Đang tải... (xem toàn văn)
Là gọi tên sự vật, hiện tượng,khái niệm bằng tên sự vật, hiện tượng, khái niệm khác có nét quan hệ gần gũi với nó nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho sự diễn đạt?. Ví?[r]
(1)ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP NGỮ VĂN - HỌC KÌ II A/ VĂN BẢN:
I Truyện kí :
1 Hệ thống hóa truyện kí học :
ST
T Tên tác phẩm ( đoạn trích)
Tác
giả Thể loại N i dungộ Nghệ thuật Ý nghĩa
1 Bài học đường đời ( trích Dế Mèn phiêu lưu kí)
Tơ
Hồi Trụn ( Đoạn trích )
Bài văn miêu tả Dế Mèn đẹp cường tráng tuổi trẻ tính nết cịn kiêu căng, xốc Do bày trò trêu chị Cốc gây chết thảm thương cho Dế Choắt, Dế Mèn hối hận rtus học đường đời cho
- Kể chuyện kết hợp với miêu tả
- Xây dựng hình tượng nhân vật Dế Mèn gần gũi với trẻ thơ
- Sử dụng hiệu phép tu từ
- Lựa chọn lời văn giàu hình ảnh, cảm xúc
Tính kiêu căng tuổi trẻ làm hại người khác khiến ta phải ân hận suốt đời
2 Sơng nước Cà Mau ( trích Đất rừng phương Nam)
Đoàn
Giỏi Truyện ( Đoạn trích)
C nh sơng n c Cà Mau có ả ướ
v đ p r ng l n, hùng v , ẻ ẹ ộ ĩ
đ y s c s ng hoang dã Ch ầ ứ ố ợ
N m C n hình nh cu c ă ă ả ộ
s ng t p n p, trù phú, đ c đáo ố ấ ậ ộ
vùng t n phía nam T
ở ậ ổ
qu cố
-Miêu tả từ bao quát đến cụ thể
- Lựa chọn từ ngữ gợi hình, xác kết hợp với việc sử dụng phép tu từ - Sử dụng ngôn ngữ địa phương
- Kết hợp miêu tả thuyết minh
Sông nước Cà Mau mợt đoạn trích đợc đáo hấp dẫn thể am hiểu, tấm lịng gắn bó nhà văn Đoàn Giỏi với thiên nhiên người vùng đất Cà Mau
3 Bức tranh em gái
Tạ Duy Anh
Truyện
ngắn Qua câu chuy n v ng i anh em gái có tài h i ệ ề ộườ
h a, truy n b c tranh c a ọ ệ ứ ủ
em gái cho th y: Tình ấ
c m sáng lịng nhân ả
h u c a ng i em gái giúp ậ ủ ườ
cho ng i anh nh n ườ ậ
ph n h n ch ầ ế
mình
- Kể chuyện bằng thứ nhất tạo nên chân thật cho câu chuyện
- Miêu tả chân thực diễn biến tâm lí nhân vật
Tình cảm sáng nhân hậu lớn hơn, cao đẹp lòng ghen ghét, đố kị
4 Vượt
thác ( Trích '' Quê
Võ Quả ng
Truyện ( Đoạn trích )
Bài v n miêu t c nh v t ă ả ả ượ
thác c a thuy n ủ ề
sông Thu B n, làm n i b t ổ ậ
v hùng d ng s c m nh ẻ ũ ứ
c a ng i lao đ ng ủ ườ ộ
Phối hợp miêu tả cảnh thiên nhiên miêu tả ngoại hình , hành động người
(2)nội " ) n n c nh thiên nhiên r ng ề ả ộ l n, hùng vớ ĩ
Sử dụng phép nhân hóa so sánh phong phú có hiệu
Lựa chọn chi tiết miêu tả đặc sắc, chọn lọc
Sử dụng ngôn ngữ giàu hình ảnh, biểu cảm gợi nhiều liên tưởng
của nhà văn
5 Buổi học cuối cùng
An-Phô ng-xơ Đô-Đê
Truyện ngắn Pháp
Qua câu chuy n bu i h c ệ ổ ọ
cu i b ng ti ng Pháp ố ằ ế
vùng An- dát b quân Ph ị ổ
