Đang tải... (xem toàn văn)
Ngày nay sự bùng nổ của Công nghệ thông tin (CNTT) nói riêng và khoa học công nghệ nói chung đang tác động mạnh mẽ đến sự phát triển của tất cả các ngành và lĩnh vực của đời sống xã hội. Để đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp phát triển công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, bắt kịp những thay đổi lớn của thời đại, đòi hỏi phải có nguồn nhân lực phát triển cao, phải có những con người năng động, sáng tạo, tự lực, tự cường…...
[ỨNG DỤNG CNTT TRONG DẠY-HỌC MƠN ĐỊA LÍ THPT] April 7, 2009 ỨNG DỤNG CƠNG NGHỆ THƠNG TIN GĨP PHẦN ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY-HỌC Ở BỘ MƠN ĐỊA LÍ II Vài nét thực trạng ứng dụng CNTT vào dạy học mơn ĐỊA LÍ I Đặt vấn đề Từ trước đến nay, môn khoa học xã hội, mơn ĐỊA LÍ sử dụng phương tiện dạy học, chủ yếu sách giáo khoa, phấn trắng, bảng đen… việc sử dụng băng hình, đĩa CD, máy chiếu Overhead, Projector, máy vi tính phương tiện dạy học đại khác nhìn chung cịn hạn chế, chí cịn xa lạ với nhiều giáo viên Có nhiều nguyên nhân dẫn đến tình trạng trên: - Trước hết ĐỊA LÍ mơn khoa học xã hội, nội dung thiên lý luận mang tính trừu tượng cao, nên việc đầu tư thiết bị dạy học mơn học cịn hạn chế, dường khơng có thực tế chưa có cơng trình nghiên cứu đầy đủ toàn diện sử dụng thiết bị dạy học môn học - Một số giáo viên chưa nhận thức vai trò tác dụng phương tiện dạy học, chưa đầu tư suy nghĩ cách thức sử dụng phương tiện dạy học cách có hiệu Một số giáo viên cịn quen với cách dạy cũ, ngại sử dụng CNTT tốn thời gian, công sức - Cơ sở vật chất, trang thiết bị, máy móc, phịng mơn, phịng đa chức năng, máy tính, máy chiếu… số trường chưa trang bị đầy đủ, đặc biệt trường nông thôn, vùng sâu, vùng xa - Hầu hết giáo viên chưa có kỹ sử dụng thiết bị dạy học đại, chưa sử dụng thành thạo số phần mềm vi tính, chưa đầu tư nghiên cứu xây dựng phương tiện dạy học mới, chưa chịu khó học hỏi, khám phá Ngày bùng nổ Cơng nghệ thơng tin (CNTT) nói riêng khoa học cơng nghệ nói chung tác động mạnh mẽ đến phát triển tất ngành lĩnh vực đời sống xã hội Để đáp ứng yêu cầu nghiệp phát triển cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, bắt kịp thay đổi lớn thời đại, đòi hỏi phải có nguồn nhân lực phát triển cao, phải có người động, sáng tạo, tự lực, tự cường… Điều cho thấy giáo dục đào tạo đóng vai trò quan trọng, tảng cho việc hoàn thiện người tăng trưởng kinh tế đất nước Đầu tư vào chất xám cách đầu tư hiệu cho hưng thịnh quốc gia Vì giáo dục đào tạo xem quốc sách hàng đầu chủ trương, đường lối Đảng ta Đổi giáo dục, đổi cách dạy, cách học xã hội quan tâm Trên thực tế, phát triển khoa học công nghệ mở khả điều kiện thuận lợi cho việc sử dụng phương tiện CNTT vào trình dạy học Việc sử dụng có tính sư phạm thành khoa học công nghệ làm thay đổi lớn đến hiệu trình dạy học, hiệu việc sử dụng phương tiện dạy học Tuy nhiên việc sử dụng phương tiện CNTT vào trình dạy học cịn hạn chế, đặc biệt môn khoa học xã hội, có ĐỊA LÍ G.V: BÙI VĂN TIẾN-MƠN ĐỊA LÍ-THPT BN MA THUỘT Page [ỨNG DỤNG CNTT TRONG DẠY-HỌC MƠN ĐỊA LÍ THPT] Thực tế năm gần đây, việc đổi chương trình nội dung sách giáo khoa triển khai đồng bộ: từ nội dung, phương pháp, phương tiện đến kiểm tra, đánh giá Vì vậy, việc sử dụng thiết bị dạy học môn khoa học tự nhiên xã hội mơn ĐỊA LÍ có nhiều chuyển biến tích cực Nhiều giáo viên ứng dụng CNTT vào dạy học cách tích cực có hiệu Với hỗ trợ máy tính, Projector, sơ đồ minh họa, tranh ảnh, băng hình… phục vụ thiết thực cho tiết dạy, không giúp giáo viên tiết kiệm thời gian cơng sức mà cịn tăng hiệu đáng kể cho trình dạy học Tuy nhiên, việc dùng giáo án điện tử, sử dụng máy tính, Projector, truy cập mạng Internet phục vụ cho nghiên cứu giảng dạy môn ĐỊA LÍ chưa nhiều, đơi lúc dừng lại tiết dạy thao giảng hay có người dự giờ… Phần lớn giáo viên lên lớp dùng phương pháp dạy học (PPDH) truyền thống, chủ yếu phương pháp thuyết trình trình bày giảng phấn trắng, bảng đen Nhiều giáo viên mạnh dạn ứng dụng CNTT đổi phương pháp giảng dạy, song soạn giáo án điện tử chưa nắm tiêu chí giảng điện tử Vì cịn tình trạng lạm dụng màu sắc, hiệu ứng, âm đưa nhiều thông tin, phim ảnh không phù hợp làm giảm hiệu dạy Từ thực tế cho thấy cần thiết phải triển khai rộng rãi việc ứng dụng CNTT vào dạy học có tính đồng bộ, hướng có hiệu III Ứng dụng CNTT đổi phương pháp dạy học mơn ĐỊA LÍ April 7, 2009 Cho đến nay, phải nói khơng nghi ngờ vai trò to lớn tác dụng kỳ diệu CNTT lĩnh vực đời sống Trong giáo dục, việc ứng dụng CNTT thực tế đem lại kết đáng kể chuyển biến lớn dạy học, PPDH Những năm qua việc đổi nội dung, chương trình sách giáo khoa thực đồng Việc đổi nội dung, chương trình yêu cầu phải đổi phương pháp dạy học Đổi phương pháp dạy học đòi hỏi phải sử dụng phương tiện dạy học phù hợp CNTT phương tiện quan trọng góp phần đổi PPDH việc cung cấp cho giáo viên phương tiện làm việc đại Từ phương tiện giáo viên khai thác, sử dụng, cập nhật trao đổi thơng tin Ví dụ, giáo viên khai thác mạng Internet với cơng cụ tìm kiếm Google.com Vinaseek.com Việc khai thác mạng giúp giáo viên tránh tình trạng “dạy chay” cách thiết thực đồng thời giúp giáo viên cập nhật thơng tin nhanh chóng hiệu Đây yêu cầu đặc biệt cần thiết giáo viên giảng dạy mơn ĐỊA LÍ, ĐỊA LÍ môn học nhạy bén vấn đề xã hội, việc cung cấp thông tin, liên hệ thực tế yêu cầu quan trọng xuất phát từ đặc trưng môn Ứng dụng CNTT giúp giáo viên soạn thảo ứng dụng phần mềm dạy học có hiệu Ví dụ, giáo viên sử dụng phần mềm PowerPoint để thiết kế giảng điện tử, giáo viên có G.V: BÙI VĂN TIẾN-MƠN ĐỊA LÍ-THPT BN MA THUỘT Page [ỨNG DỤNG CNTT TRONG DẠY-HỌC MƠN ĐỊA LÍ THPT] thể cài đặt thêm tư liệu, hình ảnh, băng hình, trình bày đề cương giảng gọn, đẹp, sinh động thuận tiện Khi sử dụng giảng điện tử giúp giáo viên tiết kiệm nhiều thời gian việc ghi bảng, thay vào đó, giáo viên có điều kiện tốt để tổ chức cho học sinh trao đổi, thảo luận, phát huy tính động tích cực say mê, hứng thú học sinh học tập Đồng thời thời gian ngắn tiết học, giáo viên hướng dẫn cho học sinh tiếp cận lượng kiến thức lớn, phong phú đa dạng sinh động “Một hình ảnh, đoạn phim thay cho nhiều lời giảng”, giảng có phim, hình ảnh thực tế mơ hợp lý, sinh động thu hút thích thú say mê học tập học sinh, lớp học sôi nổi, học sinh tiếp thu nhanh hơn, dạy có hiệu cao Tuy nhiên trình ứng dụng CNTT đổi PPDH điều cần lưu ý việc ứng dụng CNTT vào dạy học cần kết hợp cách hài hòa ý tưởng thiết kế nội dung giảng kĩ thuật vi tính Một mặt phải bảo đảm đặc trưng môn, chuyển tải đơn vị kiến thức cần thiết, mặt khác phải bảo đảm tính thẩm mỹ, khoa học thuận tiện việc sử dụng Điều địi hỏi thiết kế giáo án điện tử giáo viên cần nắm bắt tính hệ thống kết cấu giảng điện tử, thơng tin, hình ảnh, đoạn phim phải chọn lọc, phải thiết thực phù hợp với nội dung giảng Việc sử dụng font màu, font chữ phải hài hịa, hợp lý rõ ràng Có thể sử dụng hiệu ứng để giảng sinh động lạm dụng làm học sinh tập trung Đồng thời lượng chữ thông tin April 7, 2009 slide cụ thể phải trình bày cách lơgic, hợp lý bảo đảm tính sư phạm Trên thực tế, giảng điện tử viết nhiều ngơn ngữ lập trình tùy theo khả người lập trình dựa vào phần mềm trình diễn sẵn có PowerPoint, phần mềm thiết kế giảng điện tử đơn giản nhất, phù hợp với giáo viên, giảng viên giảng dạy môn không chuyên CNTT mơn ĐỊA LÍ Chương trình dễ sử dụng, giáo viên tự nghiên cứu để thực * Quy trình thiết kế giảng ĐỊA LÍ phần mềm PowerPoint: - Xác định nội dung giảng cần chuyển vào slide Nội dung phải ngắn gọn, rõ ràng - Xác định nội dung thông tin, phim, ảnh phục vụ giảng + Thông tin: Lựa chọn thông tin nào? Lấy đâu? Nhằm mục đích gì? + Hình ảnh, đoạn phim: Sử dụng hình ảnh nào, đoạn phim nào, nhằm mục đích gì? Bố trí đâu, cho xuất lúc tiến trình giảng + Âm thanh: Cần sử dụng loại âm nào? Mục đích gì? Cho xuất nào? - Thiết kế đề cương giảng: + Chọn trang trình chiếu, màu sắc biểu tượng cho slide + Chọn kiểu chữ cỡ chữ + Thiết kế nội dung slide trình chiếu + Cài đặt hình ảnh, âm vào slide trình chiếu + Tạo hiệu ứng cho trang trình chiếu - Trình chiếu giảng: + Chạy thử + Sửa chữa G.V: BÙI VĂN TIẾN-MƠN ĐỊA LÍ-THPT BN MA THUỘT Page [ỨNG DỤNG CNTT TRONG DẠY-HỌC MÔN ĐỊA LÍ THPT] + Trình chiếu lớp IV Những yêu cầu kiến thức kỹ giáo viên học sinh Trong trình ứng dụng CNTT đổi phương pháp giảng dạy, điều cần lưu ý CNTT phương tiện hỗ trợ đắc lực cho đổi phương pháp dạy học tất Tuy nhiên không phủ nhận tính ưu việt hiệu việc ứng dụng CNTT vào lĩnh vực mà đặc biệt công tác giảng dạy Muốn ứng dụng CNTT để phục vụ tốt công tác giảng dạy mình, trước hết người giáo viên cần phải nắm cơng cụ đó, nghĩa giáo viên phải có kiến thức tin học, kỹ sử dụng máy tính số thiết bị CNTT thông dụng Đồng thời mạng Internet trở thành công cụ thiếu công tác giảng dạy giáo viên, sử dụng Internet giúp giáo viên tìm kiếm thơng tin nhanh có hiệu Tuy nhiên điều địi hỏi giáo viên phải thu thập địa web hay lĩnh vực cụ thể, phải trang bị cho kỹ tìm kiếm thơng tin mạng, kỹ tra cứu, lưu giữ, xử lý thông tin… Các kỹ tạo sản phẩm tích hợp dạng multimedia bao gồm nhiều dạng tài liệu văn bản, video, hình ảnh, âm tích hợp sản phẩm trình diễn… Tất điều địi hỏi giáo viên phải tự nghiên cứu, học tập nâng cao trình độ chun mơn kiến thức, kỹ sử dụng máy tính… để ứng dụng CNTT đổi PPDH có hiệu Để phát huy lực tự học, tự sáng tạo học sinh trước hết người thầy phải gương sáng tự học, tự April 7, 2009 đào tạo, tự nâng cao trình độ hiểu biết Mặt khác giáo viên phải biết cách thức tổ chức hoạt động học tập cho học sinh môi trường CNTT Phải nói rằng, năm gần đây, việc ứng dụng CNTT rộng rãi tất lĩnh vực tác động lớn đến khả ứng dụng CNTT học sinh Nhiều em học sinh tiếp cận nhanh, sử dụng thành thạo nhiều phần mềm vi tính Đặc điểm bật đa số em học sinh tính động, sáng tạo yêu thích khám phá Do việc hướng dẫn học sinh ứng dụng CNTT phục vụ cho công tác học tập điều nên làm để góp phần đổi phương pháp học tập học sinh Điều địi hỏi phải trang bị kiến thức, kỹ vi tính cho học sinh thông qua môn tin học trường phổ thơng Ngồi giáo viên mơn hướng dẫn cho em, giúp em rèn luyện kỹ ứng dụng CNTT phục vụ công tác học tập Bước đầu giáo viên cung cấp cho học sinh địa trang web cần thiết yêu cầu học sinh tìm kiếm tư liệu, thông tin mạng Internet phục vụ cho học Trên thực tế, việc dạy học mơn ĐỊA LÍ phải gắn bó chặt chẽ với thực tiễn sống đặc trưng vốn có nó, giáo viên khơng tăng cường tìm kiếm sử dụng tình huống, câu chuyện, tượng thực tế, vấn đề xúc xã hội để phân tích, đối chiếu, minh họa cho giảng mà quan trọng giáo viên cần phải hướng dẫn cho học sinh tự liên hệ, điều tra, tìm hiểu, phân tích, đánh giá kiện đời sống xã hội Giáo viên học sinh thực tốt nhiệm vụ G.V: BÙI VĂN TIẾN-MƠN ĐỊA LÍ-THPT BN MA THUỘT Page [ỨNG DỤNG CNTT TRONG DẠY-HỌC MÔN ĐỊA LÍ THPT] với hỗ trợ đắc lực CNTT, đặc biệt mạng Internet Giáo viên phân cơng việc cho nhóm học sinh thực tập hay dự án cụ thể liên quan đến nội dung học Ví dụ thực thuyết trình, trang web hay ấn phẩm tuyên truyền… Tất nhiên để làm tập địi hỏi học sinh phải có kỹ sử dụng phần mềm vi tính April 7, 2009 Xin chân thành cám ơn Buôn Ma Thuột, ngày 30.03.2009 V.Kết luận: Chúng ta bước vào kỷ XXI kỷ khoa học công nghệ Sự chuẩn bị nguồn nhân lực cho thời kỳ đất nước nhiệm vụ trọng đại toàn xã hội ngành giáo dục đào tạo nói riêng Muốn theo kịp với nước tiên tiến, đón đầu phát triển địi hỏi phải đổi giáo dục cách đồng bộ: chương trình, SGK, kiểm tra đánh giá đặc biệt sở vật chất, thiết bị, phương tiện dạy học đại Sự đời phương pháp gặp khó khăn, địi hỏi phải có ý thức tâm tìm tịi, thử nghiệm với bước vững đạt hiệu cao Áp dụng phương pháp giảng dạy mới, đòi hỏi giáo viên phải dành thời gian đầu tư vào dạy Từng bước áp dụng phương tiện đại máy chiếu đa năng, máy chiếu đa vật thể, Projector , băng hình, tranh ảnh giảng dạy mơn ĐỊA LÍ đường hữu hiệu, có tác dụng tăng hiệu tiết học lên gấp bội G.V: BÙI VĂN TIẾN-MƠN ĐỊA LÍ-THPT BN MA THUỘT Page ... hiệu III Ứng dụng CNTT đổi phương pháp dạy học môn ĐỊA LÍ April 7, 2009 Cho đến nay, phải nói khơng nghi ngờ vai trị to lớn tác dụng kỳ diệu CNTT lĩnh vực đời sống Trong giáo dục, việc ứng dụng CNTT... Trong trình ứng dụng CNTT đổi phương pháp giảng dạy, điều cần lưu ý CNTT phương tiện hỗ trợ đắc lực cho đổi phương pháp dạy học tất Tuy nhiên khơng phủ nhận tính ưu việt hiệu việc ứng dụng CNTT... năm qua việc đổi nội dung, chương trình sách giáo khoa thực đồng Việc đổi nội dung, chương trình yêu cầu phải đổi phương pháp dạy học Đổi phương pháp dạy học đòi hỏi phải sử dụng phương tiện dạy