- Mục tiêu: Vận dụng kiến thức về sự nở vì nhiệt của chất lỏng để giải thích được một số hiện tượng và ứng dụng thực tế.. - Phương pháp: Hoạt động cá nhân.[r]
(1)Ngày soạn: 03/ 01/ 2012 Ngày giảng: 06/ 01/ 2012 Tiết 19: ĐÒN BẨY I.Mục tiêu 1.Kiến thức - Biết cấu tạo đòn bẩy - Biết muốn lực nâng vật nhỏ trọng lượng vật thì phải đặt đòn bẩy cho khoảng cách từ điểm tựa tới điểm tác dụng lực lớn khoảng cách từ điểm tựa tới điểm tác dụng trọng lực - Biết các tác dụng đòn bẩy 2.Kĩ - Nêu ví dụ sử dụng đòn bẩy sống và rõ lợi ích nó - Vận dụng các kiến thức vào giải thích số tượng đơn giản 3.Thái độ - Biết sử dụng đòn bẩy công việc thực tiễn và sồng II.Đồ dùng dạy học 1.GV: Cho nhóm học sinh: - Một lực kế có GHĐ từ 2N trở lên - Một khối trụ kim loại có móc 2N - Một giá đỡ có ngang Cho lớp: - Một vật nặng - Một cái gậy - Một vật kê - Tranh minh họa: 15.1, 15.2, 15.3,15.4 - Bảng kết thí nghiệm 2.HS: Chuẩn bị bài nhà III.Phương pháp - Hoạt động cá nhân, nhóm IV.Tổ chức dạy học 1.Kiểm tra bài cũ 2.Khởi động.(1 phút) - YCHS đọc phần mở đầu SGK - Một số người định dùng cần vợt để nâng ống bê tông lên (H.15.1) liệu làm có dễ dàng hay không? - Đặt vấn đề vào bài Hoạt động 1: Cấu tạo đòn bẩy - Mục tiêu: Biết cấu tạo đòn bẩy - Thời gian: 10 phút - Phương pháp: Hoạt động cá nhân GV HS ND I.Tìm hiểu cấu tạo đòn bẩy Lop6.net (2) - Cho học sinh quan sát các hình vẽ, sau đó đọc nội dung mục Cho biết các vật gọi là đòn bẩy phải có yếu tố nào? (Giáo viên tóm tắt nội dung và ghi lên bảng) - HS quan sát hình vẽ và trả lời - Các đòn bẩy có điểm xác định gọi là điểm tựa O Đòn bẩy quay quanh điểm tựa - Trọng lượng vật cần nâng (F1) tác dụng vào điểm đòn bẩy (O1) - Lực nâng vật (F2) tác dụng vào điểm khác đòn bẩy (O2) C1: (O1) – (O) – (O2) (O1) – (O) – (O2) - C1: Học sinh điền các - HS trả lời C1 chữ O; O1; O2 vào vị trí thích hợp trên H 15.2; H 15.3 - GV nhận xét và YCHS - HS trả lời nhắc lại cấu tạo đòn bẩy Hoạt động 2: Đòn bẩy giúp người làm việc dễ dàng nào? - Mục tiêu: Biết muốn lực nâng vật nhỏ trọng lượng vật thì phải đặt đòn bẩy cho khoảng cách từ điểm tựa tới điểm tác dụng lực lớn khoảng cách từ điểm tựa tới điểm tác dụng trọng lực Biết các tác dụng đòn bẩy - Thời gian: 20 phút - Phương pháp: Hoạt động cá nhân, nhóm II Đòn bẩy giúp người làm việc dễ dàng nào? - Cho học sinh đọc nội - HS đọc SGK Đặt vấn đề dung đặt vấn đề SGK sau đó giáo viên đặt câu hỏi: - Trong H 15.4 các điểm - HS trả O; O1; O2 là gì? lời - Khoảng cách OO1 và Hình 15.4: Muốn lực nâng vật OO2 là gì? lên (F2) nhỏ trọng lượng - Muốn F2 nhỏ F1 thì vật (F1) thì các khoảng cách OO1 và OO2 phải thỏa OO1 và OO2 phải thỏa mãn điều mãn điều kiện gì? kiện gì? Thí nghiệm - YCHS đọc Sgk nêu - HS đọc SGK và a Chuẩn bị: lực kế, khối trụ kim dụng cụ, mục đích, cách trả lời loại tiến hành thí nghiệm có móc, dây buộc, giá đỡ có ngang b Tiến hành đo: - Tổ chức cho học sinh - HS tiến hành thí làm thí nghiệm: “So sánh nghiệm theo nhóm lực kéo F2 và trọng và điền kết vào Lop6.net (3) lượng F1 vật thay bảng đổi vị trí các điểm O; O1, O2 C2: Đo trọng lượng vật Kéo lực kế để nâng vật lên từ từ Đọc và ghi số lực kế theo trường hợp bảng 15.1 C3: Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống C2: Học sinh lắp dụng cụ thí nghiệm hình 15.4 để đo lực kéo F2 và ghi vào bảng 15.1 - HS trả lời C3 - YCHS đọc ghi nhớ Rút kết luận C3: Muốn lực nâng vật nhỏ trọng lượng vật thì phải làm cho khoảng cách từ điểm tựa tới điểm tác dụng lực nâng lớn khoảng cách từ điểm tựa tới điểm tác dụng trọng lượng vật - HS đọc ghi nhớ Hoạt động 3: Vận dụng - Mục tiêu: Nêu ví dụ sử dụng đòn bẩy sống và rõ lợi ích nó Vận dụng các kiến thức vào giải thích số tượng đơn giản - Thời gian: 12 phút - Phương pháp: III.Vận dụng - YCHS trả lời C4 - HS trả lời – C6 C4: Tìm thí dụ sử dụng C4: Tùy theo học sinh đòn bẩy sống C5: Điểm tựa C5:Hãy điểm tựa, – Chỗ mái chèo tựa vào mạn các lực tác dụng lực F1, thuyền – Trục bánh xe cút kít F2 lên đòn bẩy H 15.5 – Ốc vít giữ chặt hai lưỡi kéo – Trục quay bấp bênh Điểm tác dụng lực F1: – Chỗ nước đẩy vào mái chèo – Chỗ mặt đáy thùng xe cút kít chạm vào nối tay cầm – Chỗ giấy chạm vào lưỡi kéo – Chỗ bạn ngồi Điểm tác dụng lực F2: – Chỗ tay cầm mái chèo – Chỗ tay cầm xe cút kít – Chỗ tay cầm kéo Lop6.net (4) – Chỗ bạn thứ hai C6: Đặt điểm tựa gần ống bê tông Buộc dây kéo xa điểm tựa Buộc thêm vật nặng khác vào phía cuối đòn bẩy C6: Hãy cách cải tiến việc sử dụng đòn bẩy hình 15.1 để làm giảm lực kéo V.Tổng kết và hướng dẫn nhà.(2 phút) - Đòn bẩy có cấu tạo nào? - Để lực F1 < F2 thì đòn bẩy phải thỏa mãn điều kiện gì - Học thuộc nội dung ghi nhớ - Bài tập nhà: 15.2; 15.3 sách bài tập - Chuẩn bị bài: Ròng rọc Ngày soạn: 10/ 01/ 2012 Ngày dạy: 13/ 01/ 2012 Tiết 20: RÒNG RỌC I.Mục tiêu 1.Kiến thức - Biết tác dụng ròng rọc là là thay đổi hướng lực làm lực kéo vật lên nhỏ trọng lượng vật - Nhận biết ròng rọc động và ròng rọc cố định 2.Kĩ - Nêu tối đa ví dụ sử dụng ròng rọc sống và rõ lợi ích ròng rọc - Sử dụng ròng rọc phù hợp trường hợp thực tế cụ thể và rõ lợi ích nó 3.Thái độ - Biết sử dụng các loại ròng rọc cho phù hợp để tiết kiệm lượng II.Đồ dùng dạy học 1.GV: - Lực kế có GHĐ từ 2N trở lên Khối trụ kim loại có móc nặng 2N Dây vứt qua ròng rọc - Một ròng rọc cố định(kèm theo giá đỡ ) - Một ròng rọc động(có giá đỡ) - Hình 16.1, 16.2 và bảng 16.1 SGK 2.HS: Chuẩn bị bài nhà III.Phương pháp - Hoạt động cá nhân, nhóm IV.Tổ chức dạy học 1.Kiểm tra bài cũ.(2 phút) - Nêu cấu tạo và các tác dụng đòn bẩy? 2.Khởi động.(1 phút) - YCHS quan sát hình 16.1 - Một số người định dùng ròng rọc để nâng vật lên Liệu làm có dễ dàng hay không? Vào bài Hoạt động 1: Tìm hiểu ròng rọc - Mục tiêu: Nhận biết ròng rọc động và ròng rọc cố định Lop6.net (5) - Thời gian: 10 phút - Phương pháp: Hoạt động cá nhân I Tìm hiểu ròng rọc - Cho học sinh đọc phần thu thập thông tin mục - YCHS trả lời C1 - HS trả lời C1: Hãy mô tả các ròng rọc vẽ hình 16.2 Giáo viên giới thiệu chung ròng rọc: - Thế nào là ròng rọc cố định ? - Thế nào là ròng rọc động ? C1: Ròng rọc là bánh xe có rãnh, quay quanh trục có móc treo - Ròng rọc cố định là bánh xe có rãnh để vắt dây qua, trục bánh xe mắc cố định ( có móc treo trên bánh xe) Khi kéo dây, bánh xe quay quanh trục cố định (Hình 16.2a) - Ròng rọc động là bánh xe có rãnh để vắt qua dây, trục bánh xe không mắc cố định Khi kéo dây, bánh xe vừa chuyển động cùng với trục nó Hoạt động 2: Ròng rọc giúp người làm việc dễ dàng nào? - Mục tiêu: Biết tác dụng ròng rọc là là thay đổi hướng lực làm lực kéo vật lên nhỏ trọng lượng vật - Thời gian: 20 phút - Phương pháp: Hoạt động cá nhân, nhóm II Ròng rọc giúp người làm việc dễ dàng nào? - Giáo viên tổ chức cho - Học sinh làm Thí nghiệm học sinh làm thí nghiệm việc theo nhóm - YCHS đọc SGK nêu - Trả lời câu hỏi a Chuẩn bị : lực kế, khối trụ dụng cụ, mục đích và cách kim loại, giá đở, ròng rọc và tiến hành thí nghiệm dây kéo - Hướng dẫn HS tiến hành - HS tiến hành thí thí nghiệm hướng dẫn các nghiệm nhóm yếu C2: Tiến hành đo theo hướng dẫn giáo viên (Ghi kết vào bảng16.1) Nhận xét C3: dựa vào bảng kết thí nghiệm hãy so sánh : - Đo lực kéo vật theo phương thẳng đứng - HS trả lời C3 Lop6.net (6) a Chiều, cường độ lực kéo vật lên trực tiếp và lực kéo vật qua ròng rọc cố định b Chiều, cường độ lực kéo lực lên trực tiếp và lực kéo vật qua ròng rọc động - Đo lực kéo vật qua ròng rọc cố định - Đo lực kéo vật qua ròng rọc động Rút kết luận - YCHS điền từ thích hợp - HS thực a Ròng rọc cố định có tác dụng vào chổ trống làm đổi hướng lực kéo so với kéo trực tiếp b Dùng ròng rọc động thì lực kéo vật lên nhỏ trọng lượng vật Hoạt động 3: Vận dụng - Mục tiêu: Nêu tối đa ví dụ sử dụng ròng rọc sống và rõ lợi ích ròng rọc Sử dụng ròng rọc phù hợp trường hợp thực tế cụ thể và rõ lợi ích nó - Thời gian: 10 phút - Phương pháp: Hoạt động cá nhân III Vận dụng - YCHS trả lời - HS trả lời các câu hỏi từ C5 – C7 C5:Tìm thí dụ C5: Tuỳ học sinh (Có sửa chửa) sử dụng ròng rọc C6: Dùng ròng rọc cố C6: Dùng ròng rọc cố định giúp lam định có lợi gì? thay đổi hướng lực kéo (được lợi hướng) dùng ròng rọc động lợi lực C7: Sử dụng hệ thống C7: Sử dụng hệ thống gồm ròng rọc nào hình ròng rọc cố định và ròng rọc 16.6 có lợi ? Tại ? động thì có lợi vì vừa lợi lực, vừa lợi hướng lực kéo V.Tổng kết và hướng dẫn nhà.(2 phút) - YCHS đọc phần: Có thể em chưa biết - Cho học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ và ghi vào - Làm bài tập số 16.1, 16.2, 16.3 nhà - Xem trước bài: Sự nở vì nhiệt chất rắn Lop6.net (7) Ngày soạn: 31/ 01/ 2012 Ngày giảng: 03/ 02/ 2012 Tiết 21: SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT RẮN I.Mục tiêu 1.Kiến thức - Mô tả tượng nở vì nhiệt chất rắn - Biết chất rắn nở nóng lên và co lại lạnh - Nhận biết các chất rắn khác nở vì nhiệt khác 2.Kĩ - Vận dụng kiến thức nở vì nhiệt để giải thích số tượng và ứng dụng thực tế 3.Thái độ - Giáo dục lòng ham hiểu biết, yêu thích môn học II.Đồ dùng dạy học 1.GV: Một cầu kim loại, vòng kim loại, đèn cồn, chậu nước, khăn lau khô 2.HS: Chuẩn bị bài nhà III.Phương pháp - Hoạt động cá nhân, nhóm IV.Tổ chức dạy học 1.Kiểm tra bài cũ.(2 phút) - Nêu tác dụng ròng rọc? 2.Khởi động.(1 phút) - Chiếu slide đặt vấn đề vào bài - Dựa vào phần mở bài SGk giáo viên giới thiệu thêm: Tháp Epphen là tháp cao 320m kỹ sư người Pháp Eifelt thiết kế Tháp xây dưng năm 1889 quảng trường Mars Hoạt động 1: Thí nghiệm - Mục tiêu: Mô tả tượng nở vì nhiệt chất rắn Biết chất rắn nở nóng lên và co lại lạnh Nhận biết các chất rắn khác nở vì nhiệt khác - Thời gian: 29 phút - Phương pháp: Hoạt động cá nhân, nhóm I Làm thí nghiệm - Chiếu slide 2, hướng dẫn HS cách tiến hành thí nghiệm - YCHS tiến hành thí - HS tiến hành thí nghiệm SGK nghiệm theo quan sát kĩ tượng xảy nhóm phút Lop6.net (8) - Gọi nhóm nêu tượng - YCHS trả lời C1, C2 - Các nhóm nêu tượng quan sát - HS trả lời Dựa vào C1, C2 YCHS điền từ vào chỗ trống C3 - HS trả lời - Gọi HS đọc chú ý - YCHS đọc thông tin SGK quan sát bảng ghi độ tăng nhiệt độ số chất và rút nhận xét nở vì nhiệt các chất rắn khác nhau? - GV nhận xét và tổng kết lại nở vì nhiệt chất rắn Chiếu slide - YCHS đọc ghi nhớ - HS đọc chú ý - HS đọc thông tin và trả lời C4 C1: Vì cầu nở nóng lên C2: Vì cầu co lại lạnh C3: a Thể tích cầu tăng cầu nóng lên b Thể tích cầu giảm cầu lạnh C4: Các chất rắn khác nhau, nở vì nhiệt khác Nhôm nở vì nhiệt nhiều nhất, đến đồng, sắt - Đọc ghi nhớ Hoạt động 2: Vận dụng - Mục tiêu: Vận dụng kiến thức nở vì nhiệt để giải thích số tượng và ứng dụng thực tế - Thời gian: 10 phút - Phương pháp: Hoạt động cá nhân II Vận dụng - Chiếu các câu hỏi - HS trả C5: Phải nung nóng khâu vì từ C5 – C7 lời nung nóng khâu nở dễ lấp vào cán Khi nguội khâu co lại xiết chặt vào cán C6: Nung nóng vòng kim loại C7: Vào mùa hè, nhiệt độ tăng lên, thép nở ra, nên tháp dài và cao lên - Cho HS nhận xét - HS nhận xét câu trả lời bạn - GV nhận xét chốt lại V.Tổng kết và hướng dẫn nhà (3 phút) - YCHS đọc phần: Có thể em chưa biết - Cho học sinh nhắc lại nội dung phần ghi nhớ - Học sinh xem trước bài: Sự nở vì nhiệt chất lỏng Lop6.net (9) - Bài tập nhà: Bài tập 18.1; 18.2; 18.3 Ngày soạn: 07/ 02/ 2012 Ngày giảng: 10/ 02/ 2012 Tiết 22: SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT LỎNG I.Mục tiêu 1.Kiến thức - Mô tả tượng nở vì nhiệt chất lỏng - Biết chất lỏng nở nóng lên và co lại lạnh - Nhận biết các chất lỏng khác nở vì nhiệt khác 2.Kĩ - Vận dụng kiến thức nở vì nhiệt chất lỏng để giải thích số tượng và ứng dụng thực tế 3.Thái độ - Yêu thích môn học II.Đồ dùng dạy học 1.GV: Bình thủy, ống thủy tinh thẳng, chậu thủy tinh, bình thủy tinh đáy bằng, bình đựng nước pha màu 2.HS: Chuẩn bị bài nhà III.Phương pháp - Hoạt động nhóm IV.Tổ chức dạy học 1.Kiểm tra bài cũ.(2 phút) - Nêu ghi nhớ nở vì nhiệt chất rắn? 2.Khởi động.(1 phút) - Tạo tình học tập phần mở bài SGK Hoạt động 1: Thí nghiệm - Mục tiêu: Mô tả tượng nở vì nhiệt chất lỏng Biết chất lỏng nở nóng lên và co lại lạnh Nhận biết các chất lỏng khác nở vì nhiệt khác - Thời gian: 29 phút - Phương pháp: Hoạt động cá nhân, nhóm I Thí nghiệm 1.Thí nghiệm - YCHS đọc thông tin - HS đọc và trả lời SGK và cho biết dụng cụ, mục đích và cách 2.Trả lời câu hỏi tiến hành thí nghiệm - Giáo viên hướng dẫn HS - Học sinh làm thí thực thí nghiệm nghiệm theo nhóm quan sát tượng trả lời các câu hỏi - Yêu cầu đại diện - Đại diện nhóm C1: Mực nước ống dâng Lop6.net (10) nhóm trả lời báo cáo - GV cho HS làm thí nghiệm kiểm chứng lại dự đoán - Yêu cầu các nhóm khác nhận xét, bổ xung - YCHS quan sát hình 19.3 mô tả thí nghiệm Cho biết mực chất lỏng dâng lên ống thủy tinh nào? Rút nhận xét - GV nhận xét kết luận - HS tiến hành làm thí nghiệm kiểm chứng - YCHS tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống C4 - HS trả lời - Trả lời C4 - GV nhận xét kết luận lại nở vì nhiệt chất lỏng - YCHS đọc ghi nhớ lên vì nước nóng lên, nở C2: Mực nước hạ xuống vì nước lạnh co lại C3: Các chất lỏng khác nở vì nhiệt khác 3.Rút kết luận C4 a.Thể tích nước bình tăng nóng lên, giảm lạnh b Các chất lỏng khác nở vì nhiệt không giống - HS đọc ghi nhớ Hoạt động 2: Vận dụng - Mục tiêu: Vận dụng kiến thức nở vì nhiệt chất lỏng để giải thích số tượng và ứng dụng thực tế - Thời gian: 10 phút - Phương pháp: Hoạt động cá nhân II Vận dụng - GV: Cho lớp thảo luận - HS thảo luận và C5: Vì bị đun nóng, nước trả lời các câu hỏi từ C5 – trả lời ấm nở và tràn ngoài C6: Vì chất lỏng chai nở C7 vì nhiệt bị nắp chai cản trở gây lực lớn đẩy nắp chai bật - YC các nhóm báo cáo C7: Mực chất lỏng ống nhỏ dâng lên nhiều Vì thể - YCHS nhận xét tích chất lỏng hai bình tăng lên nên ống có tiết diện nhỏ hơn, thì chiều cao cột chất lỏng phải lớn - GV nhận xét kết luận V.Tổng kết và hướng dẫn nhà.(3 phút) - YCHS đọc phần: Có thể em chưa biết - Cho học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ Lop6.net (11) - Học sinh học thuộc nội dung ghi nhớ - Bài tập nhà: 19.1 và 19.4 sách bài tập - Chuẩn bị bài: Sự nở vì nhiệt chất khí Ngày soạn: 14/ 02/ 2012 Ngày giảng: 17/ 02/ 2012 Tiết 23: SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT KHÍ I.Mục tiêu 1.Kiến thức - Mô tả tượng nở vì nhiệt chất khí - Biết chất khí nở nóng lên và co lại lạnh - Nhận biết các chất khí khác nở vì nhiệt giống 2.Kĩ - Vận dụng kiến thức nở vì nhiệt chất khí để giải thích số tượng và ứng dụng thực tế 3.Thái độ - Yêu thích môn học II.Đồ dùng dạy học 1.GV: Quả bóng bàn bị bẹp, phích nước nóng, cốc Bình thủy tinh đáy bằng, ống thủy tinh thẳng, cốc nước màu, khăn lau 2.HS: Chuẩn bị bài nhà III.Phương pháp - Hoạt động nhóm, cá nhân IV.Tổ chức dạy học 1.Kiểm tra bài cũ 2.Khởi động.(5 phút) - YCHS đọc phần mở bài SGK - GV tiến hành thí nghiệm yêu cầu HS quan sát nêu tượng xảy - Tại bóng bàn bị móp cho vào nước nóng lại phồng lên? Học bài hôm chúng ta trả lời câu hỏi này Hoạt động 1: Thí nghiệm - Mục tiêu: Mô tả tượng nở vì nhiệt chất khí Biết chất khí nở nóng lên và co lại lạnh Nhận biết các chất khí khác nở vì nhiệt giống - Thời gian: 27 phút - Phương pháp: Hoạt động cá nhân, nhóm I Thí nghiệm 1.Thí nghiệm - YCHS đọc thông tin - HS trả lời SGK phút cho biết dụng cụ, mục đích và cách tiến hành thí - Học sinh tiến hành nghiệm thí nghiệm Lop6.net (12) - Hướng dẫn học sinh tiến hành thí nghiệm và quan sát tượng xảy sách giáo khoa 2.Trả lời câu hỏi - YCHS thảo luận nhóm trả lời các câu hỏi từ C1 – C4 - YC đại diện các nhóm báo cáo kết thảo luận - HS thảo luận nhóm phút - YCHS quan sát bảng 20.1 và rút nhận xét - HS quan sát và trả lời - YCHS thực C6 C6: Chọn từ thích hợp khung để điền vào chỗ trống - HS trả lời - YCHS nhận xét - GV nhận xét và kết luận - Cho HS đọc ghi nhớ - HS nhận xét - HS báo cáo C1: Giọt nước màu lên chứng tỏ thể tích không khí bình tăng, không khí nở C2: Giọt nước màu xuống chứng tỏ thể tích không khí bình giảm không khí co lại C3: Do không khí bình bị nóng lên C4: Do không khí bình bị lạnh C5: Các chất khí khác nở vì nhiệt giống Các chất lỏng, chất rắn khác nở vì nhiệt khác Chất khí nở vì nhiệt nhiều chất lỏng, chất lỏng nở vì nhiệt nhiều chất rắn 3.Rút kết luận C6: a Thể tích khí bình tăng khí nóng lên b.Thể tích khí bình giảm khí lạnh c Chất rắn nở vì nhiệt ít nhất, chất khí nở vì nhiệt nhiều - HS đọc ghi nhớ Hoạt động 2: Vận dụng - Mục tiêu: Vận dụng kiến thức nở vì nhiệt chất khí để giải thích số tượng và ứng dụng thực tế - Thời gian: 10 phút - Phương pháp: Hoạt động cá nhân II Vận dụng - YCHS trả lời các câu - HS trả lời C7: Quả bóng không bị thủng Lop6.net (13) hỏi C7, C8, C9 - YCHS nhận xét - HS nhận xét - GV nhận xét và chốt kiến thức - HS ghi C8: Khi nhiệt độ tăng, khối lượng m không đổi, thể tích V tăng, đó d giảm Vậy, trọng lượng riêng không khí nóng nhỏ trọng lượng riêng không khí lạnh C9: Khi thời tiết nóng, không khí bình cầu nóng lên nở đẩy nước ống thủy tinh xuống Khi thời tiết lạnh đi, không khí bình cầu lạnh co lại đó mực nước ống dâng lên V.Tổng kết và hướng dẫn nhà.(3 phút) - YCHS đọc phần: Có thể em chưa biết - Học thuộc nội dung ghi nhớ - BTVN 20.2 và 20.6 (SBT) - Chuẩn bị bài: Một số ứng dụng nở vì nhiệt Ngày soạn: 21/ 02/ 2012 Ngày giảng: 24/ 02/ 2012 Tiết 24: MỘT SỐ ỨNG DỤNG CỦA SỰ NỞ VÌ NHIỆT I.Mục tiêu 1.Kiến thức - Biết co dãn vì nhiệt bị ngăn cản có thể gây lực lớn - Mô tả cấu tạo và hoạt động băng kép 2.Kĩ - Nêu ví dụ các vật nở vì nhiệt, bị ngăn cản thì gây lực lớn - Vận dụng kiến thức đã học giải thích số tượng đơn giản 3.Thái độ - Yêu thích môn học II.Đồ dùng dạy học 1.GV: - Cho nhóm học sinh: băng kép và giá để lắp băng kép, đèn cồn - Cho lớp: dụng cụ thí nghiệm lực xuất nở vì nhiệt, lọ cồn, khăn lau, bông gòn 2.HS: Chuẩn bị bài nhà III.Phương pháp - Hoạt động nhóm, cá nhân IV.Tổ chức dạy học 1.Kiểm tra bài cũ.(3 phút) Lop6.net (14) - Nêu nhận xét nở vì nhiệt chất rắn? Các chất rắn, lỏng, khí nở vì nhiệt giống hay không? 2.Khởi động.(2 phút) - GV đặt vấn đề vào bài phần mở đầu SGK Hoạt động 1: Lực xuất co dãn vì nhiệt - Mục tiêu: Biết co dãn vì nhiệt bị ngăn cản có thể gây lực lớn Nêu ví dụ các vật nở vì nhiệt, bị ngăn cản thì gây lực lớn Vận dụng kiến thức đã học giải thích số tượng đơn giản - Thời gian: 27 phút - Phương pháp: Hoạt động cá nhân, nhóm I Lực xuất co dãn vì nhiệt Quan sát thí nghiệm - Giáo viên hướng dẫn HS - Học sinh quan sát làm thí nghiệm hình giáo viên làm thí 21.1a và 21.1b Quan sát nghiệm tượng xảy Trả lời câu hỏi - YCHS trả lời các câu hỏi - HS trả lời từ C1- C3 C1: Có tượng gì xảy C1: Thanh thép nở (dài ra) thép C2: Khi dãn vì nhiệt, bị nó nóng lên? C2: Hiện tượng xảy đối ngăn cản thép có thể gây với chốt ngang chứng tỏ lực lớn C3: Khi co lại vì nhiệt, bị điều gì? ngăn cản thép có thể gây C3: Tiếp tục bố trí thí lực lớn nghiệm H 21.1b, thép nóng dùng khăn tẩm nước lạnh phủlên thép thì chốt ngang bị gãy Từ đó rút kết luận gì? Rút kết luận C4: Chọn từ thích hợp - HS trả lời C4: a) Khi thép nở vì khung để điền vào nhiệt nó gây lực lớn b) Khi thép co lại vì chỗ trống nhiệt nó gây lực lớn - Lấy ví dụ lục xuất - Lấy ví dụ co dãn vì nhiệt Vận dụng - Giáo viên điều khiển lớp - HS thảo luận trả thảo luận trả lời lời C5: Ở hình 21.2 em có C5: Có để khe hở, trời Lop6.net (15) nhận xét gì chỗ tiếp nối hai đầu ray xe lửa Tại người ta phải làm nóng đường ray dài Do đó, không để khe hở, nở vì nhiệt đường dây bị ngăn cản, gây lực lớn làm cong đường ray C6: Không giống nhau, đầu gối lên các lăn tạo điều kiện cho cầu dài nóng lên mà không bị ngăn cản C6: Hình 21.3 gối đỡ hai đầu cầu có cấu tạo giống không? Tại gối đỡ phải đặt trên các lăn? Hoạt động 2: Băng kép - Mục tiêu: Mô tả cấu tạo và hoạt động băng kép Vận dụng kiến thức đã học giải thích số tượng đơn giản - Thời gian: 10 phút - Phương pháp: Hoạt động cá nhân, nhóm II Băng kép Quan sát thí nghiệm - YCHS đọc thông tin - HS đọc SGK và - Hai kim loại: SGK nêu cấu tạo trả lời đồng và thép tán băng kép chặt với dọc theo c hiều - Giáo viên hướng dẫn học - HS tiến hành thí dài tạo băng kép sinh làm thí nghiệm hơ nghiệm theo nóng băng kép hai nhóm trường hợp – Mặt đồng phía (H 21.4a) – Mặt đồng phía trên (H 21.4b) Trả lời câu hỏi - YCHS trả lời các câu hỏi - HS trả lời từ C7 – C9 C7: Đồng và thép nở vì C7: Khác nhiệt giống hay khác nhau? C8: Khi bị hơ nóng, băng C8: Cong phía đồng kép luôn luôn bị cong Đồng dãn nở vì nhiệt nhiều phía nào? Tại sao? thép nên đồng ngắn hơn, đồng dài và nằm phía ngoài vòng cung C9: Băng kép thẳng, C9: Có và cong phía làm cho lạnh thì nó thép Đồng co lại vì nhiệt nhiều có bị cong không? Nếu có thép nên đồng ngắn thì phía thép hay hơn, thép dài và nằm đồng? Tại sao? phía ngoài vòng cung Vận dụng - YCHS trả lời C10 - HS trả lời C10: Khi đủ nóng, băng kép Lop6.net (16) C10: Tại bàn là điện cong lại phía đồng làm vẽ hình 21.5 lại tự động ngắt mạch điện Thanh đồng tắt đủ nóng? Thanh nằm phía trên đồng băng kép này nằm trên hay dưới? V.Tổng kết và hướng dẫn nhà.(3 phút) - YCHS đọc nội dung ghi nhớ - Hướng dẫn HS tìm hiểu mục: Có thể em chưa biết - Bài tập nhà: Bài tập 21.1 và 21.2 - Chuẩn bị bài: Nhiệt kế - Nhiệt giai Ngày soạn: 11/ 03/ 2012 Ngày giảng: 14/ 03/ 2012 Tiết 25: NHIỆT KẾ - NHIỆT GIAI I.Mục tiêu 1.Kiến thức - Mô tả nguyên tắc cấu tạo và cách chia độ nhiệt kế dùng chất lỏng - Nêu ứng dụng nhiệt kế dùng phòng thí nghiệm, nhiệt kế rượu và nhiệt kế y tế - Nhận biết số nhiệt độ thường gặp theo thang nhiệt độ Xenxiut 2.Kĩ - Xác định giới hạn đo và độ chia nhỏ loại nhiệt kế quan sát trực tiếp qua ảnh chụp, hình vẽ - Phân biệt nhiệt giai Xenxiút và nhiệt giai Farenhai và biết chuyển đổi nhiệt độ 3.Thái độ - Yêu thích môn học II.Đồ dùng dạy học 1.GV: Cho nhóm học sinh: ba chậu thủy tinh, chậu đựng ít nước, ít nước đá, phích nước nóng Một nhiệt kế rượu, nhiệt kế thủy ngân, nhiệt kế y tế Cho lớp: Tranh vẽ các loại nhiệt kế khác nhau, ghi hai nhiệt Xenxiút và Farenhai 2.HS: Chuẩn bị bài nhà III.Phương pháp - Hoạt động nhóm, cá nhân IV.Tổ chức dạy học 1.Kiểm tra bài cũ 2.Khởi động.(1 phút) - Giáo viên dựa theo cách đặt vấn đề sách giáo khoa để mở đầu bài học Hoạt động 1: Nhiệt kế - Mục tiêu: Mô tả nguyên tắc cấu tạo và cách chia độ nhiệt kế dùng chất lỏng Lop6.net (17) Nêu ứng dụng nhiệt kế dùng phòng thí nghiệm, nhiệt kế rượu và nhiệt kế y tế Xác định giới hạn đo và độ chia nhỏ loại nhiệt kế quan sát trực tiếp qua ảnh chụp, hình vẽ - Thời gian: 27 phút - Phương pháp: Hoạt động cá nhân, nhóm I Thí nghiệm - GV: Hướng dẫn - HS thực thí học sinh thực thí nghiệm theo nghiệm (H 22.1 và H nhóm 22.2) và thảo luận rút - Lần lượt cá C1: Cảm giác ngón tay không kết luận từ thí nhóm HS trả lời cho phép xác định chính xác nghiệm các câu hỏi từ C1 mức độ nóng – lạnh C1: Học sinh thực đến C3 thí nghiệm câu C1 Rút kết luận gì? C2: Cho biết thí C2: Xác định nhiệt độ 0oC và nghiệm vẽ Hình 100oC trên sở đó vẽ các vạch chia 22.3 và 22.4 dùng để độ nhiệt kế làm gì? C3: Hãy quan sát C3: Bảng 22.1 so sánh các nhiệt kế Loại Giới ĐCN Công vẽ hình 22.5 và nhiệt kế hạn đo N dụng GHĐ, ĐCNN và o Nhiệt kế Từ : – C Đo nhiệt công dụng, điền vào o rượu 20 C độ khí 22.1 Đến: o 50 C Nhiệt kế Từ: – 1oC Đo nhiệt o thủy 30 C độ ngân phòng thí Đến: o nghiệm 130 C o Nhiệt kế Từ : 1C Đo nhiệt o y tế 34 C kế y tế Đến: 42oC C4: Cấu tạo nhiệt - HS trả lời C4: Ống quản gần bầu thủy ngân kế y tế có đặc điểm có chỗ thắt, có tác dụng ngăn gì? Cấu tạo không cho thủy ngân tụt xuống có đặc điểm gì? đưa nhiệt kế khỏi thể Hoạt động 2: Nhiệt giai - Mục tiêu: Nhận biết số nhiệt độ thường gặp theo thang nhiệt độ Xenxiut Lop6.net (18) Phân biệt nhiệt giai Xenxiút và nhiệt giai Farenhai và biết chuyển đổi nhiệt độ - Thời gian: 10 phút - Phương pháp: Hoạt động cá nhân II Nhiệt giai GV: giới thiệu nhiệt giai - HS chú ý Xenxiút người Thụy Điển đã đề Xenxiút và nhiệt giai nghị (1742) chia khoảng cách Farenhai nhiệt độ nước đá tan và nhiệt độ nước Cho học sinh xem sôi thành 100 phần hình vẽ nhiệt kế rượu nhau, phần ứng với 1o, kí hiệu là 1oC Thang nhiệt độ này gọi là o Ví dụ: – 20 C gọi là âm thang nhiệt độ Xenxiút Trong o 20 C nhiệt gia này, nhiệt độ thấp 0oC gọi là nhiệt độ âm Trước đó, năm 1714 nhà vật lý người Đức là Farenhai đã đề o o Ta có: C= 1,8 F nghị nhiệt giai mang tên ông Theo nhiệt giai này nhiệt độ nước đá tan là 32oF, nhiệt đô nước sôi là 212 oF C5: Tính xem 30 oC, 37 - Hoạt động cá nhân C5 oC ứng với bao nhiêu oF? trả lời C5 30 oC = oC + 30 oC = 32 oF + 30x1,8 oF = 32 oF + 54 oF = 86 oF 37 oC = oC + 37 oC = 32 oF + 37 x1,8 oF = 32 oF + 66,6 oF = 98,6 oF Kiểm tra 15 phút Câu hỏi: Tính xem 40 oC, 56 oC ứng với bao nhiêu oF? Đáp án o o o 40 C = C + 40 C = 32 oF + 40x1,8 oF = 32 oF + 72 oF = 104 oF (5 điểm) o o o 56 C = C + 56 C = 32 oF + 56 x1,8 oF = 32 oF + 100,8 oF= 132,8 oF (5 điểm) V.Tổng kết và hướng dẫn nhà.(3 phút) - YCHS đọc nội dung ghi nhớ - Hướng dẫn HS tìm hiểu mục: Có thể em chưa biết Lop6.net (19) - Bài tập nhà: Bài tập 22.6 và 22.7 - Chuẩn bị bài: Thực hành đo nhiệt độ Ngày soạn: 11/ 03/ 2012 Ngày giảng: 14/ 03/ 2012 Tiết 26: THỰC HÀNH ĐO NHIỆT ĐỘ I.Mục tiêu 1.Kiến thức - Củng cố cho HS các kiến thức nở vì nhiệt chất lỏng 2.Kĩ - Biết cách dùng nhiệt kế y tế để đo nhiệt độ thể thân và bạn theo đúng quy trình (thực theo hướng dẫn SGK) - Lập bảng theo dõi thay đổi nhiệt độ nước theo thời gian 3.Thái độ - Yêu thích môn học Rèn luyện tính trung thực, tỉ mỉ, cẩn thận và chính xác II.Đồ dùng dạy học 1.GV: Cho nhóm HS: nhiệt kế y tế, nhiệt kế thủy ngân, đồng hồ, bông y tế 2.HS: Mẫu báo cáo thực hành III.Phương pháp - Hoạt động nhóm, cá nhân IV.Tổ chức dạy học 1.Kiểm tra bài cũ 2.Khởi động.(1 phút) - GV nêu mục đích bài thực hành Hoạt động 1: Dùng nhiệt kế y tế đo nhiệt độ thể - Mục tiêu: Biết cách dùng nhiệt kế y tế để đo nhiệt độ thể thân và bạn theo đúng quy trình (thực theo hướng dẫn SGK) - Thời gian: 27 phút - Phương pháp: Hoạt động cá nhân, nhóm I Dùng nhiệt kế y tế đo nhiệt độ thể - YCHS đọc SGK cho biết - HS đọc SGK Dụng cụ - Nhiệt kế y tế (thủy ngân) dụng cụ và cách tiến hành thí nghiệm Tiến trình đo – Giáo viên phát dụng cụ - HS nhận dụng cụ thí – Cầm chặt phần thân nhiệt thí nghiệm và phát báo nghiệm kế vẩy mạnh cho thủy ngân cáo thực hành cho tụt hết xuống bầu nhóm – Dùng bông y tế lau – Nhắc học sinh thái độ - Chú ý thân và bầu nhiệt kế – Dùng tay phải cầm thân trung thực, cẩn thận thực hành nhiệt kế đặt bầu nhiệt kế – Lưu ý: đo nhiệt độ vào nách trái, kẹp cánh tay có thể cần cho bầu nhiệt lại để giữ nhiệt kế Lop6.net (20) xúc trực tiếp và chặt với da, giữ phút Không cầm vào bầu nhiệt kế đo đọc – Đúng phút lấy nhiệt kế để đọc nhiệt độ – Tiếp tục đo nhiệt độ thể bạn cạnh bên ghi các kết đo vào báo cáo thí nghiệm Hoạt động 2: Đo nhiệt độ nước quá trình đun - Mục tiêu: Lập bảng theo dõi thay đổi nhiệt độ nước theo thời gian - Thời gian: 10 phút - Phương pháp: Hoạt động cá nhân, nhóm II Theo dõi thay đổi nhiệt độ theo thời gian quá trình đun nước Dụng cụ - YCHS đọc SGK nêu dụng - HS đọc SGK và – Nhiệt kế dầu, đèn cồn, cụ, cách tiến hành thí trả lời giá đỡ – Cốc thủy tinh chịu nhiệt nghiệm Tiến trình đo a Lắp dụng cụ theo hình - Giáo viên cho học sinh - HS hoạt động theo 23.1 b Ghi nhiệt độ nước quan sát nhiệt kế dầu và nhóm trước đun điền số liệu vào chỗ trống c Đốt đèn cồn để đun nội dung 2b các câu C6, nước C7, C8, C9 phiếu báo Sau phút lại ghi nhiệt độ cáo Khi tiến hành thí nghiệm nước vào bảng theo dõi theo dõi nhiệt độ nước nhiệt độ, tới phút thứ 10 thì đun nóng, giáo viên phân công tắt đèn cồn các nhóm việc sau đây: – Theo dõi thời gian – Theo dõi nhiệt độ – Ghi kết vào bảng d Vẽ đồ thị: (vẽ phiếu - Giáo viên hướng dẫn học báo cáo) – Mỗi cạnh ô vuông trên sinh vẽ đường biểu diễn trục nằm ngang biểu thị thay đổi nhiệt độ theo thời gian phút – Mỗi cạnh ô vuông trên trục thẳng đứng biểu thị 2oC – Vạch góc trục nhiệt độ ghi nhiệt độ ban đầu nước – Nối các điểm xác định nhiệt độ ứng với thời gian đun ta đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ theo thời gian nước đun Lop6.net (21)