chi m đóng hình nh c m ế ả ă
đ ng cuat th y Ha-men, ộ ầ
truy n th hi n lòng yêu ệ ể ệ
n c m t bi u hi n ướ ộ ể ệ
c th tình yêu ti ng nói ụ ể ế
c a dân t c nêu lên chân lí: “ ủ ộ
Khi m t dân t c r i vào vịng ộ ộ
nơ l , ch ng h v n ệ ọ ẫ
gi v ng ti ng nói c a ữ ữ ế ủ
mình ch ng khác n m ẳ ắ
đ c chìa khóa c a ch n ượ ủ ố
lao tù”…
- Kể chuyện bằng thứ nhất
- Xây dựng tình truyện đợc đáo
- Miêu tả tâm lí nhân vật qua tâm trạng suy nghĩ, ngoại hình - Ngôn ngữ tự nhiên, sử dụng câu văn biểu cảm, từ cảm thán hình ảnh so sánh
-Tiếng nói mợt giá trị văn hóa cao quý dân tợc, u tiếng nói u văn hóa dân tợc Tình u tiếng nói dân tợc mợt biểu cụ thể lịng u nước Sức mạnh tiếng nói dân tợc sức mạnh văn hóa, khơng mợt lực thủ tiêu Tự một dân tộc gắn liền với việc giữ gìn phát triển tiếng nói dân tợc
- Văn cho thấy tác giả một người yêu nước, yêu độc lập, tự do, am hiểu sâu sắc về tiếng mẹ đẻ
6 Cơ Tơ
( Đoạn trích )
Ngu yễn Tuâ n
Kí ( Tùy bút )
V đ p t i sáng, phong phú ẻ ẹ ươ
c a c nh s c thiên nhiên vùngủ ả ắ
đ o Cô Tô m t nét sinh ả ộ
ho t c a ng i dân đ o ủ ườ ả
Cơ Tơ
- Khắc họa hình ảnh tinh tế, xác, đợc đáo
- Sử dụng phép so sánh lạ từ ngữ giàu tính sáng tạo
- Bài văn cho thấy vẻ đẹp độc đáo thiên nhiên biển đảo Cô Tô, vẻ đẹp người lao động vùng đảo Qua thấy tình cảm u quý tác giả mảnh đất quê hương
7 Cây tre Việt Nam
Thé p Mới
Kí Cây tre ng i b n thân ườ ạ thi t lâu đ i c a ng i nôngế ủ ườ
dân nhân dân Vi t Nam Cây ệ
tre có v đ p bình d ẻ ẹ ị
nhi u ph m ch t quý báu ề ẩ ấ
Cây tre tr thành m t bi u ộ ể
Kết hợp luận trữ tình
Xây dựng hình ảnh phong phú chọn lọc vừa cụ thể vừa mang
(3)t ng c a đ t n c Vi t ượ ủ ấ ướ ệ
Nam, dân t c Vi t Nam.ộ ệ
tính biểu tượng
Lựa chọn lời văn giàu nhịp điệu có tính biểu cảm cao
Sử dụng thành công phép so sánh, nhân hóa, điệp ngữ
cây tre Việt Nam
8 Lịng
u nước( Trích trong báo'' Thử lửa ''
I-li-a Êre n Bua ( Ng a )
Tùy bút Chính luận
Bài v n th hi n lòng yêu ă ể ệ
n c thi t tha, sâu s c c a ướ ế ắ ủ
tác gi nh ng ng i dân ả ữ ườ
Xơ vi t hồn c nh ả
thách gay g t c a cu c ắ ủ ộ
chi n tranh v qu c ế ệ ố Đồng th i v n nói lên m t chân ă ộ
lí : “ Lòng yêu n c ban đ u ướ ầ
là lòng yêu nh ng v t t m ữ ậ ầ
th ng nh t …Lòng yêu nhà, ườ ấ
yêu làng xóm, yêu mi n quê tr ề
nên lòng yêu T qu c.ổ ố
Kết hợp luận trữ tình
Kết hợp miêu tả tinh tế chọn lọc hình ảnh tiêu biểu miền với biểu cảm xúc tha thiết, sôi suy nghĩ sâu sắc
Cách lập luận tác giả lí giải ng̀n lịng u nước lơ-gic chặt chẽ
