*Những từ mượn như: săm, lốp, (bếp) ga, phanh,…là những từ đã được Việt hoá hoàn toàn về âm, nghĩa, cách dùng, những từ này không khác gì những từ được coi [r]
(1)Soạn: 22-10-2010 TUN 10 Giảng:
Tiết 46: Đồng chí
Chính Hữu -A.MC TIấU : Giúp học sinh:
- Cảm nhận vẻ đẹp chân thực, giản dị tình đồng chí, đồng đội hình ảnh người lính cách mạng thể thơ
- Nắm nghệ thuật đặc sắc thơ: chi tiết chân thực, hình ảnh gợi cảm đúc, giàu ý nghĩa biểu trưng
- Rèn luyện lực cảm thụ phân tích chi tiết nghệ thuật, hình ảnh tác phẩm thơ giàu cảm hứng thực mà không thiếu sức bay bổng
B.CHUẨN BỊ: - GV:
- H/s: tìm đọc thêm tài liệu tham khảo
C.tiÕn tr×nh BÀI DẠY:
*Hoạt động 1: Khởi động 1.Tổ chức:
Sĩ số 9a : 2.Kiểm tra:
- Câu hỏi: Đọc thuộc lịng diễn cảm VB trích "Lục Vân Tiên gặp nạn" Nêu nội dung VB
- Kiểm tra chuẩn bị H/s 3.
Giới thiệu bài:
Từ sau CM tháng 8, việc đại VN xuất đề tài mới: Tình đồng chí, tình đồng đội người chiến sĩ cách mạng - anh đội Cụ Hồ Chính Hữu nhà thơ đóng góp thành cơng vào đề tài thơ đặc sắc: "Đồng chí"
* Ho t động 2: Đọc hi u v n b nể ă ả
- Hướng dẫn H/s đọc: chậm rãi, tình cảm…
GV đọc mẫu -> H/s đọc
?Dựa vào phần thích, giới thiệu nét T/g?
?Bài thơ đời hoàn cảnh nào?
I.Tiếp xúc VB
1 Đọc
2.Tìm hiểu thích: (SGK/129, 130)
a.Tác giả: Chính Hữu (Trần Đình Đắc) - Sinh năm: 1926
- Quê: Can Lộc – Hµ Tĩnh
- Từ người lính trung đồn thủ trở thành nhà thơ qn đội
- Thơ ơng chủ yếu viết người lính hai kháng chiến, đặc biệt tình cảm cao đẹp người lính
- Tác phẩm chính: Tập "Đầu súng trăng treo"
- Nhận giải thưởng Hồ Chớ Minh v Văn học nghệ
thuật nm 2000
b Tác phẩm:
- Chính Hữu đơn vị tham gia chiến dịch Việt Bắc
(2)?Bài thơ làm theo thể thơ gì? đặc điểm?
?Tìm bố cục thơ? Nêu nội dung thơ?
- H/s đọc câu thơ đầu
?Theo T/g tình đồng chí (giữa anh) bắt nguồn sở nào?
Họ có đặc điểm chung hồn cảnh xuất thân?
?Vì từ phương trời xa lạ, họ lại có tình đồng chí?
?Em hiểu câu thơ "Đêm rét chung chăn thành đôi tri kỉ" ntn?
?Từ câu thơ trên, đến câu thơ thứ tác giả viết: "Đồng chí!", em thấy có đặc điểm đặc biệt đây?
( lưng ong Nửa mảng quy nạp (như đồng chí), mảng mảng diễn dịch (đồng chí nữa) - cấu trúc luận cho thơ trữ tình - Nguyễn Đức Quyền
- H/s đọc 10 câu thơ tiếp ?3 câu thơ đầu cho em biết tình đồng chí biểu ntn?
3.Thể thơ
Thơ tự (các câu với số tiếng khác nhau, chủ yếu vần chân, nhịp thơ không cố định theo dòng mạch cảm xúc)
3.Bố cục: phần
1) câu đầu: sở tình đồng chí
2) 11 câu tiếp: biểu sức mạnh tình đồng chí
3) Cịn lại: Hình ảnh người lính thơ II.Phn tớch văn bản:
1 C s hỡnh thnh tình đồng chí:
- "Q hương anh Làng nghèo " ->NT: đối, thành ngữ
=> Hoàn cảnh xuất thân có điểm tương đồng: người nơng dân lao động nghèo khổ, giai cấp
- "Tôi với anh đôi người xa lạ …chẳng hẹn quen nhau, Súng bên súng, đầu sát bên đầu" -> hình ảnh song đôi
- Từ phương trời xa lạ, chung mục đích, lí tưởng tập hợp lại hang ng quõn i
cách mạng v tr nên thân quen Tình đồng
chí cịn nảy sinh từ chung nhiệm vụ sát cánh bên chiến đấu
- "Đêm rét chung chăn thành đơi tri kỉ"
-> Tình đồng chí, đồng đội nảy nở trở nên bền chặt chan hoà, chia sẻ gian lao niềm vui sống thiếu thốn, gian khổ
- "Đồng chí!"
-> tiếng - 1từ - dấu chấm than - nốt nhấn => phát hiện, lời khẳng định, lời kết lại có ý câu thơ trên, đồng thời lại có vai trò lề gắn kết đoạn đầu đoạn thứ thơ với nội dung: biểu cụ thể cảm động tình đồng chí người lính
2 Những biểu tình đồng chí:
- "Ruộng nương anh gửi bạn thân cày Gian nhà khơng mặc kệ gió lung lay Giếng nước gốc đa nhớ người lính"
(3)?Em hiểu từ "mặc kệ" ntn?
?Hiểu câu thơ "Giếng nước gốc đa nhớ người lính" ntn cho đúng?
?7 dịng thơ cuối cho em biết thêm tình đồng chí? (nhận xét NT T/g qua câu thơ này? PT tác dụng)
?Câu thơ "thương tay nắm lấy bàn tay" gợi cho em suy nghĩ gì?
?Qua câu thơ hình ảnh anh đội Cụ Hồ buổi đầu kháng chiến lên ntn? H/s đọc đoạn kết thơ ?Em có suy nghĩ hình ảnh thơ câu thơ này?
?Nêu cảm nhận em hình ảnh thơ cuối VB "Đầu súng trăng treo"
nhau: nỗi nhớ nhà, tình cảm lúc lên đường trận "…mặc kệ gió lung lay"
-> Câu thơ ngang tµng, đượm chất lãngmạn,
muốn nâng đỡ người vỵt lên bất đắc dĩ
hoàn cảnh
- "Giếng nước gốc đa nhớ người lính" (ẩn dụ tu
tõ)
-> khơng nói nhớ, nói khác nhớ => cách tự vựơt lên mình, nén tình riêng nghiệp chung
- "Anh với tơi biết ớn lạnh Sốt run người vầng trán ướt mồ hôi …chân không giày"
-> Các câu thơ song đôi, đối ứng, tả thực
=> chia sẻ gian lao, thiếu thốn Đó đồng cảm sâu sắc người đồng đội
- "Thương tay nắm lấy bàn tay"
-> Tình cảm gắn bó sâu sắc người lính => Sức mạnh tình cảm keo sơn gắn bó: giúp người lính vượt qua gian khổ
* Chân dung anh đội Cụ Hồ buổi đầu kháng chiến gian khổ, thiếu thốn tình đồng chí sưởi ấm lòng họ
3.Đoạn kết thơ:
"Đêm rừng hoang sương muối Đứng cạnh bên chờ giặc tới Đầu súng trăng treo"
- Rừng hoang sương muối hình ảnh tả thực: cảnh rừng đêm giá rét
- thời gian không gian nói lên hình ảnh: + người lính
+ Khẩu súng +Vầng trăng
-> Gắn kết với nhau: sức mạnh tình đồng đội giúp họ vượt lên khắc nghiệt thời tiết gian khổ thiếu thốn, sưởi ấm lòng họ - "Đầu súng trăng treo"
"suốt đêm vầng trăng bầu trời cao xuống thấp dần có lúc treo lơ lửng đầu mũi
súng" (suy nghĩ tác giả
-> hỡnh nh c nhn t nhng ờm hnh
quõn phc kớch ca tác giả
+ Súng trăng: gần xa
thực mơ mộng
(4)?Cảm nhận em hình ảnh người lính qua thơ này?
?Nhận xét NT VB này? ?Nêu nội dung VB này?
1 H/s đọc ghi nhớ
-> Các mặt bổ sung cho nhau, hài hoà với
nhau i ngi lớnh cách mạng
(biu tng ca th kháng chiến: kết hợp chất thực cảm hứng lãng mạn)
* Hình ảnh người lính:
- Xuất thân từ nơng dân: tự vượt lên mình, nén tình riêng nghiệp chung
- Họ phải trải qua bao gian lao, thiếu thốn
- Đẹp tình đồng chí, đơng dội gắn bó keo sơn
III.Tổng kết
1.Nghệ thuật:
- Thể thơ tự do, lời thơ giản dị, mộc mạc, cô đọng - Các câu thơ song đôi, đối ứng tả thực
2 Nội dung:
Bài thơ thể hin hỡnh tng ngi lớnh cách mạng
v s gắn bó keo sơn họ qua chi tiết hình ảnh, ngơn ngữ giản dị
*Ghi nhớ
*Hoạt động 3: Củng cố, dặn dò - Hướng dẫn H/s làm tập
(SGK)
- Hướng dn H/s v nh
- Vỡ tác giả lại đặt tên cho thơ Đồng chí?
-> Đồng chí: chung chí hướng, lí tưởng -> cách xưng hơ người đồn th
cách mạng
=> ng l bn cht cách mạng ca tỡnh ng
i v th sâu sắc tình đồng đội
- Học + đọc thuộc lòng, diễn cảm thơ
- Son: Bài thơ tiu i xe khụng kớnh"
-Soạn:22-10-2010
Giảng:
Tit 47: Bi th tiểu đội xe khơng kính
Ph¹m TiÕn DuËt -A.MỤC TIÊU : Giúp học sinh:
- Cảm nhận nét độc đáo hình tượng xe khơng kính hình ảnh người lái xe Trường Sơn hiên ngang, dũng cảm, sôi thơ
- Thấy đợc nét riêng giọng điệu, ngôn ngữ thơ - Rèn luyện kĩ phân tích hình ảnh, ngơn ngữ thơ
B.CHUẨN BỊ:
- GV:SGK,SGV,Giao an
- H/s: Đọc + soạn theo hướng dẫn C.TIẾN TRÌNH BÀI DẠY:
*Hoạt động 1: Khởi động 1.Tổ chức:
Sĩ số 9a : 2.Kiểm tra:
(5)- Kiểm tra chuẩn bị H/s 3.Giới thiệu bài:
Trong người không không thuộc hát "Trường Sơn đông Trường Sơn tây" phổ thơ nhà thơ Phạm Tiến Duật Giờ học tìm hiểu thêm người lính trường sơn năm xưa qua thơ ông: "Bài thơ tiểu đội xe khơng kính"
*Ho t động 2:Đọc - Hi u v n b nể ă ả
- HD H/s đọc: giọng vui , khoẻ khoắn, dứt khoát GV đọc mẫu -> H/s đọc tiếp
?Giới thiệu nét vềT/g?
?Xác định thể thơ VB?
?Em có nhận xét nhan đề thơ?
?T/g thêm chữ "bài thơ" vào nhan đề có tác dụng gì?
?Hình ảnh xe khơng kính thơ lên qua câu thơ nào?
?Nhận xét hình ảnh xe khơng kính (T/g sử dụng biện pháp nghệ thuật gì?)
Qua em hiểu T/g?
I.Tiếp xúc văn bản:
1.Đọc
2.Tìm hiểu thích: (SGK/132, 133)
* Phạm Tiến Duật (1941)
- Quê: Thanh Ba- Phú Thọ
- Là gương mặt tiêu biểu htế hệ nhà thơ trẻ thời kháng chiến chống Mĩ cứu nước
* Bài thơ chum thơ Phạm Tiến Duật tặng giải thi thơ báo văn nghệ năm 1969 - 1970 tổ chức
3.Thể thơ
Tự :câu dài, nhịp điệu linh hoạt văn xi, vần
khổ thơ: xoay quanh làm bật
chủ đề: cảm xúc suy ngh ca tác giả v
nhng chic xe khụng kính người chiến sĩ lái xe Trường Sơn thời chống Mĩ II.Phân tích văn bản:
1.Nhan đề thơ hình ảnh chiếc xe khơng kính:
*Nhan đề thơ "Bài thơ…khơng kính" - dài
- Tưởng có chỗ thừa (các từ "bài thơ về") -> lạ độc đáo, thu hút người đọc
=> chất thơ thực khốc liệt chiến tranh, cịn chất thơ tuổi trẻ hiên ngang, dũng cảm, trẻ trung, vượt lên thiếu
thốn, gian khổ, nguy hiểm chiến tranh
*Hình ảnh xe khơng kính: - "Bom giật bom rung kính vỡ rồi" - "Khơng có kính xe khơng có đèn, khơng có mui xe, thùng xe có xước xe chạy Miền Nam phía trước"
=> Tả thực diễn tả câu thơ gần với văn xuôi, giọng điệu thản nhiên
=> Hồn thơ nhạy cảm với nét ngang tang
tinh nghÞch, thích lạ
(6)Hình ảnh người chiến sĩ lái xe tuyến đường Trường Sơn thể câu thơ nào? (qua khổ 1: hình ảnh người chiến sĩ lên ntn?)
?Ngồi xe khơng kính chiến sĩ lái xe có ấn tượng cảm giác gì?
?Chiến sĩ hoàn cảnh nào?
?Với xe khơng có kính, người chiến sĩ lái xe thể thái độ gì? (tìm câu thơ nói điều đó)
?Nhận xét biƯn ph¸p nghƯ tht
trong câu thơ trên? Tác dụng
của biƯn ph¸p nghƯ tht
đây?
?Qua câu thơ câu "Nhìn mặt lấm cười ha - gặp bè bạn…Bắt tay qua cửa kính vỡ rồi" em hiểu tác phong người lái xe Trường Sơn?
Em có suy nghĩ hai câu thơ cuối?
Qua phần phân tích đây, nhận xét chung người chiến sĩ lái xe tuyến đường Trường Sơn năm xưa?
trong thơ thường "mĩ lệ hoá", "lãng mạn hoá" mang ý nghĩa tượng trưng tả thực VD: Chiếc xe tam mã (thơ Púkin), tiếng hát tàu (Chế Lan Viên )
2.Hình ảnh chiến sĩ lái xe:
- "Ung dung buồng lái ta ngồi Nhìn đất nhìn trời nhìn thẳng" -> Tư ung dung hiên ngang - "Nhìn thấy gió xoa vào mắt đắng …như sa ùa vào buồng lái" -> điệp từ, so sánh
=> Người lái xe tiếp xúc trực tiếp với giới bên ngoài, họ cảm nhận cảm giác, vẻ đẹp thiên nhiên (bầu trời, cánh chim) ùa vào buồng lái Đó cảm giác mạnh đột ngột xe chạy nhanh đường băng, trời tối trước mắt trời, đường cua đột ngột dốc đột ngột thấy cánh chim (người lái xe phải đối mặt với địa đường cheo leo hiểm nguy đầy thú vị)
- "Khơng có kính có bụi
…chưa cần rửa phì phèo châm điếu thuốc …khơng có kính, ướt áo
…chưa cần thay lái trăm số nữa" -> Cấu trúc câu thơ lặp lại
=> Thái độ ngang tang, bất chấp khó khăn, gian khổ, hiểm nguy
- "Nhìn mặt lấm cười ha …gặp bè bạn suốt dọc đường tới Bắt tay qua cửa kính vỡ rồi"
-> Tác phong sống nhanh nhẹn, hoạt bát, sôi nổi, tinh nghịch, ấm áp tình đồng đội
- "Xe chạy miền nam phía trước Chỉ cần xe có trái tim"
-> khẳng định tâm giải phóng miền nam khơng lay chuyển, tình u miền Nam sức mạnh vơ song (xe thiếu nhiều thứ, thiếu trái tim hướng miền Nam - xe chạy = trái tim = xương máu người chiến sĩ anh hùng)
*Hình ảnh người chiến sĩ lái xe: trẻ trung, tinh nghịch , ngang tàng mà kiên định lạc quan, yêu đời
(7)?Nhận xét đặc sắc nghệ thuật thơ?
Nội dung thơ?
người mạnh sắt thép III.Tổng kết
1 Nghệ thuật:
- Thể thơ tự (kết hợp linh hoạt thể bảy chữ thể tám chữ)
- Điệp từ, điệp cấu trúc câu
- Ngôn ngữ, giọng điệu giàu tính ngữ, tự nhiên khoẻ khoắn
2.Nội dung:
- Hình ảnh người lính lái xe Trường Sơn với tư hiên ngang, tinh thần lạc quan, dũng cảm bất chấp khó khăn nguy hiểm ý chí chiến đấu giải phóng miền Nam
*Ho t động 3: C ng c , d n dòủ ố ặ
Hệ thống
Hướng dẫn H/s làm tập - Hướng dẫn H/s nhà
- Nhan đề thơ -> độc đáo thu hút - Hình ảnh xe khơng có kính - Hình ảnh người lính lái xe
- Bài tập 1, SGK/133
- Học + làm tập (SBT) - Soạn "Tổng kết từ vựng…"
- Ôn tập chuẩn bị cho kiểm tra tiết văn hc trung i
-Soạn:22-10-2010
Giảng:
Tiêt 48: KIểm tra truyện trung đại
I.MỤC TIÊU : Giúp học sinh:
- Nắm lại kiến thức truyện trung đại Việt Nam: thể loại chủ yếu, giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm tiêu biểu
- Qua kiểm tra, đánh giá trình độ mặt kiến thức lực diễn đạt
II.ĐỀ BÀI - ĐIỂM SỐ
A.Phần trắc nghiệm (3 điểm):
Chọn phương án khoanh tròn vào chữ đầu dòng phương án
Câu 1: Các tác ph m n o l truy n nôm, truy n truy n kì, ti u thuy t l ch sẩ à ệ ệ ề ể ế ị chương h i, tu bút, s p x p l i cho úng?ồ ỳ ắ ế đ
Tên tác phẩm Thể loại
1 Hồng Lê thống chí
2 Chuyện cũ phủ chúa Trịnh Cảnh ngày xuân
4 Lục Vân Tiên gặp nạn
5 Chuyện người gái Nam Xương
a Truyện truyền kì b Truyện cổ tích c Tuỳ bút
(8)Cõu 2: Tác giả "Truyn Kiu" l ngi có kiến thức sâu rộng , thiên tài văn
học, trải có vốn sống phong phú nhà nhận đạo chñ nghÜa lớn.” Nhận
định hay sai ? A Đúng
B Sai
Câu 3: Dịng nói khơng Nghệ thuật "Truyện Kiều"
A Sử dụng ngôn ngữ dân tộc thể thơ lục bát cách điêu luyện B Nghệ thuật dẫn chuyện hấp dẫn
C Trình bày diễn biến việc theo chương hồi D NghƯ tht miêu tả thiên nhiên tài tình
E NghÖ thuËt khắc hoạ miêu tả tâm lí nhân vật sâu sắc
Câu 4: Qua đoạn trích "Kiều lầu Ngưng Bích", Kiều lên nh thÕ nµo?
A Là người tình chung thuỷ B Là người hiếu thảo C Là người có tâm lòng vị tha D A, B C
Câu 5: Đoạn trích "Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt nga" thể khát vọng t¸c
gi¶ ?
A Cứu người giúp đời
B Trở nên giàu sang phú q C Có cơng danh hiển hách D Có tiếng tăm vang dội
Câu 6: Cuc sng ca ụng Ng văn "Lc vân Tiên gặp nạn"
A Cuộc sống khó khăn nghèo khổ
B Cuộc sống sạch, tự do, ngồi vịng danh lợi C Cuộc sống thơ mộng khơng có thực
D Cuộc sống nhỏ nhen, mưu danh, trục lợi B Phần tự luận: (7 điểm)
Cảm nhận em số phận phẩm chất người phụ nữ Việt Nam qua nhân vật Vũ Nương Thuý Kiều
III Đáp án - thang điểm
A.Phần trắc nghiệm (3 điểm).Mỗi câu trả lời 0,5 điểm
Câu 1: 1, d 2, c 3,e 4, e 5, a
Câu 2: A Câu 4: D
Câu 3: C Câu 5: A Câu 6: B
B.Phần tự luận:(7 điểm) * Nội dung :
cần nêu cảm nhận số phận: Đau khổ, bất hạnh, oan khuất, tài hoa, bạc mệnh, hồng nhan bạc phận
- Nàng Vũ Thị Thiết:
+ Xinh đẹp, chung thuỷ, hiếu thảo, hết lịng chồng + Không sum họp vợ chồng hạnh phúc
+ Một ni mẹ già, dạy trẻ
+ Bị chồng nghi oan, phải tìm đến chết, vĩnh viễn khơng thể dồn tụ với gia đình - Nàng Kiều:
(9)+ Bi kịch tình yêu, mối tình tan vỡ + Phải bán chuộc cha
+ Phải vào lầu xanh lần, lần tự tử, lần làm * Hình thức:
Bài viết phải cố bố cục ba phần
Diễn đạt mạch lạc, lời văn có cảm xúc Tránh mắc lỗi diễn đạt thông thường IV.Tổ chức kiểm tra
1.Tổ chức:
Sĩ số 9a : 2.Tiến hành kiểm tra - GV phát đề
- HS làm
3.Thu bài, nhận xét giờ - GV thu
- Nhận xét ý thức làm HS V HDVN
- Xem lại kiểm tra - Son: Tng kt t vng
Soạn:22-10-2010 Giảng:
TiÕt 49: Tỉng kÕt vỊ tõ vùng (Sù ph¸t triĨn trau dåi vèn tõ)
A.MỤC TIÊU :
Nắm vững biết vận dụng kiến thức từ vựng học lớp đến lớp (sự phát triển từ vựng, từ mượn, từ Hán Việt, thuật ngữ biệt ngữ XH, hình thức trau dồi vốn từ)
B.CHUẨN BỊ : - GV: Bảng phụ
- H/s: Ôn tập nội dung học C.TIẾN TRÌNH BÀI DẠY:
*Hoạt động 1: Khởi động 1.Tổ chức:
Sĩ số 9a :
2.Kiểm tra: (Kết hợp giờ) 3Giới thiệu bài:
Các trước ôn lại kiến thức từ vựng (Từ…trường từ vựng) Giờ học này, ôn lại nội dung lại từ vựng học (Sự phát triển từ vựng…trau dồi vốn từ)
*Ho t động 2:Hình th nh ki n th cà ế ứ
?Nhắc lại cách phát triển nghĩa từ?
I.Sự phát triển từ vựng:
1.Các cách phát triển từ vựng:
(10)1 H/s lên bảng điền ND thích hợp vào sơ đồ SGK/135
?Tìm dẫn chứng minh hoạ cho cách phát triển từ vựng?
Hướng dẫn H/s trả lời câu hỏi 3(SGK/135)
?Nhắc lại khái niệm từ mượn? - Hướng dẫn H/s làm BT - Trình bày miệng trước lớp
?Nhắc lại khái niệm từ HánViệt
Hướng dẫn H/s làm tập
-Cách 1: Phát triển nghĩa từ ngữ: + Thêm nghĩa
+ Chuyển nghĩa
-Cách 2: Phát triển số lỵng từ ngữ
+ tạo từ + Vay mượn
2.Bài tập:
a Chuyển nghĩa: +Trao tay
+Tay buôn người (n/ chuyển) - Tạo từ ngữ mới:
+ từ ngữ xuất hiện: mơ hình X + Y… VD: văn + học -> văn học
+ từ ngữ xuất
VD: du lịch sinh thái: khu chế xuất - Vay mượn: Kịch trường…
b Khơng có nghĩa mà từ vựng phát triển theo cách phát triển số lượng từ ngữ vì:
- Số lượng vật,, tượng, khái niệm vơ hạn, ứng với khái niệm , vật, tượng lại phải có thêm từ ngữ số lượng từ ngữ lớn, qúa cồng kềnh, rườm rà, mặt khác số lượng từ ngữ có giới hạn
II.Từ mượn:
1.Khái niệm: Từ mượn từ Tiếng Việt
vay mượn tiếng nước để biểu thị vật, tượng, đặc điểm mà Tiếng Việt chưa có từ ngữ thật thích hợp để biểu thị
2.Bài tập:
*Chọn nhận định đúng:
- Nhận định : Tiếng Việt vay mượn nhiỊu từ ngữ
của ngơn ngữ khác để đáp ứng nhu cầu giao tiếp người Việt
*Những từ mượn như: săm, lốp, (bếp) ga, phanh,…là từ Việt hố hồn tồn âm, nghĩa, cách dùng, từ khơng khác từ coi Việt bàn ghế, trâu, bị…
- Các từ: a-xít, hidro, vitamin: cịn giữ nhiều nét ngoại lai - chưa Việt hố hồn tồn (từ gồm nhiều âm tiết, âm tiết có chức năng, cấu tạo vỏ âm cho từ khơng có nghĩa
III.Từ Hán-Việt
1.Khái niệm: Từ H¸n ViƯt từ mượn tiếng
Hán, phát âm dùng theo cách dùng người Việt: Quốc gia, gia đình, giáo viên…
2.Bài tập:
Chọn quan niệm đúng: b
(11)Nhắc lại khái niệm thuật ngữ biệt ngữ XH? Cho VD?
H/s thảo luận câu hỏi? (SGK/136)
?Có hình thức trau dồi vốn từ nào?
Hướng dẫn học sinh làm tập
- Trình bày miệng trước lớp?
1.Khái niệm:
- Thuật ngữ: ngữ biểu thị kh¸i niƯm khoa học,
cụng ngh v thng c dựng cỏc văn b¶n
khoa học, cơng nghệ: phẫu thuật, siêu âm…
- Biệt ngữ xã hội: từ ngữ dùng trong tầng lớp xã hội định
VD: cậu, mợ cha mẹ: cách gọi tầng lớp thượng lưu xã hội cũ
2.Bài tập:
* Vai trò thuật ngữ đời sống nay:
Cuéc sèng nay: thời đại khoa học, công nghệ
phát triển mạnh mẽ, có ảnh hưởng lớn đời
sống người Trình độ dân trí người ViƯt
Nam ngày nâng cao, nhu cầu giao tiếp
nhận thức người vấn đề khoa học, cơng nghệ ngày tăng Trong tình hình đó, thuật ngữ đóng vai trị quan trọng ngày trở nên quan trọng
* Liệt kê số thuật ngữ biệt ngữ xã hội: cậu, mợ, cha, linh mục, xứ đạo…
V.Trau dồi vốn từ:
1.Các hình thức trau dồi vốn từ:
- Cách 1: Rèn luyện để nắm đầy đủ xác nghĩa từ
- Cách 2: Rèn luyện để biết thêm từ chưa biết, làm tăng vốn từ
2.Bài tập:
*Giải thích nghĩa từ sau:
- Bách khoa toàn thư: từ điển bách khoa, ghi đầy đủ tri thức ngành
- Bảo hộ mậu dịch: sách bảo vệ sản xuất nước chống lại cạnh tranh hàng hố nước ngồi thị trường nước
- Dự thảo:
+ ĐT: thảo để đưa thông qua = DT: thảo để đưa thông qua
- Đại sứ quán: quan đại diện thức tồn diện nhà nước nước ngoài, đại sứ đặc mệnh toàn quyền đứng đầu
- Hậu duệ: cháu người chết
- Khẩu khí: khí phách người tốt từ lời nói
- Mơi sinh: môi trường sống sinh vật *Sửa lỗi dùng từ:
a, Béo bổ:: tính chất cung cấp chất bổ dưỡng cho thể -> thay từ béo bở: dễ mang lại nhiều lợi nhuận
(12)mức tối thiểu -> thay từ tệ bạc: không nhớ ơn nghĩa, khơng giữ trọn tình nghĩa trước sau quan hệ đối xử
c, tấp nập: gợi tả quang cảnh đông người qua lại không ngớt -> thay tới tấp: nghĩa liên tiếp, dồn dập, chưa qua, khác tới
*Hoạt động 3: Luyện tập
Bài tập 1: Xác định nghĩa từ cao trường hợp sau: Núi cao; sản lượng lúa cao; nhạc có nhiều nốt cao; giầy cao cổ
Bài tập 2: Tìm thuật ngữ thuộc cỏc mụn: Văn học, toỏn hc, Sinh vt hc, Hoỏ học
Bài tập 3: Tìm từ địa phương văn văn trớch ca "Truyn Lc Võn
Tiên" tìm từ địa phương tương ứng
*Ho t động 4: C ng c , d n dòủ ố ặ
- GV củng cố
- Hướng dẫn H/s nhà
- Hệ thống
- Học + hoàn thiện BT - Soạn: Nghị luận VB tự Soạn:22-10-2010
Giảng:
Tiết 50: NGHị luận văn b¶n tù sù
A.MỤC TIÊU
- Hiểu NL VB tự sự, vai trò ý nghĩa cho yếu tố nghị luận VN tự
- Luyện tập nhận diện yếu tố NL VB tự viết đoạn văn có sử dụng yếu tố nghị luận
B.CHUẨN BỊ:
- GV: Bài soạn + đọc tài liệu tham khảo - H/s: Soạn theo hướng dẫn
C.TIẾN TRÌNH BÀI DẠY :
*Hoạt động 1: Khởi động 1.Tổ chức:
Sĩ số 9a :
2.Kiểm tra: KT chuẩn bị H/s 3.Giới thiệu bài:
*Hoạt động 2: Hình th nh ki n th cà ế ứ
HĐ GV HS Nội dung chính
- H/s đọc
? Đoạn văn có nội dung gì?
? Để đến kết luận đó, nhân vật ơng giáo đưa luận điểm lập luận theo logic
I.Tìm hiểu yếu tố nghị luận VB tự sự 1.Ngữ liệu(SGK T137)
2.Nhận xét * Đoạn văn a:
- Những suy nghĩ nội tâm nhân vật ông giáo "Lão Hạc" Như đối thoại ngầm, ông giáo đối thoại với mình, thuyết phục mình, vợ khơng ác để "chỉ buồn khơng nỡ giận"
(13)nào?
?Nhận xét việc dụng từ ngữ, câu văn đoạn văn trên?
?Cuộc đối thoại Hoạn Thư Thuý Kiều diễn hình thức nào:
?Trong phiên này, Kiều người buộc tội Hoạn Thư, nàng có cách lập luận ntn?
?Nhận xét kiểu câu? ?Hoạn Thư có cách lập luận sao?
?Lập luận Hoạn Thư có T/ dụng gì?
? Ở ng÷ liƯu T/g Nam
Cao NguyÔn Du sử dụng
yu t nghị luận văn
c ác với họ (nêu vấn đề)
- Phát triển vấn đề: Vợ người ác, thị trở nên ích kỉ, tàn nhẫn thị đau khổ:
+ Khi người ta đau chân nghĩ đến chân đau (từ quy luật tự nhiên)
+ người ta khổ đau người ta khơng cịn nghĩ đến
+ tính tốt người ta bị nỗi lo lắng, buồn đau, ích kỉ che lấp
- Kết thúc vấn đề: Tôi biết nên buồn không nỡ giận
- Sử dụng câu hô ứng thể phán đốn dạng Nếu…thì; thế…cho nên; vì; A…thì B
- Các câu văn khẳng định, ngắn gọn, khúc triết diễn đạt chân lí
* Đoạn văn b :
-> Hình thức nghị luận (rất phù hợp với phiên toà)
-> Lập luận:
+ Sau lời chào mỉa mai lời đay nghiến
Xưa đàn bà có người ghê gớm, cay nghiệt mụ
Xưa nay, cay nghiệt chuốc lấy oan trái
-> câu khẳng định: càng -> Đưa luận điểm:
1 Tơi đàn bà ghen tng chuyện thường tình Tôi đối xử tốt với cô gác viết kịch: cô trốn khỏi nhà, chẳng đuổi theo
3 Tôi với cô cảnh chồng chung - nhường cho
4 Tôi gây đau khổ cho cô nên biết trông nhờ vào lịng khoan dung rộng lớn (nhận tội, đề cao tang bốc Kiều)
-> + Kiều phải công nhận tài Hoạn Thư "khôn ngoan"
+ Kiều bị đặt vào tình khó xử
-> nghÞ luËn thực chất đối thoại với
(14)tự Hãy trao đổi nhóm để rút dấu hiệu c im ca nghị luận văn bản?
?Qua ng÷ liƯu trên, em rút
ra kết lun gỡ v yu t nghị
luận văn b¶n tự sự?
người nghe, người đọc (có thuyết phục mình) vấn đề, quan điểm, tư tưởng
- Trong đoạn văn nghÞ luËn, thường dùng nhiều
câu khẳng định, phủ định, cặp quan hệ từ: thì; khơng mà còn; càng - Thường dùng nhiều từ ngữ: Tại sao:thật vậy, thế, trước hết, tóm lại, nhiên
3.Kết luận (Ghi nhớ SGK T138) *Ho t động 3: Luy n t pệ ậ
- H/s đọc yêu cầu BT - Trình bày miệng trước lớp
- 1H/s đọc u cầu BT
Thơng qua hình thức lập luận nhận xét tính cách nhân vật ơng Hai?
* Bài tập 1: SGK/139
- Lời văn đoạn trích lời ơng giáo - Thuyết phục
- Thuyết phục điều: vợ khơng ác "chỉ buồn khơng nỡ giận"
* Bài tập 2: (H/s làm theo phần tìm hiểu
néi dung ngữ liệu 2)
* Bài tập 3: BT bổ sung sách tham khảo
Đoạn văn: "Nhưng chưa? "
-> nửa tin nửa ngờ, nhục nhã, xấu hổ,lo ,lắng cho tương lai thân gia đình
*Ho t động 4: C ng c , d n dòủ ố ặ
- Hệ thống - HD H/s nhà
- vai trò yếu tố nghÞ luËn tự
- Cách sử dụng
(15)