Đang tải... (xem toàn văn)
Kính mong Ban giám hiệu nhà trường kiến nghị đến các cấp trên, quản lý trong ngành học mầm non cần có sự quan tâm đầu tư về các trang thiết bị, đồ dùng dạy học, trang thiết bị đò chơi để[r]
(1)MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG VIỆC GIẢNG DẠY HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ÂM NHẠC CHO TRẺ MẪU GIÁO I MỞ ĐẦU:
Trong hệ thống giáo dục quốc dân, giáo dục mầm non có vai trị vơ quan trọng Bởi mục tiêu giáo dục Mầm Non giúp trẻ phát triển toàn diện mặt thể chất, tinh thần, trí tuệ, thẩm mỹ hình thành yếu tố nhân cách người Khi bắt đầu tiếp xúc với môi trường xã hội, tảng vơ q giá trẻ bắt đầu hình thành nhân cách, hệ mở mang tương lai nghiệp Vì vậy, nên đưa hướng trẻ từ ban đầu vào nhân cách định hướng đích thực trẻ trải nghiệm qua sống lành mạnh
II NỘI DUNG SÁNG KIẾN: Cơ sở lý luận đề tài:
Ở lứa tuổi Mầm Non trẻ thể cách tự nhiên sáng, ý nghĩ cảm xúc đẹp theo cách nghĩ trẻ Bởi vậy, cần cung cấp hội cho trẻ thể thân cách tự do, trẻ phát triển toàn diện mặt
Trí tuệ, tính cách hành vi xã hội đứa trẻ hình thành năm đầu đời người, đặc biệt tình cảm thẩm mỹ Trong giáo dục âm nhạc hoạt động nghệ thuật tạo đời sống văn hóa lành mạnh, góp phần phát triển trí tuệ thể chất cho trẻ mẫu giáo Âm nhạc cịn có sức mạnh vơ to lớn việc thể cách tinh tế nội tâm người, rung cảm tế nhị niềm vui, nỗi buồn trở thành phương tiện giao tiếp, sức nhạy cảm người với người
Trẻ lứa tuổi mẫu giáo luôn hiếu động, thích quan hệ tích cực, tìm hiểu giới xung quanh tư trực quan hình tượng dễ cảm xúc, dễ xúc cảm… tiền đề tiện lợi việc cho trẻ lứa tuổi mẫu giáo tiếp xúc với tác phẩm âm nhạc
Ngay từ lọt lịng mẹ, trẻ có biểu qua việc biết nín khóc để lắng nghe lời hát ru êm đềm, dịu bà, mẹ Trong suốt lứa tuổi mẫu giáo, âm nhạc đem lại cho trẻ niềm say mê tiếp xúc với giới âm tràn đầy niềm vui với vẻ đẹp tinh tế, gợi cảm, tạo cho trẻ cảm giác thú vị, hào hứng với âm nhạc, âm
(2)này Và vài kinh nghiệm thân trình học tập nghiên cứu
Thực trạng vấn đề yêu cầu: * Đặc điểm tình hình:
Trước hình thức đổi giáo dục mầm non chưa tiếp cận nhiều, tiết dạy chưa có nghiên cứu kỹ phong phú khái niệm chung hoạt động giáo dục âm nhạc, đầu tư chưa sâu sắc, cứng nhắc, gị bó hoạt động tiết dạy
Tuy nhiên thân hạn chế khiếu âm nhạc như: Đàn, hát Nhưng vài năm tơi học qua lớp phịng giáo dục mở, học hỏi qua dạy tiết chuyên đề trường bạn, chị em trường, đồng nghiệp
Hiện lên lớp có tiết hoạt động giáo dục âm nhạc, tơi ln chuẩn bị tranh ảnh, mơ hình chủ đề hoạt động nội dung qua thơ, câu sau dẫn dắt vào nội dung hoạt động học cách có hệ thống, dẫn dắt vào hát phù hợp, gợi cảm cho trẻ có nhận thức nhanh hiểu nhanh
Trẻ vận động nhịp nhàng, nghe lời hát ngào, chơi trò chơi tạo cảm giác say mê, hứng thú, học hoạt động giáo dục âm nhạc
* Thuận lợi:
Lớp học khang trang, phòng học sẽ, thống mát
Lớp học có đầu đĩa, có loa, có đầy đủ dụng cụ cho trẻ hoạt động tiết học âm nhạc phách, tre, mõ dừa, mũ chóp nón
* Khó khăn:
Giáo viên chưa hiểu biết cơng nghệ tin học, nên khó khăn việc giảng dậy hoạt động giáo dục âm nhạc như: Trẻ khơng xem hình ảnh mạng dẫn dắt vào hoạt động cho hấp dẫn, phù hợp với hình thức giáo dục mầm non Hoặc qua hình thức trị chơi kết hợp với hình ảnh
Giáo viên chưa biết đàn nhạc, nên khó khăn việc dạy trẻ vận động theo nhạc, hay đàn hát cho trẻ nghe Nếu giáo viên biết đàn nhạc hoạt động âm nhạc sôi hấp dẫn nhiều
