Đang tải... (xem toàn văn)
Câu văn nêu ý khái quát của toàn đoạn trích: Mới đây, các giáo sư tâm lý học ở trường Đại học York và Toronto (Canada) đã tìm ra những bằng chứng để chứng minh rằng: Đọc sách văn học t[r]
(1)TRƯỜNG THPT NGUYỄN GIA THIỀU ĐỀ THI HK1 MÔN: NGỮ VĂN 12 NĂM HỌC: 2020 – 2021 (Thời gian làm bài: 90 phút)
ĐỀ SỐ
I ĐỌC HIỂU: (3,0 điểm)
Đọc đoạn văn sau thực yêu cầu:
Trước em nghĩ đến chuyện bay cao bay xa, tập làm thứ gì, thứ chẳng có ý nghĩa khơng phải điều em thích hay cho quan trọng Đừng bực bội việc mà em khơng tin tưởng, em cảm thấy nhàm chán chính thân mình, đừng đem thân so sánh cách lệch lạc với người Baltimore Orioles (tên đội bóng chày chuyên nghiệp Mỹ) Hãy giết chết cảm giác tự mãn dễ dàng thỏa hiệp, cảm giác thứ dường có lí hay cảm giác tự lòng trạng thái tinh thần u mê Hãy làm cho thân xứng đáng với mà em cố gắng Và hãy đọc, đọc lúc, đọc nguyên tắc thân cách để tơn trọng mình Coi việc đọc nguồn sống đời Hãy phát triển bảo vệ giá trị đạo đức bằng cách đưa lập luận để chấp nhận Hãy mơ giấc mơ vĩ đại Hãy làm việc cật lực Hãy nghĩ cho thân Hãy u tất lịng Và làm tất điều đó, thể em bị thúc giục, giây phút, chút Hãy tin bữa tiệc nào tàn em đừng tham gia vào vui đến lúc tàn, cho dù buổi chiều hơm có rực rỡ đến nào.
(Trích Bài phát biểu buổi lễ tốt nghiệp trường trung học Welldesley – David MeCullough,
theo http://www.ehapu.edu.vn, ngày 5/6/2012) Câu Xác định phương thức biểu đạt đoạn văn
Câu Nêu nội dung đoạn văn
Câu Tác giả quan niệm việc đọc?
Câu Anh/chị có đồng tình với ý kiến: “Hãy nghĩ cho thân mình” khơng? Vì sao? II.LÀM VĂN (7,0 điểm)
(2)Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ tính tự mãn học sinh ngày
Câu (5,0 điểm)
Trình bày cảm nhận anh/chị đoạn thơ sau:
Ta về, có nhớ ta
Ta về, ta nhớ hoa người Rừng xanh hoa chuối đỏ tươi Đèo cao nắng ánh dao gài thắt lưng
Ngày xuân mơ nở trắng rừng Nhớ người đan nón chuốt sợi giang
Ve kêu rừng phách đổ vàng Nhớ em gái hái măng mình
Rừng thu trăng rọi hịa bình Nhớ tiếng hát ân tình thủy chung.
(Trích Việt Bắc – Tố Hữu Ngữ văn 12, Tập một, NXB Giáo dục, 2016 tr.111)
HẾT ĐÁP ÁN ĐỀ SỐ I ĐỌC HIỂU
Câu 1:
Phương pháp: Căn vào phương thức biểu đạt học: tự sự, miêu tả, biểu cảm, thuyết minh, nghị luận, hành – công vụ
Cách giải:
Phương thức biểu đạt chính: nghị luận Câu 2:
Phương pháp: Phân tích, tổng hợp Cách giải:
Nội dung đoạn trích: Sống khơng chờ đợi Câu 3:
(3)Câu 4:
Phương pháp: Phân tích, tổng hợp Cách giải:
Có thể đồng tình khơng đồng tình đồng tình phần
- Nếu đồng tình, lí giải sau: Nghĩ đến thân quan tâm u thương Khi biết u thương thân trọn vẹn biết yêu thương người khác trọn vẹn - Nếu khơng đồng tình, lí giải sau: Nghĩ đến thân nhiều ích kỉ Con người ích kỉ khơng biết quan tâm, chia sẻ với người xung quanh
- Nếu đồng tình phần lí giải: Con người nên nghĩ đến thân nghĩ đến người xung quanh Cần điều chỉnh quan tâm cho phù hợp để tạo ứng xử tốt đẹp
II LÀM VĂN Câu 1:
Phương pháp: Sử dụng thao tác lập luận để tạo lập đoạn văn nghị luận (bàn luận, so sánh, tổng hợp,…)
Cách giải:
Yêu cầu hình thức:
- Viết 01 đoạn văn khoảng 200 từ
- Trình bày mạch lạc, rõ ràng, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu - Hiểu yêu cầu đề, có kĩ viết đoạn văn nghị luận
Yêu cầu nội dung:
Nêu vấn đề Giải thích vấn đề
- Tự mãn tự lấy làm thỏa mãn đạt được, mà khơng cần phải cố gắng
Phân tích, bàn luận vấn đề
- Tự mãn tính xấu - Tác hại tính tự mãn:
(4)- Nguyên nhân thói tự mãn:
+ Do người chủ quan, quên
+ Do người tự phụ, kiêu ngạo, ln nghĩ người khác - Biện pháp khắc phục:
+ Mỗi người cần phải rèn cho tính khiêm tốn + Mỗi người phải tự nhận thức rõ giá trị thân - Ranh giới tự tin với tự mãn gần
Liên hệ thân
Câu 2:
Phương pháp:
- Phân tích (Phân tích đề để xác định thể loại, yêu cầu, phạm vi dẫn chứng)
- Sử dụng thao tác lập luận (phân tích, tổng hợp, bàn luận,…) để tạo lập văn nghị luận văn học
Cách giải:
Yêu cầu hình thức:
- Thí sinh biết kết hợp kiến thức kĩ làm nghị luận văn học để tạo lập văn
- Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; diễn đạt trơi chảy, bảo đảm tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp
Yêu cầu nội dung:
1 Giới thiệu tác giả Tố Hữu tác phẩm Việt Bắc
- Tố Hữu cờ đầu thơ ca Cách mạng Việt Nam Đường Cách mạng, đường thơ Tố Hữu gắn liền với chặng đường cách mạng Việt Nam
- Tập thơ Việt Bắc thành tựu xuất sắc văn học năm kháng chiến
chống thực dân Pháp (1946 – 1954) Tập thơ tiếng ca hùng tráng, thiết tha kháng chiến chống Pháp xâm lược, phản ánh chặng đường gian lao, anh dũng thắng lợi dân tộc
2 Phân tích
(5)- Hoàn cảnh sáng tác: nhân kiện chiến dịch Điện Biên phủ thắng lợi, Trung ương Đảng Chính phủ rời chiến khu từ Việt Bắc đến thủ đô, Tố Hữu viết thơ
- Những câu thơ tranh tứ bình lời người gửi đến người lại
- Hai câu thơ đầu đoạn thơ lời ướm hỏi người băn khoăn tình cảm lại với để từ giãi bày tâm tư, nỗi nhớ thiên nhiên người Việt Bắc
* Đoạn thơ tranh tứ bình khung cảnh Việt Bắc
- Hai câu đầu: giới thiệu nội dung bao quát cảm xúc chung đoạn thơ Câu đầu có tính chất đưa đẩy:
Ta có nhớ ta
+ Đây lời của người nói với người lại, ướm hỏi, nhắc nhở tình nghĩa chia xa Và hỏi để gợi dẫn, để tìm hội bộc lộ tình cảm mình:
Ta ta nhớ hoa người
+ Hoa người đan xen hài hòa đằm thắm tạo nên nét riêng biệt mảnh đất
- Tám câu thơ tiếp theo: tổ chức cấu trúc đặc sắc, câu sáu dành để tả cảnh, câu tám lại dành để tả người Bốn cặp câu giống bốn tranh tứ bình
+ Cảnh mùa đơng:
Rừng xanh hoa chuối đỏ tươi Đèo cao nắng ánh dao gài thắt lưng
Gam màu chủ đạo tranh gam màu xanh Trên xanh bát ngát ấy, bật lên
những “hoa chuối đỏ tươi” xua tan vẻ âm u, thổi ấm xua tan sương mù gió rét
Sức nặng hai câu thơ dồn vào hai chữ “đèo cao”, gợi lên tư hiên ngang người
Việt Bắc công việc lao động + Cảnh mùa xuân:
Ngày xuân mơ nở trắng rừng Nhớ người đan nón chuốt sợi giang
Núi rừng Việt Bắc ngập màu trắng khiết, tinh khôi hoa mơ Thấp thoáng rừng hoa mơ ấy, ta bắt gặp hình ảnh người Việt Bắc lao động, mang vẻ đẹp cần mẫn tài hoa phù hợp với thiên nhiên thơ mộng khiết
+ Cảnh mùa hạ:
(6)Nhớ em gái hái măng mình
Câu thơ có sáu âm tiết gợi chuỗi vận động liên hoàn: tiếng ve kêu gọi mùa hè đến, mùa hè với sắc nắng chói chang nhuộm vàng rừng phách Hình ảnh
con người qua cách gọi “cô em gái” khiến người Việt Bắc lên thật thân thương, gần
gũi Đó người em gái hái măng rừng để nuôi quân Con người
lặng lẽ: “côi em gái” có “một mình” rừng măng, lao động thầm lặng, lãng
quên, không cần biết đến hay ngợi ca + Cảnh mùa thu:
Rừng thu trăng rọi hịa bình Nhớ tiếng hát ân tình thủy chung
Lẽ thường tứ bình thường bắt đầu tranh mùa xuân kết lại tranh mùa đông Nhưng tác phẩm mình, nhà thơ lại mở cảnh mùa đơng kết lại họa phẩm mùa thu với vầng trăng hịa bình chiếu rọi Cảnh thật thơ mộng, hữu tình yên bình, hạnh phúc!
Nếu tồn tác phẩm, cặp xưng hơ ta - mình ln đồng ta bắt gặp đại
từ “ai” Ai - phải mình mà thơi Đại từ phiếm khiến lời thơ trở nên tình tứ
hơn, khiến nỗi nhớ mang hình sắc lứa đơi Người không tái lại lời ca mà
ghi lại ấn tượng mà ca đọng lại lịng người “ân tình thủy chung” Đó phẩm chất
những người Việt Bắc, son sắt thủy chung, lòng với cách mạng Chiến tranh dù qua đi, bụi thời gian dù có phủ bụi mờ lên kỉ niệm vẻ đẹp lịng mãi vẹn ngun kí ức người
=> Bốn tranh tôn lên giá trị nhau, tách riêng, chúng tranh tuyệt sắc có hịa quyện người thiên nhiên
3 Kết
- Khái quát mở rộng vấn đề ĐỀ SỐ
I ĐỌC HIỂU (3 điểm)
Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu:
(7)Những nghiên cứu giáo sư cho thấy người thường xuyên đọc sách văn học thường có khả thấu hiểu, cảm thơng nhìn nhận việc từ nhiều góc độ Ngược lại, những cá nhân có khả thấu cảm tốt thường lựa chọn sách văn học để đọc.
Sau tìm thấy mối liên hệ hai chiều đối tượng độc giả người lớn, nhà nghiên cứu tiếp tục tiến hành với trẻ nhỏ nhận thấy điều thú vị, trẻ em đọc nhiều sách truyện thường có cách ứng xử ơn hịa, thân thiện hơn, chí trở thành đứa trẻ yêu mến nhiều nhóm bạn.
Đọc “nội dung sâu sắc” khác với cách đọc “mì ăn liền” lướt qua trang mạng Hiện tại, việc thực đọc, chìm lắng vào nội dung văn học việc ngày thấy đời sống đương đại.
Theo nhà tâm lý học, việc tâm đọc nội dung sâu sắc có tầm quan trọng cá nhân giống việc người ta cần bảo tồn cơng trình lịch sử hay tác phẩm nghệ thuật quý giá Việc thiếu thói quen đọc nghiêm túc gây ảnh hưởng tới phát triển trí tuệ và cảm xúc hệ “sống mạng”.
(Trích Đọc sách văn học giúp thông minh hơn,
Theo http://dantri.com.vn ngày 12/8/2016) Câu Xác định câu nêu ý khái quát đoạn trích
Câu Anh (chị) hiểu ý kiến sau nào: Theo nhà tâm lý học, việc tâm đọc nội dung sâu sắc có tầm quan trọng cá nhân giống việc người ta cần bảo tồn công trình lịch sử hay tác phẩm nghệ thuật quý giá
Câu Dựa vào đoạn trích để giải thích nói: Việc thiếu thói quen đọc nghiêm túc gây ảnh hưởng tới phát triển trí tuệ cảm xúc hệ “sống mạng”
Câu Từ đoạn trích, anh (chị) rút học cho thân II LÀM VĂN (7,0 điểm)
Câu (2,0 điểm)
Viết đoạn văn nghị luận trình bày suy nghĩ anh (chị) ý kiến nêu đoạn trích
(phần I): Hiện việc thực đọc, chìm lắng vào nội dung văn học việc ngày
thấy đời sống đương đại Câu (5,0 điểm)
Phân tích đoạn thơ sau, trích Việt Bắc Tố Hữu:
- Mình có nhớ ta Mười lăm năm thiết tha mặn nồng
Mình có nhớ khơng
(8)- Tiếng tha thiết bên cồn
Bâng khuâng bên dạ, bồn chồn bước đi Áo chàm đưa buổi phân li
Cầm tay biết nói hơm nay…
(Viết Bắc - Tố Hữu)
HẾT ĐÁP ÁN ĐỀ SỐ I ĐỌC HIỂU
Câu 1:
Phương pháp: Đọc, phân tích, tìm ý Cách giải:
Câu văn nêu ý khái quát tồn đoạn trích: Mới đây, giáo sư tâm lý học trường Đại học York Toronto (Canada) tìm chứng để chứng minh rằng: Đọc sách văn học thực giúp người trở nên thơng minh tốt tính
Câu 2:
Phương pháp: Phân tích, tổng hợp Cách giải:
Theo nhà tâm lý học, việc tâm đọc nội dung sâu sắc có tầm quan trọng cá nhân giống việc người ta cần bảo tồn cơng trình lịch sử hay tác phẩm nghệ thuật quý giá hiểu: việc đọc cần nâng niu, giữ gìn điều vơ q giá
Câu 3:
Phương pháp: Phân tích, tổng hợp Cách giải:
Có thể nói: Việc thiếu thói quen đọc nghiêm túc gây ảnh hưởng tới phát triển trí tuệ cảm
xúc hệ “sống mạng” vì:
- Khơng có thói quen đọc nghiêm túc, thiếu tâm, khơng thực chìm lắng vào giới văn học khiến người thiếu nhạy bén, thông minh; khơng có khả thấu hiểu, cảm thơng, chia sẻ; khơng có khả nhìn nhận vấn đề sống từ nhiều góc độ
(9)Câu 4:
Phương pháp: Phân tích, tổng hợp Cách giải:
Học sinh tự rút học cho Đó học sau đây: - Cần hình thành thói quen đọc sách văn học
- Rèn luyện cách đọc nghiêm túc, tâm, thực chìm lắng vào giới văn học
- Tránh đọc sách theo kiểu "mì ăn liền" ảnh hưởng đến phát triển trí tuệ cảm xúc II LÀM VĂN
Câu 1:
Phương pháp: Sử dụng thao tác lập luận để tạo lập đoạn văn nghị luận (bàn luận, so sánh, tổng hợp,…)
Cách giải:
Yêu cầu hình thức:
- Viết 01 đoạn văn khoảng 200 từ
- Trình bày mạch lạc, rõ ràng, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu - Hiểu yêu cầu đề, có kĩ viết đoạn văn nghị luận
Yêu cầu nội dung: Nêu vấn đề
* Giải thích vấn đề
- Hiện việc thực đọc, chìm lắng vào nội dung văn học việc ngày thấy trong đời sống đương đại: thực trạng việc đọc sách
Phân tích bàn luận vấn đề - Thực trạng:
+ Thói quen đọc sách xã hội ngày giảm
+ Sách văn học lựa chọn để đọc, giới trẻ - Nguyên nhân:
(10)+ Trong xã hội đại, người có nhiều mối bận tâm khác nên nhu cầu đọc sách văn học giảm sút
+ Một phần thị trường sách tràn lan, người khó chọn lựa cho thể loại phù hợp
- Giải pháp:
+ Mỗi người cần phải tự xây dựng cho thói quen đọc sách + Mỗi người cần tìm kiếm xem thích đọc thể loại văn học
+ Các quan tổ chức trường học, sở làm việc cần tổ chức buổi chia sẻ sách để người có hội bày tỏ quan điểm sách đọc Điều thúc đẩy người liên tục tìm kiếm sách hay để đọc…
Liên hệ thân Câu 2:
Phương pháp:
- Phân tích (Phân tích đề để xác định thể loại, yêu cầu, phạm vi dẫn chứng)
- Sử dụng thao tác lập luận (phân tích, tổng hợp, bàn luận,…) để tạo lập văn nghị luận văn học
Cách giải:
Yêu cầu hình thức:
- Thí sinh biết kết hợp kiến thức kĩ làm nghị luận văn học để tạo lập văn
- Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; diễn đạt trơi chảy, bảo đảm tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp
Yêu cầu nội dung:
1 Giới thiệu tác giả Tố Hữu tác phẩm Việt Bắc
- Tố Hữu cờ đầu thơ ca Cách mạng Việt Nam Đường Cách mạng, đường thơ Tố Hữu gắn liền với chặng đường cách mạng Việt Nam
- Tập thơ Việt Bắc thành tựu xuất sắc văn học năm kháng chiến
(11)* câu thơ đầu:
- Giống khúc hát giã bạn người người đừng về đêm hội, người cất
lên tiếng nói chia tay người lại
- Điệp từ nhớ luyến láy cấu trúc câu hỏi đồng dạng “Mình có nhớ ta?/…/ Mình
mình có nhớ khơng?”
- Kỉ niệm nhắc nhớ là:
Mười lăm năm thiết tha mặn nồng
+ Mười lăm năm ấy vừa chi tiết thực vừa chi tiết gợi cảm:
Thực khoảng thời gian Việt Bắc làm tròn sứ mệnh địa cách mạng vững Gợi cảm gợi chiều dài gắn bó thương nhớ vơ vàn, mang dáng dấp câu thơ Kiều:
Những ước mai ao Mười lăm năm biết tình
+ Thiết tha mặn nồng tình nghĩa người- kẻ trải nghiệm qua thời gian - Kỉ niệm thứ hai gợi lại là:
Nhìn nhớ núi, nhìn sơng nhớ nguồn
+ Tác giả tái không gian Việt Bắc- nơi ta với gắn bó- với đầy đủ cây, núi,
sông, nguồn
+ Thiên nhiên nhuốm màu tâm trạng người * câu thơ lại:
- Tiếng tha thiết bên cồn
Bâng khuâng dạ, bồn chồn bước đi Áo chàm đưa buổi phân li
Cầm tay biết nói hơm nay…
- Từ láy “tha thiết” luyến láy lại lời ướm hỏi người Việt Bắc diễn tả đồng điệu nhớ
nhung, lưu luyến
- Các từ láy liên tiếp "Bâng khuâng, bồn chồn" giàu giá trị gợi cảm, diễn tả trạng thái tâm lí tình
cảm hụt hẫng, bịn rịn, luyến tiếc, vương vấn, nhớ thương đan xen lúc
(12)- Hai chữ “phân li” đã cổ điển hóa chia tay này, làm cho thời khắc tháng10/ 1954 (các
quan Trung ương Đảng Chính phủ rời chiến khu Việt Bắc lại Thủ đơ) vốn đầy màu sắc trị trở thành chuyện muôn đời thi ca
- Câu thơ "Cầm tay biết nói hơm " đầy tính chất biểu cảm Nhịp ngắt phá cách 3/3/2
(thông thường thơ lục bát sử dụng nhịp chẵn để tạo nên nhịp nhàng, hài hịa) khơng tăng tính nhạc mà cịn góp phần thể ngập ngừng, nghẹn ngào giây phút chia tay - Ba dấu chấm lửng đặt cuối câu dấu lặng khn nhạc để tình cảm ngân dài, sâu lắng
3 Kết luận
(13)Website HOC247 cung cấp môi trường học trực tuyến sinh động, nhiều tiện ích thơng minh, nội dung giảng biên soạn công phu giảng dạy giáo viên nhiều năm kinh nghiệm, giỏi kiến thức chuyên môn lẫn kỹ sư phạm đến từ trường Đại học trường chuyên danh tiếng
Luyện Thi Online
Luyên thi ĐH, THPT QG: Đội ngũ GV Giỏi, Kinh nghiệm từ Trường ĐH THPT danh tiếng xây dựng khóa luyện thi THPTQG mơn: Tốn, Ngữ Văn, Tiếng Anh, Vật Lý, Hóa Học Sinh Học
Luyện thi vào lớp 10 chun Tốn: Ơn thi HSG lớp luyện thi vào lớp 10 chuyên Toán trường PTNK, Chuyên HCM (LHP-TĐN-NTH-GĐ), Chuyên Phan Bội Châu Nghệ An trường Chuyên khác TS.Tràn Nam Dũng, TS Pham Sỹ Nam, TS Trịnh Thanh Đèo Thày Nguyễn Đức Tấn
Khoá Học Nâng Cao HSG
Toán Nâng Cao THCS: Cung cấp chương trình Tốn Nâng Cao, Tốn Chuyên dành cho em HS THCS lớp 6, 7, 8, u thích mơn Tốn phát triển tư duy, nâng cao thành tích học tập trường đạt điểm tốt kỳ thi HSG
Bồi dưỡng HSG Tốn: Bồi dưỡng phân mơn Đại Số, Số Học, Giải Tích, Hình Học Tổ Hợp dành cho học sinh khối lớp 10, 11, 12 Đội ngũ Giảng Viên giàu kinh nghiệm: TS Lê Bá
Vững vàng tảng, Khai sáng tương lai
Học lúc, nơi, thiết bi – Tiết kiệm 90%
(14)Khánh Trình, TS Tràn Nam Dũng, TS Pham Sỹ Nam, TS Lưu Bá Thắng, Thày Lê Phúc Lữ, Thày Võ Quốc Bá Cẩn đơi HLV đạt thành tích cao HSG Quốc Gia
Kênh học tập miễn phí
HOC247 NET: Website hoc miễn phí học theo chương trình SGK từ lớp đến lớp 12 tất môn học với nội dung giảng chi tiết, sửa tập SGK, luyện tập trắc nghiệm mễn phí, kho tư liệu tham khảo phong phú cộng đồng hỏi đáp sôi động
HOC247 TV: Kênh Youtube cung cấp Video giảng, chuyên đề, ôn tập, sửa tập, sửa đề thi miễn phí từ lớp đến lớp 12 tất mơn Tốn- Lý - Hoá, Sinh- Sử - Địa, Ngữ Văn, Tin Học Tiếng Anh
Luyện Thi Online Luyên thi ĐH, THPT QG: Luyện thi vào lớp 10 chuyên Toán: Khoá Học Nâng Cao HSG Kênh học tập miễn phí HOC247 TV: