Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh ở trường tiểu học đức phong, bù đăng, bình phước

Bộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG CÁN BỌ QUẢN LÝ GIÁO DỤC THÀNH PHÓ HÒ CHÍ MINH TIÉƯLƯẬN CUỐI KHÓA LỚP BÒI DƯỠNG CẤN Bộ QUẢN LÝ TRUÔNG TIÊU HỌC BÌNH PHƯỚC TÊN TIÊU LƯẬN MỘT SÓ BIỆN PHÁP GIÁO

Bộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

TRƯỜNG CÁN BỌ QUẢN LÝ GIÁO DỤC THÀNH PHÓ HÒ CHÍ MINH

TIÉƯLƯẬN CUỐI KHÓA

LỚP BÒI DƯỠNG CẤN Bộ QUẢN LÝ TRUÔNG

TIÊU HỌC BÌNH PHƯỚC

TÊN TIÊU LƯẬN MỘT SÓ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỸ NÀNG SÓNG CHO HỌC SINH Ỏ TRƯỜNG TIÉƯ HỌC ĐỨC PHONG - BÙ ĐĂNG -

BÌNH PHƯỚC NĂM HỌC: 2017 -2018

Người thực hiện: Vũ Thị Thúy

Đơn vị công tác: Trirờng tiểu học Đức Phong, huyện Bù Đăng, tinh Bình Phước

Bình Phước, tháng 10 năm 2017

2 Phân tích tình hình thục tế liên quan đen nội dung tiểu luận ở đon vị

trường Tiêu học Đức Phong đang công tác 4

2.2 Thực trạng hoạt động ỉiên quan đến công tác giáo dục kỹ nàng song ở

trường Tiêu học Đức Phong trong thời gian qua

7

2.3 Những diêm mạnh, diêm yêu, cơ hội thách thức ỉiên quan đên cõng tác

giáo dục kỹ năng sông ở trường Tiêu học Dức Phong năm học 2017 - 2018 102.4 Kinh nghiệm thực tề, những việc đã tàm của han thân liên quan đến giáo

dục kỹ năng sống cho học sinh

12

3.Các kế hoạch hành động đề vận dụng những điều dã học trong công việc

được giao ó' truòiìg Tiêu học Đức Phong

Giáo dục kỹ năng sông là một trong nãm nội dung cùa phong trào "Xây dựng trường học thân

thiện học sinh tích cực’'giai doạn 2008 - 2013 do Bộ giáo dục phát động theo chi thị số 40/2008/

CT - BGDĐT, ban hành ngày 20 tháng 07 năm 2018 Và từ năm học 2009 - 2010 Bộ giáo dục vàDào lạo dã dưa giáo dục kỹ nàng sống vào nhiệm vụ năm học

Theo Điều lệ Trường Tiếu học quy định tại diều 34 chương IV thông tư số BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 cùa Bộ trường Bộ Giáo dục và Đào tạo cùng đã nêu rõ:Giáo viên chú nhiệm là người có trách nhiệm thực hiện các chì liêu, kế hoạch nhà trường giao và

41/2010/TT-từ giáo viên đến học sinh nhàm thực hiện có hiệu quà nguyên lý giáo dục và mục tiêu giáo dụccấp học Không những thế mà giáo viên chu nhiệm còn phải rèn luyện cho học sinh về mặt dạodức cũng như các mặt hoạt động khác

Căn cứ hướng dẫn của PGD&DT ngày 25/9/2015 về kế hoạch dạy Thực hành kỹ năngsông cho học sinh tiêu học và căn cứ nhiệm vụ năm học Trường Tiêu học Đức Phong; Tăngcường các hoạt dộng thực hành vận dụng kiến thức dã học vào thực tiên, chú trọng giáo dục dạođức, giá trị sống; rèn luyện kì năng sống, hiếu biết xã hội cho học sinh;

1.2 Cơ sở lý luận

Kỹ năng sông là những trải nghiệm có hiệu quà nhât giúp giai quyết hoặc đáp ưng các nhucâu cụ thè trong SUÔI quá trình tòn tại và phát triển cua con người Kỹ năng sống bao gồm cảhành vi vận động cứa cơ the và lư duy trong não bộ của con người Kỹ năng sống có the hìnhthành một cách tự nhiên, thông qua giáo dục hoặc rèn luyện cùa con người, rồ chức Y tế Thế giớiWHO định nghĩa kỹ nâng sổng là "khá năng thích nghi và hành vi tích cực cho phép cá nhàn cókha năng dối phó hiệu quà với nhu câu và thách thức cùa cuộc sông hàng ngây" Kì năng sống là

những kì năng tâm lý - xã hội cơ bân giúp cho cá nhân tồn tại và thích ừng trong cuộc sống, giúp

cho cá nhan vững vàng trước cuộc sống có nhiều thách thức nhưng cũng nhiều cơ hội trong thựctại Kĩ năng sổng dơn giãn lá lất cả diều cần thiết mà chúng ta phái biết dế có dược khả năngthích ứng với những thay dổi diễn ra hàng ngày trong cuộc sống Nhiều nghiên cửu dã cho phép

di đen kết luận là trong các yếu tổ quyết định sự thành công của con người, kỹ năng sống dónggóp đến khoáng 85% Theo UNESCO ba thánh tố hợp thành năng lực cua con người là: kiếnthức, kỹ năng và thái độ Hai yếu lố sau thuộc về kỹ năng song, có vai trò quyết dịnh trong việchình thành nhân cách, bàn lĩnh, linh chuyên nghiệp Thành còng chi thực sự đến với nhữngngười biết thích nghi đê làm chu hoàn cành và có khả năng chinh phục hoàn cành Vì vậy kỹnăng sống sẽ là hành trang không thế thiếu Biết sổng, làm việc, và thành dạt là ước mơ khôngquá xa vời là khát khao chinh đáng cua những ai biết trang bị cho mình những kỹ năng sống canthiết và hữu ích Kỹ năng song tốt thúc đay thay đoi cách nhìn nhận bàn thân và thế giới, tạodựng niềm tin lòng tự trọng, thái độ tích cực và động lực cho bàn thân, tự minh quyết dinh

1.3 Cư sở thực tiễn

Vân dề giáo dục kỹ năng sóng trong trường liêu học nói chung, trong trường Tiếu học ĐứcPhong nói riêng là một vấn đe cẩn quan tâm không chi cùa giáo viên, cùa nhá trường, cùa ngànhgiáo dục mà của toàn xã hội Dược sự chi dạo sâu sát của Chi bộ của Ban giám hiệu, dược sựquan tâm hồ trợ của lãnh dạo dịa phương, sự hỗ trợ cùa các ban ngành doàn thể của thị trấn DứcPhong tạo diều kiện thuận lợi cho nhà trường trong việc tổ chức các hoạt dộng giáo dục kỹ năngsống cho học sinh và dã đạt dược những thành tích dáng kê

Việc vận dụng các biện pháp giáo dục kỳ năng sống như thế nào dể dem lại hiệu quá đôivới học sinh, cân có biện pháp cụ thê thích hợp với môi trường giáo dục như thê nào ? đỏ cũng

là diêu lành đạo ĩrường Tiêu học Đức Phong cùng tập thế hội dồng sư phạm rất quan tâm Béncạnh đó vân còn một sò ít phụ huynh chưa thực sự quan tâm tới việc giáo dục kỹ năng sốngcho con em như không đề cho con em tự làm một số việc dơn giàn như soạn sách vờ trước khiđến lớp hoặc dơn giãn không đề con em tự ăn cơm, mà chi quan tàm tới con di học dược kiếnthức gì? thi dược bao nhiêu điểm Bên cạnh dó, trong nhà trường chu yếu học sinh chi dượcdạy kỹ năng học tập và chính trị còn việc giáo dục kỹ năng sống chưa được quan tâm nhiều;Trong những năm trờ lại đày khi phong trào "Xây dựng trường học thân thiện, học sinhtích cực" được triển khai và hưởng ứng mạnh mẽ trong các cấp học ngoài việc nâng cao châtlượng giáo dục các dơn vị trường học ngày càng chú trọng tới công tác giáo dục dạo đức, kỹnăng sống cho học sinh, dặc biệt là học sinh Tiểu học Mục liêu giáo dục kỹ năng sống là nhằmgiúp học sinh hình thành những cơ sở ban dầu cho sự phát triển đúng dẩn và làu dài về dạođức trí tuệ, thể chất, thảm mĩ và các kỹ năng cơ bán góp phan hình thành nhàn cách con ngườiViệt Nam XHCN Yêu cầu về nội dung giáo dục liêu học phái dám báo cho học sinh có hiểubiết dơn gián, cân thiết vê tự nhiên, xã hội và con người; có kỳ nàng cơ bàn về nghe nói đọc.viết và tính toán; có thói quen rèn luyện thân thè giữ gìn vệ sinh; có hiếu biết ban dầu về nghệthuật Tuy nhiên, nội dung giáo dục trong các nhà trường tiếu học hiện nay còn xem trọng việcdạy chừ, chưa chú trọng đúng mức dạy làm người, nhất là việc giáo dục kỹ năng sống cho họcsinh

Vì vậy, qua nhiêu năm dạy học vã làm công tác quản lý trực tiếp chi đạo hoạt dộngchuyên môn và các phong trào thi đua các hoạt dộng ngoại khóa tôi nhận thây việc giáo dục

kỹ năng sống cho học sinh trong trường tiêu học là một vân dê cần thiết, quan trọng giúp họcsinh có kiến thức thực tế cơ ban về kỳ năng giao tiếp ứng xư Qua dó bàn thân đã lựa chọn đềtài " Một số biện pháp rèn kì nâng sống cho học sinh tiểu học ờ trường Tiều học Đức Phong -huy ện Bù Đăng - Tinh Binh Phước năm học 2017 2018”

2 Phân tích tình hình thực tể liên quan đến nội dung tiểu luận ỏ đon vị trường Tiều học Đúc Phong đang công tác

2 ì Khái quát ve n/tà trường

I rường Tiểu học Đức Phong nằm ờ trung tâm thị trần Đức Phong huyện Bù Đãng - tinhBinh Phước; với đội ngũ cán bộ giáo viên, nhàn viên nhà trường phần lớn yên tàm còng tác cótinh thần khác phục khó khăn, tương trợ lần nhau trong mọi lĩnh vực còng tác Trường nhiều nămliên tục dược công nhận danh hiệu tập thể lao động xuât săc dây là động lực quan trọng thúc dầymọi hoạt dộng dế Nhà trường phấn dấu hoàn thành tốt nhiệm vụ giừ vững các tiêu chi trường dạtchuẩn Quốc gia mức dộ 1 Nhà trường dược sự quan tàm lãnh đạo chi dạo cùa cấp uy Dang, chínhquyền dịa phương Phòng GD-D 1 Bù Dâng; dược sự quan tâm giúp đỡ cùa các tố chức, đoàn thềtrong thị trân và các cơ quan đơn vị dóng trên địa bàn dặc biệt là sự quan tâm của phụ huynh đenviệc học của con em.

p TB

TV-Phòng học bộ mòn

Phòng

Nhàcôngvụ

+ Trang bị bên trong phòng làm việc, lớp học

Bàn ghế học sinh đạt chuẩn: 415 bộ; Bàn ghe giáo viên: 25 bộ; bàng lớp: 25 cái: Phương tiện thiết

bị khác: Bàn ghế văn phòng, thiết bị âm thanh, thiết bị dạy học các môn học theo danh mục của Bộ

GD máy vi tính, máy in du theo yêu cầu làm việc

b Cơ cấu tô chức:

Ban lãnh đạo và đội ngũ giáo viên - cán bộ công nhân viên:

T.ĐỘchínhtri

+ Tông sô giáo vièn đứng lớp: 30 GV, nữ 27

+ Trình độ đào tạo của giáo viên:

THSP : 2 GV, nữ 2 : Cao dáng : 2 GV, nữ 0 ; Đại học: 26 GV, nữ 25 + Thong kê độ tuổi và giới tính của dội ngũ:

Tuổi lìr 27 đến 35: 7 CB - CNV - GV; nừ 5 : Tỉ lệ: 16.3 %

Tuồi từ 36 đến 45: 25 CB - CNV - GV: nữ 23 : Tỉ lệ: 58.1 %

Tuổi từ 46 đến 54: 11 CB - CNV - GV; nữ 9 : Ti lệ: 25.6 %

c Thành tích dạt dược trong năm học 2016 - 2017:

NỘI DUNG KÉT QUÁ NĂM HỌC 2016 - 2017

2017 khi chưa lách trường; Năm học 2017-2018: Tách trường có 830 học sinh)

-Trinh độ CM của GV (Chuẩn)

+Chiến sỹ thi dua cư sớ: 3GV; UBND tinh tặng bàng khen:4GV; Sở GD&ĐT tặng giấy khemlGV; UBND huyện khen: 4 GV; Tố lao dộng tiên tiến:4/6

- Trình độ tin học - ngoại ngữ

Tin học:A 43/43 Ngoại ngữ: A: 40/43; B: 3/43

-Các phong trào và các hoạt

động HĐNGLL

-HS được khen thương: 938/ 1 145 em li lệ 81.9%

-HS thi chữ đẹp cấp trường: 315 em; giải Nhất: llem; giãi Nhi:2lem: giái Ba: 24em; giải KK: 49em; công nhận: 167em

- Tổ chức tốt các phong trào: Văn nghệ - kế chuyện sáng thứ hai hăng tuân: phong trảo giao lưu Tiếng Việt của chúng em cấp trường: giải bóng đá thiếu nhi;

Đe đạt được những kết quả trên là nhờ sự lãnh dạo cua cấp Uy đãng Phòng giáo dục cùng sự

hồ trự của các ban ngành đoàn thè trên địa bàn thị tràn Nhât là sự nỗ lực doàn kết thống nhất cùa tập thế trong nhà trường, trường tiếu học Đức Phong đã hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học vớinhiều chí liêu dạt và vượt so với kế hoạch dược giao Trường được công nhận là Trướng chuẩn Quốc gia mức dộ 1

2.2 Thực trạng hoạt động liên quan đến công tác giáo dục kỹ năng sống ở tru ừng Tiêu học Đức Phong trong thòi gian qua

1 rường riểu học Đức Phong từ những năm học 2008 - 2013 Nhà trường dã triền khai dạy

kỳ năng sông thực hiện với thời lượng 2 liết/tháng với những chủ đề như: kĩ năng tự phục vụ; kỳ năng giao tiếp, kỹ năng phòng chống tai nạn thương tích, ứng phó với biên đòi khí hậu phòng tránh đuối nước, kỹ năng giao tiếp nơi công cộng, kỳ năng lự bào vệ kỹ nâng hợp tác kỹ năng giáithích, thuyết phục người khác

Năm học này trường Tiểu học Đức Phong liếp lục phát huy tốt công tác “giáo dục kỳ năng sông” cho học sinh như:

2.2.1 Xây dựng kê hoạch hoại động giáo dục kỹ năng sông

lừ năm học 2013 -2014 Kỹ năng sống không còn là liếl dạy riêng mà nội dung dưa vào lôngghép với mục tiêu cụ thê từng môn học bài học tạp trung nhiêu nhát là môn Đạo dưc và riêngViệt Nhà trường chi dạo thực hiện lồng ghép giáo dục kỹ năng sông theo dũng quy định cùa bộ

sở và chuyên mòn phòng yêu cầu Trước khi xây dựng kế hoạch chi dạo thực hiện giáo dục kỹnăng sống cho học sinh Hiệu trường đã chú trọng tới việc tố chức tập huấn dạy học giáo dục kỹnăng sống cho tập thế giáo viên, nhăm giúp giáo viên nhận thức sâu sắc về tầm quan trọng cua việcgiáo dục kỹ năng song cho học sinh ở lứa tuổi ticu học Hiệu trường xây dựng kế hoạch giáo dục

kỳ năng sổng trong kế năm, học kỳ và hàng tháng trong hoạch họp hội đồng nhà trưởng, chi dạo bộphận chuyên môn lên kế hoạch thực hiện giáo dục kỳ năng sống phù hợp với diêu kiện hiện tại cuatrường, chi dạo các tổ khối có kế hoạch lồng ghép giáo dục kỹ năng sông phù hợp với nội dung,dối tượng học sinh khối phụ trách Bên cạnh dó Nhà trường còn chi dạo mồi giáo viên cần xácđịnh những kỳ năng sống cơ ban và cụ thê hóa nội dung giáo dục kỹ nâng sống cần dạy cho họcsinh lớp mình chủ nhiệm, yêu cầu giáo viên thường xuyên tích hợp lồng ghép nội dung tăngcường kỹ năng sống cho học sinh vào các môn dạy các tiết dạy theo yêu cầu chuẩn kiến thức kỹnăng quy dịnh Nhà trường côn chỉ đạo Tổng phụ trách Dội Thiếu niên Tien phong Hồ Chí Minhđưa kế hoạch tổ chức, giáo dục kỹ nâng sống thông qua các buổi chào cờ đau tuần long ghép giáodục truyền thống, lòng nhân ái tuyên dương các gương học tốt rèn luyện tốt Do đó, hoạt độnggiáo dục kỹ năng song dược Hiệu trường chú trọng đồng loạt dưa vào kế hoạch thực hiện trong các

tố chức đoàn thế nhà trường vả dem lại hiệu quả thực sự là học sinh năng động hơn tự tin homtrong giao tiếp và các hoạt động giáo dục I lọc sinh dược đánh giá 100% đạt về phẩm chất và nănglực

2.2.2 Tố chức, bố trí sấp xếp các nguồn lực phục vụ hoạt động giáo dục kỹ năng sống

Ngay từ đầu năm học Hiệu trường dã tô chức phàn công, phàn nhiệm các chức năng nhiệm

vụ phù hợp với từng cán bộ giáo viên, công nhãn viên trong nhà trường Nhà trường thườngxuyên tồ chức tốt các hoạt động mang tính giáo dục kỹ năng sống như: 1 ô chức còng doàn hỗ trợ

về vật chất; Chi đoàn hồ trợ về con người mồi khi trường tô chúc các hoạt dộng tập the cho họcsinh; Tổng phụ trách dội lựa chọn các hình thức nội dung lập kế hoạch tổ chức, giáo viên chùnhiệm là người hướng dẫn quàn lý cho các em tham gia các hoạt dộng Hiệu trướng luôn quantâm sâu sát tới các hoạt dộng phong trào, đặc biệt là các phong trào hoạt dộng mang tính giáo dụccao như phong trào văn nghệ - kế chuyện sáng thứ hai dầu tuần; Hiệu trướng tố chức thành lậpBan giám kháo theo dõi chấm thi xuyên suốt quá trinh tố chức hội thi có tổ chức trao giai chocác cá nhân và tập thể đạt thành lích cao ( kể hoạch lổ chức do rồng phụ trách Đội kết hợp vớicán bộ Thư viện lập - trinh Hiệu trường ký duyệt) Các hoạt dộng giáo dục ngoài giờ lèn lớp nóichung hoạt dộng giáo dục kỹ năng sống nói riêng cua trường luôn dược Nhà trường coi trọng vàdầu tư 11Ỗ trợ về cã vật chất và tinh thần Các hoạt động này luôn thu hút được sự tham gia cùacán bộ giáo viên và nhân viên trong nhà trường cùng các bậc Đại diện ban chấp hành Hội phụhuynh cũng nhiệt tình tham gia Dặc biệt là học sinh rất thích thú tham gia các phong trào do Nhàtrường tổ chức Thông qua phong trảo giúp kỹ năng sống cùa các em ngày càng dược năng cao.các em tự tin hơn trong giao tiếp vui chơi vời các bạn và tự tin hơn trong học tâp Từ những hoạtđộng kỹ năng sổng giúp cho kết qua học tập của trường cũng tữ dó được năng cao rõ rệt Tỷ lệ

tiêu dầu năm đề ra là 14.6%

2.2.3 Chi đạo hoạt dộng giáo dục kỹ năng sổng

Nhà trường chỉ đạo tồ chức lốt các hoạt dộng giáo dục kỹ năng sống trong tiết sinh hoạt lớpvới các nội dung thiết thực như: Xây dựng nội quy lớp học; xây dựng không gian lớp học; nóiđiêu muốn nói; quan tâm đến tâm lý lửa tuổi; giáo dục giới tinh; bạo lực học dường; các vấn đềphát sinh trong lớp trong trường; các nội dung liên quan dên hoạt động ngoài giờ lèn lóp phú hợpvới đặc diêm tâm sinh lý lửa tuổi học sinh tiều học Chỉ đạo các đoàn thể kết hợp tổ chức các hoạtđộng ngoài giờ lên lớp các tiết dạy ngoài không gian lớp học đế học sinh dược trài nghiệm, thực

sự lự tìm tòi, khám phá các kỹ năng sống sáng tạo, dộc lập Chi dạo Tổng phụ trách Đội tổ chứclôt các ngày lè lớn trong năm học dưới nhiêu hình thức như: Hội ràm Trung Thu dược tô chứcvào dịp I rung Thu vời phân thi chú Cuội - chị Hằng dược học sinh tích cực nhiệt tình tham gia,qua đó giáo dục học sinh hiếu tết Trung Thu là một phong tục rất có ý nghía Đó là ý nghĩa cúasăn sóc, cua báo hiểu, cua biết ơn cua tình thân hữu cùa đoàn tụ, và cùa thương yêu Tổ chức thivãn nghệ và kể chuyện vào sáng thứ hai hằng tuần từ khối 1 đến khối 5 với mục đích tạo sân chơilành mạnh cho các em, từ dó gắn kêt tinh cảm; Bên cạnh dó Nhà trường còn tô chức tôt cácphong trào như thi tìm hiếu lịch sư địa phương, tim hiểu về Bác Hồ thi thể thao Dặc biệt Nhàtrường còn tổ chức lôt phong trào kê hoạch nhò, hăng năm dược I lội đông dội huyện khen

thường và nêu gương diên hình Chi đạo thư viện giáo dục kỹ năng sống thông qua việc tâng dầusách và trang trí tú sách đẹp “thư viện di động”, "thư viện trên sàn trường”, "ngày hội dọc sách”,

“dọc sach cho em nghe”, “thư viện xanh” và nhiều hình thức khác nhàm thu hút khán giả nhótuồi tham gia đọc sách Nhiều năm liền Đội dược công nhận là Vững mạnh - xuất sấc; Thư viện

là Tiên tiến (Trường Tiểu học Dức Phong đạt chuẩn Quốc gia mức dộ 1; Tiêu chuẩn 5 mục 5.7giáo dục kỳ nàng sổng, lạo cơ hội dể học sinh tham gia vào quá trinh học tập dược đánh gia là:Dạt)

2.2.4 Kiêm tra, đánh giá hoạt động giáo dục kỹ năng sổng

Nhà trường lập ban chi dạo thường xuyên kiêm tra dánh giá hoạt dộng giáo dục kỹ năngsông và giao I Phó hiệu trương phụ trách máng hoạt dộng ngoài giờ lên l(ýp Trong quá trinhthực hiện nhà trường luôn theo dõi hỗ trợ và sau mồi dợt thực hiện có tổ chức lóng kết, đánh giánội dung, hình thức tồ chức của việc thực hiện giáo dục kỹ nâng sống Nhà trường luôn chú trọngviệc kiêm tra là nhằm htrớng dần khi đánh giá các hoạt động giáo dục kỹ nãng sống luôn quantâm học sinh nhận dược gì sau các hoạt động các em tham gia Đối với học sinh Nhà trường luônđưa hình thức khen thướng, dộng viên, nêu gương lừng cá nhân vả tập the thực hiện tốt các hoạtdộng này nhàm nhân rộng gương điển hình và phát huy sự năng động sáng tạo trong các em gópphần năng cao chất lượng giáo dục kỹ năng sống nói riêng và hiệu quả giáo dục nói chung.Giáo dục kỹ năng sống có thể quan niệm là việc tổ chức các hoạt dộng giáo dục da dạng, phong phú nhàm kích thích học sinh tham gia một cách lích cực chú động vào các quá trình hoạt động, qua đó hình thành hành vi cùa trê theo hướng tích cực nhăm góp phần phát triển nhân cách toàn diện; giúp học sinh có thề sổng an toàn, khỏe mạnh và tích cực, chu động trong cuộc sống hàng ngày Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh là giáo dục cho các em có cách sống tích cực trong xã hội hiên dại là xây dựng hoặc thay dôi ở các em các hành vi theo hưóng lích cực phú hợp với mục tiêu phát triển toàn diện nhàn cách ngirời học trên cơ sờ giúp học sinh có tri thức, giá trị thái độ và kỹ năng phù hợp

2.3 Những điểm mạnh, điếm yếu, cơ hội, thách thức liên quan đến công tác giáo dục kỹ năng sống ở trường Tiếu học Dức Phong năm học 2017 - 2018