VÊn ®Ò cÇn gi¶i quyÕt.[r]
(1)Sở GD&ĐT BìNH THUậN
Dạy học
(2)I D¹y TiÕng ViƯt ë tiểu học
1 Vị trí môn Tiếng Việt:
a Mục tiêu GDTH đọc thơng, viết thạo.
Không biết đọc, viết, khơng có giáo
dơc toµn diƯn ë TH.
Biết đọc, biết viết nhiệm vụ hàng đầu TH
Nghe, nói, đọc, viết kĩ
(3)b VÞ trÝ:
Mơn Tiếng Việt công cụ số một, quan trọng bậc TH; chìa khố để vào các mơn học khác
Trong mơn Tiếng Việt có đủ yêu cầu, nội dung giáo dục phát triển ng ời
(4)2 Thùc trạng dạy Tiếng Việt
Bất hợp lí
trầm trọng.
Một ch ơng trình; Một sách;
Một quan điểm tiếp cận; Một yêu cầu kiến
thức, kĩ năng;
(5)Vïng thn lỵi
Về đảm bảo đ ợc yêu cầu ch ơng
trình, số GV yêu cầu kiến thức cao ch ơng trình dẫn đến tải
Trong số kĩ cần
thiết giao tiếp lại yếu
(6)Vùng khó khăn
Tiếng Việt ngôn ngữ thứ hai;
HS biết không biÕt tiÕng ViƯt;
HS kh«ng nghe, kh«ng nãi, kh«ng hiĨu
tiÕng ViƯt (kg giao tiÕp).
(7) Không đủ thời l ợng dạy học
m«n TiÕng ViƯt
khơng biết c, bit vit
không học đ ợc môn khác
học
bỏ học;
(8)Bảng so sánh
Tuæi HS ng êi Kinh HS ng êi d©n téc
2,3
tuổi Học nói tiếng Việt tự phát gia đình Học nói tiếng mẹ đẻ gia đình 4,5
tuổi Học tiếng Việt lớp mầm non, làm quen tiếng Việt tr ớc tui n tr ng
B ớc đầu làm quen tiếng Việt lớp mầm non
Một số không đ ợc học mầm non
6
tui Đ nghe, nói đ ợc tiếng Việt, bắt đầu học đọc, ã học viết;
Hết lớp biết đọc, biết viết; đ có kĩ nghe, ã
nói, đọc, viết
Học tiếng Việt nghe, nói; vừa học nghe, nói; vừa học đọc, viết
(9)3 Nguyên tắc dạy tiếng Việt cho HS dân tộc thiểu số
Dạy tiếng Việt ngôn ngữ thứ hai.
Xây dựng môi tr ờng học tiếng Việt thuận lợi (tài liệu, thời gian, thời l ợng, ng ời dạy, nơi dạy, cách d¹y, …)
Phải đ ợc chuẩn bị kĩ, chắn; học đâu đ ợc đấy, học đ ợc
Giữ ổn định ch ơng trình, SGK.
(10)4 KÕ ho¹ch thĨ
4.1. Làm quen tiếng Việt từ lớp mẫu giáo 4, tuổi Nội dung, ph ơng pháp GDMN, GV mầm non đảm
nhËn
4.2. ChuÈn bÞ Tiếng Việt tr ớc vào lớp
Dạy tháng (60 bài) hè năm
Mục tiêu: Chuẩn bị tiếng Việt, tăng vốn từ, tạo tâm
học tập
Tài liệu: Chuẩn bị tiếng Việt PEDC; làm quen tiÕng
ViƯt 36 bi cđa GDMN; tranh h ớng dẫn tập nói, tập hát, trò chơi,
(11)4.3. Dạy học môn TiÕng ViƯt ë líp
Mục tiêu, nội dung, yêu cầu cần đạt: theo mục tiêu dạy học mơn Tiếng Việt lớp
KÕ ho¹ch dạy học: ch ơng trình môn Tiếng Việt lớp thực thời gian t ơng đ ¬ng 504 tiÕt häc
(12)4.4. Häc liƯu
Tranh h íng dÉn HS tËp nãi;
Các hát, thơ, đồng dao;
Các trò chơi;
Tập Bài soạn, h ớng dẫn thực ch ơng
trình;
Vë bµi tËp;
(13)Hä
c sinh
lớp 1
Gia đ ì nh
(Tr íc ti)
MÇm non 4;5 tu
ỉi
Chu
Èn b Þ TV tr ớc k
hi vào Lớp 1
Dạy häc TV líp (504 tiÕt)
X · h ội
MôI tr ờng dạy học tiếng Việt cho HS líp ë tiĨu häc
S a
u líp
(14)Các giai đoạn chuẩn bị TV cho HS tr ớc tuổi đến tr ờng Gia đình Dạy tự phát Mẫu giáo Chuẩn bị TV
tr ớc vào lớp
Dạy học TV lớp năm học
(504 tiết)
Sau kết thúc
năm học
Tr íc tuæi 4, tuæi Tr íc líp 1 6 ti 7 ti
(15)5 TriĨn khai thực hiện
5.1 Bộ GD&ĐT
Chuẩn bị tài liệu, xây dựng khung kế hoạch dạy học, h íng
dẫn dạy học, đạo hoạt động dy
5.2 Sở GD&ĐT
Lập kế hoạch, bố trÝ ngn lùc, båi d ìng GV.
