naêng, vôùi yeâu caàu tích cöïc hoùa hoaït ñoäng cuûa HS taïo ñieàu kieän phaùt huy tính saùngt taïo chuû ñoäng cuûa ngöôøi hoïc, ñoàng thôøi taïo ñieàu kieän thuaän lôïi cho vieäc ño[r]
(1)(2)- Trao đổi tập hợp kinh nghiệm qua thực tế giảng dạy nhằm giúp HS có cách học mơn
Tập làm văn Tiểu học nói chung và lớp nói riêng cách tích cực, tự giác theo PP tích cực hóa
các hoạt động học tập HS Nhằm giúp HS phát triển ngơn
I Mục tiêu:
- Nhằm giúp GV hệ thống lại mục tiêu, nội
dung chương trình , phương pháp dạy học mơn Tập làm văn Tiểu học nói chung lớp nói riêng
KẾ HOẠCH HỌC THỰC HIỆN Giai
đoạn
Nội dung công việc Thời gian Người thực hiện
1. Lựa chọn đề tài Tuần 6 Cả khối 4 2 Sưu tầm tài liệu
soạn thảo nội dung lựa chọn dạy
Tuần 7.8 Cả khối
3. Phân công công việc Câu1
Câu 2 câu 3 Câu 4
Thiết kế trình chiếu:
(3)(4)Câu 1: Mục đích, yêu cầu phân môn tập làm văn.
Mục đích,yêu cầu phân môn tập làm văn:
1 Kiến thức: Trang bị kiến thức về câu văn , đọan văn, văn2 Kĩ năng: Rèn kĩ .
làm văn
(5)Trường TH Nguyễn Trãi Nguoi thực Nguyễn THị Sơn
Câu 2: Những điểm đổi nội
dungdạy học Tập Làm Văn theo chương trình SGK yêu cầu đổi
PPDH.( khoái 3)
SGK cung câp , trang bị cho HS một số hiểu biết kĩ phục
(6)- Điền vào giấy tờ in sẵn.
-Viết tự thuật.Viết nhắn tin.Viết thời khóa biểu
Viết nội quy Tra ghi lại mục lục sách Viết bưu thiếp
Viết chương trình họp
Tổ chức họp phát biểu họp
Giới thiệu hoạt động tổ, lớp, trường, Đội Thiếu niên,
Ghi chép sổ tay, viết đơn
Báo cáo hoạt động tổ lớp…
- SGK có nội dung rèn kĩ kể
chuyện miêu tả cho HS Song nội dung hình thức luyện tập phong phú Đặc
(7)Trường TH Nguyễn Trãi Nguoi thực Nguyễn THị Sơn
SGK rèn cho HS kĩ năng nghe thông qua tập
làm văn, nghe kể lại câu chuyện được nghe với nội dung ngắn gọn, vui nhộn, hài hước gắn với chủ điểm học.
(8)Đây nội dung dạy học mẻ phân
môn Tập làm Văn, nhằm rèn luyện cho HS kĩ năng giao tiếp, thể thái độ lịch sự, tế nhị trong mối quan hệ với gia đình, nhà
trường xã hội.
-Nội dung học phân môn TLV thông qua hệ thống tập ( miệng, viết)
(9)Trường TH Nguyễn Trãi Nguoi thực Nguyễn THị Sơn
Tóm lại: Những điểm đổi thể quan điểm dạy học Tiếng Việt thông qua giao
tiếp, theo hướng tích hợp nội dung kĩ
năng, với u cầu tích cực hóa hoạt động HS tạo điều kiện phát huy tính sángt tạo chủ động của người học, đồng thời tạo điều kiện thuận lợi cho việc đổi PPDH phân mơn TLV nói riêng và mơn Tiếng Việt nói chung.
Trả lời điện thoại,
đáp lời khen ngợi
- Lời tự giới thiệu, chào hỏi, cảm ơn, xin lỗi,
khẳng định, phủ định, mời, nhờ, yêu cầu, đề nghị, chia vui-chia buồn, bày tỏ ngạc nhiên, thán
(10)Câu 3: Những phương pháp dạy học phát huy tính tích cực HS việc day học TLV?
• A.Các dấu hiệu đặc trưng PPDH • phát huy tính tích cực HS:
1 Dạy học thông qua tổ chức hoạt động học tập HS:
-GV tổ chức
đạo hoạt động HS tự khám phá đều chưa rõ
2 Chú trọng rèn luyện PP tự học cho HS.
3 Tăng cường học tập cá thể, phối hợp với học tập hợp tác
(11)Trường TH Nguyễn Trãi Nguoi thực Nguyễn THị Sơn
B Các phương pháp dạy học tích cực
Thực hành giao tiếp Phân tích ngơn ngữ Rèn luyện theo mẫu Đặt giải quyết vấn đề Trực
quan vaiĐóng
C Kết hợp, bổ sung vào PPDH truyền thống
những biện pháp kĩ thuật dạy mới.
Phối hợp thuyết trình với đạt giải vấn đề
Phối hợp thuyết trình với thảo luận
(12)Tóm lại: Việc lựa chọn PPDH phải
(13)Trường TH Nguyễn Trãi Nguoi thực Nguyễn THị Sơn
Câu 4: Vận dụng phương pháp dạy học phát huy tính tích cực HS
để dạy học cụ thể?
1 Bài hướng dẫn HS tiếp nhận văn mẫu:
B1 Giuùp HS
nắm vững mẫu lời nói: nên
vận dụng
phương pháp quan sát, PP
phân tích ngơn ngữ, PP hỏi
đáp, PP diễn giảng.
B2 Tổ chức cho HS trao đổi, nhận
(14)2 Bài luyện tập tạo lập câu, đoạn,
bài ( dạng nói viết) theo mẫu. B1 Nắm vững yêu cầu,
nhiệm vụ thực hành luyện tập theo mẫu phương pháp thực hành giao tiếp, PP nêu giải vấn đề, PP đóng vai,… Để giúp HS phát huy tính sáng tạo, độc lập tạo lập câu, đoạn, văn.
B2. Tổ chức cho HS nhận xét kết quả làm bạn, tự đánh giá kết
(15)Trường TH Nguyễn Trãi Nguoi thực Nguyễn THị Sơn
B2 Nêu yêu cầu, hướng dẫn HS thực hoạt động nối tiếp, củng cố kết thực
hành luyện tập
lớp( viết nhà, thực hành giao tiếp lớp học; sử dụng kĩ học vào thực tế
soáng.
B1 Hướng dẫn
HS tự phát lỗi
nói, viết mìnhvà bạn; tập xác định nguyên nhân nêu cách sửa chữa.
(16)Bài học kinh nghieäm: