Đang tải... (xem toàn văn)
* Yêu cầu chung: Thí sinh biết kết hợp kiến thức và kĩ năng để thực hiện kiểu bài Nghị luận văn học về một đoạn thơ; bài viết phải có bố cục rõ ràng, đầy đủ; văn viết có cảm xúc; thể hi[r]
(1)TRƯỜNG THPT GIỒNG ÔNG TỐ ĐỀ THI HK1 MÔN: NGỮ VĂN 12 NĂM HỌC: 2020 – 2021 (Thời gian làm bài: 90 phút)
ĐỀ SỐ
I ĐỌC HIỂU: (3,0 điểm)
Đọc văn sau thực yêu cầu từ Câu đến Câu 4:
Cho dù bạn đánh niềm tin người khác chủ ý phản bội, phán xét kém, sai lầm vô ý, thiếu lực, hiểu lầm, đường khơi phục niềm tin - gia tăng tín nhiệm cá nhân hành xử theo hướng tạo niềm tin
Tuy nhiên, trước hết ta cần tìm hiểu niềm tin bị để làm chìa khóa áp dụng Yếu tố cốt lõi Hành vi nhằm khôi phục niềm tin Nói chung, niềm tin bị vi phạm tính (Chính trực hay Chủ đích) khó khôi phục so với niềm tin bị vi phạm lực (Khả hay Kết quả) Vi phạm trực trường hợp khó khăn mối quan hệ, dù quan hệ cá nhân, gia đình, cơng việc, tổ chức, hay thương trường Bạn nhớ nói đến khơi phục niềm tin bạn nói đến thay đổi cảm xúc người khác bạn thay đổi mức độ tự tin dành cho bạn Và điều bạn khơng thể kiểm sốt Bạn khơng thể ép buộc người ta tin bạn Bạn buộc họ phải tin tưởng bạn Họ có vấn đề khác đời họ khiến việc tin bạn lại khó khăn Hay họ nhìn nhận việc vi phạm yếu tố lực vi phạm tính, làm phức tạp thêm vấn đề Bạn nên nhớ bạn làm thuộc khả Nhưng nhiều Và bạn khôi phục niềm tin mối quan hệ hay tình cụ thể, củng cố Yếu tố cốt lõi tạo thói quen Hành vi, bạn tăng khả thiết lập hay khơi phục niềm tin tình khác, mối quan hệ khác đời
(2)(Stephen M.R.Covey, trích Tốc độ niềm tin, Trần Thị Ngân Tuyến dịch, tr.314-315, NXB Tổng hợp, TP.HCM) Câu 1. Xác định thao tác lập luận đoạn trích
Câu 2. Theo tác giả, Bạn khơng thể ép buộc người ta tin bạn?
Câu 3. Theo anh/chị tác giả cho rằng: Niềm tin bị vi phạm tính (Chính trực hay Chủ đích) khó khơi phục so với niềm tin bị vi phạm lực (Khả hay Kết quả)?
Câu Thông điệp ý nghĩa mà anh chị rút từ trích gì? Lí giải II LÀM VĂN: (7,0 điểm)
Câu 1: (2,0 điểm)
Từ nội dung đoạn trích Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ thân ý nghĩa việc tạo dựng niềm tin người sống Câu 2: (5,0 điểm)
Đọc hai đoạn thơ sau thực yêu cầu bên dưới: “Khi có giặc người trai trận Người gái trở nuôi Ngày giặc đến nhà đàn bà đánh
Nhiều người trở thành anh hùng Nhiều anh hùng anh em nhớ” “Họ giữ truyền cho ta hạt lúa ta trồng Họ chuyền lửa qua nhà, từ than qua cúi
Họ truyền giọng điệu cho tập nói Họ gánh theo tên xã, tên làng chuyến di dân Họ đắp đập be bờ cho người đời sau trồng hái trái”
(3)HẾT ĐÁP ÁN ĐỀ SỐ I ĐỌC HIỂU: (3,0 điểm)
Câu
Thao tác lập luận chính: Bình luận
Câu Theo tác giả, Bạn ép buộc người ta tin bạn vì:
- Họ có vấn đề khác đời họ khiến việc tin bạn lại khó khăn
- Hay họ nhìn nhận việc vi phạm yếu tố lực vi phạm tính, làm phức tạp thêm vấn đề
Câu 3 Tác giả cho rằng: Niềm tin bị vi phạm tính (Chính trực hay Chủ đích) khó khơi phục so với niềm tin bị vi phạm lực (Khả hay Kết quả) vì:
- Vi phạm lực (Kết hay Khả năng): vừa mang tính chủ quan vừa mang tính khách quan, kết cá nhân bị chi phối yếu tố bên
- Vi phạm tính (Chính trực hay Chủ đích): mang tính chủ quan, xuất phát từ nhân cách, đạo đức người
Câu 4. Thông điệp ý nghĩa mà anh chị rút từ trích gì? Lí giải
- Về hình thức:
+ HS viết 01 đoạn văn
+ Đoạn văn khơng q 10 dịng - Về nội dung:
+ HS rút thơng điệp ý nghĩa + HS lí giải hợp lí, thuyết phục II LÀM VĂN: (7,0 điểm) Câu 1
(4)b Xác định xác vấn đề nghị luận: ý nghĩa việc tạo dựng niềm tin nơi người khác người sống
c Triển khai vấn đề thành luận điểm nhằm thể suy nghĩ thân vấn đề nghị luận
Có thể triển khai theo hướng sau:
Niềm tin tin cậy, tạo dựng niềm tin tạo nên, dựng nên tin cậy người khác
- Ý nghĩa việc tạo dựng niềm tin:
+ Bản thân nhận tín nhiệm người nên dễ dàng thành công sống; người yêu mến, quý trọng; tinh thần thoải mái, lạc quan; có nhìn dành cho sống người tích cực hơn;…
+ Việc tạo dựng niềm tin cá nhân giúp cho xã hội ngày tốt đẹp hơn, thân thiện hơn, ưu việt hơn,…
+ Tạo lập niềm tin việc làm khó nên thân cần mạnh mẽ, tâm
d Sáng tạo: có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ sâu sắc, mẻ vấn đề nghị luận e Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo qui tắc tả, dùng từ, đặt câu
* Lưu ý: Không chấm điểm tuyệt đối làm triển khai ý văn; khuyến khích viết sáng tạo, thể cá tính
Câu 2.
* Yêu cầu chung: Thí sinh biết kết hợp kiến thức kĩ để thực kiểu Nghị luận văn học đoạn thơ; viết phải có bố cục rõ ràng, đầy đủ; văn viết có cảm xúc; thể khả cảm thụ văn học tốt; diễn đạt trôi chảy, bảo đảm tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu
a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận: có đủ phần mở bài, thân bài, kết bài; mở nêu vấn đề nghị luận, thân triển khai vấn đề nghị luận, kết khẳng định vấn đề nghị luận
Thiếu mở kết bài, thân có đoạn có đoạn văn
(5)Xác định chưa rõ vấn đề nghị luận, nêu chung chung phầntriển khai vấn đề không thực đầy đủ yêu cầu đề
c Triển khai vấn đề thành luận điểm thể cảm nhận sâu sắc vận dụng linh hoạt thao tác lập luận để làm rõ vấn đề nghị luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng - Có thể triển khai theo định hướng sau:
1 Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm 2 Cảm nhận hai đoạn thơ
2.1 Đoạn thơ 1:
- Nội dung: Trong bốn nghìn năm đất nước, Nguyễn Khoa Điềm không nhắc đến triều đại, anh hùng tiếng mà nhấn mạnh đến vơ vàn người vơ danh bình dị
- Đất nước bốn nghìn năm người bình dị, vơ danh tạo dựng, giữ gìn;
- Nhân dân người hi sinh máu xương để bảo vệ tồn vẹn lãnh thổ, độc lập dân tộc;
- Niềm tự hào, tri ân tác giả dành cho người vô danh làm nên đất nước; - Nghệ thuật:
+ Từ ngữ giàu sức gợi: năm thàng nào, người người lớp lớp,… + Giọng thơ trữ tình luận
2.2 Đoạn thơ 2:
