Bộ 5 đề thi HK1 môn Ngữ văn 12 năm 2020 Trường THPT Phan Đình Phùng có đáp án

Học sinh triển khai vấn đề nghị luận bằng việc vận dụng tốt các thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ giữa lí lẽ và dẫn chứng, rút ra bài học nhận thức và hành động theo quan điểm của bản[r]

TRƯỜNG THPT PHAN ĐÌNH PHÙNG ĐỀ THI HK1 MÔN: NGỮ VĂN 11 NĂM HỌC: 2020 – 2021 (Thời gian làm bài: 90 phút)

ĐỀ SỐ I ĐỌC HIỂU

Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi từ đến 4:

Một ông bố có niềm đam mê đặc biệt dành cho xe hơi, để mua xe yêu thích nên tích cóp tiền thời gian lâu Khi mua xe, ngày, ông không ngại cực khổ, cặm cụi rửa xe, đánh sáp, cơng việc chăm sóc xe trở thành việc “hưởng thụ” ông Con trai Jake thấy bố yêu thích xe vậy, thường xuyên phụ rửa xe, hai bố con vô vui vẻ Một ngày, người bố nhà sau trận mưa lớn, xe dính đầy bùn đất, nhưng ơng lại q mệt mỏi, nên nói với trai: “Hơm khác rửa xe con!” Jake thấy đang rảnh rỗi, liền xung phong muốn thay bố rửa xe, đồng ý Tuy nhiên, người bố lại qn trai có tuổi, ơng trở phịng nghỉ ngơi mà qn khơng chuẩn bị dụng cụ cho cậu bé Con trai hào hứng xơng rửa xe, lại khơng tìm thấy khăn lau Cậu bé chạy vào bếp, cậu nghĩ tới miếng chùi xoong mà mẹ thường dùng để chà nồi sẽ, cậu liền lấy miếng thép để dùng Jake cầm miếng chùi xoong, chạy tới chỗ xe sức chà, hết lần tới lần khác Sau cậu chà xe xong, cậu phát trên xe có vết nguệch ngoạc, cậu sờ lên chỗ đó, lại thấy sần sùi, lồi lõm Jake sợ tới mức khóc tống lên Cậu chạy tới phịng ngủ vừa khóc vừa nói: “Bố ơi, xin lỗi bố, bố mau tới xem đi!”.

Ông bố vội vàng theo trai chạy ngồi, chứng kiến xe “cưng” thê thảm như thật không dám tin thật, ơng ngẩn người nói khơng nên lời, sau nửa ngày kêu lên: “Ôi! Xe ta, xe ta!” Ông cảm thấy tức giận tới cực điểm, xơng vào phịng, ngửa mặt lên trời mà nói rằng: “Thượng đế! Đây xe mà dùng hết tài sản tích lũy mua được, chưa đến tháng biến thành vậy, thỉnh người cho biết, nên làm như nào? Con nên xử phạt đứa đây?” Lời cầu xin vừa chấm dứt, đầu óc ơng trở nên sáng suốt, suy nghĩ lóe lên: “Trên gian chuyện đều khơng thể nhìn vào bên ngồi mà phải nhìn vào trái tim”.

Lúc này, nhìn đứa trai nước mắt đầm đìa, ánh mắt sợ hãi áy náy, ông bố từ từ lại gần khiến trai phát run lên Ơng ơm đứa trai nhỏ vào lịng, mắt đỏ hoe nói: “Cảm ơn trai giúp ta rửa xe, ta yêu con, yêu xe này!”

(Theo kannewyork – Trích hạt giống tâm hồn)

1 Xác định phương thức biểu đạt văn (0.5 điểm)

3 Tại người bố khơng phạt trai? Có phải Thượng đế giúp ơng ta có câu trả lời sáng suốt? (1.0 điểm)

4 Anh/chị rút học từ câu chuyện trên? (1.0 điểm)

II LÀM VĂN (7.0 điểm): Câu 1: (2.0 điểm).

Từ văn phần Đọc – hiểu, anh/chị viết đoạn văn ngắn (khoảng 200 từ) ý nghĩa câu nói: “Trên gian chuyện khơng thể nhìn vào bên ngồi mà phải nhìn vào trái tim”

Câu 2: (5.0 điểm).

Có nhận định cho rằng: Sức mạnh thiên lương làm thay đổi tất cả Anh/chị phân

tích cảnh cho chữ tác phẩm “Chữ người tử tù” Nguyễn Tuân để làm sáng tỏ nhận định

ĐÁP ÁN ĐỀ SỐ I ĐỌC HIỂU

Câu 1:

Phương pháp: Căn vào phương thức biểu đạt học: tự sự, miêu tả, biểu cảm, thuyết minh, nghị luận, hành – cơng vụ

Cách giải:

- Phương thức biểu đạt: Tự Câu 2:

Phương pháp: Đọc, phân tích, tổng hợp Cách giải:

- Đặt tên cho văn bản: Đừng nhìn bề ngồi mà nhìn vào trái tim, Tình phụ tử,… Câu 3:

Phương pháp: Phân tích, tổng hợp Cách giải:

- Người bố không phạt ơng tìm thấy câu trả lời: đứa yêu bố mà chăm sóc xe thay bố

- Khơng phải thượng Đế Tình u trai giúp ơng bình tĩnh sáng suốt tìm thấy câu trả lời

Câu 4:

Phương pháp: Phân tích, tổng hợp Cách giải:

Bài học: Tình u chân thành giúp ta ln bình tĩnh sáng suốt tình tưởng chừng xấu

II LÀM VĂN Câu 1:

Có đầy đủ phần mở đoạn, kết đoạn Mở đoạn nêu vấn đề, thân đoạn triển khai vấn đề, kết đoạn kết luận vấn đề

b Xác định vấn đề cần nghị luận

Trên gian chuyện khơng thể nhìn vài bên ngồi mà phải nhìn vào trái tim

c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng; rút học nhận thức hành động

Học sinh triển khai vấn đề nghị luận việc vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng, rút học nhận thức hành động theo quan điểm thân Gợi ý:

- Cái bên hành động, kết quả, lời nói… ta nhìn mắt, nghe tai Nhìn vào tim nhìn xem mục đích hành động, lắng nghe trái tim

- Dùng tình yêu, tình thương, khoan dung, hiểu biết để đánh giá việc Nhìn vào trái tim ta nhận yêu thương chân thành Phê phán người thiếu cảm thông…

- Cần sống có tình u, khoan dung, mở rộng tâm hồn Phải lắng nghe thấu hiểu trái tim người khác Phải trân trọng nâng niu tình yêu, quan tâm người khác…

d Sáng tạo

Có cách diễn đạt sáng tạo, có sức thuyết phục, có cảm xúc, ý nghĩa sâu sắc, mẻ vấn đề nghị luận

e Chính tả, dùng từ, đặt câu

Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu Câu 2:

Yêu cầu chung:

a Đảm bảo cấu trúc nghị luận

Có đầy đủ phần mở bài, thân bài, kết Mở đầu nêu vấn đề, thân triển khai vấn đề, kết kết luận vấn đề

b Xác định vấn đề cần nghị luận

Sức mạnh thiên lương qua cảnh cho chữ

c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm, vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng

Yêu cầu nội dung:

1 Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm.

hóa mĩ thuật, nhìn người phẩm chất nghệ sĩ tài hoa Sáng tác Nguyễn Tuân thể hài hòa màu sắc cổ điển đại Đặc biệt, ơng thường có cảm hứng mãnh liệt với cá biệt, phi thường, dội tuyệt mĩ

- Truyện ngắn Chữ người tử tù lúc đầu có tên Dịng chữ cuối cùng, in lần năm 1938 tạp chí Tao đàn, sau chọn đưa vào tập truyện Vang bóng thời, 1940 (các tái lần sau 666

- Dẫn dắt vấn đề nghị luận 2 Phân tích

2.1 Giải thích

- Khái niệm thiên lương: Theo từ điển Hán Việt, thiên lương đức tính tốt đẹp người 2.2 Phân tích cảnh cho chữ:

a Tình cho chữ “chưa có”: Địa điểm cho chữ đặc biệt:

- Thông thường người ta cho chữ xin chữ nơi sẽ, yên tĩnh, tôn nghiêm, trang trọng

- Cảnh cho chữ xin chữ tác phẩm diễn nhà tù tối tăm, bẩn thỉu, xưa tồn xấu ác

Thời điểm cho chữ đặc biệt:

- Thông thường người ta cho chữ tâm trạng thoải mái, thư thái, thản, tâm tĩnh

- Thời điểm cho chữ tác phẩm đêm trước Huấn Cao chịu án tử hình, dành trọn phút cuối đời để tặng lại đẹp cho đời, cho lòng đời -> đặc biệt

Vị người cho chữ xin chữ đặc biệt:

- Người cho chữ người nghệ sĩ sáng tạo đẹp lại vị tử tù; vốn đối tượng cần giáo dục, cảm hóa lại ban phát lời khun chí tình cho quản ngục

- Người xin chữ vị quản ngục, cai quản tử tù, tiếp nhận, bái lĩnh lời khuyên tử tù

=> Vị bình diện xã hội khác, bình diện nghệ thuật lại khác b Cảnh tượng “chưa có”:

Thủ pháp đối lập tương phản để dựng lên song hành: - Cảnh nhà giam:

+ Cảnh tượng: đuốc sáng rực, vng lụa tắng tinh cịn ngun vẹn lần hồ, mùi mực thơm + Con người: liên tài, nghệ sĩ

=> Miêu tả rõ sinh thành đẹp

=> Truyền tải thông điệp: niềm tin vào chiến thắng tất yếu đẹp, thiện c Sự cảm hóa chưa có:

- Bắt đầu từ lời khuyên Huấn Cao: thiên lương

- Viên quản ngục đáp trả hành động, cử khiến ta cảm động: bái lĩnh đón nhận, vái người tử tù cái…

d Ý nghĩa:

- Tỏa sáng vẻ đẹp nhân vật

- Làm bật giá trị tư tưởng tác phẩm - Thể tài nghệ thuật nhà văn Phân tích sức mạnh thiên lương:

+ Tất sức mạnh thiên lương làm thay đổi tất

+ Ông Huấn Cao người thiên lương: thẳng trực, trọng nghĩa khinh lợi Ơng người kiêu bạc, khinh thường cường quyền, nhận biết lòng viên quản ngục cho chữ + Viên quản ngục người có thiên lương: biệt nhỡn liên tài, bất chấp hiểm nguy để đối đãi đặc biệt với Huấn Cao tử tù

- Ý nghĩa cảnh cho chữ:

+ Cái đẹp, thiên lương chiến thắng ác… + Nghệ thuật thiên lương

e Nghệ thuật:

- Xây dựng tình đầy kịch tính - Nghệ thuật tương phản đối lập

(Hs trình bày nghệ thuật chung phần nội dung thành phần riêng.) ĐỀ SỐ

Đề bài

I Đọc hiểu (3.0 điểm)

Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi phía dưới: Cuộc đời có lịng

Để làm giấy chứng minh Để cầu mong thành đạt

Để đến đại lộ đời ngày mở rộng thêm. […]

Những có đóng dấu kí tên Chỉ giấy thơng hành vào sống Nhưng quý giá đời ghi nhận Mới TẤM BẰNG – – – – ta.

(Trích Tấm bằng – Hồng Ngọc Quý, Tuyển tập đề văn Nghị luận xã hội, Tập hai, NXB

GD, tr.32) Câu Xác định phong cách ngơn ngữ đoạn trích (0,5 điểm)

Câu Nêu tên biện pháp tu từ sử dụng khổ thơ đầu đoạn trích (0,5 điểm) Câu 3. Anh chị hiểu ý thơ: Những bảng đường qua đường phố hẹp / Để đến đại lộ đời ngày mở rộng thêm? (1.0 điểm)

Câu 4. Theo anh/chị, tác giả muốn nhắn gửi thơng điệp khổ thơ thứ hai đoạn trích? (1.0 điểm) (

II Làm văn (7.0 điểm) Câu (2.0 điểm)

Hãy viết đoạn văn (khoảng 100 chữ) để trả lời cho câu hỏi: Là học sinh, bạn cần chuẩn

bị hành trang để có cuộc đời ghi nhận?

Câu (5.0 điểm)

Cảm nhận tâm trạng nhân vật Liên vào buổi chiều tàn nơi phố huyện truyện ngắn Hai

đứa trẻ Thạch Lam

ĐÁP ÁN ĐỀ SỐ I Đọc hiểu

1.

Phương pháp: Căn vào đặc điểm phong cách ngôn ngữ học: sinh hoạt, nghệ thuật, báo chí, luận, hành – công vụ

Cách giải:

- Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật 2.

Phương pháp: Căn vào biện pháp tu từ học Cách giải:

- Nêu tên biện pháp tu từ khổ đầu đoạn trích (có thể nêu: điệp ngữ / so sánh / ẩn dụ)

3.

Phương pháp: Phân tích, tổng hợp Cách giải:

- Ý thơ hiểu: tạo điều kiện thuận lợi để người bước vào đời, tạo dựng nghiệp thành công cho thân

4.

- Thông điệp khổ thơ thứ hai: Năng lực thực thân trình lao động, cống hiến thước đo giá trị người Không nên đánh giá lực thông qua cấp

II Làm văn

1 HS viết đoạn văn bàn cách để đời ghi nhận

Phương pháp: Sử dụng thao tác lập luận để tạo lập đoạn văn nghị luận (bàn luận, so sánh, tổng hợp,…)

Cách giải:

a Yêu cầu kĩ năng: đảm bảo cấu trúc đoạn văn, diễn đạt lưu lốt, khơng mắc lỗi diễn đạt, lỗi tả; đảm bảo tương đối dung lượng yêu cầu đề

b Yêu cầu kiến thức:

Đoạn văn cần đảm bảo ý sau:

- Cần tích lũy, trau dồi tri thức kĩ cần thiết cho sống Khẳng định giá trị thân môi trường học tập, làm việc, sinh sống

- Hồn thành tốt trách nhiệm, bổn phận gia đình, đất nước, xã hội… - Làm phong phú đời sống tinh thần Rèn luyện lối sống cách ứng xử phù hợp Cần khẳng định cá tính cá nhân phải đặt giới hạn chuẩn mực đạo đức xã hội

2

Phương pháp:

- Phân tích (Phân tích đề để xác định thể loại, yêu cầu, phạm vi dẫn chứng)

- Sử dụng thao tác lập luận (phân tích, tổng hợp, bàn luận,…) để tạo lập văn nghị luận văn học

Cách giải:

a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận

b Xác định luận đề: tâm trạng nhân vật Liên lúc chiều tàn

c Triển khai luận đề: Triển khai thành luận điểm, thể cảm nhận sâu sắc vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng

1 Giới thiệu tác giả, tác phẩm

- Thạch Lam bút xuất sắc văn học Việt Nam đại, người đơn hậu tinh tế Ơng có quan niệm văn chương lành mạnh, tiến có biệt tài truyện ngắn Mỗi truyện Thạch Lam thơ trữ tình, giọng điệu điềm đạm chứa đựng tình cảm mến yêu chân thành nhạy cảm tác giả trước biến thái cảnh vật lòng người Văn Thạch Lam sáng, giản dị thâm trầm, sâu sắc

- Hai đứa trẻ truyện ngắn đặc sắc Thạch Lam, in tập Nắng vườn (1938)

a Bức tranh thiên nhiên: - Âm thanh:

+ Tiếng trống thu không vang lên tiếng một: gợi buồn

+ Tiếng ếch nhái kêu ran ngồi đồng ruộng theo gió nhẹ đưa vào: âm rộn rã lại gợi ảo não, ảm đạm

+ Tiếng muỗi bắt đầu vo ve cửa hàng tối: nhấn mạnh tĩnh mịch buổi chiều => Tĩnh vắng, gợi buồn

- Hình ảnh, màu sắc:

+ “Phương Tây đỏ rực lửa cháy”

+ “Những đám mây ánh hồng than tàn” => Gam màu sáng dấu hiệu lụi tàn - Đường nét:

+ Dãy tre làng trước mặt đen lại cắt hình rõ rệt trời: gợi ảm đạm bao trùm lên khơng gian bóng chiều dần buông

Nghệ thuật:

- Nhịp điệu chậm rãi, câu văn giàu tính nhạc giàu hình ảnh

=> Tạo nên êm dịu, yên ả, bình cho tranh thiên nhiên - Dùng nét vẽ giản dị, chân thực, khơng cầu kì, kiểu cách => Lột tả thần, hồn tranh thôn quê Việt Nam

=> Làm gợi lên tranh thiên nhiên lúc chiều tà đẹp, mơ mộng, yên ả, bình u buồn, lặng lẽ, ảm đạm

b Bức tranh sinh hoạt: Cảnh chợ tàn:

- Âm thanh: có âm “tiếng ồn mất” chợ họp vãn từ lâu -> tiếng ồn âm náo nhiệt chợ đông vui tấp nập tắt dần, hẳn, trả lại yên tĩnh vốn có cho phố huyện

=> Bút pháp lấy động tả tĩnh Âm có buồn hơn, khiến không gian tĩnh vắng

- Hình ảnh:

+ Những đứa trẻ nhà nghèo ven chợ cúi lom khom mặt đất, tìm tịi, nhặt nhạnh nứa tre hay cịn sót lại…

=> Khơng tàn tạ, u buồn mà nghèo nàn, xao xác, tiêu điều => Ám ảnh, tội nghiệp

- Mùi vị: “một mùi âm ẩm bốc lên…” -> với Liên mùi vị quê hương * Hình ảnh kiếp người tàn:

- Những đứa trẻ nhà nghèo ven chợ: cúi lom khom mặt đất, tìm tòi, nhặt nhạnh nứa tre hay cịn sót lại… => đáng thương, tội nghiệp - Mẹ chị Tí: ban ngày mị cua bắt ốc, ban đêm dọn hàng nước…=> làm lụng chăm chẳng kiếm bao

- Bà cụ Thi: điên, nghiện rượu xuất tiếng cười khanh khách… => ngao ngán - Chị em Liên, An: bán hàng tạp hóa gia hàng thuê lại, hàng đơn giản, bán cho vài khách hàng quen thuộc => phải tham gia vào công việc mưu sinh

- Mẹ Liên, An: trụ cột gia đình, làm nghề hàng xáo, lấy cơng làm lãi => Sự nghèo khổ, đơn điệu tẻ nhạt nhịp sống

=> Ẩn nhẫn, cam chịu

* Tác giả gửi gắm lòng thương cảm, đồng cảm người nghèo khổ Từ đó, tác giả muốn khơi gợi lịng đồng cảm nơi người đọc

3 Tổng kết

- Khái quát lại vấn đề

ĐỀ SỐ

I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm)

Đọc thơ sau trả lời câu hỏi:

TRĂNG NỞ NỤ CƯỜI Đâu Thị Nở, đâu Chí Phèo, Đâu làng Vũ Đại đói nghèo Nam Cao?

Vẫn vườn chuối gió lao xao

Sông Châu chảy nôn nao mạn thuyền Ả ngớ ngẩn Gã khùng điên.

Khi tình yêu đến nhiên thành người! Vườn xuông trăng nở nụ cười Phút giây tan chảy vàng mười nhau.

Giữa đời vàng lẫn với thau Lòng tin chút sau để dành

(Lê Đình Cánh) Câu Bài thơ viết theo thể thơ gì? (0.5 điểm)

Câu 2. Đọc thơ trên, anh/chị liên tưởng đến tác phẩm văn học học chương trình Ngữ văn 11? Hãy 01 chi tiết nghệ thuật đặc sắc tác phẩm tác giả Lê Đình Cánh nhắc tới thơ (1.0 điểm)

Câu 3. Câu thơ: “Khi tình u đến nhiên thành người” có ý nghĩa gì? (0.5 điểm)

Câu Trong khoảng 10 dòng, bày tỏ suy nghĩ anh/chị sức mạnh tình yêu thương (1.0 điểm)

II Làm văn: (7.0 điểm)

Cảm nhận anh/chị vẻ đẹp hình tượng nhân vật Huấn Cao tác phẩm Chữ

người tử tù (Nguyễn Tuân)

ĐÁP ÁN ĐỀ SỐ I ĐỌC HIỂU

Câu 1:

Phương pháp: Căn vào thể thơ học Cách giải:

- Thể thơ lục bát Câu 2:

Phương pháp: Tái kiến thức học tác phẩm “Chí Phèo” Cách giải:

- Tác phẩm: Chí Phèo – Nam Cao

- Chi tiết đặc sắc: bát cháo hành Câu 3:

Phương pháp: Phân tích, tổng hợp Cách giải:

- Câu thơ: “Khi tình yêu đến nhiên thành người” cho thấy tình u có sức mạnh lớn lao giúp cảm hóa người làm cho người trở nên người

Câu 4:

Phương pháp: Phân tích, tổng hợp, bình luận Cách giải:

- Đảm bảo yêu cầu 01 đoạn văn - Đảm bảo dung lượng yêu cầu - HS trình bày số ý sau:

+ Tình yêu thương giúp người vượt qua khó khăn, gian khổ, vấp ngã… sống

+ Giúp cảm hóa làm thay đổi người

II LÀM VĂN Phương pháp:

- Phân tích (Phân tích đề để xác định thể loại, yêu cầu, phạm vi dẫn chứng)

- Sử dụng thao tác lập luận (phân tích, tổng hợp, bàn luận,…) để tạo lập văn nghị luận văn học

Cách giải: Yêu cầu chung:

- Thí sinh biết kết hợp kiến thức kĩ dạng nghị luận văn học để tạo lập văn Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; bảo đảm tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp

- Đảm bảo cấu trúc nghị luận: Trình bày đầy đủ phần Mở bài, Thân bài, Kết luận Phần Mở biết dẫn dắt hợp lí nêu vấn đề; phần Thân biết tổ chức thành nhiều đoạn văn liên kết chặt chẽ với làm sáng tỏ vấn đề thể ấn tượng, cảm xúc sâu đậm cá nhân

- Xác định vấn đề cần nghị luận Yêu cầu nội dung:

1 Giới thiệu tác giả, tác phẩm

- Nguyễn Tuân bút xuất sắc văn học Việt Nam Ông định nghĩa người nghệ sĩ Cuộc đời cầm bút ơng hành trình khơng mệt mỏi khám phá diễn tả đẹp thiên nhiên sông núi quê hương, vẻ đẹp người

- Chữ người tử tù truyện ngắn đứng vào hàng kiệt tác văn xuôi Việt Nam đại Tác phẩm đời vào lúc văn xi hồn tất q trình đại hóa, gieo vào lịng bạn đọc niềm tin vào tương lai văn học nước nhà

- Chữ người tử tù rút từ tập truyện ngắn Vang bóng thời mà nghệ thuật viết văn đạt gần tới toàn thiện, toàn mĩ

2 Cảm nhận vẻ đẹp hình tượng Huấn Cao a Vẻ đẹp tài hoa, nghệ sĩ:

Tài gắn liền với danh:

- Huấn Cao viết chữ đẹp nên tiếng khắp vùng rộng lớn: vùng Tỉnh Sơn - Viên quản ngục thầy thơ lại biết tiếng

Cái tài gắn với khao khát, nể trọng người đời:

- Viên quản ngục khao khát có chữ ơng Huấn Cao để treo nhà - Viên quản ngục biệt nhỡn qua ánh nhìn, qua hành động biệt đãi

=> Đây khơng phải tài bình thường mà đạt đến độ phi thường siêu phàm b Vẻ đẹp thiên lương:

+ “Khoảnh”: có phần kiêu ngạo tài viết chữ mình, có ý thức giá trị tài ấy, tơn trọng tài năng, sử dụng q mà thượng đế trao cho nên trao cho lịng thiên hạ

- “Ta sinh khơng vàng ngọc hay quyền mà ép viết câu đối bao giờ” ⟶ khí chất, quan điểm Huấn Cao

- “Ta cảm lòng biệt nhỡn liên tài người Thiếu chút ta phụ lòng trong thiên hạ”

=> Tấm lòng Huấn Cao với người yêu đẹp, trọng tài c Vẻ đẹp khí phách:

Tinh thần nghĩa hiệp:

- Là người giỏi chữ nghĩa khơng theo lối mịn, dám cầm đầu đại phản chống lại triều đình mà ông căm ghét

Tư đàng hoàng, hiên ngang, bất khuất:

- Hành động Huấn Cao bạn tù giỗ gơng Huấn Cao vị trí đầu thang gơng – tình bi đát đứng vị trí chủ sối

- Trước lời đe dọa tên lính áp giải tù, Huấn Cao không để tâm, coi thường, lạnh lùng chúc mũi gông đánh thuỳnh xuống đá tảng…

Bản lĩnh cứng cỏi, không sợ quyền uy khơng sợ chết: - Cách Huấn Cao đón nhận biệt đãi viên quản ngục

- Khi viên quản ngục xuống tận phòng giam hỏi han ân cần, chu đáo, Huấn Cao tỏ khinh bạc

đến điều: “Ngươi hỏi ta muốn gì, ta muốn có điều, nhà đừng đặt chân vào đây”.

- Vào thời điểm nhận tin (ngày mai vào kinh chịu án chém), Huấn Cao bình tĩnh, mỉm cười d Sự tỏa sáng ba vẻ đẹp cảnh cho chữ:

Vẻ đẹp tài hoa:

- Tài Huấn Cao khơng cịn lời đồn đại nữa, thành hình: “những nét

chữ vng tươi tắn…” Vẻ đẹp khí phách:

- Trái với lo lắng viên quản ngục thầy thơ lại, Huấn Cao thản nhiên đón nhận, coi chết nhẹ tựa lơng hồng, lặng người ngại cho viên quản ngục

- Không để tâm tới thứ xung quanh, tập trung vào nét chữ mà tạo Vẻ đẹp thiên lương:

- Hiểu lòng quản ngục

- Quan niệm: không phụ lòng người -> giây phút cuối đời viết chữ dành tặng viên quản ngục, dành tặng cho lòng biệt nhỡn liên tài thiên hạ

e Tổng hợp đánh giá nhân vật: Nguyên mẫu: Cao Bá Quát:

- Cùng họ Cao, giữ chức coi sóc việc học địa phương

- Huấn Cao người tử tù, dám cầm đầu đội quân chống lại triều đình Cao Bát Quát thủ lĩnh, quân sư cho khởi nghĩa nhân dân Mỹ Lương – Hà Tây chống lại triều đình bị kết án tử hình

- Cùng tơn vinh tài viết chữ đẹp

- Sự cúi đầu trước Huấn Cao quản ngục giống câu thơ Cao Bá Quát:“Nhất

sinh đê thủ bái mai hoa”

Nghệ thuật xây dựng nhân vật:

- Mang nhiều dấu ấn chủ nghĩa lãng mạn: + Là người tài hoa tài tử, khác thường

+ Dùng thủ pháp cường điệu, phóng đại thủ pháp đối lập

- Ngơn ngữ giàu chất tạo hình, dùng nhiều từ Hán Việt mang màu sắc cổ kính, gợi đẹp thời vang bóng

Nội dung tư tưởng mà nhân vật truyền tải:

- Quan điểm thẩm mĩ tiến bộ: cho đẹp phải gắn liền với thiện

- Thông điệp: đẹp chiến thắng xấu xa, thiện chiến thắng ác, ánh sáng chiến thắng bóng tối

- Thơng qua việc ca ngợi Huấn Cao tác giả tơn vinh nét đẹp văn hóa truyền thống dân tộc, tôn vinh trang anh hùng dũng liệt

=> Ca ngợi Huấn Cao biểu kín đáo lịng u nước 3 Tổng kết

- Khái quát mở rộng vấn đề

ĐỀ SỐ

PHẦN ĐỌC HIỂU (3,0 điểm)

Đọc văn sau thực yêu cầu từ câu đến câu 4:

Vì tơi lại xem trọng tính trung thực đến thế? Đó tơi phải thời gian dài nhận trung thực phần cịn thiếu nỗ lực tìm kiếm thành cơng hồn thiện thân tơi Tơi khơng phải kẻ hay nói dối, kẻ tham lam, tên trộm mà tơi thiếu tính trung thực mà Giống nhiều người khác, quan niệm “Ai cũng mà”, chút không trung thực khơng có xấu Tơi tự lừa dối Dù muộn màng, khám phá không trung thực điều tệ hại để lại hậu khơn lường Ngay sau đó, tơi định thẳng, trực tất mọi việc Đó lựa chọn quan trọng làm thay đổi đời tôi.

(Theo Hal Urban, “Những học sống”, www.wattpad.com) Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích (0,5 điểm)

Câu 2: Anh (chị) hiểu câu nói: “Sự trung thực tảng giữ cho mối quan hệ bền vững”? (0,5 điểm)

Câu 3: Theo anh (chị), tác giả lại cho rằng: Một thái độ ứng xử tích cực, thói quen tốt, cách nhìn lạc quan, khát khao theo đuổi mục tiêu,vv điều kiện cần chưa đủ để đưa bạn đến thành cơng cịn thiếu trung thực trực? (1,0 điểm) Câu 4: Thơng điệp văn có ý nghĩa anh, chị? Vì sao? (Trình bày khoảng – 10 dòng) (1.0 điểm)

PHẦN LÀM VĂN (7,0 điểm) (ID: 276981)

Phân tích q trình tha hóa nhân vật Chí Phèo từ người nơng dân lương thiện trở thành quỷ làng Vũ Đại đoạn trích “Chí Phèo” Nam Cao

ĐÁP ÁN ĐỀ SỐ PHẦN ĐỌC HIỂU

Câu 1:

Phương pháp: Căn vào phương thức biểu đạt học: tự sự, miêu tả, biểu cảm, thuyết minh, nghị luận, hành – cơng vụ

Cách giải:

- Phương thức biểu đạt chính: Nghị luận Câu 2:

Phương pháp: Phân tích, tổng hợp Cách giải:

- “Sự trung thực tảng giữ cho mối quan hệ bền vững: Trung thực mối quan hệ tức ta ln thẳng thắn, chân thành Chỉ có thẳng thắn, chân thành người với người tạo niềm tin cho mà mối quan hệ trở nên bền vững

Câu 3:

Phương pháp: Phân tích, tổng hợp Cách giải:

- Sự trung thực trực điều cần thiết cho người

- Sự trung thực trực cịn tạo niềm tin mối quan hệ, làm cho mối quan hệ trở nên chân thành đắn

Câu 4:

Phương pháp: Phân tích, tổng hợp, bình luận Cách giải:

- Học sinh rút thơng điệp có ý nghĩa với thân từ đoạn trích viết đoạn văn trình bày suy nghĩ thơng điệp

Gợi ý: Thơng điệp có ý nghĩa nhất: Mỗi người cần sống trung thực với Đoạn văn triển khai theo ý sau:

- Trung thực thật thà, thẳng, không gian dối

- Trung thực với nghiêm túc chân thành nhìn lại thân để tìm điểm tích cực cần phát huy điểm cần sửa chữa

- Con người cần sống trung thực với vì: +Trung thực giúp người tiến

+Trung thực giúp người lựa chọn đắn đường cho mình, mối quan hệ xã hội

PHẦN LÀM VĂN Phương pháp:

- Phân tích (Phân tích đề để xác định thể loại, yêu cầu, phạm vi dẫn chứng)

- Sử dụng thao tác lập luận (phân tích, tổng hợp, bàn luận,…) để tạo lập văn nghị luận văn học

Cách giải: u cầu hình thức:

- Thí sinh biết kết hợp kiến thức kĩ làm nghị luận văn học để tạo lập văn

- Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; diễn đạt trơi chảy, bảo đảm tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp

Yêu cầu nội dung:

1 Giới thiệu tác giả, tác phẩm

- Nam Cao nút xuất sắc văn học Việt Nam đại “Đến Nam Cao, chủ nghĩa thực văn học Việt Nam từ 1930 đến 1945 thực tự giác đầy đủ nguyên tắc sáng tác nó” Những sáng tác ơng xoay quanh hai đối tượng người nơng dân nghèo người trí thức nghèo

- Chí Phèo thuộc thể loại truyện ngắn có dung lượng tiểu thuyết Tác phẩm đưa Nam Cao lên vị trí nhà văn thực xuất sắc trước Cách mạng tháng Tám năm 1945

