2.2. Dùng thừa loại từ Tình hình cụ thể như sau (1) Dùng thừa ở cương vị bổ ngữ: 30; (2) dùng thừa ở cương vị chủ ngữ: 10; và (3) dùng thừa ở cương vị trạng ngữ: 5. 2.2.1. Dùng thừa ở cương vị bổ ngữ/chủ ngữ/trạng ngữ Tuy dùng thừa ở cương vị bổ ngữ/ chủ ngữ/ trạng ngữ nhưng chúng tôi xét thấy đều là hiện tượng thừa và xuất phát từ một nguyên nhân chủ yếu, đó là hiện tượng vượt tuyến, vì vậy ở đây chúng tôi thấy chỉ cần đề cập đến những trường...
Lỗi loại từ tiếng Việt người nước (phần 4) 2.2 Dùng thừa loại từ Tình hình cụ thể sau (1) Dùng thừa cương vị bổ ngữ: 30; (2) dùng thừa cương vị chủ ngữ: 10; (3) dùng thừa cương vị trạng ngữ: 2.2.1 Dùng thừa cương vị bổ ngữ/chủ ngữ/trạng ngữ Tuy dùng thừa cương vị bổ ngữ/ chủ ngữ/ trạng ngữ xét thấy tượng "thừa" xuất phát từ nguyên nhân chủ yếu, tượng vượt tuyến, thấy cần đề cập đến trường hợp dùng thừa cương vị bổ ngữ trạng ngữ Ví dụ: (1) – Niary mua bút cho ai? – Niary mua bút cho em trai (Căm Pu Chia) (2) Trong gia đình tơi thích ni chó (Úc) (3) Khi chúng tơi học, chúng tơi thích dùng sách Chúng tơi thích nói chuyện nhiều (Mĩ) (4) Giá sách đắt gấp so với giá sách vào tháng năm (Đức) (5) Tôi mua cà chua, dưa chuột (Nhật) (6) Ở chợ có nhiều người bán chuối, dừa, vú sữa, xoài (Hung) Ở ví dụ người học dùng thừa "loại từ" cương vị bổ ngữ Người Việt dùng "loại từ" muốn tính tốn, muốn nói vật cụ thể, "trừu xuất" vật khỏi "giống lồi chung" (danh từ khối) Xét thêm hội thoại sau: a - Anh chợ làm gì? b - Tơi chợ mua cá c - Anh mua con? d - Tôi mua Ta thấy câu b, tiếng Việt không dùng loại từ "cá" trường hợp giống lồi chung, khơng cá hay số lượng cá cụ thể Ở câu c, tiếng Việt lại bắt buộc phải dùng loại từ "con" loại từ "con" trừu xuất "cá" khỏi giống loài chung, trở thành thực thể cụ thể, tính tốn (3 con) Trở lại ví dụ trên, điều người học cần nói lại "giống lồi" chung khơng phải tính toán "trừu xuất" vật cụ thể, người học sử dụng "loại từ" , tức người học áp dụng sai quy tắc "dùng loại từ" vào chỗ không dùng Đây vượt tuyến từ ví dụ, câu nói trở thành ấn tượng, "đây mèo, sách" từ buổi học (mà thực câu không tự nhiên tiếng Việt người Việt thường nói: kia? bút; đây? mèo) Ở ví dụ (1) ta chữa lại: "– Niary mua bút cho ai? – Niary mua bút cho em trai" câu dĩ nhiên hơn, tự nhiên người học lại dùng "cái bút" nên câu trở thành không chuẩn Bởi nói "cái bút" tức phải nói đến vật cụ thể, trừu xuất khỏi "giống lồi" chung với "phân lập khơng gian" (cách nói Cao Xuân Hạo , 1999) Trong người hỏi có mục đích "mua bút", "bút" nói chung đối lập với vật khác "mua giấy, mua áo, mua sách? " Cịn cho người học muốn nói (hoặc nhiều - lượng hoá "những", "các") lúc lại phải có định ngữ hạn định, ví dụ: bút này; bút bi xanh ấy… Hãy xét tiếp ví dụ (2), hiểu người nói muốn giống lồi cụ thể vật cụ thể "chó" phân biệt với "vật" khơng phải "chó" "mèo, gà, vịt " Cũng ví dụ (1) người học nhầm "con chó" với "chó" Trong lẽ phải nói "ni chó" người học lại nói "ni chó" Lí tượng vượt tuyến Trong đầu óc người học thời điểm "con chó" tức "lồi" người học tin chọn "loại từ" "con" với tri thức có sẵn "Con + động vật", "Cái + đồ vật" Người học không phân biệt trường hợp cụ thể "phân lập không gian" với trường hợp nói chung, khơng phân lập khơng gian, giống lồi Tất ví dụ dùng thừa loại từ dẫn 3,4, 5,6 xuất phát từ lí Xét tiếp ví dụ sau: (1) Chúng rời Tokyo lúc 10 đêm thuyền đến lúc sáng (Nhật) (2) Một hôm chúng em thuyền sông Hương để thăm chùa Thiên Mụ (Tiệp) Mặc dù ví dụ này, người học dùng loại từ cương vị trạng ngữ khơng nằm câu ta thấy hai loại từ "chiếc", "con" dùng với "thuyền", kể biết chọn "chiếc" "con" tức phải cơng nhận điều người học có lựa chọn đầy suy nghĩ Tuy nhiên người học dùng thừa "loại từ" người học nói "rời Tokyo / " tức nói tới phương tiện, phân biệt loại phương tiện với "thuyền", "tàu", "nhà" nhằm thuyền, tàu cụ thể Người học nói "rời Tokyo thuyền"/"đi thuyền" lại dùng "bằng thuyền"/"bằng thuyền" tri thức có trước, học "loại từ + danh từ" áp dụng ngồi phạm vi 2.2.2 Một số trường hợp khác (1) Một điều ấn tượng khác Hà Nội hồ (2) Tôi thấy nhiều tượng Angkowat Ở ví dụ (1) ta thấy "điều" danh từ đơn vị thường tạo nên cấu trúc danh hoá dùng độc lập: điều xúc động; điều sung sướng; điều hạnh phúc; điều suy nghĩ; điều này; điều "Ấn tượng" danh từ danh từ đơn vị nên kết hợp trực tiếp với yếu tố lượng hố, khơng cần "điều"- yếu tố danh hố trước Ở ví dụ (2) người học nhầm "pho tượng" danh từ nên thêm loại từ "bức"vào trước Trong người học có lựa chọn "bức" "pho" ...(6) Ở chợ có nhiều người bán chuối, dừa, vú sữa, xồi (Hung) Ở ví dụ người học dùng thừa "loại từ" cương vị bổ ngữ Người Việt dùng "loại từ" muốn tính tốn, muốn nói vật cụ thể,... vật cụ thể, người học sử dụng "loại từ" , tức người học áp dụng sai quy tắc "dùng loại từ" vào chỗ không dùng Đây vượt tuyến từ ví dụ, câu nói trở thành ấn tượng, "đây mèo, sách" từ buổi học... danh từ danh từ đơn vị nên kết hợp trực tiếp với yếu tố lượng hố, khơng cần "điều"- yếu tố danh hố trước Ở ví dụ (2) người học nhầm "pho tượng" danh từ nên thêm loại từ "bức"vào trước Trong người