SKKN rèn kỹ năng sử dụng tập bản đồ địa lý áp dụng cho học sinh khối 9 trường THCS bình trị đông

Rèn kỹ sử dụng tập đồ địa lý áp dụng cho học sinh khối A MỞ ĐẦU: I- LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Thực hành kỹ Địa lý có kỹ đọc đồ yêu cầu quan trọng việc học tập mơn Địa lý Vì vậy, đề kiểm tra, đề thi học kỳ, đặc biệt đề thi học sinh giỏi mơn Địa lý có hai phần lí thuyết phần thực hành Trong phần thực đọc đồ quan trọng thực tế học sinh (HS) sử dụng thục tập đồ em từ khai thác hệ thống tri thức khoa học từ tập đồ Hiện chương trình đổi sách giáo khoa Địa lý lớp - gồm có 52 tiết học có 11 tiết thực hành Gần 52/52 tiết học, HS phải sử dụng tập đồ để phục vụ cho việc học tập Điều chứng tỏ môn Địa lý lớp không trọng đến việc cung cấp cho học sinh kiến thức lí thuyết mà cịn giúp em rèn luyện kỹ địa lý cần thiết Đặc biệt kỹ đọc đồ Bởi thông qua đồ em thể mối liên hệ đối tượng địa lí học, thấy tình hình, xu hướng phát triển đối tượng địa lí Hoặc từ đồ em phân tích, nhận xét, phát tìm tịi thêm nội dung kiến thức sở kiến thức học Trong việc dạy học địa lý theo phương pháp dạy học tích cực nay, việc rèn luyện kỹ địa lý cho học sinh việc cần thiết thiếu cho học, tiết học xuyên suốt toàn chương trình dạy học địa lý cấp học đặc biệt cấp Trung học sở (THCS ) Việc rèn luyện kỹ địa lý tốt cho em giúp học sinh chủ động nắm bắt kiến thức, hiểu sâu hơn, phát huy trí thơng minh sáng tạo hình thành phương pháp học tập môn tốt Kỹ địa lý THCS gồm nhiều loại kỹ đọc đồ, biểu đồ, kỹ phân tích nhận xét tranh ảnh, nhận xét giải thích bảng số liệu, kỹ so sánh phân tích tổng hợp… Tuy vậy, với nhiều em học sinh lớp nay, kỹ đọc đồ yếu kỹ chưa em coi trọng Đặc biệt học sinh việc rèn luyện kỹ địa lý chưa hình thành thói quen thường xun em cịn gặp nhiều khó khăn GVTH: Đinh Minh Tuấn Trang Rèn kỹ sử dụng tập đồ địa lý áp dụng cho học sinh khối rèn luyện kỹ đọc đồ Chính vậy, thân giáo viên giảng dạy môn Địa lý, quan tâm đến việc củng cố, rèn luyện kỹ vẽ biểu đồ cho học sinh, để giúp em thực kỹ ngày tốt II- CƠ SỞ LÝ LUẬN Trong thời đại ngày nay, tiến nhanh chóng khoa học kĩ thuật công nghệ đặc điểm bật thiết yếu phát triển bền vững Xu hướng đặt yêu cầu cho giáo dục đào tạo xây dựng người động, sáng tạo, có lực giải vấn đề thực tiễn Trước tình hình nhiệm vụ giáo viên nói chung, giáo viên địa lí nói riêng Trường THCS phải cung cấp cho học sinh tri thức khoa học địa lý cách sử dụng nhiều phương pháp dạy học mới, khai thác triệt để phương tiện trực quan đề nhằm phát triển lực tư sáng tạo học sinh Đối với môn học Địa lý việc sử dụng đồ, Atlat “tập đồ” đặc trưng mơn Địa lý Vì tất tri thức địa lý biểu phương tiện dạy học Tập đồ công cụ quan trọng dạy học môn Địa lý giáo viên học sinh Tập đồ xem sách giáo khoa thứ hai giúp cho người học đào sâu tri thức địa lý đồng thời giúp cho giáo viên thuận lợi việc giảng dạy môn địa lý Một vai trò quan trọng giáo viên địa lý phổ thông hướng dẫn học sinh (HS) sử dụng Tập đồ để khai thác thơng tin tìm tịi khám phá kiến thức Rèn luyện cho HS kĩ đồ, biểu đồ, kĩ tư duy, phân tích, tổng hợp để lĩnh hội cách chuẩn xác phát huy tính tích cực học địa lý Trong thực tế Trường THCS, việc sử dụng tập đồ dạy học địa lý nhiều hạn chế Phần lớn giáo viên chưa nhận thức cách đầy đủ, chưa khai thác sử dụng nguồn tri thức Tập đồ Về phía HS chưa quan tâm đến tập đồ, sử dụng tập đồ nên trang bị Tập đồ chưa đầy đủ Mặt khác HS yếu kĩ sử dụng đồ biểu đồ, GVTH: Đinh Minh Tuấn Trang Rèn kỹ sử dụng tập đồ địa lý áp dụng cho học sinh khối tồn cách học thuộc lòng, thụ động, ghi nhớ máy móc, chưa có lực độc lập tư sáng tạo Từ việc học tập địa lý chưa cao Điều thể rõ qua thi cử, kiểm tra đánh giá lực tư sáng tạo Từ thực tế trên, chọn nghiên cứu đề tài “Rèn kĩ sử dụng tập đồ Địa lý cho học sinh lớp trường THCS Bình Trị Đơng” III-CƠ SỞ THỰC TIỄN Để nâng cao chất lượng dạy học cách toàn diện để đổi phương pháp giảng dạy, người giáo viên phải suy nghĩ tìm cánh để học sinh nắm bắt học cách hứng thú hiệu Từ đó, học sinh hợp tác với giáo viên việc tìm hiểu học Hiện nay, Việt Nam, để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho hệ trẻ, đáp ứng nguồn nhân lực phụ vụ cho nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Và đáp ứng nhu cầu hội nhập quốc tế nhu cầu phát triển học sinh, giáo viên cần giúp cho học sinh tiếp cận kỹ thực hành bên cạnh kiến thức hàng lâm sách giáo khoa Tập đồ địa lý phương tiện giảng dạy học tập cần thiết hữu ích mơn địa lý Cùng với sách giáo khoa, tập đồ địa lý tài liệu hỗ trợ thiết thực cho thầy giáo, cô giáo soạn giáo án trình dạy học, tài liệu sinh động, phong phú, hấp dẫn cho học sinh học bài, ôn làm tập Địa lý Trên thực tế, học sinh lớp trường THCS Bình Trị Đơng cịn yếu nhiều kỹ vận dụng, có kỹ đọc đồ địa lý, cho nên, việc rèn luyện kỹ sử dụng tập đồ giữ vai trị quan trọng q trình giảng dạy địa lý IV- PHẠM VI VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: Phạm vi: Trường THCS Bình Trị Đơng – Bình Tân áp dụng cho trường bạn Đối tượng áp dụng: Học sinh lớp B/ NỘI DUNG NGHIÊN CỨU: I- ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH GVTH: Đinh Minh Tuấn Trang Rèn kỹ sử dụng tập đồ địa lý áp dụng cho học sinh khối Thuận lợi: - Được nhiều đạo, quan tâm sâu sát chi bô ô Đảng, Ban Giám Hiê ơu, Cơng đồn sở giúp đỡ nhiều quý thầy cô giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn nhà trường - Bản thân giáo viên nổ, nhiệt tình, thường xuyên học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp - Đô ôi ngũ thầy cô giáo bô ô môn, thầy chủ nhiệm lớp, nhiê ơt tình, u nghề trách nhiê ôm cao, chuyên môn vững vàng - Bản thân tơi cịn nhận nhiều hỗ trợ tận tình giáo viên tổ Khó khăn: - Đa số học sinh Bình Trị Đơng đối tượng người nhập cư, có hồn cảnh khó khăn nên mô ôt số phụ huynh học sinh phải bươn chải c ơc sống, có điều kiê ơn để quan tâm chăm sóc (Như làm xa gởi nhà ngoại, nội, dì, câ ơu, chú, bác, …) - Học sinh khơng có đủ tập đồ - Cịn phận khơng nhỏ học sinh thiếu ý thức học tập nên gây khó khăn cho giáo viên hướng dẫn thực hành vẽ biểu đồ,… II MỘT SỐ KINH NGHIỆM Giải pháp thực sáng kiến: 1.1 Rèn luyện cho học sinh kỹ tìm hiểu nội dung đồ tập đồ để rút đặc điểm yếu tố tự nhiên, xã hội: Muốn tìm hiểu nội dung đồ, biểu đồ việc hiểu ngơn ngữ việc quan trọng Trong tập đồ ngôn ngữ dùng quy định thống nhất, xác màu sắc, ký hiệu, tỷ lệ đồ Ngay từ trang tập đồ, giáo viên cần hướng dẫn cho học sinh tìm hiểu nắm vững quy ước mục giải GVTH: Đinh Minh Tuấn Trang Rèn kỹ sử dụng tập đồ địa lý áp dụng cho học sinh khối để đọc nhanh, đồ từ phân tích xác Giáo viên u cầu em thuộc nhiều ký hiệu dễ học tập Giáo viên cần hướng dẫn cho học sinh đọc đồ phải đọc : - Tên đồ trước để hình dung nội dung đồ - Đọc phần giải để hiểu rõ kí hiệu dùng cho đồ - Sau tìm hiểu kiến thức liên quan đến học thể đồ, biểu đồ tập đồ Từ rút nhận xét yếu tố tự nhiên xã hội theo nội dung học 1.2 Khai thác đồ, biểu đồ tập đồ để rèn luyện cho học sinh kỹ tìm hiểu kiến thức địa lí dân cư: Ví dụ : a - Giáo viên hướng dẫn cho học sinh cách phân tích đồ trang (dạy 01 – CỘNG ĐỒNG CÁC DÂN TỘC VIỆT NAM) học sinh rút nhận xét: GVTH: Đinh Minh Tuấn Trang Rèn kỹ sử dụng tập đồ địa lý áp dụng cho học sinh khối + Phân bố dân tộc nước ta không đều: Các nhóm dân tộc người có 13 % dân số phân bố rộng khắp vùng nước Dân cư tập trung đông đồng bằng, đô thị + Hiểu ngữ hệ nhóm ngơn ngữ dân tộc b - Phân tích đồ, biểu đồ trang tập đồ ( dạy từ 2,3 SGK ) rút kết luận đặc điểm dân cư nguồn nhân lực nước ta: + Dựa vào màu sắc đồ, phân tích mật độ dân số: Nước ta có mật độ dân số cao phân bố không (tập trung đông Đồng sông Hồng Đồng sông Cửu Long, đặc biệt mật độ dân số thành thị cao, thưa thớt miền núi vùng Tây nguyên ) + HS hiểu xác định việc phân cấp đô thị quy mô dân số đô thị GVTH: Đinh Minh Tuấn Trang Rèn kỹ sử dụng tập đồ địa lý áp dụng cho học sinh khối 1.3 Phân tích biểu đồ tập đồ để rút nhận định tình hình phát triển ngành kinh tế nước ta: Ví dụ 1: Sử dụng biểu đồ tập đồ Địa lí Việt Nam để tìm hiểu tình hình kinh tế nước ta gia đoạn 2000 – 2009 (trang – tập đồ) Thông qua tập đồ trang 8, giáo viên rèn cho học sinh cách đọc đồ mà rèn cách nhận xét biểu đồ đường biểu đồ cột (hình trên) Bước 1: giáo viên hướng dẫn học sinh nhận xét biểu đồ cột (GDP) Học sinh nói từ năm 2000 đến năm 2009, GDP nước ta tăng dần qua năm Giáo viên gợi ý thêm, q trình tăng qua năm khơng có năm GDP giảm xuống, từ gợi ý cho học sinh để học sinh rút kết luận GDP nước ta tăng liên tục Bước 2: giáo viên hướng dẫn cho học sinh nhận xét biểu đồ đường biểu diễn tương tự biểu đồ cột, đường biểu diễn thể tốc độ tăng trưởng kinh tế Việt Nam giai đoạn 2000 – 2009 tăng liên tục Từ nhận xét nói trên, giáo viên giúp cho học sinh rút kết luận quan trọng là: kinh tế Việt Nam tăng trưởng nhanh định GVTH: Đinh Minh Tuấn Trang Rèn kỹ sử dụng tập đồ địa lý áp dụng cho học sinh khối Ví dụ 2: Sử dụng biểu đồ tập đồ Địa lí Việt Nam để tìm hiểu tình hình sản xuất cơng nghiệp nước ta gia đoạn 2000 – 2009 (trang 13 – tập đồ) Với cách làm ví dụ 1, học sinh dễ dàn nhận xét tình hình sản xuất cơng nghiệp Việt Nam giai đoạn 2000 – 2009 thơng qua hình 1.4 Phân tích đồ tập đồ để rút nhận định tình hình phát triển ngành kinh tế nước ta: Ví dụ 1: Sử dụng tập đồ Địa lí Việt Nam để tìm hiểu tình hình sản xuất nông nghiệp nước ta GVTH: Đinh Minh Tuấn Trang Rèn kỹ sử dụng tập đồ địa lý áp dụng cho học sinh khối + Bản đồ trang ( Dạy – SỰ PHÁT TRIỂN VÀ PHÂN BỐ NÔNG NGHIỆP): Giáo viên hướng dẫn học sinh nghiên cứu: Bước 1: giáo viên hướng dẫn học sinh đọc thích để nhận dạng loại trồng, vật ni, phân loại nhóm cây; học sinh biết vùng nông nghiệp nước ta,… Khi giáo viên giới thiệu lương thực (lúa), giáo viên yêu cầu học sinh xác định vùng trồng lúc lớn nước ta tập đồ Đồng thời, yêu cầu học sinh dựa vào kiến thức học lớp kết học giải thích đồng sơng Hồng đồng sơng Cửu Long vùng trồng lúa lớn nước ta Trong trường hợp học sinh không nhớ cũ, giáo viên yêu cầu học sinh kết hợp tập đồ trang 18,19 (vùng ĐB sông Hồng) trang 26,27 (vùng ĐB sơng Cửu Long) để tìm câu trả lời Học sinh trả lời đặc điểm tài nguyên đất: Đất phù sa tập trung lưu vực sông Hồng sông Cửu Long, miền Duyên hải Trung Bộ để trồng lúa nước công nghiệp ngắn ngày GVTH: Đinh Minh Tuấn Trang Rèn kỹ sử dụng tập đồ địa lý áp dụng cho học sinh khối Bước 2: giáo viên dùng biện phát tương tự để biết tình hình phát triển số ngành kinh tế nước ta + Tập đồ trang 10,11 học sinh tìm hiểu phát : - Ngành trồng lúa: Biết diện tích sản lượng lúa tỉnh, diện tích trồng lúa so với diện tích trồng lương thực, giá trị sản xuất lương thực tổng giá trị sản xuất ngành trồng trọt Như từ nội dung sách giáo khoa kết hợp đọc đồ tập đồ, học sinh nhận thức sâu hơn, rộng nội dung em học sinh cần lĩnh hội, đỡ phải ghi nhớ máy móc, khơng cần học thuộc lịng kiến thức mà tìm đồ, giúp cho học sinh hoạt động trí tuệ hợp lý GVTH: Đinh Minh Tuấn Trang 10 Rèn kỹ sử dụng tập đồ địa lý áp dụng cho học sinh khối - Ngành chăn nuôi: Dựa vào kỹ sử dụng tập đồ trên, học sinh sử dụng biểu đồ trang 11 tập đồ để trình bày sản lượng thủy sản khai thác nuôi trồng tỉnh năm 2009 Đồng thời, thông qua rèn kỹ đọc đồ trên, giáo viên giúp học sinh khắc sâu để nhớ tên số tỉnh (thành phố) nước ta Ví dụ 3: Sử dụng tập đồ để học sinh tìm hiểu tình hình phân bố tổ chức lãnh thổ cơng nghiệp nước ta ( Bài 12 – SỰ PHÁT TRIỂN VÀ PHÂN BỐ NÔNG NGHIỆP) + Khi giảng dạy nội dung ngành công nghịêp ta phải hướng dẫn cho học sinh biết sử dụng đồ công nghiệp chung trang 13 tập đồ, cách thực sau: GVTH: Đinh Minh Tuấn Trang 11 Rèn kỹ sử dụng tập đồ địa lý áp dụng cho học sinh khối - Học sinh đọc kỹ, hiểu ngành công nghiệp, trung tâm công nghiệp phần thích - Khai thác kiến thức lược đồ, biểu đồ thấy rõ đặc điểm phân hóa cơng nghiệp nước ta ? + Qua phần hướng dẫn kỹ sử dụng tập đồ, học sinh nhanh chóng nhận thức được: - Cơng nghiệp nước ta phân bố không khắp lãnh thổ mà tập trung theo khu vực, vùng Đồng sông Hồng Đông Nam Bộ - Cơ cấu ngành công nghiệp trọng điểm nước ta, giá trị sản xuất ngành công nghiệp, trung tâm công nghiệp lớn TP Hồ Chí Minh Hà Nội GVTH: Đinh Minh Tuấn Trang 12 Rèn kỹ sử dụng tập đồ địa lý áp dụng cho học sinh khối + Phân tích đồ trang 14 học sinh nhận biết số ngành công nghiệp trọng điểm : Công nghiệp lượng ngành công nghiệp trọng điểm nước ta Ví dụ 4: Sử dụng tập đồ trang 15,16,17 để học sinh tìm hiểu tình hình hoạt động ngành dịch vụ nước ta: - Đối với đồ giao thông (trang 15) GVTH: Đinh Minh Tuấn Trang 13 Rèn kỹ sử dụng tập đồ địa lý áp dụng cho học sinh khối Học sinh biết Mạng lưới giao thông đầu mối giao thơng vận tải nước ta, mối quan hệ ngành giao thông vận tải với ngành kinh tế khác; Giao thông đường ngày phát triển; Giao thông đường thuỷ, đường sắt vận chuyển khối lượng hàng hóa cao Tuyến đường bay nước, quốc tế ngày phát triển - Bản đồ thương mại (trang 16) : Biết tổng mức bán lẻ hàng hóa doanh thu dịch vụ tiêu dùng tỉnh theo đầu người, xuất nhập tỉnh Biết mặt hàng xuất chủ lực - Bản đồ du lịch (trang 17): học sinh nhận xét tài nguyên du lịch phong phú nước ta : Di sản văn hoá giới, di sản lịch sử cách mạng, di tích lịch sử cách mạng, GVTH: Đinh Minh Tuấn Trang 14 Rèn kỹ sử dụng tập đồ địa lý áp dụng cho học sinh khối làng nghề truyền thống… phân biệt tài nguyên du lịch tự nhiên tài nguyên du lịch nhân văn, … 1.5 Phân tích đồ, biểu đồ để rút nhận định tình hình phát triển kinh tế Vùng kinh tế nước ta: Trong chương trình Địa lí lớp nội dung kinh tế xã hội chia theo vùng: Nội dung kiến thức quan trọng chương trình Địa lí nghiên cứu vùng kinh tế Vấn đề phát triển kinh tế vùng vừa thể đặc điểm chung nước, vừa thể tính chất đặc thù riêng vùng Vì trình bày nội dung kiến thức vùng đòi hỏi phảỉ có kỹ sử dụng nhiều trang tập đồ để tìm hiểu kiến thức Giáo viên cần hướng dẫn học sinh làm sau: - Trước hết học sinh phải xác định vị trí, ranh giới vùng Dựa vào đồ tập đồ xác định vị trí: phía Bắc, phía Nam, phía Đơng, phía Tây giáp vùng quốc gia nào? Có giáp biển hay khơng? Từ rút kết luận ý Nghĩa vị trí địa lý phát triển kinh tế - xã hội vùng Bên cạnh đó, học sinh phải đọc tên tỉnh vùng - Xác định đặc điểm tự nhiên: Địa hình, khí hậu, sơng ngịi,…Từ đặc điểm trên, tìm thuận lợi khó khăn tự nhiên cho việc phát triển kinh tế - xã hội vùng - Sau dựa vào đồ để phát tiềm năng, mạnh kinh tế vùng Ví dụ: GVTH: Đinh Minh Tuấn Trang 15 Rèn kỹ sử dụng tập đồ địa lý áp dụng cho học sinh khối * Vùng Đồng sông Hồng: + Xác định quy mô vùng (Bản đồ trang 18,19) phía Bắc phía Tây giáp vùng Trung du miền núi Bắc Bộ Phía Nam giáp vùng Bắc Trung Bộ, phía Đơng giáp biển Đơng + Từ rút ý nghĩa vị trí địa lí việc phát triển kinh tế vùng: - Đây vùng kinh tế trọng điểm, thuận lợi cho phát triển nông nghiệp lúa nước, công nghiệp, giao thông vận tải nơi nước Đồng thời ngành thủy - hải sản có nhiều điều kiện thuận lợi để phát triển Bên cạnh ngành giao thơng đường bộ, đường thủy, đường biển, đường hàng không phát triển thuận lợi Ngành du lịch có nhiều tiềm - Về khí hậu vùng nhiệt đới gió mùa, có đủ bốn mùa: xn, hạ, thu, đơng Mùa hạ cịn có gió mùa Đơng Nam từ biển thổi vào đem theo nhiều nước gây mưa nhiều thuận lợi sản xuất nông nghiệp Nhưng kèm theo bão lũ ảnh hưởng đến sản xuất Mùa đơng có gió mùa Đơng Bắc lạnh khô giúp ta trồng ôn đới, gây khó khăn lớn sương muối * Vùng Đồng sông Cửu Long: + Sử dụng trang 26,27 tập đồ: Xác định quy mơ, ranh giới vùng: - Phía Bắc giáp Cam Pu Chia, phía Tây Nam vịnh Thái Lan, phía Đơng Nam biển Đơng Học sinh rút ý nghĩa vị trí địa lí việc phát triển kinh tế - xã hội vùng: GVTH: Đinh Minh Tuấn Trang 16 Rèn kỹ sử dụng tập đồ địa lý áp dụng cho học sinh khối - Đây vùng kinh tế trọng điểm, thuận lợi cho phát triển nông nghiệp lúa nước, công nghiệp Đồng thời ngành thủy - hải sản có nhiều điều kiện thuận lợi để phát triển - Đặc biệt ngành du lịch sinh thái tiềm lớn, mở hướng phát triển cho ngành du lịch nước ta - Đây vùng kinh tế trọng điểm, thuận lợi cho phát triển nông nghiệp lúa nước, công nghiệp, giao thông vận tải nơi nước - Khí hậu vùng mang tính chất cận xích đạo, năm có hai mùa rõ rệt mùa mưa mùa khô Mùa mưa nhiệt độ cao, độ ẩm lớn, tạo điều kiện cho vùng trồng nhiều ăn nhiệt đới, nhiều đặc sản như: sồi, sầu riêng, dừa, măng cụt… Tóm lại vùng kinh tế phát triển toàn diện, nhiên nông nghiệp mạnh vùng, nơi xuất gạo cao nước ta Như vậy, phân tích tình hình phát triển kinh tế - xã hội vùng phải xác định xem nên sử dụng đồ nào, từ ta khai thác kiến thức theo trình tự: đặc điểm tự nhiên, xã hội, tình hình phát triển kinh tế vùng Mỗi kiến thức địa lí tự nhiên, xã hội, kinh tế vùng nói riêng nước nói chung chứa đựng trang đồ tập đồ Mỗi ước hiệu nói lên kiến thức địa lí, giáo viên cần cho học sinh tìm hiểu kỹ ngơn ngữ mơn Địa lí mà em cần ghi nhớ ký hiệu, ước hiệu 1.6 Rèn luyện kỹ sử dụng hình ảnh tập đồ để khắc sâu kiến thức học: Trong số có hình ảnh minh hoạ sử dụng hình ảnh tập đồ để hỗ trợ cho nội dung Ví dụ 1: Dạy nơng nghiệp, hướng dẫn học sinh quan sát hình ảnh thu hoạch lúa, chăm sóc rau xanh, trang trại ni bị sữa Giáo viên khắc sâu cho học sinh: Trong sản xuất nông nghiệp lúa chủ đạo diện tích, sản lượng, suất, sản lượng Việt Nam nước xuất gạo đứng thứ giới Bên cạnh nay, trồng rau xanh GVTH: Đinh Minh Tuấn Trang 17 Rèn kỹ sử dụng tập đồ địa lý áp dụng cho học sinh khối nhà kín, ni bị sữa trang trại mang lại giá trị kinh tế cao Qua học sinh tự rút mạnh nông nghiệp nước ta ?… Ví dụ 3: Về du lịch cho học sinh quan sát hình ảnh bãi biễn Lăng Cơ – Thừa Thiên Huế, Sapa, lễ hội đề Hùng để nhận biết cảnh quan thiên nhiên văn hóa Việt Nam thuận lợi để phát triển du lịch GVTH: Đinh Minh Tuấn Trang 18 Rèn kỹ sử dụng tập đồ địa lý áp dụng cho học sinh khối Một số nét - Trình tự khai thác đồ tập đồ : + Dựa vào đồ nào? Trang nào? tập đồ + Nhận biết đọc ký hiệu, ước hiệu bảng thích + Phân tích ký hiệu, ước hiệu đồ để rút nhận xét + Thông qua việc phân tích mối quan hệ yếu tố tự nhiên với kinh tế, yếu tố kinh tế với nhau, từ rút kết luận… (Học sinh chăm lắng nghe hướng dẫn giáo viên xử dụng tập đồ) - Để phát huy vai trò quan trọng tập tập đồ cho học sinh học tập mơn Địa lí, việc phân tích khai thác phải có trình tự, phải biết khai thác chi tiết nào, yếu tố đồ phù hợp Tùy theo cụ thể ta sử dụng hay nhiều trang đồ để phục vụ cho việc tìm kiếm thơng tin thật khoa học, xác - Việc rèn luyện kỹ sử dụng tập đồ cho học sinh lớp quan trọng cần thiết Đây phương tiện tìm hiểu kiến thức cịn phát huy trí lực GVTH: Đinh Minh Tuấn Trang 19 Rèn kỹ sử dụng tập đồ địa lý áp dụng cho học sinh khối học sinh đồng thời kích thích học sinh say mê học tập mơn Địa lí hấp dẫn tính tị mị, ham hiểu biết học sinh III KẾT QUẢ NGHIÊM CỨU: Qua trình thực nghiệm rèn luyện cho học sinh kỹ sử dụng tập đồ địa lí lớp trường THCS Bình Trị Đơng, học sinh khơng cịn e ngại phải ghi nhớ nhiều số liệu địa danh Thay phải nhớ hết số liệu chương trình, học sinh học cách sử dụng tập đồ Đây sách có đầy đủ biểu đồ, số liệu phép sử dụng phòng thi Cùng với sách giáo khoa, tập đồ nguồn cung cấp kiến thức, thông tin tổng hợp; phương tiện để học tập, rèn luyện kỹ hổ trợ lớn kì thi mơn địa lý, kiến thức giúp học sinh lấy 50 % điểm thi Những năm học trước học sinh phải ghi nhớ nhiều học thuộc lòng nhiều làm kết thấp Phương pháp sử dụng kênh hình giảng dạy Địa lí chắn phương pháp tiếp cận kiến thức hợp lý nhất, rèn luyện tư nhận thức cho học sinh tốt Qua thực nghiệm tiết học theo kênh hình diễn hào hứng hấp dẫn hơn, lôi học sinh nhiều hơn, phù hợp với tâm lý tuổi trẻ ưa tìm tòi khám phá điều lạ Bước đầu thực thu lại hiệu đáng kể: học sinh u thích mơn học hơn, tích cực việc rèn kỹ đọc tập đồ C KẾT LUẬN I Kết luận: Những mặt tích cực hạn chế Sau gần 01 năm áp dụng đề tài, tơi nhận thấy có mặt tích cực sau đây: - Học sinh hứng thú học môn địa, tích cực hoạt động xã hội nhà trường - Chất lượng môn học ngày nâng cao - Các em có nhiều kỹ việc học giải tập GVTH: Đinh Minh Tuấn Trang 20 Rèn kỹ sử dụng tập đồ địa lý áp dụng cho học sinh khối Bên cạnh cịn có hạn chế: - Một vài học sinh chưa chủ động rèn kỹ vẻ nhà - Học sinh ỷ lại vào giáo viên nên chưa tự giác - Còn nhiều em chưa có tập đồ học… Những học kinh nghiệm - Giáo viên phải giúp học sinh nắm rõ mục đích, yêu cầu tập kỹ phải rèn luyện - Sử dụng đồ phải có nội dung phù hợp với kiến thức cần tìm hiểu - Khi phân tích đồ cần phải ý đọc ước hiệu, ký hiệu, màu sắc, hình dáng kích thước để phân tích đảm bảo tính xác, khoa học - Khi phân tích đồ phải tìm tịi chi tiết, khơng bỏ sót kiện đồ Cần ý nghiên cứu kỹ biểu đồ, thích kèm theo để nắm vững chi tiết nhỏ - Khi hướng dẫn học sinh phải yêu cầu em sử dụng đồ nào, trang cho phù hợp với nội dung học ? - Phải phân tích kiện có đặc điểm bật? Cần khai thác đồ, lược đồ hay biểu đồ để tìm hiểu kiến thức bài? - Ngày nay, giáo viên áp dụng cơng nghệ thông tin để rèn kỹ đọc đồ cho học sinh máy tính Một số ý kiến đề xuất *Đối với học sinh: - Muốn nâng cao, củng cố kỹ đọc bập đồ trước tiên học sinh phải chuẩn bị tập đồ - Thực tốt bước, thao tác theo hướng dẫn giáo viên - Học sinh tổ chức nhóm, đội học tập để trao đổi nhận xét, đánh giá kết Đối với giáo viên môn: GVTH: Đinh Minh Tuấn Trang 21 Rèn kỹ sử dụng tập đồ địa lý áp dụng cho học sinh khối - Trong thực hành đọc tập bả đồ phải thường xuyên quan sát, hướng dẫn sửa chữa lỗi sai học sinh - Có phương pháp dạy học phù hợp: hướng dẫn bước, thao tác cho học sinh dễ hiểu dễ thực - Ngồi thời gian khóa tự chọn theo chủ đề: giáo viên dành hẳn chuyên đề rèn luyện kỹ vẽ biểu đồ cho học sinh để em nắm dạng biểu đồ thường gặp - Không ngừng học tập nâng cao trình độ chun mơn, đặc biệt học tập bồi dưỡng ứng dụng công nghệ thông tin giảng việc rèn luyện kỹ đọc tập đồ cho học sinh Đối với nhà trường: - Có biện pháp thiết thực động viên, giúp đỡ học sinh nghèo, khó khăn có đủ tập đồ - Yêu cầu giáo viên môn kiểm tra, đánh giá thường xuyên để thấy tiến học sinh - Tạo điều kiện cho giáo viên học tập, nâng cao kiến thức trình độ chun mơn, nghiệp vụ II Hướng nghiêm cứu tiếp: Trong trình nghiên cứu, tích lũy kinh nghiệm sử dụng Atlas địa lý Việt Nam từ năm học trước áp dụng năm học 2018 -2019, tiếp tục áp dụng đề tài nhiều năm học Với kinh nghiệm đạt được, cố gắng chỉnh sửa để đề tài hồn chỉnh hơn, để góp phần nâng cao chất lượng mơn địa lí năm tới trường chất lượng mơn địa lí quận nhà Quan trọng hết giúp cho học sinh có kỹ để giúp em hoàn thành việc học tập cách tốt khơng mơn địa lí mà cịn mơn học khác GVTH: Đinh Minh Tuấn Trang 22 Rèn kỹ sử dụng tập đồ địa lý áp dụng cho học sinh khối Trên vài điều tơi hiểu q trình giảng dạy Tơi nghĩ cịn thiếu sót nhiều nên cần hỗ trợ giúp đỡ nhà trường, giáo viên có kinh nghiệm để tơi vượt qua khó khăn hồn thành tốt nhiệm vụ “trồng người” Bình Trị Đơng, ngày 28 tháng 12 năm 2018 Người thực Đinh Minh Tuấn GVTH: Đinh Minh Tuấn Trang 23 ... đến tập đồ, sử dụng tập đồ nên trang bị Tập đồ chưa đầy đủ Mặt khác HS yếu kĩ sử dụng đồ biểu đồ, GVTH: Đinh Minh Tuấn Trang Rèn kỹ sử dụng tập đồ địa lý áp dụng cho học sinh khối tồn cách học. . .Rèn kỹ sử dụng tập đồ địa lý áp dụng cho học sinh khối rèn luyện kỹ đọc đồ Chính vậy, thân tơi giáo viên giảng dạy môn Địa lý, quan tâm đến việc củng cố, rèn luyện kỹ vẽ biểu đồ cho học sinh, ... hướng dẫn cho học sinh biết sử dụng đồ công nghiệp chung trang 13 tập đồ, cách thực sau: GVTH: Đinh Minh Tuấn Trang 11 Rèn kỹ sử dụng tập đồ địa lý áp dụng cho học sinh khối - Học sinh đọc kỹ, hiểu