Nội dung: Đoạn thơ khẳng định công lao vĩ dân việc tạo ra, giữ gìn truyền lại cho hệ sau giá trị vật chất, tinh thần
- Trong hạt lúa bé nhỏ có cơng sức, tâm huyết, trí tuệ bao hệ người
- Trong tiếng nói ta thừa hưởng từ cha ơng có tình u sức sống mãnh liệt tâm hồn Việt; - …
- Nghệ thuật:
+ Hình ảnh cụ thể, giàu sức gợi: hạt lúa, lửa, giọng nói, tên xã, tên làng,… + Biện pháp tu từ sử dụng hiệu quả: liệt kê, ẩn dụ, điệp,…
(6)3 Nhận xét nhìn nhà thơ vai trò người dân đất nước:
- Cái nhìn Nguyễn Khoa Điềm nhân dân thật mẻ, toàn diện gắn liền với tư tưởng Đất nước nhân dân
- Hai đoạn thơ cách cảm nhận suy tư mẻ tác giả nhân dân đất nước, đất nước nhân dân qua vẻ đẹp phát chiều sâu bình diện lịch sử, văn hóa - Cái nhìn cách cảm nhận, khám phá sống - người chủ thể sáng tạo nhà văn, yếu tổ thể phong cách tác giả
d Sáng tạo: Có cách diễn đạt độc đáo sáng tạo; văn giàu cảm xúc; thể khả cảm thụ văn học tốt
e Chính tả, dùng từ, đặt câu: Bài viết khơng sai tả, dùng từ, đặt câu (Hoặc có vài lỗi nhỏ không đáng kể)
ĐỀ SỐ
I ĐỌC HIỂU (3.0 điểm) Đọc đoạn trích:
HÃY LÀ NGƯỜI VÔ LÝ
Một câu nói tơi thích George Bernard Shaw là: “Người có lý điều chỉnh thân theo giới; người vô lý kiên định điều chỉnh giới theo thân Vì vậy, tiến tùy thuộc vào người vô lý.” Hãy suy nghĩ ý tưởng chốc lát Đó ý tưởng lớn
Tất nhiên, bạn cần thực tế ứng xử khơn khéo làm việc mơi trường Tôi đồng ý việc áp dụng quan niệm phổ biến với người khác quan trọng Những rủi ro ngu ngốc dẫn đến hậu khơn lường Nhưng nói, đừng nên sợ hãi trước thất bại hay thất vọng để không dám ước mơ
(7)chống lại cám dỗ tính tự mãn dám hành động theo cách họ ln thực Bạn người Từ ngày hơm
(Trích Đời ngắn đừng ngủ dài, Robin Sharma,NXB Trẻ, 2014, Tr 29)
Thực yêu cầu sau:
Câu 1 Chỉ phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích Câu 2. Theo đoạn trích, người có lí người vơ lí khác chỗ nào? Câu 3. Dựa vào đoạn trích, anh/chị hiểu người vơ lí?
Câu 4. Anh/chị có đồng tình với quan niệm: “mọi tiến tùy thuộc vào người vơ lý” khơng? Vì sao?
II LÀM VĂN (7.0 điểm) Câu (2.0 điểm)
Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) ý nghĩa việc phá vỡ giới hạn nhận thức thông thường sống
Câu (5.0 điểm)
Trong thơ Sóng, Xuân Quỳnh viết:
Dữ dội dịu êm Ồn lặng lẽ Sơng khơng hiểu
Sóng tìm tận bể
Ơi sóng Và ngày sau Nỗi khát vọng tình yêu
Bồi hồi ngực trẻ
(8)Từ nơi sóng lên?
Sóng gió Gió đâu? Em
Khi ta yêu
(Theo Ngữ văn 12, Tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2019, tr155) Trình bày cảm nhận anh/chị tương đồng, hòa hợp hình tượng sóng em đoạn thơ
HẾT ĐÁP ÁN ĐỀ SỐ I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm)
Câu 1. Phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích: Nghị luận Câu 2. Theo đoạn trích, người có lí người vơ lí khác chỗ:
“Người có lý điều chỉnh thân theo giới; người vô lý kiên định điều chỉnh giới theo thân.”
Tức người có lí thuận theo điều hiển nhiên giới cơng nhận, cịn người vơ lí ngược lại
Câu Dựa vào đoạn trích, người vơ lí hiểu người biết phản biện, nghi ngờ kiến thức sẵn có, biết đẩy xa giới hạn, biết lật lại mặc định, đương nhiên, biết dũng cảm, can trường khai phá dù bị trích, cười nhạo viển vơng…
Câu 4. Thí sinh nêu ý kiến quan điểm “mọi tiến tùy thuộc vào người vơ lý”và lí giải quan điểm Có thể triển khai theo hướng:
- Đồng tình vì:
+ Người vơ lí biết mở rộng, phá vỡ giới hạn nhận thức để tiếp tục đem đến nhận thức tiến cho loài người;
(9)- Đồng tình bổ sung ý kiến:
+ Về bản, tiến bắt nguồn từ thực tế, từ tư khoa học, từ tượng có tính quy luật
+ Người vơ lí khơng đồng với người điên rồ, ảo tưởng, phi thực tế hay lối tư phi lí
- Nếu thí sinh trả lời khơng đồng tình, giải thích hợp lí cho điểm II LÀM VĂN (7.0 điểm)
Câu (2.0 điểm)
a Đảm bảo u cầu hình thức đoạn văn
Thí sinh trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng – phân – hợp, song hành móc xích
b Xác định đúng vấn đề cần nghị luận: ý nghĩa việc phá vỡ giới hạn nhận thức thông thường sống
c Triển khai vấn đề cần nghị luận
Thí sinh chọn lựa thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách phải làm rõ ý sau:
- Giải thích vấn đề:
+ Giới hạn: Những phạm vi, mức độ định, không phép vượt qua + Nhận thức thông thường: tiếp thu, am hiểu kiến thức thường có, thường thấy, khơng có đặc biệt
Vấn đề nghị luận là: bàn luận ý nghĩa, vai trò việc vượt lên nhận thức phổ biến, theo đám đông, theo lối mòn tư
- Bàn luận: ý nghĩa việc phá vỡ giới hạn nhận thức thông thường sống + Với cá nhân: việc phá vỡ giới hạn nhận thức thông thường, phổ biến bao người khác giúp thoát khỏi lối mịn nhận thức, phát huy hết trí tuệ thân, vượt qua thử thách để thành công
(10)+ Tuy nhiên, phá vỡ giới hạn nghĩa người sống gấp, sống vội, bỏ qua giới hạn đạo đức, đốt cháy Tự phá vỡ giới hạn có ý nghĩa giới hạn chật hẹp, ngược với xu tiến Mặt khác, khả người khác nhau, biết giới hạn, biết tự lòng với có, có cách để người đạt bình an hạnh phúc
- Bài học: Để làm điều địi hỏi người phải không ngừng học hỏi, khám phá, phải tâm đẩy xa giới hạn nhận thức, phải biết chấp nhận trích, cười nhạo,…
d Chính tả, ngữ pháp
Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt e Sáng tạo
Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mẻ Câu
Trình bày cảm nhận anh/chị tương đồng, hịa hợp hình tượng sóng em đoạn thơ
a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận
Mở nêu vấn đề; Thân triển khai vấn đề; Kết khái quát vấn đề b Xác định đúng vấn đề cần nghị luận
Sự tương đồng, hòa hợp hình tượng sóng em đoạn thơ c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm
Thí sinh triển khai theo nhiều cách cần vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng; đảm bảo yêu cầu sau:
* Giới thiệu tác giả, tác phẩm, đoạn thơ,
Giới thiệu vấn đề cần nghị luận: tương đồng, hòa hợp hình tượng sóng em đoạn thơ
* Cảm nhận tương đồng, hòa hợp hình tượng sóng em:
- Khổ 1, 2: Nhà thơ phát đặc tính tự nhiên sóng tương đồng với đặc tính tình u, với tâm trạng yêu em
(11)+ Bản chất sóng lan tỏa, chảy muôn trùng, theo sông biển lớn có cộng hưởng Sóng tìm tận bể Đặc điểm sóng tương đồng với khát vọng em hướng tới lớn lao, cao thượng, từ bỏ tầm thường, hữu hạn tình yêu
+ Đặc tính sóng trường tồn vĩnh cửu thời gian, khát vọng tình yêu em vĩnh hằng, không thay đổi
- Khổ 3,4: Nhà thơ phát tương đồng nguồn gốc sóng nguồn gốc tình u lạ lùng, bí ẩn kì diệu
+ Mối quan hệ sóng em mối quan hệ người vũ trụ, nhỏ bé vơ cùng, em hịa hợp với sóng, mượn hình tượng sóng để cắt nghĩa tình u em
+ Cội nguồn sóng bí ẩn Từ nơi sóng lên? Như nguồn cội tình u khơng thể lí giải: Khi ta u Tình yêu thiên nhiên bao la đầy bí ẩn Tình u sóng biển, gió trời mênh mông không hiểu hết
* Nghệ thuật thể tương đồng hịa hợp sóng em: - Xây dựng kết cấu song hành hai hình tượng sóng- em
- Tạo âm điệu đặc biệt cho thơ nhịp điệu sóng- tiếng lịng nhân vật trữ tình cách:
+ Sử dụng thể thơ năm chữ, ngắt nhịp linh hoạt
+ Tổ chức ngôn từ theo nguyên tắc tương xứng, trùng điệp - Xây dựng hình ảnh thơ quen thuộc mà độc đáo
* Đánh giá:
- Mối quan hệ sóng em mối quan hệ tương đồng hịa hợp sóng hình ảnh ẩn dụ tâm trạng người gái yêu, hóa thân, phân thân tơi trữ tình Mỗi trạng thái tâm hồn cụ thể người phụ nữ u tìm thấy tương đồng với khía cạnh, đặc tính sóng
Sóng em có lúc phân đơi để làm bật tương đồng, có lúc hịa nhập để cộng hưởng, âm vang Hai hình tượng đan cài cho nhằm diễn tả đầy đủ, sâu sắc thấm thía khát vọng tình u trào dâng trái tim nữ sĩ
(12)Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt e Sáng tạo
(13)Website HOC247 cung cấp môi trường học trực tuyến sinh động, nhiều tiện ích thơng minh, nội dung giảng biên soạn công phu giảng dạy giáo viên nhiều năm kinh nghiệm, giỏi kiến thức chuyên môn lẫn kỹ sư phạm đến từ trường Đại học trường chuyên danh tiếng
Luyện Thi Online
Luyên thi ĐH, THPT QG: Đội ngũ GV Giỏi, Kinh nghiệm từ Trường ĐH THPT danh tiếng xây dựng khóa luyện thi THPTQG mơn: Tốn, Ngữ Văn, Tiếng Anh, Vật Lý, Hóa Học Sinh Học
Luyện thi vào lớp 10 chun Tốn: Ơn thi HSG lớp luyện thi vào lớp 10 chuyên Toán trường PTNK, Chuyên HCM (LHP-TĐN-NTH-GĐ), Chuyên Phan Bội Châu Nghệ An trường Chuyên khác TS.Tràn Nam Dũng, TS Pham Sỹ Nam, TS Trịnh Thanh Đèo Thày Nguyễn Đức Tấn
Khoá Học Nâng Cao HSG
Toán Nâng Cao THCS: Cung cấp chương trình Tốn Nâng Cao, Tốn Chun dành cho em HS THCS lớp 6, 7, 8, u thích mơn Tốn phát triển tư duy, nâng cao thành tích học tập trường đạt điểm tốt kỳ thi HSG
Bồi dưỡng HSG Tốn: Bồi dưỡng phân mơn Đại Số, Số Học, Giải Tích, Hình Học Tổ Hợp dành cho học sinh khối lớp 10, 11, 12 Đội ngũ Giảng Viên giàu kinh nghiệm: TS Lê Bá
Vững vàng tảng, Khai sáng tương lai
Học lúc, nơi, thiết bi – Tiết kiệm 90%
(14)Khánh Trình, TS Tràn Nam Dũng, TS Pham Sỹ Nam, TS Lưu Bá Thắng, Thày Lê Phúc Lữ, Thày Võ Quốc Bá Cẩn đơi HLV đạt thành tích cao HSG Quốc Gia
Kênh học tập miễn phí
HOC247 NET: Website hoc miễn phí học theo chương trình SGK từ lớp đến lớp 12 tất môn học với nội dung giảng chi tiết, sửa tập SGK, luyện tập trắc nghiệm mễn phí, kho tư liệu tham khảo phong phú cộng đồng hỏi đáp sôi động
HOC247 TV: Kênh Youtube cung cấp Video giảng, chuyên đề, ôn tập, sửa tập, sửa đề thi miễn phí từ lớp đến lớp 12 tất mơn Tốn- Lý - Hoá, Sinh- Sử - Địa, Ngữ Văn, Tin Học Tiếng Anh
Đất Nước, Sóng, Luyện Thi Online Luyên thi ĐH, THPT QG: Luyện thi vào lớp 10 chuyên Toán: Khoá Học Nâng Cao HSG Kênh học tập miễn phí HOC247 TV: