Đang tải... (xem toàn văn)
Thực trạng và gicti pháp đối mới mô hình tố chức quản lý và phương thức hoạt động thư viện Việt Nam.. quôc gia, tronơ đó có các thư viện đại học..[r]
(1)Thực trạng giải pháp đơi mói mơ hình tỏ clĩírc qn lý phương thức hoạt động thư viện Việt Nam
VAI TRÒ, NHIỆM VỤ VÀ DẠNG THỨC HOẠT ĐỘNG' o • • • •
CỦA THƯ VIỆN ĐẠI HỌC
TS N guyễn H u y C h ng1 Trưòng Đại học K H XH N V - Đại học Quốc gia Hà Nội
1 Vai trò hoạt động thơng tin thư viện đại học
Xét khía cạnh hiệu công tác đào tạo - nghiên cứu, thấy mục tiêu trường đại học nước ta giai đoạn là:
- Đào tạo cho đất nước đội ngũ trí thức, có tác phong khả làm việc môi trường xã hội phát triển hướng đến xã hội thông tin, có kinh tế dựa thơng tin tri thức
- Thông qua hoạt động nghiên cứu khoa học phát triển cơng nghệ, vừa góp phần trực tiếp giải vấn đề mà trình phát triển đất nước đặt ra, vừa tiến hành việc đào tạo đội ngũ trí thức có trình độ lý luận kinh nghiệm thực tiễn thích ứne với nhu cầu q trình cơng nghiệp hố - đại hoá đất nước hội nhập quốc tế
Trone q trình phát triển hoạt động mình, địi hỏi cá nhân tố chức trường đại học phải có liên kết chặt chẽ với nhau, thơng qua chương trình hành động chiến lược phát triển ổn định, họp lý hội tụ đến mục tiêu chung
Vì thế, thấy vai trị hoạt độnẹ thơne tin thư viện trường đại học cầu liên kết giữa:
- người dùng tin
- nguồn/hệ thống thônơ tin
- người tạo lập cung cấp sản phẩm thôn2 tin nhăm trực tiêp đáp ím g nhu cầu nghiên cứu đào tạo, nhu cầu quản lý truờnơ đại học cá nhân, tổ chức có liên quan
1 Chù nhiệm B ộ m ôn T hư v iện -T h m ục, Khoa T hỏnơ tin-T hư viện , T rường Đại học K H X H & N V , Đ H Q G H N
(2)Thực trạng giải pháp đổi mơ hình tổ chírc quản lỷ phương thức hoạt động thư viện Việt Nam
Dựa trình độ phát triển v theo quan điểm người làm công tác thôns tin, phân chia trường đại học theo nhóm:
- Các đại học trọ n s điểm quốc gia: Đại học Quốc gia Hà Nội Đại học Quốc gia Thành phố H Chí M inh;
- Các trường đại học vùns/khu vực: Đại học Tây Bắc, Đại học Thái Nguyên, Đại học Vinh Đại học Huế, Đại học Đà N ẳne, Đại học Tây Nguyên, Đại học c ầ n Thơ;
- Các trường đại học đa ngành chuyên nsành (thuộc chủ quản khác nhau) ĐH Bách khoa Hà Nội, ĐH Giao thông vận tải, ĐH Y H Nội, ĐH Luật, ĐH Nông nshiệp ĐH Xây dựng,
- Các trường đại học trực thuộc tỉnh/thành phô
Từ phân nhóm trên, thấy chức năng, đó, tính chất phạm vi hoạt động thư viện/trung tâm thông tin thư viện/trung tâm học liệu (sau gọi chunơ thư viện) thuộc nhóm trường đại học có nội dung man2 tính đặc trưng, phân biệt với nhóm khác Bên cạnh đó, hoạt độns thư viện cịn có nhiệm vụ quan trọ n s trì bảo đảm liên thơng dịng tin trường đại học với nhau, trường đại học với tô chức R&D đơn vị sản xuất - kinh doanh phạm vi địa phươna, vùng tồn quốc
Cũng từ đó, thấy vai trị cụ thể hoạt động thơng tin thư viện
nhóm trường đại học có nhữíi2 khác biệt định Ngồi việc cung cấp
khả truy cập cho người dùng tin tới toàn thơng tin/tài liệu thuộc quản lý trường mình, nhóm trường cịn có vai trị cuna cấp cho họ kết nối tới nguôn/hệ thống thôna tin bên nsoài (xem bans 1)
Đại học Q uốc gia Đại học vù n "/kh u vực
Trường đại học ngành/lĩnh vực
Trường đại học của địa phương Vai trị
đơi với người học
Kêt nôi người dùn£ tin tới nsuôn học liệu, với nguồn/hệ
thốns th ô n2 tin
khoa học, đại học nước
- - _ _
Kêt nôi naười dùns tin tới nauon học liệu; với trường đại học khác trons ngồi nước
Kêt nơi người dùna tin tới nguồn học liệu, với
n2uồn/hệ thốns
thôna tin ngành/lĩnh
Kèt nôi nơười
dùn2 tin tới
nguồn học liệu, với
nguồn/hệ thong thôna tin trường đại học
(3)Thực trạng giải pháp đôi mói mơ hình tơ chức quản lý phương thức hoạt động thư viện Việt Nam
trên thê giới vực/các trường
đại học nước nước có liên quan
khác: đại học ngành, đại học vùna;, đại học quốc g i a ,
Vai trò đối với người nghiên cứu, giảng dạy
Kêt nôi người dùng tin tới nguồn/hệ thống thônơ tin khoa học, đại học nước giới; với chương trình phát triển K TXH quốc gia
Kêt nôi người dùng tin tới nguồn/hệ thống thông tin khoa học, đại học nước, với chương trình phát triển KTXH vùng, cộng đồng
Kêt nôi người dùng tin tới nguồn/hệ thống thông tin khoa học, đại học thuộc ngành nước giới; với chương trình phát triển ngành quốc gia
Kêt nôi neười dùng tin tới nguồn/hệ thống thôns tin khoa học, đại học nước, với chương trình phát triển KTXH địa phương Vai trị đối với người làm công tác quản lỷ
Kêt nôi người dùng tin tới nguồn /hệ thống thông tin phản ánh kết nghiên cứu, đào tạo; đối tác chương trình phát triển hoạt động NC, ĐT, kinh tế - xã hội quốc gia, quốc tế
Kêt nôi người dùng tin tới nguồn /hệ thống thông tin phản ánh kết nghiên cứu, đào tạo; đối tác chương trình phát triển hoạt động NC, ĐT, kinh tế - xã hội quốc gia, vùng, cộng đồng
Kêt nôi người dùng tin tới nguồn /hệ thống thông tin phản ánh kết nghiên cứu, đào tạo; đồi tác chương trình phát triển hoạt động NC, ĐT, kinh tế - xã hội trực tiếp liên quan đến ngành
Kêt nôi người dùng tin tới nguồn /hệ thống thông tin phản ánh kết nghiên cứu, đào tạo; đối tác chương trình phát triển hoạt động NC, ĐT, kinh tế - xã hội trực tiếp liên quan đến địa phươns
-7 - 7-J --y - 1-T - —
Bảng 1: Vai trò cung câp kêt nôi cho người dùng tin tới ngiiơn tin bên ngồi
của thic viện đại học 2 Nhiệm vụ trọng tâm thư viện đại học
2.1 Nhiêm vu chung• • o
(4)Thực trạng gicti pháp đối mơ hình tố chức quản lý phương thức hoạt động thư viện Việt Nam