* Thực trạng:
(3)tính tình nhút nhát, không hồn nhiên, mạnh dạn để thể khiếu âm nhạc thân vừa phải dạy kèm cho cháu hát, hay vận động….ở lúc, nơi
Phụ huynh học sinh: Còn số phụ huynh chưa có quan tâm sâu sắc đến việc học tập trẻ, có suy nghĩ coi thường bậc học mầm non
Thậm chí hàng ngày giáo viên nhắc nhở bậc phụ huynh xem bảng tin ghi chép nhà dạy thêm cho trẻ, nhiều phụ huynh lơ là, không quan tâm; giao phó cho giáo viên chăm sóc dạy trẻ dùm họ, nên khó khăn cho giáo viên chủ nhiệm
3 Những giải pháp thay đổi thực trạng:
Để khắc phục tình trạng trên, thân tơi ln cố gắng tìm tịi, suy nghĩ, học hỏi, nghiên cứu để khắc phục, tự bồi dưỡng thêm khiếu âm nhạc, thường xuyên luyện để có giọng hát chuẩn…thay đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc Trước lên kế hoạch soạn giảng, hoạt động tiết học âm nhạc, đưa yêu cầu phù hợp có ý nghĩa đạt hiệu cao
Âm nhạc phản ánh thực khách quan, có sức biểu cảm âm thanh, giai điệu âm nhạc, âm sắc, cường độ Âm nhạc có sức mạnh vơ to lớn việc thể cách tinh tế, giới nội tâm trẻ
Ví dụ: Khi nghe giai điệu trầm lắng, tha thiết hát “lý chiều chiều”…thì trẻ có cảm xúc u thích dân ca, ca ngợi vẻ đẹp miền quê đất nước Việt Nam Để trẻ có cảm xúc đó, giáo viên phải chuẩn bị đồ dùng phục vụ cho hoạt động am nhạc phong phú từ nguyên vật liệu sẵn có địa phương cách tự tạo đơn giản, màu sắc hài hòa Nhưng phải đảm bảo có khoa học, phù hợp với tác phẩm Với hát cho trẻ nghe phong cảnh q hương, đất nước…cơ dùng tranh minh họa nội dung hát phản ánh lại phong cảnh mà hát nói đến, để trẻ vừa cảm nhận hay tác phẩm nghe cảm nhận đẹp đời sống văn hóa quang cảnh thiên nhiên vùng miền quê hương đất nước tha thiết…
(4)Vì nghe hát bước quan trọng, để đẩy mạnh khả cảm thụ âm nhạc phát triển tai nghe, trí nhớ âm nhạc trẻ
Ngồi chuẩn bị kỹ lưỡng tác p hẩm âm nhạc, khiếu âm nhạc ra, ca hát đặc biệt gần gũi , phù hợp với trẻ mầm non, đặc biệt lứa tuoir mẫu giáo Khi trẻ thể hát sức hấp dẫn giọng hát nội dung hát khơi dậy trẻ cảm xúc chân thật đẹp, thiện Khi thể mẫu hát phải thể giai điệu, tiết tấu, lời ca, sắc thái tình cảm phong cách hát
Giọng hát nhạc cụ tự nhiên mà trẻ có từ chưa biết nói, mà hoạt động ca hát ln với trẻ, lúc vui chơi Trong q trình học hát địi hỏi trẻ phải hoạt động trí tuệ, cách tích cực, để trẻ hoạt động cách thích thú, trị chuyện nội dung dạy hát cách khéo léo tình bất ngờ, hấp dẫn trò chơi đưa vào cách hợp lý
Ví dụ: Bài hát “cả nhà thương nhau” đưa tình như: Mẹ đến trường đón nhà, bé nhà bé hát cho cha mẹ nghe, hay bà nghe, tình cảm người thân vui vẻ, đàm thoại tình cảm bố mẹ dành cho nhiều, phải chăm ngoan để cha mẹ vui Từ co dẫn dắt vào bài…
Hệ thống câu hỏi đàm thoại phải xây dựng phù hợp, trẻ hứng thú với tác phẩm âm nhạc, trẻ không nhàm chán thể tác phẩm nhiều lần
Trò chơi âm nhạc dạng hoạt độn âm nhạc tương đối tổng hợp lại vận động âm nhạc hình thức hấp dẫn, phong phú Trẻ tự thể thân cảm xúc suy nghĩ trẻ để phần trò chơi âm nhạc thêm sinh động, sơi hiệu hơn, địi hỏi giáo viên phải có đầu tư đồ dùng
Nên dùng loại đồ dùng tái tạo từ nguyên vật liệu thiên nhiên, gần gũi, tốn kém, có màu sắc tươi sáng, hấp dẫn trẻ…tạo hình tượng mũ, chóp, nón hình tượng vật nhìn ngộ nghĩnh, mang tính sáng tạo, phục vụ cho hoạt động âm nhạc
Âm nhạc lồng ghép hoạt động khác lĩnh vực phát triển nhận thức…
