Hiệu trưởng quản lý hoạt động dạy học tích cực theo mô hình trường học mới VNEN tại trường tiểu học minh long huyện chơn thành tỉnh bình phước

k /ỷ' •\ TRỬỘẰị CÁN Bộ Ql AN 13 GIÁO DỤC I p HỊ CHÍ MINH VLyT’w PH1ÉVỒNGKV VygCjjlgN cúc TH ực TÉ VÁ VIẾT T1ÈU LfẠN - I lọ tên: HOÀNG THỊ THL THỦY - Năm sinh: 1978 - Lớp bồi dường CBQL: Trường Tiêu học Bình Phước - Khố: (20 í 7-201 8) - l ên CƯ sơ nghiên cứu (trường, xã, huyện, tinh); ỉ rường l iêu học Multi Long.huyện Chơn Thành, tính Bình Phước - ỉ gian nghiên cưu thực lè \ù \ iêt liêu luận: luân, tứ 23'10 đẽn 17 11 ? - Dê lai ũéu luận (HV đăng ky dê lai thuộc chuyên đê khac làm đẽ tài dược diợệt): DL l \Ị L '■ Ị liệu trương quan lý hoại đỏng day học tích cực theo mơ hình trương học mơị \ NEN lại trường Tiêu học Minh Long, huyện Chơn Thanh, imh Bình Phuơc năm học 2017-2018" Ẹí V '• - Ĩ)E ĩ AI 2: Hiệu trương quàn ỉ?' giao dục dạo đức cho học >inh thông qua cac hoai đong gỉho due len lớp trường Tiêu học Minh Long, huyện (’hơn :mr Binh Phươc ĩiãm hợi'201-2018" ' ' qv < ĩp.HC.Vl ngà) 16 10 201 KÝ DVYỆT NGƯỜI ĐĂNG KÝ Duyệt đề tài X as CHC PHƯƠNG DÍỆP r Hồng Thị Thu Thuy CỘNG HỒ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT NGHIÊN cứu THựC TÉ 1- Người nhận xét Họ va tên: NGUYỄN THỊ THANH HUỆ Chức vụ: Hiệu trưởng trưởng Tiêu học Minh Long 2- Người nhận xét: Họ tên: HOÀNG THỊ THU THỦY - Giáo viên - Ngày, tháng, năm sinh: 13/10/1978 - Học viên lớp: Quản lý Giáo dục Tiêu học, tỉnh Bình Phước - Đơn vị cơng tác: Trường Tiêu học Minh Long, huyện Chon Thành, tình Bình Phước 3- Nội dung nghiên cứu thực tế: Hiệu trưởng quản lỷ hoạt động dạy học tích cực theo mơ hình trường học mởỉ VNEN tai trường Tiểu học Minh Long, huyện Chơn Thành, tỉnh Bình Phước năm học 20ỉ 7-2018 (chuyên đề A) 4- Nhận xét: 4.1- Tỉnh thần, thái độ nghiên cứu - Thái độ học tập, nghiên cứu nghiêm túc Có tinh thần cầu tiên 4.2- Tỉnh xác thơng tin - Các thơng tin, số liệu tiếu luận xác 4.3- Đảm bảo kê hoạch thời gian -Hoàn thành kê hoạch thời gian nghiên cứu đê 5- Đánh giá chung (đạt yêu cầu hay không đạt yêu câu?): - Tiếu luận đạt yèu cầu Minh Long, ngày 12 thảng ỉ ỉ năm 2017 HIỆU TRƯỞNG í? MỤC LỤC rp A J- Ă Tên đê mục I - Lý chọn đề tài Trang 1.1 Lý pháp lý 1.2 Lý lý luận 1.3 Lý thực tiễn 2 Phân tích tình hình thực tế kỹ nãng quản lý hoạt động dạy học tích cực theo mơ hình trường học VNEN trường Tiểu học Minh Long 2.1 Khái quát trường Tiểu học Minh Long 2.2 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học tích cực theo mơ hình trường học VNEN trường Tiêu học Minh Long 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức nhàm nâng cao kỹ quản lý hoạt động dạy học tích cực theo mơ hình trường học VNEN trườngTiểu học Minh Long 2.4 Những kinh nghiệm quản lý hoạt động dạy học tích cực theo mơ hình trường học VNEN mà nhà trường Tiểu học Minh Long thực Kế hoạch hành động vận dụng điều học để xây dựng kỹ quản lý 11 hoạt động dạy học tích cực theo mơ hình trường học VNEN trường tiểu học Minh Long năm học 2017-2018 Các hoạt động dự kiến năm học 2017-2018 11 Kết luận kiến nghị 18 4.1 Kết luận 4.2 Kiến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO 18 19 20 Lý chọn đề tài 1.1 Lý pháp lý Cơng tác quản lý hoạt động dạy học tích cực theo mơ hình trường học quy định số văn pháp lý như: Công văn 4068/BGDĐT-GDTrH Bộ GD&ĐT triển khai mơ hình trường học từ năm học 2016-2017:“Khuyến khích sở giáo dục triển khai mơ hình trường học tiếp tục triển khai sở tự nguyện, đảm bảo đạt hiệu thiết thực trì suốt cấp học quyền lợi học sinh Chỉ đạo sở giáo dục tiếp tục chủ động nghiên cứu đổi mới, sáng tạo tổ chức dạy học nhằm thực mục tiêu đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo” Cơng vãn số 3458/SGDĐT -GDTH ngày 01/9/2017 Sở GD&ĐT Bình Phước V/v hướng dẫn thực nhiệm vụ Giáo dục Tiểu học năm học 2017-2018 “ đổi toàn diện giáo dục đào tạo đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Tiếp tục thực nhân rộng mơ hình trường học theo hướng điều chỉnh phù hợp với thực tiễn; Công văn số 3208/SGDĐT-GDTrH ngày 15/8/2017 Sở GD&ĐT việc rà soát đảm bảo điều kiện thực mơ hình trường học Cơng vãn số 504/ PGDĐT- CMTH ngày 27/ /2017 việc Hướng dẫn thực nhiệm vụ Giáo dục Tiểu học, năm học 2017-2018 Phòng Giáo dục Đào tạo Chơn Thành: Đổi mớỉ công tác giảng dạy đánh giá học sinh, tiếp tục triển khai chuyên đề phục vụ công tác đổi mới, nâng cao chất lượng giảng dạy học tập theo mơ hình trường học VNEN 1.2 Lý lý luận Quản lý hoạt động dạy học giáo viên quản lý việc xây dựng kế hoạch dạy học, quản lý việc phân cơng giảng dạy, quản lý thực chương trình dạy học theo chuẩn kiến thức - kĩ qua việc lập kế hoạch dạy, thống mục tiêu dạy, nội dung, phương pháp hình thức tổ chức dạy học thông qua dạy lớp; quản lý đổi phương pháp phương tiện dạy học, quản lý hồ sơ chuyên môn giáo viên; kiểm tra đánh giá kết việc thực chương trình giáo viên, việc theo dõi, nhận xét học sinh lớp, v.v Quản lý tốt hoạt động dạy học nói chung hoạt động dạy học theo mơ hình nói riêng thúc đẩy hoạt động khác phát triển tạo nên phát triển chung cho nhà trường Để nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường phải đổi cách quản lý để đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Quản lý hoạt động dạy học cách tích cực q trình điều khiển q trình dạy học làm cho q trình vận hành cách có kế hoạch, có tổ chức đạt mục tiêu đề Học tập theo mơ hình VNEN giúp học sinh phát huy tích cực tính tự học, sáng tạo, tính tự giác, tự quản, tự tin, hứng thú học tập Đây phương pháp dạy học mới, giúp em phát huy tốt kỹ như: kỹ giao tiếp, kỹ hợp tác, kỹ tự đánh giá lẫn học Qua năm triển khai Dự án dạy theo mơ hình VNEN, giáo viên học sinh thích nghi với môi trường học tập đạt hiệu cao Bởi phương pháp dạy học theo nguyên tắc lấy HS làm trung tâm, học tập mang tính tương tác phù hợp với cá nhân HS 1.3 Lý thực tiễn Hiện kinh tế - xã hội ngày phát triển, hội nhập kinh tế ngày mở rộng đòi hỏi giáo dục Việt Nam không ngừng cải tiến, đổi phù hợp với giới quốc gia khu vực Tuy nhiên, giáo dục nước ta cịn có bất cập chất lượng giáo dục, nhiều giáo viên sử dụng phương pháp dạy học lạc hậu gây nên tình trạng thụ động học tập học sinh dẫn đến hiệu dạy học chưa cao Học sinh lơi động viên khích lệ để hứng thú, tự giác học tập, gây nên tình trạng chán học, bỏ học số phận học lực yếu Cùng với nhiều nguyên nhân, tình trạng trở nên khó khắc phục Nhằm nâng cao chất lượng dạy học tình hình nay, cần định hướng đổi phương pháp dạy học phát huy tính tích cực sáng tạo người dạy người học đồng thời nâng cao kỹ quản lý hoạt động dạy học tích cực cách có hiệu Trong thời gian qua, công tác quản lý hoạt động dạy học trường Tiểu học Minh Long có nhiều chuyền biến tích cực Hiệu trưởng tổ chức triển khai quy định, xây dựng thực kế hoạch quản lý mặt hoạt động dạy học giáo dục nhà trường Nhiều giáo viên tích cực đổi phương pháp, bước nâng cao chất lượng dạy học Tuy nhiên nhà trường cịn khơng khó khăn lúng túng, hoạt động dạy học theo mơ hình trường học Chính vậy, tơi chọn đề tài tiểu luận “ Hiệu trưởng quản lỷ hoạt động dạy học tích cực theo mơ hình trường học VNEN trường Tiểu học Minh Long, huyện Chơn Thành, tỉnh Bình Phước năm học 2017-2018” nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển trường thời gian tới Phân tích tình hình thực tế kỹ quản lý hoạt động dạy học tích cực theo mơ hình trường học VNEN trường Tiểu học Minh Long 2.1 Khái quát trường Tiểu học Minh Long 2.1.1 trường lớp - Trường Tiểu học Minh Long tọa lạc ấp 2, xã Minh Long, huyện Chơn Thành, tỉnh Bình Phước Trường có điểm học cách km - Năm học 2017 - 2018 trường có tổng số: 19 lớp học buổi 100% lớp học thực theo mơ hình trường học VNEN - Tổng số học sinh đầu năm: 566/265 nữ - có 27 học sinh dân tộc Trong đó: -Khối 1: lớp/128 học sinh -Khối 2: lớp/98 học sinh - Khối 3: lớp/121 học sinh - Khối 4: lớp/108 học sinh - Khối 5: lớp/111 học sinh 2.1.2 nhân Nội dung CHIARA TSCB GV BGH KT+ VT TKTT CD YT BV-PV -KTĐ TPT • PC XM c TV TB Tổng số 40 1 1 NỮ 30 1 1 1 Đảng viên 13 1 1 Biên chế 33 1 Hợp đồng TBC- 68 1 Hợp đồng NBC Đại học 1 18 Cao đẳng Trung cấp 1 1 10 Khác 1 1 3 2.1.3 Chất lượng giáo dục học sinh năm học 2016-2017 Khố i TSHS cuối Hoàn thành CT lớp học năm TS Nữ TS Nữ 97 48 97 48 130 62 130 62 107 57 107 57 111 Tổ ng 52 111 52 % Chưa HTCT - Rèn hè Dân tộc TS Nữ % Dân tộc TS Nữ TS Nữ 100 ỉ / 100 100 2 100 / / 105 43 105 43 100 550 262 550 262 100 25 16 / / / ỉ thuận lợi nhà trường Được quan tâm cấp ủy Đảng, quyền địa phương, lãnh đạo ngành hội cha mẹ học sinh chăm lo vật chất lẫn tinh thần tạo điều kiện cho đội ngũ giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học Được đồng thuận PHHS,Tập thể Cán bộ, giáo viên, công nhân viên chức nhà trường Cơ sở vật chất ngày cải thiện, đội ngũ cán giáo viên trẻ khoẻ, có tâm huyết, nhiệt tình, nãng động, chịu khó, biết chia sẻ Các tổ chuyên môn hoạt động đồng đều, 100% giáo viên có trình độ đạt chuẩn trở lên (trong chuẩn chiếm 94,1 %) Có nhiều giáo viên dạy giỏi cấp, năm trường có nhiều CB, GV công nhận GV dạy giỏi cáp trường; chiến sĩ thi đua sở; đa số giáo viên có nãng lực, trình độ chun mơn vững vàng, có phẩm chất đạo đức tốt, có tinh thần trách nhiệm cao, có tinh thần tự học, tự rèn, có ý thức phấn đấu xây dựng trường lớp có ý thức kỷ luật tốt công tác xây dựng đoàn kết nội Là trường huyện thực mơ hình thí điểm trường học VNEN khối lớp: 2, 3, từ năm học 2012 - 2013 ĩ.5 khó khăn trường Cơ sở vật chất nhà trường thiếu như: Nhà đa năng, bãi tập, số phòng chức năng, Nhiều phòng học xây dựng lâu, nhỏ hẹp (so với sé học sinh so với điều kiện dạy học theo Mơ hình trường học mới), xuống cấp, mùa mưa thường ẩm, tối, ; Khu hiệu cịn chật chội, tạm thời, khơng khang trang, làm ảnh hưởng tới mỹ quan nhà trường Đội ngũ giáo viên, nhân viên thiếu phải hợp đồng(2đ/c, Trong đó: GV Anh văn); số giáo viên chuẩn bị nghỉ hậu sản 02( giáo viên chung, nhân viên y tế) Cơ sở vật chất chưa đáp ứng, thiếu 05 phòng học(nhà trường lấy phòng Thư Viện, Tin học, Thiết bị làm phòng học) Một số phòng học xuống cấp, hết hạn sử dụng, có phòng xuống cấp trầm trọng Địa bàn quản lý học sinh rộng; hộ dân tạm trú nhiều (không cư ngụ cố định) nên phần ảnh hưởng đến sĩ số học sinh hoạt động dạy học nhà trường Trong năm gần đây, ngành giáo dục có chuyển biến, đổi mới, liên tục làm ảnh hưởng không nhỏ tới việc cập nhật “thạo nghề” giáo viên, giáo viên có tuổi đời cao, việc cập nhật gặp khơng khó khăn, làm ảnh hưởng tới q trình giảng dạy, đánh giá, nhận xét kết học tập học sinh Đời sống nhân dân năm qua gặp khơng khó khăn (do mủ cao su xuống giá) nên việc đầu tư cho học tập, chăm sóc giáo dục em có phần bị hạn chế Cán bộ-Giáo viên-Công nhân viên trường đa phần nữ (75%), nhiều đồng chí độ tuổi sinh đẻ nên có nhỏ, nhà xa dẫn đến ảnh hưởng tới hoạt động bề nổi, phong trào chung nhà trường 2.2 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học tích cực theo mơ hình trường học VNEN trường Tiểu học Minh Long 2.2 ỉ phân công đội ngũ Bảng Thực trạng quản lý việc phân công giảng dạy Mức độ thực (số lượng %) TT Căn để phân công giảng dạy % Trình độ đào tạo 26 100 Năng lực chuyên môn 23 88,5 11,5 Thâm niên công tác 18 69,2 23,1 7,7 Nguyện vọng cá nhân giáo viên 15,4 19 73,1 11,5 Điều kiện hoàn cảnh giáo viên 3,8 22 84,7 TB % Chưa tốt Tốt % 11,5 Phân công luân phiên 23,1 13 50,0 26,9 Đây cãn mà nhà trường thực qua bảng thống kê số liệu Bên cạnh cịn dùng (5) để điều chỉnh phân công giảng dạy, thực phân công luân phiên năm học 2.2.2 Thực trạng quản ỉỷ hoạt động dạy - học giáo viên học sinh Bảng Mức độ thực đạo hoạt động đổi phương pháp dạy học T Nội dung T Học sinh lớp VNEN tự đánh giá (566) Đánh giá giáo viên (26) Tốt TB chưa tốt Tốt TB chưa tốt Xây dựng nội quy học tập 501 65 25 Chỉ đạo Tăng cường quản lý nề nếp học tập 498 58 10 21 Chỉ đạo hướng dẫn học sinh phương pháp học tập tích cực 456 99 11 18 Chỉ đạo hướng dẫn học nhóm VNEN 452 104 10 20 5 Chỉ đạo rèn kỹ tự đánh giá lẫn 526 32 21 Rèn kỹ tự học 478 79 23 Tổ chức tốt hoạt động thi đua khen thưởng kỷ luật 487 79 19 Qua thống kê (bảng 2) cho thấy 100% học sinh giáo viên xây dựng, thực nội quy học tập mức độ tốt trung bình công tác đạo giáo viên tăng cường quản lý nề nếp học tập: Đây coi khâu để thực có hiệu quản lý chất lượng học tập học sinh, nhiên qua khảo sát cịn số học sinh thực chưa tốt công tác rèn kỹ nâng tự đánh giá lực thân học sinh học sinh tham gia tích cực Tuy nhiên, để học sinh tự đánh giá lực thân phụ thuộc nhiều vào hướng dẫn giáo viên Vì giáo viên phải đổi phương pháp đánh giá nghĩa đánh giá phải có tiêu chuẩn rõ ràng để người học tự đánh giá lực thân Một số nội dung quản lý mà học sinh thực chưa tốt phụ thuộc vào khả nhận thức, chủ động học tập học sinh xây dựng kế hoạch, hướng dẫn thực giáo viên phần chưa tốt 2.2.3 Thực trạng quản lý kỉếm tra đánh giá hoạt động dạy học Nhà trường xây dựng kế hoạch kiểm tra - đánh giá từ đầu năm học thực kiểm tra - đánh giá thường xuyên Việc đánh giá kết hoạt động dạy học nhà trường cách công bằng, cơng khai có tác dụng tích cực việc thúc đẩy tính chủ động, tích cực, sáng tạo giáo viên học sinh Tuy nhiên hiệu công tác kiểm tra - đánh giá chưa cao Đây nguyên nhân mà người quản lý cần phải xác định có kế hoạch biện pháp thực tốt để nâng cao hiệu dạy học năm học tới 2.2.4 Thực trạng quản ỉỷ sở vật chât phương tiện phục vụ dạy học công tác xây dựng sở vật chất, thiết bị dạy học nhà trường chưa đáp ứng yêu cầu đổỉ phương pháp dạy học Khuôn viên trường rộng rãi kinh phí đầu tư xây dựng hạn hẹp, cịn thiếu hạng mục: Nhà đa năng, phòng học, phòng Hội đồng, khu hiệu bộ, phòng chức việc sử dụng thiết bị dạy học có sẵn tự làm đồ dùng dạy học hạn chế Cơ sở vật chất chưa đáp ứng, thiếu 05 phòng học(nhà trường lấy phòng Thư Viện, Tin học, Thiết bị làm phòng học), số phòng xuống cấp phòng hết hạn sử dụng, có phịng xuống cấp trầm trọng Đe chất lượng dạy học nâng lên đáp ứng với yêu cầu đổi giáo dục đòi hỏi người quản lý phải có kế hoạch xây dựng sở vật chất, trang thiết bị dạy học đầy đủ để giáo viên học sinh đảm bảo công tác dạy học 2.3 Những điểm mạnh, đỉểm yếu, hội, thách thức nhằm nâng cao kỹ quản lý hoạt động dạy học tích cực theo mơ hình trường học mói VNEN trường Tiểu học Minh Long 2.3 ỉ Điểm mạnh Nhìn chung cán quản lý nhiệt tình, có trách nhiệm học qua lớp bồi dưỡng cán quản lý, đội ngũ giáo viên tâm huyết động sáng tạo, 100% giáo viên đạt trình độ chuẩn, có trình độ tin học ngoại ngữ Tập thể giáo viên đoàn kết, gắn bó, đa phần tự giác tích cực Chất lượng giáo dục bước nâng lên Công tác đạo, quản lý hoạt động dạy học quan tâm, thực tốt bản, có kế hoạch linh hoạt bám sát hướng dẫn Bộ giáo dục Đào tạo Sở Giáo dục Đào tạo Bình Phước Đội ngũ giáo viên nhận thức tầm quan trọng đổi phương pháp dạy học biết đổi phương pháp dạy học giấc 100% GV thực lên lớp giờ, đảm bảo thời gian tiết học Tư cách tác phong chững chạc, trang phục gọn gàng, lịch Việc có tác dụng tới cơng tác giáo dục đạo đức cho HS, tạo cho em có nề nếp, tác phong nhanh nhẹn, làm việc có giấc 2.3.2 Điểm yếu Một số giáo viên cịn hạn chế chun mơn, lực chun mơn chưa theo kịp với phương pháp giáo dục nay, kỹ sư phạm kỹ nãng sử dụng thiết bị dạy học hạn chế, đặc biệt kỹ đề kiểm tra lúng túng Một số giáo viên có thâm niên lâu năm có kinh nghiệm chun mơn cịn rập khn bảo thủ, chia sẻ nên khó khăn thực đạo theo hướng đổi Việc xử lý ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy số giáo viên cịn hạn chế Cơng tác đạo theo hướng đổi chưa tập huấn đồng Đa số giáo viên trường lớn tuổi ngại thay đổi Công tác đạo quản lý hoạt động đổi phương pháp dạy học đơi lúc cịn mang tính hình thức, có lúc chưa liệt, chưa có chiều sâu Đội ngũ cán quản lý lúng túng việc đạo Việc kiểm tra, đánh giá chưa thực thường xuyên, đôi lúc đánh giá chưa khách quan, công nên phần chưa tạo động lực cho giáo viên làm việc Cơ sở vật chất thiết bị học chưa đầu tư đầy đủ phục vụ công tác dạy học giáo viên học sinh Trường có 19 lớp điểm trường cách xa nên việc học tập kinh nghiệm đồng nghiệp cịn khó khăn hạn chế 2.3.3 Cơ hội Được quan tâm đầu tư Đảng Nhà nước xã hội ngành giáo dục, Trường quan tâm đạo sâu sát lãnh đạo cấp lãnh đạo Phòng giáo dục đào tạo huyện Chơn Thành giúp đỡ lãnh đạo quyền đại phương xã Minh Long, ban đại diện hội cha mẹ học sinh toàn thể quý phụ huynh ủng hộ nhiệt tình tạo điều kiện cho nhà trường thực tốt nhiệm vụ năm học Theo đề án đầu tư sở vật chất ủy ban nhân dân huyện phê duyệt chuẩn nông thôn chuẩn Quốc gia theo lộ trình kế hoạch (giai đoạn 2016 - 2021) trường xây dựng thêm phòng học Đây hội để Nhà trường phát triển theo hướng “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo” (Nghị số 29- NQ/TW Hội nghị Trung ương khóa XI) Đời sống nhân dân ngày cải thiện, số gia đình có thu nhập cao, ý thức trách nhiệm nhân dân việc giáo dục em ngày nâng cao Sự phát triển công nghệ thông tin hội lớn để Hiệu trường học hỏi, rèn luyện nâng cao lực lãnh đạo quản lý 2.3.4 Thách thức Cơ sở vật chất nhà trường phòng học phòng chức thiết bị phục vụ dạy học chưa đảm bảo cho hoạt động dạy học tích cực theo hướng đổi Do trường trường Tiểu học Bộ giáo dục chọn dạy học thí điểm theo mơ hình trường học thời gian gần có nhiều ý kiến trái chiều mơ hình lan truyền mạng xã hội báo chí nên khơng phụ huynh cảm thấy hoang mang, lo lắng Đây cản trở cho việc thực phát triển nhà trường tương lai 2.4 Những kinh nghiệm quản lý hoạt động dạy học tích cực theo mơ hình trường học VNEN mà nhà trường Tiểu học Minh Long thực 2.4 ĩ Nâng cao nhạn thức đổi giáo dục, đổi phương pháp dạy học, bồi dưỡng lực chuyên môn, kỹ sử dụng thiết bi dạy học cho tổ trưởng chuyên môn giáo viên Tổ trưởng chun mơn đội ngũ quản lý trực tiếp hoạt động chuyên môn giáo viên tổ khối Tổ trưởng chun mơn giáo viên cốt cán, phải gương mẫu, có trình độ quản lý định để đạo tổ khối hoạt động có hiệu theo tinh thần đạo hiệu trưởng Giáo viên nhân tố định trực tiếp đến chất lượng giáo dục nhà trường Hoạt động đổi phương pháp dạy học giáo viên phải người hiểu rõ không theo kịp đổi phương pháp dạy học nội dung, chương trình sách giáo khoa có