2.1 Giới thiệu nhân vật

- Xuất thân: đứa trẻ mồ côi bị bỏ rơi lò gạch cũ, anh thả ống lươn nhặt được, mang cho bà góa mù, bà góa mù bán cho bác phó cối khơng con, bác phó cối sống đùm bọc dân làng

-> Mồ côi, bị trao qua đổi lại, lớn lên cưu mang cộng đồng

- Khi lớn lên (20 tuổi): Chí Phèo làm canh điền cho nhà lí Kiến, lành đất -> lương thiện đích thực:

+ Cày cấy thuê để kiếm sống

+ Khi bị bà ba gọi vào bóp chân, Chí thấy nhục -> có lịng tự trọng

+ Mơ ước mái ấm hạnh phúc, giản dị: chồng cuốc mướn cày thuê, vợ dệt vải… => Là người lương thiện

2.2 Phân tích bi kịch tha hóa Chí Phèo

Từ người nông dân hiền lành, lương thiện bị biến thành thằng lưu manh (+) Nguyên nhân:

- Do Bá Kiến: ghen, đẩy Chí Phèo vào tù - Do nhà tù nhào nặn, tha hóa Chí -> Xã hội phi lí, bất cơng, ngang trái (+) Biểu hiện:

- Nhân hình:

+ Gương mặt: Cái đầu trọc lốc, cạo trắng hớn, mặt cơng cơng, hai mắt gườm gườm…

+ Trang phục: Mặc áo tây vàng với quần nái đen, phanh áo để lộ hình xăm… - Nhân tính:

+ Uống rượu đến say + Chửi bới

+ Đánh + Ăn vạ

+ Liều lĩnh, thách thức

-> Thằng lưu manh hăng, liều lĩnh

- Do khôn ngoan, gian xảo Bá Kiến - Do khờ khạo, u mê Chí Phèo (+) Biểu hiện:

- Nhân hình: biến thành mặt vật lạ - Nhân tính:

+ Triền miên say -> làm mà người ta sai -> gây tội ác

+ Đoạn văn mở đầu tác phẩm: “Hắn vừa vừa chửi…” -> phẫn uất, cô độc cực Chí Phèo

3 Tổng kết

- Chí Phèo nhân vật điển hình bất hủ văn xi Việt Nam đại “Hiện tượng Chí Phèo” in đậm dấu ấn thời kì Tiền khởi nghĩa 1940 – 1945

- Nam Cao thành cơng việc tạo dựng hình tượng nhân vật Chí Phèo thơng qua bút pháp miêu tả tâm lí nhân vật sắc sảo, giọng kể độc đáo, có kết hợp lời trực tiếp với lời nửa trực tiếp

ĐỀ SỐ

I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm):

Đọc văn sau trả lời câu hỏi:

Sáng 7-4, Công an thị xã Gia Nghĩa tỉnh Đắk Nông cho biết bắt hai số bốn đối tượng liên quan vụ trộm cắp đồ đạc nhóm học viên Trường Trung cấp nghề Đắk Nơng lúc nhóm học viên lao xuống hồ nước cứu người bị đuối nước hồ trung tâm thị xã Gia Nghĩa chiều 5-4-2017.

Hai đối tượng bị bắt gồm Nguyễn Cơng Đồn (19 tuổi, trú huyện Krơng Ana, Đắk Lắk) Văn Tiến Phong (33 tuổi, trú thị xã Gia Nghĩa, Đắk Nông).Tham gia trộm cắp tài sản vụ cứu người bị đuối nước chiều 5-4 cịn có thêm hai đối tượng khác, bỏ trốn.

Tại quan cơng an, Đồn Phong khai nhận chiều 5-4 đứng gần hồ Gia Nghĩa thì thấy nhiều người tập trung theo dõi trường nhóm học sinh đuối nước hồ.Nhìn thấy bờ có nhiều đồ đạc, ví, điện thoại người nhảy xuống hồ cứu nạn nhân bỏ lại, nhóm đối tượng lợi dụng sơ hở lấy trộm rời khỏi trường.

Qua xác minh, Công an thị xã Gia Nghĩa xác định số tài sản mà đối tượng trộm cắp của anh Hoàng Trọng Hiệp anh Hoàng Đức Thắng – học viên Trường Trung cấp nghề Đắk Nơng.Theo trình báo anh Thắng anh Hiệp chiều 5-4, thực tập gần hồ Trung tâm thị xã Gia Nghĩa nghe thấy nhiều người kêu cứu Thấy có người chới với hồ nước, hai anh lao xuống để cứu nạn nhân Khi lên bờ đồ đạc, tài sản bỏ lại lúc cứu người bị mất…

(Bắt hai kẻ trộm đồ người xuống hồ cứu học sinh đuối nước - Tuoitre.vn

Câu Nêu ý kiến riêng anh/chị hành động trộm đồ đối tượng nêu văn (1.0 điểm) (vận dụng)

Câu 3. Trong thời gian gần đây, nạn ăn trộm đồ phận người Việt nước gây xúc cộng đồng xã hội Theo anh/chị, đâu nguyên nhân tệ nạn trên? (1.0 điểm)

II LÀM VĂN: (7.0 điểm)

Cảm nhận anh/chị tranh phố huyện đêm đoàn tàu qua tác

phẩm Hai đứa trẻ (Thạch Lam)

ĐÁP ÁN ĐỀ SỐ I ĐỌC HIỂU

Câu 1:

Phương pháp: Căn vào phong cách ngôn ngữ học: sinh hoạt, nghệ thuật, báo chí, luận, hành – cơng vụ

Cách giải:

- PCNN: Báo chí (0.5đ) - Thể loại: Bản tin (0.5đ) Câu 2:

Phương pháp: Phân tích, tổng hợp Cách giải:

HS bày tỏ ý kiến riêng song phải đảm bảo ý sau:

- Hành động trộm đồ người khác hành động xấu, đáng lên án

- Hành động trộm đồ người qn cứu người đáng lên án Nó khơng xấu hành động mà cịn cho thấy vô cảm, vô lương tâm… kẻ trộm đồ

Câu 3:

Phương pháp: Phân tích, tổng hợp Cách giải:

Nguyên nhân nạn trộm đồ, ăn cắp vặt: (HS cần đưa nguyên nhân) Gợi ý:

- Do tham lam, thiếu lòng tự trọng…

- Thiếu hiểu biết, chưa giáo dục đến nơi đến chốn… II LÀM VĂN

Phương pháp:

- Phân tích (Phân tích đề để xác định thể loại, yêu cầu, phạm vi dẫn chứng)

Cách giải:

Yêu cầu hình thức:

- Thí sinh biết kết hợp kiến thức kĩ làm nghị luận văn học để tạo lập văn

- Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; diễn đạt trơi chảy, bảo đảm tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp

Yêu cầu nội dung: Mở bài

- Giới thiệu tác giả, tác phẩm - Dẫn dắt vấn đề

2 Thân bài

Cảnh phố huyện đêm - Khung cảnh:

+ Bóng tối bao la phủ trùm tất cả, phố huyện chìm bóng tối

+ Ánh sáng nhỏ bé yếu ớt quầng, khe, vệt, chấm cuối hột sáng thưa thớt

⇒ Có đối lập ánh sáng bóng tối, hình ảnh đèn leo lét nơi quán hàng chị Tí biểu tượng cho kiếp sống nhỏ nhoi lay lắt, mù tối người khổ biển đêm mênh mông đời Ngọn đèn yếu ớt niềm lạc quan sống kiếp người nhỏ bé vô danh, vô nghĩa không tương lai, hạnh phúc xã hội cũ

- Sinh hoạt người: + Các nhà đóng cửa im lìm

+ Gánh phở bác Siêu so với mẹ chị Tí có phần khấm lại đứng trước nguy đáng sợ hơn: thất nghiệp Bởi vùng quê thứ quà bác Siêu thứ quà xa xỉ

+ Vợ chồng bác Xẩm sống cảnh trời chiếu đất, trông chờ vào bố thí nơi => trơng chờ vơ vọng

+ Mẹ chị Tí: hàng nước đơn sơ + Chị em Liên: quán nhỏ

⇒ Nghèo khổ, nhàm chán, tẻ nhạt, vô vị Tâm trạng Liên:

- Đêm tối với Liên quen lắm, chúng chẳng đáng sợ

⇒ Bằng trái tim đôn hậu, dịu dàng Thạch Lam phát rung động sâu xa, khao khát thầm kín đời người tưởng hoàn toàn an phận

3 Kết bài

Website HOC247 cung cấp mơi trường học trực tuyến sinh động, nhiều tiện ích thông

minh, nội dung giảng biên soạn công phu giảng dạy giáo viên nhiều

năm kinh nghiệm, giỏi kiến thức chuyên môn lẫn kỹ sư phạm đến từ trường Đại học trường chuyên danh tiếng

I Luyện Thi Online

- Luyên thi ĐH, THPT QG: Đội ngũ GV Giỏi, Kinh nghiệm từ Trường ĐH THPT danh

tiếng xây dựng khóa luyện thi THPTQG các mơn: Tốn, Ngữ Văn, Tiếng Anh, Vật Lý,

Hóa Học Sinh Học

- Luyện thi vào lớp 10 chun Tốn: Ơn thi HSG lớp 9 luyện thi vào lớp 10 chuyên

Toán trường PTNK, Chuyên HCM (LHP-TĐN-NTH-GĐ), Chuyên Phan Bội Châu Nghệ

An trường Chuyên khác TS.Tràn Nam Dũng, TS Pham Sỹ Nam, TS Trịnh Thanh

Đèo Thày Nguyễn Đức Tấn.

II Khoá Học Nâng Cao HSG

- Toán Nâng Cao THCS: Cung cấp chương trình Tốn Nâng Cao, Tốn Chun dành cho

em HS THCS lớp 6, 7, 8, yêu thích mơn Tốn phát triển tư duy, nâng cao thành tích học tập trường đạt điểm tốt kỳ thi HSG

- Bồi dưỡng HSG Toán: Bồi dưỡng phân môn Đại Số, Số Học, Giải Tích, Hình Học và Tổ

Hợp dành cho học sinh khối lớp 10, 11, 12 Đội ngũ Giảng Viên giàu kinh nghiệm: TS Lê

Bá Khánh Trình, TS Tràn Nam Dũng, TS Pham Sỹ Nam, TS Lưu Bá Thắng, Thày Lê Phúc Lữ, Thày Võ Quốc Bá Cẩn đơi HLV đạt thành tích cao HSG Quốc Gia

III Kênh học tập miễn phí

- HOC247 NET: Website hoc miễn phí học theo chương trình SGK từ lớp đến lớp

12 tất môn học với nội dung giảng chi tiết, sửa tập SGK, luyện tập trắc nghiệm mễn phí, kho tư liệu tham khảo phong phú cộng đồng hỏi đáp sôi động

Vững vàng tảng, Khai sáng tương lai

Học lúc, nơi, thiết bi – Tiết kiệm 90%

Học Toán Online Chuyên Gia