Đang tải... (xem toàn văn)
Chương 2: Xây dựng hệ thống bài giảng nhằm phát triển năng lực tự học của học sinh thông qua dạy học phương trình lượng giác lớp 11 trường trung học phổ thông. Chương 3: Thực nghiệm sư[r]
(1)ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC
LÊ THỊ HÀ THU
XÂY DỰNG HỆ THỐNG BÀI GIẢNG NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC THƠNG QUA DẠY HỌC PHƯƠNG TRÌNH
LƯỢNG GIÁC CHO HỌC SINH LỚP 11
LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM TOÁN
(2)ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC
LÊ THỊ HÀ THU
XÂY DỰNG HỆ THỐNG BÀI GIẢNG NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC THÔNG QUA DẠY HỌC PHƯƠNG TRÌNH
LƯỢNG GIÁC CHO HỌC SINH LỚP 11
LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM TOÁN
CHUYÊN NGHÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC (BỘ MƠN TỐN)
Mã số : 60 14 01 11
Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Lê Anh Vinh
(3)1 MỤC LỤC
LỜI CẢM ƠN Error! Bookmark not defined DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Error! Bookmark not defined
MỤC LỤC
DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ Error! Bookmark not defined DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Error! Bookmark not defined MỞ ĐẦU
CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN
1.1 Lịch sử nghiên cứu trình tự học học sinh
1.1.1 Vấn đề tự học giới 1.1.2 Vấn đề tự học Việt Nam Error! Bookmark not defined 1.2 Các khái niệm Error! Bookmark not defined 1.2.1 Khái niệm tự học Error! Bookmark not defined 1.2.2 Khái niệm lực Error! Bookmark not defined 1.3 Nội dung trình tự học Error! Bookmark not defined 1.3.1 Xây dựng động học tập Error! Bookmark not defined 1.3.2 Xây dựng kế hoạch học tập Error! Bookmark not defined 1.3.3 Tự nắm vững nội dung tri thức Error! Bookmark not defined 1.3.4 Tự kiểm tra đánh giá kết học tập Error! Bookmark not defined 1.4 Dạy phương pháp tự học cho học sinh Error! Bookmark not defined 1.4.1 Dạy lập kế hoạch Error! Bookmark not defined 1.4.2 Dạy cách nghe giảng ghi chép theo tinh thần tự học Error! Bookmark not defined
1.4.3 Dạy cách học Error! Bookmark not defined 1.4.4 Dạy cách nghiên cứu Error! Bookmark not defined 1.5 Thực trạng tự học mơn tốn học sinh trường Error! Bookmark not defined
(4)defined
1.5.2 Thực trạng tự học toán trường THPT Nam Cao- Hà Nam Error! Bookmark not defined
(5)3
2.3.7 Giáo án số Error! Bookmark not defined 2.4 Kết luận chương II Error! Bookmark not defined CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM Error! Bookmark not defined 3.1 Mục đích Error! Bookmark not defined 3.2 Nội dung thực nghiệm sư phạm Error! Bookmark not defined 3.3 Phương pháp thực nghiệm Error! Bookmark not defined 3.3.1 Chọn đối tượng thực nghiệm Error! Bookmark not defined 3.3.2 Bố trí thực nghiệm Error! Bookmark not defined 3.4 Đánh giá kết thực nghiệm Error! Bookmark not defined 3.4.1 Cơ sở để đánh giá kết thực nghiệm sư phạmError! Bookmark not defined
(6)MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài
Nhiệm vụ dạy học mơn Tốn là: trang bị tri thức toán học cần thiết cho học sinh, phát triển lực tư duy, lực sáng tạo, lực tự học Tốn học qua hình thành phẩm chất quan trọng cho người đáp ứng nguồn nhân lực cao cho xã hội
Trong nhiệm vụ phát triển lực tự học cho học sinh mục tiêu xuyên suốt trình dạy học Mục tiêu được Đảng, Nhà nước quan tâm quán triệt sâu sắc từ nhiều năm qua Nghị Trung ương V khóa nêu rõ: “ Tập trung sức nâng cao chất lượng dạy học, tạo lực tự học, tự sáng tạo học sinh Bảo đảm mọi điều kiện thời gian tự học cho học sinh, phát triển mạnh mẽ phong trao tự học, tự đào tạo thường xuyên rộng khắp toàn dân”
Việc tự học, tự nghiên cứu tài liệu học tập học sinh hoạt động vô cần thiết Song làm để học sinh có lực tự học, có hứng thú với kiến thức khoa học kiến thức xã hội nhân loại Đây chủ đề nghiên cứu nhiều nhà giáo dục học nước
(7)5
“Xây dựng hệ thống giảng nhằm phát triển lực tự học thông qua dạy học phương trình lượng giác cho học sinh lớp 11”
2 Mục đích nghiên cứu
- Thiết kế giảng tổ chức thực nghiệm giảng nhằm phát triển lực tự học cho học sinh lớp 11 thơng qua dạy học phương trình lượng giác
3 Nhiệm vụ nghiên cứu
- Nghiên cứu sở lý luận tự học
- Nghiên cứu sở lý luận phương pháp dạy học tự học
- Thiết kế hệ thống giảng tập phương trình lượng giác lớp 11 theo nhiều dạng khác nhằm phát triển lực tự học học sinh - Thực nghiệm sư phạm để xác định hiệu hệ thống tập xây dựng
- Xử lý kết thực nghiệm toán học thống kê Khách thể đối tượng nghiên cứu
- Khách thể nghiên cứu trình dạy học trường trung học phổ thông - Đối tượng nghiên cứu hệ thống tập phương trình lượng giác lớp 11 nhằm phát triển lực tự học học sinh
5 Vấn đề nghiên cứu
- Xây dựng hệ thống giảng tập để phát triển lực tự học học sinh
6 Giả thuyết khoa học
Xây dựng triển khai giảng hệ thống tập phát triển lực tự học học sinh với chủ đề phương trình lượng giác
7 Giới hạn phạm vi nghiên cứu
Các nghiên cứu khảo sát tiến hành trường trung học phổ thông Nam Cao – Lý Nhân – Hà Nam
(8)8 Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài 8.1 Ý nghĩa lý luận đề tài
- Làm rõ sở lý luận thực tiễn hoạt động tự học
- Xây dựng hệ thống giảng tập phương trình lượng giác theo hướng phát triển lực tự học học sinh
8.2 Ý nghĩa thực tiễn đề tài
- Kết nghiên cứu góp phần đưa phương pháp dạy học phát triển lực tự học học sinh học phương trình lượng giác lớp 11 Phương pháp nghiên cứu
Luận văn sử dụng số phương pháp nghiên cứu sau 9.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận
Sưu tập, đọc tài liệu, nghiên cứu tài liệu liên quan đến đề tài 9.2 Nhóm phương pháp thực tiễn
Điều tra, quan sát, thực nghiệm sư phạm 10 Cấu trúc luận văn
Ngoài phần mở đầu, kết luận khuyến nghị, tài liệu tham khảo phụ lục, luận văn dự kiến trình bày theo chương:
Chương 1: Cơ sở lý luận đề tài
Chương 2: Xây dựng hệ thống giảng nhằm phát triển lực tự học học sinh thơng qua dạy học phương trình lượng giác lớp 11 trường trung học phổ thông