổ thông
Nguyên tắc 1: Về kết hợp nội dung thí nghiệm hiển thị kịch sư phạm
Nội dung giảng, nội dung thực thí nghiệm phải kết hợp nội dung thí nghiệm nhằm cung cấp thông tin kịch sư phạm xây dựng nhằm biến nội dung thông tin thành kiến thức Do đó, thí nghiệm hay, đẹp đến có hợp lý hay khơng, có biến lượng thông tin thành kiến thức hay không kịch sư phạm giáo viên
Nguyên tắc 2: Tập trung làm rõ, hướng dẫn cho học sinh quan sát tượng chính
Các thí nghiệm muốn thu nhiều số liệu, muốn dễ điều khiển, muốn đẹp đa số chứa liên kết, phận phức tạp Vì giáo viên phải làm rõ chủ đích bước thí nghiệm, làm rõ trọng tâm thí nghiệm đồng thời, qua hướng dẫn học sinh quan sát theo mục đích giáo dục thí nghịêm
Nguyên tắc 3: Tạo hội cho học sinh tương tác với tài liệu, với thí nghiệm
Một nguy hiểm đơi giáo viên khơng kiểm sốt thí nghiệm đồng thời làm cho học sinh tiếp nhận cách thụ động, bỏ hội tương tác học sinh – giáo viên học sinh – thí nghiệm Đây tai hại cho trình giảng dạy Do giáo viên người thiết kế thí nghiệm ảo cần nghiên cứu tím hướng khắc phục Có thể khắc phục theo hướng sau:
- Thiết kế thí nghiệm kịch sư phạm để người học với giáo viên tham gia vào xây dựng mơ hình, ngun tắc thí nghiệm
- Giáo viên khuyến khuých học sinh tham gia vào thí nghiệm câu hỏi hây thảo luận tượng thí nghiệm, cải tiến thí nghiệm hay hơn, xác
Nguyên tắc 4: Sự hòa hợp ảo thực
Thí nghiệm ảo ảo khơng thực Biến tượng tự nhiên thành thí nghiệm theo chủ ý người lại giả lập máy tính Như giới ảo chắn chưa nhiều khơng thật, khơng hồn chỉnh để đáp ứng nhiệm vụ thay cho tẩm nhìn giới thực Để tránh tác hại vấn đề gây ra, người thiết kế thí nghiệm phải tạo môi trường đủ thật cách xây dựng thí nghiệm ảo đủ thật, chứa tương tác phức tạp làm giảm nhiều tốt hiệu ứng, tương tác giả, lý tưởng, không phù hợp với thưc tế
(6)Phần 2: Giới thiệu chương trình Crocodile I. Khởi động Crocodile 605 hình giao diện
Crocodile Physics Crocodile clips Ltd có nhiều phiên bản, xét cách sử dụng nội dung khơng có khác mấy, xét giao diện phiên sau có phần trội phiên trước không đáng kể thay đổi lơn lao
1 Khởi động chương trình
Khi cài đặt chương trình (từ thương mại demo) ta vào chương trình nhiều cách:
Khởi động từ Star menu:
(7)Chọn open
2 Màn hình giao diện
II Giới thiệu tổng quan thành phần chính
1 Side Pane
Mục Contents: Kho chứa thí nghiệm
Mục Parts Library: Kho chứa dụng cụ
Mục Properties: Thiết lập thuộc tính đối tượng, thơng số dụng cụ
(8)Xóa đối tượng (Delete) Chọn đối tượng ấn nút để xóa đối tượng
Tạo thí nghiệm (Ctrl + N) Mở thí ngiệm có (Ctrl + O) Lưu thí nghiệm tiến hành (Ctrl + S) In trang trình bày thí nghiệm (Ctrl + P)
Cắt tượng chọn lưu vào clipboard (Ctrl + X) Chọn đối tượng cần cắt ấn nút
Copy tượng chọn lưu vào clipboard (Ctrl + C) Chọn đối tượng cần copy ấn nút
Đưa tượng có clipboard hình (Ctrl + V) (Được thực thao tác cắt, copy trước đó)
Nút Undo (Ctrl + Z): Hủy thao tác vừa thực Nút Redo (Ctrl + Y): Thực lại thao tác vừa hủy Phóng to (Ctrl + =)
Thu nhỏ (Ctrl + -)
Hiển thị thuộc tính hình làm việc
Cho dừng chạy thí nghiệm (thời gian) (Ctrl + Shift + P) Tăng hay giảm tốc độ thời gian
3 Khung làm việc:
Trên khung làm việc, ta trình bày tồn mơ hình thí nghiệm Bao gồm: Nút để phóng tồn hình khơng gian làm việc
Các trang thí nghiệm (Scene)
III Các thao tác chung chương trình:
Chọn đối tượng:
Click mouse vào đối tượng drag mouse chọn vùng hình, đối tượng có phần khung chọn chọn
Đưa dụng cụ thí nghiệm vào khung làm việc:
Click chọn đối tượng kho kéo thả vào khung làm việc
Thay đổi kích thước đối tượng:
Chọn đối tượng, xuất núm xung quanh đối tượng
Dùng mouse kéo để thay đổi kích thước đối tượng núm
(9)Di chuyển đối tượng:
Click mouse vào đối tượng kéo đến vị trí
Xoay đối tượng:
Chọn đối tượng
Đưa mouse vào núm tròn cạnh đối tượng, mouse biến thành hình Click giữ kéo mouse để xoay đối tượng đến vị trí cần
Thay đổi thuộc tính đối tượng:
Đối với đối tượng, có thuộc tính thay đổi khơng thay đổi Ta vào Properties để tiến hành thay đổi
Chọn đối tượng
Thay đổi thuộc tính cần thiết mục Properties
Các thuộc tính vùng làm việc thiết lập phù hợp giúp nhiều
Các thuộc tính đối tượng phải ý đến muốn thí nghiệm diễn thành công tốt đẹp Chúng phải thiết lập theo mục đích
Cho dừng thời gian lại:
Chức làm cho đồng hồ máy dừng lại thí nghiệm khơng thực mà vào trạng thái chờ Các tượng vật lý dừng lại (pause)
Click vào nút cơng cụ
Đối với thí nghiệm lớn, trính lắp đặt thiết bị, máy hoạt động chậm, dùng nút Pause giúp máy hoạt động nhanh q trình lắp ráp thí nghiệm
Cho thời gian chạy tiếp tục lại:
Chức làm cho đồng hồ máy tiếp tục chạy sau dừng thí nghiệm tiếp tục thực
Click vào nút công cụ
Sửa chữa thiết bị bị hỏng hoạt động định mức:
Khi thiết bị hoạt động vượt định mức (cường độ dòng điện, cơng suất, ) thiết bị bị hỏng Ta cần phải thay điều đương nhiên Để tránh phải lắp lại mơ hình thí nghiệm, chương trình cho phép ta sửa nhanh thiết bị đó:
Cho dừng thời gian lại
(10) Click vào nút Thiết bị sửa sẵn sàng hoạt động bình thường Xử lý vấn đề gây hư hỏng
Cho thời gian hoạt động lại
Vì lý sư phạm, cần ý hạn chế hết mức việc làm hư hỏng thiết bị, đặc biệt biểu diễn trước học sinh
Nối đối tượng với dây dẫn thí nghiệm điện:
Di chuyển mouse lên đối tượng, cực đối tượng xuất núm nối dây hình vng
Click lên núm cần nối di chuyển mouse đến cực đối tượng Click mouse vào núm nối dây đối tượng
Chú ý: Khi Click vào vị trí trống dây bẻ cong chỗ
Nối đối tượng với mạch điện có:
Di chuyển mouse lên đối tượng, cực đối tượng xuất núm nối dây Click lên núm cần nối
Di chuyển mouse đến vị trí cần nối vào mạch, Click mouse vào vị trí
Cấp cho vật vận tốc (Hoặc lực)
Đưa mouse vào vật, xuất núm tròn màu bạc, dùng mouse kéo núm này, đó, ta cấp cho vật vận tốc (hoặc lực tùy ta chọn) biểu diễn véctơ mà ta thấy
Hiệu điện 20V
(11)
Theo mặc định, véctơ ta cấp cho vật vận tốc, muốn véctơ lực làm sao? Vào Properties vật đó, chọn thẻ
General, mục Control, chọn Force
(thay lúc trước Velocity
IV Các bước để tạo thí nghiệm
Thiết lập thí nghiệm cịn tùy thuộc vào thí nghiệm nhiên thực theo sơ đồ chung sau (Sau xác định kịch sư phạm th1i nghiệm):
Phác thảo sơ đồ thí nghiệm trước giấy
Tạo không gian làm việc riêng cho thí nghiệm (đối với thí nghiệm quang, sóng, cơ)
Đưa thiết bị cần sử dụng từ kho vào không gian làm việc Xắp xếp, lắp ráp thiết bị theo sơ đồ thích hợp
Thiết lập thuộc tính cần thiết cho đối tượng Kiểm tra lại sơ đồ, tiến hành thí nghiệm, quan sát, đo đạc V Các kho dụng cụ thí nghiệm:
Hầu hết thiết bị kí hiệu theo quy ước chương trình phổ thơng (nguồn điện, tụ điện, lăng kính, thấu kính,…) nên thuận tiện cho học sinh giáo viên Có số thiết bị khơng kí hiệu theo quy ước dễ nhận thiết bị
Kho tổ chức theo ngăn lớn, ngăn lớn lại có ngăn riêng:
Electronics: Các dụng cụ thí nghiệm điện, điện tử
Optics: Các dụng cụ thí nghiệm quang học
Motion&Forces: Các dụng cụ thí nghiệm học
Wave: Các dụng cụ thí nghiệm Sóng âm, sóng cơ, sóng điện từ
(12)1 Tổng quan kho thiết bị điện:
2 Tổng quan kho thiết bị quang học
Chứa nguồn Các khố, cơng tắc Các thiết bị nhận tín hiệu
Các thiết bị thụ động (điện trở, tụ, cuộn cảm)
Các dụng cụ bán dẫn rời (Diode, Transistor, Thyristor…) Các Mạch tích hợp
Các máy phát tín hiệu (Máy phát hình sin, mý phát cưa,…) Các loại đèn
Vôn kế ampe kế
Các thiết bị với hình ảnh thật Các thiết bị số, logic
Buồng tối để thực thí nghiệm Chứa vật thật, hứng ảnh, mắt,… Nguồn sáng (đèn pin,…)
Thấu kính Các gương
(13)3 Tổng quan kho thiết bị học
4 Tổng quan kho thiết bị sóng
Các thiết bị máy móc khí (Chúng ta quan tâm tới) Các dụng cụ, mơ hình thí nghiệm học có:
Khơng gian thí nghiệm Mặt đất
Mặt phẳng nghiêng Các bóng Các khối vật chất Xe
Thanh khơng khối lượng Lị xo khơng khối lượng
Mơ hình truyền sóng khơng gian
Mơ hình sóng truyền qua mơi trường vật chất khác Mơ hình phản xạ sóng
Mơ hình tổng hợp hai sóng
Mơ hình truyền sóng có biên bị giới hạn
Mơ hình sóng truyền cưỡng dây có đầu bị buộc
Khơng gian thí nghiệm sóng điện từ (ánh sáng, sóng vơ tuyến,…) Khơng gian thí nghiệm sóng âm
Khơng gian thí nghiệm sóng nước Các nguồn phát sóng
Các vật phản xạ
Các vật cản, mơi trường truyền sóng Các vật cản có khe hở
(14)5 Tổng quan kho thiết bị hiển thị
