Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi ở trường mầm non”

1- PHẦN MỚ ĐẦU 1.1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trẻ em Mầm non tương lai đất nước Đất nước có giàu mạnh, phồn vinh nhờ vào hệ trẻ Bác Hồ nói: “Trẻ em búp cành Biết ăn biết ngũ biết học hành ngoan” Vì cần phải chăm sóc giáo dục trẻ thật tốt từ trẻ độ tuổi Mầm non Giáo viên mầm non việc hướng dẫn cho trẻ vui chơi, cho trẻ ăn, ngủ, giáo dục trẻ trở thành đứa trẻ lễ phép ngoan ngỗn thơi chưa đủ mà bên cạnh giáo viên cần trọng đến việc giáo dục kỹ sống cho trẻ Như Thạc sĩ: Lê Thanh Nga -Vụ GDMN viết: "Đối với trẻ mầm non trình phát triển, uốn nắn, giáo dục tốt em có nhân cách phát triển tồn diện, bền vững, có khả thích ứng chống chọi với biến động xã hội, biết tự khẳng định sống Trẻ em giai đoạn học, tiếp thu, lĩnh hội giá trị sống để phát triển nhân cách, cần giáo dục kỹ sống cho trẻ để trẻ có nhận thức có hành vi ứng xử phù hợp từ nhỏ” Những nghiên cứu gần phát triển não trẻ cho thấy rằng, khả giao tiếp với người, khả biết tự kiểm soát, thể cảm giác mình, biết cách ứng xử phù hợp với yêu cầu, biết giải vấn đề cách tự lập có ảnh hưởng quan trọng kết học tập trẻ trường Trong năm gần đây, ngành học mầm non triển khai xây dựng lồng ghép chuyên đề "Giáo dục kỹ sống" vào chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non Mục tiêu giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non nhằm giúp trẻ có kinh nghiệm sống, biết điều nên làm không nên làm, giúp trẻ tự tin, chủ động biết cách xử lý tình sống, khơi gợi khả tư sáng tạo trẻ, đặt tảng cho trẻ trở thành người có trách nhiệm có sống hài hịa tương lai Là giáo viên trực tiếp đứng lớp mẫu giáo lớn Tôi băn khoăn, suy nghĩ làm để giáo dục, uốn nắn cho trẻ hành vi đúng, cách cư xử lịch văn minh, điều làm tơi trăn trở muốn góp phần cơng sức nhỏ bé việc giáo dục kỹ sống cho trẻ 5- tuổi nhằm giúp trẻ phát triển tồn diện đức-trí-thể-mỹ tình cảm xã hội nhân cách người Đó lí định chọn đề tài “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường Mầm non” Điểm đề tài sáng kiến kinh nghiệm: Có thể thấy đề tài nhiều người quan tâm nên có nhiều đồng nghiệp nghiên cứu lĩnh vực này, song đề tài đề cập đến khía cạnh khác Giáo dục kỹ sống cho trẻ thông qua nhiều hình thức khác Việc giáo dục kỹ sống cho trẻ quan trọng giúp trẻ làm chủ suy nghĩ, cảm xúc hành động mình, điều quan trọng việc trẻ vận dụng kỹ sống Việc áp dụng cách linh hoạt kỹ sống cần thiết vào sống giúp cho trẻ có tảng vững việc tạo dựng tư chủ động sáng tạo đứa trẻ động Đó cách giúp trẻ vượt qua áp lực tâm lý công việc học tập mối quan hệ phức tạp khác sống 1.2 Phạm vi áp dụng: Giáo dục kỹ sống nội dung cần thiết trẻ mầm non Đề tài áp dụng trẻ 5-6 tuổi nói riêng trường mầm non nói chung áp dụng rộng rãi trường mầm non toàn Huyện 2- PHẦN NỘI DUNG: Giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non nhằm giúp trẻ phát triển hài hòa, toàn diện nhân cách Cung cấp cho trẻ kiến thức cần thiết kỹ sống để em sống cho lành mạnh có ý nghĩa Giúp em hiểu, biến kiến thức kỹ sống cung cấp thành hành động cụ thể trình hoạt động thực tiễn với thân, với người khác, với xã hội, ứng phó trước nhiều tình huống, học cách giao tiếp, ứng sử với người, giải mâu thuẫn mối quan hệ thể thân cách tích cực 2.1 Thực trạng: 2.1.1 Thuận lợi Năm học 2018 - 2019 thân phân công dạy lớp mẫu giáo - tuổi, giáo viên nhiều năm dạy trẻ độ tuổi song việc dạy trẻ kỷ sống cho trẻ thân gặp số thuận lợi khó khăn sau: Trường, lớp quan tâm đạo chặt chẽ lãnh đạo các cấp Cơ sở vật chất trường lớp khang trang, đủ phòng học, phòng chức trang thiết bị phục vụ hoạt động chăm sóc giáo dục (CS-GD) trẻ Giáo viên có trình độ nghiệp vụ vững vàng, yêu nghề mến trẻ, tâm huyết với nghề nghiệp, có ý thức học tập bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ lực sư phạm cho thân Ban giám hiệu nhà trường dành nhiều thời gian bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, tập huấn cho giáo viên chương trình giáo dục mầm non theo thông tư 28 Đa số trẻ lớp học qua lớp mẫu giáo nhỡ 2.1.2 Khó khăn: Có nhiều gia đình điều kiện kinh tế khó khăn, nhận thức chưa cao, trẻ tiếp xúc với bạn bè xung quanh nên chưa mạnh dạn, tự tin giao tiếp, chưa có kỹ lao động tự phục vụ, kỹ hoạt động nhóm đặc biệt chưa rèn luyện kỹ sống - Giáo viên nhiều bỡ ngỡ việc lồng ghép giáo dục kỹ sống, chưa hiểu sâu sắc tầm quan trọng việc rèn luyện kỹ sống cho trẻ Chưa biết cách lựa chọn nội dung giáo dục kỹ sống để vận dụng vào thực tế cho hiệu quả, cách tổ chức cịn áp đặt, nặng nề, mang tính hình thức - Các bậc phụ huynh lớp thường nóng vội việc dạy con, muốn học đọc học viết mà không quan tâm đến việc giáo dục rèn luyện kỹ sống cho trẻ 2.1.3 Điều tra thực tiễn: Qua điều tra thực tiễn cho thấy các kĩ sống trẻ thể lớp hạn chế, cụ thể: Kĩ Kĩ Kĩ Kĩ Kĩ nhận thức quản lý giao tiếp học tập tương tác cảm xúc quan Thời Số gian lượng thân SL Tỷ lệ 08/2018 40 27 % 5,75 hệ xã hội SL Tỷ lệ 17 % 42,5 SL Tỷ lệ SL Tỷ lệ 19 % 47,5 19 SL % 47,5 21 Tỷ lệ % 52,5 Ghi chú: - Kỹ giao tiếp quan hệ xã hội: gồm có kỹ thiết lập quan hệ bạn bè người lớn, kỹ thuyết phục thương thuyết, tự tin, thay đổi hành vi, kĩ giao tiếp - Kỹ học tập: Trẻ biết có ý thức trách nhiệm, kỹ thiết lập thực mục tiêu - Kỹ tương tác: gồm có kỹ tổ chức hoạt động nhóm, làm việc nhóm, định hay kỹ giải vấn đề - Kỹ nhận thức thân: gồm có kỹ tự phục vụ, tự bảo vệ trước tình nguy hiểm, nhận biết giá trị thân… - Kỹ quản lý cảm xúc: gồm có trẻ biết học cách chia sẻ, kiểm sốt tình cảm có lịng tự trọng 2.1.4 Ngun nhân: - Một số gia đình có hồn cảnh khó khăn, đơng khơng có điều kiện cho trẻ đến trường học độ tuổi - Do kiến thức số phụ huynh việc ni dạy cịn nhiều hạn chế, dạy kỹ sống cho trẻ 2.2 Các biện pháp thực hiện: Đối với trẻ mầm non khả ghi nhớ có chủ định chưa cao, ngược lại, khả bắt chước tái tạo lại hoạt động người lớn nhanh Trẻ học kinh nghiệm sống chủ yếu nhờ vào việc bắt chước hành động thực người lớn diễn sống hàng ngày Các kỹ sống học tốt thơng qua hoạt động tích cực trẻ, “lấy trẻ làm trung tâm” Từ thuận lợi, khó khăn nguyên nhân địa phương, nhằm tạo điều kiện thuận lợi giúp cho giáo viên, bậc cha mẹ dạy trẻ mầm non kỹ sống việc chăm sóc giáo dục trẻ, góp phần nhỏ bé vào trình hình thành nhân cách cho trẻ cách tồn diện Tơi hi vọng qua đề tài “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non” trao đổi thêm kinh nghiệm với đồng nghiệp phụ huynh học sinh, góp phần đưa hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi ngày tốt Để đạt điều này, thân tập trung vào số biện pháp sau: 2.2.1 Giáo viên cần nhận thức sâu sắc xác định kỹ sống để giáo dục trẻ Xác định nhiệm vụ đối tượng việc dạy kỹ sống đề biện pháp hướng dẫn, nội dung tuyên truyền giúp bậc cha mẹ thực dạy trẻ kỹ sống Biện pháp giúp trẻ phát triển kỹ sống qua việc tổ chức hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh nhà trường Bản thân tham gia tốt đợt thao giảng dự để học hỏi thêm kinh nghiệm cho thân Thường xuyên đưa hoạt động giáo dục kỹ sống vào chương trình sinh hoạt chiều cuối tuần để tổ chức giáo dục trẻ Ln ln tìm tịi sách báo, internet, nghiên cứu tìm hiểu thêm vai trị tầm quan trọng việc giáo dục kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi nhằm đảm bảo phát triển lành mạnh thể trí tuệ cho trẻ * Xác định kỹ sống cần đưa vào kế hoạch hoạt động giáo dục trẻ lứa tuổi 5-6 tuổi Tâm lý trẻ em 5-6 tuổi có nhiều kỹ quan trọng mà trẻ cần biết trước bước vào trường tiểu học Thực tế cho thấy, kỹ quan trọng trẻ phải học là: hợp tác, tính kiểm sốt, tính tự tin, tò mò, tự lập, khả thấu hiểu giao tiếp Việc xác định kỹ phù hợp với lứa tuổi giúp giáo viên lựa chọn nội dung trọng tâm để dạy trẻ - Dạy trẻ kỹ quản lí cảm xúc như: + Dạy trẻ biết hợp tác trao đổi chia với người + Kiểm sốt tình cảm + Lịng tự trọng - Đối với nội dung thường lồng ghép hoạt động lúc nơi - Dạy trẻ kỹ giao tiếp quan hệ xã hội: kỹ trẻ học nhiều năm tháng học trường mầm non Trẻ học cách làm chủ ngôn ngữ, học cách nhận biết đối phó với cảm xúc người khác Trẻ cần dạy kỹ thiết lập quan hệ với bạn bè người lớn, kỹ thuyết phục thương thuyết Ví dụ: Kế hoạch hoạt động học, chơi, hoạt động góc, trò chơi trẻ chơi với bạn Từ trẻ bạn trao đổi ý kiến, chia đồ chơi, phân vai cho Sự tự tin: kỹ mà tâm nhằm giúp trẻ phát triển tự tin lòng tự trọng để trẻ biết lắng nghe nói lên suy nghĩ trước người, thường xuyên ý phát triển tự tin trẻ, trẻ cần yêu thương tôn trọng Qua giúp cháu mạnh dạn hơn, khơng sợ nói trước đám đơng, tự tin tình huống, dám làm điều nghĩ biết bày tỏ cảm xúc với người khác mà khơng e dè, sợ sệt Điều giúp trẻ cảm thấy tự tin tình xảy nơi, lúc Ví dụ: Trẻ tự giới thiệu thân, gia đình trước bạn bè, người múa hát hay biểu diễn văn nghệ Kỹ thay đổi hành vi, thái độ, việc làm người khác khơng hài lịng Kỹ giao tiếp, lịch lễ phép: tức kỹ lắng nghe (Nghe chăm chú, nhìn vào mắt người đối thoại; khơng ngắt lời, khơng nói leo); Kỹ thân thiện (Chào hỏi, biết tạm biệt chia tay, biết cảm ơn giúp đỡ, biết xin lỗi làm sai, biết lễ phép với người trên, tôn trọng bạn, biết nhường nhịn em bé, không tranh dành đồ dùng đồ chới với bạn) - Dạy trẻ kỹ học tập: Giáo dục cho cháu biết tự chịu trách nhiệm hành động làm khơng trơng chờ hay ỷ lại người khác Cố gắng làm hết khả mình, Biết quan tâm giúp đỡ người khác Ví dụ: Trong hoạt động tạo hình trẻ phải biết hồn thành sản phẩm khơng trơng chờ ỷ lại… - Dạy trẻ kỹ tương tác: Thông qua hoạt động giáo viên giúp trẻ biết chơi bạn, biết chia sẽ, hợp tác bạn Chính khả hợp tác giúp trẻ biết cảm thông thực tốt nhiệm vụ nhóm chơi Ví dụ: Trong hoạt động chơi góc, trẻ biết hợp tác, chia bạn chơi, biết lắng nghe thực nhiệm vụ giao - Dạy trẻ kỹ tự nhận thức thân như: + Kỹ tự phục vụ thân: Độ tuổi mẫu giáo lớn dạy trẻ kỹ dạy trẻ tự xếp đồ dùng đồ chơi gọn gàng sau chơi xong, tự đánh răng, chải tóc, xếp áo quần, với bạn kê dọn bàn ăn, lao động trực nhật + Kỹ tự bảo vệ trước tình nguy hiểm, tránh nơi khơng an tồn khơng đến gần ổ điện, không chơi ao hồ… + Dạy trẻ có ý thức thân mình, mạnh dạn, tự tin tham gia hoạt động vui chơi, thể khả năng, khiếu thân trước tập thể Ví dụ: Trong chủ đề "bản thân" tơi cho trẻ tự giới thiệu thân sở thích hay thơng qua hoạt động tham gia biểu diễn thời trang, chương trình văn nghệ để rèn luyện tính mạnh dạn, tự tin trẻ 2.2.2 Làm tốt công tác tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh Để việc giáo dục kỹ sống cho trẻ đem lại hiệu quả, công tác phối hợp với phụ huynh đóng vai trị quan trọng Bản thân tơi ln tìm hiểu gia đình trẻ để thống cách giáo dục trẻ, kết hợp giáo dục gia đình - nhà trường, tránh xảy trường hợp “Trống đánh xuôi, kèn thổi ngược” Qua lúc đón, trả trẻ buổi họp phụ huynh tơi trao đổi với phụ huynh tầm quan trọng việc giáo dục kĩ sống cho trẻ Ví dụ: Ở trường cô giáo dạy trẻ biết nhận quà hai tay, biết cảm ơn nhận quà, biết xin lỗi làm sai, dạy trẻ biết thật khơng nói dối … nhà, bố mẹ không quan tâm sửa sai cho trẻ Điều làm cho trẻ thấy mâu thuẫn khơng có hành vi cách cư xử Cho nên cần kết hợp biện pháp giáo dục gia đình nhà trường để mang lại hiệu tốt công tác giáo dục kỹ sống cho trẻ Đối với đối tượng trẻ 5-6 giáo viên cần tổ chức hoạt động cụ thể để phụ huynh tham gia tham gia vào hoạt động ngoại khóa, buổi họp phụ huynh…nhằm phối hợp tuyên truyền cho bậc phụ huynh biết cách lồng ghép giáo dục kĩ sống cho trẻ Giáo viên cần kết hợp với phụ huynh việc chăm sóc giáo dục trẻ, thường xuyên trao đổi tìm hiểu tâm sinh lí trẻ để giáo dục kỹ sống cho trẻ tốt Hướng dẫn rèn luyện kỹ cho trẻ lúc, nơi, qua hoạt động hàng ngày Ví dụ: Qua đón, trả trẻ, nhắc trẻ biết chào ba, mẹ, chào cô giáo để vào lớp, cất đồ dùng nơi quy định, nhà chào ba, mẹ, ông, bà người lớn… Thông qua bảng tin tuyên truyền lớp, qua sổ theo dõi sức khỏe, sổ bé ngoan tuyên truyền đến bậc cha mẹ kết việc chăm sóc - giáo dục trẻ, tạo điều kiện thông tin hai chiều đến phụ huynh vấn đề có liên quan đến trẻ, ngược lại bậc cha mẹ ghi chép yêu cầu cần trao đổi, đề nghị với giáo viên Cách làm tơi thấy nhiều bậc bố mẹ cịn e ngại, lúng túng tham gia vào trình giáo dục kĩ sống cho trẻ Qua phiếu đánh giá phát triển trẻ theo chuẩn tuổi dành cho phụ huynh có số liên quan đến hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ Các bậc phụ huynh thấy số thực tốt chưa để có biện pháp giáo dục thích hợp Nói tóm lại: Giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non đạt kết cao thực thuận lợi môi trường nhà trường gia đình, cần có phối hợp chặt chẽ thống hiệu giáo dục nhân lên nhiều 2.2.3 Tạo môi trường giáo dục kĩ sống cho trẻ Mơi trường giáo dục trẻ vơ quan trọng giúp trẻ phát triển mặt đức, trí, thể, mỉ Chính vậy, với việc thực kế hoạch giáo dục theo chương trình giáo dục mầm non, chủ động vệ sinh, xếp loại đồ dùng khoa học, gọn gàng, ngăn nắp, đồng thời, sưu tầm tranh ảnh để tạo môi trường lớp học Cho trẻ xem băng đĩa, vi deo số hình ảnh số hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non Xây dựng mơi trường đồn kết tập thể sư phạm, hợp tác, thân thiện giáo viên với giáo viên lớp, thân thiện trẻ với tạo nên nguồn động lực thúc đẩy trẻ thích thú đến trường Như nói “trẻ u thích đến trường đến lớp” là: yêu thương, đùm bọc cô giáo, môi trường kích thích hứng thú Cái đích cuối cần đạt đến là: Tạo mơi trường tốt để giáo dục kỹ sống cho trẻ nhằm phát triển nhân cách cho trẻ, tạo niềm tin yêu, tín nhiệm gia đình, cộng đồng xã hội trường mầm non Xây dựng môi trường giao tiếp cô với trẻ, giáo viên với giáo viên Ví dụ: Hai giáo viên lớp phải hịa nhã với nhau, có thái độ lịch thiệp với bậc phụ huynh Giáo viên biết xếp lớp ngăn nắp, gọn gàng, thực lịch sinh hoạt lớp việc Cô giáo đối xử cơng trẻ, nói từ tốn, không quát mắng, phạt trẻ mà phải động viên khuyến khích trẻ kịp thời trẻ có hành vi Trẻ giáo dục môi trường tốt hình thành cho trẻ kỹ cần thiết chuẩn bị cho việc học tập lớp Với môi trường giáo dục lành mạnh cô giáo, bạn bè lớp, trẻ lớp tỏ tự tin hơn, thích học hứng thú tham gia hoạt động tập thể 2.2.4 Xây dựng lồng ghép giáo dục kĩ sống qua hoạt động * Giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động học: Hoạt động giáo dục giúp trẻ phát triển nhận thức, thể chất, ngơn ngữ, thẫm mĩ, tình cảm xã hội nhằm phát huy tính tích cực trẻ, trẻ hứng thú, chủ động khám phá tìm tịi, biết vận dụng kiến thức, kỹ vào giải tình khác Ví dụ: Khi dạy trẻ kể chuyện “Tích Chu”, Tơi đặt câu hỏi gợi mở cho trẻ trả lời như: Khi bà bạn Tích Chu ốm Tích Chu khơng chăm sóc bà mà ham chơi với bạn Nếu biết bà bị ốm làm gì? Đây câu hỏi gợi mở nhằm phát huy tính tích cực trẻ Thơng qua câu chuyện giáo dục trẻ nhận thức hành động đúng, sai để từ trẻ rút học cho thân Bên cạnh tơi tập cho trẻ kĩ trình bày lực thân, hợp tác với bạn bè, làm việc theo nhóm, ham hiểu biết, sáng tạo Ví dụ: Thơng qua hoạt động giáo dục thường xuyên tạo hội để trẻ trải nghiệm, tạo hội để hút trẻ vào hoạt động đa dạng khác tham gia với bạn lớp như: Trẻ tham gia đóng vai kịch “sinh nhật hồng”, tham gia làm chung tranh trang trí bữa tiệc sinh nhật bạn tháng 10 hay nhảy múa tổ chức lễ hội tham gia nhổ cỏ, chăm sóc tưới Thơng qua hoạt động giáo dục tạo nhiều hội để trẻ giao tiếp, làm việc thảo luận, trao đổi ý tưởng thực hoạt động theo ý thích lĩnh vực giáo dục thẫm mĩ Cũng có cho trẻ tự giải xung đột xảy ra, thay đổi nội quy, chia kinh nghiệm, trải nghiệm trình tham gia hoạt động Song song với việc lồng ghép dạy kỹ sống vào hoạt động giáo dục, để tổ chức hoạt động dạy kỹ sống cho trẻ vào chiều hàng tuần đạt kết tốt kích thích trẻ học tơi phải tìm tịi phương pháp hấp dẫn, lơi trẻ Ví dụ: chủ đề “Gia đình bé” tơi dạy trẻ nội dung “Nhớ số điện thoại địa gia đình” Tơi thực theo bước sau: Hoạt động 1: Tôi tổ chức quay phim thành đoạn Video bạn lớp chợ mẹ ngày Lễ 2-9 bị lạc khơng nhớ số điện thoại địa gia đình Trẻ khơng tìm mẹ mà phải nhờ đến người xung quanh tìm giúp Hoạt động 2: Quay Video buổi hội văn nghệ chào đón 2-9 trẻ lạc mẹ trẻ biết nhớ số điện thoại địa gia đình nên dễ dàng tìm người thân Qua hoạt động vậy, nhận thấy trẻ thích thú nhiều trẻ tỏ quan tâm nhiều địa số điện thoại gia đình * Giáo dục kĩ sống thông qua hoạt động khác: Đây hình thức khơng phần quan trọng hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi Với hoạt động đón trả trẻ tơi ln tổ chức lồng ghép giáo dục kỹ sống cho trẻ như: dạy trẻ kĩ chào hỏi cô giáo vào lớp, vẫy tay tạm biệt bố mẹ Ở lớp tơi ln dạy nghi thức văn hóa ăn uống, qua dạy trẻ kỹ lao động tự phục vụ, rèn tính tự lập như: Biết rửa tay trước ăn Chỉ ăn uống bàn ăn, biết cách sử dụng đồ dùng, vật dụng ăn uống cách đắn, ăn uống gọn gàng, không rơi vãi, nhai nhỏ nhẹ không gây tiếng ồn, ngậm miệng nhai thức ăn, biết mời cô mời bạn trước ăn, cảm ơn sau cô xúc bát cơm tiếp theo; Biết ngồi ngắn, ăn hết suất, không làm ảnh hưởng đến người xung quanh ăn, biết dọn cất bát nơi biết giúp cô dọn dẹp bàn ghế sau ăn xong Giáo dục kỹ sống lồng ghép vào hoạt động lớp hàng ngày Ví dụ: Trẻ biết lấy đồ dùng kí hiệu, bỏ rác nơi quy định, biết nằm ngủ ngắn, khơng nói chuyện học, khơng làm ồn hay quấy phá bạn khác * Giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi: Thông qua trò chơi, trẻ phát triển kĩ thân, quan hệ xã hội, giao tiếp, thực cơng việc, ứng phó với thay đổi Những trò chơi thường sử dụng để giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo lớn là: Trị chơi dân gian, trị chơi vận động, trị chơi đóng vai Trị chơi xây dựng, đóng kịch, trị chơi trí tuệ Bản thân xác định kỹ sống cần hướng dẫn trẻ chọn trò chơi phù hợp với kỹ sống Điều quan trọng thơng qua trị chơi tạo điều kiện cho trẻ tự rèn luyện nhân cách kỹ sống cách tự nhiên đầy hứng thú Trẻ lớn lên, học hành khám phá thơng qua trị chơi Các hành động chơi đòi hỏi trẻ phải suy nghĩ, giải vấn đề, thực hành ý tưởng Khi tham gia vào trò chơi, trẻ phải biết thiết lập kế hoạch chơi, sáng tạo cách chơi cố gắng đạt mục đích, kỹ giúp trẻ để sống làm việc sau Tơi ln tận dụng tình có thực sống hàng ngày để dạy trẻ Ví dụ: Sau chơi xong, trẻ để đồ chơi lung tung bừa bãi, giáo hỏi trẻ “Các thu dọn đồ chơi vào nơi quy định chưa?”; “Con nhìn xem bạn làm gì?”; “Con có nên giúp bạn tay khơng nhỉ!” Từ tạo cho trẻ có kỹ bạn xếp đồ dùng đồ chơi ngăn nắp, gọn gàng * Giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh nhà trường: Triển khai thực phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" có nội dung: Nhà trường cần tổ chức hoạt động văn nghệ, thể dục thể thao khuyến khích tham gia bậc phụ huynh, cháu tổ chức hội thi “cô cháu hát dân ca - Lệ Thủy” cấp trường Thành phần tham gia hội thi cô giáo, cháu Với nội dung tự biên hát sáng tác trường, ngành, quê hương đất nước phần rèn luyện cho em kĩ hợp tác với bạn để hoàn thành tốt phần thi hát dân ca mình, kỹ giao tiếp, tự tin trước khán giả thể Thông qua hội thi nhằm giáo dục em biết giữ gìn, bảo tồn phát huy giá trị tinh thần Lệ Thủy đậm đà sắc dân tộc Tơi chủ động, tích cực việc tập luyện cho trẻ để tham gia vào hoạt động tập thể Ví dụ: Trong lớp để tất trẻ mạnh dạn tự tin không chọn đội văn nghệ để luyện tập mà có luân phiên cháu tham gia với phương châm huy động nhiều trẻ tham gia tốt, giúp trẻ có khả biểu diễn, mạnh dạn, tự tin trước tập thể Cùng với việc thực chương trình GDMN theo thông tư 28 thân sử dụng thành thạo việc ứng dụng CNTT sưu tầm, xây dựng đĩa hát phù hợp với chủ đề để toàn trường thực thể dục buổi sáng theo nhạc nhằm giúp trẻ tự khám phá, trải nghiệm theo chủ đề mà trẻ thực Qua trình thực áp dụng biện pháp thu kết đáng phấn khởi sau: * Kết trẻ: Kĩ Kĩ Kĩ giao Kĩ Kĩ học tập tương tác Năm Số nhận thức quản lý cảm tiếp quan học lượng thân xúc hệ xã hội SL Tỷ lệ SL % Tỷ lệ SL % Tỷ lệ SL % Tỷ lệ SL % Tỷ lệ % 10 -201 40 34 85 36 90 34 85 35 87,5 36 90 * Kết phụ huynh: Từ kết bước đầu đạt thân tạo lòng tin phụ huynh làm cho phụ huynh tin tưởng yên tâm đưa đến trường Qua nâng cao nhận thức phụ huynh việc giáo dục kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi cần thiết Giao tiếp bố mẹ trở nên tốt hơn, phụ huynh hạn chế việc chiều theo ý thích mà thường xuyên trao đổi nhẹ nhàng thay đổi cách rèn kĩ cho trẻ phân công, giao nhiệm vụ cho trẻ thực Phụ huynh coi trọng trẻ tích cực tham gia vào hoạt động giáo dục trẻ trường tích cực hồn thành tập, yêu cầu cô nhà Phụ huynh phấn khởi quan tâm, thường xuyên chăm lo trao đổi thăm hỏi Từ phụ huynh tạo điều kiện tốt cho trẻ tham gia vào hoạt động, cung cấp tranh ảnh, hỗ trợ nguyên vật liệu, phụ giúp giáo viên tham gia dạy trẻ lúc nơi * Đối với giáo viên: Trong hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ, giáo viên có sáng tạo, linh hoạt xây dựng đề tài, biết chọn nội dung vận dụng phương pháp phù hợp gắn với sống thực tế trẻ Biết tận dụng tạo hội để trẻ luyện tập kỹ sống, tổ chức hoạt động sở tôn trọng trẻ, ý lắng nghe để hiểu, tôn trọng, tin tưởng trẻ Bản thân biết cách tuyên dương, khen ngợi trẻ thể kỹ sống phù hợp Bản thân mạnh dạn, tự tin điều khiển chương trình lễ hội, họp tổ chuyên môn, họp phụ huynh…biết tự chuẩn bị, phối hợp chặt chẽ trao đổi thường xuyên với cha mẹ trẻ Thường xuyên trọng đến hoạt động cá nhân, hoạt động theo nhóm nhiều Khơng áp đặt suy nghĩ lên trẻ mà biết ý đến việc tạo hội cho trẻ trải nghiệm cách hứng thú, sáng tạo tích cực hoạt động hàng ngày 3- KẾT LUẬN 3.1 Ý nghĩa đề tài: Trong trình tồn cầu hóa, nước giới ngày liên kết chặt chẽ gia tăng trao đổi văn hóa, kinh tế… Sự cạnh tranh lĩnh vực ngày cao Chính việc trang bị, rèn luyện kỹ sống vấn đề thiết cho tất đặc biệt cháu mẫu giáo 5-6 tuổi chủ nhân tương lai đất nước Giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non trình giáo dục lâu dài, lúc nơi quan trọng giáo dục mầm non cấp học hệ thống giáo dục quốc dân tạo tiền đề cho việc hình thành nhân cách người Việc giáo dục kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động sống sinh hoạt hàng ngày trường mầm non gia đình trẻ Vì để giáo dục trẻ 5-6 tuổi kỹ sống từ nhỏ giúp trẻ hiểu biết môi trường giáo dục mơi trường xã hội, có ý thức, hành vi tốt biết sống thân thiện, có trách nhiệm với cộng đồng xã hội Muốn thực tốt việc giáo dục kỹ sống cho trẻ, trước hết cô giáo không ngừng tự học tập bồi dưỡng kiến thức, kỹ năng, nắm nội dung, phương pháp có sáng tạo việc giáo dục kĩ sống cho trẻ 5-6 tuổi Đẩy mạnh công tác tham mưu với nhà trường để mua sắm đầy đủ sở vật chất phục vụ cho việc giáo dục vệ sinh bảo vệ môi trường Làm tốt công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức mục tiêu, yêu cầu, nội dung việc giáo dục kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi; huy động tham gia gia đình, cộng đồng; cụ thể hóa chương trình hoạt động giáo dục kỹ sống phù hợp với trẻ Tích cực chủ động tìm tịi, học hỏi, sưu tầm nguyên vật liệu khác để xây dựng môi trường giáo dục kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi theo tinh thần chương trình giáo dục mầm non phong trào thi đua: “trường học thân thiện, học sinh tích cực” Việc giáo dục kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi quan trọng Do trình độ nhận thức, tiếp thu cháu lại khác Các cháu sinh gia đình có hồn cảnh sống khơng giống Vì có kiên trì, nhẫn nại, đồng cảm, quan tâm, chia sẽ, ý giúp đỡ người lớn giúp trẻ vượt qua khó khăn, trở ngại ban đầu để trẻ bước vào đời Một điều người lớn cần lưu ý dạy trẻ kỹ sống là: Không nên hạ thấp, dọa nạt trẻ, không hứa hẹn với trẻ việc dù lớn hay nhỏ, không nâng niu chiều chuộng trẻ Cũng không yêu cầu trẻ cao so với tầm nhận thức trẻ đồng thời dạy trẻ không nên giáo huấn hay tước đoạt quyền trẻ em trẻ khơng nên thúc giục trẻ hồn thành nhiệm vụ Để thực điều tin kết việc giáo dục kỹ sống cho trẻ đạt hiệu cao Đó mục tiêu chung toàn ngành