Công tác xã hội là một nghề nghiệp đòi hỏi phải có nhiều kỹ năng. Chính vì vậy việc sử dụng các lý thuyết để giải quyết vấn đề thân chủ là vô cùng quan trọng. Để thấy được điều đó tôi sẽ đưa ra những trường hợp cụ thể để chứng minh ý nghĩa của các lý thuyết tới việc thực hành công tác xã hội.
Lý thuyết gắn bó tình cảm Howe Cơng tác xã hội nghề nghiệp địi hỏi phải có nhiều kỹ Chính việc sử dụng lý thuyết để giải vấn đề thân chủ vơ quan trọng Để thấy điều tơi đưa trường hợp cụ thể để chứng minh ý nghĩa lý thuyết tới việc thực hành cơng tác xã hội Tóm tắt trường hợp Hồn cảnh S đáng thương S phải chịu thờ cha mẹ sau chị cô bị cha mẹ có em trai Xem xét tình hình S, nhân viên cơng tác xã hội xác định em thuộc loại gắn bó tình cảm khơng an tồn khơng có tổ chức Nhân viên cơng tác xã hội áp dụng lý thuyết gắn bó tình cảm Howe để trợ giúp S vượt qua khủng hoảng tâm lý thiết lập tình cảm an tồn TRƯỜNG HỢP: "S" gái sinh gia đình tương đối giả Sau tai nạn nhỏ, chị gái S qua đời người nghĩ tai nạn S Sau chết chị S người có biểu khác với với S Tiếp Mẹ S lại mang thai sinh em trai Tất yêu thương dành hết cho em S thờ ơ, lãnh đạm với S Từ S trở nên lầm lì , nói cười với người khác có biểu hiên lạ Lo lắng trước khơng b ình thường , cha mẹ S tim đến trợ giúp nhân viên công tác xã hội 1- Lý chọn lý thuyết gắn bó tình cảm Howe áp dụng giải tình nêu - Trường hợp S trường hợp có liên quan đến vấn đề tình cảm - Nguyên nhân dẫn tới việc trầm cảm S S không nhận quan tâm từ cha mẹ người thân làm cho em có cảm giác khơng an tồn lé tránh người - Áp dụng tiến trình lý thuyết gắn bó tình cảm Howe ta xem xét mức độ loại tình cảm mà S gặp phải Từ đưa cách chữa trị phù hợp 2-Tóm tắt lý thuyết gắn bó tình cảm Howe Lý thuyết cho trẻ en nhận biết trạng thái tâm lý riêng trước hiểu người khác Và so sánh người khác với cảm nghĩ mà trẻ em hình thành mối quan hệ xã hội Trẻ em trạng thái căng thẳng( stress ) thường tìm gắn bó với người thân ba cách sau đây: (1) Tìm gần gũi (proximity seeking) đứa trẻ tìm cách gần bố mẹ hay người làm cho yên tâm (2) Có sở an toàn (secure base) trẻ em thử làm điều có nguy cảm thấy có mặt người làm yên tâm (3) Phản đối chia cách (separation protest) trẻ em tìm cách ngăn ngừa việc phải xa cách người làm cho yên tâm Khi thực hành Công tác xã hội theo lý thuyết này, người ta thường đánh giá (1) Quan hệ (2) Lịch sử quan hệ (3) Bối cảnh quan hệ Từ xác định nhiệm vụ trị liệu là: 1- Cung cấp sở tin cậy để khai thác kiện không vui 2-Hỗ trợ thân chủ để họ tự khám phá, tự tìm hiểu thân họ 3- Cho hành vi gắn bó tình cảm chẳng qua đưa vào mối quan hệ mà (đây ứng dụng khái niệm chuyển giao tình cảm (transference) 4- Giúp thân chủ hiểu kinh nghiệm gắn bó tình cảm q khứ ngun nhân khó khăn 5- Giúp thân chủ sử dụng hiểu biết họ loại quan hệ phản ảnh kinh nghiệm gắn bó tình cảm q khứ để họ kết cấu lại cách nghĩ ứng xử quan hệ Trong trị liệu dựa lý thuyết gắn bó tình cảm , người ta thường phải phân loại xem thân chủ có vấn đề thuộc loại gắn bó tình cảm Việc phân loại định hướng cho hoạt động nhân viên công tác xã hội phải làm, thân chủ phải làm, người thân thân chủ phải làm tổ chức xã hội phải làm Các loại gắn bó tình cảm: An tồn Loại B Khơng an tồn hay tránh mặt Loại A Khơng an tồn khơng rõ ràng đối kháng Loại C Khơng an tồn khơng có tổ chức Loại A/C hay D Khơng có gắn bó 3-Ứng dụng bước lý thuyết việc xử lý tình Trường hợp S trường hợp phức tạp Nguyên nhân dẫn đến biểu trầm cảm S thái độ, hành động cha mẹ S S từ S cịn nhỏ Vì làm cho S khơng có sở an tồn Điều vơ quan trọng Trường hợp S mô tả sau: +Quan hệ nay: Giữa cha mẹ, người thân S có biểu mối quan hệ khơng bình thường S cha mẹ khơng có gắn bó tình cảm, ln lé tránh, nói cười với người S thường lầm lì, nói thích phịng Đồng thời cha mẹ S dành nhiều cho cậu em trai nên quan tâm dành cho S không nhiều + Lịch sử quan hệ: Với chết người chị gần gũi yêu thương S làm cho S có cú sốc lớn tinh thần Lẽ cha mẹ phải sở an toàn cho S họ lại thờ ơ, lãnh đạm có thái độ ghét bỏ S, quan tâm tới em trai S Cứ S S trở nên trầm cảm,ít nói lé tránh người + Bối cảnh quan hệ: Bối cảnh quan hệ S với cha mẹ người thân khác hoang mang tư tưởng suy nghĩ chị S qua đời Cùng lúc lạnh lùng cha mẹ làm cho em nghĩ người không cần đến em Từ em trở nên lạnh lùng, nói lé tránh tất người Từ việc mơ tả tình S tơi phân loại xác định loại gắn bó tình cảm S S thuộc loai gắn bó tình cảm khơng an tồn khơng có tổ chức Loai tình cảm thường có số biểu hành vi lảng tránh hay khơng rõ ràng, lẫn lộn hay khơng có tổ chức(có thể trạng thái chấp nhận thụ động cịn gọi trạng thái đóng băng) xa cách hay đồn tụ Khơng thể thể đồn tụ, bố mẹ lại sợ hãi khơng làm cho trẻ n tâm Từ việc mơ tả tình trạng, đặc điểm phân tích loại tình cảm gắn bó tình cảm S khơng an tồn khơng ó tổ chức, đưa cách can thiệp Áp dụng nhiệm vụ trị liệu lý thuyết gắn bó tình cảm Howe Bước 1: Cung cấp sở tin cậy để khai thác kiện không vui - Đây khâu quan trọng tiếp cận làm cho S tin tưởng, yên tâm chia sẻ Vì cha mẹ thờ lãnh đạm với em từ lâu nên cha mẹ làm sở tin cậy khó khăn lịng tin u S với cha mẹ mai theo thời gian.Chúng ta, cơng dân, người bình thường gắn bó với cha mẹ cần tương tác hai phiá Vì để cung cấp sở tin cậy cho S nên thăm dò người bạn cuả S, đặc biệt bạn thân để dễ dàng tiếp cận với S, lấy lòng tin S để S dễ dàng chia sẻ tâm trangj với nhân viên cơng tác xã hội cởi mở chân thành Từ giúp nhân viên cơng tác xã hội hiểu rõ vấn đề thân chủ mình, từ việc tiếp cận tìm vấn đề có biện pháp tác động phù hợp Bước 2: Hỗ trợ thân chủ họ tự khám phá, tự tìm hiểu thân họ Nhân viên cơng tác xã hội khơi dậy niềm tin để giải vấn đề thân chủ khơng thể làm thay, làm cho thân chủ Với trường hợp S nói chuyện cởi mở Khi lắng nghe vấn đề S, nói cho S hiểu biểu tác hại triệu chứng trầm cảm Đồng thời nêu cao truyền thống hiếu thảo, uống nước nhớ nguồn dân tộc ta Từ giúp S có biểu tích cực, hòa đồng hơn, đặc biệt gần gũi với cha mẹ để cải thiện mối quan hệ Bước 3: Cho hành vi gắn bó tình cảm chẳng qua đưa vào mối quan hệ mà thôi.(đây ứng dụng khái niệm chuyển giao tình cảm) Với S, gắn bó tình cảm với cha mẹ gần khơng có Khi đưa giả thiết với S, S coi nhân viên công tác xã hội người giúp đỡ cha mẹ bộc lộ cảm xúc yêu ghét, thái độ với cha mẹ Khi nhân viên cơng tác xã hội nhận biết mức độ S cha mẹ em Từ với kinh nghiệm kiến thức có thẻ khuyên nhủ, tâm để S suy nghĩ , có chút thay đổi mối quan hệ tình cảm với cha mẹ Bước 4: Giúp thân chủ hiểu kinh nghiệm gắn bó tình cảm q khứ ngun nhân khó khăn Có thể S nhận biết nguvào nhưnyên nhân dẫn tới bệnh mình, nhiên S khơng thể hiểu hết được.Chính mà S rơi trạng thái Có thể S chủ động gần gũi với cha mẹ tình cảm gắn bó giúp S vơi không bị sốc sau chết người chị Hơn S lại chủ động lé tránh cha mẹ, tìm tới im lặng, tách rời Cha mẹ có lỗi cách ứng xử họ khơng hồn tồn ngun nhân dẫn đến bệnh trầm cảm S họ có cú sốc S cần hiểu điều Bước 5: Giúp thân chủ sử dụng hiểu biết họ loại quan hệ phản ánh kinh nghiệm gắn bó tình cảm khứ để họ kết cấu lại cách nghĩ ứng xử quan hệ Có thể cha mẹ sai khơng quan tâm gần gũi với S để biết cú sốc tư tưởng S Nhưng S cần biết dù cha mẹ bỏ Vì cịn kinh nghiệm sống nên S sống khép Lẽ S phải cởi mở, gần guyix với cha mẹ để thay vị trí người chị gái S yếu đuối lịm dần lỗi cô đơn mặc cảm Vì sống em khơng có lạc quan, vui vẻ tin vào thứ gọi gắn bó tình cảm Từ ví dụ cần phải đóng góp ý kiến thấy tin tưởng với cha mẹ vô quan trọng Hơn hết, cha mẹ phải điểm tựa vững an toàn cho trẻ Điều có ý nghĩa định tới tính cách, lối sống gắn bó tình cảm với cha mẹ ... nghiệm gắn bó tình cảm khứ để họ kết cấu lại cách nghĩ ứng xử quan hệ Trong trị liệu dựa lý thuyết gắn bó tình cảm , người ta thường phải phân loại xem thân chủ có vấn đề thuộc loại gắn bó tình cảm. .. Từ việc mơ tả tình trạng, đặc điểm phân tích loại tình cảm gắn bó tình cảm S khơng an tồn khơng ó tổ chức, đưa cách can thiệp Áp dụng nhiệm vụ trị liệu lý thuyết gắn bó tình cảm Howe Bước 1: Cung... Howe ta xem xét mức độ loại tình cảm mà S gặp phải Từ đưa cách chữa trị phù hợp 2-Tóm tắt lý thuyết gắn bó tình cảm Howe Lý thuyết cho trẻ en nhận biết trạng thái tâm lý riêng trước hiểu người