Các thiết bị hỗ trợ đắc lực cho thí nghiệm, đôi mắt cánh tay thứ ba người tiến hành thí nghiệm
Thước đo
Cơng cụ vẽ đồ thị
Hộp nhập đoạn văn ngắn Hộp nhập văn dài
Thể hình ảnh chèn Trình diễn loạt hình ảnh Nút nhấn
Hộp thay đổi thuộc tính kiểu số đối tượng Hộp kiểm thay đổi thuộc tính đối tượng Hộp lựa chọn thuộc tính đối tượng Hộp thay đổi thuộc tính text đối tượng Nút Play/Pause
(15)Phần 3: Ứng dụng tạo số thí nghiệm hướng sử dụng dạy học
I. Các thí nghiệm Cơ học
1 Khảo sát chuyển động thẳng (lớp 8)
a Mơ hình thí nghiệm
b Hướng dẫn sử dụng Chú ý:
Nút trạng thái Pause Nút trạng thái Play
Nút dùng để tải lại thí nghiệm từ file gốc nhớ Nút dùng phóng to đầy hình tiến hành thí nghiệm Xe chạy mặt đất
(16)+ Tọa độ x xác định bởi: Number1
Trục tọa độ đường vng góc mờ màu xám (như thí nghiệm trên) Thơng thường, trục tọa khơng mà ta phải “lơi ra” (Crocodile giấu kĩ nó quan trọng)
Right click vào khung làm việc, chọn
Scene Properties Trong mục Properties, chọn Motion trong hộp Text Chọn mục
Visual setting. Thiết kế check hình vẽ, trục tọa độ
Muốn di chuyển trục cần click mouse vào kéo thơi Cịn nhiều thuộc tính khác bạn tự khám phá
Đồ thị Graph có trục tọa độ x (Displacement (x)), trục thời gian (Simulation Time) tham chiếu tới xe để đo tọa độ (Displacement (x)) từ tự vẽ đồ thị (x, t)
Cách sử dụng đồ thị: đưa mouse vào đồ thị, bên góc - phải xuất menu: Làm cho đồ thị hiển thị tòan chiều dài trục hoành (Fix to X - asxis) Làm cho đồ thị hiển thị tòan chiều dài trục tung (Fix to Y - axis) Phóng to
Thu nhỏ
Restart, xóa hình đồ thị
Sử dụng vẽ Đồ thị (x, t)
(17) Chỉnh Number1 = m.s-1 (chú ý đổi đơn vị cách click vào đơn vị chọn đơn vị phù hợp) để cấp vận tốc đầu v cho xe
Click nút để play
Chờ xe chay gần hết quãng đường đồ thị đủ rõ đường thẳng click nút đề pause
Tương tự, để làm thí nghiệm với x0 ≠ 0, v < ta làm tương tự
trước hết phải đưa thí nghiệm trạng thái ban đầu cách sau: Cách 1: Click để load file thí nghiệm trạng thái ban đầu
Cách 2: Pause thí nghiệm chỉnh thơng số vận tốc, tọa độ thích hợp
Đưa mouse vào Graph, xuất dãy nút, chọn nút để thiết lập trạng thái đầu cho graph ( restart)
Kết quả
Thấy tượng
Học sinh quan sát dạng đồ thị chuyển động thẳng đều, từ so sánh với lý thuyết
Học sinh tính vận tốc xe từ đồ thị, so sánh với kết thực tế thí nghiệm để kiểm nghiệm cơng thức sgk:
Ứng dụng
Sử dụng dạy Vận tốc chuyển động thẳng – chuyển động thẳng (Sgk 10) phần 5,
Dạy phần 5: Dùng đồ thị để rút dạng phương trình chuyển động (tuyến tính) Dùng tốn học xây dụng dạng chi tiết Sau đó, sử dụng thí nghiệm với thơng số khác kiểm chứng lại lý thuyết vừa xây dựng
(18)2 Khảo sát chuyển động không ( lớp 8)
a Mơ hình thí nghiệm
(19)3 Lực đàn hồi (lớp 6)
Các lò xo với độ cứng khác (tăng dần), vật giống (cùng m) Load file
Kéo vật treo vào lò xo (tâm vật gắn vào đầu lò xo) thả ra, lò xo dao động dừng
Quan sát tượng Kết quả
Hệ số k lớn độ biến dạng nhỏ, từ hướng dẫn học sinh rút ý nghĩa độ cứng
Các lò xo với độ cứng giống (60 N/m), vật khác (khác m) Load file
Kéo vật treo vào lò xo (theo thứ tự khối lượng tăng dần) thả ra, lò xo dao động dừng
(20)4 Bảo toàn lượng chuyển động lắc ( Lớp – Âm học)
Vật cấp cho vận tốc đầu Load file
Click Play, Khi đổ thị khoảng nửa chu kì click Pause Quan sát khảo sát đố thị
Ứng dụng
Dạy phần 1a Định luật bảo toàn (sgk 10): phần mở đầu SGK Dẫn nhập đến mối quan hệ năng, động
5 Bảo toàn lượng chuyển động viên bi rơi ( Lớp 8)
Vật đặt độ cao h Load file
Click Play, Khi đổ thị khoảng nửa chu kì click Pause Quan sát khảo sát đố thị
Ứng dụng
(21)6 Bảo toàn lượng chuyển động vật gắn vào lò xo (Lớp )
Vật gắn vào lò xo cấp cho vận tốc đầu trang thái Pause Load file
Click Play, Khi đổ thị khoảng nửa chu kì click Pause Quan sát khảo sát đố thị
Ứng dụng
Dạy phần 1b Định luật bảo toàn (sgk 10): Sau thiết lập biểu thức toán học định luật, phát biểu định luật Dùng thí nghiệm đồ thị Chứng minh chuyển động này, (động năng, đàn hồi) bảo toàn..
7 Chuyển động nhiệt phân tử khí ( Lớp 8)
Chỉ cần load file quan sát tượng đồ thị Học sinh thấy chuyển động nhiệt hỗn loạn, đồ thị mơ tả vị trí phân tử khí khối khí thời điểm chấm đỏ Dùng dạy Thuyết động học phân tử chất khí – Cấu tạo chất (sgk 10), phần 5, củng cố
(22)Các lắc với độ dài khác cấp sẵn cho diều kiện đầu (vận tốc) Khối lượng lắc thay đổi (trong hộp Mass)
Load file
Click Play
Quan sát dao động lắc Kết quả
Rút dao động lắc không phụ thuộc vào khối lượng mà phụ thuộc vào độ dài lắc
Vật – vật 2: Cùng l, khác m => dao động giống Vật – vật 4: Cùng l, khác m => dao động giống Vật – vật 3: Khác l, khác m => dao động khác Vật – vật 3: Khác l, m => dao động khác
(23)II Các thí nghiệm Điện học
1 Mối quan hệ I U
2 Thí nghiệm mạch điện trở nối tiếp ( Lớp 9)
a Mơ hình thí nghiệm
b Hướng dẫn sử dụng
Giáo viên nghiên cứu mạch điện, đóng khóa, Giúp Học sinh thu số liệu tín hiệu từ thí nghiêm
Kết quả
Học sinh nhận kết U , I, R -> nhận xét kết luận đoạn mạch nối tiếp
Học sinh thu giá trị Ampe kế Vơn kế từ rút tính chất I, U kiểm tra lại lý thuyết
Ứng dụng
Dạy phần mắc điện trở nối tiếp: Đặt vấn đề mối quan hệ U, I mạch nối tiếp, sau khái qt tốn học
(24)b Hướng dẫn sử dụng
Thí nghiệm giống thí nghiệm mạch mắc nối tiếp, tiến hành tương tự Kết quả
Học sinh nhận mắc thêm đèn khác song song đèn sáng bình thường, khơng giảm so với độ sáng đèn chưa mắc thêm đèn
Học sinh thu giá trị Ampe kế Vơn kế từ rút tính chất I, U kiểm tra lại lý thuyết
Ứng dụng
Dạy phần mắc điện trở song song: Đặt vấn đề mối quan hệ U, I mạch song song, sau khái qt tốn học
IV Các thí nghiệm Quang học
1 Thí nghiệm loại chùm sáng phản xạ ánh sáng.
a Mơ hình thí nghiệm hướng dẫn sử dụng
(25)Đặt gương cầu lồi, gương phẳng vào Optical Space chiếu nguồn sáng, quan sát tia phản xa, đo góc tới góc phản xạ để chứng minh đưa định luật phản xạ ánh sáng
Kết quả
Học sinh quan sát dạng chùm sáng Quan sát tượng phản xạ
Ứng dụng
Cho học sinh quan sát loại chùm sáng
(26)Chú ý
Chùm tia sáng Chùm 20 tia sáng
Vật sáng Gương cầu lõm
Gương cầu lồi Kết quả
(27)
Ứng dụng
Dạy vấn đề gương cầu
Sử dụng chùm tia để mô tả cho học sinh thấy tiêu điểm đặc trưng quang học Sử dụng vật sáng tạo ảnh qua gương cầu, để khảo sát ảnh ảo, ảnh thật gương cách dịch chuyển vật (hoặc gương)
(28)Chiếu chùm tia qua mẩu suốt (nước, thuỷ tinh) Cho học sinh quan sát tượng (độ lệch tia sáng)
VII Thấu kính mỏng ( Lớp 9) Mơ hình 1
Kết quả
Ứng dụng
Day vấn đề thấu kính mỏng
Sử dụng chùm tia để mơ tả cho học sinh thấy tiêu điểm đặc trưng quang học thấu kính
Sử dụng Chùm phân kì đặt tiêu điểm thấu kính hội tụ học sinh thấy chùm tia song song tạo thành
(29)Khảo sát ảnh vật qua thấu kính Ứng dụng
Dùng thấu kính đặt trước vật để tạo ảnh, khảo sát với thấu kính khác nhau, khoẳng cách khác Dùng chắn ( ) hứng ảnh thật để thấy tính chất ảnh
(30)VIII Kính hiển vi (Lớp 9-Mở rộng phần thấu kính)
IX Kính lúp -thiên văn phần quang học 9
(31)Cho học sinh thấy rõ cách tạo ảnh tăng góc trơng X Cấu tạo mắt ( Lớp 9)
XI Các tật mắt ( Lớp 9)
Mắt bình thường
(32)Kéo thấu kính phân kỳ đặt trước mắt để “chữa” tật cân thị:
Mắt viễn thị - cách chữa
(33)XII Thí nghiệm tán sắc ánh sáng lăng kính. a Mơ hình thí nghiệm hướng dẫn sử dụng
Mơ hình 1
Dùng lăng kính tán sắc chùm sáng trắng từ đèn chiếu, dùng khe hẹp chắn lấy chùm tia sáng gần đơn sắc, cho tia qua lăng kính không bị tán sắc Hướng dẫn học sinh quan sát
Sau đó, đặt khe hẹp lăng kính thứ vào Part Tray, làm thí nghiệm tổng hợp ánh sáng với thấu kính đặt sau lăng kính cho tượng trông rõ Hướng dẫn học sinh quan sát
(34)Ứng dụng
(35)Đây trò chơi Ta biết màu đỏ trộn với xanh theo tỉ lệ cho màu vàng Trị chơi gồm cột sáng màu vàng giống màu tạo từ đèn màu vàng, màu vàng tạo từ đèn màu đỏ đèn màu xanh trộn lại Dùng thiết bị cho
PartTray, hãy phát điều này, giải thích Kết quả