giao an vat ly

- HS: Lắng nghe sự căn dặn của GV về thái độ khi tiến hành thí nghiệm. Thực hành dùng nhiệt kế y tế đo nhiệt độ cơ thể. - GV: Hướng dẫn HS theo các bước tiến.. hành.2[r]

ch¬ng I c¬ häc

TiÕt

1:

ĐO ĐỘ DÀI

I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

- Nêu số dụng cụ đo độ dài, đo thể tích với GHĐ ĐCNN chúng - Biết xác định giới hạn đo (GHĐ), độ chia nhỏ (ĐCNN) dụng cụ đo

Kỹ năng:

- Biết ước lượng gần số độ dài cần đo

- Xác định GHĐ ĐCNN dụng cụ đo độ dài, đo thể tích - Xác định độ dài số tình thơng thường - Biết tính giá trị trung bình kết đo

II CHUẨN BỊ: Cho nhóm HS

- Một thước kẻ nhỏ ĐCNN đến mm

- Một thước dây thước mét có ĐCNN đến 0,5 cm

- Chép sẵn giấy (Hoặc vở) bảng 1.1 “Bảng kết đo độ dài”. III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.

1.Kiểm tra cũ, tổ chức tình học tập: - GV: Đặt vấn đề SGK:

2.Bài mới:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

HĐ1: Ôn lại đơn vị đo độ dài học lớp Ước lượng độ dài cần đo - GV: Yêu cầu HS nhắc lại đơn vị đo độ

dài hệ thống đơn vị đo lường hợp pháp nước ta Trả lời C1

Đơn vị đo độ dài hệ thống đo lường nước ta gì? Ký hiệu?

GV: Kiểm tra kết nhóm, chỉnh sửa

* GV: Giới thiệu thêm số đơn vị đo độ dài sử dụng thực tế:

+ inh = 2,54cm; 1ft = 30,48cm

+ năm ánh sáng đo khoảng cách vũ trụ

- GV: Yêu cầu HS đọc C2

Độ dài ước lượng độ dài đo thước có giống khơng?

- GV: Yêu cầu HS hđ cá nhân đọc C3 thực

- GV: Sửa cách đo HS sau kiểm tra phương pháp đo

* GV đặt vần đề: Tại trước đo độ dài, lại thường phải ước lượng

I ĐƠN VỊ ĐO ĐỘ DÀI.

1 Ôn lại số đơn vị đo độ dài.

- Một số HS đọc to kết trả lời C1

C1: 1m = 10dm; 1m = 100cm; 1cm = 10mm; 1km = 1000m

- Đơn vị đo lường hợp pháp nước ta là mét (kí hiệu là: m).

- Ngồi cịn có đơn vị đo lường khác km; dm; cm; mm.

2 Ước lượng độ dài cần đo

- HS: Tiến hành hoạt động theo nhóm theo bước:

+ ước lượng 1m chiều dài bàn + đo thước

+ nhận xét giá trị ước lượng với giá trị đo C3

độ dài vật cần đo? HĐ2: Đo độ dài

- GV: Yêu cầu HS quan sát hình 1.1 trả lời câu C4

- GV: Yêu cầu HS đọc khái niệm GHĐ ĐCNN, vận dụng để trả lời câu C5

- GV: Treo tranh phóng to thước để giới thiệu cách xác định ĐCNN GHĐ thước

- GV: yêu cầu HS thực hành câu C6, C7 Tại lại chọn thước ?

- GV: Yêu cầu HS thực công việc ghi bảng 1.1 SGK theo thứ tự từ trái sang phải, ghi kết vào bảng

Chú ý hướng dẫn HS viết kết phép đo viết đến số lẻ ĐCNN

- GV: Cho nhóm cơng bố kết đo, giá trị chiều dài l đo nhóm

II ĐO ĐỘ DÀI.

1 Tìm hiểu dụng cụ đo

+ Thợ mộc dùng thước: thước dây (thước cuộn)

+ Bạn HS dùng thước: thước kẻ

+ Người bán vải dùng thước: thước mét (thước thẳng)

- GHĐ thước độ dài lớn ghi trên thước.

- ĐCNN thước độ dài hai vạch chia liên tiếp thước.

- HS: trả lời câu C5

HS: Thảo luận chung lớp câu C6, C7

2 Đo độ dài

- HS thực hành ghi số liệu vào bảng 1.1

- HS: Thảo luận trường hợp chọn sai GHĐ ĐCNN, giá trị l sai lệch nhiều với kết nhóm 3 Củng Cố:

+ Đơn vị đo độ dải gì? Ngồi cịn có đơn vị đo lường hợp pháp không?

+ Khi dùng thước đo cần phải ý điều ? + Yêu cầu Hs đọc phần ghi nhớ SGK

4.Dặn dò.

+ Về nhà học trả lời lại câu hỏi C1 đến C7 vào + Làm tập 1.2 – đến 1.2 –

H ớng dẫn tập 1-2.5 SBT

- Cho tìm hiểu loại thớc thực tế - ? Nhiều loại thớc khác có tác dụng - HS hoµn thµnh bµi ë nhµ

Rót kinh nghiƯm tiÕt dạy

Ngày dạy: 30/8/2011

1. Kiến thức:

- Cũng cố mục tiêu trứơc - Biết ước lượng chiều dài cần đo

- Chọn thước đo thích hợp (GHĐ ĐCNN) - Tính thành thạo giá trị trung bình qua lần đo 2. Kỹ năng:

- Biết cách đặt thước đo, cách đặt mắt để đọc kết đo

3 Thái độ: - Rèn luyện tính trung thực cho HS thơng qua việc ghi kết đo II CHUẨN BỊ:

- Giáo viên chuẩn bị tranh vẽ to hình 2.3 - Học sinh vẽ hình 2.1, 2.2 vào

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC. 1.Kiểm tra cũ )

HS1:+ Hãy kể lại đơn vị đo chiều dài, đơn vị đơn vị chính?

+ Đổi đơn vị sau:

1km= m ; 1m= km 0,5km= m ; 1m= cm 1mm= m ; 1m= mm 1cm= m

HS2:+ GHĐ ĐCNN dụng cụ đo gì?

+ Xác định GHĐ ĐCNN thứơc em?

+,Đơn vị đo chiều dài: mm, cm, dm, m, km

+, 1km=1000m; 1m=0,001km 0,5km= 500m ; 1m= 100cm 1mm=0,001m ; 1m= 1000mm 1cm= 0,01m

+ Kh¸i niƯm: sgk/7

2.B i m ià ớ :

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

Hoạt động 1: Thảo luận cách đo độ dài - GV: Yêu cầu HS dựa vào kết

thực hành trước để trả lời câu hỏi từ C1

-> C5

* Cụ thể: + Câu C1

+ Câu C2: Gv đặt câu hỏi

- Tại khơng dùng thước kẻ để đo độ dài phịng học ?

- Tại không dùng thước dây để đo bề dày sách vật lí ?

- GV: Hãy dùng thước đo có ĐCNN đến cm thước có ĐCNN dến mm để đo bề dày sách vật lí Cho nhận xét phép đo?+ Câu C3, C4, C5

- GV: Yêu cầu học sinh đo thử cho lớp xem cách đo sau nhận xét cách đo nêu hạn chế

- GV: Đánh giá kết nhóm nhấn mạnh việc ược lượng gần độ dài

I Cách đo độ dài.

HS: Ôn lại kết thực hành trước, thảo luận theo nhóm trả lời câu hỏi SGK (Trả lời theo nhóm)

C1: Kết ước lượng độ dài mắt thực phép đo thực tế khác khoảng vài %

HS: trả lời câu C2

- Vì sử dụng khó khăn cho phép đo gây sai số lớn phép đo khơng xác nên cần phải chọn dụng cụ đo phù hợp

- Dùng thước có ĐCNN tới mm để đo cho kết xác

HS: hoàn thành câu C3 đến C5 * Rút kết luận

cần đo để chọn thước đo thích hợp - GV: Yêu cầu HS làm việc với câu C6

- GV: Yêu cầu HS trả lời theo cá nhân - GV: Đặt câu hỏi gợi ý tuỳ theo hoàn cảnh cụ thể

a) Ước lượng độ dài cần đo

b) Chọn thước có GHĐ có ĐCNN

thích hợp

c) Đặt thước dọc theo độ dài cần cho đầu vật ngang với

vạch số thước

d) Đặt mặt nhìn theo hướng vng góc

với cạnh thước đầu vật e) Đọc ghi kết đo theo vạch chia

gần nhất với đầu vật

Hoạt động 2: vận dụng

- GV: Yêu cầu HS dùng thước dẹt có GHĐ 20cm để đo chiều ngang bàn học em

Mỗi người nhóm đo lần Tính kết trung bình nhóm

GV: u cầu HS nêu lên khó khăn gặp phải đo cách sử lí

GV: Gọi HS làm câu C7;C8;C9;C10 - GV: Yêu cầu HS nhắc lại kiến thức

- GV: Yêu cầu HS đọc phần “Có thể em chưa biết”

II Vận dụng

- HS: tiến hành đo tính kết nhóm

+ Chiều dài thước không đủ (GHĐ nhỏ)

+ Đầu bàn khơng vng góc

- HS: Nhắc lại kiến thức

3 Củng Cố:

+ Đo chiều dài Em ước lượng nên chọn dụng cụ đo có GHĐ ĐCNN bao nhiêu?

+ Trình bày cách đo độ dài? 4 Dặn dò

+ Học thuộc phần ghi nhớ

+ Làm tập 1-2.7 đến 1-2.13 SBT

+ Kẻ sẵn bảng 3.1: kết đo thể tích chất lỏng vào

H

íng dÉn bµi 1- 2.7( sbt/ 5)

? Thớc có giới hạn đo 1dm đọc kết đo ta đọc đơn vị Chọ Đáp án :B

Rót kinh nghiƯm tiÕt d¹y

………

Ngày dạy: 6/9/2011

Tiết 3: O THỂ TÍCH CHẤT LỎNG I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

- Đo thể tích lượng chất lỏng Xác định thể tích vật rắn khơng thấm nước bình chia độ, bình tràn

- Biết sử dụng dụng cụ đo thể tích chất lỏng II CHUẨN BỊ:

- Một số vật dụng đựng chất lỏng, số ca có để sẵn chất lỏng - Mỗi nhóm có từ đến loại bình chia độ

- Mỗi nhóm đá nhỏ dây buộc III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC. 1 Kiểm tra cũ:

HS1: + Xác định GHĐ ĐCNN nh nào? + Làm 1- 2.8

HS2: + Lµm bµi 1-2.9

+Cách xác định :sgk/7 +Bài 1- (sbt/5) : C +Bài 1- 2.9(sbt/ 5)

a, l1= 20,1cm- §CNH: 1mm

b, l2= 21cm - §CNH: 1cm

c, l3= 20,5cm- §CNH: 0,1 > 0,5cm

2.Bài

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

Hoạt động 1: Tìm hiểu đơn vị đo thể tích

- GV: Yêu cầu HS đọc phần I trả lời câu hỏi:

- Đơn vị đo thể tích gì?

- Đơn vị đo thể tích thường dùng

- GV: Yêu cầu HS hoạt động nhóm hồn thành câu C1

I ĐƠN VỊ ĐO THỂ TÍCH:

HS: Đọc phần I làm việc cá nhân để trả lời câu hỏi

- Đơn vị đo thể tích thường dùng mét khối (m3) lít (l).

1 lit =1dm3; 1ml = 1cm3= 1cc.

C1: + m3 = 1000dm3 = 1000000cm3.

+ m3 = 1000l = 1000000ml =1000000cc.

Hoạt động 2: Tìm hiểu dụng cụ đo thể tích chất lỏng

- GV: Giới thiệu cho HS quan sát bình chia độ hình 3.2 SGK cho biết GHĐ ĐCNN bình (trả lời C2)

- GV: Gọi vài HS thông báo trước lớp kết quan sát

- GV: Điều chỉnh câu trả lời HS

- GV: Yêu cầu HS trả lời câu C3; C4

GV: Yêu cầu HS cá nhân trả lời C5

II ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG.

1 Tìm hiểu dụng cụ đo thể tích chất lỏng.

- HS: Quan sát hình vẽ cho biết GHĐ ĐCNN bình

C2: + Ca to có GHĐ lít; ĐCNN 0,5 lít. + Ca nhỏ có GHĐ ĐCNN 0,5lít.

+ Can nhựa có GHĐ 5lít; ĐCNN 1lít HS: Tiến hành h® theo nhóm trả lời C3; C4

C3 - Dụng cụ đo thể tích chất lỏng bao gồm: bình chia độ, chai, lọ, ca đong……

C4: + Bình a: GHĐ 100ml; ĐCNN 2ml. + Bình b: GHĐ 250ml; ĐCNN 50ml. + Bình c: GHĐ 300ml; ĐCNN 50ml.

HS: Kể tên số vật dụng để đo thể tích chất lỏng

Hoạt động 3: Tìm hiểu cách đo thể tích chất lỏng

- GV: Muốn đo thể tích chất lỏng đặt ấm nước ta phải làm nào?

2 Tìm hiểu cách đo thể tích chất lỏng.

- GV: Yêu cầu HS làm việc cá nhân trả lời câu C6, C7,C8

- GV: Gọi vài HS phát biểu trước lớp, thảo luận thống câu trả lời

- GV: Yêu cầu HS nghiên cứu trả lời câu C9

- GV: Gọi HS đọc kết sau điền từ Sau GV điều chỉnh câu trả lời ghi vào

C6: b) Đặt bình chia độ thẳng đứng

C7: b) Đặt mắt nhìn ngang với mực chất lỏng. C8: a) 70 cm3, b) 50 cm3, c) 40 cm3,

HS: làm việc cá nhân Còn HS khác nghe bổ xung cần thiết

C9: a) Thể tích b) GHĐ – ĐCNN c) Thẳng đứng d) ngang với e) gần nhất

Hoạt động 4: Tiến hành đo thể tích chất lỏng

- GV: Chọn bình có lượng nước lớn GHĐ bình chia độ bình có lượng nước nhỏ GHĐ - GV: Cho HS thảo luận phương án tiến hành thí nghiệm

- GV: Yêu cầu HS thực thực hành SGK, ghi kết vào bảng 3.1

- GV: Yêu cầu ba HS nhóm đọc bảng kết đo Nếu khác u cầu nhóm cho biết lí

3 Thực hành

- HS: Đưa phương án tiến hành thí nghiệm Sau chọn dụng cụ đo

- HS: Đọc phần tiến hành đo phần tiến hành đo bình chia độ ghi vào bảng kết - Mỗi HS nhóm thực lần đo, lập bảng kết riêng

3. Củng Cố:

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi đầu

- Để đo thể tích chất lỏng người ta thường dùng dụng cụ ? - Yêu cầu HS làm tập 3.1

4. Dặn dò

- Trả lời lại C1 đến C9 vào - Học thuộc phần ghi nhớ

- Làm tập 3.1 đến 3.7 SBT

H

íng dÉn BT 3.13(SBT )

? Làm để thứ cịn 7lít nớc

? Đổ nớc từ can 10 lít vào đầy can lít can 10 lít cịn lít ? Sau đổ nớc từ can lít vào đầy can lít can lít cịn lít ? Đổ nớc can lít vào can 10 lít can 10 lít Ngày dạy: 13/9/2011

TiÕt 4: ĐO THỂ TÍCH VẬT RẮN KHƠNG THẤM NƯỚC I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

- Biết sử dụng dụng cụ đo

- Biết đo thể tích vật rắn không thấm nước 2 Kỹ năng:

- Rèn tính trung thực tỉ mỉ, thận trọng đo thể tích vật rắn không thấm nước

II. CHUẨN BỊ: + Mỗi nhóm:

- Một số vật rắn khơng thấm nước (đá, sỏi, đinh ốc…) - Bình chia độ dây buộc

- Bình tràn (hoặc bát, đĩa) Bình chứa

- Kẻ sẵn bảng

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC. 1 Kiểm tra cũ:

HS1: Để đo thể tích chất lỏng em dùng dụng cụ nào? nêu quy tắc đo? HS2: Làm bµi 3.5(sbt/ 7)

+ sgk/13

+ Bµi 3.5(sbt/7)

a, V1= 15,4 cm3, §CNN: 0,2cm3

b, V2= 15,5cm3 §CNN: 0,1cm3; 0,5cm3

2 Bài mới:

Hoạt động thầy Hoạt động trò

Hoạt động 1: Tìm hiểu cách đo thể tích vật rắn không thấm nước

- GV: u cầu HS làm thí nghiệm hình 4.2 SGK, trả lời câu hỏi

- Có tượng xảy với nước bình nhúng hịn đá chìm dần vào nước đến chìm hẳn nước - Thể tích hịn đá thể tích phần nước?

- GV: Yêu cầu HS ghi kết vào phiếu học tập

- GV: Yêu cầu HS quan sát hình 4.3 SGK để trả lời C2 Cần phải động tác phải làm để thực phép đo + Gợi ý:

- Thể tích vật thể tích phần nước (Thể tích vật thể tích lượng chất lỏng tràn ra)

I Cách đo thể tích vật rắn khơng thấm nước.

1 Dùng bình chia độ.

- HS: Làm thí nghiệm theo nhóm thảo luận trung lớp

- HS: Tiến hành đo ghi kết

C1: Đo thể tích ban đầu (V1= 150cm3) Thả

hịn đá vào bình chia độ đo thể tích nước dâng lên bình(200cm3) Thể tích hịn

đá V = V2 –V1 = 200 – 150 = 50 cm3 2 Dùng bình tràn.

C2: Nghiên cứu hình vẽ 4.3 SGK thảo luận nhóm trình tự động tác cần thực

+ Đổ nước đầy bình tràn Đặt cốc vịi bình tràn

+ Nhúng vật chìm nước bình tràn + Hứng lượng nước tràn

+ Đổ lượng nước tràn vào bình chia độ để đo thể tích

Hoạt động 2: Rút kết luận hai cách đo thể tích vật rắn khơng thấm nước.

- GV: u cầu HS trả lời C3, tìm từ thích hợp để hoàn thành câu kết luận

3 Kết luận ;

HS: hoàn thành câu kết luận

C3: (1) Thả chìm (2) dâng lên (3) Thả (4) Tràn ra

Hoạt động 3: Thực hành đo thể tích vật rắn phương pháp bình tràn

- GV: Yêu cầu HS thảo luận tiến hành đo theo bước

- GV: Quan sát HS đo hướng dẫn cách

4 Thực hành

đo cho HS

- Yêu cầu HS đo ba lần vật

+ Cách đo vật thả vào bình chia độ

+ Cách đo vật khơng thả vào bình chia độ

+ Tiến hành đo điền vào bảng 4.1 + Tính giá trị trung bình

3

3 V V

V

Vtb   

Hoạt động 5: Vận dụng

- GV: Hướng dẫn HS thảo luận điều cần ý để thực phép đo xác (Như: động tác làm cho lượng nước đổ vào bình chia độ khơng thể tích vật?)

- GV: Hướng dẫn HS làm thí nghiệm câu C5, C6 để HS nhà làm

II Vận dụng

Chuẩn bị cá nhân thảo luận chung lớp + Nước tràn bát trước thả vật vào bình tràn, phải thấm khơ bát thả vật vào

+ Nhấc ca đầy nước khỏi bát dễ làm nước bị sánh tràn thêm bát

+ Nước cịn dính vào bát, khơng đổ hết sang bình chia độ

3. Củng cố:

- Yêu cầu đọc phần ghi nhớ

- Trình bày cách đo thể tích vật rắn khơng thấm nước ? - Yêu cầu HS làm tập 4.1, 4.2 SBT

4. Dặn dò

- Trả lời lại C1 đến C3 vào - Học thuộc phần ghi nhớ

- Làm tập 4.2 đến 4.5 SBT

HD 4.1 SBT

- Yêu cầu HS tóm tắt toán

- Th hịn đá vào mực nớc bình dâng lên vạch 86cm3 Vậy tính thể tích hịn

đá nh nào? Đáp án: C

Rót kinh nghiƯm tiết dạy

Ngày dạy: 20/9/2011

TiÕt 5

: KHỐI LƯỢNG - ĐO KHỐI LƯỢNG I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

- Nêu khối lượng vật cho biết lượng chất tạo nên vật - Biết khối lượng cân 1kg

- Biết sử dụng cân Rôbecvan, đo khối lượng vật cân, GHĐ ĐCNN cân

2 Kỹ năng: Rèn kỹ đo khối lượng cân, đọc GHĐ ĐCNN cân

II CHUẨN BỊ:

+ Cả lớp: Tranh vẽ phóng to loại cân

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC. 1 Kiểm tra cũ:

HS1: Đo thể tích vật rắn khơng thấm n-ớc phơng pháp nào? cho biết GHĐ ĐCNN bình chia độ?

Lµm bµi 4.2(sbt/ 7)

+, sgk/ 16

+, GHĐ độ chia lớn bình ĐCNN độ chia nhỏ bình Bài 4.2( sbt/7): C

2 Bài mới:

Hoạt động thầy Hoạt động trò

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập

- GV: Em có biết em nặng cân không? Bằng cách em biết được? - Vậy muốn xác định khối lượng người ta phải dùng cân Vậy muốn tìm hiểu khối lượng cách đo khối lượng vào học hôm

- HS: đưa câu trả lời đúng: - Dùng cân để xác định cân nặng

Hoạt động 2: Tìm hiểu khối lượng cho ta biết điều vật?

- GV: Tổ chức cho HS tìm hiểu số ghi số túi đựng hàng Con số cho biết điều gì?

- GV: Yêu cầu học sinh đọc trả lời câu hỏi C1, C2

- Khối lượng vật cho ta biét điều ?

- GV: Đưa thông báo: Mọi vật dù to hay nhỏ có khối lượng

- GV: Hướng dẫn HS hoạt động cá nhân trả lời C3, C4, C5, C6

- GV: Điều khiển HS hoạt động theo nhóm nhắc lại đơn vị đo khối lượng - GV: Yêu cầu HS điền vào chỗ trống: kg = 1000 g ; tạ = 100 kg = 1000 kg ; g =

1000

kg - GV: Điều khiển HS nghiên cứu số đơn vị khác

I KHỐI LƯỢNG – ĐƠN VỊ CỦA KHỐI LƯỢNG

1 Khối lượn g.

- HS: trả lời C1, C2

C1: 397g ghi hộp sữa lượng sữa chứa hộp.

C2: 500g ghi túi bột giặt Omo là lượng bột giặt chứa túi bột giặt.

- Khối lượng vật cho ta biết lượng chất chứa vật

- HS: trả lời câu C3,C4,C5.C6

C3: (1) 500g C5: (3) khối lượng C4 : (2) 397g C6 : (4) lượng. 2 Đơn vị đo khối lượng.

- HS: Hoạt động cá nhân đưa đơn vị đo khối lượng

+ Đơn vị đo khơi lượng kilơgam. + Các đơn vị đo khối lượng khác thường gặp tấn, tạ, hectôgam, g, mg.

- HS: Thảo luận cách đổi đơn vị đo khối lượng thường gặp

Hoạt động 3: Tìm hiểu cách đo khối lượng

- GV: u cầu HS phân tích hình 5.2 so sánh cân hình 5.2 với cân thật thường dùng đời sống

-GV: Cho HS quan sát cân Rôbecvan yêu cầu GHĐ ĐCNN cân

II ĐO KHỐI LƯỢNG

1 Tìm hiểu cân Rôbecvan.

- HS: Quan sát phận cân tương ứng

này

- GV: Giới thiệu cho HS núm điều khiển để chỉnh cân số không

- GV: Giới thiệu vạch chia đòn

- GV: Thực động tác mẫu sử dụng cân Rơbecvan để cân só vật

- GV: Yêu cầu HS nhắc lại động tác phải làm

Gọi 2; HS lên bàn GV cân khối lượng vật

- GV: Yêu cầu HS trả lời câu C9

- GV: Giới thiệu để HS nhận biết hình vẽ, sơ giới thiệu cách cân Sau em liên hệ xem đời sống thấy loại cân đâu cịn thấy loại cân khác tương tự

kim cân (3); hộp cân (4).

- HS: Quan sát cân Rơbecvan để tìm GHĐ ĐCNN

C8: + GHĐ tổng khối lượng quả cân hộp cân.

+ ĐCNN khối lượng cân nhỏ nhất có hộp

2 Cách dùng cân Rôbecvan.

- HS: Quan sát GV làm ghi vào trình tự động tác phải làm

- HS: cân số vật cân Rôbecvan - HS: điền vào chỗ trống câu C9: (1) điều chỉnh số 0; (2) vật đem cân, (3) cân; (4) thăng ; (5) giữa: (6) cân ; (7) vật đem cân

3 Các loại cân.

- HS: để tìm hiểu thêm số loại cân thường gặp đời sống

Hoạt động 4: Vận dụng

- GV: Yêu cầu HS hoạt động theo nhóm để trả lời C12, C13

III VẬN DỤNG.

- HS: tìm hiểu GHĐ ĐCNN cân có

C13: Số 5T dẫn xe có khối lượng trên khơng qua cầu.

3 Củng cố:

- Cho biết khối lượng đơn vị đo khối lượng gì?

- Muốn đo khối lượng vật ta thường dùng loại cân nào? 4 Hướng dẫn nhà:

- Học theo ghi kết hợp Sgk - Đọc phần “Có thể em chưa biết” - Bài tập nhà: 5.1 ->5.4 SBT

Ngày dạy: 27/9/2011

Tiết 6: LC HAI LC CÂN BẰNG I MỤC TIÊU:

- Nêu ví dụ tác dụng đẩy, kéo lực

- Nêu ví dụ tác dụng lực làm vật bị biến dạng biens đổi chuyển động (nhanh dần, chậm dần, đổi hướng)

- Nêu ví dụ số lực

- Nêu ví dụ vật đứng yên tác dụng hai lực cân phương, chiều, độ mạnh yếu hai lực

II CHUẨN BỊ:

- Mỗi nhóm: xe lăn, lò xo tròn, nam châm, gia trọng, giá sắt - Cả lớp: Tranh vẽ phóng to hình 6.1,6.2, 6.3

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC. 1 Kiểm tra bi c:

HS1: HÃy phát biểu phần ghi nhí?

HS2: Lµm bµi 5.3( sbt/ 8) + sgk/ 20Bµi 5.3(sbt/8)

a, C ; b, B ; c, A d, B ; e, A ; f, C 2 Bài mới:

Hoạt động thầy Hoạt động trò

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập - GV: Hằng ngày em hay dùng

các từ “sức”hay “lực” Em nêu vài câu nói đến lực, dùng lực vào việc

- Vậy lực ? Lực có tác dụng ? Chúng ta nghiên cứu hơm

- HS: Nghiên cứu trả lời để đưa số ví dụ:

+ Dùng lực đẩy xe

+ Dùng lực tay bóp bẹp cam + Người lực sĩ dùng lực nâng tạ lên + Dùng lực ném đá

Hoạt động 2: Hình thành khái niệm lực - GV: Giới thiệu dụng cụ thí nghiệm

hướng dẫn HS tiến hành lắp thí nghiệm

- GV: Yêu cầu HS tiến hành TN hình 6.2 hình 6.3 SGK trả lời câu hỏi C2, C3

- GV: Kiểm tra TN nhóm nhận xét nhóm, (GV gợi ý cho HS để đưa nhận xét đúng)

- GV: Yêu cầu HS làm câu C4 sau rút kết luận

- GV: Yêu cầu HS đọc kết luận SGK

I LỰC:

1 Thí nghiệm:

- HS: Tiến hành lắp làm thí nghiệm hướng dẫn GV Sau rút nhận xét chung

C1: Tác dụng xe lên lò xo tròn làm cho lò xo tròn méo đi.

- HS: Tiến hành TN hình 6.2 hình 6.3 SGK theo nhóm Sau rút nhận xét chung:

C2: Tác dụng xe lên lò xo làm cho lò xo bị giãn dài ra.

C3: Nam châm tác dụng lên nặng một lực hút.

2 Kết luận:

- HS: Làm viêc cá nhân để hoàn thành

C4: a) (1) lực đẩy ; (2) lực ép. b) (3) lực kéo (4) lực kéo. c) (5) lực hút.

Kết luận: Khi vật đẩy kéo vật kia, ta nói vật tác dụng lực lên vật Hoạt động 3: Tìm hiểu phương chiều lực

- GV: u cầu HS làm lại thí nghiệm hình 6.2 SGK quan sát kĩ xem lò xo bị dãn theo phương chiều nào?

II PHƯƠNG VÀ CHIỀU CỦA LỰC:

+ Lò xo dãn theo phương chiều nào, phụ thuộc vào ?

- GV: Vậy lực phải có phương chiều ?

- GV: Yêu cầu HS phương chiều lực tác dụng nam châm lên nặng TN hình 6.3 SGK

+ Phụ thuộc vào phương chiều kéo tay

+ Mỗi lực có phương chiều xác định

- HS: để tìm phương chiều lực TN hình 6.3 SGK

Hoạt động 4: Hình thành khái niệm hai lực cân - GV: Cho HS quan sát hình 6.4 SGK để

trả lời câu C6, C7, C8

- GV: Nhấn mạnh trường hợp đội mạnh ngang dây đứng yên

GV: Yêu cầu HS chiều đội - GV: Thông báo: Nếu chịu tác dụng đội kéo mà sợi dây đứng yên ta nói sợi dây chịu tác dụng hai lực cân

- GV: Hướng dẫn HS điền câu hỏi C8 - GV: Gọi HS đọc to để HS khác bổ sung

III HAI LỰC CÂN BẰNG:

- HS: Quan sát hình 6.4 SGK trả lời câu C6

C6: Sợi dây chuyển động phía bên trái, bên phải, đứng yên đội bên trái mạnh hơn, đội bên phải mạnh hơn, hai đội mạnh ngang nhau

HS: Hoạt động cá nhân trả lời C7, C8

C7: + phương dọc theo sợi dây + chiều hai đội ngược nhau. C8: a) (1) cân bằng; (2) đứng yên.

b) (3) chiều.

c) (4) phương; (5) chiều Hoạt động 5: Vận dụng

- GV: Yêu cầu HS làm việc cá nhân, trả lời câu hỏi C9, C10

- GV: Sửa chữa câu trả lời HS (nếu có sai sót)

IV VẬN DỤNG

- HS: trả lời:

C9: a) lực đẩy; b) lực kéo.

- HS: Nêu số VD hai lực cân 3 Củng Cố:

- GV nhắc lại khái niệm lực, hai lực cân bằng; - Yêu cầu HS đọc phần em chưa biết 4 Dặn dò:

- Học theo ghi kết hợp Sgk, sưu tầm số TN hai lực cân - Bài tập nhà: BT SBT

H

D bµi 6.3 SBT

? Vì bóng khơng bay, trâu khơng chịu ? Quả bóng, sợi dây thừng chịu tác dụng lực ? Hai lực nh

Rót kinh nghiƯm tiÕt d¹y

Ngày dạy: 4/10/2011

Tiết : TèM HIU KT QUẢ TÁC DỤNG CỦA LỰC

I MỤC TIÊU: Kiến thức:

- Nêu dấu hiệu để nhận biết lực: Khi tác dụng lên vật gây biến dạng biến đổi chuyển động

- Nêu kiểu biến đổi chuyển động số ví dụ lực tác dụng lên vật làm biến đổi chuyển động vật

- Nêu số ví dụ lực tác dụng lên vật làm biến dạng vật Kỹ năng:

- Biết lắp ráp thí nghiệm, phân tích thí nghiệm tượng để rút kết luận vật chịu tác dụng lực

II CHUẨN BỊ:

- Mỗi nhóm: xe lăn, máng nghiêng, lị xo xoắn, lò xo tròn, bi, sợi dây

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.

1 Kiểm tra cũ :

C©u hỏi Trả lời ®iểm

1 Lực ? Thế hai lực cân ?

1 - Lực tác dụng đẩy, kéo vật lên vật khác

- Hai lực cân hai lực mạnh nhau, phương ngược

chiều Hãy lấy ví dụ tác dụng

lực ? Ví dụ : gió tác dụng vào buồm lực đẩy đ

iểm 2 Bài mới:

Hoạt động thầy Hoạt động trò

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập - GV: Thường dựa vào co duỗi tay

hay chân mà ta biết kéo hay đẩy vật, nghĩa tác dụng lên vật lực Nhưng giả sử khơng trơng thấy tay đẩy xe hình 6.1 SGK vào đâu mà biết xe tác dụng vào lò xo lực?

- GV: Ta xét xem lực gây kết ? Chúng ta nghiên cứu học hôm

- HS: đưa ý kiến + Lị xo bị bẹp lại

+ Xe chuyển động phía lò xo, đẩy bên lò xo

Hoạt động 2: Tìm hiểu tượng xảy có lực tác dụng vào - GV: Hướng dẫn HS đọc phần thông tin

trong SGK

- GV: Thế biến đổi chuyển động vật?

- GV: Yêu câu HS nêu số ví dụ minh hoạ biến đổi chuyển động

- GV: Tiến hành kéo dãn lò xo đưa câu hỏi

- Sự biến dạng vật nào? - GV: Yêu cầu HS trả lời câu hỏi đầu

I NHỮNG HIỆN TƯỢNG CẦN CHÚ Ý QUAN SÁT KHI CÓ LỰC TÁC DỤNG

1 Những biến đổi chuyển động. - HS: đọc phần thông tin trả lời câu hỏi GV

- Vật bị biến đổi chuyển động tốc độ vật thay đổi vật bị chuyển hướng

- HS: Trình bày số ví dụ, lớp bổ sung

2 Những biến dạng.

- HS: Quan sát GV làm TN đưa câu trả lời:

- Sự biến dạng thay đổi hình dạng vật.

- HS: trả lời câu hỏi;

C2: Người giương cung tác dụng lực vào dây cung làm cho dây cung cánh cung bị méo.

Hoạt động 3: Nghiên cứu kết tác dụng lực - GV: Yêu cầu HS nghiên cứu hình 6.1 Khi

đang giữ xe, ta buông tay không giữ xe:

- Tác dụng lò xo tròn lên xe gây biến đổi xe?

II NHỮNG KẾT QUẢ TÁC DỤNG CỦA LỰC

1 Thí nghiệm.

- HS: Quan sát TN hình 6.1 GSK trả lời câu hỏi

- GV: Yêu cầu HS quan sát hình 7.1 chuẩn bị dụng cụ TN tiến hành TN theo nhóm - GV: Điều chỉnh sai sót nhóm tiến hành TN Sau yêu cầu nhóm đưa nhận xét nhóm khác bổ sung

- GV: Yêu cầu HS tương tự làm TN câu C5 sau

đưara nhận xét

- GV: Trong ba trường hợp trên, kết tác dụng lực lên vật gì? Làm thay đổi vật?

- GV: Yêu cầu HS quan sát TN hình 6.2 SGK cho biết, xe lăn tác dụng vào lò xo lực léo hình dạng lị xo nào? - GV: Yêu cầu HS tiến hành TN câu C6 theo bước SGK Sau đưa nhân xét - GV: Qua TN em cho biết có lực tác dụng vào vật gây cho vật kết gì? Yêu cầu HS hoàn thành câu C7, C8

động xe.

- HS: Nhận dụng cụ TN để tiến hành TN, sau rút nhận xét

C4: Lực mà tay ta tác dụng lên xe lăn khi chạy làm biến đổi chuyển động xe (xe đang chuyển động bị dừng lại).

- HS: Tiến hành TN theo bước SGKvà đưa nhận xét

C5: Lực mà lò xo tác dụng lên bi khi va chạm làm thay đổi chuyển động của bi (làm bi chuyển động ngược lại).

- HS: đưa câu trả lời:

- Làm thay đổi chuyển động vật HS: Quan sát TN đưa câu trả lời; + Bị dãn kéo căng

+ Hình dạng bị thay đổi

HS: Tiến hành TN đưa nhận xét

C6: Lực mà tay ta tác dụng lên lò xo làm lò xo bị biến dạng (lò xo bị co lại).

2 Kết luận:

- HS: trả lời C7, C8

C7 (1) biến đổi chuyển động của. (2) biến đổi chuyển động của. (3) biến đổi chuyển động của. (4) biến dạng.

C8 (1) biến dạng (2) biến đổi chuyển động của.

Hoạt động 4: Vận dụng - GV: Yêu cầu HS kiểu biến đổi chuyển động, kiểu cho ví dụ minh hoạ - GV: Yêu cầu HS hoạt động cá nhân hoàn thành câu C9, C10, C11

III VẬN DỤNG

- HS: đưa câu trả lời tìm ví dụ để minh hoạ

- HS: đưa câu trả lời cho câu hỏi C9, C10, C11

3 Củng Cố:

- GV nhắc lại khái niệm lực, hai lực cân bằng; - Yêu cầu HS đọc phần em chưa biết 4 Hướng dẫn nhà:

- Học theo ghi kết hợp Sgk, sưu tầm số TN hai lực cân - Bài tập nhà: BT SBT

HD bµi 7.2 SBT

a Vì nắp bể lại in dấu vết chân gà

nên bị biến dạng

Rót kinh nghiƯm tiÕt d¹y

……… ……… ………

Ngày dạy: 11/10/2011

Tiết

8

: TRNG LC - ĐƠN VỊ LỰC

I MỤC TIÊU:

Kiến thức:

- So sánh độ mạnh, yếu lực dựa vào tác dụng làm biến dạng nhiều hay - Nêu đơn vị đo lực

- Nêu trọng lực lực hút Trái Đất tác dụng lên vật độ lớn gọi trọng lượng

- Hiểu trọng lực hay trọng lượng vật gì? Nêu phương chiều trọng lực Nêu tên đơn vị đo cường độ lực ý nghĩa

Kỹ năng:

- Biết vận dụng kiến thức thu nhận vào thực tế, sử dụng dây dọi để xác định phương thẳng đứng

- Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống

- Thái độ: Nghiêm túc nghiên cứu tượng, rút quy luật

II CHUẨN BỊ

+ Mỗi nhóm: giá treo, lị xo, nặng 100g, dây dọi, khay nước, eke + Cả lớp: hình vẽ phóng to 8.1, 8.2 SGK

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.

1 Kim tra bi c:

Câu hỏi Trả lời

1 ? Hãy nêu kết tác dụng lực lên vật ?

2 Nếu ta thấy vật có biến đổi chuyển động, ta nói vật có tác dụng lực hay không?

2.Nếu ta thấy vật cã biến đổi

chuyển động, ta nói vật chịu tác

dơng lùc 2 Bài mới:

Hoạt động thầy Hoạt động của trß

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập GV: Gọi HS đọc to mẩu đối thoại

bố đầu

- Em có đồng ý với lời giải thích người bố hay không? Tại em biết trái đất hút vật ?

- GV: Bây xem xét kĩ vấn đề học hôm

HS: Đọc trao đổi mẩu hội thoại xem người bố giải thích hay sai ?

Hoạt động 2:Tìm hiểu khái niệm trọng lực - GV: Ta coi lời giải thích người bố

một dự đốn Chúng ta làm TN để chứng tỏ Trái Đất tác dụng lên vật lực hút

GV: Yêu cầu HS nêu phương án TN - Trạng thái lò xo nào?

- Lực có phương chiều nào? - GV: Yêu cầu HS phân tích lực để lực cân lực nào?

- GV: Yêu cầu HS quan sát GV tiến hành làm TN cầm viên phấn cao buông tay

- Viên phấn chịu tác dụng lực nào? Kết tượng tác dụng lực?

- GV: Yêu cầu HS phân tích câu C2 để trả lời câu C3

- GV: Điều khiển HS lớp trao đổi thống câu trả lời

- GV: Trái đất tác dụng lên vật lực nào?

Người ta thường gọi trọng lực gì?

I TRỌNG LỰC LÀ GÌ?

1 Thí nghiệm:

HS: tiến hành lắp TN Sau nhận xét trạng thái lị xo

HS: Hoạt động cá nhân để trả lời câu C1

C1: Lị xo có tác dụng lực vào quả nặng.Lực có phương thẳng đứng và chiều hướng lên trên,quả nặng đứng n có lực tác dụng vào nặng hướng xuống phía để cân với lực lò xo.

HS: Quan sát TN để đưa câu trả lời

HS: trả lời câu C2

C2: Khi viên phấn buông bắt đầu rơi chuyển động biến đổi Vậy phải có lực tác dụng lên viên phấn Lực này có phương thẳng đứng, chiều từ xuống dưới.

HS: đưa câu trả lời

C3: (1) cân (2) Trái Đ ất (3) biến đổi (4) lực hút (5) Trái Đất

2 Kết luận:

- HS: Đọc phần kết luận để trả lời câu hỏi GV

* Trái đất tác dụng lực hút lên vật. Lực gọi trọng lực.

Hoạt động 3: Tìm hiểu phương chiều trọng lực - GV: Yêu cầu HS lắp TN hình 8.2 SGK

trả lời câu hỏi

- Người thợ xây dùng dây dọi để làm gì? - Dây dọi có cấu tạo nào?

- Dây dọi có phương nào? Vì có phương vậy?

- GV: Yêu cầu HS hoạt động cá nhân hoàn thành câu C4, sau thống ý kiến? - GV: Trọng lực có phương chiều nào?

II PHƯƠNG VÀ CHIỀU CỦA TRỌNG LỰC

1 Khái niệm:

- HS: Tiến hành lắp TN hình 8.2 trả lời câu hỏi

+ Dây dọi người thợ xây dùng để xác định phương thẳng đứng

+ Dây dọi gồm nặng buộc vào sợi dây mềm

+ Phương dây dọi phương thẳng đứng

HS: trả lời câu hỏi

C4: a) (1) cân (2) dây dọi (3) thẳng đứng

b) (4) Từ xuống dưới. 2 Kết luận;

- Trọng lực có phương thẳng đứng và chiều từ xuống phía dưới.

Hoạt động 4: Tìm hiểu đơn vị lực - GV: Yêu cầu HS đọc phần thông tin

SGK

- Đơn vị lực đơn vị nào? - Độ lớn lực gì?

- GV: Yêu cầu HS hoàn thành câu hỏi sau: + m=1kg P =?; + m=50kg P =? + m =? Khi P = 10 N

III ĐƠN VỊ LỰC.

- HS: Đọc thông tin trả lời ;

+ Đơn vị lực Niutơn (kí hiệu N) + Độ lớn lực gọi cường độ lực

- Trọng lượng cân 100g tính trịn Niutơn

Hoạt động 5: Vận dụng - GV: Yêu cầu HS làm TN đặt chậu

nước trả lời câu C6

- Em cân 30kg trọng lượng em bao nhiêu?

IV VẬN DỤNG

- HS: Tiến hành TN trả lời câu C6

C6: phương thẳng đứng mặt nằm ngang là vng góc với nhau.

3 Hướng dẫn nhà:

- Học theo ghi kết hợp Sgk, xem lại câu hỏi Sgk - Bài tập nhà: Các tập

HD c¸ch tÝnh P

+ m=1kg P =?; + m=50kg P =? + m =? Khi P = 10 N

Rót kinh nghiƯm tiÕt d¹y

Ngày dạy: 18/10/2011

ÔN TẬP. I Mục tiêu:

1 Kiến thức:

- Củng cố khắc sâu kiến thức học: Đo độ dài; đo thể tích chất lỏng; đo thể tích vật rắn khơng thấm nước; khối lượng – đo khối lượng; lực – hai lực cân bằng; tìm hiểu kết tác dụng lực; trọng lực - đơn vị lực

2 Kó năng:

- Rèn kỹ vận dụng kiến thức học vào làm số tập II Chuẩn bị

- Chuẩn bị giáo viên: PPCT (Tuần, tiết), SGK, SGV, chuẩn kiến thức kĩ năng,

- Chuẩn bị học sinh: Ôn lại

IV Hoạt động dạy – học:

Hoạt động GV Hoạt động HS

* Hoạt động 1: kiểm tra cũ. - Kiểm tra cũ:

? Trọng lực gì? Trọng lượng gì?

? Trọng lực có phương chiều thế nào? Đơn vị lực gì?

- Nhận xét, kết luận điểm

- Trọng lực lực hút Trái Đất Trọng lượng cường độ trọng lực

- Trọng lực có phương thẳng đứng có chiều hướng phía Trái Đất Đơn vị lực Niuton (N)

* Hoạt động 2: Lý thuyết:

? Đơn vị hợp pháp đo độ dài, thể tích chất lỏng khối lượng gì?

? Khối lượng vật gì?

? Để đo khối lượng người ta dùng gì?

? Hai lực cân gì? Cho ví dụ?

- m; m3 lít; kg

? Cho ví dụ biến đổi chuyển động và biến dạng?

- Nhận xét, kết luận

* Hoạt động 3: Bài tập trắc nghiệm. Khi đo độ dài người ta chọn thước đo: A Có GHĐ nhỏ chiều dài cần đo B Có GHĐ lớn chiều dài cần đo có ĐCNN thích hợp

C Có GHĐ lớn chiều dài cần đo không cần quan tâm đến ĐCNN thước

D Thước đo

2 Một bạn dùng thước đo độ dài có ĐCNN 2cm để đo độ dài sách giáo khoa Vật lý cách ghi kết đây, cách ghi đúng?

A 240mm B 23cm C 24cm D 24,0cm Hãy chọn bình chia độ phù hợp bình chia độ để đo thể tích lượng chất lỏng gần đầy chai 0,5l:

A Bình 1000ml có vạch chia tới 10 ml B Bình 500ml có vạch chia tới ml C Bình 100ml có vạch chia tới ml D Bình 500ml có vạch chia tới ml Người ta đo thể tích chất lỏng

bình chia độ có ĐCNN 0,5cm3 Hãy ra

cách ghi kết trường hợp đây:

A V1=20,2 cm3 B V2=20,50 cm3

C V3=20,5 cm3 D V4=20 cm3

5 Người ta dùng bình chia độ ghi tới

3

cm chứa 55cm3 nước để đo thể tích

hịn đá Khi thả hịn đá vào bình, mực

nước bình dâng lên tới vạgh 86 cm3

Hỏi kết ghi kết l đúng?

A.V1 =86cm3 B V2=55cm3

1 B

2 C

3 B

4 C

C V3=31cm D V4=141cm

6 Khi sử dụng bình tràn bình chứa để đo thể tích vật rắn khơng thấm nước thể tích vật bằng:

A Thể tích bình tràn B Thể tích bình chứa

C Thể tích phần nước tràn từ bình tràn sang bình chứa

D.Thể tích nước cịn lại bình Để đo khối lượng, người ta dùng :

A thước B bình chia độ

C bình tràn D cân

8 Trên hộp mứt Tết có ghi 250g Số chỉ:

A Sức nặng hộp mứt B.Thể tích hộp mứt C Khối lượng hộp mứt

D Sức nặng khối lượng hộp mứt Lấy ngón tay ngón tay trỏ ép hai đầu lị xo bút bi lại Nhận xét tác dụng ngón tay lên lị xo lị xo lên ngón tay

A Lực mà ngón tác dụng lên lò xo lực mà lò xo tác dụng lên ngón hai lực cân

B Lực mà ngón trỏ tác dụng lên lị xo lực mà lị xo tác dụng lên ngón trỏ hai lực cân

C Hai lực mà hai ngón tay tác dụng lên lị xo hai lực cân

D Các câu trả lời A, B, C

10 Khi bóng đập vào tường lực mà tường tác dụng lên bóng gây kết gì?

A Chỉ làm biến đổi chuyển động bóng B Chỉ làm biến dạng bóng C Khơng làm biến dạng khơng làm biến đổi chuyển động bóng D Vừa làm biến dạng vừa làm biến

6 C

7 C

8 C

9 C

10 D

đổi chuyển động bóng 11 Đơn vị lực gì?

A Niutơn (N) B Mét (m) C Kílôgam (kg) D Lít (l)

12 Dùng từ thích hợp như: lực đẩy, lực kéo, lực hút, lực nén, lực nâng để điền vào chỗ trống câu sau đây:

A Gió tác dụng vào buồm một…………

B Đầu tàu tác dụng vào toa tàu một………

C Trong cày trâu tác dụng vào cày một………

D Để nâng bêtông nặng từ mặt đất lên, cần cẩu phải tác dụng vào bêtông một………

12 A lực đẩy

B lực kéo

C lực kéo

D lực nâng

* Hoạt động 4: Bài tập tự luận: . Bài 1:

Hãy kể tên dụng cụ đo thể tích chất lỏng mà em biết Những dụng cụ thường dùng đâu?

Baøi 2:

Hãy nêu thí dụ chứng tỏ lực tác dụng lên vật làm biến đổi chuyển động vật thí dụ chứng tỏ lực tác dụng lên vật làm biến dạng vật

Bài 3:

Cho ví dụ hai lực cân bằng?

Baøi 1

- Các loại ca đong, chai lọ có ghi sẳn dung tích dùng để đong xăng ,dầu, nước mắm,…

- Các loại bình chia độ Thường dùng đo thể tích chất lỏng phịng thí nghiệm

- Xilanh, bơm tiêm Thường dùng để đo thể tích nhỏ thuốc tiêm,

Bài 2

Tùy học sinh

Bài 3:

Tùy học sinh * Hoạt động 5: Dặn dị:

- Về ôn lại học (bài 5, 6) - Chuẩn bị làm kiểm tra

- Nhận xét tiết ôn tập

Ngày dạy:25/10/2011

KIM TRA TIẾT

I Mơc tiªu : Kỹ năng:

- Học sinh vận dụng kiến thức học vào làm kiểm tra - Giúp em học sinh làm quen với dạng tập trắc nghiệm - Rèn luyện kỹ cẩn thận, so sánh, suy luận

- Biết cách trình bày kiểm tra

Thái độ: Rèn ý thức tự giác học tập, chủ động tự giác làm

II Chuẩn bị: GV: Ra đề + ỏp ỏn HS: Ôn

III Ma trn kiểm tra: Chủđề

KT Nhận biết

Th«ng hiểu

Vận dụng Céng

Cấp độ thấp Cấp độ cao Đo độ

dài đổi đợc đơn vị

Số c©u Sốđiểm Tỉ lệ %

1 1,5

15%

1 1,5 15% Khối

l-ợng- đo khối l-ợng

Bit cỏch dựng cân robecvan để đo khối lợng Số câu

Sốđiểm Tỉ lệ %

0

1 30%

1 30% - Lực –

Hai lực cân

Nêu đợc khái niệm lực cân

Lấy đợc ví dụ có lực tác

bằng -Tìm hiểu kết tác dụng lực -Trọng lực

b»ng, träng lùc, ph¬ng chiỊu cđa träng lùc

dụng làm cho vật biến dạng, biến đổi chuyển động

Số c©u Sốđiểm Tỉ lệ %

1 1,5 15%

1 20%

20%

5.5 55%

TS câu TS điểm Tỉ lệ %

1 1.5 15%

20% 3.5

35%

30%

5 10 100%

IV NỘI DUNG ĐỀ

Câu 1(1,5đ): Đổi đơn vị sau:

1km= m ; 1m= km 0,5km= m ; 1m= cm 1mm= m ; 1cm= m

Câu 2(2đ): Hãy nêu thí dụ chứng tỏ lực tác dụng lên vật làm biến đổi chuyển động vật

Câu 3(3®). Một người muốn lấy 900g gạo từ túi gạo có khối lượng 1000g, người

dùng cân Rơbécvan, cân cịn lại số cân loại 200g Hãy tìm cách lấy 900g gạo khỏi túi 1000g

Câu 4(2® ) Một nặng có khối lượng 10kg Tính trng lng ca vt Câu 5(1,5đ):Thế hai lực cân bằng?

Đề 2

C

õu 1(1,5đ): Đổi đơn vị sau:

2km= m ; 2m= km 0,6km= m ; 3m= cm 2mm= m ; 1cm= m

Câu 2(2đ): Hãy nêu thí dụ chứng tỏ lực tác dụng lên vật làm biến dạng vật

Câu 3(3®). Một người muốn lấy 500g gạo từ túi gạo có khối lượng 800g, người

dùng cân Rơbécvan, cân lại số cân loại 200g Hãy tìm cách lấy 500g gạo khỏi túi 800g

Câu 4(2®) Một nặng có khối lượng 30kg Tính trọng lượng vật Câu 5(1,5đ):Trọng lực gì? Trọng lực cóphơng chiỊu nh thÕ nµo? V ĐÁP ÁN - BIỂU ĐIỂM

§Ị 1

1km=1000m; 1m=0,001km

0,5km= 500m ; 1m= 100cm 1mm=0,001m ; 1cm= 0,01m

C©u 2: Ví dụ: Khi ta ném bóng vào tường, tường tác dụng vào bóng

một lực làm bóng chuyển động theo hướng chuyển động theo hng khỏc (tức bóng thay i chuyn ng) ( điểm)

* Lưu ý: HS lấy ví dụ khác cho điểm tối đa

C©u 3:

+Đặt cân loại 200g lên đĩa cân, lấy gạo túi đổ lên đĩa

cân 1đ

+San sẻ gạo bên đĩa cân cho cân thăng Khi phần gạo đĩa khơng có cân có khối lượng 500g

1đ +Thực vậy, khối lượng hai đĩa cân nhau: m = (800+200):2 = 900 (g)

(Học sinh giải theo cách khác điểm tối đa).

1đ

Câu điểm Trọng lượng nặng là: P = 10m điểm P = 10.10 = 100 (N) điểm (Học sinh tính kết mà không dùng công thức vẫn được điểm tối đa)

C©u 5: Hai lực cân hai lực :

+ Mạnh ( 0,5®)

+ Cùng phương, ngược chiều ( 0,5®)

+ Cùng đặt vào vật ( 0,5đ)

Đề 2:

Cõu 1(1,5đ): Đổi đơn vị đợc 0,25đ 2km=2000m; 2m=0,002km

0,6km= 600m ; 3m= 300cm 2mm=0,002m ; 1cm= 0,01m

Câu 2: (2đ)

V d: - Một bê tông làm nắp bể nớc đổ xong cha đong cứng, mặt in hằn lõm vết chân gà 1đ

- Chứng tỏ chân gà tác dụng lên nắp bể nớc lực làm nắp bể nớc bị biến dạng 1®

* Lưu ý: HS lấy ví dụ khác cho điểm tối đa

C©u 3:

+Đặt cân loại 200g lên đĩa cân, lấy gạo túi đổ lên đĩa

cân 1đ

+San sẻ gạo bên đĩa cân cho cân thăng Khi phần gạo đĩa khơng có cân có khối lượng 900g

1đ +Thực vậy, khối lượng hai đĩa cân nhau: m = (1000+4.200):2 = 900 (g) (Học sinh giải theo cách khác điểm tối đa).

1đ

Câu điểm

Trọng lượng nặng là: P = 10m

P = 10.30 = 300 (N)

(Học sinh tính kết mà không dùng công thức vẫn được điểm tối đa)

Câu 5:

- Trọng lực lực hút Trái Đất 0,5 điểm - Trọng lực có phương thẳng đứng, chiều hướng phía Trái Đất 0,5 điểm - Trọng lực tác dụng lên vật cịn gọi trọng lượng vật 0,5 i

Ngày dạy: 1/11/2011

Tiết 10: LC ĐÀN HỒI

I MỤC TIÊU:

Kiến thức:

- Nhận biết lực đàn hồi lực vật bị biến dạng tác dụng lên vật làm biến dạng

- So sánh độ mạnh, yếu lực đàn hồi dựa vào lực tác dụng làm biến dạng nhiều hay

Kỹ năng:

- Rút nhận xét phụ thuộc lực đàn hồi vào độ biến dạng - Nghiên cứu tượng để rút quy luật biến dạng lực đàn hồi Thái độ:

- Có ý thức tìm tịi quy luật vật lí qua tượng tự nhiên

II CHUẨN BỊ:

- Mỗi nhóm: giá treo; lị xo; thước có độ chia tới mm; nặng giống 50g; phiếu học tập

- Cá nhân: Kẻ sẵn bảng 9.1 (SGK)

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1- Kiểm tra cũ:

Kết hợp

2- Bi mới:

Hoạt động thầy Hoạt động trò

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập

- GV: Như ta biết tác dụng lực lên vật làm cho vật biến dạng Nhưng biến dạng vật có giống hay khơng?

- Ví dụ: kéo sợi dây cao su dãn buông tay kéo nắm đất nặn dài bng tay Sự biến dạng hai vật nào?

Như biến dạng vật không giống Hôm xét xem biến dạng lị xo có đặc điểm nào?

- HS: trả lời câu hỏi GV

- Sự biến dạng vật không giống

+ buông tay sợi dây cao su co lại + buông tay nắm đất không co lại

- GV: Yêu cầu HS đọc tài liệu tiến hành TN theo bước SGK - GV: Theo dõi bước tiến hành HS

- GV: Cần chấn chỉnh cho HS làm TN theo thứ tự Sau kiểm tra bước TN HS

- GV: Yêu cầu HS sau hoàn thành TN trả lời hoàn chỉnh câu kết luận C1

- GV: Đặt thêm câu hỏi:

* Thế vật biến dạng đàn hồi? * Thế vật có tính chất đàn hồi? Lấy ví dụ vật có tính chất đàn hồi - GV: Yêu cầu HS đọc thông tin mục I.2 SGK

- GV: Yêu cầu HS làm TN để xác định độ biến dạng lò xo chịu tác dụng lực khác

- GV: Yêu cầu HS trả lời câu C2

- Khi treo nặng 50g vào đầu lị xo lực kéo dãn lò xo ra? Độ lớn lực ?

I BIẾN DẠNG ĐÀN HỒI ĐỘ BIẾN DẠNG.

1 Biến dạng lị xo.

a) Thí nghiệm:

- HS: Đọc bước tiến hành TN SGK sau làm việc theo nhóm ghi kết vào bảng kết 9.1 SGK kẻ sẵn

b) Kết luận:

- HS: Rút kết luận trả lời câu C1 C1: (1) dãn ra (2) tăng lên (3) bằng.

- Vật trở lại hình dạng ban đầu lực ngừng tác dụng lực

- Sợi dây thun, thép ; vòng lò xo tròn; cánh cung…

2 Độ biến dạng lị xo.

- HS: Đọc thơng tin mục I.2 SGK sau tiến hành TN theo nhóm thơng báo kết trước lớp

- Độ biến dạng lò xo hiệu chiều dài biến dạng chiều dài tự nhiên lò xo HS: Tiến hành trả lời câu C2 ghi vào cột bảng 9.1

- Trọng lượng nặng kéo dãn lò xo Độ lớn lực 0,5N

Hoạt động 3: Nghiên cứu lực đàn hồi đặc điểm

- GV: Thơng báo:Trong TN hình 9.2 SGK lị xo biến dạng giữ cho nặng khơng rơi Lực mà lò xo biến dạng tác dụng vào nặng TN lực đàn hồi

- GV: Yêu cầu HS đọc thông báo hỏi thêm:

- Lúc đầu lò xo chưa biến dạng có giữ cho vật khỏi rơi khơng? Chỉ lò xo tác dụng lực đàn hồi lên nặng?

- GV: Yêu cầu HS quan sát lại TN 9.2 SGK đặt câu hỏi

- Độ lớn lực đàn hồi độ lớn lực nào?

- Vậy lực đàn hồi có quan hệ với trọng lượng vật?

II LỰC ĐÀN HỒI VÀ ĐẶC ĐIỂM CỦA NÓ.

1 Lực đàn hồi.

- HS: đọc thông báo mục II.1 SGK trả lời câu hỏi GV đưa

- Chỉ lò xo bị biến dạng tác dụng lực đàn hồi lên nặng

2 Đặc điểm lực đàn hồi.

- Lực đàn hồi lò xo cân với trọng lượng vật Cường độ lực đàn hồi trọng lượng vật

HS: Làm việc cá nhân trả lời câu hỏi, lớp bổ sung

- Lực đàn hồi tỉ lệ thuận với trọng lượng vật

Hoạt động 4: Vận dụng

- GV: Yêu cầu HS dựa vào kết TN để trả lời câu C5

III VẬN DỤNG.

- GV: Ở ta biết dây cao su vật đàn hồi Vậy lực đàn hồi dây cao su có giống lực đàn hồi lị xo khơng?

- GV: u cầu HS dự đoán tiến hành làm TN kiểm tra Để trả lời câu C6 - GV: Treo bảng phụ tập 93 lên bảng yêu cầu HS làm việc cá nhân sau đại diện cá nhân lên bảng làm HS khác nhận xét

C5: (1) tăng gấp đôi (2) tăng gấp ba.

- HS: Thảo luận nhóm dự đốn TN kiểm tra, thay lị xo hình 9.2 SGK dây cao su

C6: Sợi dây cao su lị xo có tính chất đàn hồi.

- HS: làm tập Hướng dẫn nhà:

- Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ

- Thế vật đàn hồi? Khi lị xo xuất lực đàn hồi? - Bài tập nhà: SBT/14; 15

HD bµi 9.11 SBT

Vận động viên nhún nhiều lần có tác dụng gì?

HS: Tăng độ mạnh lực đàn hồi tác dụng lên ngời Tăng lực đàn hồi có tác dụng vận động viên? Về nhà hoàn thành câu trả lời

Rót kinh nghiƯm tiÕt d¹y

Ngày dạy:8/11/2011

Tiết 11

- Bi 10

LỰC KẾ – PHÉP ĐO LỰC

TRỌNG LƯỢNG VÀ KHỐI LƯỢNG

I MỤC TIÊU: 1 Kiến thức:

- Nhận biết cấu tạo, GHĐ ĐCNN lực kế - Sử dụng lực kế để đo lực

- Sử dụng công thức liên hệ trọng lượng khối lượng vật để tính trọng lượng vật biết khối lượng

2 Kỹ năng: - Biết tìm tịi cấu tạo dụng cụ, biết sử dụng lực kế trường hợp đo

3 Thái độ: - Rèn tính sáng tạo cẩn thân tiến hành thực hành

II CHUẨN BỊ:

- Mỗi nhóm: + lực kế lị xo, sợi dây mảnh nhẹ để buộc vào SGK - Cả lớp: + xe lăn vài nặng

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1 Kiểm tra bµi cị:

Câu hỏi Đáp án Điểm

1 Thế lực đàn hồi? Lực mà lß xo biến dạng tác

dụng vào nặng gọi lực đàn hồi điểm Nêu đặc điểm lực đàn

hồi? Đặc điểm lực đàn hồi: Độ biến dạng tăng lực đàn hồi tăng

4 điểm 2 Bài mới:

Hoạt động thầy Hoạt động trò

Hoạt động Tìm hiểu lực kế ). - GV: Giới thiệu cho HS lực kế dùng để

đo lực, có nhiều loại lực kế

- Loại lực kế thường dùng loại ? Phát lực kế lị xo cho nhóm

- GV: Yêu cầu nhóm cầm lực kế lên GV cầm lực kế vừa vào bô phận lực kế

* Cái lò xo; * Bảng chia độ * Kim thị

I TÌM HIỂU VỀ LỰC KẾ.

1 Lực kế ?

- HS: Nghe phần giới thiệu GV * Lực kế dụng cụ dùng để đo lực

* Loại lực kế thường dùng loại lực kế lị xo

2 Mơ tả lực kế lò xo đơn giản.

- HS: Quan sát mô tả lực kế GV đối chiếu với lực kế

HS: Thảo luận nhóm trả lời câu C1

- GV: Yêu cầu HS trả lời câu C1

- GV: Yêu cầu HS quan sát bảng chia độ lực kế nhóm cho biết GHĐ ĐCNN lực kế

(3) bảng chia độ

- HS: Quan sát lực kế nhóm đại diện nhóm trả lời câu C2

Hoạt động Tiến hành thực đo lực mét lùc kế

- GV: Hng dn cách đo theo bíc:

+ Viêc ta phải điều chỉnh kim thị nào?

+ Cầm lực kế nào?

- GV: Lưu ý HS điều chỉnh lị xo khơng chạm vào giá lực kế kim dừng lại đọc số

- GV: Yêu cầu HS trả lời câu C3

- GV: Yêu cầu HS đo trọng lượng sách vật lý Sau GV kiểm tra bước đo HS

- Khi cầm lực kế phải tư thế nào? Tại phải cầm vậy?

II ĐO MỘT LỰC BẰNG LỰC KẾ

1 Cách đo lực.

- HS: Qsát GV giới thiệu cách đo lực sau ú tin hnh o nh GV ó trình bày

+ Điều chỉnh cho lúc đầu kim số + Cầm giá lực kế cho phương lò xo phương lực

- HS: Hoạt động cá nhân trả lời C3;

C3: (1) vạch số 0 (2) lực cần đo 3) phương 2 Thực hành đo lực.

- HS: Tiến hành đo sau so sánh kết đo nhóm

- HS: Hoạt động cá nhân trả lời câu C5

C5: Khi đo phải cầm lực kế cho lò xo của lực kế nằm tư thẳng đứng Vì lực cần đo trọng lực có phương thẳng đứng. Hoạt động Tìm công thức liên hệ trọng lượng khối lượng

- GV: Yêu cầu HS trả lời câu C6 - GV: Thông báo:

+ m = 100g  P = N + m = kg  P = 10N

III CÔNG THƯC LIÊN HỆ GIỮA TRỌNG LƯỢNG VÀ KHỐI LƯỢNG.

- HS: Thảo luận nhỏmtả lời câu C6

C6: (1)1 (2) 200 (3) 10N

- HS: Thảo luận đưa công thức liên hệ trọng lượng khối lượng

P = 10 m Trong đó: m có đơn vị kg P có đơn vị N Hoạt động 4: Vận dụng

- GV: Yêu cầu HS hoạt động theo nhóm trả lời câu C7

- GV: Dặn dò HS nhà làm lực kế câu C8 SGK

IV VẬN DỤNG

- HS: trả lời C9

C9: Xe tải có khối lượng m = 3,2 tấn (3200kg) trọng lượng là:

P = 10.m =10.3200 = 32000(N). 3 Hướng dẫn nhà:

- Học kết hợp ghi Sgk, xem lại ví dụ TN làm - BTVN: 10 SBT

Hớng dẫn 10.2 SBT: a.Cho m tìm P nh thÕ nµo?

P = 10.m

b cho P t×m m nh thÕ nµo? m = P/10

Ngày dạy:15/11/2011

TiÕt 12

Khối lợng riêng - tập

A- Mục tiªu:

- Hs hiểu đợc khối lợng riêng

- Nắm đợc công thức: m = D.V; vận dụng cơng thức vào tính khối lợng - Biết tra cứu khối lợng riêng

- Sử dụng bảng khối lợng riêng chất để xác định: Chất chất biết khối l-ợng riêng ca cht ú

- Rèn luyện ký năng: Đo khối lợng vật B- Chuẩn bị:

- Đồ dùng:

+ Gv: Kẻ sẵn bảng khối lợng riêng số chất + Cho nhóm: lùc kÕ GH§: N

cân 200g có dây buộc bình chia độ 250 cm3

C- Các hoạt động lớp: 1- Kiểm tra cũ:

HS1: + Lực kế dụng cụ để đo đại lợng vt lý no? hóy nờu

nguyên tắc cấu tạo cđa lùc kÕ?Lµm bµi 10.1

HS2: + Lµm bµi 10.3 ; 10.4 (sbt - 16)

+ sgk-33, 34

+Bài 10.1 (sbt - 15) D-

+Bµi 10.3(sbt - 16)

a) cân khối lợng túi đờng

b) trọng lợng túi đờng làm quay kim cân

+Bµi 10.4 (sbt - 16): a) träng lỵng b) khèi lỵng c) träng lỵng 2- Bµi míi:

Hoạt động GV Hoạt động HS

Hs: Đọc C1- nắm vững vấn đề cần giải

quyÕt

- Chọ phơng án xác định khối lợng cột sắt

Gv: Hớng dẫn để Hs có lựa chọn đúng: - Phơng án A- s lm hng ct st

- Phơng án B- Biết khối lợng m3 sắt

nghiên

cứu. dm3 sắt nghiên cứu có m = 7,8 Kg

- m3 ……… m =? Kg

V = 0,9 m3 ……… m =? Kg

I- Khối l ợng riêng, tính khối l ợng của các vật theo khối l ợng riêng.

1- Khối lợng riêng C1:

- Phơng án B: Tính khối lợng riêng 1m3 sắt nghiên cøu.

+ Đo Vcột => tính đợc khối lợng m

cét s¾t

BiÕt V = 0,9m3

V = 1dm3 sắt nghiên cứu có khèi lỵng

m = 7,8kg

V = 1m3 ………

m = 7800kg

V = 0,9 m3 ………

riªng

- Khèi lợng riêng chất gì? Đơn vị đo khối lợng riêng?

Gv: Treo bảng phụ giới thiệu khối lợng riêng số chất

Hs: Quan sát tìm hiểu cho biết khối lợng riêng số chất: sắt, nhôm, gỗ, n-ớc

- So sánh khối lợng riêng chất rắn với khối lợng riêng chất lỏng Hs: Vận dụng lµm C2

- Tínhkhối lợng khối đá biết: Vđá = 0,5m3

Hs: Tra bảng tìm khối lợng riêng đá và tính

Hs: Tr¶ lêi C3

Gv: Chốt lại – nhấn mạnh đại lợng cơng thức

.Bµi TËp

Bài 11.2 SBT ( HS đọc đầu bài) HS làm tập

Bµi 11.4 SBT HS lµm bµi tập

* Khối lợng riêng 1m3 chÊt gäi

là khối lợng riêng chất đó. - Đơn vị khối lợng riêng Kg/m3.

* Bảng khối lợng riêng số chất

- NhËn xÐt: Cïng cã V = 1m3 nhng c¸c chÊt

khác có khối lợng khác

3- TÝnh khèi l ỵng cđa vËt theo khèi l - ợng riêng.

C2: Khi lng ca khối đá là:

0,5 2600Kg/m3 = 1300 Kg

- Ký hiÖu:

D- Khèi lợng riêng m- Khối lợng

V- Thể tích

m = D V

II Bµi TËp Bµi 11.2 SBT 1240 kg/m3.

Bµi 11.4 SBT 1111,1 kg/m3

IV- Cñng cè:

Gv: Treo bảng phụ ghi công thức để trống Hs: Lên điền.

m = ……… D = ……… V = ………… V- H íng dÉn häc ë nhµ:

- Học thuộc phần ghi nhớ - chuẩn bị mục

D- Rót kinh nghiƯm:

……… ……… ……… ………

Ngày dạy: 22/11/2011 Tiết 13

trọng lợng riêng - tập

A- Mục tiêu:

- Hs hiểu đợc trọng lợng riêng chất

- Nắm đợc công thức: P = d V, vận dụng công thức vào tính trọng lợng chất

- Biết tra cứu khối lợng riêng trọng lợng riêng cđa chÊt qua b¶ng

- Sử dụng bảng khối lợng riêng chất để xác định: Chất chất biết khối lợng riêng cht ú

- Rèn luyện ký năng: Đo khối lợng vật, đo thể tích chất lỏng B- ChuÈn bÞ:

C- Các hoạt động lớp: I- Kiểm tra cũ:

HS1:+ Khối lợng riêng vật là ? cơng thức tính ? đơn vị ? nói khối lợng riêng sắt 7800

3 /

kg m cã nghĩa gì?

+ HS phỏt biu + m = D.V Trong đó: m khối lợng (kg)

D khối lợng riêng kg m/

V thÓ tÝch m3

+ HStrả lời II- Bài mới:

Hot ng GV Hoạt động HS

Hoạt động 1:Tìm hiểu trọng lợng riêng Hs: Đọc thông báo trọng lợng riêng, đơn vị trọng lợng riêng Trả lời:

- Trọng lợng riêng gì? Đơn vị? Hs: Trả lời C4

Chọn từ thích hợp khung điền vào chỗ trống

Gv: Un nn Hs điền đúng.

- H·y tÝnh d theo D tõ c«ng thøc sau: P = 10 m

m = D V d = P/V

Hoạt động 2: Vận dụng Hs: Đọc đầu bài.

- Dùng ký hiệu tóm tắt đại lợng biết, phải tìm

- Tính m công thức nào? Tra bảng tìm Dsắt?

- Lu ý i n v cho phù hợp Gv: Chốt lại.

Bµi tËp SBT: Bµi 11.3 Bài 11.5

I- Trọng l ợng riêng

- Trọng lợng 1m3 chất gọi là

trọng lợng riêng chất - Đơn vị trọng lợng riêng N/m3

C4:

d = P/V

d- Trọng lợng riêng, đơn vị: N/m3

P- Trọng lợng, đơn vị: N V- Thể tích, đơn vị: m3

Ta cã:

P = 10 m = 10 D V

d = P/V = 10 D V/V = 10 D VËy d = 10 D

II- VËn dông

C6: V = 40 dm3 = 0,04 m3

Ds¾t = 7800 kg/m3

- m = ?

- Khối lợng đầm sắt là:

m = D V = 7800 0,04 = 312Kg - Trọng lợng đầm sắt là: P = 10 m = 10 312 = 3120 N III.Bµi tËp SBT:

Bµi 11.3

a) 0,667 m3

b) 45000 N Bµi 11.5

1 960,8 kg/m3 vµ19 608 N/m3

III- Cñng cè:

Gv: Treo bảng phụ ghi công thức để trống Hs: Lên điền.

m = ? d = ? D IV- H íng dÉn häc ë nhµ:

- Häc thc phÇn ghi nhí

- Đọc trớc thự c hành “ Xác định khối lợng riêng sỏi” - Mỗi nhóm chuẩn bị 15 viên sỏi táo

Ngày dạy:29/11/2011

Tiết 14: THỰC HÀNH

XÁC ĐỊNH KHỐI LƯỢNG RIÊNG CỦA SỎI

I MỤC TIÊU: 1 Kiến thức:

- Biết cách xác định khối lượng riêng vật rắn - Biết cách tiến hành thực hành vật lý

2 Kỹ năng:

- Rèn kỹ đo khối lượng cân Rơbecvan đo thể tích vật rắn bình chia độ

3 Thái độ: Giáo dục thái độ tác phong thực hành vật lý

II CHUẨN BỊ:

Mỗi nhóm: - Một cân Rơbécvan, bình chia độ có GHĐ 100cm3.

- Một cốc nước, nắm sỏi khoảng 40cm3, kẹp. Cả lớp: - Bảng báo cáo thực hành SGK

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.

1 Kiểm tra:

HS1:+ Khối lợng riêng vật là ? cơng thức tính ? đơn vị ? nói khối lợng riêng sắt 7800

/

kg m có nghĩa gì? D khối lợng riêng kg m/

V thĨ tÝch m3

+ HS tr¶ lêi 2.Bài mới:

Hoạt động thầy Hoạt động trị

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập. - GV: Thông báo học

trước ta biết khối lượng riêng chất Vậy để xác định khối lượng riêng vật rắn (như nắm sỏi chẳng hạn) ta phải làm nào? Ta cần phải có dụng cụ để xác định khối lượng riêng vật ?

- HS: đưa phương án tiến hành thực hành

Hoạt động Tìm hiểu cách thực hành đo khối lượng sỏi - GV: Vậy xác định khối

lượng riêng sỏi ta cần dụng cụ nào?

- GV: Yêu cầu HS đọc tài liệu phần SGK

- GV: Yêu cầu HS hoàn thành phần lý thuyết mẫu báo cáo từ mục đến mục SGK - GV: Gọi HS đọc to phần 5: Tóm tắt cách làm

I THỰC HÀNH.

1 Dụng cụ.

- HS: Một HS đọc to, lớp bổ sung

- HS: điền thông tin từ mục đền mục mẫu báo cáo

HS: Đọc to, lớp nhận xét chung

Hoạt động 3: Thực hành phép đo - GV: Yêu cầu nhóm HS chia

số sỏi nhóm làm phần hai HS giữ phần để đo

- GV: Hướng dẫn HS đo khối lượng sỏi trước đo thể tích sỏi sau

- GV: Kiểm tra cẩn thận cách sử dụng cân bình chia độ

- GV: Lưu ý HS lần đo lấy sỏi khỏi nước cần lấy khăn lau khô sỏi đo lần sau

2 Tiến hành đo;

- HS: Phân công nhóm để sử dụng cân bình chia độ

- HS: Mỗi HS lập bảng kết đo riêng - HS: Mỗi HS tính khối lượng riêng phần sỏi minh đo Sau lấy giá trị bạn đo để tính giá trị khối lượng riêng trung bình - HS: Hồn thành mẫu báo có thực hành để nộp cho GV kiểm tra

Hoạt động 4: Tiến hành nhận xét buổi thực hành - GV: Thu báo cáo thực

hành

- GV: Nhận xét tình hình làm thực hành theo mặt sau nhóm

II TỔNG KẾT

+ Về việc chuẩn bị lý thuyết HS

+ Về phân cơng nhóm + Về việc thực phép đo + Về độ xác phép đo

Hoạt động Củng Cố: - Hệ thống hố tồn thực

hành “Xác định khối lượng riêng sỏi”

- Đại diện HS đứng chỗ nêu lại bước “Xác định khối lượng riêng sỏi”

3 Dặn dò.

Ngày dạy:6/12/2011

Tiết 15: MÁY CƠ ĐƠN GIẢN

I MỤC TIÊU:

- Nêu máy đơn giản có vật dụng thiết bị thông thường

- Nêu tác dụng máy đơn giản giảm lực kéo đẩy vật đổi hướng lực Nêu tác dụng ví dụ thực tế

II CHUẨN BỊ:

Mỗi nhóm: lực kế có giới hạn đo từ 2N đến 5N; Một nặng 2N

Cả lớp: Tranh phóng to hình 13.1 đến 13.6 (nếu có) bảng kết 13.1

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC. 1 Kiểm tra:

Kết hợp 2 Bài mới:

Hoạt động thầy Hoạt động trò

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập - GV: Nhiều ta cần phải kéo vật

nặng lên cao ví dụ kéo ống bê tơng hình 13.1 SGK

- Có cách dùng dụng cụ để kéo vật lên dễ dàng, đỡ vất vả? Vậy tìm hiểu hơm

- HS: Nghiên cứu đưa phương án giải khác

Hoạt động Nghiên cứu cách kéo vật lên theo phương thẳng đứng. - GV: Treo hình 13.2 lên bảng yêu cầu

HS đọc thông tin phần đặt vấn đề - GV: Yêu cầu HS đưa dự đốn

- GV: Muốn kiểm tra dự đoán hay sai ta tiến hành TN để chứng minh

- GV: Phát dụng cụ TN cho HS

GV: Yêu cầu HS tiến hành TN theo nhóm Các bước tiến hành phần b mục - GV: Theo dõi bước tiến hành TN HS Và lưu ý cách điều chỉnh cầm lực kế

- GV: Gọi đại diện nhóm trình bày kết TN

- GV: Yêu cầu HS trả lời câu C1

- GV: Yêu cầu HS trả lời câu C2 hoàn thành kết luận

- GV: Lưu ý HS từ “ít bằng”bao hầm trường hợp lớn

- GV: Yêu cầu HS trả lời câu C3

I.KÉO VẬT LÊN THEO PHƯƠNG THẲNG ĐỨNG

1 Đặt vấn đề

- HS: Quan sát tranh đưa dự đoán cho câu trả lời:

+ Lực kéo vật theo phương thẳng đứng nhỏ trọng lượng vật

+ Lực kéo vật theo phương thẳng đứng lớn trọng lượng vật

2 Thí nghiệm:

- HS: Nhận dụng cụ thí nghiệm tiến hành thí nghiệm

- HS: Ghi kết vào báo cáo TN

- HS: Dựa vào kết nhóm để trả lời

C1: Lực kéo vật lên (hoặc lớn hơn) trọng lượng vật.

3 Kết luận:

+ Khi kéo vật lên theo phương thẳng đứng cần phải dùng lực ít bằng

- GV: Để khắc phục khó khăn người ta thường làm nào?

- GV: Dựa vào câu trả lời HS, để GV chuyển ý

C3: Trọng lượng vật lớn mà lực kéo của tay người có hạn nên cần phải có nhiều người, tư đứng không thuận lợi.

- HS: Nghiên cứu đưa phương án giải khác

Hoạt động 3: Tìm hiểu loại máy đơn giản. - GV: Trong thực tế thường thấy

người ta dùng dụng cụ để kéo vật lên cao dễ dàng (Ngoài việc dùng dây kéo)?

- GV: Gợi ý cho HS:

+ Người thợ xây dùng để đưa xô vữa lên cao?

+ Ở nông thôn dùng dụng để kéo gầu nước giếng lên dễ dàng?

+ Ở nhà tầng, làm để đưa xe đạp lên tầng nhẹ nhàng?

- GV: Giới thiệu tên dụng cụ ứng với ba trường hợp: ròng rọc, đòn bẩy (cầu vượt), mặt phẳng nghiêng

- GV: Yêu cầu HS nêu số ví dụ sử dụng máy đơn giản

II CÁC MÁY CƠ ĐƠN GIẢN:

- HS: Mô tả sơ dụng cụ sử dụng mà chưa nêu tên

+ Các máy đơn giản thường dùng là: mặt phẳng nghiêng, đòn bẩy, ròng rọc.

- HS: Nêu số ví dụ minh hoạvề máy đơn giản:

Hoạt động 4: Vận dụng - GV: Yêu cầu HS trả lời câu C4,

C5 Mỗi câu HS trả lời HS khác nhận xét

- GV: Nhận xet câu trả lời HS

- GV: Yêu cầu HS cho số ví dụ minh hoạ việc sử dụng máy đơn giản sống

- HS trả lời câu C4, C5

C4: a) dễ dàng b) máy đơn giản

C5: Khơng: Vì tổng lực kéo người là 400N.4 = 1600N nhỏ trọng lượng ống bê tông (2000N).

- HS: Nêu ví dụ minh hoạ

3. Củng cố:

Ngày dạy: 13/12/2011

Tiết 16: MẶT PHẲNG NGHIÊNG

I MỤC TIÊU

- Nêu tác dụng mặt phẳng nghiêng giảm lực kéo đẩy vật đổi hướng lực Nêu tác dụng ví dụ thực tế

- Biết cách bố trí thí nghiệm để đo lực kéo vật lên cao mặt phẳng nghiêng

II CHUẨN BỊ

Mỗi nhóm:

- Một lực kế có GHĐ 3N; khối trụ kim loại có móc;

- ván có độ dài ngắn khác số vật kê; phiếu học tập ghi kết thí nghiệm bảng 14.1

Cả lớp: Bảng phụ ghi kết thí nghiệm

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.

1 Kiểm tra:

HS1: -Kể tên loại máy đơn giản thờng dùng ?

- Lµmbµi 13.3(sbt- 18)

+ mặt phẳng nghiêng, địn bẩy , rịng rọc + Bài 13.3(sbt- 18)

a) MỈt phẳng nghiêng

b) Rũng rc c nh, rũng rc động c) Ròng rọc cố định, đòn bẩy

2. Bài mới:

Hoạt động thầy Hoạt động trò

- GV: Yêu cầu HS đọc mục cho biết vấn đề cần nghiên cứu học hôm

GV: Yêu cầu em HS đưa dự đoán cho phần đặt vấn đề

Vậy để kiểm tra dự đoán ta phải làm thí nghiệm để kiểm chứng - GV: Muốn kiểm tra dự đốn ta phải làm ?

- Làm để đo hai lực đó?

- GV: Giới thiệu dụng cụ cách lắp thí nghiệm

GV: Yêu cầu HS thực thao tác đo; uốn nắn động tác, ý nhắc nhở cách cầm lực kế

- Nêu cách làm giảm độ nghiêng mặt phẳng nghiêng?

1 Đặt vấn đề.

- HS: Đọc mục nêu vấn đề cần nghiên cứu

- HS: Thảo luận nhóm đưa dự đốn + Dùng ván làm mặt phẳng nghiêng làm giảm lực kéo vật

+ Muốn làm giảm lực kéo vật phải giảm độ nghiêng ván

2 Thí nghiệm:

- HS: Phải đo lực hai trường hợp: kéo vật theo phương thẳng đứng; kéo vật lên theo mặt phẳng nghiêng so sánh hai lực

- HS: Đọc phần tiến hành thí nghiệm

- HS: Tiến hành thí nghiệm theo nhóm hướng dẫn GV Sau ghi kết đo vào bảng 14.1

GV: Yêu cầu đại diện nhóm báo cáo kết thí nghiệm

GV: Yêu cầu HS trả lời câu C2

C2: Tăng độ dài mặt phẳng nghiêng.

- GV: Yêu cầu HS quan sát bảng kết thí nghiệm trả lời câu hỏi nêu phần đặt vấn đề

- Độ nghiêng mặt phẳng nghiêng lực cần để kéo vật nào?

3 Kết luận:

- HS: đưa kết luận:

+ Dùng mặt phẳng nghiêng có thể kéo vật lên với lực kéo nhỏ trọng lượng vật

+ Độ nghiêng mặt phẳng nghiêng thì lực cần để kéo vật mặt phẳng nhỏ.

GV: Yêu cầu HS trả lời câu hỏi C3 C4

GV: Yêu cầu HS đọc thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi C5

4 Vận dụng:

HS: Tiến hành cá nhân tìm ví dụ minh hoạ việc sử dụng mặt phẳng nghiêng

HS: Hoạt động cá nhân trả lời câu C4

C4: Dốc thoai thoải tức độ nghiêng ít thì lực dùng để nâng người nhỏ cho lên đỡ mệt hơn.

C5: F < 500 N Vì dùng ván dài độ nghiêng ván giảm lên lực dùng để nâng vật sẽ giảm.

3 Củng cố:

- Khi sử dụng mặt phẳng nghiêng có thuận lợi ? Cho ví dụ minh hoạ việc sử dụng mặt phẳng nghiêng sống

- Có cách làm giảm độ nghiêng mặt phẳng nghiêng ? cách nào? 4 Dặn dị

Ngày dạy: 13/12/2011

Tiết :17 ƠN TẬP HỌC KÌ I

I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

- Hệ thống hoá hiểu số kiến thức học - Biết vận dụng công thức vào làm tập

2 Kỹ năng:

- Rèn kĩ khái quát hoá kiến thức,vận dụng công thức vào làm tập 3.Thái độ:

- Rèn luyện tính cẩn thận, ý thức hợp tác làm việc nhóm

II CHUẨN BỊ: + Hệ thống câu hỏi tập III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.

1 Ổn định: (1 phút) Sĩ số:

2 Kiểm tra: Kết hợp ôn tập 3 Bài mới:

Hoạt động thầy Hoạt động trị

Hoạt động 1: Ơn lại lý thuyết Cơ học - GV: Hệ thống hoá kiến thức

số câu hỏi đưa bảng phụ treo lên bảng để HS trả lời

Câu 1: Tác dụng đẩy kéo vật lên vật khác gọi gì?

Câu 2: Lực tác dụng lên vật gây kết vật?

Câu 3: Trọng lực gì? Trọng lực có phương có chiêù ?

Câu 4: Trình bày tên loại máy đơn giản? Và dùng có tác dụng gì?

Câu 5: Em trình bày kết luận mặt phẳng nghiêng cho biết có cách làm giảm độ nghiêng mặt phẳng nghiêng?

I PHẦN LÝ THUYẾT

- HS: trả lời câu hỏi:

Câu 1: Tác dụng đẩy kéo vật lên vật khác gọi lực

Câu 2:

Lực tác dụng lên vật:

+ Có thể làm biến đổi chuyển động vật

+ Có thể làm vật biến dạng

+ Vừa làm vật bị biến đổi chuyển động, vừa làm vật bị biến dạng

Câu 3:

+ Trọng lực lực hút Trái Đất tác dụng lên vật

+ Trọng lực có phương thẳng đứng, có chiều từ xuống

Câu 4:

+ Các loại máy đơn giản thường dùng mặt phẳng nghiêng, đòn bẩy, ròng rọc + Dùng máy đơn giản có tác dụng giúp người làm việc dễ dàng

Câu 5:

+ Dùng mặt phẳng nghiêng kéo vật lên với lực kéo nhỏ trọng lượng vật

Câu 6: Trình bày yếu tố cấu tạo lên địn bẩy?

nhỏ

+ Có cách làm giảm độ nghiêng mặt phẳng nghiêng

* Giảm chiều cao vật kê

* Tăng chiều dài vật làm mặt phẳng nghiêng

* Vừa tăng chiều dài m.p nghiêng vừa giảm chiều cao vật kê

Câu 6: Các yếu tố cấu tạo lên đòn bẩy gồm:

* Điểm tựa O

* Điểm tác dụng lực F1 O1

* Điểm tác dụng lực F2 O2 Hoạt động 2: Ôn số tập Cơ học

- GV: Treo tập ghi sẵn lên bảng phụ yêu cầu HS đọc đề tóm tắt sau tiến hành giải

Bài 1: Biết lít cát có m = 7,5 kg a) Tính KLR cát

b) Tính thể tích tạ cát - GV: Đặt câu hỏi;

* Bài toán cho biết gì? (m = 7,5kg; V = lít), cần tìm gì? (D =? ; V`=

? biết m` = tạ).

* Muốn tìm khối lượng riêng ta sử dụng công thức nào? (D Vm )

* Muốn tìm thể tích ta sử dụng cơng thức nào? (V Dm)

Bài 2: Khi ta muốn mua mật ong phải biết 1200g mật ong tích lít

a) Tính trọng lượng mật ong? b) Tính KLR mật ong?

- Bài tốn cho biết ? (m = 1200g; V = lít), cần tìm gì? (P = ? ; D =?)

- Muốn tìm trọng lượng ta sử dụng cơng thức nào? (P = 10 m)

- Muốn tìm khối lượng riêng ta sử dụng công thức nào? (D Vm )

II PHẦN BÀI TẬP

- HS: Đọc đề sau tiến hành giải theo hướng dẫn GV

Bài 1: Tóm tắt

V = lít = dm3 = 0,005 m3

m = 7,5kg a) D = ?

b) V` = ? biết m` = tạ = 500kg.

Giải:

a) Khối lượng riêng cát là: ) / ( 1500 005 , ,

7 kg m3

V m

D  

b) Thể tích tạ cát là: ) ( 333 , 1500 500 ` ` m D m

V   

Bài 2: Tóm tắt m = 1200g = 1,2 kg

V = 1lít = 0,001m3

a) P = ? b) D = ? Giải

a) Trọng lượng mật ong là: P= 10 m = 10 1,2 = 12 (N) b) Khối lượng riêng mật ong là:

V m

D  = 1200( / 3) 001 , m kg 

Ngày dạy:31/12/2011

Tiết :19 KIỂM TRA HỌC KÌ I

I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

- Học sinh vận dụng kiến thức học chương học vào làm kiểm tra

2 Kỹ năng:

- Suy luận so sánh làm kiểm tra - Biết cách trình bày kiểm tra

3 Thái độ:

- Rèn luyện tính cẩn thận

II CHUẨN BỊ:

- HS: Đề, giấy, bút, thước… III MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA.

Chủđề KT Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Céng

Cấp độ thấp Cấp độ cao

Các phép đo lường

Đổi đơn

vị Biết cách đo thể tích số vật

Sốcâu Sốđiểm Tỉ lệ %

1

1%

1 20%

0

0

30% Lực Nêu trọng

lực gì,

phương , chiều trọng lực.Đặc điểm lực đàn hồi

Viết công thức liên hệ P m Áp dụng cơng thức để tính P m

Sốcâu Sốđiểm Tỉ lệ %

1 10%

1 10%

2 20% 3) Trọng

lượng khối lượng Khối lượng riêng -

Để xác định khối lượng riêng chất, ta đo khối lượng đo thể tích vật làm chất đó, dùng cơng thức

trọng lượng riêng

Vận dụng công thức

V m D V

P

d để tính đại lượng m, D, d, P, V biết hai đại lượng có cơng thức

Sốcâu Sốđiểm Tỉ lệ %

50%

50% TS câu

TS điểm Tỉ lệ %

2 20%

30%

50%

6 10 100%

Đề

Đề 1

Câu : (2điểm)

a Trọng lực ? Trọng lực có phương chiều ? b Một vật có trọng lượng 500 N có khối lượng kg ?

Câu : (1điểm) Đổi đơn vị sau :

a 0,3 kg = ………….g; b 0,1 m3 = ml Câu (2đ)

Cho bình chia độ, trứng (khơng bỏ lọt bình chia độ), bát, đĩa nước Hãy tìm cách xác định thể tích trứng

Câu 4: (2điểm)

Một bình chứa sẵn 200cm3 nước, người ta thả chìm hịn đá vào bình mực nước trong

bình dâng lên đến vạch 232cm3 Tiếp tục thả chìm cân vào, mực nước dâng lên đến

vạch 254cm3 Hãy xác định :

a Thể tích hịn đá b Thể tích cân Câu 5: (3điểm)

Biết xe cát tích 10 m3 , có khối lượng 10000 kg.

a Tính trọng lượng xe cát b Tính khối lượng riêng cát c Tính trọng lượng riêng cát

Đề 2

Câu : (2điểm)

a.Nêu đặc điểm lực đàn hồi, viết công thức liên hệ P m? b Một vật có trọng lượng 350 N có khối lượng kg ?

Câu : (1điểm) Đổi đơn vị sau :

a 2,5 kg = ………….g; b 2,3 dm3 = ml Câu (2đ)

Câu 4: (2điểm)

Một bình chứa sẵn 100cm3 nước, người ta thả chìm hịn đá vào bình mực nước trong

bình dâng lên đến vạch 132cm3 Tiếp tục thả chìm cân vào, mực nước dâng lên đến

vạch 154cm3 Hãy xác định :

a Thể tích hịn đá b Thể tích cân Câu 5: (3điểm)

Biết xe cát tích 20 m3 , có khối lượng 20000 kg.

a Tính trọng lượng xe cát b Tính khối lượng riêng cát c Tính trọng lượng riêng cát ĐÁP ÁN – BIỂU ĐIỂM

Đề I

Câu : (2điểm) Mỗi ý đúng: điểm

a, -Trọng lực lực hút trái đất tác dụng lên vật 0,5 đ - Trọng lực có phương thẳng đứng 0,25đ

và có chiều hướng phía trái đất 0,25đ b, Áp dụng công thức P = 10.m - > m = P/10 0,25đ Thay số vào ta được: m = 500/10 = 50 kg 0,5đ Một vật có trọng lượng 500N có khối lượng 50 kg 0,25đ

Câu : (1điểm)

Mỗi câu đổi 0,5 điểm

a 0,3 kg = 300 g; b 0,1 m3 = 100 lít

Câu 3: (2điểm) Mỗi ý đúng: điểm

a Thể tích hịn đá : V = V2 – V1 = 232 – 200 = 32 (cm3)

b Thể tích cân : V’ = V

3 – V2 = 254 – 232 = 22 ( cm3)

Câu 4: (3điểm) Tóm tắt: 0,5 điểm Tóm tắt:

v = 10 m3.

m = 10000 kg a p = ?

b D = ? c d = ?

Bài giải:

a Trọng lượng xe cát là: Từ CT: p = 10 m 0,5đ

Thay số: p = 10 10000 = 100000 (N) 0,5đ b Khối lượng riêng cát là: D = m 10000

v  10 = 1000 (kg/m

3) 0,75đ

c Trọng lượng riêng cát là: d = 10 D = 10 1000 = 10000 ( N/m3) 0,75đ

Đề 2

Câu : (2điểm) Mỗi ý đúng: điểm

b, Áp dụng công thức P = 10.m - > m = P/10 0,25đ Thay số vào ta được: m = 350/10 = 35 kg 0,5đ Một vật có trọng lượng 350N có khối lượng 35 kg 0,25đ

Câu : (1điểm)

Mỗi câu đổi 0,5 điểm

a 2,5 kg = 2500 g; b 2,3 m3 = 2300 lít

Câu 3: (2điểm) Mỗi ý đúng: điểm

a Thể tích hịn đá : V = V2 – V1 = 132 – 100 = 32 (cm3)

b Thể tích cân : V’ = V

3 – V2 = 154 – 132 = 22 ( cm3)

Câu 4: (3điểm) Tóm tắt: 0,5 điểm Tóm tắt:

v = 20 m3.

m = 20000 kg a p = ?

b D = ? c d = ?

Bài giải:

a Trọng lượng xe cát là: Từ CT: p = 10 m 0,5đ Thay số: p = 10 20000 = 200000 (N) 0,5đ b Khối lượng riêng cát là: D = m 20000

v  20 = 1000 (kg/m

3) 0,75đ

c Trọng lượng riêng cát là: d = 10 D = 10 1000 = 10000 ( N/m3) 0,75đ

Ngµy day:27/12/2011

A Mơc tiªu :

- Hs nêu đợc số thí dụ sử dụng địn bẩy sống

- Biết xác định điểm tựa O lực tác dụng lên đòn bẩy (điểm O1; O2 lực F1; F2)

- Biết sử dụng địn bẩy cơng việc thích hợp (biết thay đổi vị trí điểm O,O1,O2

cho phï hỵp với yêu cầu sử dụng)

- Hs có kỹ sử dụng lực kế, đo lực kế trờng hợp - Rèn tính cẩn thận, làm việc khoa học

B ChuÈn bÞ :

GV : - Vật nặng ( đá , vật kê , gậy )

- Tranh vÏ 15.1- 15.2 – 15.3 – 15.4 SGK - B¶ng phơ ( b¶ng 15.1)

HS : - nhóm lực kế có GHĐ 2N trở lên, giá đỡ thí nghiệm , khối trụ kim loại có móc

C Các hoạt động lớp 1- Kiểm tra cũ

HS1: Lµm bµi 14.2(sbt -19)

HS2: Lµm bµi 14.3(sbt -19)

Bài 14.2(sbt - 19) a) nhỏ b) giảm c) dốc đứng Bài 14.3(sbt - 19)

Đi nh theo đờng nghiêng hơn, nên đỡ tốn lực nâng ngời lên

2 Bµi míi

Hoat đơng GV Hoat đông HS

GV: Treo tranh vẽ 15.1; 15.2; 15.3 - tranh vẽ ngời ta làm gì? - Các vật đợc gọi địn bẩy phải có yếu tố nào?

Gv: Làm TN minh hoạ hình 15.2 – rõ yếu tố đòn bẩy

- Nếu dùng đòn bẩy mà thiếu yếu tố bẩy vật lên đợc khơng?

Hs: Quan sát hình 15.4 Yêu cầu đọc mục tr li

- Trong hình 15.4 điểm O; O1; O2 gì?

- Khoảng cách OO1; OO2 gì?

- Em hóy cho bit đề cần nghiên cứu gì?

Gv: Vấn đề cần nghiên cứu so sánh lực kéo F2 trọng lợng F1 vật thay i

các khoảng cách OO1 OO2 nghĩa thay

đổi vị trí O; O1; O2 Muốn ta làm

TN

Gv: Yêu cầu mục đích TN

Hs: Quan sát hình vẽ – cho bit dựng cn thit

- Nêu bớc làm TN Gv: Treo bảng kết TN - Đại diện nhóm điền kết

Hs: So sánh F2 F1 trờng hợp

- So sánh khoảng cách OO2và OO1 Khi

I Tìm hiểu cấu tạo địn bẩy

- Cần vọt, xà beng, búa nhổ đinh, đòn bẩy

- yếu tố đòn bẩy + Điểm tựa O

+ Điểm đạt O1 trọng lực vật cần nâng F1

+ Điểm đạt O2 lực nâng vật F2

C1:

(1)- O1 (4)- O1

(2)- O (5)- O (3)- O2 (6)- O2

II- Đòn bẩy giúp ng êi lµm viƯc dƠ dµng nh thÕ nµo?

1- đặt vấn đề

- Muèn F1 < F2 OO1 OO2 phải thoả

mÃn ®iỊu kiƯn g×?

2- ThÝ nghiƯm

- Mục đích: So sánh lực kéo F2 trọng

l-ợng F1 vật thay đổi vị trí điểm

O; O1; O2

- TN:

Gv: Chốt lại: Muốn F2 < F1 khoảng

cách OO2 < OO1

Vận dụng lần lợt trả lời C4; C5; C6

+ Đặt OO2 = OO1 đo F2

+ Đặt OO2 < OO1 đo F2

* B¶ng kÕt qu¶ TN: Rót kÕt ln C3: (1)- Nhá h¬n

(2)- Lín

* Kết luận: Muốn lực nâng vật nhỏ trọng lợng vật phải làm cho khoảng cách từ điểm tựa tới điểm tác dụng lực nâng lớn khoảng cách từ điểm tựa tới điểm tác dụng trọng lợng vật

IV- Vận dụng C4:

C5:

Điểm tựa: Chỗ mái chèo tựa vào mạn thuyền

Điểm tác dụng F1: Chỗ nớc đẩy vào

mái chèo

Điểm tác dụng F2: Chỗ tay cầm mái

chèo

C6: Đặt điểm tựa gần ống bê tông hơn,

buộc dây kéo xa điểm tựa IV- Củng cố:

- Hs đọc phần ghi nhớ.

- Lấy ví dụ thực tế dụng cụ làm viêc dựa nguyên tắc đòn bẩy, yếu tố

V- H íng dÉn hoch ë nhµ:

- Học thuộc phần ghi nhớ

- Làm bµi tËp 15.1 -> 15.5 (SBT)

Ngµy day:10/1/2012

TiÕt 20

rßng räc

A - Mơc tiªu

- Hs nêu đợc số thí dụ sử dụng ròng rọc sống rõ đợc rịng rọc

- BiÕt sư dụng ròng rọc điều kiện thích hợp - Biết cách đo lực kéo ròng rọc

- Giáo dục cho Hs tính cẩn thận , yêu thích môn học B Chuẩn bị

+ GV : Tranh vẽ H16.1-16.2, Bảng phụ kẻ bảng ghi kÕt qu¶ thÝ nghiƯm

+ HS : nhóm Hs 1lực kế có GHĐ 2N trở lên – Quả nặng P=2N, ròng rọc cố định

C Các hoạt động dạy học lớp 1 Bài mới

Hoạt động GV Hoạt động HS

HĐ1: Tổ chức tình học tập

- GV nhắc lại tình thực tế ba cách giải học trớc

- Theo em, có cách giải khác ?

- GV treo H16.1 cho HS quan sát đặt vấn đề: Liệu dùng rịng rọc dàng

HĐ2:Tìm hiểu cấu tạo rịng rọc - Yêu cầu HS tự đọc mục I (SGK) cho HS quan sát ròng rọc để trả lời câu C1 - GV giới thiệu chung ròng rọc

- Theo em nh đợc gọi ròng rọc động, nh đợc gọi ròng rọc cố định?

Gọi HS trả lời, sau GV cht li

HĐ3: Tìm hiểu xem ròng rọc giúp ng

ời làm việc dễ dàng nh thÕ nµo? 1- Tỉ chøc cho HS lµm thÝ nghiệm

- GV giới thiệu dụng cụ, cách lắp ráp thí thí nghiệm ( lu ý HS cách mắc ròng rọc) bớc tiến hành thí nghiệm

- GV tỉ chøc cho HS lµm thÝ nghiƯm theo nhãm

2- Tỉ chøc cho HS nhËn xÐt vµ rót kÕt ln

- u cầu HS trình bày kết thí nghiệm trả lời câu C3 Yêu cầu HS khác bổ xung, thảo luận để thống câu trả lời

- Yêu cầu HS làm việc cá nhân với câu C4 để rút kết luận

- Hớng dẫn HS thảo luận để thống nht kt lun

HĐ4: Vận dụng

- Yêu cầu HS tìm thí dụ sử dụng ròng rọc sống (C5) trả lời câu C6

- Sử dụng hệ thống ròng rọc H16.6 có lợi hơn? Tại sao?

- HS c mc I(SGK), quan sát dụng cụ H16.2 trả lời câu hỏi theo điều khiển GV

+ Rịng rọc cố định bánh xe có rãnh để vắt dây qua, trục bánh xe đợc móc cố định Khi kéo dây bánh xe quay quanh trục.:

+ Rịng rọc động bánh xe có rãnh để vắt dây qua, trục bánh xe khơng đợc móc cố định Khi kéo dây bánh xe vừa quay vừa chuyển động với trục nó.

II Rßng rọc giúp ngời làm việc dễ dàng nh thÕ nµo?

1 ThÝ nghiƯm

- HS nhËn dụng cụ thí nghiệm, quan sát cách lắp ráp

- Tiến hành thí nghiệm ghi kết thí nghiệm vào bảng 16.1 theo hớng dẫn GV

2 Nhận xét

- HS trình bày kết thí nghiệm rút nhận xét theo yêu cầu cña GV

C3:+ Lực kéo vật lên trực tiếp chiều với lực kéo vật qua ròng rọc cố định có cờng độ

+ Lực kéo vật lên trực tiếp ngợc chiều với lực kéo vật qua ròng rọc động, lực kéo vật trực tiếp có cờng độ lớn lực kéo vật qua rịng rọc động

3 KÕt luËn

- HS lµm việc cá nhân với câu C4, thảo luận thống câu trả lời:

a) Rũng rc c nh cú tác dụng làm đổi hớng lực kéo so với kéo trực tiếp.

b) Dùng ròng rọc động lực kéo vật lên nhỏ trọng lợng vật

4 VËn dơng

- HS tr¶ lời câu hỏi phần vận dụng theo ®iỊu khiĨn cđa GV

C6: Dùng rịng rọc cố định làm thay đổi hớng lực kéo ( đợc lợi hớng) Dùng ròng rọc động đợc lợi lực

- C7: Sử dụng hệ thống ròng rọc cố định rồng rọc động có lợi vừa đợc lợi độ lớn, vừa đợc lợi hớng lực kéo

2 Cñng cè

- GV giới thiệu Palăng tác dụng Palăng - Tỉ chøc cho HS lµm bµi tËp 16.3 (SBT)

3 H íng dÉn vỊ nhµ

- LÊy vÝ dơ vỊ sư dơng rßng räc thùc tÕ

Ngày day:17/1/2012

ch¬ng ii nhiƯt häc

Tiết : 21 Bài 18 SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT RẮN

I MỤC TIÊU:

- Mô tả tượng nở nhiệt chất rắn, lỏng, khí - Nhận biết chất khác nở nhiệt khác

- Nêu ví dụ vật nở nhiệt, bị ngăn cản gây lực lớn

II CHUẨN BỊ:

Mỗi nhóm:

Một cầu kim loại, vòng kim loại, đèn cồn, chậu nước, khăn Cả lớp: Tranh vẽ phóng to hình tháp Épphen, 18.1, 18.2

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

1. Bài mới:

Hoạt động thầy Hoạt động trò

Hoạt động Tiến hành thí nghiệm nở nhiệt chất rắn - GV: Giới thiệu đồ dùng thí

nghiệm

- GV: Tiến hành TN theo trình tự ba bước trình bày SGK

- GV: Yêu cầu HS mô tả lại TN vừa xem theo trình tự

- GV: Qua kết TN GV hướng dẫn HS thảo luận câu C1, C2

Từ thí nghiệm vừa xem rút kết luận ?

- GV: Yêu cầu HS chọn từ thích hợp để điền vào chỗ trống

- GV: Treo bảng ghi độ tăng thể tích kim loại lên bảng

- GV: Yêu cầu HS thảo luận để trả lời câu C4

1 THÍ NGHIỆM

- HS: Quan sát TN GV làm để mơ tả lại trình diễn biến TN

2 TRẢ LỜI CÂU HỎI

- HS: Thảo luận câu theo hướng dẫn GV

C1: Vì cầu nở nóng lên. C2: Vì cầu co lại lạnh đi

3 KẾT LUẬN

- HS: hoàn thành câu C3

C3: a) Thể tích cầu (1) tăng cầu nóng lên.

b) Thể tích cầu giảm cầu (2) lạnh đi

- HS: Đọc bảng trả lời câu C4

C4: Các chất rấn khác nở nhiệt khác nhau. Hoạt động Vận dụng

- GV: Yêu cầu HS đọc trả lời câu , C6, C7

- GV: Yêu cầu HS tiến hành lại TN kiểm tra câu C6

4 VẬN DỤNG:

- HS: trả lời câu C5, C6, C7

C6: Nung nóng vịng kim loại.

C7: Vào mùa hè nhiệt độ tăng lên, thép nở ra, nên thép dài (tháp cao lên). 2 Củng Cố:

+ GV: Yêu cầu HS đọc lại phần ghi nhớ SGK

+ Giải thích số tượng nở nhiệt chất rắn 3 Dặn dị.

+ Trả lời lại C1 đến C7 vào + Làm tập SBT

Rót kinh nghiƯm tiÕt d¹y

Bài 22: SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT LỎNG

I MỤC TIÊU: 1 Kiến thức:

- Nắm thể tích chất lỏng tăng nóng lên, giảm lạnh đi, chất lỏng khác dãn nở nhiệt khác Tìm số ví dụ giải thích nở nhiệt chất lỏng

2 Kỹ năng:

- Mô tả tượng nở nhiệt chất lỏng

- Nhận biết chất lỏng khác nở nhiệt khác

- Vận dụng kiến thức nở nhiệt chất lỏng để giải thích số tượng ứng dụng thực tế

- Giải thích số ứng dụng nở nhiệt chất lỏng - Tiến hành thí nghiệm chứng minh nở nhiệt chất lỏng

II CHUẨN BỊ:

+ Mỗi nhóm: Một bình thuỷ tinh đáy bằng, ống thuỷ tinh thẳng có thành dày, nút cao su có đục lỗ, chậu thuỷ tinh, nước có pha màu, phích nước nóng, nước lạnh

+ Cả lớp: Tranh vẽ phóng to hình 19.3

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.

1 Kiểm tra:

HS1: H·y nêu kết luận nở nhiệt chất r¾n?

( HS trả lời GV ghi sang phần bảng động)

- ChÊt r¾n në nãng lên, co lại lạnh

- Các chất rắn khác nở nhiệt khác

3. Bài mới:

Hoạt động thầy Hoạt động trị

Hoạt động Giải tình học tập - GV: Dựa vào mẩu hội thoại mở đàu

bài học vào

- HS suy nghĩ dự đốn tình đầu Hoạt động 2: Làm thí nghiệm xem nước có nở nóng lên khơng? - GV: Giới thiệu dụng cụ cần thiết

để làm TN, nhắc nhở HS cần ý tiến hành TN dùng bình thuỷ tinh, chậu thuỷ tinh, phích nước nóng để tránh đổ vỡ bỏng

- GV: Hướng dẫn HS thực TN theo bước SGK

- GV: Theo dõi việc làm TN nhóm, kịp thời biểu dương nhóm làm uốn nắn nhóm làm sai quy trình

Sau nhóm làm song TN

- GV: Ghi tên mục lên bảng yêu cầu HS trả lời câu C1:

- HS: Hoạt động cá nhân

1 THÍ NGHIỆM: a) Chuẩn bị:

- HS: Nhận dụng cụ TN

b) Tiến hành thí nghiệm:

- HS: Tiến hành TN theo nhóm hướng dẫn GV

- HS: Quan sát tượng xảy ra: Mực nước ống thuỷ tinh dâng lên

2 TRẢ LỜI CÂU HỎI:

- HS: Nghiên cứu trả lời câu C1

- GV: Yêu cầu HS tiến hành TN trả lời câu C2

- GV: Treo hình 19.3 phóng to lên bảng

- GV: Yêu cầu HS mô tả TN hình vẽ

- GV: Yêu cầu HS dựa vào kết TN hình để rút kết luận nở nhiệt chất lỏng khác

vì nước nóng lên, nở ra.

- HS: Tiến hành TN để kiểm chứng:

C2: Mực nước ống thuỷ tinh tụt xuống, nước lạnh đi, co lại.

- HS: Quan sát hình 19.3 mơ tả TN hình

C3:

Nhận xét: Các chất lỏng khác nở nhiệt khác

Hoạt động 3: Rút kết luận chung - GV: Yêu cầu HS hoàn thành câu trả

lời câu C4

- GV: Yêu cầu HS rút kết luận chung cho học hôm nay:

GV: Gọi HS đọc kết luận nhóm nhận xét

3 KẾT LUẬN

- HS: trả lời C4:

C4: (1) tăng (2) giảm (3) không giống

- Chất lỏng nở nóng lên, co lại khi lạnh đi.

- Các chất lỏng khác nở nhiệt khác nhau.

Hoạt động 4: Vận dụng - GV: Hướng dẫn HS trả lời câu C5,

C6, C7 thảo luận câu trả lời cần thiết

4 VẬN DỤNG:

- HS: trả lời C5, C6, C7:

C5: Vì đun nóng nước ấm nóng lên, nở tràn ngồi.

C6: Để tránh tình trạng nắp bật chất lỏng đựng chai nở nhiệt.

C7: Mực chất lỏng ống nhỏ dâng lên nhiềuhơn.

4 Củng cố:

- GV: Yêu cầu HS trình bày nội dung phần ghi nhớ

- Giải thích số tượng nở nhiệt chất lỏng 5 Dặn dị.

- Về nhà học theo ghi + SGK

- Làm tập sách tập, trả lời lại C1 đến C7 vào - Chuẩn bị trước 20: “Sự nở nhiệt chất khí”

Rót kinh nghiƯm tiÕt d¹y

……… ………

Tiết 23: SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT KHÍ

I MỤC TIÊU:

- Mơ tả tượng nở nhiệt chất khí

- Hiểu được: Chất khí nở nóng lên, co lại lạnh đi, chất khí khác nở nhiệt giống chất khí nở nhiệt nhiều chất lỏng, chất lỏng nở nhiệt nhiều chất rắn

II CHUẨN BỊ:

- Mỗi nhóm: một bình thuỷ tinh đáy, ống thuỷ tinh thẳng, lỗ cao su có lỗ, cốc nước màu,

- Cả lớp: Tranh phóng to hình 20.3 bảng 20.1

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.

1 KiÓm tra cũ

HS1: Nêu KL nở nhiƯt cđa chÊt láng Lµm bµi 19.2(sbt - 23)

HS2: Lµm bµi 19.1 vµ 19.4(sbt -23)

- KÕt luËn: sgk – 61 - Bµi 19.2(Sbt - 23)

B Khối lợng riêng chất lỏng giảm - Bµi 19.1(sbt - 23)

C.ThĨ tÝch cđa chÊt lỏng tăng - Bài 19.4(sbt-23)

Vỡ th tớch ca bình phụ thuộc vào nhiệt độ Trên bình ghi 200C, có nghĩa giá trị thể tích ghi

bình với nhiệt độ Khi đổ chất lỏng nhiệt độ khác 200C vào bình gía trị đo đợc khơng

hồn tồn xác Tuy nhiên sai số nhỏ, khơng đáng kể với thí nghiệm khơng địi hỏi độ xác cao

2.Bài mới:

Hoạt động thầy Hoạt động trò

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập - GV: Yêu cầu HS đọc phần đối thoại giưã

An Bình phần mở đầu SGK - GV: Tiến hành TN minh hoạ

- GV: Thông báo: Như tượng bóng bàn nhúng vào nước nóng phồng lên đúng, nguyên nhân Vậy nghiên cứu học hôm

- HS: Đọc phần thơng tin đầu sau thảo luận trả lời câu hỏi

HS: Dự đoán ngun nhân:

+ Vì nước nóng làm cầu dãn nở + Vì khí bên làm cho cầu phồng lên

Hoạt động Giải tình học tập - GV: Giới thiệu thí nghiệm hình 20.2

SGK phân cơng đồ dùng thí nghiệm cho nhóm

- GV: u cầu HS đọc bước tiến hành thí nghiệm

- GV: Hướng dẫn HS tiến hành thí nghiệm (Lưu ý thấy giọt nước màu lên gần miệng ống bỏ tay áp vào bình cầu để trấnh giọt nước màu ngoài)

- GV: Điều khiển HS trả lời câu C1, C2,

1 THÍ NGHIỆM:

a) Chuẩn bị:

b) Tiến hành thí nghiệm:

- HS: Đọc bước tiến hành thí nghiệm tiến hành thí nghiệm theo hướng dẫn HS

HS: Quan sát tượng xảy với giọt nước màu

C3, C4

- GV: Nhận xét câu trả lời học sinh trả lời

HS: trả lời C1, C2, C3, C4

C1: Giọt nước màu lên chứng tỏ thể tích khơng khí bình tăng.

C2: Giọt nước màu xuống chứng tỏ thể tích khơng khí bình giảm.

C3: Do khơng khí bình nóng lên. C4: Do khơng khí bình lạnh đi. Hoạt động 3: So sánh nở nhiệt chất khác

- GV: Treo bảng 20.1 cho HS quan sát - Các chất khí khác nở nhiệt nào?

- GV: Hãy so sánh nở nhiệt chất rắn, lỏng khí

- GV: Hướng dẫn HS rút kết luận Thông qua chọn điền vào ô trống

- HS: Quan sát bảng 20.1 để rút nhận xét

* Các chất khí khác nở nhiệt giống

* Chất khí nở nhiệt nhiều chất lỏng, chất lỏng nở nhiệt nhiều chất rắn

3 KẾT LUẬN:

- HS: Tiến hành cá nhân để hoàn thành câu C6:

C6: (1) tăng (2) lạnh (3) (4) nhiều

* Chất khí nở nóng lên, co lại lạnh

* Các chất khí khác nở nhiệt giống

* Chất khí nở nhiệt nhiều chất lỏng, chất lỏng nở nhiệt nhiều chất rắn

Hoạt động 4: Vận dụng - GV: Tổ chức cho HS thảo luận trả lời

các câu C7,

4 VẬN DỤNG:

C7: Vì khơng khí bóng nóng lên, nở làm cho bóng phồng lên như cũ.

4 Củng cố:

- GV: Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ SGK - So sánh nở nhiệt chất

5 Dặn dò.

- Về nhà học theo ghi + SGK

- Trả lời lại câu hỏi từ C1 đến C7 vào ghi Làm tập SBT

Ngày dạy:14/2/2012

Tiết 24 MỘT SỐ ỨNG DỤNG CỦA SỰ NỞ VÌ NHIỆT

1 Kiến thức:

- Nhận biết co dãn nhiệt bị ngăn cản gây lực lớn - Mô tả cấu tạo hoạt động băng kép

2 Kỹ năng:

- Nêu ví dụ vật nở nhiệt, bị ngăn cản gây lực lớn

- Vận dụng kiến thức nở nhiệt để giải thích số tượng ứng dụng thực tế

- Giải thích số ứng dụng đơn giản

- Phân tích tượng để rút nguyên tắc hoạt động băng kép - Rèn kĩ quan sát, so sánh

3 Thái độ:

- Tạo thái độ cẩn thận, nghiêm túc tiến hành thí nghiệm

II CHUẨN BỊ:

Mỗi nhóm: Một băng kép, giá thí nghiệm để lắp băng kép, đền cồn

Cả lớp: dụng cụ thí nghiệm hình 21.1 SGK Cồn,bơng, chậu nước, khăn

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.

1 Kiểm tra cũ:

HS1: Nêu kết luận nở nhiệt chất rắn ?

Lµm 20.2(sbt - 25)

HS2: Lµm bµi 20.4(sbt - 25) - Nêu kết luận nở nhiƯt cđa chÊt khÝ?

KÕt ln : sgk - 59 Bài 20.2 (sbt - 25) C khối lợng riêng Bài 20.4(sbt - 25)

C nóng lên , nở , nhĐ ®i - KÕt ln: sgk - 63

3 Bài mới:

Hoạt động thầy Hoạt động trị

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập - GV: Thông báo:Trong trước

chúng ta học dãn nở nhiệt chất Hơm tìm hiểu số ứng dụng tượng

- GV: Treo hình 26.1 lên bảng giới thiệu nội dung ảnh đăt câu hỏi: + Tại đường ray bị uốn cong ảnh

- HS: Thảo luận trả lời câu hỏi nêu vấn đề GV:

* Đường ray bị dãn dài * Bị cong

* Có thể vật rắn dãn nở nhiệt bị chặn lại tạo lực lớn

Hoạt động Quan sát lực xuất co dãn nhiệt - GV: Tiến hành TN theo hướng dẫn

trong SGK

- GV: Hướng dẫn HS mô tả tượng rút kết luận cách trả lời câu hỏi C1, C2

- GV: Cho HS quan sát hình 21.1 b cho biết phải thay đổi vị trí chốt ngang ốc nào?

I LỰC XUẤT HIỆN TRONG SỰ CO DÃN VÌ NHIỆT

1 Thí nghiệm:

- HS: Quan sát thí nghiệm GV tiến hành để rút kết luận theo hướng dẫn GV

2 Trả lời câu hỏi.

- HS: Hoạt động cá nhân trả lời câu C1., C2

C1: Thanh thép nở (dãn dài ra).

- GV: Yêu cầu HS dự đốn sau quan sát hình vẽ

Sau dự đoán, GV làm TN kiểm chứng hướng dẫn HS rút nhận xét trường hợp

- GV: Hướng dẫn HS rút kết luận chung cách trả lời C4

có thể gây lực lớn.

C3: Khi co lại nhiệt bị ngăn cản thép có thể gây lực lớn.

3 Kết luận:

- HS: Thảo luận nhóm hồn thành câu C4 sau rút kết luận chung

C4: a> (1) nở ra (2) lực b> (3) vì nhiệt (4) lực.

- Sự co dãn nhiệt bị ngăn cản gây lực lớn

Hoạt động 3: Vận dụng để giải thích số tượng co dãn nhiệt - GV: Treo hình vẽ 21.2 21.3 lên

bảng Yêu cầu HS nhận xét trả lời câu C5, C6

4 Vận dụng:

- HS: Quan sát tranh thảo luận trả lời câu C5, C6

C5: Có để khe hở trời nóng khơng để hở sự nở nhiệt đường ray bị ngăn cản gây ra lực lớn làm đường ray bị cong lại.

Hoạt động 4: Nghiên cứu băng kép - GV: Yêu cầu HS quan sát mô tả

băng kép phát cho nhóm

- GV: Yêu cầu HS lắp TN hình 21.4 a,b dự đoán tượng xảy - GV: Hướng dẫn HS làm TN rút kết luận câu C7, C8

- GV: Yêu cầu HS trả lời câu C9

II BĂNG KÉP.

- HS: Quan sát mô tả cấu tạo băng kép Và sau đưa nhận xét

1 Thí nghiệm:

- Băng kép cấu tạo từ hai chất rắn khác nhau.

- HS: tiến hành TN quan sát để trả lời câu C7, C8, C9

2 Trả lời câu hỏi:

C7: Đồng thép nở nhiệt khác nhau. C8: Cong đồng,

C9: Cong phía thép Hoạt động 5: Vận dụng sử dụng băng kép - GV: Treo hình 21.5 lên bảng mô tả

cấu tạo bàn

- GV: Hướng dẫn HS Thảo luận trả lời câu C10

3 Vận dụng:

- HS: Quan sát thảo luận để trả lời câu C10

C10 Khi đủ nóng băng kép cong lại phía thanh đồng làm ngắt mạch điện (Thanh đồng nằm trên) 4 Củng Cố:

- GV: Yêu cầu HS trình bày nội dung phần ghi nhớ - Nêu cấu tạo băng kép

5 Dặn dò.

- Về nhà học trả lời lại tất câu hỏi từ C1 đến C10

Ngày dạy: 21/2/2012

Ti

ết 25:

NhiÖt kÕ NhiÖt giai

A- Mơc tiªu:

- Hs nhận biết đợc cấu tạo công dụng loại nhiệt kế khác - Biết đợc nhiệt giai xen xi ỳt

B- Chuẩn bị: - Đồ dùng:

+ Gv: Bảng 22.1, tranh vẽ loại nhiệt kế

+ Mỗi nhóm Hs: nhiệt kế rợu, nhiệt kế thuỷ ngân, nhiệt kế y tế, chậu thuỷ tinh Các chậu đựng: nớc, nớc đá Phích nớc nóng C- Các hoạt động lớp:

1 KiĨm tra bµi cị :

HS1: Nêu kết luận nở nhiệt chất

Làm 21.1 (sbt-26)

Cỏc chất lỏng, rắn, khí nở nóng lên Co lại lạnh

Bµi 21.1(sbt- 26)

Khi rót nớc có lợng không khí tràn vào phích , nêú đậy nút lợng khí bị nớc phích làm cho nóng lên , nở làm bật nút phÝch

2- Bµi míi:

Hoạt động GV Hoạt động HS

Gv: Treo tranh vẽ 22.1; 22.2 tiểu học các em đợc học nhiệt kế Chúng ta nhớ lại quan sát tranh vẽ -> dự đoán câu trả lời C1

Gv: Ghi dự đoán Hs lên bảng.

Quan sát hình vẽ 22.3; 22.4 -> Trả lời C2

Gv: Treo tranh vÏ h×nh 22.5 – Hs quan sát

Gv: Treo bảng 22.1.

Quan sát chỗ thắt nhiệt kế y tế Tìm hiểu tác dụng

Trả lời C4

Hs: Đọc nghiờn cứu a, b Quan sát hình 22.5

Gv: Treo tranh vÏ – giíi thiƯu nhiƯt giai xen xi ót

I- NhiƯt kÕ

C1: Cảm giác tay ta không cho phép

xỏc định xác mức độ nóng, lạnh C2: Xác định nhiệt độ 00C 1000C

sở vẽ vạch chia độ nhiệt kế Hs: Lên in.

C4: chỗ thắt có tác dụng không cho Hg tôt

xuống bầu đa nhiệt kế khỏi thể Nhờ đọc đợc nhiệt độ thể II- Nhiệt giai

- Thang nhiệt độ xen xi út ký hiệu 0C mỗi

phÇn chia øng víi 10C.

3- Cđng cố:

- Khái quát nội dung dạy

- Nêu cấu tạo công dụng loại nhiệt kế? Trả lời tập 22.1; 22.2 (SBT)

- §äc “Cã thĨ em cha biÕt” 4- Híng dÉn häc ë nhµ:

- Học thuộc phần ghi nhớ – làm tập 22.1 -> 22.7 (SBT) - Đọc “Thực hành đo nhiệt độ”

- ChuÈn bÞ: Mỗi Hs kẻ sẵn mẫu báo cáo TN Trả lêi s½n C1 -> C9

- Giê sau thùc hµnh

……… ………

………

Ngày dạy:28/2/2012

Tiết 26: KIỂM TRA

THỰC HÀNH ĐO NHIỆT ĐỘ

I MỤC TIÊU: Kỹ năng:

- Biết đo nhiệt độ thể nhiệt kế y tế

- Biết theo dõi thay đổi nhiệt độ theo thời gian vẽ đường biểu diễn theo thay đổi

Thái độ:

- Có thái độ cẩn thận, trung thực xác việc tiến hành thí nghiệm viết báo cáo

II CHUẨN BỊ:

- Mỗi nhóm: Một nhiệt kế y tế; nhiệt kế thủy ngân, bình thủy tinh, giá treo, đèn cồn

- Cả lớp: Chép sẵn mẫu báo cáo thực hành vào giấy

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.

1 Ổn định tổ chức:

2 Kiểm tra cũ:

- GV: Kiểm tra việc chuẩn bị HS cho thùc hµnh 3. Bài mới:

Hoạt động thầy Hoạt động trò

Hoạt động 1: Kiểm tra việc chuẩn bị thực hoạt động thí nghiệm thực hành - GV: Kiểm tra việc chuẩn bị HS

nhà

- GV: Kiểm tra dụng cụ thí nghiệm cần thiết để làm thí nghiệm nhóm - GV: Nhắc nhở HS thái độ cẩn thận làm thí nghiệm nhóm,

- HS: Đưa dụng cụ thí nghiệm mẫu báo cáo viết sắn để mặt bàn cho GV kiểm tra

- HS: Lắng nghe dặn GV thái độ tiến hành thí nghiệm

Hoạt động Thực hành dùng nhiệt kế y tế đo nhiệt độ thể - GV: Hướng dẫn HS theo bước tiến

hành

+ Tìm hiểu đặc điểm nhiệt kế y tế ghi vào mẫu báo cáo

+ Đo theo tiến trình SGK

- GV: Hướng dẫn HS làm thí nghiệm I SGK

- GV: Hướng dẫn HS ghi kết vào báo cáo Cho số HS đọc kết Hướng dẫn HS thảo luận kết đo để rút nhận xét

- GV: Chốt lại: Nhiệt độ người bình thường từ khoảng 36,50C đến 37,50C.

- GV: Yêu cầu HS nhận xét tìm nguyên nhân dẫn đến kết đo nằm giá trị

I ĐO NHIỆT ĐỘ CƠ THỂ:

- HS: Làm thí nghiệm theo hướng dẫn GV

- HS: Quan sát nhiệt kế y tế để trả lời câu hỏi từ C1 đến C5

- HS: làm thí nghiệm theo nhóm, theo bước sau

+ Phân cơng nhóm + Tiến hành đo

+ Ghi kết đo

+ Thảo luận kết đo

- HS: Thảo luận kết thí nghiệm để rút nhận xét

Hoạt động 3: Tiến hành theo dõi thay đổi nhiệt độ theo thời gian trình đun nước.

- GV: Hướng dẫn HS làm TN II

- GV: Y/cầu HS phân công người phụ trách cơng việc

+ Nhóm trưởng chịu trách nhiệm điều hành chung vấn đề an toàn làm trhí nghiệm

II ĐO NHIỆT ĐỘ CỦA NƯỚC KHI ĐUN:

- HS: Tổ chức nhóm phân cơng người phụ trách công việc cụ thể

+ Một người theo dõi đồng hồ để đếm phút

+ Một người theo dõi nhiệt kế để đọc nhiệt độ t.ứng với phút

+ Một người ghi kết vào bảng

+ Những người lại chịu trách nhiệm theo dõi hoạt động để phát sai lầm có

- GV: Hướng dẫn HS làm thí nghiệm II SGK.cách ghi kết vào bảng theo dõi nhiệt độ báo cáo cách vẽ đồ thị

vụ

- HS: Sau có kết đo nhóm, HS ghi kết vào báo cáo sử lí cá nhân kết này, khơng trao đổi nhóm

Hoạt động 4: Thu dọn dụng cụ - GV: Hướng dẫn HS xếp lại gọn gàng

dụng cụ thí nghiệm Chú ý:

+ Tháo nhiệt kế khỏi giá để vào hộp + Đậy nắp đèn cồn

+ Lau khơ b.ghế có nước đổ

- HS: Thu dọn dụng cụ hướng dẫn GV

4 Củng Cố:

- GV: Nhân xét hoạt động nhóm, đặc biệt ý đánh giá thái độ kết làm việc nhóm

- GV: Cho điểm nhóm khâu tổ chức hoạt động thực hành lớp 5 Dặn dò.

- Về nhà hoàn thành nốt mẫu báo cáo thực hành tuần sau nộp

Ngày dạy: 6/3/2012

Tiết 27: KIỂM TRA TIẾT

I Mơc tiªu:

- Kiểm tra khả lĩnh hội kiến thức HS chơng - Rèn luyện khả t logic HS

- HS biết trình bày mạch lạc, xác

II Ma trận đề kiểm tra

Chủđề KT Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Céng

Ròng rọc, đòn

bẩy

Nêu tạo đòn bẩy,kêt tên loại ròng rọc

Lấy ví dụ sử dụng địn bẩy, tác dụng rịng rọc

Số câu Sốđiểm Tỉ lệ %

1 1,5đ 15 % 0,5đ 5% 2đ 20% 1) Sù në v×

nhiƯt cđa c¸c chÊt

Nêu đợc kết luận nở nhiệt chất

áp dụng kết luận nở nhiệt để trả lời câu hỏi

Giải thích đợc tợng thực tế

áp dụng kết luận nở nhiệt để so sánh D,d

Sốcâu Sốđiểm Tỉ lệ %

1 2đ 20% 2đ 20% 2đ 20% 2đ 20% 8đ 80%

Tổng sốcâu Sốđiểm Tỉ lệ %

2 3,5đ 35% 2,5đ 25% 2đ 20% 2đ 20% 10 100%

III.Đề kiểm tra Đề 1:

Câu 1:(2đ)

Nêu cấu tạo đòn bẩy? Lấy ví dụ sử dụng địn bẩy sng

Câu 2: ( điểm)

Khi lm lnh vật rắn trọng lợng riêng vật rắn tăng hay giảm? Tại sao? Câu 3: ( ®iĨm)

Tại đặt đờng ray xe lửa ngời ta phải để khe hở chỗ tiếp giáp hai ray?

C©u 4: ( điểm)

Nêu kết luận nở nhiệt chất rắn Câu 5: ( ®iĨm)

Quả cầu kim loại nguội lọt qua vịng sắt Khi đốt nóng

quả cầu cịn vịng sắt để nguội cầu khơng cịn lọt qua đợc vịng sắt Hỏi đốt nóng vịng sắt cịn để nguội cầu cầu cịn lọt qua đợc vịng sắt khơng?

Đề 2:

Câu 1:(2đ) Có loại rịng rọc, nêu tác dụng rịng rọc

Câu 2: ( điểm)

Khi đun nóng lượng chất lỏngthì khối lượng riêng cđa cht lng tăng hay giảm? Tại sao?

Câu 3: ( điểm)

Nêu kết luận nở nhiệt chất khớ Câu 4: ( ®iĨm)

vũng sắt cịn cầu để nguội cầu lọt qua đợc vịng sắt Hỏi đốt nóng cầu cịn để nguội vịng sắt cầu cịn lọt qua đợc vũng st khụng?

Câu 5: ( điểm)

Tại rót nớc nóng vào cốc thuỷ tinh dầy cốc dễ vỡ rót nớc nóng vào cốc thuỷ tinh mỏng?

IV Đáp án- biĨu ®iĨm:

Câu

Mỗi địn bẩy có: + Điểm tựa O.(0,5đ)

+ Điểm tác dụng trọng lượng vật cần nâng (F1) O1.(0,5đ)

+ Điểm tác dụng lực nâng vật (F2) O2 (0,5đ)

Ví dụ: Tùy HS (0,5)

Câu2: Khi lm lnh vật rắn trọng lợng riêng vật rắn tng 0,5 theo công thức tính trọng lợng riêng: d = P/V 0,5đ

Trọng lợng P không thay đổi mà thể tích V giảm nên d tăng 1đ Câu 3:Vì để tránh nhiệt độ cao ray dài ra, chỗ tiếp giáp ray bị uốn cong, gây hỏng đờng ray, nguy hiểm 2đ điểm

Câu 4: Chất rắn nở nóng lên, co lại lạnh đi 1đ Các chất rắn khác giãn nở nhiệt khác điểm Câu 5:Có , vịng sắt nở điểm

Đề 2:

Câu 1

- Ròng rọc cố định có tác dụng làm đổi hớng lực kéo so với kéo trực tiếp - Dùng ròng rọc động lực kéo vật lên nhỏ trọng lợng vật

Câu2: Khi làm lạnh vật rắn trọng lợng riêng vật rắn tăng 0,5đ theo cơng thức tính trọng lợng riêng: D = m/V 0,5đ Trọng lợng m không thay đổi mà thể tích V giảm nên d tăng 1đ Câu 3: Chất khớ nở nóng lên, co lại lạnh 1đ Các chất khớ khác giãn nở nhiệt giống điểm Câu 4:Khụng , cầu nở điểm

Câu 5: Khi rót nớc nóng vào cốc thuỷ tinh dày lớp thuỷ tinh bên tiếp xúc với n-ớc, nóng lên trớc giãn nở, lớp thuỷ tinh bên cha kịp nóng lên cha giãn nở Kết lớp thuỷ tinh bên chịu tác dụng lực từ cốc bị vỡ Với cốc mỏng, lớp thuỷ tinh bên bên ngồi nóng lên giãn nở đồng thời nên cốc không bị vỡ điểm

Ngày dạy:13/3/2012

Tiết : 28

Bài 24: SỰ NÓNG CHẢY VÀ SỰ ĐÔNG ĐẶC

I MỤC TIÊU:

- Mơ tả q trình chuyển từ thể rắn sang thể lỏng chất - Nêu đặc điểm nhiệt độ q trình nóng chảy chất rắn - Nhận biết phát biểu đặc điểm nóng chảy

II CHUẨN BỊ:

Đối với học sinh: Mỗi học sinh thước kẻ, bút chì, tờ giấy kẻ ô vuông

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.

1 Ổn định: Sĩ số: 2 Kiểm tra cũ:

Hãy chọn cụm từ thích hợp điền vào chỗ trống câu sau:

a) Dụng cụ dùng để đo nhiệt độ là:

b) Nhiệt kế hoạt động dựa tượng chất c) Để đo nhiệt độ nước sôi phải dùng

“Đáp án: Nhiệt kế, dãn nở nhiệt, nhiệt kế thủy ngân”. 3. Bài mới:

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập - GV: Yêu cầu HS đọc phần thông tin đầu

bài SGK tượng đồng đền Quán thánh

- GV: Nêu vấn đề: Theo em để đúc tượng đồng tượng Huyền Thiên Trấn Vũ người ta phải làm việc gì?

- GV: Hướng dẫn HS thảo luận để dẫn đến quy trình đúc tượng đồng: làm khn, đun cho đồng nóng chảy đổ vào khuôn, chờ cho đồng nguội đông đặc lại tháo khn, hồn chỉnh tượng

- HS: Đọc phần thông tin đầu SGK

- HS: Dự đốn thảo luận quy trình đúc đồng, nêu ba giai đoạn chính:

+ Nấu đồng nóng chảy.

+ Đổ đồng nóng chảy vào khuôn. + Để nguội cho đồng đông đặc lại. Hoạt động 2: Nghiên cứu phân tích kết thí nghiệm

* GV: Lưu ý cho HS: Qua TN kết quả làm TN nóng chảy băng phiến khơng xác sai số của nhiệt kế, cách đọc số nhiệt kế, do băng phiến lẫn tạp chất nhiều Vì qua TN biểu diễn HS nắm chuyển thể của băng phiến theo nhiệt độ.

- GV: Yêu cầu HS quan sát vào bảng 24.1 nêu thông tin thu thập từ ba số liệu đăc trưng

- GV: H.dẫn HS vẽ đường b.diễn thay đổi n.độ băng phiến theo t.gian dựa vào bảng 24.1

- GV: Yêu cầu HS dựa vào đường biểu diễn để trả lời câu C1 đến C4

I SỰ NĨNG CHẢY.

1 Phân tích kết thí nghiệm

- HS: Quan sát bảng 24.1 phát biểu thảo luận thơng tin thu thập từ số liệu hàng bảng

- HS: Vẽ đường biểu diễn vào giấy k ụ vuụng theo hng dn ca GV

C1:Tăng dần,đoạn thẳng nằm nghiêng C2: 800C , rắn lỏng.

C3: Không , đoạn thẳng nằm ngang. C4: Tăng, đoạn thẳng nằm nghiêng. Hot ng 3: Rỳt kt luận

- GV: Hướng dẫn HS chọn từ thích hợp khung điền vào chỗ trống câu C5

- GV: Yêu cầu HS lấy ví dụ nóng chảy thực tế đời sống

- GV: Thơng báo: Băng phiến nóng chảy 800C chất khác có nóng chảy ở

800C hay khơng?

- GV: Treo bảng nhiệt độ nóng chảy số chất lên bảng đặt câu hỏi

- GV: Yêu cầu HS rút kết luận chung nóng chảy

2 Kết luận:

- HS: hoàn thành câu câuC5: C5: a) (1) 80 0 C.

b) (2) không thay đổi.

- HS: tìm ví dụ minh họa nóng chảy thực tế đời sống

- HS: Rút kết luận chung nóng chảy

- Sự nóng chảy chuyển từ thể rắn sang thể lỏng.

* Tích hợp: Theo em nóng lên Trái đất gây tác hại gì?

- Để giảm tác hại mực nước biển dâng cao cần có kế hoạch gì?

- Trong thời gian nóng chảy nhiệt độ của vật khơng thay đổi.

* HS:

- Do nóng lên Trái Đất mà băng ở hai địa cực tan làm mực nước biển dâng cao =>có nguy nhấn chìm nhiều khu vực đồng sơng Hồng đồng bằng sông Cửu Long.

- Để giảm thiểu tác hại mực nước biển dâng cao, nước giới (đặc biệt nước phát triển) cần có kế hoạch giảm lượng khí thải gây hiệu ứng nhà kính.

4 Củng Cố:

- GV: Yêu cầu HS nêu lại kết luận chung nóng chảy - Nêu số ví dụ minh họa nóng chảy số chất 5 Dặn dị.

- Trả lời lại câu hỏi từ C1 đến C5 vào học Làm tập SBT - Về nhà học theo ghi SGK

Ngày dạy:20/3/2012

Tiết : 29

Bài 24: SỰ NĨNG CHẢY VÀ SỰ ĐƠNG ĐẶC (Tiếp)

I MỤC TIÊU:

- Mơ tả q trình chuyển từ thể lỏng sang thể rắn chất

- Nhận biết đông đặc trình ngược lại với q trình nóng chảy đặc điểm trình

II CHUẨN BỊ:

- Cá nhân: Mỗi em thước kẻ, bút chì, tờ giấy kẻ vng

- Cả lớp: Một bảng phụ có ghi sẵn bảng kết 25.1

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1 Ôn định: Sĩ số: 2 Kiểm tra củ:

Nêu kết luận đông đặc làm

25.1(sbt - 29) + Kết luận: sgk - 76+ Bài 25.1(sbt - 29) C Đốt đèn dầu 3 Bài mới:

Hoạt động thầy Hoạt động trò

Hoạt động Giới thiệu thí nghiệm đơng đặc - GV: u cầu HS ghi phần dự đoán

của HS vào học

II SỰ ĐÔNG ĐẶC.

- GV: Giới thiệu dụng cụ thí nghiệm, cách bố trí thí nghiệm cách tiến hành thí nghiệm SGK

- GV: Treo bảng 25.1 lên bảng nêu cách theo dõi để ghi lại kết nhiệt độ trạng thái băng phiến

- HS: Ghi dự đốn vào

- Khi băng phiến thơi khơng đun nóng để nguội dần băng phiến đơng đặc lại - HS: Q.sát bảng kết 25.1 Và t.bày thông tin thu qua số liệu ghi hàng GV y/c

Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh phân tích kết thí nghiệm - GV: Yêu cầu HS trình bày cách vẽ

đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ theo thời gian q trình đơng đặc dựa vào bảng kết thí nghiệm 25.1 SGK

- GV: Hướng dẫn HS vẽ đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ băng phiến theo thời gian dựa vào số liệu bảng 25.1

- GV: Yêu cầu HS vẽ đường biểu diễn vào giấy kẻ ô li theo dõi giúp đỡ HS vẽ

- GV: Thu số vẽ HS nêu nhận xét đường biểu diễn em

- GV: Treo bảng phụ hình vẽ đường biểu diễn vẽ sẵn Dựa vào đường biểu diễn hướng dẫn HS thảo luận trả lời câu C1, C2, C3

2 Phân tích kết thí nghiệm.

- HS: Trình bày cách vẽ đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ theo thời gian GV yêu cầu

- HS: Vẽ đường biểu diễn giấy kẻ ô li theo hướng dẫn GV

HS: Dựa vào đường biểu diễn tham gia t.luận trả lời câu C1, C2, C3

C1: Tới 800C nhiệt độ băng phiến bắt

đầu đông đặc.

C2: - Đg b.diễn từ phút thứ đến phút thứ 4 là đ.thẳng nằm nghiêng.

- Đường b.diễn từ phút thứ đến phút thứ 7 là đ.thẳng nằm ngang.

- Đường bdiễn từ phút thứ đến phút thứ 15 là đ.thẳng nằm nghiêng.

C3: - Từ phút thứ đến phút thứ nhiệt độ của băng phiến giảm.

- Từ phút thứ đến phút thứ nhiệt độ của băng phiến không thay đổi.

- Từ phút thứ đến phút thứ 17 nhiệt độ của băng phiến giảm.

Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh rút kết luận GV: Hướng dẫn HS chọn từ thích hợp

trong khung điền vào chỗ trống hoàn thành câu C4

GV: Yêu cầu HS rút kết luận chung cho đông đặc

GV: Gọi HS so sánh đặc điểm nóng chảy đơng đặc

3Kết luận:

- HS: hoàn thành C4

C4: a) (1) 80 0 C (2) bằng. b) (3) không thay đổi

- Sự chuyển từ thể lỏng sang thể rắn gọi đông đặc

- Phần lớn chất đông đặc nhiệt độ xác định

- Trong thời gian đông đặc nhiệt độ vật không thay đổi.

Hoạt động 4: Vận dụng - GV: Hướng dẫn HS trả lời câu

C5, C6, C7

- GV: Cho HS đọc phần “Có thể em

III VẬN DỤNG:

- HS: Thảo luận t.lời C5, C6, C7

chưa biết” * Tích hợp:

- Vào mùa đông xứ lạnh lớp nước mặt đóng băng mà vẫn sống được?

- Cần cung cấp nhiệt để chuyển trạng thái chất từ thể rắn sang thể lỏng.

- Từ phút thứ đến phút thứ 1, nước đá nóng chảy, nhiệt độ nước đá không thay đổi. - Từ phút thứ đến phút thứ nhiệt độ của nước đá tăng dần.

C6: - Đồng nóng chảy: từ thể rắn ->thể lỏng, nung lò đúc.

- Đồng lỏng đ đặc: từ thể lỏng sang rắn, khi nguội khn đúc.

C7 Vì nhiệt độ XĐ khơng đổi trong q.trình nước đá tan.

4 Củng Cố:

- So sánh đặc điểm đơng đặc nóng chảy - GV: Yêu cầu HS đọc phân ghi nhớ

5 Dặn dò.

- Về nhà học theo ghi + SGK Làm tập SBT

Ngày dạy:27/3/2012

Tiết : 30

Bài 26: SỰ BAY HƠI – SỰ NGƯNG TỤ

I MỤC TIÊU: 1 Kiến thức:

- Nhận biết tượng bay hơi, phụ thuộc tốc độ bay phụ thuộc vào nhiệt độ, gió, diện tích mặt thống chất lỏng

2 Kỹ năng:

- Mô tả trình chuyển thể bay chất lỏng - Nêu dự đoán yếu tố ảnh hưởng đến bay

- Nêu phương pháp tìm hiểu phụ thuộc tượng đồng thời vào ba yếu tố Xây dựng phương án thí nghiệm đơn giản để kiểm chứng tác dụng yếu tố - Vận dụng kiến thức bay để giải thích số tượng bay thực tế

- Rèn kĩ quan sát, so sánh, tổng hợp

3 Thái độ:

- Có thái độ trung thực, cẩn thận, có ý thức vận dụng kiến thức vào sống

II CHUẨN BỊ:

Mỗi nhóm: giá đỡ, kẹp vạn năng, hai đĩa nhơm giống nhau, bình chia độ, đèn cồn Cả lớp: Hình vẽ phóng to (hình 26.1 26.2)

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.

2 Kiểm tra:

HS1: Làm 24, 25 (sbt - 29) Nêu đặc điểm nóng chảy đơng đặc

Bµi 24 - 25 2(SBT t 29)

D Nhiệt độ nóng chảy nhiệt độ đơng đặc + Đặc điểm nóng chảy đông đặc: (sgk - 79)

3.Bài mới:

Hoạt động thầy Hoạt động trò

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập - GV: Dùng khăn ướt lau lên bảng,

phút sau bảng khô

- GV: Đặt vấn đề: Vậy nước bảng biến đâu mất?

- GV: Thông báo: Các em biết chất tồn thể: rắn, lỏng, khí Cũng chuyển từ thể sang thể khác Bài học hôm tìm hiểu chuyển từ thể lỏng sang thể

- HS: Quan sát đưa nguyên nhân: nước biến thành bay

- Nguyên nhân trường hợp

Hoạt động Giải tình học tập - GV: u cầu HS tìm ví dụ nước bay

hơi Và số ví dụ bay số chất lỏng khác nước - GV: Theo em bay diễn nhanh hay chậm phụ thuộc vào yếu tố nào?

GV: Treo hình phóng to 26.2 a lên bảng Yêu cầu HS quan sát mô tả cách phơi quần áo

- GV: Yêu cầu HS so sánh giống khác hai hình A1

A2

- GV: Yêu cầu HS rút nhận xét hình 26.2a

- GV: u cầu HS hồn thành câu C4, - GV: Các tượng quan sát chứng tỏ tốc độ bay phụ thuộc vào yếu tố nào?

I SỰ BAY HƠI.

1 Nhớ lại điều học bay hơi. - HS: tìm ví dụ m.họa bay

+ Sự bay chuyển từ thể lỏng sang thể

+ Mọi chất lỏng bay

2 Sự bay nhanh hay chậm phụ thuộc vào yếu tố nào?

a) Quan sát tượng.

- HS: Quan sát tranh vẽ so sánh giống khác hình A1 A2 để rút

ra nhận xét

C1: Tốc độ bay phụ thuộc vào nhiệt độ

C2: Tốc độ bay p.thuộc vào gió.

C3: Tốc độ bay phụ thuộc vào diện tích mặt thống chất lỏng.

b) Rút nhận xét.

+ Tốc độ bay chất lỏng phụ thuộc vào nhiệt độ, gió, diện tích mặt thống chất lỏng

Hoạt động 3: Tiến hành thí nghiệm để kiểm tra GV:

GV: Giới thiệu cách tiến hành thí nghiệm SGK

GV: Yêu cầu HS tiến hành thí nghiệm theo hướng dẫn GV

c) Thí nghiệm kiểm chứng.

- HS: Chú ý lắng nghe hướng dẫn GV HS: Tiến hành TN theo hướng dẫn GV trả lời câu hỏi

GV: Yêu cầu HS trả lời câu hỏi từ C5 đến C8

GV: Hướng dẫn HS tiến hành thí nghiệm kiểm tra hai yếu tố cịn lại

thống chất lỏng.

C6: Để loại trừ tác động gió. C7: Để k.tra tác động nhiệt độ.

C8: Nước đĩa hơ nóng bay nhanh hơn chứng tỏ tốc độ bay phụ thuộc vào nhiệt độ.

Hoạt động 4: Vận dụng: GV: Hướng dẫn HS thảo luận trả lời câu

C9, C10

3 Vận dụng:

- HS: trả lời câu C9, C10

C9: Để giảm bớt bay hơi, làm ít nước.

C10: Thời tiết nắng nóng, có gió. 4 Củng Cố:(3 phút)

- Nêu đặc điểm bay hơi, cho ví dụ minh họa bay - Tốc độ bay phụ thuộc vào yếu tố nào?

5 Dặn dò. (1 phút)

- Về nhà vạch kế hoạch tìm hiểu tác động gió diện tích mặt thoáng chất lỏng - Trả lời lại câu hỏi từ C1 đến C10 vào

Tuần :

3 2

Ngày soạn: 05/4/2011 Tiết: 3

1

Ngày giảng: 07/4/2011

Bài 27: SỰ BAY HƠI – SỰ NGƯNG TỤ (tiếp)

(Ứng dụng CNTT)

I MỤC TIÊU: 1 Kiến thức:

- Mơ tả q trình chuyển thể ngưng tụ chất lỏng - Nêu ảnh hưởng nhiệt độ trình ngưng tụ

2 Kỹ năng:

- Vận dụng kiến thức ngưng tụ để g.thích số h.tượng đơn giản - Biết ngưng tụ xảy nhanh giảm nhiệt độ Tìm ví dụ minh họa tượng ngưng tụ

- Biết tiến hành thí nghiệm kiểm tra dự đốn ngưng tụ xảy nhanh giảm nhiệt độ

3 Thái độ: - Rèn tính sáng tạo, cẩn thận nghiêm túc n/cứu tượng vật lý

II CHUẨN BỊ:

- Mỗi nhóm: 2 cốc thủy tinh giống nhau, nước có pha màu, đá đập nhỏ, nhiệt kế, khăn lau khô

- Cả lớp: một cốc thủy tinh, đĩa, phích nước nóng

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.

1 Ổn định: (1 phút) Sĩ số:

2 Kiểm tra: (5 phút) GV gọi HS đứng chỗ trả lời theo câu hỏi 1) Tốc độ bay phụ thuộc vào

yếu tố nào? 2) Câu ghép đôi:

1 Sự bay Sự nóng chảy

3 Sự đơng đặc

3) Ở nhiệt độ chất lỏng bắt đầu có bay hơi?

Câu 1:

Tốc độ bay phụ thuộc vào yếu tố: Nhiệt độ, gió, diện tích mặt thống

Câu 2:

a Là chuyển từ thể rắn sang thể lỏng b Là chuyển từ thể lỏng sang thể c Là chuyển từ thể lỏng sang thể rắn

Câu 3:

Ở nhiệt độ chất lỏng bay

3.Bài mới:

Hoạt động thầy KT PPDH Hoạt động trò

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập.(2 phút) - GV: Làm TN đổ nước nóng vào

cốc, sau cho HS q.sát thấy nước bốc lên, dùng đĩa khô đậy vào cốc nước lát sau nhắc đĩa lên cho HS q.sát mặt đĩa NX - GV: Sự ngưng tụ trình

- HS: Hoạt động cá nhân

- HS: Quan sát thí nghiệm để rút nhân xét

- Trên mặt đĩa có giọt nước ngưng tụ lại

như với trình bay hơi? Vậy nghiên cứu học hơm

Hoạt động Tiến hành thí nghiệm kiểm tra dự đoán (20 phút) - GV: Trong tiết trước ta

cho bay diễn nhanh cách tăng nhiệt độ chất lỏng Còn muốn quán sát tượng ngưng tụ diễn nhanh ta phải làm tăng hay giảm nhiệt độ?

- GV: Vậy để k.tra dự đốn khơng ta làm TN kiểm chứng - GV: Trong khơng khí có nước cách làm giảm nhiệt độ khơng khí ta làm cho nước ngưng tụ diễn nhanh hơn?

- GV: Gợi ý cho HS p/án TN đưa cách TN SGK -GV:Y/cầu HS đọc phần tiến hành TN h.dẫn HS tiến hành TN làm theo bước SGK

- HS: Tham gia thảo luận theo nhóm bàn

- HS: Hoạt động cá nhân

II SỰ NGƯNG TỤ.

1 Tìm cách quan sát ngưng tụ.

a) Dự đoán

- HS: Tham gia thảo luận đưa dự đốn

+ Bằng cách giảm nhiệt độ b) Thí nghiệm kiểm tra.

- HS: Đọc phần thí nghiệm kiểm tra tiến hành thí nghiệm theo hướng dẫn GV

Hoạt động 3: Tiến hành rút kết luận (5 phút). - GV: Điều khiển HS trả lời

câu hỏi từ C1 đến C5

- GV: Hướng dẫn HS tham gia thảo luận để đến kết luận chung - GV: Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ SGK

* Tích hợp:

Hơi nước khơng khí ngưng tụ tạo thành sương mù, làm giảm tầm nhìn, xanh giảm khả năng quang hợp Cần có biện pháp đảm bảo an tồn giao thơng trời có sương mù.

- HS: Thảo luận nhóm

c) Rút kết luận:

- HS: Thảo luận trả lời câu hỏi từ C1 đến C5 theo h.dẫn GV

C1: Nhiệt độ cốc thí nghiệm thấp nhiệt độ cốc đối chứng

C2: Có nước đọng mặt ngồi cốc thí nghiệm Khơng có nước đọng mặt ngồi cốc đối chứng

C3: Khơng Vì nước đọng mặt ngồi cốc thí nghiệm khơng có màu cịn nước cốc có màu

C4: Do nước khơng khí gặp lạnh, ngưng tụ lại

C5: Đúng

Kết luận chung:

Hoạt động 4: Vận dụng (8 phút) - GV: Hướng dẫn HS tham gia

thảo luận câu C6 đến C8 * GV: Gợi ý thêm số VD:

- Hơi nước đám mây ngưng tụ tạo thành mưa

- Khi hà vào mặt gương, nước có thở gặp gương lạnh, ngưng tụ thành hạt nước nhỏ làm mờ gương

- HS: Thảo luận nhóm theo nhóm bàn trả lời C6 đến C8

2 Vận dụng.

C6: HS tự tìm ví dụ minh họa cho tượng ngưng tụ

C7: Hơi nước khơng khí ban đêm gặp lạnh, ngưng tụ lại tạo thành giọt sương đọng

C8: Trong chai đựng rượu đồng thời xảy hai trình bay ngưng tụ Vì chai đậy kín nên có rượu bay có nhiêu rượu ngưng tụ, mà lượng rượu không giảm Với chai để hở miệng (khơng đậy nút) q trình bay mạnh ngưng tụ, nên rượu cạn dần

4 Củng cố: (3 phút)

- Nêu khái niệm bay ngưng tụ Cho ví dụ minh họa bay ngưng tụ

- Tốc độ bay phụ thuộc vào yếu tố nào? 5 Dặn dò.(1 phút)

- Về nhà học theo ghi + SGK

- Trả lời lại câu hỏi từ C1 đến C8 vào

Tuần :

3 3

Ngày soạn: 12/4/2011 Tiết: 3

2

Ngày giảng: 14/4/2011

Bài 28: SỰ SÔI

I MỤC TIÊU: 1 Kiến thức:

- Mô tả tượng sôi, nêu đặc điểm sôi

2 Kỹ năng:

- Biết cách bố trí thí nghiệm dựa theo hình vẽ SGK Biết cách theo dõi thí nghiệm ghi kết theo dõi vào bảng

3 Thái độ: Có thái độ thận trọng việc tiến hành thí nghiệm để tránh đổ vỡ, gây nguy hiểm tiến hành thí nghiệm

II CHUẨN BỊ:

Mỗi nhóm: Một giá đỡ, bình cầu đáy bằng, kẹp vạn năng, đèn cồn, nhiệt kế thủy ngân đồng hồ

Cả lớp: chép sẵn bảng 28.1 SGK vào học, tờ giấy HS bút chì, thước

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.

1 Ổn định: (1 phút) Sĩ số:

2 Kiểm tra: (6 phút)

- Nêu khái niệm bay ngưng tụ - Tốc độ bay phụ thuộc vào yếu tố nào? 3 Bài

Hoạt động thầy KT PPDH Hoạt động trò

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập (2p) - GV: Yêu cầu HS đọc mẩu đối

thoại phần thông tin đầu SGK yêu cầu HS nêu dự đốn

- GV: Gọi hoặc sinh nêu dự dự đoán

- GV: Đặt vấn đề: Để kiểm tra dự đốn: Để k.định xem đúng, sai ta phải tiến hành thí nghiệm kiểm tra học hôm

- HS hoạt động cá

nhân - HS: Đọc mẩu đối thoại cá nhân đưa dự đốn

Hoạt động Tiến hành thí nghiệm sơi (22p) - GV: Giới thiệu dụng cụ thí

nghiệm cho HS quan sát bố trí hình 28.1

- GV: Hướng dẫn HS lắp ráp thí nghiệm hình 28.1 SGK - GV: u cầu nhóm phân cơng nhóm trưởng, người theo dõi

- HS hoạt động theo nhóm

I THÍ NGHIỆM VỀ SƯ SƠI. 1 Tiến hành thí nghiệm. a) Thí nghiệm

đèn cồn, người theo dõi thời gian, ngưòi theo dõi nhiệt độ, người theo dõi tượng xảy đối vơí nước cốc, người ghi kết theo dõi vào bảng 28.1

- GV: H.dẫn HS cần quan sát bảy tượng cần phát trình theo dõi việc đun nước

- GV: H.dẫn HS cách tiến hành thí nghiệm, cách quan sát, cách ghi kết quan sát vào bảng 28.1 - GV: Hướng dẫn nhóm thực thí nghiệm

- GV: H.dẫn HS tắt đèn cồn, tháo nhiệt kế sau tiến hành xong thí nghiệm

- HS: Phân cơng nhóm theo u cầu GV

- HS: Tiến hành thí nghiệm nhóm theo phân cơng kiểm tra nhóm trưởng Trong q trình tiến hành thí nghiệm HS cần quan sát kĩ bảy tượng đặc trưng qúa trình đun nước nóng

- HS: Ghi kết vào thí nghiệm vào

- Sau tiến hành thí nghiệm song cần tắt đèn cồn, tháo nhiết kế theo hướng dẫn GV

Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh vẽ đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ theo thời gian đun nóng nước (10p)

- GV: Hướng dẫn HS theo dõi HS vẽ đường biểu diễn giấy kẻ ô vuông

- GV: Yêu cầu HS ghi nhận xét đường biểu diễn

- GV: Trong khoảng thời gian nước tăng nhiệt độ, đường biểu diễn có đặc điểm gì?

- Nước sơi nhiệt độ nào? Trong thời gian sôi nhiệt độ nước nào? Đường biểu diễn có đặc điểm gì?

- GV: Yêu cầu HS nêu nhận xét chung cho thí nghiệm

- HS hoạt động cá nhân

2 Vẽ đường biểu diễn.

- HS: Tiến hành vẽ đường biểu diễn theo hướng dẫn GV giấy kẻ ô ly

- HS: trả lời câu hỏi GV đưa - HS: Đưa nhân xét chung, HS khác bổ xung cho hoàn chỉnh

Nhận xét chung:

- Trong suốt thời gian sôi nhiệt độ của nước không thay đổi.

- Đường biểu diễn đoạn thẳng nằm ngang.

4 Củng cố: (2 phút)

- GV: Nhận xét hoạt động nhóm việc tiến hành thí nghiệm - GV: Yêu cầu HS nêu đặc điểm sơi

5 Dặn dị. (1 phút)

Tuần :

3 4

Ngày soạn: Tiết: 3

3

Ngày giảng:

Bài 29: SỰ SÔI (tiếp)

I MỤC TIÊU: 1 Kiến thức:

- Nhận biết tượng sôi nhớ lại đặc điểm sôi

2 Kỹ năng:

- Vận dụng kiến thức sơi để giải thích số tượng có liên quan đến nhiệt độ sôi

- Nêu đặc điểm giống khác sôi bay

3 Thái độ: - Rèn tính cẩn thận, trung thực tiến hành tìm hiểu sơi

II CHUẨN BỊ:

Mỗi nhóm: Đường biểu diễn phụ thuộc nhiệt độ nước vào thời gian Bảng 28.1 SGK kẻ sẵn

Cả lớp: Bộ dụng cụ thí nghiệm hình 28.1 SGK

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.

1 Ổn định: (1 phút) Sĩ số: 2 Kiểm tra: (5 phút)

- GV: Kiểm tra HS để kiểm tra HS vẽ đường biểu diễn phụ thuộc nhiệt độ nước theo thời gian nhà

3 Bài

Hoạt động thầy KT PPDH Hoạt động trò

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập (2p) - GV: Trong tiết học trước, chúng

ta làm thí nghiệm, ghi lại tượng quan sát được, chưa rút nhận xét cần thiết Do chưa có sở để kết luận An hay Bình tranh luận nêu đầu trước

- GV: Trong tiết này, dựa vào kết thí nghiệm để rút nhận xét vể đặc điểm sơi Từ khẳng định An hay Bình

- HS hoạt động cá nhân

- HS: Lắng nghe giới thiệu GV

Hoạt động Mô tả lại tượng sôi (5p) - GV: Đặt dụng cụ thí nghiệm

của tiết trước lên bàn giáo viên - GV: Yêu cầu HS mô tả lại thí nghiệm sơi tiến hành

- HS hoạt động theo nhóm

- HS: Đại diện nhóm mơ tả lại thí nghiệm

nhóm từ cách bố trí thí nghiệm, cách tiến hành thí nghiệm, theo dõi ghi kết GV: Nhận xét đường biểu diễn theo hướng dẫn GV nhóm tiết trước

- GV: Yêu cầu nhóm khác nhận xét bổ sung

đóng góp ý kiến cách tổ chức thí nghiệm nhóm

Hoạt động 3: Xử lý kết qủa thí nghiệm (20p) - GV: Điều khiển học sinh thảo

luận kết thí nghiệm theo câu hỏi từ C1-C4 SGK - GV: Lưu ý HS tiến hành TN nhiệt độ sôi nước thường không 1000C khơng có nước

ngun chất, áp suất khí áp suất điều kiện chuẩn, nhiệt kế dùng chưa phải nhiệt kế cho phép xác nhiệt độ - GV: Giới thiệu bảng 29.1 nhiệt độ sôi số chất

- Các chất khác sôi nhiệt độ nào?

- GV: Hướng dẫn HS thảo luận trả lời câu hỏi C5, C6

- HS hoạt động cá nhân

- HS hoạt động theo nhóm

II NHIỆT ĐỘ SƠI.

1 Trả lời câu hỏi.

- HS: trả lời câu từ C1-C3 theo kết thí nghiệm nhóm C4: Trong nước sơi nhiệt độ nước không tăng

- Các chất khác sôi nhiệt độ khác Nhiệt độ định

2 Rút kết luận: HS: Trả lời câu C5, C6

C5: Bạn Bình đúng. C6:

a) (1) 1000C (2) nhiệt độ sôi b) (3) không thay đổi.

c) (4) bọt khí (5) mặt thống. Hoạt động 4: Vận dụng (8p)

- GV: Hướng dẫn HS thảo luận trả lời câu C7, C8, C9

GV: Yêu cầu HS thảo luân nêu điểm giống khác sôi bay - Giống nhau: Đều trình chuyển từ thể lỏng sang thể - Khác nhau: Sự bay xảy nhiệt độ, xảy mặt thống chắt lỏng Cịn sôi xảy nhiệt độ định, xảy mặt thoáng chất lỏng lẫn lòng chất lỏng

- HS hoạt động theo nhóm

III VẬN DỤNG:

- HS: thảo luận trả lời câu C7, C8, C9

C7: Vì nhiệt độ xác định và không đổi q trình nước đang sơi.

C8: Vì nhiệt độ sôi thủy ngân cao nhiệt độ sôi nước, cịn nhiệt độ sơi rượu thấp hơn nhiệt độ sôi nước.

C9: Đoạn AB ứng với q trình nóng lên nước.

Đoạn BC ứng với q trình sơi của nước.

4 Củng cố: (3 phút)

5 Dặn dò. (1 phút)

Tuần :

3 5

Ngày soạn: Tiết: 3

4

Ngày giảng:

Bài 30: TỔNG KẾT CHƯƠNG II: NHIỆT HỌC

I MỤC TIÊU: 1 Kiến thức:

- Ôn lại kiến thức nhiệt học học

2 Kỹ năng:

- Vận dụng kiến thức thực tế, giải thích tượng có liên quan đời sống sản xuất

- Củng cố đánh giá viếc nắm vững kiến thức nhiệt học

3 Thái độ:

- Tạo u thích mơn

II CHUẨN BỊ:

Cả lớp: Một số bảng phụ ghi sẵn số câu hỏi tập nhiệt học

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.

1 Ổn định: (1 phút) Sĩ số:

2 Kiểm tra: Kết hợp ôn tập 3. Bài mới:

Hoạt động thầy KT PPDH Hoạt động trò

Hoạt động 1: Hoạt động 1: Tổ chức kiểm tra phần chuẩn bị học sinh (2p) - GV: Kiểm tra phần c.bị HS

thơng qua lớp phó học tập tổ trưởng

- GV: Trực tiếp kiểm tra phần chuẩn bị nhà số HS nêu nhận xét chung việc chuẩn bị nhà HS

- HS hoạt động theo nhóm

- HS: Đưa phần chuẩn bị cho lớp phó học tập kiểm tra

Hoạt động Hệ thống hoá kiến thức (20p) - GV: H.dẫn HS hệ thống câu

hỏi phần I theo phần - GV: Hướng dẫn HS thảo luận từ câu đến câu để hệ thống phần số đại lượng vật lý

Câu 1: Thể tích chất thay đổi nhiệt độ tăng, nhiệt độ giảm?

Câu 2: Trong chất rắn, lỏng, khí chất nở nhiệt nhiều nhất; chất nở nhiệt nhất.? Câu 3: Tìm thí dụ chứng tỏ co dãn nhiệt bị ngăn trở

- HS hoạt động cá nhân

I ÔN TẬP

1 Tìm hiểu nở nhiệt của một số chất:

- HS: Đại diện HS đọc câu hỏi phần trả lời câu từ câu đến câu

- HS: Chú ý theo dõi nhận xét sửa chữa có sai sót

Câu : Thể tích hầu hết các chất tăng nhiệt độ tăng, giảm khi nhiệt độ giảm.

có thể gây lực lớn?

Câu 4: Nhiệt kế hoạt động dựa tượng nào? Hãy kể tên nêu công dụng nhiệt kế thường gặp đời sống?

- GV: Hướng dẫn HS thảo luận tiếp câu đến câu để hệ thống phần chuyển thể chất

Câu 5: Điền vào đường chấm chấm sơ đồ tên gọi chuyển thể ứng với chiều mũi tên

Câu 6: Các chất khác có nóng chảy đơng đặc nhiệt độ xác định khơng? Nhiệt độ gọi gì?

Câu 7: Trong thời gian nóng chảy nhiệt độ chất rắn có tăng khơng ta tiếp tục đun Câu 8: Các chất lỏng có bay nhiệt độ xác định không? Tốc độ bay chất lỏng phụ thuộc vào yếu tố nào?

Câu 9: Ở nhiệt độ chất lỏng cho dù có tiếp tục đun khơng tăng nhiệt độ? Sự bay chất lỏng nhiệt độ có đặc điểm gì?

- HS hoạt động theo nhóm

nhất, chất rắn nở nhiệt nhất.

Câu 3: HS tự tìm ví dụ minh họa

Câu 4: Nhiệt kế cấu tạo dựa trên tượng dãn nở nhiệt. + Nhiệt kế rượu dùng để đo nhiệt độ khí quyển.

+ Nhiệt kế thủy ngân dùng đo trong các thí nghiệm.

+ Nhiệt kế y tế dùng để đo nhiệt độ cơ thể.

2 Tìm hiểu chuyển thể của các chất

- HS: Hoạt động nhóm thảo luận tiếp câu đến câu sau đại diện nhóm trả lời câu

Câu 5:

(1) Nóng chảy (2) Bay hơi (3) Đông đặc (4) Ngưng tụ

Câu 6: Mỗi chất nóng chảy hay đơng đặc nhiệt độ định. Nhiệt độ gọi nhiệt độ nóng chảy

Câu 7: Trong thời gian nóng chảy nhiệt độ chất rắn không thay đổi dù ta tiếp tục đun.

Câu 8: Không Các chất lỏng bay hơi nhiệt độ Tốc độ bay chất lỏng phụ thuộc vào nhiệt độ, gió, diện tích mặt thống chất lỏng.

Câu 9: Ở nhiệt độ sơi dù tiếp tục đun, nhiệt độ chất lỏng vẫn không thay đổi Ơ nhiệt độ chất lỏng bay lòng lẫn trên mặt thoáng cúa chất lỏng. Hoạt động 3: Vận dụng (12p)

- GV: Phát phiếu học tập mục I phần B v.dụng cho nhóm Sau phút GV thu HS - GV: H.dẫn HS t.luận câu - GV: Chốt lại kết kết đúng, yêu cầu HS chữa vào sai

- HS hoạt động cá nhân

I Khoanh tròn chữ đứng trước phương án trả lời mà em cho là đúng:

- HS: Làm tập v.dụng mục I phiếu học tập Sau tham gia nhận xét làm nhóm Câu 1. C

- GV: Kiểm tra HS phần trả lời câu hỏi cho điểm HS theo câu hỏi tương ứng

- GV: Gọi HS khác lớp nhận xét phần trả lời bạn Sau đánh giá cho điểm

II Trả lời câu hỏi.

- HS: Hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi phần II theo định GV - HS: Các HS khác lại nhận xét bổ sung câu trả lời bạn

Câu 3: Để có nóng chạy qua ống, ống nở dài mà khơng bị ngăn cản

Câu 4: a) sắt b) rượu

c) - Vì nhiệt độ rượu thể lỏng

- Khơng, nhiệt độ thủy ngân đơng đặc.

Câu 5: Bình đúng: cần để ngọn lửa dù nhỏ đủ cho nồi khoai tiếp tục sơi trì nhiệt độ của nồi khoai nhiệt độ sôi nước.

Câu 6: a)

- Đoạn BC ứng vớiq.trình nóng chảy.

- Đoạn DE ứng với q trình sơi. b) - Trong đoạn AB ứng với nước tồn thể rắn.

- Trong đoạn CD ứng với nước tồn tại thể lỏng thể

Hoạt động 4: Trị chơi chữ (5p) - GV: Tổ chức cho HS chơi trò

chơi chữ theo thể lệ trị chơi: + Chia đội, đội người + Bốc thăm ngẫu nhiên câu hỏi t.tự với thứ tự hàng dọc chữ + Trong vịng 20 giây (có thể cho HS đếm từ đến 20) kể từ lúc đặt câu hỏi điền vào chỗ trống Nếu q thời gian khơng tính điểm

+ Mỗi câu t.lời điểm - Phần nội dung ô chữ hàng ngang - GV gọi HS đọc sau điền đầy đủ từ hàng dọc

- HS hoạt động theo nhóm

III TRỊ CHƠI Ơ CHỮ

- HS: Chia thành nhóm, tham gia trị chơi

- HS: Ở trọng tài cổ vũ cho bạn tham gia

4 Củng cố: (4 phút)

- GV: Hệ thống hố tồn kiến thức học 5 Dặn dò. (1phút)

- Về nhà làm tập SBT

PHÒNG GD & ĐT HUYỆN ĐĂKR’LẤP

Trường THCS Trần Quang Khải

ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ II Năm học 2009 - 2010

Môn Vật Lý 6

Thời gian làm 45 phút;

Điểm

Họ tên thí sinh: ……… Lớp: ………

I Trắc nghiệm: (3 điểm)

Câu 1:Vì trồng chuối hay mía người ta thường phạt bớt lá? A Chỉ nhằm mục đích cho tiện việc lại chăm sóc

B Chỉ nhằm mục đích hạn chế lượng dinh dưỡng cung cấp cho C Để giảm bớt bay làm đỡ bị nước

D Cả lí A B

Câu 2:Khi làm muối người ta dựa vào tượng nào?

A Bay B Ngưng tụ C Đông đặc D Cả tượng

Câu 3: Nhiệt kế dụng cụ dùng để :

A Đo nhiệt độ B Đo khối lượng C Đo thể tích D Đo lực

Câu 4: Hiện tượng sau xảy đun nóng lượng chất lỏng?

A Khối lượng chất lỏng tăng B Khối lượng chất lỏng giảm C Khối lượng riêng chất lỏng tăng D.Khối lượng riêng chất lỏng giảm

Câu 5: Băng kép cấu tạo dựa tượng đây?

A Các chất rắn nở nóng lên B Các chất rắn co lại lạnh C Các chất rắn khác co dãn nhiệt khác D Các chất rắn nở nhiệt

Câu 6: Quả bóng bàn bị bẹp chút nhúng vào nước nóng phồng lên cũ : A Khơng khí bóng nóng lên, nở B Vỏ bóng bàn nở bị ướt C Nước nóng tràn vào bóng D Khơng khí tràn vào bóng

Câu 7: 200C ứng với bao nhiêu…… ? 0F

A 660F B 670F C 680F D 690F

Câu 8: Trong Nhiệt giai Farenhai nhiệt độ nước đá tan là:

A 00F B 320F C 1000F D 2120F

Câu 9: Hãy nối ý 1,2,3,4,ở cột A với ý a,b,c,d cột B để khẳng định

Cột A Cột B

1) Sự nóng chảy 2) Sự bay 3) Sự ngưng tụ 4) Sự đông đặc

a) Là biến đổi chất từ thể lỏng sang thể rắn b) Là chuyển từ thể sang thể lỏng

c) Là biến đổi chất từ thể rắn sang thể lỏng d) Là biến đổi chất từ thể lỏng sang thể

II Tự luận (7 điểm)

Bài Nhiệt kế hoạt động dựa tượng nào? Hãy kể tên nêu công dụng nhiệt kế thường gặp đời sống? (1,5đ)

Bài 2 Thế bay hơi, ngưng tụ? Tốc độ bay chất phụ thuộc vào yếu tố nào? (1,5đ)

Bài 3: (4đ)

Bỏ nước đá đập vụn vào cốc thủy tinh dùng nhiệt kế theo dõi thay đổi nhiệt độ, người ta lập sau:

Thời gian

(phút)

Nhiệt độ ( C) -4 0 0 a Vẽ đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ theo thời gian

b Hiện tượng xảy từ phút đến phút thứ 1, từ phút thứ đến hết phút thứ 4, từ phút thứ đến hết phút thứ 7?

c Nước tồn thể khoảng thời gian từ phút đến phút thứ 1, từ phút thứ đến hết phút thứ 4, từ phút thứ đến hết phút thứ 7?