đổi khó tạo nên diện mạo giáo dục, khó tạo đào tạo người học động, tích cực phù họp với đổi giáo dục thời kỳ Người giáo vỉên phải có hành vi chuẩn mực, thái độ thân thiện, có kỹ ứng xử sư phạm, có lực chun mơn, biết khích lệ tình cảm hứng thú tinh thần tích cực chủ động học tập cho học sinh Biết bám sát chuẩn kiến thức kĩ chương trình, biết nêu vấn đề tổ chức cho học sinh tự giải quyết, bảo đảm kiến thức kỹ năng, giáo viên điều chỉnh phương pháp học tập giảm thời lượng thuyết trình giáo viên đến mức thấp nhất, tăng hoạt động tìm tịi, tính chủ động, tham gia xây dựng học sinh Giáo viên hướng dẫn học sinh sử dụng hợp lí Tài liệu Hướng dẫn học lớp, khai thác thiết bị dạy học tăng cường thí nghiệm, thực hành trực quan (kênh hình, kênh chữ) để nâng cao hiệu dạy học gắn giảng sát với thực tế sống đáp ứng yêu cầu nghiệp đổi giáo dục 2.4.2 Nâng cao lực trĩnh độ quản ỉỷ hiệu trưởng Hiệu trưởng người phụ trách tập thể cán giáo viên, học sinh, thực nhiệm vụ Đảng đạo nhà nước giao phó nhằm thực tốt chức nãng quản lý lập kế hoạch, tổ chức, đạo kiểm tra Trong công tác quản lý nhà trường người hiệu trưởng vừa “Thủ trưởng” giám sát đôn đốc công việc vừa “Thủ lĩnh” liên kết đa nhân cách, làm cho người vừa phục vừa tâm phục Đe thực có hiệu chức người hiệu trưởng phải: - Có lực “Tầm nhìn”, thân phải tự bồi dưỡng, rèn luyện để có kiến thức rộng, từ phân tích, dự báo tổng hợp vấn đề tổ chức - sư phạm kinh tế - xã hội nhà trường - Có lực chun mơn kỹ quản lý cần phải đạt kỹ chung như: kỹ nhận thức, kỹ liên hệ, kỹ lựa chọn, kỹ thích ứng, kỹ từ mức độ đơn giản đến phức tạp, từ điểm khái qt đến tồn diện, từ nơng đến sâu, làm cho người tự hoàn thiện phát triển thân để thực tốt tự quản lý quản lý nhà trường - Có nghệ thuật xử lý giao tiếp cỏ thể tạo đồng thuận hành động, phải có phong cách nhà quản lý 2.4.3 Đổi việc thực nội dung chương trĩnh Đáp ứng vởi yêu cầu nhiệm vụ mục tiêu động hợp phù hợp với đổi tượng học sinh - Đảm bảo quản lý chặt chẽ việc thực chương trình dạy học nội dung kiến thức cần truyền đạt đến học sinh Thực hỉện tốt mục tiêu dạy học theo chuẩn kiến thức - kĩ Lựa chọn tài liệu học tham khảo phù hợp với kiến thức học sinh Đảm bảo đủ điều kiện sở vật chất, thiết bị dạy học, phòng học phòng chức để giáo viên thực tiến độ chương trình Bộ Giáo dục Đào tạo cách có hiệu đảm bảo mục tiêu đề - Xây dựng nề nếp giáo viên việc tự lên kế hoạch dạy học phù hợp với đối tượng học sinh Từng bước nâng cao ý thức, trách nhiệm vụ giáo viên nâng cao chất lượng dạy học Mặc dù sở vật chất chưa đảm bảo nhà trường thực có hiệu cơng tác quản lý hoạt động dạy học tích cực, bước nâng cao chất lượng giáo dục đảm bảo mục tiêu đề Từ kỹ quản lý hoạt động dạy học tích cực nêu, thân đề kế hoạch hành động sau: Kế hoạch hành động vận đụng điều học để xây dựng kỹ quản lý hoạt động dạy học tích cực theo mơ hình trường học VNEN trường tiểu học Minh Long năm học 2017 - 2018 Qua hai tháng tham gia lớp bồi dưỡng cán quản lý trường Cán Quản lý Giáo dục thành phố Hồ Chí Minh, tơi nhận thấy để thực hiệu công tác quản lý hoạt động dạy học tích cực theo mơ hình trường học VNEN, xây dựng kế hoạch hành động công tác quản lý hoạt động dạy học tích cực năm học 2017 - 2018 trường Cụ thể sau: Kết quả/ Mục tiêu cần đạt Xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động dạy học Người thực theo mơ /Người, đơn vị phối hình hợp thực VNEN Điều kiện, phương tiện thực hiện, thời gian thực -Kế hoạch tạo đảm bảo sở pháp lý, khoa học (có mục tiêu, nhiệm vụ cụ thể rõ ràng; giải pháp khả thi; tiêu đo lượng đánh giá việc thực kế hoạch phù hợp điều kiện thực tiễn nhà trường) -Ke hoạch truyền đạt đến giáo viên, nhân viên -Hiệu trưởng -Phó hiệu trưởng, giáo viên - Văn cấp trên; Ke hoạch năm học trường; kế hoạch chiến lược; - Phân tích lực sư phạm đội ngũ; chất lượng học sinh năm học trước; - Đánh giá csvc, tài trường hỗ trợ bên nhà trường; -Tuần tháng 8/2017; Cách thức thực Dự kiến khó khăn, rủi ro khỉ thực -Căn thực tiễn từ đơn vị; -Dự thảo kế hoạch; Gửi tổ góp ý, bổ sung; -Lập kế hoạch chung nhà trường; - Chỉ đạo Phó hiệu trưởng xây dựng kế hoạch chuyện môn trường, tổ chuyên môn, cá nhân giáo viên xây dựng kế hoạch tổ, cá nhân dựa kế hoạch chung trường - Kế hoạch sơ sài, không đầy đủ nội dung - Chỉ tiêu không khả thi -Sự tiếp thu kế hoạch cách hời hợt, quan tâm Biện pháp khắc phục khó khăn, rủi ro - Thảo luận thống tiêu -Nêu rõ vai trò quan trọng cần thiết phải nghiên cứu nắm kế hoạch Kết quả/ Mục tiêu cần đạt -Tạo đồng thuận giáo viên học sinh tham gia thực dạy - học theo mơ hình trường học VNEN -Tồn thể giáo viên nắm hình thức dạy học theo mơ hình VNEN Người thực /Người, đơn vị phối hợp thực Triển khai hình thức dạy- học theo mơ hình VNEN Điều kiện, phương tỉện thực hiện, thời gian thực -Hiệu trưởng -Phó hiệu trưởng, giáo viên -Bản kế hoạch quản lý hoạt động dạy học theo mơ hình trường học VNEN - Học sinh tích cực, chủ động, hợp tác tham gia hoạt động học tập theo mơ hình trường học -Tài liệu hình thức dạy học theo mơ hình -Phịng máy, máy chiếu -Quy chế khen thưởng giáo viên, tổ chuyên môn tổ chức hiệu hoạt động dạy học theo mơ hình -Thời gian: Từ tháng 9/2017 đến tháng 4/2018 Cách thức thực - Mở hội nghị họp toàn thể cán giáo viên, đưa vào nghị đạo yêu cầu giáo viên toàn trường phải tham gia thực - Tổ chức nhiều chun đề dạy học theo mơ hình VNEN, dự trao đổi rút kinh nghiệm trường, cụm trường giúp giáo viên học sinh nắm cách thức tổ chức lớp học, phương pháp dạy - học, cách đánh giá HS theo mơ hình VNEN, cách sử dụng góc học tập đồ dùng dạy học - Chỉ đạo giáo viên rèn luyện cho học sinh phương pháp học tập tích cực theo mơ hình trường học Dự kiến khó khăn, rủi ro khỉ thực Biện pháp khắc phục khó khăn, rủi ro • Kết quả/ Mục tiêu cần đạt Tìm hiểu tâm tư nguyện vọng giáo viên khó khăn khỉ thưc dạy học theo mơ hình VNEN Người thực /Người, đơn vị phối hợp thực Điều kỉện, phương tiện thực hiện, thời gian thực Cách thức thực -Giáo viên ngại thay đổi, hời hợt tiếp thu, thực đối phó, thực đổi phương pháp dạy học có người dự -Giáo viên thực chưa quen, theo lối mòn cách dạy cổ truyền - Một số học sinh, đặc biệt học sinh có lực tư hạn chế, thụ động, hợp tác hoạt động học tập -Giải tỏa thắc mắc giáo viên tiếp cận mơ hình VNEN, thành lập nhóm dẫn đường đủ mạnh -Hỗ trợ giáo viên bước đầu nắm bước giảng dạy theo mô hình trường học - Có kế hoạch hỗ trợ học sinh chậm tiến độ; phân công học sinh vượt trội hỗ trợ; tổ chức nhóm học sinh phù hợp trình độ để giúp đỡ hoạt động học Phối hợp với cha mẹ học sinh tạo môi trường học tập, động viên nhắc nhở em học tập tích cực Động viên, khích lệ học sinh em có tiến -Nắm bắt tình hình cụ thể nhà trường hồn cảnh, điều kiện, tâm tư nguyện vọng cán bộ, công chức, viên chức giàng dạy theo mơ hình VNEN -Hiệu trưởng -Phó hiệu trưởng tổ trưởng chun mơn; cơng đồn sở -Thời gian: Từ tháng 9/2017 đến tháng 3/2018 -Thường xuyên tiếp xúc trao đổi với giáo viên để biết cụ thể hoàn cảnh, tâm tư nguyện vọng người -Trao đổi với phó hiệu trưởng tổ trưởng, chủ tịch cơng đồn sở chun mơn để hiểu biết thêm Dự kiến khó khăn, rủi ro thực -Thời gian trao đổi khơng có nhiều để tìm hiểu hết giáo viên Biện pháp khắc phục khỏ khăn, rủi ro -Bản thân tranh thủ, tạo hội gần gũi, cởi mở giao tiếp phải có thiện ý -Tuyên truyền, động viên, khích lệ giáo viên tích cực đổi phương pháp dạy học phù hợp với mơ hình trường học Kết quả/ Mục tiêu cần đạt -Một số giáo viên ngại tâm thật điều kiện hoàn cảnh - Nhằm trao đổi kinh nghiệm giáo viên, thực chức trao đổi, tư vấn, thúc đẩy -Nắm khả chuyên môn giáo viên Từ góp phàn nâng cao lực quản lý hiệu trưởng Tăng cường dự giờ, kiểm tra, đánh giá Người thực /Người, đơn vị phối hợp thực Điều kiện, phương tiện thực hiện, thời gian thực Cách thức thực - Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng, tổ khối trưởng -Giáo viên - Có kế hoạch dự - Đối với tiết thao giảng chun đề cần bố trí ghi hình tiết dạy - Có tiêu chí đánh giá, xếp loại dạy trọng đổi phương pháp dạy học phù hợp với mơ hình trường học VNEN -Phiếu đánh giá, rút kinh nghiêm tiết dạy Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng, tổ khối trưởng -GV không ngừng tự học hỏi nâng cao lực chuyên môn lúc nơi -Thời gian: Từ tháng 10/2017 đến đầu tháng 5/2018 - Hiệu trưởng đạo phó hiệu trưởng chun mơn xây dựng kế hoạch dự phân tích dạy - Dự thường xuyên đối tượng GV đặc biệt GV yếu tay nghề, sau dự giở có rút kinh nghiêm để rõ nhược điểm cần khắc phục sửa chữa -Xây dựng tiếu chí đánh giá, xếp loại dạy trọng đổi phương pháp dạy học phù hợp với mơ hình trường học VNEN -Tích lũy kinh nghiệm quản lý qua giao lưu chia sẻ, qua dự giờ, thăm lớp, qua sinh hoạt chun mơn, Dự kiến khó khăn, rủi ro thực Biện pháp khắc phục khó khăn, rủi ro -Thời gian dự giáo viên hiệu trưởng bị hạn chế -Một số giáo viên khơng hài lịng với cách đánh giá, xếp loại dạy - Một số giáo viên phân tích dạy ý đến tòn giáo viên dạy mà chưa trao đổi để tìm cách để nâng cao hiệu dạy -Chất lượng đầu năm chưa sát với lực giáo viên -Sắp xếp công việc hợp lí để khơng bị ảnh hưởng thời gian dự giờ, đánh giá tiết dạy giáo viên - Bám sát tiêu chí đánh giá dạy, đánh giá nghiêm túc, khách quan, công bằng; thuyết phục theo đạo cấp -Đánh giá tổng thể, ý lực tổ chức học, giúp giáo viên chủ động áp dụng hình thức dạy học tích cực hướng đến lấy hoạt động học học sinh làm trung tâm - Tạo bầu khơng khí thân thiện, cởi mở phân tích dạy; đưa câu hỏi gợi ý cho giáo viên dạy tự đánh giá mức độ đạt mục tiêu dạy Kết quả/ Mục tiêu cần đạt Bồi dưỡng phương pháp dạy học tích cực theo mơ hình VNEN cho giáo viên Người thực /Người, đơn vị phối hợp thực - Tất cán bộ, giáo viên nám văn đạo cấp đổi phương pháp dạy học tích cực theo mơ hình trường học VNEN - Hiểu sâu sác đầy đủ chất, tầm quan trọng, cách thực việc dạy học tích cực theo mơ hình trường học VNEN -Vận dụng phương pháp kỹ thuật dạy học tích cực vào thực tiễn giảng dạy đội ngũ giáo viên -Giúp giáo viên tự tin lên lớp Nắm vững phương pháp dạy học; chuyển việc truyền thụ GV thành việc hướng dẫn HS tự học -Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng, khối trưởng, giáo viên cốt cán, -Giáo viên toàn trường - Văn cấp đạo hướng dẫn thực Điều kiện, phương tiện thực hiện, thời gian thực dạy học theo mơ hình VNEN - Tài liệu tập huấn đổi phương pháp dạy học Bộ, Sở GDĐT -Kế hoạch năm học nhà trường; kế hoạch tổ chuyên môn, kế hoạch giảng dạy giáo viên, thiết kế giáo án, tổ chức lớp học -Thời gian: Thực thường xuyên tiết học chuyên đề theo tuần, tháng (ke hoạch) Cách thức thực -Tạo điều kiện cho giáo viên tham dự lớp tập huấn đổi phương pháp dạy học Sở GDĐT, Phòng GDĐT tổ chức -Hiệu trưởng tổ chức, đạo hiệu phó giáo viên cốt cán qua tập huấn triển khai lại cho toàn thể giáo viên trường dạy học tích cực theo mơ hình VNEN -Phó hiệu trưởng đạo tổ khối trưởng triển khai thực khối -Lên kế hoạch bồi dưỡng, tự bồi dưỡng -Thực thao giảng thực tập, chuyên đề dạy học tích cực theo mơ hình VNEN -Tất giáo viên vận dụng vào thực tế giảng dạy Dự kiến khó khăn, rủỉ ro thực Biện pháp khắc phục khó khăn, rủi ro -Mỗi tháng lần, to chun mơn có hội họp để thảo luận chuyên đề góp ý rút kinh nghiệm có tính đối phó Hình thức phản biện chn mơn cịn hạn chế -Trình độ tay nghề, lực giáo viên không đồng -Giáo viên không tự giác thực kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên -Giáo viên vận dụng dạy học tích cực theo mơ hình trường học cịn lúng túng -Sĩ số lớp đông nên không đáp ứng số kĩ thuật dạy học - Các chuyên đề sinh hoạt chuyên môn trường trao đổi, thảo luận với khơng khí thật cởi mở, thẳng thắn -Hiệu trưởng Phó hiệu trưởng tham gia sinh hoạt chun mơn tổ khối -Phân tích cho giáo viên thấy tầm quan trọng việc học tập nâng cao trình độ cho thân, cho tập thể -Phân cơng giáo viên có kinh nghiệm giúp đỡ -Lựa chọn kĩ thuật dạy học phù hợp với tình hình lớp, trường Kết quả/ Mục tiêu cần đạt -Đánh giá tồn diện cơng tác quản lý hoạt động dạy học mặt: mặt mạnh, mặt yếu, thuận lợi, khó khăn nguyên nhân Làm sở kế hoạch quản lý năm học sau -Việc khen thưởng mang tính động viên tạo động lực cho giáo viên học sinh Người thực /Người, đơn vị phối hợp thực -Hiệu trưởng -Phó hiệu trưởng, giáo viên, Hội khuyến học, Hội cha mẹ học sinh, mạnh thường quân, Công đoàn, Đoàn niên Điểu kiện, phương tiện thực hiện, thời gian thực Tổng kết đánh giá công tác quản ■ý dạy học tích cực theo mơ hình mói VNEN - Thu thập thơng tin, số liệu, minh chứng đánh giá tiết dạy giáo viên, kết học tập học sinh trình dạy - học theo mơ hình trường học VNEN -Phịng Hội đồng, kinh phí khen thưởng hàng năm -Thời gian: Tuần tháng năm 2018 Cách thức thực -Hiệu trưởng viết báo cáo Tổng kết* đánh giá việc làm được, chưa làm trình triển khai thực dạy -học tích cực theo mơ hình VNEN thông báo họp Hội đồng Gởi báo cáo cho Phòng GD&ĐT Chơn Thành - Thảo luận rút kinh nghiệm, tìm nguyên nhân giải pháp để khắc phục hạn chế -Tổ chức phát thưởng cho giáo viên học sinh Dự kiến khỏ khăn, rủi ro khỉ thực - Một số giáo viên không tập trung thảo luận, rút kinh nghiệm Biện pháp khắc phục khó khăn, rủi ro -Hiệu trưởng chuẩn bị nội dung cụ thể để giáo viên thảo luận -Thiếu nguồn kinh phí để khen thưởng -Mỗi tổ chuyến mơn có đánh giá mặt đạt chưa đạt tổ trình thực kế hoạch, đề xuất số biện pháp khắc phục tồn nâng cao hiệu công tác -Vận động Hội khuyến học, Hội cha mẹ học sinh mạnh thường quân Tham quan để giao lưu, học hỏi kỉnh nghiệm dạy học tích cực Kết quả/ Mục tiêu cần đạt -Tạo điều kiện để giáo viên chia sẻ kinh nghiệm lĩnh vực nói chung dạy -học tích cực theo mơ hình trường học Ngườỉ thực /Người, đơn vị phối hợp thực - Hiệu trưởng Điều kiện, phương tiện thực hiện, thời gỉan thực -Vào thời gian hè sau hoàn tất việc trường -Hỗ Cách thức thực -Cơng đồn lập kế hoạch Dự kiến khó khăn, rủi ro thực -Kinh phí hỗ trợ cho chuyến tham quan hạn chế Biện pháp khắc phục khó khăn, rủi ro -Vận động nguồn lực tùy theo tình hình thực tế để tạo điều kiện cho tập thể tham quan hè với tinh thần thoải mái nhằm tạo động lực tích cực phục vụ cho năm học -Chủ tịch cơng đồn trợ kinh phí: xe đi-về chỗ -Nhà trường thu thập ý kiến thực Kết luận kiến nghị 4.1 Kết luận Hoạt động dạy học quản lý hoạt động dạy học hoạt động tạo nên chất lượng gỉáo dục nhà trường Vì vậy, để nâng cao chất lượng dạy học theo hướng phát huy tính tích cực học sinh người hiệu trưởng cần phải thực đồng biện pháp cần trọng cơng tác quản lý hoạt động dạy học tích cực theo mơ hình trường học VNEN Đe quản lý có hiệu hoạt động dạy học tích cực theo mơ hình trường học VNEN trường Tiểu học Minh Long, cần triển khai số nội dung công việc KHHĐ Xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động dạy học theo mơ hình VNEN;Triển khai hình thức dạy- học theo mơ hình VNEN; Tìm hiểu tâm tư nguyện vọng giáo viên khó khăn thực dạy học theo mơ hình VNEN; Tăng cường dự giờ, kiểm tra, đánh giá; Bồi dưỡng phương pháp dạy học tích cực theo mơ hỉnh VNEN cho giáo viên, 4.2 Kiến nghị Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo Chơn Thành tham mưu với Sở Giáo dục Đào tạo Bình Phước phối hợp với trường Cán Quản lý Giáo dục thành phố Hồ Chí Minh Tiếp tục mở lớp bồi dưỡng nâng cao lực cán quản lý dành cho cán quản lý trường học tỉnh Bình Phước giúp nhà trường thực đảm bảo mục tiêu “Đổi toàn diện giáo dục đào tạo” cấp học Đối với UBND huyện phịng giáo dục có hướng sửa chữa phịng học xuống cấp; có kế hoạch xây cho trường hạng mục thiếu csvc như: Nhà đa năng; Phòng Hội đồng; Khu hiệu phòng chức thiếu nhằm đảm bảo sở vật chất để đáp ứng việc dạy học theo mơ hình trường học VNEN Đối với Cha mẹ học sinh cần kết hợp nhà trường công tác giáo dục học sinh Trao đổi với giáo viên khó khăn em gặp phải, khó khăn mơ hình trường học mới, để có biện pháp khắc phục TÀI LIỆU THAM KHẢO -Thông tư 59/TT-BGDĐT, ngày 28 tháng 12 năm 2012 Ban hành quy định tiêu chuẩn đánh giá, công nhận trường tiểu học đạt mức độ chất lượng tối thiểu, trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia -Thông tư số 28/2009/TT-BGDĐT, ngày 21 tháng 10 năm 2009 Quy định chế độ làm việc giáo viên -Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT, ngày tháng năm 2006 Bộ giáo dục chương trình giáo dục cấp học -Văn hợp 03/VBHN-BGDĐT, ngày 28 tháng năm 2016, Quy định đánh giá học sinh tiểu học -Tạp chí quản lý giáo dục- Học viện Quản lý Giáo dục-BGDĐT -Tài liệu học tập trường cán quản lý giáo dục thành phố Hồ Chí Minh -Thông tư 14/TT-BGDĐT, ngày tháng năm 2011 Ban hành quy định chuẩn hiệu trưởng trường tiểu học -Công vãn 7011/BGDĐT-GDTH, ngày 21 tháng 10 năm 2010 đánh giá thực chuẩn kiến thức kĩ môn học đổi phương pháp dạy học Tiểu học - Công văn số 2480/ƯBND-VX ngày 30/8/2016 ƯBND tỉnh việc triển khai mơ hình trường học từ năm học 2016-2017 -Cãn thị số 2699/CT-BGDĐT, ngày 08/8/2017 nhiệm vụ chủ yếu học năm học 20172018 ngành giáo dục; -Căn Quyết định số 1744/QĐ-UBND ngày 18/7/2017 UBND tỉnh Bình Phước việc ban hành kế hoạch thời gian năm học 2017-2018 giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông giáo dục thường xuyên thuộc ngành GD&ĐT tỉnh Bình Phước; - Công vãn số 3208/SGDĐT-GDTrH ngày 15/8/2017 Sở GD&ĐT việc rà soát đảm bảo điều kiện thực mơ hình trường học -Căn Cơng văn số 3458/SGDĐT -GDTH ngày 01/9/2017 Sở GD&ĐT Bình Phước V/v hướng dẫn thực nhiệm vụ Giáo dục Tiểu học năm học 2017-2018; - Công văn số 504/ PGDĐT- CMTH ngày 27/ /2017 việc Hướng dẫn thực nhiệm vụ Giáo dục Tiểu học, năm học 2017-2018 Phòng Giáo dục Đào tạo Chơn Thành  ... nãng quản lý hoạt động dạy học tích cực theo mơ hình trường học VNEN trường Tiểu học Minh Long 2.1 Khái quát trường Tiểu học Minh Long 2.2 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học tích cực theo mơ hình. .. nghiệm quản lý hoạt động dạy học tích cực theo mơ hình trường học VNEN mà nhà trường Tiểu học Minh Long thực Kế hoạch hành động vận dụng điều học để xây dựng kỹ quản lý 11 hoạt động dạy học tích cực. .. cực theo mơ hình trường học VNEN trường Tiểu học Minh Long 2.1 Khái quát trường Tiểu học Minh Long 2.1.1 trường lớp - Trường Tiểu học Minh Long tọa lạc ấp 2, xã Minh Long, huyện Chơn Thành, tỉnh