Đang tải... (xem toàn văn)
Định hướng tìm tòi giải quyết vấn đề khi dạy học một số kiến thức chương “ các định luật bảo toàn” lớp 10 ban cơ bản cho học sinh dân tộc nội trú
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 1 Đại học Thái Nguyên Trƣờng Đại học Sƣ phạm ------------------ Vũ Huy Kỳ ĐỊNH HƢỚNG TÌM TÒI GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ KHI DẠY HỌC MỘT SỐ KIẾN THỨC CHƢƠNG “ CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN” LỚP 10 BAN CƠ BẢN CHO HỌC SINH DÂN TỘC NỘI TRÚ LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Thái Nguyên – 2007 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 2 Đại học Thái Nguyên Trƣờng đại học sƣ phạm ------------------ VŨ HUY KỲ ĐỊNH HƢỚNG TÌM TÒI GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ KHI DẠY HỌC MỘT SỐ KIẾN THỨC CHƢƠNG “ CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN” LỚP 10 BAN CƠ BẢN CHO HỌC SINH DÂN TỘC NỘI TRÚ LUẬN VĂN THẠC SỸ GIÁO DỤC HỌC Chuyên ngành: Phƣơng pháp giảng dạy Vật lý Mã số : 60.14.10 Hƣớng dẫn khoa học PGS - TS. Phan Đình Kiển Thái Nguyên - 2007 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 3 Lời cảm ơn Em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS - TS Phan Đình Kiển, người thầy đã tận tình, chu đáo giúp đỡ em trong suốt quá trình làm luận văn. Xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, khoa sau đại học, khoa Vật lý trường đại học sư phạm Thái Nguyên đã tạo mọi điều kiện thuận lợi cho em trong suốt quá trình học tập và nghiên cứu ở trường. Xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu trường phổ thông Vùng cao việt bắc , trường PTDTNT tỉnh Hà Giang, các thầy cô giáo trong bộ môn Vật lý ở các trường thực nghiệm, các giáo viên cộng tác đã giúp đỡ , tạo điều kiện cho tôi trong quá trình thực nghiệm. Thái nguyên tháng 10 năm 2007 Tác giả Vũ Huy Kỳ S húa bi Trung tõm Hc liu i hc Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn 4 Lời cam đoan Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi. Các số liệu, kết quả nghiên cứu trong luận văn là trung thực và ch-a có ai công bố trong một công trình nào khác. Thái nguyên ngày 25 tháng 09 năm 2007 Tác giả S húa bi Trung tõm Hc liu i hc Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn 5 Danh mục từ và cụm từ viết tắt trong luận văn BCH Tw Ban chấp hành trung -ơng Dtnt Dân tộc nội trú ĐC Đối chứng GV Giáo viên HS Học sinh Nxb Nhà xuất bản PT DTNT Phổ thông dân tộc nội trú SBT Sách bài tập SGK Sách giáo khoa STK Sách tham khảo THPT Trung học phổ thông TN Thực nghiệm TNSP Thực nghiệm s- phạm S húa bi Trung tõm Hc liu i hc Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn 6 Danh mục các bảng Bảng 01: Sử dụng sách phục vụ cho giảng dạy của giáo viên . 26 Bảng 02: Sử dụng sách phục vụ cho học tập của học sinh . 26 Bảng 03: Ph-ơng pháp dạy học của giáo viên . 27 Bảng 04: Mục đích, động cơ, hứng thú và cách thức học môn Vật lí của HS . .28 Bảng 05: Khả năng nhận thức, mức độ tích cực, tự lực của học sinh 29 Bảng 06: Chất l-ợng học tập, đặc điểm học sinh lớp TN và ĐC 81 Bảng 7.1: Thống kê biểu hiện tính tích cực nhận thức trên lớp qua các giờ dạy .88 Bảng 7.1: Hứng thú, mức độ tích cực của học sinh . 88 Bảng 08: Kết quả kiểm tra lần 1 . 89 Bảng 09: Xếp loại kiểm tra lần 1 . 89 Bảng 10: Phân phối tần suất kết quả kiểm tra lần 1 90 Bảng 11: Kết quả kiểm tra lần 2 . 92 Bảng 12: Xếp loại kiểm tra lần 2 92 Bảng 13: Phân phối tần suất kết quả kiểm tra lần 2 93 Bảng 14: Kết quả kiểm tra lần 3 . 95 Bảng 15: Xếp loại kiểm tra lần 3 95 Bảng 16: Phân phối tần suất kết quả kiểm tra lần 3 96 Bảng 17: Tổng hợp các thông số thống kê qua 3 bài kiểm tra TNSP . 98 S húa bi Trung tõm Hc liu i hc Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn 7 Danh mục các đồ thị, biểu đồ Biểu đồ 01 : Xếp loại học tập lần 1 90 Đồ thị 01 : Phân phối tần suất lần 1 . 91 Biểu đồ 02 : Xếp loại học tập lần 2 93 Đồ thị 02 : Phân phối tần suất lần 2 . 94 Biểu đồ 03: Xếp loại học tập lần 3 . 96 Đồ thị 03 : Phân phối tần suất lần 3 . 97 S húa bi Trung tõm Hc liu i hc Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn 8 Danh mục các từ viết tắt Đối chứng ĐC Giáo viên GV Học sinh HS Máy vi tính MVT Phần mềm dạy học PMDH Sách giáo khoa SGK Sách giáo khoa cải cách giáo dục SGKCCGD Sách giáo khoa thí điểm SGKTĐ Thực nghiệm TN Thực nghiệm s- phạm TNSP Trung học phổ thông THPT S húa bi Trung tõm Hc liu i hc Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn 9 Danh mục các bảng Bảng 01: Sử dụng sách phục vụ cho giảng dạy của giáo viên . 26 Bảng 02: Sử dụng sách phục vụ cho học tập của học sinh . 26 Bảng 03: Ph-ơng pháp dạy học của giáo viên . 27 Bảng 04: Mục đích, động cơ, hứng thú và cách thức học môn Vật lí của HS .28 Bảng 05: Khả năng nhận thức, mức độ tích cực, tự lực của học sinh 29 Bảng 06: Chất l-ợng học tập, đặc điểm học sinh lớp TN và ĐC 81 Bảng 7.1: Thống kê biểu hiện tính tích cực nhận thức trên lớp qua các giờ dạy .88 Bảng 7.1: Hứng thú, mức độ tích cực của học sinh . 88 Bảng 08: Kết quả kiểm tra lần 1 . 89 Bảng 09: Xếp loại kiểm tra lần 1 89 Bảng 10: Phân phối tần suất kết quả kiểm tra lần 1 90 Bảng 11: Kết quả kiểm tra lần 2 . 92 Bảng 12: Xếp loại kiểm tra lần 2 92 Bảng 13: Phân phối tần suất kết quả kiểm tra lần 2 93 Bảng 14: Kết quả kiểm tra lần 3 . 95 Bảng 15: Xếp loại kiểm tra lần 3 95 Bảng 16: Phân phối tần suất kết quả kiểm tra lần 3 96 Bảng 17: Tổng hợp các thông số thống kê qua 3 bài kiểm tra TNSP . 98 S húa bi Trung tõm Hc liu i hc Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn 10 danh mục các đồ thị, biểu đồ Trang Hình 1: Đồ thị biểu diễn tần suất lần 1 90 Hình 2: Biểu đồ xếp loại học tập lần 1 91 Hình 3: Đồ thị biểu diễn tần suất lần 2 93 Hình 4: Biểu đồ xếp loại học tập lần 2 94 Hình 5: Biểu đồ xếp loại học tập lần 3 96 Hình 6: Đồ thị biểu diễn tần suất lần 3 97 [...]... vấn đề Dạy học giải quyết vấn đề Tiến trình dạy học giải quyết vấn đề Các pha của tiến trình dạy học giải quyết vấn đề Sơ đồ tiến trình dạy học giải quyết vấn đề Đặc điểm hoạt động học tập của học sinh DTNT Mục đích, động cơ học tập Năng lực học tập Ph-ơng pháp học tập Quạn hệ giao tiếp trong học tập Định h-ớng hành động học tập cho học sinh dân tộc nội trú trong dạy học Vật lí Quan niệm về định h-ớng... trình dạy học một số kiến thức vật lí dựa trên sự định h-ớng tìm tòi kiến thức cho học sinh dân 36 tộc nội trú 2.1 Một số đặc điểm về ch-ơng trình Vật lí lớp 10 ban cơ bản 36 2.1.1 2.1.1.1 2.1.1.2 2.1.1.3 2.1.2 2.2 Mục tiêu: Môn Vật lí lớp 10 ban cơ bản nhằm giúp học sinh: Về kiến thức Về kĩ năng Về thái độ Nội dung Những thuận lợi và khó khăn trong hoạt động dạy và học Vật lí 36 36 36 37 37 lớp 10 đối... tra 1.6.3.1 Cơ sở vật chất phục vụ dạy và học 1.6.3.2 Tình hình dạy và học 1.6.3 3 Dạy học theo kiểu định h-ớng tìm tòi giải quyết vấn đề với học H-ớng khắc phục khó khăn trong việc dạy- học Vật lí và 31 kiến nghị 1.7 Tìm hiểu tình hình dạy và học chương Các định luật bảo toàn 31 Vật l 10 ban cơ bản) 1.7.1 1.7.2 24 24 24 25 27 30 sinh dân tộc nội trú 1.6.4 24 Mục đích tìm hiểu Kết quả tìm hiểu Kết... h-ớng giải quyết vấn đề ( học sinh tự chủ, trao đổi, tìm tòi giải quyết vấn đề) 41 2.3 2.3 Định h-ớng vận dụng kiến thức mới 41 2.3.3 Soạn thảo tiến trình dạy học cho một tiết học 42 2.3.3.1 Cơ sở khoa học và yêu cầu của bài soạn 42 2.3.3.2 Xác định tiến trình hoạt động của giáo viên và học sinh 42 2.4 Sơ đồ hình thành kiến thức chương các định luật bảo toàn 44 2.4.1 Sơ đồ hình thành kiến thức bài Định. .. Định luật bảo toàn động lượng 44 2.4.2 Sơ đồ hình thành kiến thức bài Định luật bảo toàn cơ năng 44 2.5 Soạn thảo tiến trình dạy học một số kiến thức Vật lí cụ thể dựa trên sự định h-ớng tìm tòi kiến thức cho học sinh dân tộc nội 45 trú 2.5.1 Xây dựng tiến trình bài số 1 Định luật bảo toàn động lượng 2.5 2 Xây dựng tiến trình bài số 2 cơ năng 2.5.3 Xây dựng tiến trình bài số 3 bài tập ôn tập định luật. .. tr-ờng dân tộc nội trú 38 2.2.1 Thuận lợi: 38 2.2.2 Khó khăn: 38 2.3 Các giai đoạn của tiến trình dạy học Vật lí 39 2.3.1 Phân tích cấu trúc nội dung kiến thức cần dạy cho một tiết học 39 S húa bi Trung tõm Hc liu i hc Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn 13 2.3.2 Xác định các b-ớc trong tiến trình dạy học một tiết học 40 2.3.2.1 Định h-ớng vấn đề cần dạy (giao nhiệm vụ nhận thức) 41 2.3.2.2 Định h-ớng... đề tài Mục đích nghiên cứu Đối t-ợng và phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Ph-ơng pháp nghiên cứu ý nghĩa khoa học của đề tài Cấu trúc luận văn CHƯƠNG i: cơ sở lí luận và thực tiễn của đề tài 1 3 3 3 3 4 4 4 Tổng quan vấn đề cần nghiên cứu Hoạt động dạy học Bản chất của sự dạy Bản chất hành động của sự học tập Mối liên hệ giữa dạy và học Ph-ơng pháp dạy học giải quyết vấn đề. .. h-ớng hành động học tập Các kiểu định h-ớng hành động học tập trong dạy học Vật lí Những yếu tố cần thiết để nâng cao tính tích cực, tự lực chiếm lĩnh kiến thức của học sinh dân tộc nội trú 5 6 6 8 11 13 13 14 14 15 15 15 16 17 17 S húa bi Trung tõm Hc liu i hc Thỏi Nguyờn 5 18 18 18 21 http://www.lrc-tnu.edu.vn 12 1.6 Tìm hiểu thực trạng việc dạy và học vật lí ở tr-ờng dân tộc nội trú 1.6.1 Mục đích:... Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn 14 3.3.1 Căn cứ để đánh giá 81 3.3.2 Cách đánh giá 82 3.4 Tiến hành thực nghiệm s- phạm 82 3.4.1 Công tác chuẩn bị 82 3.4.2 Diễn biến quá trình thực nghiệm s- phạm 83 Bài 1: định luật bảo toàn động l-ợng ( tiết2) 83 Bài 2: định luật bảo toàn cơ năng 84 Bài 3 : Bài tập ôn tập định luật bảo toàn cơ năng 85 3.5 Kết quả và xử lý kết quả thực nghiệm s- phạm 86 3.5.1 Yêu... hc sinh dõn tc ni trỳ gúp phn nõng cao hn na hiu qu giỏo dc núi chung v dy hc vt lý núi riờng trng dõn tc ni trỳ, chỳng tụi la chn ti: nh hng tỡm tũi gii quyt vn khi dy hc mt s kin thc chng Cỏc nh lut bo ton lp 10 ban c bn cho hc sinh dõn tc ni trỳ II Mc ớch nghiờn cu: Nghiờn cu, vn dng bin phỏp nh hng tỡm tũi gii quyt vn khi dy hc mt s kin thc chng Cỏc nh lut bo ton lp 10 ban c bn, cho hc sinh . ĐỊNH HƢỚNG TÌM TÒI GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ KHI DẠY HỌC MỘT SỐ KIẾN THỨC CHƢƠNG “ CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN” LỚP 10 BAN CƠ BẢN CHO HỌC SINH DÂN TỘC NỘI TRÚ. trƣờng dân tộc nội trú, chúng tôi lựa chọn đề tài: Định hướng tìm tòi giải quyết vấn đề khi dạy học một số kiến thức chương “ Các định luật bảo toàn” lớp 10