Trong hoạt động giáo dục âm nhạc, việc tổ chức hoạt động thay đổi đội hình tiết học thay trước tơi dạy trẻ ngồi theo đội hình định Bây tơi tổ chức theo cách linh hoạt hơn, hoạt động nhỏ thay đổi đội hình lần, thay đổi vị trí hướng ngồi, tranh ảnh tác phẩm âm nhạc…đội hình thay đổi phải đảm bảo nhanh lẹ, liên tục phù hợp với thời gian quy định chung
(5)Rèn luyện, bồi dưỡng phát huy khiếu cho trẻ, đặc biệt tập luyện biểu diễn qua ngày hội, ngày lễ trường
Giáo viên thường xuyên trao đổi với phụ huynh xem bảng thông tin ghi chép nội dung hoạt động hát chủ đề nhanh để dạy trẻ thêm nhà, nhà cho trẻ nghe nhạc thêm hát điệu múa lứa tuoir mầm non
Trong soạn giảng cần tự tạo đồ dùng thường xuyên áp dụng phương pháp dạy học tích cực, tác động cho trẻ vui tươi, hứng thú, nảy sinh cảm xúc
Yêu thích hoạt động âm nhạc, xem âm nhạc hình thức nghệ thuật đặc sắc sống, đồng thời phát triển tác phẩm cá nhân tính kiên trì, ý thức tập thể qua hoạt động giáo dục âm nhạc
IV KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ: Kết luận:
Sau học tập nghiên cứu kinh nghiệm, khắc phục hạn chế nêu phần
Trẻ lớp hứng thú hưởng ứng tích cực với hoạt động giáo dục âm nhạc, qua trẻ cảm nhận nội dung ý nghĩa vẻ đẹp thiên nhiên…trẻ cảm nhận vật tượng xung quanh phản ánh qua tác phẩm, trẻ hào hứng tìm tòi, khám phá vẻ đẹp nghệ thuật tác phẩm Trẻ thực đầy đủ hoạt động cách hồn nhiên , vui vẻ mang tính chất biểu diễn phong cách tốt, phát huy khiếu âm nhạc cá nhân trẻ
Đồ dùng dạy học, đặc biệt dụng cụ âm nhạc phách tre, mũ dừa, mũ chóp nón…
Tiết hoạt động âm nhạc khơng cịn gị bó, nhàm chán nữa, mà trở nên sinh động hoạt động thu hút trẻ tham gia tích cực
Đến phụ huynh nhìn thấy cố gắng nỗ lực thân giáo viên tầm quan trọng bậc học mầm non hệ thống giáo dục quốc dân Nói chung hoạt động giáo dục âm nhạc nói riêng qua kết đạt trẻ khả quan, trẻ phát triển toàn diện mặt thể chất, tinh thần, trí tuệ, thẩm mỹ, nhân cách, đạo đức trẻ Nên bậc phụ huynh có quan tâm đến việc học tập trẻ lứa tuổi mầm non
Chất lượng dạy hoạt động âm nhạc đạt hiệu 2 Kiến nghị:
* Các cấp ngành có liên quan:
Hiện ngành học mầm non gánh nặng vừa tảng nghiệp hệ tương lai Vì vậy, kính mong cấp , ngành có thẩm quyền ln có quan tâm hỗ trợ đến ngành học mầm non
(6)Cần có đầu tư cho ngành học mầm non trang thiết bị đồ dùng dạy học ngành học khác Đầu tư trang thiết bị, đồ chơi cho trẻ để phục vụ cho trẻ qua việc học vui chơi để đảm bảo tốt việc dạy học lứa tuổi mầm non
Kính mong cấp quản lý ngành học mầm non kiến nghị cấp lãnh đạo ngành, cần có nhiệt tình quan tâm hỗ trợ giúp đỡ đến trường vùng sâu, vùng xa cịn gặp khó khăn nhiều mặt
* Cơ sở giáo dục mầm non
Nhìn chung ban giám hiệu nhà trường ln có quan tâm đến tất giáo viên trường
Luôn đầu tư sửa chữa hệ thống lớp bị hư hỏng, sửa kịp thời Luôn dự kiểm tra thường xuyên để góp ý cho giáo viên học hỏi tay nghề vững vàng
Nhà trường mua cấp phát cho giáo viên số thiết bị cấp cấp Mở chuyên đề thao giảng rút kinh nghiệm để giáo viên học hỏi lẫn để nâng cao trình độ chun mơn vững vàng
Kính mong Ban giám hiệu nhà trường kiến nghị đến cấp trên, quản lý ngành học mầm non cần có quan tâm đầu tư trang thiết bị, đồ dùng dạy học, trang thiết bị đò chơi để phục vụ cho hoạt động học chơi cho cô trẻ
Vĩnh Hậu, ngày 12 tháng 03 năm 2012
THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ DUYỆT Người viết