Ñaùp öùng yeâu caàu daïy hoïc theo phöông phaùp ñoåi môùi tích cöïc, chuû ñoäng, saùng taïo nôi hoïc sinh. Ñoàng thôøi loaïi boû phöông phaùp daïy hoïc thuï ñoäng, chuyeån töø vieäc tru[r]
(1)LỜI NĨI ĐẦU
Để góp phần hoàn thiện việc đổi hoàn toàn phương pháp dạy học trường THCS, đồng thời tạo đà để học sinh sớm trở thành người làm chủ tri thức, vững vàng trước phát triển vũ bão khoa học công nghệ Con người tương lai phải người biết hành động cách động sáng tạo, thích ứng nhanh với thay đổi khả tiếp cận giải vấn đề mềm dẻo, linh hoạt
Nay thân xin đưa số kinh nghiệm nhỏ việc “Aùp dụng phương pháp dạy học tích cực vào dạy học môn Ngữ văn 7”, để người tham khảo bàn luận
Phương pháp dạy học tích cực tồn phát triển khâu trình dạy học, từ giai đoạn khởi đầu kết thúc, từ phương pháp chung đến phương pháp cụ thể, từ hành động đến thao tác thầy trị suốt q trình hoạt động dạy học đưa người học đứng trước vấn đề, phải tự tìm kiếm cách giải vấn đề, lập luận, thuyết minh làm sáng tỏ vấn đề Biết hợp tác, chia sẻ để tìm đến chân lý khoa học
Tuy điều kiện thời gian trình độ có hạn vấn đề đưa chắn không tránh khỏi khiếm khuyết Tôi mong ban giám khảo bạn đọc góp ý, bổ sung để vấn đề hoàn thiện
Tôi xin chân thành cảm ơn!
(2)LÝ DO CHỌN ĐỀ TAØI
1: Đề tài nghiên cứu: “p dụng PPDH tích cực vào dạy học mơn Ngữ văn 7”
Đáp ứng yêu cầu dạy học theo phương pháp đổi tích cực, chủ động, sáng tạo nơi học sinh Đồng thời loại bỏ phương pháp dạy học thụ động, chuyển từ việc truyền đạt tri thức thụ động thầy giảng trò ghi sang hứơng dẫn người học chủ động tư trình tiếp cận tri thức, dạy cho người học phương pháp tự học, tự thu nhận thông tin cách hệ thống có tư phân tích tổng hợp, phát triển lực cá nhân, tăng cường tính chủ động, tự chủ học sinh trình học tập Tăng cường cho học sinh thực hành giao tiếp luyện tập ngơn ngữ nhiều hình thức phong phú thích hợp Tránh xu hướng làm nặng nề, tải việc học học sinh, giảm bớt lý thuyết khơ khan khó hiểu u cầu sức với học sinh
Trên tinh thần kích thích tị mị, tích cực ham học tập học sinh Đồng thời tự thân em đánh giá lực để tiến
2: Phạm vi đề tài:
a) Aùp dụng phương pháp lựa chọn, đưa tình có vấn đề phần giới thiệu
b) Phân hóa cấp độ nội dung câu hỏi phù hợp với nội dung học lực học sinh
c) Đa dạng hình thức câu hỏi
d) Sử dụng sơ đồ để khái quát kiến thức nội dung học e) Sử dụng đồ dùng trực quan phù hợp với đặc trưng môn
* Đưa dạy cụ thể: “ Chơi chữ” SGK Ngữ văn tập I Và đồng thời áp dụng với dạy phụ thuộc vào nội dung dạy sáng tạo giáo viên
(3)THỰC TRẠNG
Căn vào thực tế đối tượng học sinh trường, mặt kiến thức không đồng Học sinh dân tộc chiếm tỉ lệ cao việc truyền đạt tri thức cho học sinh gặp số khó khăn Hơn học sinh cịn học mang tính thụ động, nhiều em lợi dụng sách hướng dẫn giải tập yên tâm với việc làm tập đầy đủ mà không cần phải xem lại Dẫn đến tình trạng em có đầy đủ lý thuyết, sách kiến thức lại khơng có kết kiểm tra thấp, cụ thể là:
Qua ba lớp trực tiếp giảng dạy với tổng số học sinh 112 em kết khảo sát chất lượng đầu năm đạt sau:
Giỏi: em chiếm tỉ lệ: 0% Khá : em chiếm tỉ lệ : 7.1% Trung bình: 40 em chiếm tỉ lệ : 35,7% Yếu, : 64 em chiếm tỉ leä: 57,1%
Kết cho thấy chất lượng học tập chưa đồng tỉ lệ học sinh giỏi thấp mà học sinh yếu lại cao, không đạt tiêu năm học đề
Sở dĩ có kết hai nguyên nhân chủ yếu sau:
1 Nguyên nhân khách quan:
Phong trào học tập nhìn chung cịn thấp, ý thức chủ động học tập nơi học sinh chưa cao, phần lớn em học mang tính đối phó thụ động Hơn việc quan tâm đôn đốc em học tập phụ huynh Phần lớn học sinh cách xa trường, phương tiện lại cịn khó khăn làm ảnh hưởng đến thời gian học tập, nghỉ ngơi sức khỏe học sinh Đặc biệt vào mùa mưa em cố gắng để trì việc đến lớp đầy đủ mà khơng có thời gian để ơn bài, chuẩn bị nhà dẫn đến kết kiểm tra chưa cao
2 Nguyên nhân chủ quan:
(4)Nhiều em học mang tính đối phó q lạm dụng sách tham khảo ln n tâm làm khơng cần phải học Đó nguyên nhân lớn gây kết thấp trình học tập
Vì để tạo ý, mồi nhử chủ động sáng tạo học sinh đưa ý kiến nhỏ mình: “ Aùp dụng phương pháp dạy học tích cực vào dạy học mơn Ngữ văn 7” để nâng cao chất lượng học tập học sinh
(5)
GIẢI PHÁP
Tơi xin trình bày số phương pháp đổi vào dạy học qua tiết học “Chơi chữ”SGK Ngữ văn tập I
Đồng thời sử dụng phương pháp dạy học tích cực vào dạy tùy thuộc đối tượng học sinh vận dụng sáng tạo giáo viên
* Ví dụ: Trong tiết học Tiếng Việt: “ Chơi chữ”
- Tôi áp dụng phương pháp đưa tình có vấn đề vào phần giới thiệu để kích thích tị mị, gây hứng thú học tập cho học sinh
“ Con ngựa đá ngựa đá”
+ Em hieåu câu nào?
Học sinh đưa nhều ý kiến khác Để gây hứng thú cho học sinh giáo viên chưa kết luận sai vội mà đặt vấn đề giải nào? Những tượng gọi biện pháp nghệ thuật gì? Chúng ta hiểu sau tìm hiểu tiết học
- Giáo viên tiếp tực sử dụng phương pháp trực quan đa dạng hóa hình thức câu hỏi để hướng dẫn, đưa học sinh tự tìm hiểu ngữ liệu
- Giáo viên đóng vai trị người tổ chức, điều khiển để học sinh thực ngữ liệu bảng phụ Sau giáo viên nhận xét khái quát nội dung ngữ liệu:
+ Ở ngữ liệu a: Nhận xét nghĩa từ lợi tác dụng sau:
Lợi lộc, thuận lơi
(6)- Giáo viên đặt câu hỏi để học sinh tìm từ ngữ tượng thiên nhiên gần gũi sau khái quát nội dung ngữ liệu sau:
+ Các từ: Xuân, Hạ, thu, đông Các tượng thiên nhiên gần gũi tạo hấp dẫn cho câu văn
Từ sơ đồ khái quát giáo viên kết luận biện pháp chơi chữ Sau dùng câu hỏi tổng hợp để học sinh phát khái niệm chơi chữ tác dụng
Dựa vào kiểm tra ba đối tượng học sinh để em nắm nhanh dễ
- Giáo viên nhận xét chung cho học sinh đọc ghi nhớ SGK
- Ở phần II giáo viên tiếp tục vận dụng phương pháp tổ chức cho học sinh trao đổi nhóm để tất học sinh lớp có hội phát biểu ý kiến mình, thảo luận với bạn để tìm lối chơi chữ tự trình bày theo tổ chức hướng dẫn giáo viên
- Giáo viên tích hợp, khắc sâu kiến thức cách phân tích ví dụ đưa số ví dụ khác sau cho học sinh giải vấn đề đưa phần giới thiệu để củng cố nội dung học thực hieenh hoạt động hướng dẫn học sinh thực
luyện tập
(7)KẾT QUẢ
Qua tiết dạy thực giải pháp nói riêng q trình dạy học nói chung tơi nhận thấy đa số học sinh có hứng thú học tập với môn học học Việc em tự làm bài, chuẩn bị nhà xung phong làm tập bảng tăng lên rõ rệt Các em biết vận dụng kiến thức để làm tập sáng tạo Đặc biệt chất lượng tiết luyện tập, luyện nói, kiểm tra có tến rõ rệt Kết kiểm tra thành phần học kì I cao nhiều so với chất lượng đầu năm Cụ thể có học sinh đạt điểm giỏi chiếm tỉ lệ 0,9%, học sinh đạt điểm tăng từ lên 14 em chiếm tỉ lệ 12,5%, trung bình tăng từ 40 lên 51 em chiếm tỉ lệ 53%, giảm số lượng yếu xuống từ 64 xuống 38 em
Mặc dù chưa phải kết cao có tiến vượt bậc so với đầu năm
Vậy việc đổi PPDH Đặc biệt việc vận dụng phương pháp dạy học tích cực vào dạy học đường thực tiễn đáp ứng yêu cầu chương trình SGK THCS đổi Qua vấn đề quan tâm tinh thần học tập học sinh, biến cách học thụ động thành tự chủ tích cực sáng tạo nơi học sinh, nâng cao chất lượng học tập học sinh để đào tạo nhân tài cho đất nước, hội nhập với giới tri thức rộng lớn nhân loại
Song cần phải phát huy thực sáng tạo, có hiệu phương pháp dạy học theo hướng tích cực để nâng cao chất lượng học tập học sinh
(8)PHAÀN IV:
LỜI KẾT
Đổi đại hóa phương pháp giáo dục, chuyển từ việc truyền đạt tri thức thụ động thầy giảng trò ghi sang hướng dẫn người học chủ động tư trình tiếp cận tri thức, dạy cho người học phương pháp tự học, tự thu nhận thông tin cách hệ thống có tư phân tích tổng hợp, phát triển lực cá nhân, tăng cường tính chủ động, tính tự chủ học sinh q trình học tập, hoạt động tự quản nhà trường tham gia hoạt động xã hội
Ở phương pháp tích cự người học phải đứng trước vấn đề, phải tự tìm kiếm cách giải vấn đề lập luận, thuyết minh làm sáng tỏ vấn đề, biết hợp tác, chia sẻ để tìm đến chân lý khoa học
Trên số kinh nghiệm tơi trình bày qua tiết dạy cụ thể Song giải pháp cịn số khiếm khuyết Mong góp ý chân thành từ phía ban giám khảo bạn đọc để viết hoàn thiện
(9)PHẦN V:
Tài liệu tham khảo :
1> Đổi việc dạy học môn Ngữ văn trường THCS
Đỗ Ngọc Thống
2> Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên môn Ngữ văn
Bộ GD & ĐT
3> SGK & SGV Ngữ văn
Boä GD & ÑT
4> Tư liệu Ngữ văn
Đỗ Ngọc Thống
(10)MUÏC LUÏC
* Mở đầu Trang
Lời nói đầu
Lý chọn đề tài Phần I
thực trạng Phần II
Giaûi pháp Phần III
Kết Phaàn IV
Lời kết Tài liệu tham khảo
Dlyêya, ngày 21 / 03/ 2009 Người viết
(11)