Tôi xin cam đoan luận văn với tiêu đề Đánh giá mức độ ảnh hƣởng của các yếu tố đến tính tích cực học tập của học viên Trƣờng Trung cấp.. Cảnh sát Vũ trang hoàn toàn là kết quả nghiên [r]
(1)ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
VIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC
PHÙNG THỊ THU
ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ ẢNH HƯỞNG CỦA CÁC YẾU TỐ ĐẾN TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA HỌC VIÊN
TRƯỜNG TRUNG CẤP CẢNH SÁT VŨ TRANG
LUẬN VĂN THẠC SĨ
(2)ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
VIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC
PHÙNG THỊ THU
ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ ẢNH HƯỞNG CỦA CÁC YẾU TỐ ĐẾN TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA HỌC VIÊN
TRƯỜNG TRUNG CẤP CẢNH SÁT VŨ TRANG
Chuyên ngành: Đo lường đánh giá giáo dục Mã số: 60140120
LUẬN VĂN THẠC SĨ
Người hướng dẫn khoa học: PGS TS Đinh Thị Kim Thoa
(3)LỜI CẢM ƠN
Tôi xin chân thành cảm ơn Viện Đảm bảo chất lượng Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội, thầy, giáo tham gia giảng dạy khóa học trang bị cho kiến thức quý báu Đo lường Đánh giá Giáo dục
Đặc biệt, xin chân thành cảm ơn cô giáo hướng dẫn PGS TS Đinh Thị Kim Thoa, nhiệt tình hướng dẫn, giúp đỡ tơi q trình nghiên cứu thực luận văn tốt nghiệp
Xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu Trường Trung cấp Cảnh sát Vũ trang, thầy, cô giáo em học viên Nhà trường giúp đỡ tơi hồn thành luận văn
Do thời gian có hạn kinh nghiệm nghiên cứu thiếu nên luận văn tránh khỏi hạn chế, thiếu sót Tơi mong nhận góp ý, bổ sung thầy, cô giáo bạn học viên
Tôi xin chân thành cảm ơn
Hà Nội ngày 30 tháng năm 2015
Học viên
(4)LỜI CAM ĐOAN
Tôi xin cam đoan luận văn với tiêu đề Đánh giá mức độ ảnh hƣởng của yếu tố đến tính tích cực học tập học viên Trƣờng Trung cấp
Cảnh sát Vũ trang hồn tồn kết nghiên cứu thân
chưa công bố cơng trình nghiên cứu người khác Trong q trình thực luận văn, tơi thực nghiêm túc quy tắc đạo đức nghiên cứu; kết trình bày luận văn sản phẩm nghiên cứu, khảo sát riêng cá nhân tôi; tất tài liệu tham khảo sử dụng luận văn trích dẫn tường minh, theo quy định
Tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm tính trung thực số liệu nội dung khác luận văn
Hà Nội ngày 30 tháng năm 2015
Học viên
(5)1 MỤC LỤC
DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT
DANH MỤC CÁC BẢNG
DANH MỤC HÌNH VẼ
DANH MỤC CÁC HỘP MỞ ĐẦU Error! Bookmark not defined
1 Lý chọn đề tài Error! Bookmark not defined. Mục đích nghiên cứu Error! Bookmark not defined. Đối tượng khách thể nghiên cứu Error! Bookmark not defined. Câu hỏi nghiên cứu giả thuyết nghiên cứuError! Bookmark not defined. Phương pháp nghiên cứu Error! Bookmark not defined. Phạm vi nghiên cứu Error! Bookmark not defined.
Chƣơng 1: TỔNG QUAN VÀ CỞ SỞ LÝ LUẬNError! Bookmark not defined
1.1.Lịch sử nghiên cứu vấn đề Error! Bookmark not defined
1.1.1 Các cơng trình nước Error! Bookmark not defined. 1.1.1.1 Nghiên cứu TTC học tập Error! Bookmark not defined. 1.1.1.2 Nghiên cứu yếu tố ảnh hưởng đến TTC học tập Error! Bookmark not defined.
1.1.2 Các công trình Việt Nam Error! Bookmark not defined. 1.1.2.1 Nghiên cứu TTC học tập Error! Bookmark not defined. 1.1.2.2 Nghiên cứu yếu tố ảnh hưởng đến TTC học tập Error! Bookmark not defined.
1.2 Một số vấn đề lý luận TTC học tập ngƣời học Error!
Bookmark not defined
(6)2
1.2.1.2 Đặc điểm chung hoạt động họcError! Bookmark not defined.
1.2.2 TTC học tập người học Error! Bookmark not defined. 1.2.2.1 Khái niệm TTC học tập Error! Bookmark not defined. 1.2.2.2 Biểu TTC học tập Error! Bookmark not defined. 1.2.2.3 Vai trò TTC học tập chất lượng học tập Error! Bookmark not defined.
1.3 Khung lý thuyết Error! Bookmark not defined
Chƣơng 2: TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU Error! Bookmark not defined
2.1 Sơ lƣợc địa bàn nghiên cứu Error! Bookmark not defined
2.1.1 Giới thiệu Trường Trung cấp Cảnh sát Vũ trang Error! Bookmark not defined.
2.1.2 Đặc điểm trình đào tạo Nhà trườngError! Bookmark not defined.
2.2 Các phƣơng pháp nghiên cứu Error! Bookmark not defined
2.2.1 Nghiên cứu tài liệu Error! Bookmark not defined. 2.2.2 Khảo sát bảng hỏi Error! Bookmark not defined. 2.2.3 Phỏng vấn sâu Error! Bookmark not defined. 2.2.4 Phân tích thống kê Error! Bookmark not defined. 2.3 Qui trình nghiên cứu Error! Bookmark not defined
2.4 Phƣơng pháp chọn mẫu Error! Bookmark not defined
2.4.1 HV Error! Bookmark not defined. 2.4.2 GV, HLV Error! Bookmark not defined. 2.4.3 GVCN Error! Bookmark not defined.
2.5 Thiết kế thang đo đánh giá độ tin cậy thang đo Error!
(7)3
Chƣơng 3: ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ ẢNH HƢỞNG CỦA CÁC YẾU TỐ
ĐẾN TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA HV TRƢỜNG TRUNG CẤP
CẢNH SÁT VŨ TRANG Error! Bookmark not defined
3.1 Thực trạng tích cực học tập HV Error! Bookmark not defined
3.1.1 Đánh giá chung Error! Bookmark not defined. 3.1.2 Đánh giá cụ thể Error! Bookmark not defined.
3.2.Xây dựng mơ hình hồi quy tuyến tính chungError! Bookmark not
defined
3.3 Đánh giá mức độ ảnh hƣởng yếu tố đến TTC học tập Error!
Bookmark not defined
3.3.1 Mơ hình Error! Bookmark not defined. 3.3.2 Mơ hình Error! Bookmark not defined. 3.3.3 Mơ hình Error! Bookmark not defined. 3.3.4 Kiểm định mô hình hồi quy tuyến tínhError! Bookmark not defined.
KẾT LUẬN Error! Bookmark not defined DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
Phụ lục 1: Phiếu khảo sát HV Error! Bookmark not defined. Phụ lục 2: Phỏng vấn GV, HLV, GVCN Error! Bookmark not defined.
Phụ lục 3: Xây dựng đánh giá độ tin cậy thang đoError! Bookmark not defined. Phụ lục 4: Thực trạng tích cực học tập HVError! Bookmark not defined.
(8)4
DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT
STT Từ viết tắt Ý nghĩa
1 HLV Huấn luyện viên
2 HV Học viên
3 GV Giáo viên
(9)5
DANH MỤC CÁC BẢNG
(10)6
DANH MỤC HÌNH VẼ
Hình 1.1 Mơ hình lý thuyết nghiên cứu ……… 31 Hình 2.1 Quy trình tổ chức nghiên cứu ……… 37 Hình 3.1 Biểu đồ Chỉ số thực hành học tập tích cực HV ………… 44 Hình 3.2 Biểu đồ phân bố Chỉ số thực hành học tập tích cực theo tuổi 47 Hình 3.3 Mức độ ảnh hưởng yếu tố đến TTC học tập ……… 68 Hình 3.4 Biểu đồ phân tán giá trị dự đốn chuẩn hóa phần dư
chuẩn hóa ……… 69
Hình 3.5 Biểu đồ phân phối phần dư ……… 70 Hình 3.6 Đồ thị phân tán phần dư chuẩn hóa theo thứ tự quan sát ……… 71
DANH MỤC CÁC HỘP
(11)7
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
1 Nguyễn Như An (1990), Phương pháp dạy học giáo dục học, NXB Giáo dục, Hà Nội
2 Trần Lan Anh (2009), Các yếu tố ảnh hưởng đến TTC học tập HV đại học, Luận văn thạc sĩ, Viện Đảm bảo chất lượng giáo dục, ĐHQG Hà Nội Trần Thị Ngọc Anh (2010), TTC học tập môn Giáo dục công dân học
sinh THPT Phan Thiết – Bình Thuận, Luận văn thạc sĩ, ĐH Sư phạm
thành phố Hồ Chí Minh
4 Aristova L (1968), Tính tích cực học tập học sinh, NXB Giáo dục, Hà Nội
5 Nguyễn Ngọc Bảo (1983), Một vài suy nghĩ khái niệm TTC, tính độc lập nhận thức mối quan hệ chúng, Thông tin khoa học giáo dục
(số 5), tr 46-51
6 Nguyễn Ngọc Bảo (1995), Phát huy TTC, tự lực học sinh trình dạy học, Tài liệu bồi đưỡng GV, Bộ GD&ĐT, Hà Nội
7 Bộ Giáo dục Đào tạo (2005), Luật Giáo dục
8 Đỗ Thị Coỏng (2004), Nghiên cứu TTC học tập mơn tâm lí học SV
đại học sư phạm Hải Phòng, Luận án tiến sĩ, Hà Nội
9 Đỗ Thị Coỏng (2003), Nâng cao tính tự giác tích cực hoạt động học tập sinh viên, Tạp chí tâm lý học (số 3), tr 23-27
10 Carroll E.Jzard (1992), Những cảm xúc người, NXB Giáo dục, Hà Nội 11 Ngô Thị Thu Dung (1996) Một số phương hướng biện pháp nâng cao
TTC học tập học sinh trình dạy học tiểu học, Luận án tiến sĩ,
Viện Khoa học giáo dục, Hà Nội
(12)8
13.Phạm Minh Hạc (1997), Tâm lý học Vưgôtxki, NXB Giáo dục, Hà Nội 14.Phạm Minh Hạc (1978), Tâm lý học liên xô, NXB Tiến Maxcơva 15.Trần Hiệp (1997), Tâm lý học xã hội - Những vấn đề lý luận, NXB Khoa
học xã hội, Hà Nội
16.Nguyễn Văn Hòa (1997), Cơ sở lý luận việc tổ chức tình học
tập hướng dẫn học sinh tổ chức, tự lực chiếm lĩnh tri thức, Thông báo
khoa học số 3, ĐHQG Hà Nội, ĐH Sư phạm Hà Nội
17.Lê Thu Hoà Nguyễn Hữu Cát biên dịch (2005), Học tích cực - Bước
tiếp theo để tăng cường giáo dục y khoa Việt Nam, Dự án Việt Nam –
Hà Lan: “tăng cường giảng dạy hướng cộng đồng tám trường đại
học Y Việt Nam”
18.Trần Bá Hồnh, Lê Tràng Định, Phó Đức Hịa (2003), Áp dụng dạy
học tích cực môn tâm lý giáo dục học, Tài liệu dùng cho giảng viên
sư phạm môn tâm lý giáo dục học, NXB ĐH Sư phạm, Hà Nội
19.Trần Bá Hoành (2000), Đổi phương pháp dạy học trung học sở, Tạp chí thơng tin khoa học giáo dục
20.Đặng Vũ Hoạt (2008), Bài giảng chuyên đề tích cực hóa hoạt động nhận thức học sinh, Giáo trình xêmina lý luận dạy học, Trường ĐH Sư phạm Hà Nội
21.Lê Văn Hồng (2001), Tâm lý học lứa tuổi tâm lý học sư phạm, NXB ĐHQG Hà Nội
22.Lê Văn Hồng, Lê Ngọc Lan, Nguyễn Văn Thàng (1997) Tâm lý học lứa
tuổi sư phạm, NXB Giáo dục Hà Nội
23.Đặng Thành Hưng (2002), Dạy học đại (Lý luận - Biện pháp - Kỹ
thuật, NXB ĐHQG Hà Nội
24.Đào Lan Hương (1999), Nghiên cứu tự đánh giá phù hợp thái độ học toán
(13)9
25.Nguyễn Thu Hường (2005), Tìm hiểu TTC học tập HV
môn học, Đề tài NCKH đạt giải sinh viên nghiên cứu khoa học cấp Bộ,
ĐH Sư phạm Hà Nội
26.Nguyễn Kỳ (1996), Mô hình dạy học tích cực lấy người học làm trung tâm, Trường cán quản lý giáo dục đào tạo, Hà Nội
27.Kharlamop I.F (1979), Phát huy tính tích cực học tập học sinh
thế nào, NXB Giáo dục, Hà Nội
28.Nguyễn Hiến Lê (1991), Luận ngữ, NXB Văn hóa, Hà Nội
29.Lêonchiev A.N (1998), Hoạt động - Ý thức - Nhân cách, NXB GD, Hà Nội 30.Lê Thị Xuân Liên (2009), Xây dựng hệ thống câu hỏi góp phần phát huy
TTC học tập học sinh dạy học mơn Tốn trường trung học sở, Luận án tiến sĩ giáo dục học, Hà Nội
31.Vũ Thị Tuyết Mai (2011), Tính tích cực học tập HV cao học: Tác
động yếu tố cá nhân yếu tố môi trường đào tạo, Luận văn
thạc sĩ, ĐH Khoa học Xã hội Nhân văn, ĐH Quốc gia Hà Nội 32.Hồ Chí Minh (1977), Về vấn đề học tập, NXB thật, Hà Nội
33.Vũ Thị Nho (2003), Tâm lý học phát triển, NXB Giáo dục, TP HCM 34.Đào Thị Cẩm Nhung (1999) Nghiên cứu biện pháp phát huy TTC
nhận thức sinh viên trường ĐH Ngoại ngữ, ĐHQG Hà Nội, Luận văn
thạc sĩ, ĐH Sư phạm Hà Nội
35.Phan Trọng Ngọ (2006), Dạy phương pháp dạy học nhà trường, NXB ĐH Sư phạm, Hà Nội
36.Ơcơn V (1976), Những sở dạy học nêu vấn đề, NXB Giáo dục, Hà Nội 37.Robert Fisher (2003), Dạy trẻ học, Dự án Việt Bỉ
38.Vũ Văn Tảo (2000), Một số vấn đề thời việc dạy cách học,Tạp chí
Nghiên cứu khoa học giáo dục (số 17), Hà Nội
(14)10
học tập học sinh trung học phổ thông, Luận văn thạc sĩ, Viện Đảm
bảo chất lượng giáo dục, ĐHQG Hà Nội
40.Nguyễn Quý Thanh (2007), Nhận thức, thái độ thực hành SV với
phương pháp học tích cực”, Đề tài NCKH cấp ĐHQG Hà Nội
41.Nguyễn Quý Thanh, Nguyễn Trung Kiên (2010), Sự thực hành học tập
tích cực HV: Một thử nghiệm mơ hình hóa yếu tố tác động, Tạp
chí Khoa học ĐHQGHN, Khoa học Xã hội Nhân văn (số 26) tr174-181 42.Trần Trọng Thủy (2000), Tâm lý học đại cương, NXB Giáo dục, Hà Nội 43.Hoàng Trọng, Chu Nguyễn Mộng Ngọc (2008), Phân tích liệu nghiên
cứu với SPSS, NXB Hồng Đức
44 Lê Duy Tuấn (2013), Cơ sở tâm lý TTC học tập học viên đào tạo sĩ
quan quân đội, Luận án Tiến sĩ, Học viện Chính trị, Bộ Quốc Phịng, Hà Nội
45.Thái Duy Tuyên (2011), Giáo dục học đại, NXB ĐHQG Hà Nội 46 Thái Duy Tuyên, Sáng kiến kinh nghiệm phát huy tính tích cực nhận thức
của người học,
http://123doc.org/document/1979712-sang-kien-kinh-nghiem-phat-huy-tinh-tich-cuc-nhan-thuc-cua-nguoi-hoc-pdf.htm, 12.01.2015
47 Nguyễn Ánh Tuyết (1999), Tâm lý học trẻ em, NXB Giáo dục, Hà Nội 48 Phạm Thị Diệu Vân (1964), Làm cho học sinh tích cực chủ động độc lập,
sáng tạo lên lớp, Nội san Tâm lý giáo dục, ĐH Sư phạm Hà Nội B Các tài liệu nƣớc
49 Allen M.J & Yen W M (1979), Introduction to Measurement Theory, Monterey, California: Brooks/Cole Publishing Company
50 Erin Massoni (2011) Positive Effects of Extracurricular Activities on students 51 Wright B.D, Mark H.S (1982) Best Test Design, University of Chicago, MESA PRESS
http://123doc.org/document/1979712-sang-kien-kinh-nghiem-phat-huy-tinh-tich-cuc-nhan-thuc-cua-nguoi-hoc-pdf.htm