Công tác phối hợp với phụ huynh học sinh trong việc tổ chức một số hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường tiểu học võ thị sáu, thị xã bến cát, tỉnh bình dương

BÔ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN Bộ QUẢN LÝ GIÁO DỤC THÀNH PHỐ HỊ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHĨA Lớp bồi dưỡng CBQL trường Tiểu học Bình Dương TÊN TIỂU LUẬN V V A A CÔNG TÁC PHƠI HỢP VĨI PHỤ HUYNH HỌC SINH TRONG VIỆC TỒ CHỨC MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGỒI GIỊ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG TIÊU HỌC VÕ THỊ SÁU,THỊ XÃ BÉN CÁT, TỈNH BÌNH DƯONG NĂM HỌC: 2017-2018 Tơn học viên: Nguyễn Thị Bình Đơn vị cơng tác: Trường tiểu học Võ Thị Sáu, thị xã Bến Cát, tỉnh Bình Dương Bình Dương, ngày 05 thảng năm 2017 Wil LpF* LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập, nghiên cứu hoàn thành tiểu luận em nhận quan tâm, giúp đỡ tận tình của: - Lãnh đạo quý thầy cô giáo trường Cán quản lý giáo dục thành phố Hồ Chí Minh - Quý thầy giáo hướng dẫn chun đề q trình học tập - Cô chủ nhiệm lớp Bồi dưỡng Cán quản lý lớpTiểu học tỉnh Bình Dương Quý thầy cô quý trường tạo điều kiện tốt cho em lớp học tập điều bổ ích, thiết thực Thầy trang bị cho chúng em hành trang vũng chắc, giúp chúng em vận dụng điều học tập vào thực tế công tác quản lý đơn vị để nâng cao chất lượng giáo dục Em xin trân trọng gửi đến q thầy lời cảm ơn sâu sắc nhất, lịng biết ơn chân thành nhất! Dù cố gắng chắn tiểu luận không tránh khỏi thiếu sót, mong giúp đỡ quý thầy Xin trân trọng cảm ơn! Bình Dương, tháng năm 2017 Nguyễn Thị Bình MỤC LỤC TIỂU LUẬN: CÔNG TÁC PHỐI HỢP VỚI PHỤ HUYNH HỌC SINH TRONG VIỆC TỔ CHỨC MỘT SỔ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC VÕ THỊ SÁU Nội dung Trang I Lý chọn chủ đề tiễu luận: Lý pháp lý: Lý lý luận: ĩ Lý thực tiễn: II Phân tích tình hình thực tế cơng tác phối hợp vó’i phụ huynh hoc sinh viêc tổ chức mơt số hoat đơng giáo due ngồi lên AO lớp trưòng Tiểu học Võ Thị Sáu Giới thiệu khái quát trưòng: 40 Thực trạng cơng tác phối hợp nhà trường với gia đình học sinh việc tổ chức số hoạt động giáo dục ngồi giị’ lên lớp 40 Những điểm mạnh, điểm yếu, CO’ hội, thách thức nhà trường công tác phối hựp nhà trường với gia đình học sinh tố chức số hoạt động giáo dục lên lớp 3.1 Đỉêm mạnh: 43 3.2 Điểm yếu: 3.3 Cơ hội: Aĩ 3.4 Thách thức: 4« Aĩ Kinh nghiệm thực tế cơng tác phối họp nhà trường với gia đình học sinh việc tổ chức số hoạt động giáo dục A8 lên lớp trường Tiểu học Võ Thị Sáu III Kế hoạch hành động công tác phối họp nhà trường 2/2/ (Hiệu trưởng) với gia đình việc tố chửc số hoạt động giáo dục lên lớp trường Tiểu học Võ Thị Sáu, năm học 20172018 IV Kết luận kiến nghị: âĩ- Kết luận: Kiến nghị: á? ỉ Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo thị xã Ben Cát: 2.2 Đối với quyền địa phưorng: 22 BẢNG DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt/Ký hiệu Cụm từ đầy đủ GD&ĐT Giáo dục Đào tạo HĐGDNGLL Hoạt động giáo dục lên lớp CB, GV, CNV Cán bộ, giáo viên, công nhân viên CMHS Cha mẹ học sinh GVCN Giáo viên chủ nhiệm TT30, TT22 Thơng tư 30, Thơng tư 22 CƠNG TÁC PHỐI HỢP VỚI PHỤ HUYNH HỌC SINH TRONG VIỆC TỔ CHỨC MỘT SỐ HOẠT ĐỌNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG TIẺU HỌC VÕ THỊ SÁU I Lý chọn chủ đề tiểu luận Lý pháp lý Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI coi Giáo dục Đào tạo (GD&ĐT) nhũng động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa, điều kiện để phát huy nguồn lực nguời Đó yếu tố để phát triển xã hội, tăng truởng kinh tế nhanh bền vững; phát triển khoa học công nghệ với phát triển GD&ĐT quốc sách hàng đầu, tảng động lực đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nuớc Đặc biệt việc tạo buớc chuyển biến mạnh phát triển nguồn nhân lực mà trọng tâm GD&ĐT đuợc xác định ba khâu đột phá then chốt để làm chuyển động toàn tình hình kinh tế - xã hội Vì mục tiêu giáo dục đào tạo người phát triến toàn diện, có đạo đức, trí tuệ, sức khỏe, thẩm mĩ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất, lực công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc Giáo dục hoạt động mang tính xã hội cao Do muốn thực giáo dục toàn diện học sinh, cần phải coi trọng giáo dục nhà trường lẫn giáo dục gia đình xã hội Nghị Trung ương VIII (Khóa XI) đổi toàn diện giáo dục đào tạo tiếp tục khẳng định “Giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình xã hội” Chỉ riêng nhà trường, riêng ngành giáo dục khơng thể làm tốt cơng tác giáo dục Bác Hồ nói: “Giáo dục nhà trường chi phần, cịn cần có giáo dục ngồi xã hội gia đình đế giúp cho việc giáo dục nhà trường tốt Giáo dục nhà trường dù tốt đến thiếu giáo dục gia dinh xã hội kết khơng hồn tồn” Cơng tác phối hợp gia đình, nhả trường có ý nghĩa quan trọng chất lượng giáo dục học sinh, quy định số văn pháp lý như: Điều 93 Luật Giáo dục 2005 quy định “Nhà trường có trách nhiệm chủ động phối hợp với gia đình học sinh xã hội để thực mục tiêu, ngun lý giáo dục” Chính “Cha mẹ, người giám hộ có trách nhiệm ni dưỡng, giáo dục chăm sóc trẻ em, tạo điều kiện cho em có quyền học tập, rèn luyện, tham gia hoạt động nhà trường” (Quy định điều 94) Điều lệ Ban đại diện Cha mẹ học sinh (Ban hành theo Thông tư số 55/2011/TTBGDĐT ngày 22/22/2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) quy định: Điều 8: Trách nhiệm quyền Cha mẹ học sinh: Trách nhiệm Cha mẹ học sinh: Gia đình phối hợp với nhà trường việc quản lý, giáo dục học sinh thực nhiệm vụ Ban đại diện Cha mẹ học sinh đề ra; Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm, giáo viên mơn lóp đế chăm sóc, quản lý, động viên học sinh tích cực học tập, tự giác học tập, rèn luyện đạo đức, tuân thủ quy định Điều lệ nội quy nhà trường; Gia đình phải chịu trách nhiệm sai phạm, khuyết điểm em theo quy định pháp luật thực kiến nghị Ban đại diện Cha mẹ học sinh lóp việc phối họp với nhà trường để chăm sóc, quản lý, giáo dục học sinh Quyền cha mẹ học sinh: Phụ huynh học sinh có quyền quy định Điều 95 Luật Giáo dục, có quyền kiến nghị với nhà trường tạo điều kiện cho em học tập, rèn luyện ứng cử, đề cử vào Ban đại diện Cha mẹ học sinh lóp Từ chối ủng hộ Ban đại diện Cha mẹ học sinh lớp, Ban đại diện Cha mẹ học sinh trường đề xuất khoản thu, phụ huynh không thực Thực không thực nội dung không thống ý kiến họp toàn thể phụ huynh học sinh lớp họp Ban đại diện Cha mẹ học sinh trường Điều 13: Trách nhiệm Hiệu trưởng giáo viên chủ nhiệm Nhà trường phải hỗ trợ hoạt động Cha mẹ học sinh thực theo nội dung thống họp Ban đại diện Cha mẹ học sinh đầu năm học Tham gia họp định kỳ với Ban đại diện Cha mẹ học sinh trường Ban đại diện Cha mẹ học sinh lóp phải phối họp với Ban đại diện Cha mẹ học sinh công tác quản lý nhà trường, biện pháp phối hợp giúp đỡ học sinh có hồn cảnh khó khăn, vận động học sinh bỏ học trở lại lóp, giải kiến nghị Cha mẹ học sinh, góp ý kiến hoạt động Ban đại diện Cha mẹ học sinh Bên cạnh Điều 29, Điều lệ truờng Tiểu học, Ban hành kèm theo Thông tu số 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 Bộ truởng Bộ Giáo dục Đào tạo quy định: Hoạt động giáo dục bao gồm hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động giáo dục lên lớp nhằm rèn luyện đạo đức, phát triển lực, bồi dưỡng khiếu, giúp đỡ học sinh yếu phù hợp với đặc điểm tâm lý, sinh lý lứa tuổi học sinh tiểu học Hoạt động giáo dục lên lớp tiến hành thông qua việc dạy học môn học bắt buộc tự chọn Chương trình giáo dục phố thông cấp Tiểu học Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp bao gồm hoạt động ngoại khóa, hoạt động vui chơi, thể dục thể thao, tham quan du lịch, giao lưu văn hóa; hoạt động bảo vệ mơi trường; lao động cơng ích hoạt động xã hội khác Lý lý luận Hoạt động giáo dục lên lớp (HĐGDNGLL) phận quan cùa chương trình giáo dục nhà trường HĐGDNGLL nối tiếp hoạt động dạy học môn văn hóa; đường quan để gắn học với hành, lý thuyết với thực tiễn, nhà trường với xã hội, HĐGDNGLL tạo hội cho học sinh thực hành, trải nghiệm điều học vào thực tiễn sống Trên sở củng cố, khắc sâu, mở rộng kiến thức, kĩ môn học cho học sinh HĐGDNGLL có vai trị quan trọng góp phàn giáo dục nhân cách phát triển tồn diện cho học sinh tiểu học Các nghiên cứu tâm lý giáo dục cho thấy, nhiều nét tính cách người hình thành trước tuổi học đường Việc tham gia vào nhiều HĐGDNGLL phong phú, da dạng tạo hội cho học sinh dược thể hiện, bộc lộ, tự khẳng định thân; tạo hội cho em giao lưu, học hỏi bạn bè người xung quanh; tạo hội thuận lợi cho học sinh tham gia cách tích cực vào đời sống cộng đồng Từ tác động tích cực đến nhận thức, tình cảm, niềm tin hành vi học sinh, giúp em phát triển nhiều phẩm chất tích cực như: tinh thần đồng đội, tinh thần trách nhiệm, lòng nhân ái, khoan dung, cảm thơng, tính kỷ luật, trung thực, mạnh dạn, tự tin, Giúp em phát triển nhũng kĩ hoạt động tập thể kĩ sống như: kĩ giao tiếp, kĩ nhận thức, kĩ xác định giá trị, kĩ định giải vấn đề, kĩ kiên định, kĩ tư phê phán, tư sáng tạo, kĩ ứng phó với căng thẳng, kĩ thương lượng, kĩ hợp tác, kĩ lập kế hoạch, kĩ trình bày suy nghĩ, ý thưởng, kĩ quản lý thời gian, kĩ thu thập xử lý thông tin, Xét phạm vi rộng hơn, HĐGDNGLL tạo điều kiện để học sinh tham gia, hội nhập váo dòng chảy hoạt động chung trẻ em địa phương, đất nước, khu vực giới Điều giúp phát triển lực hoạt động thực tiễn, lực hoạt động trị - xã hội, lực hịa nhập cộng đồng học sinh Đó phẩm chất lực bản, cần thiết người công dân Việt Nam để đáp ứng yêu cầu thực công đổi đất nước hội nhập quốc tế Thơng qua hình thức hoạt động như: trò chơi, tham quan du lịch, cắm trại thể dục thể thao, văn hóa, nghệ thuật, HĐGDNGLL giáo dục học sinh yêu thiên nhiên, đất nước, người, giúp em phát triển thể chất thẩm mĩ, đồng thời giúp em giải tỏa mệt mỏi, căng thẳng trình học tập trường Lực lượng đóng vai trị then chốt nhất, có ảnh hưởng tích cực quan hệ chặt chẽ với hoạt động giáo dục nhà trường góp phần giáo dục tồn diện cho học sinh gia đình ban đại diện cha mẹ học sinh Gia đình lực lượng giáo dục, mơi trường giáo dục lần trẻ, bảo đảm giáo dục, truyền lại cho hệ sau giá trị văn hóa truyền thống, đồng thời mơi trường đế em thực hành điều học trường, rèn luyện hành vi, thái độ, cách ứng xử mực với người Trong gia đình, cha mẹ học sinh “người thầy” họ, người xây dựng tảng nhân cách trẻ em Vai trị gia đình ban đại diện cha mẹ học sinh trường học quan trọng, học cầu nối nhà trường với xã hội Nhà trường cần phải chủ động phối hợp với gia đình ban đại diện cha mẹ học sinh Hiệu trưởng có trách nhiệm tổ chức phối hợp để đạt mục tiêu phối hợp nhà trường với gia đình học sinh Thống quan điểm, nội dung, phương pháp giáo dục nhà trường gia đình Huy động lực lượng cộng đồng chăm lo nghiệp giáo dục, xây dựng phong trào học tập môi trường giáo dục lành mạnh, góp phần xây dựng sở vật chất nhà trường Lý thực tiễn Trong trường tiểu học, dạy học hoạt động trọng tâm, chiếm quỹ thời gian lớn, chi phối nhiều hoạt động khác Nhưng đặc điểm tâm lí học sinh tiểu học, trẻ có nhu cầu phát triển mạnh trí tuệ, lẫn thể chất Bản chất việc “học mà chơi, chơi mà học” đặc điểm tâm lí quan trọng đặc trưng cho hoạt động học tập, lao động, vui chơi giải trí em Đây thời kì mà tư trẻ chuyển dần từ tư trực quan sinh động sang tư trừu tượng Nhất học sinh đầu cấp tư trẻ hình thành từ thao tác cụ thể tức thao tác tư thuộc nhũng đồ vật điều khiển tay trực giác hóa Vì vậy, song song với việc đặt viên gạch móng kiến thức văn hóa khoa học cho em, cần phải tổ chức cho trẻ sinh hoạt vui chơi cách lí thú , bổ ích phù hợp với tâm sinh lí lứa tuổi em phổ biến rõ ràng tới thành viên trường Đối chiếu với sở vật chất có, điều kiện phục vụ cho hoạt động để có kế hoạch trang bị bổ sung - Hiệu trưởng ban đạo tham gia HĐGDNGLL, phân công ban đạo kiểm tra hoạt động theo kế hoạch Từng tháng họp ban đạo (họp trước thời gian họp hội đồng) nhằm đánh giá rút kinh nghiệm kịp thời Sau đánh giá chung ưu điếm, hạn chế hoạt động trước hội đồng sư phạm Từ thành viên nhà trường rút kinh nghiệm để thực tốt cho HĐGDNGLL tháng sau - Nâng cao nhận thức vai trò, vị trí giáo dục ngồi lên lớp HĐGDNGLL phận q trình giáo dục, góp phần thực mục tiêu giáo dục toàn diện bậc giáo dục tiểu học Luôn thay đổi nội dung, phương pháp hình thúc theo năm học cho phù hợp với thực tế, đảm bảo mục tiêu nhiệm vụ nhà trường Thông qua hoạt động cụ họp hội đồng sư phạm, học nghị quyết, chuyên đề giáo dục pháp luật, an toàn giao thông, bảo vệ môi trường, Hiệu trưởng phối hợp với tổ chức đoàn thể, lực lượng nhà trường tham gia - Bồi dưỡng kỹ tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp cho cán giáo viên Hiệu trưởng quán triệt cho GV nhận thức vai trò nhiệm vụ hoạt động GDNGLL nhà trường Đây hoạt động có mục đích, có kế hoạch, có tổ chức tiến hành xen kẽ với chương trình dạy học diễn suốt năm học Kỹ tổ chức HĐGDNGLL cán giáo viên, đặc biệt giáo viên chủ nhiệm, tổng phụ trách Đội đổi mới, có lơi cuốn, hứng thú, chất lượng HĐGDNGLL đạt hiệu cao Bồi dưỡng kỹ tổ chức HĐGDNGLL cho CBGV nội dung cần thiết công tác đạo hiệu trưởng, dựa kế hoạch hoạt động chung nhà trường Tổ chức buổi tập huấn phù họp với khả để đội ngũ có điều kiện giao lưu học tập, rút kinh nghiệm, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ việc tổ chức HĐGDNGLL - Chỉ đạo đổi phương pháp hình thức tổ chức HĐGDNGLL Đặc điếm HĐGDNGLL tính phong phú, đa dạng, tránh lặp lại Hiệu trưởng suy nghĩ, tìm tịi hình thức tổ chức phù họp với mục tiêu, dối tượng, thời gian, sở vật chất, kinh phí, mơi trường sư phạm với nguồn nhân lực có Nội dung hình thức bao gồm mặt giáo dục, đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ nghị lực Tiến trình tổ chức hài hịa, họp lý, cụ thể, có phối họp chặt chẽ hình thức ngồi nhà trường Trong trình thực HĐGDNGLL, giáo viên, người phụ trách, hướng dẫn học sinh chủ động tham gia thực hoạt động tập thể, tạo hội cho học sinh phát huy vai trò chủ động *Thực trạng công tác phối hợp với cha mẹ học sình để tổ chức hoạt động giáo dục ngồi lên lớp - Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch đạo giáo viên chủ nhiệm phối hợp với gia đình học sinh thường ưu tiên cho việc phối hợp để nâng cao chất lượng học tập học sinh như: Huy động trẻ tuổi đến trường, trì sĩ số, chống bỏ học, hạn chế lưu ban, giúp đỡ học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh nghèo, - Đôi chưa động viên khen thưởng kịp thời tập thể, cá nhân có đóng góp tích cực cơng tác phối hợp với phụ huynh học sinh - Một số giáo viên chưa nắm vững nhiệm vụ họ công tác phối họp với phụ huynh Cụ thể là: + Chưa hiểu rõ tầm quan trọng mối quan hệ nhà trường, gia đình + Chưa nhận thức vai trị hoạt động ngồi lên lóp phát triển tồn diện học sinh + Khơng nhiệt tình việc tơ chức hoạt động giáo dục ngồi lên lóp, tham gia cho có phong trào chưa đạt hiệu thiết thực + Xác định tầm quan trọng hoạt động hạn chế khâu giao tiếp, thuyết phục, thu hút phụ huynh học sinh tham gia + Hạn chế khâu gợi ý, định hướng hoạt động Ban đại diện CMHS lóp, thực chưa hiệu số biện pháp phối hợp với Ban đại diện CMHS theo phương hướng kế hoạch nhà trường + đến thăm gia đình học sinh + Tổ chức hội nghị CMHS đại khái, qua loa, nội dung chưa thiết thực, chưa tạo niềm tin bậc cha mẹ vào thầy cô nhà trường - Một số phụ huynh: - Chưa nắm rõ nhiệm vụ, quyền hạn CMHS việc giáo dục em, quan hệ với nhà trường theo quy dịnh pháp luật - Cịn “khốn trắng” em họ cho nhà trường - Chỉ quan tâm đến kết học tập em, quan tâm xem họ có nhận gấy khen hay khơng, chưa ý thức tầm quan trọng HĐGDNGLL việc phát triển toàn diện nhân cách cho học sinh + Tham gia phối họp tổ chức HĐGDNGLL cịn hình thức, chưa nhiệt tình - Một số Ban đại diện lớp hoạt động chưa hiệu Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức nhà trường công tác phối hợp nhà trường với gia đình học sinh tổ chửc số hoạt động giáo dục lên lóp 3.1 Điểm mạnh: - Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch đạo giáo viên chủ nhiệm tổ chức tốt họp cha mẹ học sinh đầu năm - Hiệu trưởng triển khai đến giáo viên chủ nhiệm quy chế phối hợp nhà trường với cha mẹ học sinh - Hiệu trưởng đạo giáo viên chủ nhiệm tổ chức cung cấp thơng tin cần thiết đặc điểm tình hình lớp, trường, học sinh; nội quy trường, lớp; đánh giá học sinh theo Thông tư 30, Thông tư 22 BGD&ĐT; - Đa số học sinh ngoan, chăm học, lễ phép, tích cực tham gia hoạt động nhà trường đặc biệt Hoạt động giáo dục lên lớp - Một số giáo viên tâm huyết với nghề, nhiệt tình công tác, thường xuyên phối hợp với cha mẹ học sinh việc giáo dục học sinh - Một số giáo viên chủ nhiệm nắm vững quy chế phối hợp nhà trường với gia đình Ban đại diện cha mẹ học sinh làm tốt công tác - Hiệu trưởng kịp thời tổ chức Hội nghị cha mẹ học sinh toàn trường, giúp cha mẹ học sinh nắm vững kế hoạch hoạt động nhà trường năm học Luôn cập nhật văn liên quan đến Ban đại diện cha mẹ học sinh để họ năm bắt làm việc chủ động - Hiệu trưởng đạo giáo viên chủ nhiệm định hướng cho ban đại diện cha mẹ học sinh lớp hoạt động tốt việc quan tâm đến việc phối hợp với nhà trường để nâng cao chất lương giáo dục học sinh nói chung hoạt động giáo dục ngồi lên lớp nói riêng - Tống phụ trách Đội có lực chun mơn vững vàng đặc biệt có kinh nghiệm việc tổ chức số hoạt động giáo dục lên lớp 3.2 Điểm yếu: - Hiệu trưởng lên kế hoạch phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh chủ yếu tập trung liên quan đến việc học tập em, chưa trọng đến việc phổi hợp để nâng cao hiệu hoạt động giáo dục lên lớp - Hiệu trưởng chưa chủ động việc huy động hỗ trợ Ban đại diện cha mẹ học sinh việc tổ chức số hoạt động giáo dục lên lớp - Giáo viên chủ nhiệm lớp liên hệ với cha mẹ học sinh có vấn đề liên quan đến việc học học sinh tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp giáo viên thường tự đảm nhiệm hết cơng việc liên quan đến hoạt động - Một số giáo viên kĩ giao tiếp không tốt, không tự tin việc thuyết phục cha mẹ học sinh tham gia vào hoạt động giáo dục ngồi giị’ lên lớp - Một số giáo viên chủ nhiệm lớn tuổi, ngại thay đổi, tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động ngồi lên lớp cho có phong trào quan tâm đến mục đích, ý nghĩa hiệu phong trào - Các lóp bầu Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp Ban đại diện thường thụ động, không tham mưu, đề xuất biện pháp phối hợp giáo viên hoạt động 3.3 Cơ hội: - Được quan tâm sâu sắc cấp lãnh đạo quyền địa phương đến chất lượng giáo dục học sinh nói chung hoạt động giáo dục ngồi lên lóp nói riêng - Nhà trường nhận văn đạo, hướng dẫn Phòng GD&ĐT thị xã Bến Cát, Sở GD&ĐT Bình Dương, việc tổ chức hoạt động giáo dục ngồi lên lóp - Nhà trường nhận hỗ trợ phường Mỹ Phước, Ban chấp hành Đoàn thị xã Bến Cát tổ chức thành công hoạt động Đêm hội trăng rằm vào Tết Trung Thu 3.4 Thách thức: - Đa số phụ huynh chưa ý thức vai trò hoạt động giáo dục ngồi lên lóp em - Đa số học sinh em cơng nhân, kinh tế gia đình cịn nhiều khó khăn nên việc hỗ trợ vật chất phụ huynh học sinh cho hoạt động giáo dục nhà trường nhiều hạn chế Kinh nghiệm thực tế cơng tác phối hợp nhà trường với gia đình học sinh việc tổ chửc số hoạt động giáo dục lên lớp trường Tiểu học Võ Thị Sáu Từ thực tiễn quản lý công tác giáo dục lên lớp trường Tiểu học Võ Thị Sáu qua khóa học bồi dưỡng cán quản lý, thân học nhiều kiến thức bổ ích đặc biệt tơi rút số kinh nghiệm sau: - Thực nghiêm túc văn đạo Bộ, Sở, Phòng Giáo dục Đào tạo tổ chức thực hoạt động giáo dục lên lớp - Hiệu trưởng phải coi trọng công tác quản lý hoạt động giáo dục ngồi lên lớp hai hoạt động nhà trường - Hiệu trưởng quán triệt tầm quan trọng công tác hoạt động giáo dục lên lớp cho toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh phụ huynh - Thường xuyên cung cấp cho giáo viên số sở lý luận cần thiết mặt hoạt động giáo dục để họ vận dụng vào thực tiễn xây dựng tốt mục tiêu, kế hoạch hoạt động, chọn lựa tốt hình thức tổ chức, cách thức tiến hành, đảm bảo chất lượng hiệu hoạt động - Tăng cường bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, kỹ thực hành - Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục lên lớp phù hợp với thực tế nhà trường, xác định mục tiêu, nhiệm vụ năm học, có nhiều hình thức phong phú, có ý nghĩa giáo dục cao, thu hút nhiều đối tượng hứng thú tham gia - Hiệu trưởng vạch kế hoạch chung trường, Tồng phụ trách Đội phó ban phải thiết kế kế hoạch tổ chức HĐGDNGLL trực tiếp huy tập thể lớp thực kế hoạch tuần, tháng, học kỳ, năm học, đồng thời giúp đỡ lớp tổ chức vướng mắc lớp có yêu cầu - Ke hoạch phải cụ thể, rõ ràng thời gian, mục tiêu, nội dung, phương pháp tổ chức thực phải quán triệt đến tất giáo viên, nhân viên học sinh trường Chú ý theo dõi sát việc thực kế hoạch - Vào đầu năm học, Hiệu trưởng định thành lập ban đạo hoạt động giáo dục lên lớp, phân công trách nhiệm cụ thể cho thành viên, phát huy lực cụ thể thành viên - Các hoạt động giáo dục theo chủ điểm phải xác định rõ thời gian triển khai, mục tiêu giáo dục; xây dựng kế hoạch cho hoạt động phải lựa chọn hình thức hoạt động thật cụ thể, mang tính khả thi, thu hút nhiều đối tượng tham gia - Giáo viên chủ nhiệm chịu trách nhiệm việc thực kế hoạch hoạt động lớp phụ trách, đồng thời phải phối hợp với lực lượng tham gia vào giáo dục hoạt động lên lớp, trọng đến việc phối kết hợp với chủ nhiệm khối lớp, để sinh hoạt, trao đổi, thống nội dung sinh hoạt theo chủ đề tháng, tổ chức buổi sinh hoạt mẫu theo khối để học tập kinh nghiệm, kỹ tổ chức Thường xuyên liên lạc, trao đổi với gia đình thành tích hoạt động mà em đạt - cần phối hợp thường xuyên liên tục với nguồn lực nhà trường để huy động kinh phí cho hoạt động - Sau hoạt động phải tổ chức đánh giá rút kinh nghiệm cụ thể, khách quan đạo quản lý tổ chức thực Có tuyên dương, khen thưởng, động viên khích lệ kịp thời - Hiệu trưởng cần nhân rộng gương giáo viên điển hình, sáng tạo hoạt động giáo dục lên lóp tồn trường - Chú ý phân bố thời gian hài hịa lóp buổi lớp buổi tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp - Với bậc phụ huynh học sinh: Cung cấp, tư vấn cho phụ huynh số hiểu biết liên quan đến HĐGDNGLL để họ thay đổi nhận thức vị trí, vai trị, tác dụng hoạt động để phụ huynh hiểu trình giáo dục khơng dừng lại mơn khóa, mà học mơn học cần gắn liền với hoạt động thực tiễn vừa hiểu, vừa làm việc để sống tốt, thân thiện với người rèn số kĩ cần thiết cho em thông qua hoạt động Mời bậc phụ huynh tham gia số hoạt động, sân chơi để bậc phụ huynh tận mắt nhìn thấy em họ thể hiện, từ cảm nhận đầy đủ vai trò hoạt động sẵn sàng tạo điều kiện cho em tham gia tích cực đóng góp kinh phí giúp nhà trường tổ chức - Chỉ đạo tổ chức đoàn thể nhà trường đồn niên, cơng đồn, tổ trường chun mơn, giáo viên có lực có nhiệm vụ giúp đỡ hỗ trợ lực lượng thực tốt kế hoạch mà nhà trường xây dựng tham gia trang trí, bảo đảm trật tự an tồn hội thi, đặc biệt cần hỗ trợ nội dung câu hỏi, kinh nghiệm tổ chức có liên quan đến hoạt động Trong thực tế trường Tiểu học Võ Thị Sáu tổ chức số hoạt động giáo dục ngồi lên lóp năm học, cụ thể như: Tố chức cho học sinh tham gia Giao lưu tiếng Việt cho học sinh dân tộc Giao lưu tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số hoạt động thiếu kế hoạch năm học nhà trường Hiệu trưởng lên kế hoạch cụ phổ biến đến tất giáo viên chủ nhiệm Giáo viên có nhiệm vụ tuyên truyền cho phụ huynh học sinh hiểu rõ tirứi thần, mục đích giao lưu tạo hội để học sinh phát triển kĩ nghe, nói, đọc, viết; nâng cao kĩ sử dụng Tiếng Việt tình yêu Tiếng Việt; góp phần nâng cao chất lượng dạy học tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số nhà; phát bồi dưỡng học sinh có thành tích xuất sắc tham gia giao lưu cấp thị xã Khi nhận kế hoạch giáo viên chủ nhiệm phố biến họp cha mẹ học sinh Hiệu trưởng thông qua hội nghị Ban đại diện cha mẹ học sinh trường Chính kế hoạch thực cách hiệu kết giải Nhất tồn đồn Giao lưu cấp thị xã Để thành công nhà trường xây dựng kế hoạch cụ thể, khả thi tiến hành theo kế hoạch Là nhờ phối hợp chặt chẽ giáo viên chủ nhiệm với cha mẹ học sinh, nhà trường với Ban đại diện cha mẹ học sinh Nhà trường huy động hỗ trợ tối đa phụ huynh vật chất lẫn tinh thần Phụ huynh học sinh hiểu rõ mục đích, nội dung giao lưu Họ sẵn sàng giáo viên kèm cặp cho em phần khiếu, chuẩn bị trang phục truyền thống dân tộc, sẵn sàng chở em tập trường mặc đường xã xa xôi Tổ chức “Du khảo nguồn” Trước tết Nguyên Đán tuần, đồng ý Hiệu trưởng, Tổng phụ trách Đội phổ biến kế hoạch “Du khảo nguồn” tới toàn thể học sinh buổi chào cờ đầu tuần Liên đội tổ chức cho em thăm Bến cảng Nhà Rồng Khu du lịch Suối Tiên với số tiền 350 000 đồng/học sinh Yêu cầu em xin bố mẹ cho phép tham quan Khi nghe chơi thành phố, học sinh trường phấn khởi Tưởng có nhiều học sinh tham gia chuyến Sau tết tuần, nhà trường ấn định ngày đến cuối tuần mà có 22 em đăng ký Mặc dù có học sinh Liên đội phải tô chức cho em theo kế hoạch Mặc dù chuyến an toàn hoạt động thực không thành công Sở dĩ có học sinh tham gia cha mẹ học sinh không nắm kế hoạch cụ thể nhà trường Họ nghe lời học sinh nói lại, có học sinh quên khơng nói Chính thơng tin khơng đầy đủ nên họ khơng hiểu mục đích chuyến du khảo, họ cảm thấy không yên tâm, lo lắng cho an tồn em Ở phải nói đến công tác phối hợp nhà trường với gia đình học sinh chưa chặt chẽ Sang nám học sau, có tổ chức chúng tơi xây dựng kế hoạch sớm hơn, triến khai cụ thể kế hoạch tới toàn thể cha mẹ học sinh họp phụ huynh học kỳ I Tôi yêu cầu Tổng phụ trách phát tờ rơi lịch trình tua để cha mẹ học sinh nắm cách cụ thể chuyến Tổ chức chuyến an toàn, vui tươi Sau tổng kết, rút kinh nghiệm cho năm học sau thông báo cho phụ huynh vào họp cuối năm Thực tế đơn vị có nhiều tình xảy thành cồng nhiều, chưa thành cơng có Nhưng phải khẳng định rằng: Đối với việc tổ chức hoạt động giáo dục ngồi lên lớp để thành cơng nhà trường cần phối hợp chặt chẽ gia đình học sinh III/ Kế hoạch hành động Ngưịi thực Tên công việc Kết cần đạt Điều kiện hiện/phối thực hiện/thời Cách thức thực họp gian Nhữngrủi Hướng khắc ro/cảntrở phục Lập ban đạo phối hợp Thành lập ban đạo hoạt HT, PHT, TPTđội, Tiến hành vào cuối HT lựa chọn giáo viên Một số người có HT điều chỉnh với CMHS tổ động giáo dục tháng có lực phù phân cơng chức ngồi lên lớp trưởng 8/2017 Sau họp vào ban phù họp với công tác động giáo dục đủ số lượng có chuyên thực đạo hoạt động hoạt động saocho lên lớp năm học lực chuyên môn, tâm huyết, môn, Đoàn cỏng tác dự kiến, len lớp định dã dược phân công hựp lý 2017-2018 nhiệt tình hội đồng sư phạm niên, Chủ nhân công việc tịch công nhà trường khác, kiêm hoạt tổ xếp Phân tích đánh Có kế HT, PHT, Các số liệu Họp Ban đạo giá lại kế hoạch phối hoạch hồn chỉnh phù họp thực tế TPT đội, GVCN, chínhxác, kết rút kinh nghiệm, bổ sung kế họp trường Đoàn đạt HĐGDNGLL Tuần niên tháng trướng bosung hoạchhoặc lực phụ trách Có GV Tun khơng nhận truyền giải nhiệm vụ thích cho điều GV hiểu rõ chỉnh nhiệm Thông báo cho Hội vụ cúa điểm đồng sư phạm biết thành thiếusót,điều để thực viên chỉnh cho phù nhà hcrn vói thirọ Duyệt kế hoạch Các nhóm hồn thành kế hoạch chi HT, TPTđội, Kế hoạch có tính khả Các tơ trưởngtrình bày Có kế hoạch chưa tr rừn Hướng dẫn làm nhóm chuẩn bị tiết tổ trưởng thicao kế hoạch tiến đảm lại,bổ tổ chức các Tuần hành,dự trù kinh tính thực hoạt động Đồn tháng phí cho hoạt tiễn niên động tổ, bảo sung cho phù họp Người thực Điều kiện hiện/phối thực hiện/thịi Tên cơng việc Kết cần đạt hợp Cách thức thực gian Nhữngrủi Hưóng khắc ro/cảntrở Phối hợp tổ HS vui chơi HT, PHT, Sân trường TPT lập kế hoạch chức cho học đêm trung thu TPT đội, Dự dựa công theo sinh tham gia lễ hội rước tham gia vào lễ hội truyền thống chi đoàn, đoàn viên ngày 13/9/2017 văn phòng, triển khai cho định chung đèn trung thu địa đoàn kết Kinh phí từ GV HS thực phịng nghĩa, GV, nguồn đóng dục HS tồn góp phụ kiến Trời mưa to phục Thực giáo trường, phụ huynh, huynh học mạnh thường quân Phối hợp tổ chức hội thi HS hiểu Luật giao thông, HT, PHT, TPT đội, Sân trường Dự kiến Ban đạo lập kế hoạch, soạn Nội dung số tiểu Chỉ đạo theo dõi ngày hội an chấp hành tốt an cảnh sát ngày câu hỏi trắc phẩm sát để tồn tồn giao thơng giao thơng, 26/9/2017 nghiệm; đơn điệu giáo viên chi đồn, khai; lóp chuẩn chủ nhiệm giao thơng Kinh phí từ triển GV, HS tồn nguồn quỹ kế bị tiểu phẩm, đội dự lóp thực trường, phụ tốt huynh học hoạch thi nhỏ sinh Phối họ-p tổ chức xây dựng chương phát Đạt hiệu quả, học sinh nam HT,PHT, chi đồn trình thông tin trường, TPT măng non Thời gian thực Phát động lớp viết (khối tuần lần 2-5), TPT đội duyệt biết làm tin, giáo đội,GVC N, vào thứ hai dục nêu gương người tốt việc tốt học sinh phòng truyền thống đội, phát hàng tuần Mất điện Phát lại buổi khác tuần Người thực Tên công việc Kết cần đạt Điều kiện hiện/phối thực hiện/thời Cách thức thực họp gian Nhữngrủi Hướng khắc ro/cảntrử phục Phối hợp tổ chức văn nghệ Ke hoạch hợp lý, khoa học, tổ chức HT duyệt kế hoạch; Tuần 2/10 Kinh phí tổ GVCN phối họp phụ huynh, GV Một số lóp buổi Cần theo dõi chào mừng ngày 20/11 đêm văn nghệ tri ân thầy cô thành TPT đội, đoàn chức huy động từ phụ chuyên tập luyện tốt tiết mục khơng đầu tư cho trình tập luyện, có cơng huynh, tiết mục đơn đốc, Kiểm tra hoạt động Tổ chức Hoạt động đạt hiệu giúp học niên, ban văn thể, HT, PHT, tổ trưởng mạnh thường Phân công thành GVCN tổ chức học sinh sinh Ke hoạch củaGVCN Góp ý xâydựng, “Vui học tập” sinh hệ thống chuyên viên ban hoạt lớp HT, tổ giúp đỡ kiến thức học môn,GVC đạo thăm số PHT, tổ trưởng chưa N, HS lớp theo kếhoạch chun mơn thăm số lóp hiệu quả,chưa động viên thu hút số Thời gian đông học Thăm hỏi, động viên, tặng quà bà TPT + Ban Thăm hỏi bà mẹ Việt Bí thư đồn,Tổng phụ trách Đội thăm hỏi bà mẹ Việt Nam Anh huy liên Nam Anh ban huy liên mẹ Việt Nam Anh hùng hùng đội,Đoàn hùng Tuần thánư 12 Sân trường Mời đại biểu sinh hoạt với học sinh Phối họp mời HS hiểu nội niên GV HT,PHT, cựu chiến binh dung ý nghĩa TPT, chi Dự nói chuyện truyền thống ngày 22/12 đồn ,GV, nhân viên, ngày 22/12/ 2017 nrròv 00/10 kiến t4S tnòn Người thực Kết cần đạt hợp HS tham gia không đội đến thăm tặng quà không HS đặt câu hỏi rrian lirn Điều kiện hiện/phối thực hiện/thời Tên công việc đạt năm Phối hợp phân công tổ chức \ỉíì chức gian Cách thức thực Nhữngrủi Hướng khắc ro/cảntrở phục Phối họp tổ chức Chương Sân trường Phát q vào buổi khơng chương trình tặng thành cơng có hỗ PHT, phụ Dự kiến quà cho học sinh trợ toàn trách ngày NV Đội,Đoàn, 19/1/2018 nghèo vui Tet trình trường HS GV, HT, sáng ngàyl 9/1/2018 vàban đại diện cha GV, mẹ học sinh NVtồn trưịng, ban đại diện cha Phối hợp tổ chức Hội thi đạt kết HT, Dụng cụ the HT định, Một số GV Đôn đốc Hội Phù tốt, học sinh có tinh PHT, chi dục, thể thần đồn kết, có tinh đồn, thao, phịng giám khảo, TPT đội tình Kinh phí Xã thần tập thể Rèn TPTđội, học, sân khỏe Đổng luyện thân thể, nâng GVCN, GV trường, cao thể lực thể dục, ban tổ chức, ban chưa nhiệt GV lập kế hoạch triển hội hoạt hóa giáo dục sân khai, lóp đăng động cịn bóng đá ký tham gia.GVCN nhân viên Y trường chuẩn bị đội tế Phối họp tổ chức Kế hoạch họp lí khoa Thi nghi Sân trường, Tổng phụ trách đội khơng thức học,HS hồn thành HT duyệt kế phịng học đề thi cho học kiểm tra chuyên hoạch TPT Tuần chuyên hiệu Đội hiệu Đội đạt kết tổ chức thi + tháng tốt nhỏ tuổi” làm chuyên hiệu theo kiểm tra quy định, báo cáo (học sinh kết khối 4,5) Phối họp tổ chức Tổ chức thành cơng, Hiệu trưởng, Phịng học thi “Nhà sử học dộng viên sinh khuyến TPT, Thời gian Ban khích học sinh yêu GVCN, học buổi đại diện cịn sáng, CMHS xin kinh phí thích tìm hiểu lịch sinh khối 4.5 ngày sử dân tộc HT tham mưu với Kinh phí Tham mưu ban đại diện CMHS hỗ trợ hoạt động thêm kinh tháng năm phí 2018 Người thực Điều kiện hiện/phối thực hiện/thời Tên công việc Kết cần đạt hợp gian Cách thức thực Nhữngrủi Hướng khắc ro/cảntrỏ’ phục Phối họp tổ chức Tuyên dương HS tiêu Đại hội Văn phòng, Phân Cháu biểu nhiều mặt thời gian thành cơng viên Kinh phí HT, PHT, cấp trường Đoàn tháng trợ,TPT niên, HS tiêu chuẩn bị nội dung, biểu giấy khen quà khối khen buổi sáng tuần ban đạo hỗ 1, Mời Đoàn niên phối hợp tổ GVCN tác quản Thị’i gian ngày Kinh phí tổ Tập trung học sinh chức sân trường TPT 30/5/2018 lóp chuẩn bị nội dung, 332 HS khối HT, PHT, tham gia lóp s Rút kinh nghiệm HT, PHT, HĐGDNGLL từ công chức Sân trường lễ trường cho tạo dấu ấn tốt HT, PHT, HS lóp đẹp cho HS cuối cấp TPT đội, kết thưởng GVCN, Đoàn thanh niên Tổng đội 2,3,4,5 Phối hợp tổ chức Buổi lễ thành cơng, lí thành Văn phịng mưu ban đại diện CMHS xin hỗ trợ Thời gian sáng giá ưu viên Ban 31/5/2018 điểm, hạn chế cuối đạo công tác này, tuyên học Tham sinh Unfit 4QĨ Hiên Ban đạo đánh đầu năm học đến HĐGDNGLL năm kế hoạch nhỏ ngoan Bác Hồ nhà trường Quỹ 2017- 2018 dương, khen thưởng cá nhân XIlát gẳe Người thực Tên công việc Kết cần đạt Điều kiện hiện/phối thực hiện/thòi Cách thức thực hợp gian Nhữngrủi Hướng khắc ro/cảntrở phục Lễ bàn giao HS HS tiếp tục tham Sân trường sinh hoạt gia hoạt động học tập HT, PHT, Thời gian ngày TPT tổ chức sinh hè địa vui chơi thời TPT, bí thư 2/6/2018 phương gian nghỉ hè hoạt đoàn trường Tổ chức bàn giao mời bí HS tồn trưịng Phú thư đồn Tài phường phường Phú Tài Bí Phú Tài để thư đồn phát biểu nhận hàn hướng dẫn HS ợiao số nơi dnng cho đồn IV Kết luận kiến nghị Kết luận Giáo dục hoạt động mang tính xã hội cao Do muốn thực giáo dục toàn diện học sinh, phải coi trọng giáo dục nhà trường lẫn giáo dục gia đình xã hội Đúng Bác Hồ nói: “Giáo dục nhà trường phần, cịn cần có giáo dục ngồi xã hội gia đình, để giúp cho việc giáo dục nhà trường tốt Giáo dục nhà trường dù tốt đến mấy, thiếu giáo dục gia đình ngồi xã hội kết khơng hoàn toàn” Mối quan hệ nhà trường gia đình mối quan hệ hai chiều phải quan tâm thường xuyên giải kịp thời theo bước phát triển xã hội Đe công tác phối hợp đạt kết tốt đòi hỏi người hiệu trưởng phải thực quan tâm, thấu hiểu tầm quan trọng mối quan hệ nhà trường gia đình học sinh việc giáo dục em nói chung tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp nói liêng Hiệu trưởng phải ln tích cục, sáng tạo 11 ong việc lụa chọn biện pháp xây dựng thúc đẩy mối quan hệ Hiệu trưởng làm tốt công tác tư tưởng, tuyên truyền, động viên đội ngũ giáo viên nâng cao ý thức, tinh thần trách nhiệm giảng dạy công tác phối hợp với gia đình ban đại diện cha mẹ học sinh Lựa chọn thành viên Ban đại diện cha mẹ học sinh người am hiếu giáo dục, có kinh nghiệm để phát huy tối đa hiệu cơng tác phối hợp với gia đình học sinh việc nâng cao chất lượng giáo dục hoạt động giáo dục ngồi lên lớp Ln chủ động việc xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục ngồi lên lóp, tun truyền vận động cho gia đình học sinh hiểu rõ ý nghĩa cần thiết phải trì tăng cường phối hợp với nhà trường công tác giáo dục học sinh có hiệu Kiến nghị: 2.1 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo thị xã Bến Cát - Tổ chức chuyên đề cơng tác phối hợp nhà trường với gia đình học sinh việc tổ chức số hoạt động giáo dục ngồi lên lớp để chúng tơi có hội giao lưu, chia sẻ kinh nghiệm nhằm thực hiện, tổ chức có hiệu cơng tác - Đe nghị Phòng Giáo dục Đào tạo tham mưu với cấp có thẩm quyền xem xét chế độ sách cho Ban đại diện cha mẹ học sinh để họ có thêm động lực cống hiến cho nghiệp giáo dục 2.2 Đối với quyền địa phương - Tăng cường công tác tuyên truyền tới tầng lớp nhân dân vai trị gia đình việc phối hợp với nhà trường giáo dục học sinh thông qua đài truyền xã, buổi hội họp thôn, ấp, - Quan tâm đạo, hỗ trợ, phối hợp tốt với nhà trường tố chức hiệu hoạt động sinh hoạt hè, đêm rằm Trung Thu, ngày chủ nhật xanh, - Có sách khen thưởng, động viên kịp thời nhũng tổ chức, cá nhân điến hình có thành tích tốt công tác phối hợp nâng cao hiệu giáo dục địa phương Mỹ Phước, ngày 05 tháng năm 2017 Học viên Nguyên Thị Bình TÀI LIỆU THAM KHẢO Ngơ Thị Tun, Hoạt động ngồi lên lớp dành cho giáo viên tiểu học, NXBGDVN (năm 2009) Nguyễn Văn Tuờng- Nguyễn Thế Vinh-Tạ Văn Doanh, Nghiệp vụ quản lý trường tiểu học, Trường CBQLTPHCM-1996 Điều lệ trường tiểu học,Thông tư số 41/2010/TT-BGD ĐT Luật giáo dục năm 2005 Tạp chí giáo dục, Tạp chí lí luận khoa học giáo (7Ị/C,BGD&ĐT số 181/2008 V.A.Xukhơmlinxki, Nhà trường Xơ viết lịng u lao động, NXBGD (năm 1983) CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT NGHIÊN cứu THựC TẾ 1- Ngưòi nhận xét Lãnh đạo: Hiệu trưởng trường Tiểu học Võ Thị sáu 2- Ngưòi nhận xét - Họ tên: Nguyễn Thị Bình - Ngày, tháng, năm sinh: 02/9/1975 - Chức vụ: Giáo viên- Chủ tịch Cơng đồn - Đon vị công tác: Trường Tiếu học Võ Thị Sáu, khu phố 5, phường Mỹ Phước, thị xã Bến Cát, Bình Dương 3- Nội dung nghiên cứu thực : Công tác phối họ’p với phụ huynh học sinh việc tổ chức số hoạt động giáo dục ngồi lên lóp trường Tiếu học Võ Thị SáuBến Cát- Bình Dương Năm học 2017-2018 4- Nhận xét 4.1- Tỉnh thần, thái độ nghiên cứu : Tốt 4.2- Tính xác thơng tin : Thơng tin đảm bảo, xác 4.3- Đảm bảo kế hoạch thời gian : Đảm bảo thời gian quy định 5- Đánh giá chung : Đạt yêu cầu Bến Cát, ngày tháng năm 2017 ... ơn! Bình Dương, tháng năm 2017 Nguyễn Thị Bình MỤC LỤC TIỂU LUẬN: CÔNG TÁC PHỐI HỢP VỚI PHỤ HUYNH HỌC SINH TRONG VIỆC TỔ CHỨC MỘT SỔ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC VÕ THỊ... tế công tác phối hợp nhà trường với gia đình học sinh việc tổ chửc số hoạt động giáo dục lên lớp trường Tiểu học Võ Thị Sáu Từ thực tiễn quản lý công tác giáo dục lên lớp trường Tiểu học Võ Thị. .. cứu đề tài: ? ?Công tác phoi hợp với phụ huynh học sinh việc tế chức số hoạt động giáo dục lên lớp trường Tiểu học Võ Thị Sáu” nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh nhà trường II Phân