Lịng u nước bắt ng̀n từ lịng u gần gũi thân tḥc nhất nơi nhà, xóm, phố, q hương Lịng u nước trở nên mãnh liệt thử thách cuộc chiến tranh vệ quốc Đó học thấm thía mà nhà văn I-li-a Ê -ren -bua truyền tới
9 Lao xao Duy
Kh án
Hồi kí tự truyện
Miêu t loài chim đ ng ả
quê, qua b c l v đ p, sộ ộ ẻ ẹ ự
phong phú c a thiên nhiên làng ủ
quê b n s c v n hóa dân ả ắ ă
gian
Nghệ thuật miêu tả tự nhiên sinh động hấp dẫn
Sử dụng nhiều yếu tố dân gian đồng dao, thành ngữ
Lời văn giàu hình ảnh Việc sử dụng phép tu từ giúp hình dung cụ thể về đối tượng đượcmiêu tả
Bài văn cung cấp thông tin bổ ích lí thú về đặc điểm mợt số lồi chim ở làng q nước ta, đờng thời cho thấy mối quan tâm người với loài vật thiờn nhiờn
2 Đặc điểm truyện ký (15') S
ố T T
Tên văn bản Thể loại Cốt truyện Nhân vật Nhân vật kể chuyÖn
1 Bài học đờng đời
Truyện đồng thoại
- Cã
- KÓ theo TT
-ChÝnh:DÕ MÌn -Phơ: Cho¾t Cèc
-DÕ MÌn-ngåi I
(4)S è T T
Tên văn bản Thể loại Cốt truyện Nhân vật Nhân vật kể chuyện
cảnh) Không gian
- Xng: Chúng I
3 Bức tranh em gái
Truyện ngắn
- Có
- Thời gian -Anh trai, kiều phơng, tiễn Lê, bố mẹ K Phơng
- Ngời anh trai - Ngôi I Vợt thác Truyện dài Không có (đoạn văn tả
cảnh vợt thác)
Dợng Hơng Th chèo bạn
-Hai bé Cục Cù Lao
- Ng«i I Bi häc ci cïng Trun
ngắn
- Có -Thời gian
Phrăng Thầy Ha-men
-Phrăng -Ngôi I
6 Cô Tô Ký- t
bót
Khơng có Châu Hồ Mãn v con, nhng ngi dõn trờn o
-Tác giả - Ngôi I Cây tre Việt Nam Kí - T
bót
Khơng có Cây tre, họ hàng tre, ND, nông dân, đội Việt Nam
- Ngời kể giấu - Ngôi III
8 Lòng yêu nớc Bút kí
chính luận
Không có Nhân dân dân tộc Liên Xô
- Ngời kể giấu - Ngôi III
9 Lao xao Hồi Kí Không có - Các loài hoa, ong, bớm, chim
- Tác giả
- Ngôi I (tôi, chúng tôi)
* Điểm giống khác truyện ký: 1/ Điểm giống nhau:
- Đều thuộc thể loại tự sự; Đều có lời kể thể thái độ nhìn ngời kể; Ngời kể (trần thuật) xuất trực tip hoc giỏn tip
2/ Điểm khác nhau:
trun ký
- PhÇn lớn dựa vào quan sát, tởng tợng, sáng tạo nhà văn; chuyện xảy truyện không hoàn toµn gièng nh ngoµi thùc tÕ
- Cã cèt truyện, nhân vật
- Dựa vào quan sát ghi chép tác giả; chuyện xảy mang dấu ấn thực tế theo nhìn tác giả
- Thờng cốt truyện, có nhân vật
II Thơ : S
T T
Tên
(5)1 Đêm Bác không ngủ ( 1951)
Minh Huệ
Thơ ngũ ngơn
Bài thơ thể tấm lịng u thương sâu sắc rộng lớn Bác Hồ với bộ đợi , nhân dân tình cảm kính u cảm phục người chiến sĩ Bác
Lựa chọn sử dụng thể thơ năm chữ kết hợp tự miêu tả biểu cảm Lựa chọn, sử dụng lời thơ giản dị có nhiều hình ảnh thể tình cảm tự nhiên, chân thành Sử dụng từ láy tạo giá trị gợi hình biểu cảm khắc họa hình ảnh cao đẹp về Bác Hờ kính u
Bài thơ thể tấm lòng Yêu thương bao la Bác Hờ với bợ đợi nhân dân; tình cảm kính u cảm phục bợ đợi nhân dân ta Bác
2 Lượm ( 1949) Tố
Hữu
Thơ bốn chữ
Bài thơ khắc họa hình ảnh Lượm hờn nhiên, vui tươi, hăng hái, dũng cảm Lượm hi sinh hình ảnh em vẫn cịn sống với
Sử dụng thể thơ bốn chữ giàu chất dân gian phù hợp với lối kể chuyện
Sử dụng nhiều từ láy có giá trị gợi hình giàu âm điệu
Kết hợp nhiều phương thức biểu đạt: miêu tả, kể chuyện, biểu cảm Kết cấu đầu cuối tương ứng
Bài thơ khắc họa hình ảnh bé hờn nhiên dũng cảm hi sinh nhiệm vụ kháng chiến Đó mợt hình tượng cao đẹp thơ Tố Hữu Đồng thời thơ thể chân thật tình cảm mến thương cảm phục tác giả giành cho bé Lượm nói riêng em bé yêu nước nói chung
3 Mưa ( đọc
thêm- 1967) Trần Đăng Khoa
Thơ Bài thơ miêu tả
sinh động cảnh vật thiên nhiên trước mưa rào ở làng quê
Sử dụng thể thơ tự với câu ngắn, nhịp nhanh
Sử dụng phép nhân hóa tác giả tạo dựng hình ảnh sống động về mưa
Bài thơ co thấy phong phú thiên nhiên tư vững chãi người Từ thể hiệnj tình cảm vui tươi thân thiện tác giả thiên nhiên làng quê yêu quý
III Văn nhật dụng :
STT Tên Tác giả Nội dung Cầu Long Biên- chứng nhân
lịch sử Thúy Lan ( báo Người Hà Nội)
Hơn một kỉ, cầu Long Biên chứng kiến bao kiện hào hùng, bi tráng Hà Nội Hiện nay, cầu Long Biên vẫn mãi trở thành một chứng nhân lịch sử Bức thư thủ lĩnh da đỏ Con người phải sống hịa hợp với thiên nhiên, chăm lo bảo vệ mơi trường
thiên nhiên bảo vệ mạng sống
(6)và thắng cảnh khác B/ TIẾNG VIỆT :
I Các từ loại học :
1 Học kì I : Danh từ, đợng từ, tính từ, số từ, lượng từ, từ Học kì II : Phó từ
Phó từ Các loại phó từ
Phó từ đứng trước đợng từ, tính từ Phó từ đứng sau đợng từ, tính từ Phó từ từ chuyên kèm động từ,
tính từ để bổ sung ý nghĩa cho động từ, tính từ.
Ví dụ : Dũng học
Có tác dụng bổ sung một số ý nghĩa về thời gian( đã, đang, sẽ ), về mức độ( rất, hơi, ), tiếp diễn tương tự( cũng, vẫn, cứ, ), phủ định( không, chưa, chẳng), cầu khiến( hãy, chớ, đừng) cho đợng từ, tính từ trung tâm
Có tác dụng bổ sung một số ý nghĩa về mức độ ( quá, ), về khả
năng( ), về khả ( ra, vào, )
II Các biện pháp tu từ câu :
So sánh Nhân hóa Ẩn dụ Hốn dụ
Khái
niệm Là đối chiếu vật, việc với vật, việc khác có nét tương đồng để làm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt.
Là gọi tả vật, cối, đồ vật từ ngữ vốn được dùng để gọi tả người, làm cho giới loài vật, cây cối, đồ vật trở nên gần gũi với con người, biểu thị suy nghĩ tình cảm người.
Là gọi tên vật tượng này bằng tên vật tượng khác có nét tương đồng với nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho sự diễn đạt.
