Kết quả nghiên cứu về sự lo âu và tinh thần trách nhiệm của giáo viên trường phổ thông dân tộc nội trú cho thấy: Một số ít giáo viên còn chủ quan, chưa đề cao tinh thần trách nhiệm, chưa thật lo lắng cho công việc, tính ì cao biểu hiện ở một số ít giáo viên vẫn có mức độ lo âu thấp. Giáo viên của cả trường nội trú và trường phổ thông đều có mức độ lo âu tình huống và lo âu nhân cách ở mức trung bình và mức cao, tỉ lệ này chiếm đa số.
Đinh Đức Hợi cs Tạp chí KHOA HỌC & CÔNG NGHỆ 59(11): - SỰ LO ÂU VÀ TINH THẦN TRÁCH NHIỆM CỦA GIÁO VIÊN TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ Đinh Đức Hợi*, Hoàng Thị Mỹ Hạnh Trường Đại học Sư phạm – Đại học Thái Nguyên TÓM TẮT Kết nghiên cứu lo âu tinh thần trách nhiệm giáo viên trường phổ thông dân tộc nội trú cho thấy: Một số giáo viên chủ quan, chưa đề cao tinh thần trách nhiệm, chưa thật lo lắng cho công việc, tính ì cao biểu số giáo viên có mức độ lo âu thấp Giáo viên trường nội trú trường phổ thông có mức độ lo âu tình lo âu nhân cách mức trung bình mức cao, tỉ lệ chiếm đa số Từ khoá: Sự lo âu; tinh thần trách nhiệm; phổ thông dân tộc nội trú, nhân cách, giáo viên ĐẶT VẤN ĐỀ Sự lo âu tinh thần trách nhiệm công việc giao quan, tập thể nét tâm lí tồn người Ở cá nhân khác nét tâm lí có mức độ biểu khác Đối với người có tinh thần trách nhiệm cao phẩm chất ổn định cấu trúc nhân cách Nhưng có người tình cần thiết, nhiệm vụ quan trọng q khó khăn lo âu tinh thần trách nhiệm huy động [4] Đối với giáo viên nét tâm lí quan trọng Vì vậy, việc nghiên cứu phẩm chất nhân cách người giáo viên phổ thông dân tộc nội trú (PTDTNT) vấn đề cấp bách Kết nghiên cứu cung cấp thông tin quan trọng phẩm chất nhân cách người giáo viên PTDTNT giúp cho công tác đào tạo, bồi dưỡng GVPTDTNT sát với thực tiễn, tạo điều kiện tối đa cho GV PTDTNT hoàn thành sứ mạng lịch sử giáo dục giáo dục miền núi Khách thể phương pháp nghiên cứu + Chúng sử dụng trắc nghiệm tự đánh giá lo âu tinh thần trách nhiệm nhà tâm lí học người Mỹ T.D Spilbergher Đây công cụ việt hoá nghiên cứu sinh viên Đại học sư phạm Đại học xây dựng Thang điểm bao gồm 40 câu chia thành 20 câu Lo âu tình 20 câu lo âu nhân cách, câu lại chia thành mức điểm 1,2,3,4 [3] - Cách tính lo âu tình (LT), lấy tổng điểm câu 3,4,6,7,9,12,13,14,17,18 (A) trừ tổng điểm câu 1,2,5,8,10,11,15,16,19,20 (B) LT = A – B + 50 (1) - Cách tính lo âu nhân cách (LN), lấy tổng điểm câu 22, 23, 24, 25, 28, 29, 31, 32, 34,35,37,38 ,40 (C) trừ tổng điểm câu 21,26,27,30,33,36,39 (D) LN = C – D + 35 (2) Điểm cuối chia thành mức: Mức (Lo âu thấp) hệ số LT LN 46 điểm [1] + Chúng điều tra tổng số 87 giáo viên huyện: Xã Mường Nhé, Huyện Mường Nhé (Điện Biên) xã La Bán Tẩn, huyện Mường Khương (Lào Cai), giáo viên PTDTNT 38, giáo viên phổ thông 49 ( số liệu cụ thể bảng 1) Bảng Khách thể điều tra Số lượng % Tổng % Nội trú 38 43.7 43.7 Phổ thông 49 56.3 56.3 Tổng 87 100.0 100.0 Trường Kết Lo âu tình 59(11): - % Mức độ SL % % giá trị tích luỹ Mức độ 6.9 6.9 6.9 Mức độ 48 55.2 55.2 62.1 Mưc độ 33 37.9 37.9 100.0 Tổng 87 100.0 100.0 Nhìn vào bảng ta thấy, mức độ lo âu (trung bình) chiếm tỉ lệ nhiều 55.2 %, chứng tỏ giáo viên biết huy động nỗ lực cố gắng thân, hoàn thành nhiệm vụ mức trung bình Tiếp đến 37.9 % mức độ cao, giáo viên có tinh thần trách nhiệm công việc cụ thể, nhận làm, làm đến nơi đến chốn, biết phát huy sức mạnh tinh thần thể lực Còn lài mức độ thấp chiếm tỉ lệ 6.9 % Bảng Kết lo âu tình chung Bảng Kết so sánh mức độ lo âu tình GV trường PT NT Mức độ Mức độ LT1 Mức độ Mức độ Tổng Trường % Nội trú Tổng Phổ thông Nội trú Count 6 % within truong 0% 12.2% 6.9% Count 20 28 48 % within truong 52.6% 57.1% 55.2% Count 18 15 33 % within truong 47.4% 30.6% 37.9% Count 38 49 87 % within truong 100.0% 100.0% 100.0% Bảng Kết so sánh mức độ lo âu nhân cách GV trường PT NT Mức độ LN1 % Muc Muc Muc Total Trường Nội trú Tổng Phổ thông Nội trú Count 4 % within truong 0% 8.2% 4.6% Count 19 36 55 % within truong 50.0% 73.5% 63.2% Count 19 28 % within truong 50.0% 18.4% 32.2% Count 38 49 87 % within truong 100.0% Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 100.0% 100.0% http://www.Lrc-tnu.edu.vn Đinh Đức Hợi cs Tạp chí KHOA HỌC & CÔNG NGHỆ Khi so sánh tỉ lệ trường nội trú trường phổ thông thấy, tỉ lệ mức độ lo âu chênh lệch không đáng kể Chênh lệch nhiều mức độ (mức cao), trường phổ thông thường 30.6 % trường nội trú 47.4 % Sự chênh lệch ta lí giải lo lắng công việc giao giáo viên nội trú có tăng so với giáo viên khác Do tỉ lệ lo âu thấp giáo viên phổ thông cao 12.2 % Lo âu nhân cách Bảng Kết lo âu nhân cách chung Mức độ Mức độ Mức độ Mức độ Tổng SL % % tích luỹ 4.6 4.6 55 63.2 67.8 28 32.2 100.0 87 100.0 Qua bảng nhận thấy, mức độ lo âu nhân cách trung bình mức độ mà giáo viên loại trường thể rõ nhất, tỉ lệ chiếm nửa, cụ thể 63.2 %, giáo viên ln có ý thức thường trực nhận hồn thành xuất sắc nhiều cơng việc khó khăn, nguy hiểm, giao cơng việc cho họ, tập thể tin được, 32.2 % mức cao 4.6 % mức trung bình 59(11): - mức trung bình cao 73.5 %, cao giáo viên nội trú, tỉ lệ mức thấp lại xuất 8.2 %, mức lo âu cao giáo viên phổ thông chiếm 18.4 % KẾT LUẬN Qua kết tổng quan nhận thấy, số giáo viên chủ quan, chưa đề cao tinh thần trách nhiệm, chưa thật lo lắng cho công việc, tính ì cao biểu số giáo viên có mức độ lo âu thấp Giáo viên trường nội trú trường phổ thông có mức độ lo âu tình lo âu nhân cách mức trung bình mức cao, tỉ lệ chiếm đa số Đây dấu hiệu tích cực cơng việc q trình hồn thành nhiệm vụ người giáo viên Song, điều mà mức độ lo âu thường xuyên mức độ cao dẫn đến lo sợ, hoảng loạn, bình tĩnh, thiếu chín chắn, hỏng việc Điều này, giáo viên phải ý để tự cân tâm lí Có nghĩa đề cao tinh thần trách nhiệm, lo lắng mức độ vừa phải [4] TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Nguyễn Ngọc Bích (1998), TLH nhân cách, NXB GD, Hà Nội [2] Cruchetxi V.A (1981), Những sở TLH sư phạm, NXB GD, Hà Nội [3] Lê Văn Hồng (chủ biên) (2002), TLH lứa tuổi TLH sư phạm, NXB GD, Hà Nội [4] Đào Thị Oanh (chủ biên) (2007), Vấn đề nhân cách TLH ngày nay, NXB GD, Khi so sánh mức độ lo âu nhân cách giáo viên nội trú giáo viên phổ thông cho kết bảng Cả mức độ lo âu nhân cách trung bình lo âu nhân cách cao giáo viên nội trú chiếm tỉ lệ cao, 50 % mức trung bình 50 % mức cao, mức thấp khơng có % kho lo âu nhân cách giáo viên phổ thơng bình thường tỉ lệ Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn Đinh Đức Hợi cs Tạp chí KHOA HỌC & CÔNG NGHỆ 59(11): - SUMMARY CONCERN AND SENSE OF RESPONSIBILITY OF THE TEACHERS IN BOARDING SCHOOLS Dinh Duc Hoi , Hoang Thi My Hanh Thai Nguyen University College of Education, Thai Nguyen University The study showed that several teachers revealed little sense of responsibility for their work Some teachers at boarding schools and high schools exposed low sense of concern in different circumstances and personality Key words: Concern, sense of responsibility, boarding school, teachers, personality Dinh Duc Hoi, Tel: 0985 464 848 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn ... chênh lệch ta lí giải lo lắng công việc giao giáo viên nội trú có tăng so với giáo viên khác Do tỉ lệ lo âu thấp giáo viên phổ thông cao 12.2 % Lo âu nhân cách Bảng Kết lo âu nhân cách chung Mức... cao tinh thần trách nhiệm, chưa thật lo lắng cho cơng việc, tính ì cao biểu số giáo viên có mức độ lo âu thấp Giáo viên trường nội trú trường phổ thơng có mức độ lo âu tình lo âu nhân cách mức trung... giáo viên nội trú, tỉ lệ mức thấp lại xuất 8.2 %, mức lo âu cao giáo viên phổ thông chiếm 18.4 % KẾT LUẬN Qua kết tổng quan chúng tơi nhận thấy, số giáo viên chủ quan, chưa đề cao tinh thần trách