giáo dục, thân giáo viên mà xu chung giới Đề tài ”Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường Mầm non” mà tơi trình bày khơng ngồi mục đích Như giáo dục kỹ sống điều kiện cần thiết thiếu để trì phát triển mạch sống người, việc giáo dục kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi xác định nhiệm vụ trọng tâm để hình thành phát triển tồn diện nhân cách tồn diện trẻ Để giúp trẻ có hiểu biết sâu hơn, phù hợp với khả trẻ, điều quan trọng giáo viên phải gương mẫu cho trẻ làm theo, ln có ý thức hướng dẫn nhắc nhỡ trẻ kiên trì thực việc làm có ý nghĩa Trên sở giáo dục kỹ sống phù hợp với độ tuổi tin hệ tương lai vững chắc, tự tin sống 3.2 Kiến nghị, đề xuất: Từ việc làm cụ thể kết đạt để nâng cao chất lượng dạy kỹ sống cho trẻ trường mầm non nói chung trường mầm non nơi tơi giảng dạy nói riêng Tơi xin mạnh dạn đề xuất số kiến nghị đề xuất sau: *Đối với Nhà trường: - Nhà trường tổ chức buổi hội thảo chuyên đề dạy trẻ kỹ sống để giáo viên trao đổi vướng mắc việc dạy trẻ * Đối với giáo viên: - Trong trình tổ chức hoạt động giáo dục trẻ, giáo viên phải linh hoạt, sáng tạo Thường xuyên thay đổi hình thức sử dụng thủ thuật, giúp trẻ hứng thú hoạt động cách tích cực Thường xuyên bổ sung thay đổi hình thức dạy kỹ sống cho trẻ cách sáng tạo - Biết vận dụng biện pháp lồng ghép tích cực hình thức tổ chức cách khoa học, nhẹ nhàng, thoải mái để khai thác tối đa hoạt động nhận thức kỷ sống cho trẻ - Bản thân giáo viên không ngừng học tập, trau dồi kiến thức để nâng cao chuyên môn nghiệp vụ trình độ nhận thức * Đối với phụ huynh: - Đưa đón em học chuyên cần để đảm bảo trẻ tiếp thu kiến thức cách có hệ thống, liên tục - Phụ huynh cần trao đổi, phối hợp với giáo viên việc chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ để có biện pháp giáo dục mềm dẻo, phù hợp với trẻ nhà - Phụ huynh cần tạo điều kiện giúp đỡ cho giáo viên việc sưu tầm nguyên vật liệu sẵn có địa phương để phục vụ cho việc làm đồ dùng đồ chơi phát huy khả sáng tạo trẻ * Đối với PGD&ĐT Lệ Thủy: Tổ chức nhiều buổi tập huấn để giáo viên trao đổi thảo luận khó khăn vướng mắc đưa nội dung giáo dục kỹ sống lồng ghép vào nội dung chương trình Phịng mầm non cần tổ chức tiết thực hành dạy kỹ sống để giáo viên học tập, rút kinh nghiệm để trường thực tốt Trên số kinh nghiệm dạy trẻ kỷ sống mà tơi rút q trình giảng dạy nhằm giúp trẻ phát triển mặt đạo đức, nhân cách, phẩm chất, thẩm mỹ, trí tuệ ngơn ngữ Đồng thời q trình viết cịn thiếu sót định, tơi mong góp ý xây dựng để sáng kiến kinh nghiệm tơi mang tính khả thi cao, góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ đáp ứng yêu cầu đổi chương trình giáo dục mầm non giai đoạn nay./ Tôi xin chân thành cảm ơn! ... dạy trẻ mầm non kỹ sống việc chăm sóc giáo dục trẻ, góp phần nhỏ bé vào q trình hình thành nhân cách cho trẻ cách tồn diện Tôi hi vọng qua đề tài ? ?Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo. .. môi trường giáo dục kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi theo tinh thần chương trình giáo dục mầm non phong trào thi đua: ? ?trường học thân thiện, học sinh tích cực” Việc giáo dục kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi. .. giáo dục, thân giáo viên mà xu chung giới Đề tài ? ?Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường Mầm non” mà tơi trình bày khơng ngồi mục đích Như giáo dục kỹ sống điều kiện