Là gọi tên vật, tượng,khái niệm tên sự vật, tượng, khái niệm khác có nét quan hệ gần gũi với nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt.
Ví
dụ Mặt trăng trịn đĩa bạc Từ cao, chị trăng nhìn em mỉm cười Ăn nhớ kẻ trồng ( ăn : hưởng thụ; trồng : người làm ra)
Lớp ta học chăm chỉ. Các
kiểu kiểu :+ So sánh ngang bằng,: ( Từ so sánh: như, giống như, tựa, y hệt, y như, )
+so sánh không ngang bằng ( Từ so sánh:hơn, thua, chẳng bằng,khác hẳn, chưa bằng )
3 kiểu nhân hóa :
- Dùng từ vốn gọi người để gọi vật
VD: Bác Tai, cô Mắt, cậu Chân, cậu Tay cùng đến nhà lão Miệng - Dùng từ vốn hoạt đợng, tính chất người để hoạt đợng, tính chất vật VD: Con mèo nhớ thương cḥt
- Trị chuyện, xưng hơ với vật người
VD: Trâu ơi, ta bảo trâu
4 kiểu ẩn dụ thường gặp: - Ẩn dụ hình thức - Ẩn dụ cách thức - Ẩn dụ phẩm chất
- Ẩn dụ chuyển đổi cảm giác
4 kiểu:
- Lấy bợ phận để gọi tồn thể
- Lấy cụ thể để gọi trìu tượng
- Lấy dấu hiệu vật để gọi vật
- Lấy vật chứa đựng để gọi vật bị chứa đựng
III Câu cấu tạo câu :
1 Các thành phần câu :
Phân biệt thành phần với thành
phần phụ Vị ngữ Chủ ngữ Thành phần câu
thành phần bắt buộc phải có mặt để câu có cấu tạo hồn chỉnh diễn đạt được ý trọn vẹn Thành phần khơng bắt buộc có mặt gọi thành phần phụ.
- Là thành phần câu có khả kết hợp với phó từ quan hệ thời gian và trả lời cho câu hỏi làm gì?, làm sao? hoặc ?
- Thường động từ cụm động từ, tính từ cụm tính từ, danh từ cụm danh từ.
- Câu có nhiều vị ngữ.
- Là thành phần câu nêu tên vật, hiện tượng có hoạt động,đặc điểm, trạng thái, được miêu tả vị ngữ Chủ ngữ thường trả lời cho câu hỏi: Ai?Con gì?
- Thường danh từ, đại từ cụm danh từ Trong trường hợp định, động từ, tính từ cụm động từ, cụm tính từ làm chủ ngữ.
- Câu có nhiều chủ ngữ. VD : Trên sân trường, chúng em/
vui đùa
2 Cấu tạo câu :
(7)Khái
niệm Là loại câu cụm C-V tạo thành, dùng để giới thiệu, tả kể việc, vật hay để nêu ý kiến
- Vị ngữ thường từ là kết hợp với danh từ ( cụm danh từ) tạo thành.Ngoài tổ hợp từ với động từ( cụm động từ) hoặc tính từ( cụm tính từ) làm vị ngữ.
- Khi biểu thị ý phủ định, kết hợp với các cụm từ không phải, chưa phải.
- Vị ngữ thường động từ cụm động từ, tính từ cụm tính từ tạo thành.
- Khi vị ngữ biểu thị ý phủ định, kết hợp với các từ không, chưa.
+ Câu miêu tả : chủ ngữ đứng trước vị ngữ, dùng miêu tả hành động, trạng thái, đặc điểm vật nêu ở chủ ngữ
VD: Con chim / bay
+ Câu tồn : vị ngữ đứng trước chủ ngữ, dùng để thông báo xuất hiện, tồn hay tiêu biến vật
VD: Trong nhà/ có khách Ví dụ Tơi về Mèn trêu chị Cốc/ dại Chúng vui đùa
IV Chữa lỗi chủ ngữ, vị ngữ:
Câu thiếu chủ ngữ Câu thiếu vị ngữ Câu thiếu chủ ngữ
lẫn vị ngữ Câu sai về quan hệ ngữ nghĩa thành phần câu Ví dụ
sai - Với kết năm học ở Trường Trung học sở động viên em rất nhiều
Bạn Trang, người học giỏi nhất
lớp 6a1 Mỗi qua cầu Bờng Sơn Khi em đến cổng trường T́n gọi em bạn ấy cho một bút
Cách
chữa - Thêm chủ ngữ cho câu.- Biến trạng ngữ thành chủ ngữ
- Biến vị ngữ thành cụm chủ- vị
- Thêm vị ngữ cho câu - Biến cụm từ cho thành bộ phận cụm chủ-vị
- Biến cụm từ cho thành bộ phận vị ngữ
- Thêm chủ ngữ vị
ngữ - Khi em đến cổng trường Tuấn gọi em em bạn ấy cho một bút ( câu ghép) - Khi em đến cổng trường Tuấn gọi em cho em một bút ( một chủ ngữ, hai vị ngữ)
V Dấu câu:
Dấu kết thúc câu ( đặt ở cuối câu )
Dấu chấm Dấu chấm hỏi Dấu chấm than - Là dấu kết thúc câu, đặt ở cuối câu trần
thuật( đặt ở cuối câu cầu khiến) - Ví dụ : Tôi học
Bạn cố học
-Là dấu kết thúc câu đặt ở cuối câu nghi vấn
- Ví dụ : Bạn làm toán chưa?
-Là dấu kết thúc câu, đặt ở cuối câu cầu khiến hoặc câu cảm thán - Ví dụ : Hơm nay, trời đẹp ! Dấu phân cách bộ phận câu ( đặt nội bộ câu)
- Là dấu dùng để phân cách bộ phận câu, đặt nợi bợ câu - Ví dụ : Hôm nay, học ( dấu phảy ngăn cách trạng ngữ với nòng cốt câu )
Lớp 6a1, lớp 6a2, lớp 6a3/ vừa hát, vừa múa đẹp ( dấu phảy ngăn cách chủ ngữ với chủ ngữ, vị ngữ với vị ngữ) C/ TẬP LÀM VĂN : Dàn chung văn tả cảnh văn tả người.
Dàn chung về văn tả cảnh Dàn chung về văn tả người
1/ Mở Giới thiệu cảnh tả : Cảnh ? Ở đâu ? Lý tiếp
xúc với cảnh ? Ấn tượng chung ? Giới thiệu người định tả : Tả ? Người tả có quan hệ với em ? Ấn tượng chung ? 2/ Thân a Bao quát : Vị trí ? Chiều cao hoặc diện tích ? Hướng
của cảnh ? Cảnh vật xung quanh ?
b Tả chi tiết : ( Tùy cảnh mà tả cho phù hợp) * Từ bên vào ( từ xa) : Vị trí quan sát ? Những cảnh bật ? Từ ngữ, hình ảnh gợi tả ?
* Đi vào bên ( gần hơn) : Vị trí quan sát ? Những cảnh bật ? Từ ngữ, hình ảnh gợi tả ?
* Cảnh hoặc cảnh quen tḥc mà em thường thấy ( rất gần) : Cảnh bật ? Từ ngữ hình ảnh miêu tả
a Ngoại hình : Tuổi tác ? Tầm vóc ? Dáng người ? Khn mặt ? Mái tóc ? Mắt ? Mũi ? Miệng ? Làn da ? Trang phục ? ( Từ ngữ, hình ảnh miêu tả)
b Tả chi tiết : ( Tùy người mà tả cho phù hợp) * Nghề nghiệp, việc làm ( Cảnh vật làm việc + động tác, việc làm ) Nếu học sinh, em bé : Học, chơi đùa, nói ( Từ ngữ, hình ảnh miêu tả)
* Sở thích, đam mê : Cảnh vật, thao tác, cử chỉ, hành đợng ( Từ ngữ, hình ảnh miêu tả)
(8)ngữ, hình ảnh miêu tả) 3/ Kết Cảm nghĩ chung sau tiếp xúc; Tình cảm riêng hoặc
nguyện vọng thân ? Tình cảm chung về người em tả ? Yêu thích, tự hào, ước nguyện ?