5.3 Phßng GD&§T
Thực hiên kế hoạch, tổ chức lớp học, bố trí GV, NVHT. Xác định nguồn kinh phí ( Ngân sách địa ph ơng, ngân
s¸ch GD, x héi ho¸)·
5.4 HiƯu tr ëng
(16)Vấn đề cần giải quyết. Tiền, ng ời lấy đâu?
(17)6 Nguyên tắc
a. Tn dng TV ó cú trẻ dạy bù:
Giai đoạn sau phải bù đắp thiếu hụt TV HS giai đoạn tr ớc Sau lớp dạy bù cho lớp 1 (nếu thấy thiếu); lớp bù cho tr ớc lớp 1; tr ớc lớp 1 bù cho mầm non; mầm non bù cho tr ớc mầm
non.
(18)II D¹y học tích hợp môn tiếng việt TH
1 Mục tiêu GDTH
GDTH nhằm giúp HS hình thành sở ban đầu
cho s phỏt triển đắn lâu dài Đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ để học sinh tiếp tục học THCS
GDTH có nhiêm vụ hình thành phát triển
sở tảng nhân cách
Bt kỡ sử dụng kĩ nghe, nói, đọc viết
tính tốn đ ợc học TH để sống, để làm việc
GDTH gãp phÇn tÝch cực việc hình thành
(19)2. Đặc điểm dạy học TH
GV TH dạy nhiều môn học, giáo
viên phụ trách lớp đặc thù
gi¸o dơc b c TH ậ
GV TH nghĩa “ng ời thầy tổng thể”.
(20)3 Vị trí, vai trò môn Tiếng Việt
Tiếng Việt công cụ số 1, chìa khoá mở đ
ờng học cho môn học khác.
Tiếng Việt có tất môn học cần
cho tất môn học
Nếu dạy chữ môn học khác
(21)Dạy học tiếng Việt cùng môn học khác,
trong môn học khác để học môn học khác Thật sai lầm nghĩ học tiếng Việt mơn học Tiếng Việt
Häc tiÕng ViƯt đâu?
- Học nhà, tr ờng; học xà hội;
(22)Các môn học khác hỗ trợ học tiếng Việt
Môn Hát - Nhạc: Dạy nghe, dạy nói (qua hát), tăng vèn tõ
(qua lời hát), dạy đọc, viết lời hát, cảm thụ qua giai điệu lời ca
Môn Mĩ thuật: Tăng vốn từ, tập diễn đạt (nhận xét tranh) Môn Thể dục: Tập đếm (điểm danh), tăng vốn từ (qua
trò chơi)
Mụn Toỏn: Nghe hiu, đọc hiểu (bài tốn có lời văn), tập
diễn đạt (chính xác, ngắn gọn, dễ hiểu) qua câu lời giải, tăng vốn từ, tập viết
Môn Đạo đức: Rèn luyện khả nghe, nói, hiểu, diễn
đạt, vốn từ Tích hợp mơn Đạo đức với mơn Tiếng Việt b ớc tích hợp nên làm TH
(23)4 Lỵi Ých
Tích hợp d ới cách nhìn nhà s phạm, nhà quản lí giáo dục, quan tâm đến chất l ợng giáo dục ng ời, là:
Tích hợp để mơn học, tránh chồng chéo,
trïng lỈp
Phï hợp quan điểm dạy chữ - dạy ng ời
(24)Hiểu đúng: nội dung giáo dục, kiến thức có
m«n häc;
Hiểu sai: không thấy hết yếu tố môn học
khác có môn học; thÊy sù c« lËp, kh«ng thÊy mèi quan hƯ;
Tránh xu h ớng máy móc, khiên c ỡng, g ỵng Ðp;
Thùc hiƯn tÝch hỵp d¹y häc môn học,
tình huống, nơi, lúc
Ví dụ dạy học tích hỵp:
(25)Hiểu đúng: nội dung giáo dục, kiến thức có
m«n học;
Hiểu sai: không thấy hết yếu tố môn học
khác có môn häc; chØ thÊy sù c« lËp, kh«ng thÊy mèi quan hệ;
Tránh xu h ớng máy móc, khiên c ìng, g ỵng Ðp;
Thùc hiƯn tÝch hỵp dạy học môn học,
tình huống, nơi, lúc
Ví dụ dạy häc tÝch hỵp: