Chứng minh rằng lịch sử triết học cũng là sự thống nhất và đấu tranh giữa các mặt đối lập. - Trước hết phải khẳng định lịch sử triết học ( triết học cũng là một khoa học) - Sau đó phân tích và chứng minh nó là khoa học ntn? - Đề bài yêu cầu CM thì phải lấy ví dụ phân tích === chứng minh nó thống nhất ở chỗ nào? === Nó đối lập ở chỗ nào?
GỢI Ý TRẢ LỜI CÁC CÂU HỎI Chứng minh lịch sử triết học thống đấu tranh mặt đối lập - Trước hết phải khẳng định lịch sử triết học ( triết học khoa học) - Sau phân tích chứng minh khoa học ntn? - Đề u cầu CM phải lấy ví dụ phân tích ===> chứng minh thống chỗ nào? ===> Nó đối lập chỗ nào? Trả lời: Triết học gì? TH hệ thống tri thức lí luận chung nhất, người giới, thân người vị trí người giới TH đời từ thời cổ đại, vào khoảng kỷ – TCN Ở Phương Đơng: Triết học = Trí (sự hiểu biết sâu rộng), Phương Tây: Triết học = Philosophy (Yêu mến thông thái) Lịch sử triết học lịch sử hình thành phát triển triết học nói chung hệ thống triết học giai đoạn lịch sử định TH trải qua thời kì pt thay lẫn hệ thống TH Trong LSTH, diễn đấu tranh trường phái TH, mà điển hình đt CN Duy vật CN DT Trong q trình đấu tranh đó, trường phái triết học vừa gạt bỏ (hay đấu tranh mặt đối lập), vưà kế thừa (thống với nhau) trường phái khơng ngừng biến đổi, pt lên trình độ cao Chính đt TP TH làm cho TH không ngừng pt Sự pt TH ko diễn trình thay lẫn học thuyết TH, mà bao hàm kế thừa lẫn chúng Các HTTH giai đoạn sau thường kế thừa tư tg định TH giai đoạn trước cải biến, phát triển cho phù hợp với yc gđ Đó phủ định biện chứng LS pt tư tg TH Hay nói “ LS triết học thống đấu tranh mặt đối lập Vậy thống đấu tranh mặt đối lập LS TH thể cụ thể nào, tìm hiểu quy luật TH, qui luật thống đấu tranh mặt đối lập Quy luật nói lên nguồn gốc, động lực bên vận động phát triển, hạt nhân phép biện chứng vật có ý nghĩa thực tiễn quan trọng Như ta biết, vật, tượng, trình thống mặt đối lập Trong đó: Mặt đối lập phạm trù dùng để mặt tồn vật có mang đặc điểm, tính chất biến đối theo khuynh hướng trái ngược Sự tồn mặt đối lập vật khách quan phổ biến Bất kỳ vật có hai nhiều mặt đối lập; hai mặt đối lập có liên hệ, tác động lẫn tạo thành mâu thuẫn biện chứng Mâu thuẫn biện chứng khái niệm triết học dùng để liên hệ, tác động qua lại lẫn nhau, trừ, phủ định lẫn mặt đối lập biện chứng Mâu thuẫn biện chứng tồn khách quan phổ biến tự nhiên, xã hội tư Mâu thuẫn biện chứng tư phản ánh mâu thuẫn biện chứng thực khách quan nguồn gốc phát triển nhận thức Hai mặt đối lập tạo thành mâu thuẫn biện chứng tồn thống mặt đối lập Sự thống mặt đối lập nương tựa lẫn nhau, tồn không tách rời mặt đối lập, tồn mặt phải lấy tồn mặt làm tiền đề Như vậy, xem thống hai mặt đối lập tính khơng thể tách rời hai mặt Giữa mặt đối lập có nhân tố giống nhau, đồng với Với ý nghĩa đó, "sự thống mặt đối lập" bao hàm "đồng nhất" mặt Sự thống mặt đối lập vật biểu thẩm thấu vào nhau, tạo điều kiện, tiền đề cho phát triển Trong tác phẩm Gia đình thần thánh, C.Mác Ph.Angghen viết rằng, giai cấp vô sản giàu có hai mặt đối lập Hai hợp thành khối thống Cả hai hình thức tồn quyền tư hữu Sự thống mặt đối lập biểu tác động ngang chúng Song, trạng thái vận động mâu thuẫn giai đoạn phát triển, diễn cân mặt đối lập Khi nghiên cứu thống mặt đối lập xã hội tư bản, C.Mác Ph.Angghen nói: Người tư hữu mặt bảo thủ, người vô sản mặt phá hoại Người thứ có hành động nhằm trì mâu thuẫn, người thứ hai có hành động nhằm tiêu diệt mâu thuẫn Sau vạch rõ chất mặt đối lập xã hội tư bản, C.Mác Ph.Ăngghen rõ trạng thái xã hội thống nhất, mà rõ trạng thái đấu tranh mặt đối lập Đấu tranh mặt đối lập tác động qua lại theo xu hướng trừ phủ định lẫn mặt Khơng thể hiểu đấu tranh mặt đối lập thủ tiêu lẫn mặt Sự thủ tiêu lẫn mặt đối lập hình thức đấu tranh mặt đối lập Tính đa dạng hình thức đấu tranh mặt đối lập tùy thuộc vào tính chất, mối quan hệ, lĩnh vực tồn mặt đối lập, điều kiện diễn đấu tranh chúng Đấu tranh mặt đối lập động lực phát triển; không nên hiểu đấu tranh khuynh hướng khác vật, tượng tĩnh, khơng biến đổi Trên thực tế, q trình phát triển lịch sử mặt đối lập, trình vạch rõ mâu thuẫn Trong giai đoạn đầu trình ấy, thống mặt đối lập tương đối bền vững; đấu tranh mặt đối lập làm lung lay thống ấy, làm cho bền vững lúc định, mâu thuẫn làm cho “nổ tung” tiêu diệt Vì vậy, V.I.Lênin cho q trình phát triển phân chia vật thống làm đơi Phân chia vật thống làm đơi có nghĩa mở rộng, rạch rõ mâu thuẫn tượng, làm cho gay gắt sâu sắc Như vậy, đấu tranh mặt đối lập động lực, mãi "không ổn" làm cho vật tượng không bất biến hay trạng thái ngưng trệ Chủ nghĩa vật biện chứng cho thống mặt đối lập tương đối, tạm thời; đấu tranh mặt đối lập tuyệt đối Khi xem xét mối quan hệ vậy, V.I.Lênin viết: "Sự thống (…) mặt đối lập có điều kiện, tạm thời, thống qua, tương đối Sự đấu tranh mặt đối lập trừ lẫn tuyệt đối, phát triển, s ng l tuyt i"1 * Đấu tranh tợng khách quan phổ biến - Khách quan: Phép biện chứng vật khẳng định vật, tợng giới tồn đấu tranh bên Mỗi vật, tợng thể thống mặt, thuộc tính, khuynh hớng đối lập nhng lại ràng buộc tạo thành đấu tranh V.I.Lờnin Ton tp, T.29, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva, 1981, tr 379-380 - M©u thuÉn tợng phổ biến: Đấu tranh tồn khách quan vật tợng giới tự nhiên, đời sống xà hội t ngời thể hiện: + Đấu tranh tồn phổ biến vật tợng, tồn suốt trình phát triển + Không có vật, tợng lại đấu tranh giai đoạn phát triển vật, tợng lại đấu tranh Đấu tranh mâu thuẫn khác lại hình thành Mõu thun bin chng ngun gốc vận động phát triển Những người theo chủ nghĩa tâm tìm nguồn gốc, động lực vận động, phát triển lực lượng siêu nhân hay lý trí, ý muốn chủ quan người Những người theo quan điểm siêu hình tìm nguồn gốc vận động, phát triển tác động bên vật Rốt cuộc, họ phải nhờ đến "Cái hích đầu tiên" (Newton) hay cầu viện tới Thượng đế (Aristote) Như vậy, cách hay cách khác, quan điểm siêu hình nguồn gốc vận động phát triển sớm hay muộn dẫn tới chủ nghĩa tâm Dựa thành tựu khoa học thực tiễn, chủ nghĩa vật biện chứng tìm thấy nguồn gốc vận động phát triển mâu thuẫn, đấu tranh khuynh hướng, mặt đối lập tồn sư vật tượng Trong lịch sử, tư tưởng Héraclite đề cập đến Hêghen phát triển Hêghen viết: “Mâu thuẫn, thực tế thúc đẩy giới, cội nguồn tất vận động sống”2 C.Mác Ph.Ăngghen V.I.Lênin luận chứng phát triển luận điểm sở biện chứng vật C.Mác viết: "Cái cấu thành chất vận động biện chứng, tồn hai mặt mâu thuẫn, đấu tranh hai mặt dung hợp hai mặt thành phạm trù mới"3 Nhấn mạnh thêm tư tưởng đó, V.I.Lênin viết: "Sự phát triển "đấu tranh" mặt đối lập"4 Sự thống đấu tranh mặt đối lập hai xu hướng tác động lẫn mặt đối lập tạo thành mâu thuẫn Như mâu thuẫn biện chứng bao gồm thống đấu tranh mặt đối lập Sự thống đấu tranh mặt đối lập khơng tách rời q trình vận động phát triển vật Sự thống tạm thời, có điều kiện vật tồn thời gian Khi mâu thuẫn vật giải thống bị phá vỡ làm cho vật cũ đi, vật xuất (điều biểu đứng im tương đối) Sự đấu tranh mặt đối lập tuyệt đối, đấu tranh diễn từ đầu đến cuối, suốt trình tồn phát triển vật Chính đấu tranh mặt đối lập làm cho thống mặt đối lập bị phá vỡ, làm cho vật cũ đi, vật xuất hiện, mang lại đấu tranh mặt đối lập (điều thể vận động tuyệt đối) Lúc đầu xuất hiện, mâu thuẫn khác biệt bản, theo khuynh hướng trái ngược Sự khác ngày phát triển đến đối lập Hai mặt đối lập xung đột gay gắt đủ điều kiện, chúng chuyển hóa lẫn nhau, mâu thuẫn giải Nhờ mà thể thống cũ thay thể thống mới; vật cũ đi, vật xuất Do đó, mâu thuẫn nguồn gốc vận động phát triển Ý nghĩa phương pháp luận Xem: Giáo trình Triết học Mác - Lênin, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 1999, tr 325 C.Mác Ph.Ăngghen, Tồn tập, T.4, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 1995, tr 191 V.I.Lênin, Toàn tập, T.29, Nxb Tiến bộ, Matxcơva, 1981, tr 379 + Phân tích mâu thuẫn phải xem xét mâu thuẫn cách tồn diện cụ thể Bởi vì, vật khác mâu thuẫn chúng khác nhau; phải tìm cho mâu thuẫn cụ thể vật để có biện pháp giải phù hợp Trong vật có nhiều mâu thuẫn, mâu thuẫn có đặc điểm riêng; phải phân loại mâu thuẫn vật để có biện pháp giải phù hợp với loại mâu thuẫn Q trình phát triển mâu thuẫn có nhiều giai đoạn; giai đoạn, thân mâu thuẫn mặt có đặc điểm riêng cách giải khác nhau… Thực tốt yêu cầu giúp hiểu mâu thuẫn vật, hiểu xu hướng vận động, phát triển điều kiện để giải mâu thuẫn + Giải mâu thuẫn phải giải lúc, chỗ đủ điều kiện Bởi mâu thuẫn thường trải qua giai đoạn: giai đoạn đầu xuất khác nhau, hai mặt đối lập bắt đầu hình thành, đấu tranh thấp; giai đoạn thứ hai, xuất mâu thuẫn thể rõ đối lập, đấu tranh hai mặt đối lập trở nên gay gắt; giai đoạn thứ ba giai đoạn chuyển hóa, vật cũ đi, vật đời Mỗi thời đại lịch sử có mâu thuẫn - mâu thuẫn hai giai cấp xã hội Sự đấu tranh giai cấp định chiều hướng phát triển Tuy nhiên, bên cạnh mâu thuẫn giai cấp cịn có nhiều mâu thuẫn tầng lớp khác, chí giai cấp vơ sản có khác nhau… Tất cần phải tính đến lựa chọn phương pháp hình thức đấu tranh giai cấp, định sách Trong đấu tranh thực tế, khơng nhìn thấy tất lưới mâu thuẫn phức tạp ấy, tức giản đơn hóa tranh đắn đấu tranh mặt đối lập Việc hiểu tính chất phức tạp nhiều vẻ mâu thuẫn xã hội, có ý nghĩa to lớn hoạt động thực tiễn Đảng giai cấp vô sản KL, qui luật thống đấu tranh mặt đối lập hạt nhân phép biện chứng vật; rõ nguồn gốc, động lực vận động, phát triển vật, tượng Câu Một quan điểm đạo trình đổi nước ta là: Đổi toàn diện đồng Hãy phân tích sở triết học sở thực tiễn quan điểm - Trước hết phải chí hồn cảnh cụ thể (ngun nhân; tính thời điểm lịch sử) trình đổi ( thời điểm lịch sử ví dụ trước ĐH Đảng 1986, ĐH Đảng 1991 dự thảo ĐH Đảng 10 2010) - Ví dụ ( số liệu chứng minh) phân tích quan điểm triết học ( tham kháo viết số liệu bên dưới) Tra loi: Cơ sở lý luận nguyên tắc toàn diện đồng nội dung nguyên lý mối liên hệ phổ biến: - Mọi vật, tượng giới tồn mn vàn mối liên hệ ràng buộc lẫn - Trong muôn vàn mối liên hệ chi phối tồn chúng có mối liên hệ phổ biến - Mối liên hệ phổ biến tồn khách quan, phổ biến; chúng chi phối cách tổng quát trình vận ñộng, phát triển vật, tượng xảy giới Ðổi toàn diện, đồng bộ, có kế thừa, có bước đi, hình thức cách làm phù hợp Trong thực tiễn đổi mới, cải cách, cải tổ nước xã hội chủ nghĩa cho thấy xác định mục tiêu song không xác định phương thức tiến hành, cách làm, lộ trình bước phù hợp khơng thể thành công Ðối với Ðảng ta, đổi nghiệp có tính chất cách mạng sâu sắc, toàn diện, tác động đến tất lĩnh vực đời sống xã hội, đến cấp, ngành, người, phải đổi tồn diện từ nhận thức, tư tưởng đến hoạt động thực tiễn; từ kinh tế, trị, quan hệ đối ngoại đến tất lĩnh vực đời sống xã hội; từ hoạt động lãnh đạo Ðảng, quản lý Nhà nước đến hoạt động phận hệ thống trị; từ hoạt động cấp Trung ương đến hoạt động cấp địa phương sở Ðổi toàn diện phải tiến hành đồng tất mặt, phận, khâu đời sống xã hội, để tạo điều kiện cho chúng phát huy vai trò nhân-quả nhau, thúc đẩy đổi mới, làm cho toàn thể xã hội chuyển động Tuy nhiên, đổi toàn diện đồng khơng có nghĩa làm đồng loạt, dàn đều, rải mành mành mà phải có trọng tâm, trọng điểm, có tính tốn cẩn thận bước đi, hình thức, cách làm phù hợp, phải nắm lấy khâu then chốt, nắm lấy "mắt xích" chủ yếu thời kỳ Ðể xác định bước cách làm phù hợp, điều quan trọng phải nắm vững mối quan hệ biện chứng chủ yếu đời sống xã hội, quan hệ lực lượng sản xuất quan hệ sản xuất, kinh tế trị, kinh tế văn hóa - xã hội, kinh tế quốc phòng - an ninh xử lý đắn mối quan hệ kinh tế trị, đổi kinh tế đổi trị có ý nghĩa quan trọng Thất bại công cải tổ Liên Xơ có phần ngun nhân từ giải không mối quan hệ Không xác định bước đi; nóng vội, hấp tấp gây ổn định, chí rối loạn, tạo hội cho lực thù địch chống phá công đổi mới; ngược lại chậm chạp việc đổi hệ thống trị cản trở phát triển kinh tế tồn cơng đổi Vì vậy, lúc đầu tập trung vào đổi kinh tế bước đổi hệ thống trị; phải tiến hành đồng thời đổi kinh tế với đổi hệ thống trị; đổi hệ thống trị song phải bảo đảm giữ vững ổn định trị, đổi mục tiêu phát triển đất nước theo định hướng xã hội chủ nghĩa Phải coi đổi động lực; ổn định điều kiện tiền đề; phát triển nhanh bền vững mục đích Trong năm qua, với đổi kinh tế sở đổi kinh tế, bước đổi tổ chức phương thức hoạt động hệ thống trị: đổi chỉnh đốn Ðảng, đổi công tác tổ chức cán bộ, mở rộng dân chủ Ðảng, đổi phương thức lãnh đạo Ðảng Nhà nước xã hội; xây dựng Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa nhân dân, nhân dân, nhân dân, cải cách lĩnh vực lập pháp, hành pháp tư pháp, đổi hệ thống quyền địa phương; đổi hoạt động Mặt trận Tổ quốc tổ chức trị - xã hội; mở rộng phát huy dân chủ xã hội, đẩy mạnh chống quan liêu, tham nhũng, lãng phí Trong q trình đổi mới, không phủ định trơn thành tựu khứ, mà trân trọng kế thừa kinh nghiệm dựng nước giữ nước cha ông, thành tựu cách mạng, giữ gìn phát huy sắc văn hóa dân tộc, đồng thời kế thừa, tiếp thu có chọn lọc thành văn minh nhân loại, có mặt tích cực kinh tế thị trường, giá trị tư tưởng Nhà nước pháp quyền - thứ trước bị coi riêng có chủ nghĩa tư Những thành tựu đổi hệ thống trị 20 năm qua khẳng định khơng đổi kinh tế mà cịn đổi trị, khơng phải luận điệu xuyên tạc phần tử phản động hội trị cho "Việt Nam đối kinh tế mà khơng đổi trị" Ngày để đẩy mạnh tồn diện cơng đổi mới, phải bảo đảm tốt gắn kết, đồng nhiệm vụ phát triển kinh tế trung tâm, xây dựng Ðảng then chốt với phát triển văn hóa - tảng tinh thần xã hội Cần đổi hệ thống trị đồng với đổi kinh tế; gắn kết chặt chẽ kinh tế với văn hóa - xã hội, tăng trưởng kinh tế đơi với phát triển văn hóa, thực tiến công xã hội bước sách phát triển; gắn kết chặt chẽ phát triển kinh tế với nhiệm vụ quốc phịng - an ninh đối ngoại Trong hoạt động thực tiễn chủ thể phải: - Đánh giá vai trò mối liên hệ, quan hệ (hay ñặc ñiểm, tính chất, yếu tố, mặt,…) chi phối vật - Thông qua hoạt động thực tiễn, sử dụng đồng nhiều cơng cụ, phương tiện, biện pháp thích hợp (mà trước hết công cụ, phương tiện, biện pháp vật chất) ñể biến ñổi mối liên hệ, quan hệ (hay đặc điểm, tính chất, yếu tố, mặt,…) thân vật, đặc biệt mối liên hệ, quan hệ bên trong, bản, tất nhiên, quan trọng…của - Nắm vững chuyển hóa mối liên hệ, quan hệ (hay đặc ñiểm, tính chất, yếu tố, mặt,…) thân vật; kịp thời sử dụng công cụ, phươtiện, biện pháp bổ sung ñể phát huy hay hạn chế tác động chúng, nhằm lèo lái vật vận động, phát triển theo ñúng quy luật hợp lợi ích Ý nghĩa phương pháp luận - Quan điểm (nguyên tắc) toàn diện Nếu nắm vững nội dung nguyên lý mối liên hệ phổ biến xây dựng quan điểm (ngun tắc) tồn diện để đẩy mạnh hoạt động nhận thức đắn hoạt động thực tiễn hiệu Nguyên tắc yêu cầu: + Trong hoạt động nhận thức, chủ thể cần phải khách quan: Một là, tìm hiểu để phát nhiều tốt mối liên hệ chi phối đối tượng nhận thức Hai là, phân loại để xác định mối liên hệ phát mối liên hệ liên hệ bên trong, liên hệ bản, liên hệ tất nhiên, liên hệ ổn định… Dựa mối liên hệ bên trong, bản, tất nhiên, ổn định… để lý giải mối liên hệ lại Ba là, xây dựng hình ảnh chỉnh thể tư đối tượng nhận thức thống mối liên hệ Từ phát đặc điểm, tính chất, quy luật, nghĩa chất đối tượng nhận thức + Trong hoạt động thực tiễn, biến đổi đối tượng chủ thể phải: Một là, trọng đến mối liên hệ, đánh giá vai trị vị trí mối liên hệ chi phối đối tượng Hai là, thông qua hoạt động thực tiễn sử dụng nhiều biện pháp, phương tiện thích hợp để biến đổi mối liên hệ đó, đặc biệt mối liên hệ bên trong, bản, tất nhiên, quan trọng… Ba là, nắm vững chuyển hóa mối liên hệ để kịp thời đưa biện pháp bổ sung nhằm phát huy hay hạn chế tác động chúng, lèo lái vận động, phát triển đối tượng quy luật hợp lợi ích Như vậy, quan điểm toàn diện đối lập với quan điểm phiến diện xa lạ với cách xem xét dàn trải, liệt kê chung chung Nó địi hỏi phải biết kết hợp nhuần nhuyễn “chính sách dàn đều” với “chính sách có trọng điểm” Quan điểm tồn diện khác với chủ nghĩa chiết trung chủ nghĩa nguỵ biện Hãy phân tích luận điểm: "Bản chất linh hồn sống phép biện chứng vật phân tích cụ thể tình hình cụ thể", cho ví dụ minh họa? Ý nghĩa luận điểm áp dụng vào trình đổi nước ta nào? - "Bản chất linh hồn sống phép biện chứng vật phân tích cụ thể tình hình cụ thể" Giải thích thuật ngữ : Bản chất linh hồn sống gì? Từ phân tích cụ thể tình hình cụ thể … Ví dụ cụ thể q trình đổi VN (những kỳ ĐH Đảng 1986, ĐH Đảng 1991 dự thảo ĐH Đảng 10 2010) Gần giống với câu lấy ví dụ áp dụng vào ok : PHÉP BIỆN CHỨNG DUY VẬT – PHƯƠNG PHÁP LUẬN NHẬN THỨC KHOA HỌC VÀ THỰC TIỄN KHÁI QUÁT LỊCH SỬ PHÁT TRIỂN CỦA PBC VÀ NỘI DUNG CƠ BẢN CỦA PBC DV 1.1 Khái niệm PBC khái quát lịch sử phát triển PBC 1.1.1 Phương pháp siêu hình phương pháp nhận thức đối tượng có nội dung: - Nhận thức đối tượng trạng thái cô lập, tách rời đối tượng khỏi chỉnh thể khác mặt đối lập có ranh giới tuyệt đối - Phương pháp nhận thức đối tượng trạng thái tĩnh tại, có biến đổi biến đổi lượng nguyên nhân biến đổi nằm bên ngồi đối tượng Phương pháp siêu hình làm cho người nhận thức giới đến sai lầm sau: + Chỉ nhìn thấy SV, HT mà không thấy mối liên hệ qua lại SV, HT Ví dụ nhận thức thành phần kinh tế mà không thấy mối liên hệ thành phần kinh tế với thành phần kinh tế khác + Chỉ thấy tồn SV mà khơng nhìn thấy phát sinh tiêu vong chúng + Chỉ nhìn thấy trạng thái tĩnh SV mà quên vận động SV ấy, dễ bị động trước biến đổi SV + Chỉ nhìn thấy mà khơng nhìn thấy rừng Chỉ thấy mà không thấy nhiều, thấy cá thể mà khơng thấy tồn Phương pháp siêu tất yếu mang đến cho người lối tư cứng nhắc, bảo thủ theo kiểu “A đồng tuyệt A, A nó” Trên giới khơng có 1.1.2 Phương pháp BC: nội dung - Là phương pháp nhận thức đối tượng mối liên quan với nhau, ảnh hưởng nhau, ràng buộc - Nhận thức đối tượng trạng thái vận động biến đổi nằm khuynh hướng chung phát triển Đây trình thay đổi chất SV HT mà nguồn gốc thay đổi đấu tranh mặt đối lập để giải mâu thuẩn nội chúng Phương pháp BC giúp người nhận thức SV nội dung sau: + Không thấy SV cá biệt mà thấy mối liên hệ qua lại chúng + Khơng thấy tồn mà cịn thấy hình thành tiêu vong SV + Khơng thấy trạng thái tĩnh mà cịn thấy trạng thái vận động biến đổi SV + Không thấy mà thấy rừng Nếu phương pháp siêu hình mang đến cho người nhận thức sai lầm SV Với chất phương pháp BC mang đến cho người thứ tư mềm dẻo linh hoạt, thứ tư thừa nhận trường hợp cần thiết bên cạnh “hoặc là” “vừa là”, khẳng định phủ định không loại trừ mà có liên hệ BC với SV vừa vừa khác Ví dụ Đảng viên có thề làm kinh tế tư nhân 1.1.3 Lịch sử PBC: có hình thức - PBC chất phác thời cổ đại Khi nói tới BC cổ đại người ta thường đề cập đến BC DT Socate Hecralit Platon dừng lại nghệ thuật tranh luận để tìm chân lý Tức trình tranh luận mâu thuẫn lập luận đối phương cách giải mâu thuẫn BC cổ đại mà điển hình Hecalite dừng lại trực kiến thiên tài ông chưa phải kết nghiên cứu lý thuyết khoa học Về chưa có giá trị cao mặt khoa học sau bị tư siêu hình TK15 phủ định - PBC DT P cổ điển Đức: Kant kết thúc với Feurbach Tính tâm thể chỗ coi BC phát triển ý niệm tuyệt đối Trong trình phát triển ý niệm tuyệt đối tự tha hóa, chuyển hóa thành giới tự nhiên, sau trở với thân Theo Hegel phát triển BC giới thể tự vận động ý niệm tuyệt đối mà thơi → Có thể nhận xét PBC DT P cổ điển Đức giá trị học thuật khơng có giá trị vấn đề nhận thức mặt thực tiễn Giá trị mặt học thuật thể chỗ cống hiến quan trọng PBC DT P cổ điển Đức phương pháp xem xét SV đối lập với phương pháp siêu hình kỷ 17-18, thành cơng Và lần PBC thể với tư cách logic BCđể khắc phục hạn chế logic hình thức - PBC DV đời vào năm 40 kỷ 19 Mác Ănghen sáng lập Theo Ănghen “PBC khoa học liên hệ phổ biến môn khoa học quy luật phổ biến vận động phát triển tự nhiên, xã hội tư duy” PBC DV thống hữu W vật với phương pháp BC, lý luận nhận thức với logic BC Sự đời PBC DV cách mạng phương pháp tư P, phương pháp mà điều xem xét SV phản ánh chúng tư tưởng, mối quan hệ lẫn chúng, ràng buộc, vận động, phát sinh tiêu vong chúng 1.2 Nội dung PBC DV - Tính khoa học tính cách mạng Nội dung PBC DV gồm nguyên lý, quy luật, cặp phạm trù Trong nguyên lý mối liên hệ phổ biến nguyên lý phát có nội dung khái quát Còn quy luật, cặp phạm trù cụ thể hóa nội dung nguyên lý 1.2.1 Nguyên lý mối liên hệ phổ biến: - Xem xét SV HT giới, thân chúng không tồn độc lập cách tuyệt đối bên cạnh Mà trái lại tồn liên hệ mật thiết với - Mối liên hệ phạm trù P khái quát mối liên hệ, quan hệ SV HT nghĩa có ràng buộc, phụ thuộc có sự quy định, tác động qua lại chuyển hóa lẫn SV, HT - Các tính chất mối liên hệ: có tính chất + Tính KQ: vốn có SV HT, khơng phụ thuộc vào ý chí KQ người + Tính phổ biến: Bất SV, HT có liên hệ với SV, HT khác, khơng có SV HT nằm ngồi mối liên hệ Biểu hình thức riêng biệt cụ thể, tùy theo điều kiện định Cho dù hình thức chúng biểu mối liên hệ phổ biến nhất, chung + Tính đa dạng, nhiều vẻ mối liên hệ: Chúng đa dạng tinh chất trình độ hình thức biểu chỗ có mối liên hệ chung, tác động đến lĩnh vực giới Có mối liên hệ riêng liên quan đến SV HT cụ thể Có mối liên hệ bên trong, mối liên hệ bên ngoài, mối liên hệ chủ yếu - thứ yếu, tất nhiên - ngẫu nhiên → mối liên hệ có vai trị khác vận động phát triển SV * Những phạm trù PBC DV cụ thể hóa nguyên lý liên hệ phổ biến Nguyên lý khái quát chung tính chất liên hệ BC giới, liên hệ phát triển biểu nguyên lý Phạm trù quy luật lý luận nghiên cứu mối liên hệ phát triển giới Vì phạm trù quy luật PBC DV mang đến cho phương pháp luận để thực quan điểm rút từ nguyên lý VD: quan điểm toàn diện, quan điểm phát triển, quan điểm lịch sử Cụ thể phạm trù chung - riêng, tất nhiên - ngẫu nhiên, chất – tượng sở phương pháp luận trực tiếp phương pháp phân tích, tổng hợp, diễn dịch, quy nạp, khái quát hóa, trừu tượng hóa Trên sở giúp rút mối liên hệ chất để từ hiểu tồn mối liên hệ theo hệ thống định Các phạm trù nguyên nhân - kết quả, khả - thực sở phương pháp luận để rõ trình tự mối liên hệ phát triển trình tự nhiên Phạm trù nội dung hình thức sở phương pháp luận để xây dựng hình thức tồn phụ thuộc vào nội dung khả sử dụng nhiều phương pháp khác để đạt mục đích 1.2.2 Nguyên lý phát triển 1.2.2.1 Khái niệm phát triển: Phát triển coi phạm trù P khái quát vận động tiến lên từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp, từ chưa hoàn thiện đến hoàn thiện Rõ ràng khái niệm phát triển vận động không đồng với Vận động biến đổi nói chung, lên hay xuống Còn phát vận động tiến lên từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp, từ chưa hoàn thiện đến hoàn thiện Như vậy, khái niệm phát triển không đồng nghĩa với vận động PBC DV không thừa nhận phát triển giới mà nội dung sau đây: - Chỉ cách thức phát triển trình thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất, trình diễn theo đường xoáy ốc - Chỉ nguồn gốc phát triển nằm thân SV HT, q trình giải mâu thuẫn - Chỉ khuynh hướng & kết phát triển trình diễn theo đường xoáy ốc với kết dường SV trở lại với điểm xuất phát ban đầu sở cao PBC DV phát triển giới lúc diễn theo đường thẳng mà quanh co, phức tạp, chí có bước thụt lùi tạm thời Hơn phát triển thể khác giới thực Sự phát triển xã hội thể lực chinh phục tự nhiên cải tạo quan hệ xã hội người Trong phát triển tư thể khả nhận thức người ngày sâu sắc, ngày đầy đủ xác giới thực Sự phát triển người biểu khả tự hoàn thiện thể chất tinh thần để phù hợp với vận động phát triển xã hội Nếu khơng có hồn thiện thể chất tinh thần khơng thể tồn 1.2.2.2 Tính chất phát triển: tính chất KQ, phổ biến đa dạng - Tính KQ phát triển: nguồn gốc phát triển nằm bên SV Đó q trình giải liên tục mâu thuẫn nảy sinh tồn tại, vận động SV - Tính phổ biến phát triển: diễn lĩnh vực tự nhiên, xã hội, tư SV, HT giới KQ - Tính đa dạng phong phú: phát triển khuynh hướng chung giới Tuy nhiên SV HT q trình phát triển diễn khơng giống Do chúng tồn điều kiện khơng gian, thời gian khác nhau; q trình phát triển thân SV HT SVHT chịu tác động nhiều SV HT khác, nhiều yếu tố, điều kiện Chính tác động vậy, thúc đẩy kìm hãm phát triển SV Đơi làm thay đổi chiều hướng phát triển, chí làm cho SV thụt lùi VD: Trình độ nhận thức hệ cha mẹ không giống với hệ hệ sinh lớn lên điều kiện không gian, thời gian khác nhau; thân SVHT bị chi phối yếu tố khác 1.2.2.3 Những quy luật PBC DV cụ thể hóa nguyên lý phát triển: quy luật PBC DV có ý nghĩa phương pháp luận đạo hoạt động người, đạo quan niệm toàn diện, phát triển, lịch sử cụ thể Nó vạch cách thức, nguồn gốc, động lực xu hướng phát triển tiến lên SV HT giới Cụ thể: - Quy luật lượng – chất: cách thức, chế phát triển từ biến đổi nhỏ nhặt lượng đến giới hạn độ gây biến đổi chất thông qua bước nhảy vọt Mọi biến đổi lượng không tức khắc dẫn đến thay đổi chất nhiên có ảnh hưởng đến chất SV HT Trong SV HT thống hai mặt đối lập chất lượng PBC DV thống độ Độ giới hạn mà giới hạn lượng thay đổi chất chưa thay đổi SV cịn chưa trở thành SVHT khác Mọi thay đổi lượng không tức khắc dẫn đến thay đổi chất Tuy nhiên, có ảnh hưởng đến chất SV HT Chỉ lượng vượt qua giới hạn độ với điều kiện định lúc chất SV thay đổi Khi chất đời quy định, ảnh hưởng tới lượng quy mô, tốc độ khuynh hướng vận động lượng Quy luật lượng - chất sở phương pháp luận chung cho chế phát triển với yêu cầu sau: + Bước nhảy làm chất thay chất cũ tất yếu KQ trình phát triển Song thay đổi chất diễn lượng thay đổi đến điểm nút Vì hoạt động thực tiễn người, muốn tạo bước nhảy phải quan tâm đến việc tích lũy lượng Khi lượng thay đổi đến điểm nút phải thực bước nhảy Do đó, cần chống tư tưởng nóng vội, chủ quan ý chí chống tư tưởng khơng dám thực bước nhảy để tạo thay đổi chất + Sự thay đổi chất SV phụ thuộc vào thay đổi phương thức liên kết yếu tố tạo nên SV Chính hoạt động thực tiễn mình, người cần phải biết tạo tác động vào phương thức liên kết yếu tố tạo nên SV Ví dụ đội bóng cị cầu thủ trung bình HLV biết liên kết họ tạo thành sức mạnh tập thể + Quy luật tự nhiên quy luật xã hội KQ Trái với quy luật tự nhiên tự giải Quy luật xã hội quy luật có tham gia người để bước nhảy xã hội thực người khơng tơn trọng điều kiện KQ mà cần nỗ lực chủ quan - Quy luật thống đấu tranh mặt đối lập hay quy luật mâu thuẫn: vạch nguồn gốc, động lực phát triển phản ánh trình đấu tranh giải mâu thuẫn bên SV Vì vậy, quy luật sở phương pháp luận chung cho việc phân tích mâu thuẫn trình đấu tranh giải mâu thuẫn với yêu cầu sau: + Do SV HT tồn mâu thuẫn muốn phát mâu thuẫn phải tìm thể thống mặt, khuynh hướng trái ngược Tức phải tìm mặt đối lập, đồng thời tìm mối liên hệ, tác động lẫn mặt đối lập Khi phân tích mâu thuẫn phải xem xét trình phát sinh, phát triển mâu thuẫn, xem xét vị trí, vai trị mối quan hệ lẫn mâu thuẫn Đồng thời phải xem xét trình phát sinh, phát triển vị trí mặt đối lập, mối quan hệ tác động qua lại chúng, điều kiện chuyển hóa lẫn chúng Có hiểu mâu thuẫn SV hiểu xu hướng vận động phát triển điều kiện để giải mâu thuẫn + Để thúc đẩy SV phát triển phải tơn trọng ngun tắc giải mâu thuẫn đấu tranh mặt đối lập Khi đấu tranh để giải mâu thuẫn phải phù hợp với trình độ phát triển mâu thuẫn đồng thời phải tìm phương thức, phương tiện lực lượng để giải mâu thuẫn + Mâu thuẫn giải điều kiện chín muồi → Phải chống thái độ sai lầm sau: Chống thái độ chủ quan, nóng vội việc giải mâu thuẫn, tích cực thúc đẩy điều kiện KQ làm cho điều kiện giải mâu thuẫn đến chín muồi Mâu thuẫn khác phải giải phương pháp khác - Quy luật phủ định phủ định: vạch khuynh hướng phát triển tiến lên theo hình thức xốy ốc, thể tính chất chu kỳ trình phát triển Vì quy luật sở phương pháp luận để: + Giúp hiểu xu hướng phát triển q trình diễn khơng thẳng mà quanh co, phức tạp, diễn tả hình xoáy ốc Song phát triển khuynh hướng chung, tất yếu vận động + Giúp hiểu đầy đủ mới, đời hợp quy luật tất thắng Song lúc vừa nảy sinh thời gian cũ cịn mạnh Vì vậy, quan điểm chân phát triển người phải biết ủng hộ, bảo vệ, nuôi dưỡng phát triển để nhanh chóng khẳng định vị trí thực + Phủ định BC đòi hỏi phải tơn trọng tính kế thừa kế thừa phải có chọn lọc, có phê phán, cần chống xu hướng kế thừa nguyên xi, máy móc Đồng thời chống xu hướng phủ định trơn, CN hư vô khứ Đây đặc trưng phủ định BC khác với đặc trưng phủ định siêu hình Ví dụ Feurbach xóa bỏ tồn P Hegel mà khơng thấy PBC Hegel Mác nói “khi Feurbach phê phán Hegel giống người ta bê chậu nước hắt tất mà giữ lại đứa trẻ tắm đó” Trong tự nhiên, q trình kế thừa trình chọn lọc tự nhiên, mạnh, tốt giữ lại, xấu yếu bỏ Trong xã hội khác, liên quan đến người, địa vị, lợi ích, quyền lợi người ta mang yếu tố chủ quan vào nên phải bình tĩnh, KQ để chọn cần giữ 1.2.3 Tính khoa học tính cách mạng PBC DV - Bản chất cách mạng PBC DV thể chỗ đưa quan niệm tính hợp lý tồn đồng thời bao hàm quan niệm diệt vong tất yếu tồn Vì vậy, PBC DV khơng có coi tuyệt đối, ln ln tính độ SV Đối với PBC DV khơng có tồn ngồi q trình phát triển, vô vô tận từ thấp đến cao Với chất cách mạng vậy, PBC DV chống lại quan điểm bảo thủ, trì trệ - Ý nghĩa phương pháp luận PBC với thực tiễn cách mạng thời đại Chưa tình hình giới lại diễn phức tạp Trong tình hình địi hỏi phải nắm vững PBC DV để nhận thức biến đổi sâu sắc tình hình giới nước; để đáp ứng đòi hỏi cấp bách nghiệp đối đất nước giai đoạn Từ giúp xác định phương pháp nhận thức hành động đắn để thực nhiệm vụ xây dựng đất nước - Đối với Việt Nam phải xác định xã hội tiền tư bản, lên CNXH bỏ qua chế độ TBCN có nghĩa đường lên CNXH độ lâu dài Cho dù với tính đặc thù phải đảm bảo yêu cầu tính lịch sử tự nhiên trình vận động cách mạng Việt Nam phải + Giải đắn mâu thuẫn xã hội thời kỳ độ (Mâu thuẫn xu hướng tự phát TBCN xu hướng tự giác XHCN) + Quá trình đấu tranh để giải mâu thuẫn phải Tuân theo phát triển tiến hóa lượng, tranh thủ bước phát triển nhảy vọt chất Vừa kế thừa tất mặt cần thiết hợp lý CNTB, vừa đấu tranh tích cực để loại bỏ mặt phi nhân CNTB Vừa tích lũy nội dung vừa nhạy bén cải thiện hình thức cho phù hợp Kết hợp giá trị truyền thống dân tộc với tiến văn minh nhân loại PHƯƠNG PHÁP VÀ PHƯƠNG PHÁP LUẬN CÁC NGUYÊN TẮC PHƯƠNG PHÁP LUẬN CƠ BẢN CỦA PBC DV 2.1 Phương pháp phương pháp luận 2.1.1 Phương pháp có cách hiểu cách hiểu thông thường theo nghĩa khoa học - Phương pháp cách thức, thủ đoạn định chủ thể hành động sử dụng để thực mục đích - Phương pháp hệ thống nguyên tắc rút từ tri thức quy luật KQ để điều chỉnh nhận thức hoạt động thực tiễn nhằm thực mục đích định (theo nghĩa khoa học) * Nguồn gốc phương pháp: CNDT coi phương pháp nguyên tắc lý trí người tự đặt để tiện cho vấn đề nhận thức hoạt động CNDV BC cho phương pháp hình thành khơng phải cách chủ quan, tùy tiện; phương pháp có sẵn , bất biến mà thân phương pháp phụ thuộc vào đối tượng nghiên cứu * Các loại phương pháp: đối tượng nghiên cứu đa dạng nên phương pháp nghiên cứu đa dạng Tùy theo tiêu chí khác mà người ta xác định loại phương pháp khác - Dựa vào mức độ phổ biến, phạm vi ứng dụng phương pháp chia làm loại: + Phương pháp riêng phương pháp áp dụng cho môn khoa học cụ thể phương pháp hóa học, sinh học… + Phương pháp chung phương pháp áp dụng cho số ngành khoa học khác phương pháp quan sát, phương pháp thực nghiệm, phương pháp mơ hình hóa + Phương pháp phổ biến phương pháp ứng dụng cho tất ngành khoa học, phương pháp P Mác Lênin hay phương pháp DV BC - Dựa vào mục đích chức phương pháp: + Phương pháp nhận thức: phương pháp mà người ta sử dụng giác quan tư để nắm bắt chất quy luật vận động phát triển đối tượng phương pháp phân tích, tổng hợp, phương pháp từ trừu tượng đến cụ thể… + Phương pháp hoạt động thực tiễn: phương pháp mà người ta sử dụng phương tiện vật chất để tác động trực tiếp vào đối tượng nhằm biến đổi đối tượng theo nhu cầu người phương pháp xác suất, phương pháp thực nghiệm → Mỗi loại phương pháp có chức nhiệm vụ khác khơng thể thay cho Nhưng phương pháp liên hệ BC & hổ trợ vấn đề nhận thức hoạt động thực tiễn người Trong hoạt động nhận thức thực tiễn người phải sử dụng tổng hợp phương pháp 2.1.2 Phương pháp luận Khi người nghiên cứu đối tượng bao gồm tự nhiên, xã hội, người phải xác định vấn đề sau: Sử dụng phương pháp gì? Do đâu mà sử dụng phương pháp đó? Làm để sử dụng phương pháp cho đắn? Từ xuất nhu cầu đời phương pháp luận Phương pháp luận lý luận phương pháp Cụ thể phương pháp luận hệ thống quan điểm, nguyên tắc xuất phát để đạo chủ thể việc xác định phương pháp việc xác định phạm vi, khả áp dụng chúng cách hợp lý, cách có hiệu Phương pháp luận giải vấn đề sau: - Trả lời câu hỏi phương pháp gì? - Bản chất, hình thức phương pháp nào? - Vai trò phương pháp hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn người nào? * Sự thống khác biệt phương pháp phương pháp luận - Sự khác biệt: + Phương pháp luận lý luận phương pháp + Phương pháp luận cách thức, thủ đoạn hoạt động cụ thể chủ thể - Sự thống nhất: phương pháp luận sở nghiên cứu phương pháp cụ thể, thân phương pháp cụ thể xuất phát từ quan điểm, từ nguyên tắc phương pháp luận * Các cấp độ phương pháp luận: cấp độ - Phương pháp luận môn: quan điểm, nguyên tắc xuất phát để xác định phương pháp cụ thể nhằm giải vấn đề cụ thể môn khoa học phương pháp toán học, phương pháp kinh tế học - Phương pháp luận khoa học chung: quan điểm, nguyên tắc chung để đạo việc xác định phương pháp luận mơn hay phương pháp luận nhóm ngành mơn khoa học có quan điểm chung phương pháp luận ngành khoa học tự nhiên, phương pháp luận ngành khoa học xã hội… - Phương pháp luận chung nhất: phương pháp luận P Phương pháp khái quát quan điểm, nguyên tắc chung làm xuất phát điểm cho việc xác định phương pháp luận khoa học chung, phương pháp luận môn phương pháp hoạt động cụ thể nhận thức thực tiễn → Các phương pháp vừa độc lập với vừa bổ sung, thâm nhập vào thay Trong nhận thức hoạt động thực tiễn phải sử dụng tổng hợp phương pháp luận PBC DV phương pháp luận chung nhận thức khoa học thực tiễn 2.2 Các nguyên tắc phương pháp luận PBC DV 2.2.1 Nguyên tắc toàn diện nhận thức thực tiễn Trong nhận thức hoạt động thực tiễn người, để đạt kết tốt phải coi trọng nguyên tắc toàn diện Các SV HT giới không tồn độc lập bên cạnh mà thân SV HT tồn mối liên hệ mật thiết Mối liên hệ tồn phổ biến, KQ, đa dạng Do đó, phải tơn trọng nguyên tắc toàn diện hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn Những yêu cầu: - Khi nhận thức SV phải nhận thức mối liên hệ qua lại phận, yếu tố, mặt SV tác động qua lại SV HT với SV HT khác VD: sách kinh tế khơng thể thành cơng tách rời với q trình cạnh tranh tồn cầu Muốn có sách kinh tế hiệu phải đặt tính cạnh tranh toàn cầu - Phải biết phân biệt mối liên hệ, lưu ý đến mối liên hệ bên trong, chất, chủ yếu, tất nhiên để hiểu rõ chất SV có phương pháp tác động phù hợp nhằm đem lại hiệu cao hoạt động chủ thể - Trong hoạt động thực tiễn tác động vào SV HT khơng ý đến mối liên hệ nội chúng mà phải ý đến mối liên hệ SV HT với SV HT khác Đồng thời phải sử dụng đồng phương pháp, biện pháp, phương tiện khác để tác động vào SV HT nhằm đem lại hiệu cao VD: để thực mục tiêu “dân giàu nước mạnh” phải phát huy nội lực tận dụng ngoại lực 2.2.2 Nguyên tắc phát triển nhận thức thực tiễn Mọi SV HT nằm trình vận động phát triển Vì nhận thức hoạt động thực tiễn cần phải có quan điểm phát triển Yêu cầu: - Khi xem xét SV HT khơng nhìn nhận, nắm bắt tồn mà phải thấy rõ khuynh hướng phát triển tương lai chúng, phải thấy biến đổi lên biến đổi có tính chất thụt lùi Song phải khái quát trình biến đổi SV diễn để vạch khuynh hướng biến đổi SV VD: Khi bước vào chế thị trường sai lầm hài lòng với thành chế thị trường phải nhìn xu hướng biến đổi chế thị trường để đưa đường lối, chủ trương xác - Phải chia trình phát triển SV thành giai đoạn sở để tìm phương pháp nhận thức cách thức tác động cho phù hợp để thúc đẩy SV tiến nhanh kìm hãm phát triển tùy theo phát triển có lợi hay có hại đời sống người VD tăng trưởng chiều cao người chia làm giai đoạn: gđ bào thai, gđ hết tuổi mẫu giáo, gđ 15 – 25 tuổi yếu tố di truyền không định chiều cao mà phải chia thành giai đoạn phát triển có tác động dinh dưỡng vào thời kỳ cho thích hợp 2.2.3 Nguyên tắc lịch sử cụ thể Bản thân SV luôn tồn điều kiện không gian, thời gian khác nhận thức chúng phải ý đến điều kiện, hoàn cảnh lịch sử cụ thể, mơi trường cụ thể SV sinh ra, tồn phát triển VD: quan điểm thủy chung cách 30 năm không với thời điểm Hay luận điểm hồn cảnh lịch sử khơng hoàn cảnh lịch sử khác LOGIC HỌC, KHOA HỌC VỀ TƯ DUY: Đối tượng logic học tư Nghiên cứu tư đối tượng nhiều khoa học P, tâm lý học, logic học… Logic học nghiên cứu hình thức & quy luật tư Có loại logic logic hình thức logic BC Logic hình thức khoa học nghiên cứu hình thức quy luật tư đắn để đảm bảo tính xác định, tính chặt chẽ, quán cho tư suốt trình suy luận Logic hình thức chia làm lọai Logic học hình thức cổ điển (tiêu biểu Aristot) Logic học hình thức ký hiệu: thay phán đốn thơng thường ký hiệu Logic hình thức nghiên cứu quy luật như: - Quy luật đồng nhất: sống SV (A A) Trong nhận thức, suy luận quy luật phát biểu “mỗi ý nghĩ SV lặp lại trình suy luận phải đồng nhất” Phát biểu triển khai làm yêu cầu: + Những ý nghĩ, tư tưởng khác nói đối tượng khác hay nói đối tượng theo khía cạnh khác chí chúng dùng từ ngữ giống không đồng với Vi phạm yêu cầu logic học gọi đánh tráo khái niệm theo dân gian “ơng nói gà bà nói vịt” + Những ý nghĩ, tư tưởng giống diễn đạt từ ngữ khác không coi khác Người ta thường hay vi phạm nguyên tắc hai lý thiếu hiểu biết đối tượng mà ta lập luận không hiểu nội hàm ngoại diên khái niệm (ví dụ đứa trẻ thường hiểm nhầm kg sắt nặng kg bơng); thứ hai có đồng âm khác nghĩa ngơn ngữ Để tránh sai lầm trước trình bày đối tượng cần tìm hiểu kỹ khía cạnh khái niệm mặt chất khái niệm (nội hàm khái niệm cho ta biết SV ta nói tới SV gì, ntn ) mặt lượng khái niệm (ngoại diên cho ta biết khái niệm mà ta nói tới loại với SVHT) Đồng thời tranh luận khái niệm có lặp lại nhiều lần phải dùng theo nghĩa định cụ thể hợp đồng kinh tế Tác dụng quy luật đảm bảo tư xác, đắn, có nội dụng rõ rệt, xác định Vì khơng cho phép ý tưởng lờ mờ, lưỡng nghĩa Tính xác định tư tính xác định VC quy định, thể điểm: Mỗi SV liên hệ với SV HT khác SV riêng SV Các SV HT luôn biến đổi, luôn phát triển chưa thay đổi chất Ví dụ xã hội VN có biến đổi TKQĐ lên CNXH Mỗi SV có mâu thuẫn hai mặt đối lập SV hai - Quy luật phi mâu thuẫn: hình thức phủ định luật đồng sở phép bác bỏ gián tiếp Trong sống quy luật biểu hai tư tưởng trái ngược khơng thể Trong nhận thức, suy luận quy luật phát triển “Hai ý nghĩ, hai tư tưởng hay hai mệnh đề tương phản hay trái ngược khơng thể đồng thời Nếu mệnh đề mệnh đề sai ngược lại” Nội dung triển khai làm yêu cầu sau: + Trong suy nghĩ, lập luận không đươc đồng thời vừa khẳng định điều lại vừa phủ định điều SV cịn nó, chưa thay đổi VD: số nguyên vừa chẵn vừa lẻ + Trong suy nghĩ, lập luận không đồng thời khẳng định điều đó, lại phủ định hệ tất yếu rút từ điều khẳng định VD nói Đảng viên phép tham gia thành phần kinh tế kể kinh tế tư nhân khơng phép bó lột Vì kinh tế tư nhân có quan hệ chủ tớ có bóc lột vi phạm yêu cầu thứ hai + Không đồng thời khẳng định cho đối tượng tư tưởng đặc tính mà thực chúng loại trừ Tác dụng quy luật phi mâu thuẫn: + Phải tôn trọng luật mâu thuẫn tránh mâu thuẫn tư + Không làm lớn mâu thuẫn thực tế mâu thuẫn logic - Quy luật loại trừ thứ ba: hai ý nghĩ, hai tư tưởng mâu thuẫn đồng thời sai Nghĩa có mệnh đề đúng, mệnh đề lại phải sai ngược lại Yêu cầu: + Phải ghi nhận sai hai tư tưởng trái ngược chúng phản ánh đối tượng phẩm chất xem xét + Phải thể rõ giá trị logic tư tưởng trình bày tư tưởng Tác dụng: + Chỉ phương hướng việc tìm kiếm chân ý có hai phán đoán chân thực + Luật triệt tam không xem xét thân mâu thuẫn mà cấm khơng coi cặp phán đốn mâu thuẫn đồng thời hay đồng thời sai - Quy luật lý đầy đủ: quy luật nói lên tính có cứ, tính chứng minh tư phát biểu “mối tư tương, ý nghĩ cơng nhận chứng minh có đầy đủ lý (căn xác đáng)” Có sau + Những kiện thực tế + Những điều khoa học chứng minh thực tế xác nhận + Bằng đường logic Để tránh sai lầm cần lưu ý yêu cầu sau: + Chỉ sử dụng kiện có thật có quan hệ nhân với kiện xem xét làm cho việc lý giải vấn đề + Chỉ sử dụng tri thức mà tính đắn khoa học chứng minh hay thực tiễn kiểm nhận làm cho việc lý giải vấn đề Thường rơi vào dạng sau: Dùng tri thức sai tính đắn cịn tranh cãi Dùng tri thức mà tính đắn khơng cịn phù hợp Dùng địa vị xã hội, dùng uy tín cá nhân, dùng cấp làm Tác dụng: + Giúp chống lại tư phi logic thứ mê tín dị đoan … + Nó khơng quy luật tư mà quy luật giới KQ Chứng minh quan điểm lịch sử - cụ thể chất xuyên suốt phép biện chứng vật Phép BC gì:” Phép BC chẳng qua môn KH QL phổ biến vận động phát triển tự nhiên, XH loài người tư duy.” Phép BCDV ko nghiên cứu tất QL vận đg phát triển TG mà nghiên cứu QL chung nhất, phổ biến TN, XH tư Phép BCDV cs thống TGQ DV PP BC Các hình thức LS phép BC: (trang 39) THời cổ đại Triết học cổ điển Đức: Phép BCDV: kế thừa có chọn lọc thành nhà TH tiền bối mà trực tiếp phép BC Heghen quan điểm vật Phoiơbach, dựa vào việc kq thành KH đương thời thực tiễn LS loài ng, vào tky XIX C.Mac Angghen sáng lập THDVBC phép BCDV mà sau Lenin pt Phép BCDV bao gồm nội dung: Nguyên lý MLH phổ biến nguyên lý phát triển Sáu cặp ptrù phép BCDV Ba QL phép BCDV Và sở LL quan điểm tòan diện, lịch sử cụ thể nội dung nguyên lý mối liên hệ phổ biến Quan điểm chất xun suốt phép BCDV Như biết đối lập phép biện chứng, quan điểm siêu hình coi tồn vật tượng giới tách rời nhau, chúng liên hệ tác động qua lại, chuyển hóa lẫn có liên hệ có tính ngẫu nhiên, gián tiếp Phương pháp siêu hình phổ biến rộng rãi trước hết khoa học tự nhiên sau triết học bật kỷ 17 – 18 Đối với khoa học tự nhiên thời kỳ phương pháp sưu tầm tài liệu, việc tách rời phận riêng vật có ý nghóa nghiên cứu khoa học Nhưng sai lầm phương pháp thể triết học, khả nhận thức chung, chất qui luật thực khách quan Trên sở kế thừa phát triển tư tưởng biện chứng lịch sử đồng thời khái quát thành tựu khoa học tự nhiên kỷ XIX Mác nêu lên nguyên lý mối liên hệ phổ biến Nội dung nguyên lý mối liên hệ phổ biến cho rằng, tồn vật tượng giới tồn tách rời cô lập lẫn nhau, mà chúng thể thống Trong thể thống có mối liên hệ, tác động qua lại lẫn nhau, ràng buộc phụ thuộc, qui định lẫn nhau, chuyển hóa cho Xét mặt hình thức mối liên hệ phổ biến vật tượng thể mang tính đa dạng phong phú như: *Mối liên hệ bên chất vật tượng, mối liên hệ thuộc tính, yếu tố bên (mâu thuẫn bên trong) qui định tồn tại, vận động phát triển vật *Mối liên hệ bên vật tượng *Mối liên hệ không gian, thời gian; mối liên hệ chất tượng; nguyên nhân kết quả; nội dung hình thức Dù thể hình thức mối liên hệ mang tính phổ biến, tính khách quan tính qui luật Nghiên cứu nguyên lý mối liên hệ phổ biến có ý nghóa hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn người: *Về nguyên tắc phải thừa nhận tính khách quan, tính qui luật mối liên hệ phổ biến thực *Vì phải có quan điểm toàn diện, quan điểm đòi hỏi phải phân tích vật phải đặt mối quan hệ với vật khác Đồng thời phải nghiên cứu tất mặt, yếu tố, mối liên hệ vốn có Qua để xác định mối liên hệ bên trong, chất để từ nắm bắt chất, qui luật vật tượng (nên lấy ví dụ minh họa thêm tốt) Ví dụ: nhận xét người nhìn bề người mà đưa nhận xét, phải xét đến yếu tố khác chất tính tình, họ đối xử với có thật lòng hay không, mối liên hệ người với người xung quanh với người thân hay với người bạn người có tốt hay không Vì phải có quan điểm cụ thể, trình tồn vận động phát triển thân vật tượng trình có tính giai đoạn Cho nên phân tích tính toàn diện mối liên hệ vật phải đặt mối quan hệ cụ thể, với điều kiện lịch sử cụ thể mối quan hệ (nên lấy ví dụ minh họa thêm tốt) Khi xem xét giải vấn đề thực tiễn đặt đòi hỏi phải ý mức tới hoàn cảnh lịch sử - cụ thể làm phát sinh vấn đề đó, tới đời phát triển nó, tới bối cảnh thực - khách quan lẫn chủ quan Khi quan sát quan điểm, luận thuyết phải đặt mối quan hệ Chân lý trở thành sai lầm, bị đẩy ngồi giới hạn tồn Khái qt ý nghĩa phương pháp luận rút từ nguyên lý mối liên hệ phổ biến nguyên lý phát triển, tức phương pháp biện chứng việc nhận thức hoạt động thực tiễn, Ph.Ăngghen viết: “Phép biện chứng phương pháp mà điều xem xét vật phản ánh chúng tư tưởng mối liên hệ qua lại lẫn chúng, ràng buộc, vận động, phát sinh tiêu vong chúng”2 Trong cách xem xét vấn đề tương tự vậy, V.I.Lênin cho rằng, để có tri thức vật, “bản thân vật phải xem xét quan hệ phát triển nó”3 KẾT LUẬN Nguyên lý mối liên hệ phổ biến nguyên lý phát triển có ý nghĩa bao quát chất xuyên suốt phép BCDV Nghiên cứu hai nguyên lý đem lại cho quan điểm toàn diện, quan điểm lịch sử cụ thể quan điểm phát triển hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn … 18 ... sử khơng hoàn cảnh lịch sử khác LOGIC HỌC, KHOA HỌC VỀ TƯ DUY: Đối tượng logic học tư Nghiên cứu tư đối tượng nhiều khoa học P, tâm lý học, logic học? ?? Logic học nghiên cứu hình thức & quy luật... trước hết khoa học tự nhiên sau triết học bật kỷ 17 – 18 Đối với khoa học tự nhiên thời kỳ phương pháp sưu tầm tài liệu, việc tách rời phận riêng vật có ý nghóa nghiên cứu khoa học Nhưng sai... Phương pháp riêng phương pháp áp dụng cho môn khoa học cụ thể phương pháp hóa học, sinh học? ?? + Phương pháp chung phương pháp áp dụng cho số ngành khoa học khác phương pháp quan sát, phương pháp