qc gia, tronơ có thư viện đại học Có thể sơ xác định nil ùn 2 chức năng,
nhiệm vụ sau:
- L quan thực việc tổ chức phát triển thư viện trường đại học Tô chức phát triển thư viện KH&CN hướng đến việc hình thành phạm vi qc gia m ạng thônơ tin thư viện đại học2;
- Thực chức n ă n s đầu mối trường đại học tronơ việc tổ chức, xây
dựng quản lý nguồn tin KH&CN (thành phần Cơ sở liệu quốc gia khoa học cône nahệ) nhằm đáp ím s nhu cầu thơns tin hình thành trone hoạt động đào tạo nghiên cứu quản lý trường đại học3;
- Thực công tác tuyên truyền phổ biến thônơ tin phục vụ nhiệm vụ yêu câu đặt trình phát triển trường đại học;
- Đáp ứng nhu cầu trao đổi thônơ tin hình thức (hội nshị, hội thào, trình diễn, triển lãm, dịch vụ mạng );
- X ây dựng thực kế hoạch dài hạn nsắn hạn, chương trình, đề tài, đề án, dự án phát triển tổ chức hoạt động thông tin tro n s trường đại học;
- Quản lý phát triên ứnơ dụn2 CNTT hoạt động thơna tin;
- Điều hồ, phối hợp hoạt độns thône tin thư viện quan hữu quan trường đại học, đặc biệt đại học đa ngành, lớn
2.2 Phân nhóm nhiệm vụ
Xét mối quan hệ cấu tổ chức chủ thể (thườns gắn với nhiệm vụ xác định) với nhiệm vụ thực hiện, nhiệm vụ chia thành hai nhóm chính: nhiệm vụ thường xun nhiệm vụ đột xuất Sự phân chia nhàm mục đích nhấn mạnh tới yêu cầu linh hoạt thích ứng kịp thời việc khẳng định nănơ lực quan thôns tin trước nhu cầu thôns tin xã hội
Từ năm 1998 T ru n g Q u ố c hình thành H ệ thống th ơn g tin thư v iệ n đại h ọc (C h in a A c a d e m ic Library and
Information System-CALIS), với mạng Nghiên cứu 2Íáo dục (CERNET) trone khn khố Dự án
2 1 - D ự án phát triền g iá o d ụ c đại học quốc g ia ch o thập ki đàu tiên (1 ) ki 21 (2 ).
Trong nội du ng này, cần đ ặc biệt ý đến vấn đề ngu ồn tin nội sin h Tại đây, quan th ô n s tin thư v iệ n đại học cdn trọng thực ch ứ c năníi quan thu nhận, lưu trữ, bào quán v tô ch ứ c phục v ụ th eo quy định chung n gu ồn tin n ộ i sin h (lu ận án, luận văn khoa h ọc, tư liệu đ iền dã, ký’ y ếu hội ngh ị, hội thào kh oa học, kết quá nghiên u v phát triển, ch n g trình điều tra điều tra bán thực bang nơ u ồn ngân sách do N h nước cấp h o ặ c d o tổ c bên tài trợ, ) cù a trường đại học.
(5)Thực ti-ạng giải pháp đối mói mơ hình tơ chírc qiùm lý plnrong thức hoạt động thư viện Việt Nam M ột sổ tính chất chung nhiệm vụ thường xuyên:
+ thực theo chức năng, nhiệm vụ phận, cá nhân
trong quan, thường thực m ột tổ chức, phận, nhóm cá nhân cá nhân;
+ nhiệm vụ xác định lâu dài ổn định kế hoạch hoạt động chung;
+ việc thực cần tuân thủ phương thức ổn định xây dựng; + có tính phổ biến cao (được lập đi, lặp lại)
M ột so tính chất chung nhiệm vụ đột xuất:
+ nhiệm vụ lớn, đặc biệt, có tác động đến lực chung quan đến khả giải nhiệm vụ thường xuyên quan;
+ có tính mục tiêu rõ rệt;
+ địi hỏi nguồn đầu tư nguồn lực nói chung lớn riêng biệt; + thực khoảng thời gian định;
+ cần phải thực theo phương thức mới, không bị chi phối chặt chẽ nhiệm vụ thường xuyên hệ thống quy định có;
+ có tính đơn lẻ
Để nâng cao lực giải nhiệm vụ trên, cần trọng:
- Xác định đầy đủ nhiệm vụ thường xuyên, tạo lập hình thành cấu tổ chức mơ hình hoạt độns thích hợp thực nhiệm vụ
Ví dụ: xử lí thơng tin nhiệm vụ thường xun loại quan thông tin - thư viện Đây m ột nhiệm vụ có tính ổn định Do đó, Trung tâm Thông tin thư viện đại học thư ờns có riêng phận tổ chức (phịng biên mục - phân loại, phòng xây dựng CSDLTM , ) để thực nhiệm vụ M ục đích q trình xử lí thơng tin tạo công cụ, sản phẩm thông tin giúp người dùng tin khai thác, truy nhập, tìm kiếm thơng tin
- Xác định nhừna chế, hình thức thích hợp, linh hoạt để giải nhiệm vụ đột xuất, thườns đòi hỏi tham gia nhiêu chủ thê hữu quan;
(6)Thực trạng giải pháp đối mơ hình tơ chức quản lý phương thức hoạt động thư viện Việt Nam
- Phát triển hồn thiện mơi trường pháp lí, mơi trườn2 xã hội để kích
thích tạo điều kiện cho việc triển khai nhiệm vụ đột xuất cách linh hoạt, có hiệu Bên cạnh đó, mơ hình tổ chức chế hoạt độnơ đảm bảo cho quan triển khai cách ổn định nhiệm vụ thườns xuyên, tạo nên kết họp hài hoà loại nhiệm vụ
2.3 Ouan hệ nhóm nhiệm vụ.
Việc xác định, phân chia nhiệm vụ thành nhóm thườnơ xuyên đột
xuât quan điểm quản lý Nhà nước nav quan trọn2, đặc biệt
đôi với quan nghiệp có thu, hoạt độns theo tinh thân N shị định 16/2015/NĐ-CP Quy định chế tự chủ đơn vị nghiệp công lập Thủ tướng Chính phủ ban hành ngày 14/2/2015 Từ thấv, tinh thần đổi hoạt động tổ chức khoa học c ô n s nghệ, lâu dài trung tâm thông tin khoa học, thư viện trực thuộc tổ chức nghiên cứu đào tạo chuyển dân sang hoạt động theo mơ hình quan nahiệp có thu
Bởi việc tiến hành nghiên cứu chuẩn bị cho sở thực tiễn khoa học nhăm tạo cho quan có khả chủ động thích ímg với chê hoạt dộng việc làm cần thiét
X ét khía cạnh giải nhiệm vụ thườna xuyên, thư viện đại học chưa trọng cách tồn diện đến khía cạnh chi phối tới lực giải nhiệm vụ thườns xuyên Đó việc chưa trọns mức tới nghiên cứu đầy đủ nhu cầu tin vận động, biến đổi nhu cầu phạm vi không gian thời gian; việc chưa trọnơ xây dựng triển khai cho tổ chức thông tin kể hoạch dài hạn n°ẩn hạn cách hợp lí, khả thi, để cho thơng qua việc thực kế hoạch, phát triển trình độ lực tổ chức thông tin thư viện nàv diễn cách chủ độns, ổn định có độ tin cậy cao
(7)Thực trạng giải pháp đơi mơ hình tó chức quản lý phưong thức hoạt động thư viện Việt Nam
chưa trọng đến việc tạo thành nhóm có chức năns tác nghiệp trước nhiệm vụ đột xuất Hình thức tổ chức nhóm chun gia phổ biến,
được gọi A d - h oc4.
Xét toàn cục, thấy khả giải nhiệm vụ thường xuyên khả giải nhiệm vụ đột xuất có phụ thuộc chặt chẽ với Cụ thể:
i) Một mặt, tổ chức có khả cao việc giải nhiệm vụ thường xuyên, có nshĩa nguồn lực nói chung tơ chức mức cao tương thích với nhu cầu người dùng tin chức tương ứng Nó chứng tỏ tổ chức thơng tin xác định đầy đủ nhu cầu thơng tin cộng đồng Điều sở để dự báo nhu cầu thơng tin hình thành Và thể, tổ chức thơng tin có sở để xây dựng định hướng chương trình phát triển cho cách hợp lí, phù hợp với nhu cầu xã hội Điều tất yếu tạo nên khả cao việc giải nhiệm vụ đột xuất, xét cho cùng, nhiệm vụ đột xuất tạo nên từ nhu cầu phát triển cộng đơng
ii) Mặt khác, tổ chức có khả cao việc giải nhiệm vụ đột xuất, tức có lực cao việc giải nhiệm vụ có tính mục tiêu, địi hỏi khả tích hợp huy động nguồn lực thân tổ chức mức cao Do đó, tất có khả tạo tiềm lực trình độ cao, với mức độ cao Vì mà khả giải nhiệm vụ thường xuyên đạt mức cao
Chính quan hệ eiữa [ực giải nhiệm vụ thường xun đột xuất vìra địi hỏi, lại vừa tạo nên tính động thư viện đại học Điêu lí giải nguyên nhân sau:
- Nguồn thông tin phục vụ cho trình nghiên cứu phát triển
trường đại học lớn đa dạng, liên tục hình thành qua thời gian, tạo nên từ chủ thể khác biệt nhau, lại thuộc sờ hữu hay quản lý chủ thể khác nhau, nước
4 Loại tồ chức thành lập để thực cô n g v iệ c đặc biệt, phức tạp cấp bách, triẽn khai trong m ột k h oán s thời gian xác định
(8)Thực trạng giải pháp đối mơ hình tố chức quản lý phương thức hoạt động thu viện Việt Nam
- M ặt khác, nguồn tin tạo qua trình hoạt động tổ
chức, cá nhân tham eia vào hoạt động nshiên cửu đào tạo trường đại học
được phát triển với gia tốc cao Nguồn tin này, họp tác trườn2 đại học với
các cộng đồns kinh tế - xã hội/các địa phương nơi có trirờnơ đại học, tạo nên từ trình nshiên cứu phát triển cộng đồng/vùng kinh tê - xã hội, địa phươns
Với nhừns tính chất phức tạp thế, rõ ràng, muốn đảm bảo cho thư viện đại học có khả truy nhập, khai thác để phục vụ người dùng tin cách ơn định đến nơuồn thông tin trên, thư viện đại học cần có yêu câu khắt khe việc hoạch định kế hoạch ngắn dài hạn thật hợp lí, đồng thời phải có khả huy động nguồn lực bên nsoài cách chủ động tiết kiệm Các kế hoạch này, theo thời gian phải đảm bảo cho việc thực chúno giúp thư viện đại học ngày tiệm cận đến khả đáp ứng
đây đủ nhu câu thông tin hình thành tron2 trình phát triển kinh tế - xã hội
của trường đại học Điều thực sở tính động thư viện đại học, đồnơ thời u cầu địi hỏi tổ chức phai thật động hoạt động
3 Các dạng thức hoạt động thơng tin thư viện đại học phổ biến nay
3.1 Tại nước phát triển
Tại nước có truyền thống lâu đời đạt trình độ cao đào tạo đại học, nghiên cứu khoa học phát triển công nghệ, hoạt động thư viện đại học quan tâm đặc biệt Có thể nói, nhu cầu thơng tin, tài liệu nhóm người dùng tin đáp ứng đến mức đủ đảm bảo để tham gia thực nhiệm vụ mà việc học tập, nehiên cứu đào tạo trường đại học đặt Hoạt động thư viện đại học nhữnơ nước phát triển có số lợi sau đây:
- Nguồn nhân lực quan thông tin thư viện đại học nhiều nước (Mỹ Anh Canada, Singapore, .) chủ yếu đạt trình độ thạc sĩ thơns tin - thư viện, địns thời lại có bans cử nhân chuyên ngành khoa học, công nghệ
(9)Thực ừạng giải pháp đỏi mói mơ hình tơ chức quản lý phnvng thức hoạt động thư viện Việt Nam
- Nguồn tài dành đầu tư cho hoạt độns thông tin, thư viện
trường đại học thường lớn tương đối ổn định Theo sổ liệu thống kê, riêng ngân sách bổ sung tài liệu Thư viện Đại học Quốc gia Đài Loan cho riêng CSDL Enservier khoảng triệu ƯSD/năm, Thư viện Đại học Quốc gia Singapore cho tất CSDL khoảng triệu ƯSD/năm
- Cơ sở vật chất kỹ thuật thư viện đại học đủ bảo đảm cho việc triển khai hoạt động có liên quan đến việc quản lý, khai thác, trao đôi thông tin, tài liệu theo phương thức đại
- Bản thân trường đại học, việc trọnơ đầu tư cho hoạt động thơng tin, thư viện mình, cịn ý thích đáng đến việc hình thành sách thống nhất, ổn định liên quan đến việc quản lý, lưu giữ, khai thác trao đổi thông tin, tài liệu
- Quan điểm triển khai hoạt động thông tin thư viện rõ rệt thống nhất: Tại
những nước này, hoạt động đào tạo trường xem loại hình dịch vụ chuyên biệt: Hoạt động đào tạo phát triển theo nguyên tắc định hướng đến người học, hay nhu cầu học, nhu cầu phát triển xã hội nói chung; đồng thời, người học phải có trách nhiệm khả chi trả cho việc học
Từ đó, hoạt động thơng tin thư viện đại học xem loại dịch vụ, phận cấu thành dịch vụ đào tạo, có nhiệm vụ thực nhiệm vụ mà dịch vụ đào tạo (và loại nhu cầu người dùng tin nói chung) đặt
Các thư viện đại học nước phát triển bảo đảm cho người dùng tin có điều kiện thơng báo, hướng dẫn sau quvền khai thác, sử dụng nguồn tin hữu quan Các phương thức triển khai hoạt động đâv phù hợp với trình độ phát triển thực tiễn (thơn? qua việc kê thừa ứnơ dụng thành tựu khoa học kỹ thuật tiên tiến nhất)
(10)Thực trạng giải pháp đơi mơ hình tố chức quản lý phương thức hoạt động thư viện Việt Nam
chú trọng phát triển dịch vụ cho mượn thư viện (Inter Library Loan
-ILL) nsav từ rat sớm Gan đây, eiữa trườns đại học thực thi sách chia sẻ ngn lực m ột cách chủ động, tồn diện, trons q trình phát triên ngn tài liệu, xử lí - bao sói thơns tin triển khai dịch vụ thơng tin,
Xu thê phát triên mơ hình trường đại học nahiên cứu, mơ hình học từ xa, học mạng cũns phương pháp giảng dạy kích thích tính tích cực chủ động người học đă đòi hòi tạo điều kiện nâng cao vai trò vị thư viện Tất nhiên khôns thể không coi trọng quan hệ eiao tiếp trực tiếp người dạy v naười học, song để phát triển mối tươns tác cách đủ thuận tiện nhất, việc sử dụng dịch vụ thông tin đại, dịch vụ trao đổi thơng tin mạng đă góp phần làm cho tươns tác người dạy -người học tiến hành có hiệu phương diện Các thư viện đại học có vai trị định đến kết
Các kết việc phát triển ứng dụna; công nahệ thông tin truvền thông (ICT) tạo nên dịch chuyển quan trọng chất hoạt độna thông tin [13] (Xem sơ đồ 1)
T phía quan thông tin thư viên
Lưu giữ bảo quản TT - ► Cung cấp dịch vụ TT
Sở hữu sưu tập - ► Thư viện số (xác lập quyền truy cập)
Tài liệu có dạng - ► Tài liệu m ultim edia
Từ phía dich vu
- ► Siêu thị thông tin
- ► Truy cập chuyển 2Ĩao
- ► Chuyển eiao đ úns lúc
Từ phía ngưịi dùng tin
Quyên người cung cấp dịch vụ - ► Kích thích naười dùng
Chờ đợi người dùng tin đ ê n - ► Chú trọng kết nối đến nsười dùng
Sơ đò 1: Sự chưvên dịch mơ hình thơng tin
Từ nhận xét nêu trên, thấv thư viện đại học có bước chun đơi trons hoạt độns Hơn nữa, chuyển Kho lưu trữ
(11)Th.cc trạng giải pháp đơi mói mơ hình tổ chức qn lý phưong thức hoạt động thư viện Việt Nam
đổi trons hoạt động thông tin thư viện đại học cịn chịu ảnh hưởng chi phơi trực tiếp từ phía hoạt động đào tạo trường đại học
Trên thực tế, từ phía người học - người dùng tin có số lượng lớn nhât
của trường đại học - thư viện cung cấp m ột tài khoản (account) giúp
có thể khai thác cách họp pháp nauồn tài nguyên thông tin (chủ yêu mạng) dịch vụ quan trọng m ans phục vụ việc học nghiên círu Qua đây, neười học chủ động liên hệ, trao đơi thơng tin với người dạy nạược lại
Khi nói xu phát triển thời gian gần người ta thường nhân
mạnh đến xu chuyển dịch từ thư viện truyền thống sang thư viện điện tử/thư
viện đại. N ếu xét tới mục đích chuyển đổi đó, thân nội hàm thư viện điện tử/ thư viện số/ thư viện ảo diễn tả phương thức vận hành (từ góc độ nội tại) thư viện mà ứng dụng IT ỉà chủ yếu Xét cho cùng, khơng phải mục tiêu có tính chất thư viện, tiến khoa học, cơng nghệ q trình liên tục Cho nên, nghĩ rằng, chuyển dịch phương thức hoạt động trung tâm thơng tin
thư viện đại học từ chỗ việc cung cấp dịch vụ cách thụ
động trước nhu cầu người dùng tin chuyển sang việc bảo đảm thông tin cách
chủ động đến người dùne Và từ quan điểm này, G Salton lựa chọn nhan đề Dynamic Library and Information Systems cho chuyên khảo tiếng
của phản ánh hệ thống thơng tin tự động hoá.
3.2 Tại Việt Nam
Cho tới gần hoạt động thư viện đại học nước ta chủ yêu mức cung cấp giáo trình cho sinh viên, bên cạnh việc cung câp tài liệu khác đến giáo viên, cán nghiên cứu, nghiên cứu sinh Tại phịng tư liệu khoa/bộ mơn, việc cung cấp tài liệu xám phô biên Thông tin cung cấp hệ thống công cụ trợ giúp cho việc khai thác thông tin chủ yêu dạng thức truvền thống
(12)Thực trạng giải pháp đơi mơ hình tơ chức qiiản lý phương thức hoạt động thư viện Việt Nam
Ke tù' triển khai dự án đại hoá thư viện đại học nước ta (từ nhữne năm ỉ 990), dạng thức hoạt độne thư viện có nhữns thay đơi quan trọng rõ rệt Đ iều thể qua khía cạnh sau:
- Đội n sũ cán thư viện chuyên nghiệp ngày phát triển so
lượng, trình độ ổn định C ỏn2 tác đào tạo cán thư viện (đào tạo
quy, đào tạo tiếp tục, .) triển khai m ột cách chủ độna có tính hệ thống - Cơ sở vật chất kỹ thuật, đặc biệt sở hạ tầng thôna tin mà thư viện đổi m ới có bước phát triển rõ rệt Khởi đầu phát triển trường đại học triển khai D ự án đại hoá thư viện bàng nguồn vốn vay từ World Bank vào năm 1997 - 2003
- Thư viện điện tử hình thành phát triển nhanh chónơ hầu hêt thư viện đại học, quy mô mức độ đại cịn có chênh lệch lớn
- Nguôn thông tin mà sinh viên, nghiên cím sinh, cán nghiên cứu giảng dạy có thê khai thác m rộng m ột cách đáns kê Sự mở rộng thể qua khối lượng dạns thức tồn nauồn tin bổ sung (không chi eiới hạn dạng in mà nsàv càn s nhiều nauồn tin số tăn s cường)
- Hệ thống dịch vụ thôns tin cung cấp đến neười dùn2 ngày
càng phong phú đa dạnơ theo nhiều khía cạnh khác nhau: khả đáp ứng nhu câu tin dịch vụ, loại hình dịch vụ, số lượng người thụ hưởnơ dịch vụ,
V V
KÉT LUẬN
(13)Thrc trạng vờ giời pháp đổi mói mơ hình tơ chírc qn lý phuvng thức hoạt động tìm viện Việt Nam
quốc tế” Đây sở, tiền đề để nghiên cửu đề xuất mơ hình tổ chức hoạt động thư viện đại học Việt Nam thật khoa học, đạt chuẩn v tương thích cao với hệ thốn? thơng tin - thư viện quốc tế nhằm thỏa mãn tối đa nhu cầu tin/ tài liệu phục vụ đào tạo nghiên cứu khoa học đối tượne người dùng tin trường đại học
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1 Arapakis, I Theories, methods and current research on emotions in library an d
information science, information retrieval and human - computer interaction.
Information Processing and Management Volume 47, Issue 4, July 2011, Pages
575 - 592
2 Billy E Frye Some Reflections on Universities, Libraries and Leadership / /
Advances in Library Administration and Organization, Volume 18, 2001, pp 293
-3 Ching - Chih Chen, ed NIT'08 Proceeding.
4 Dwaraczyk W.J Assessing a change effort in a division o f a university library.//
Advances in Library Administration and Organization, Volume 19, 2008, Pages 27
-58
5. Kingston D Academic Library Managers at Work: Relationships, Contacts and
Foci o f Attention. Advances in Library Administration and Organization, Volum e
19, 2002, pp 101 - 136
6 McDonald A Planning academic library buildings fo r a new age: Som e
principles, trends, and developments in the United Kingdom // Advances In Librarianship, Volume 24, 2000, pp 51 - 79
7 Mulhem J Current issues in higher education quality assurance: An
introduction fo r academic library administrators //Advances in Library Administration and Organization, Volume 19, 2002, pp 137 - 164
8 Nghị định 16/2015/NĐ-CP Quy định chế tự chủ ãcm vị nghiệp công
(14)Thực trạng ẹlài pháp đổi mơ hình to chícc quản lý phương thức hoạt động thư viện Việt Nam
9 Nghị quyêt sô 29 - NQ/TW Đơi bản, tồn diện giáo dục đào tạo,
đáp ím g y ê n cầu C N H - H Đ H điểu kiện kinh tế thị trường định hirórig xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế. Ban hành nsày 4/11/2013
10 Nguyen Huy Chuonơ Consolidated Institutional Repository o f Vietnam
N ational Universities. Paper at the 7th M eetins o f AƯNILO Commitee, Manila, Philippines, 2011, pp
11 N suven Huy Chuong Innovation M anagement: Vietnam Perspectives. Paper at
the W orkshop o f IATƯL - Innovation M anagem ent workshop: W hafN ow & W hat'Next, Bangkok, Thailand, 2012, 5pp
12 Nguyên Huy Chương M ột so van đề ve to chức quản lý thư viện đại học Kỷ
yểu Hội thảo Thông tin - Thư viện lần thứ 2, H Nội, 2004
13 Nguyễn Huy Chương (Chủ trì đề tài), Nghiên cíni xây dim g mơ hình tổ chức và
hoạt động trung tâm thông tin - thic viện đại học. Đe tài NCKH cấp ĐHQGHN, 2004
14 Nguyên Huy Chương, Quả trình hình thành, phát triển thư viện đại học M ỹ và
m ột sô học kinh nghiêm cho thư viện đại học Việt Nam, H, Nxb Chính trị Quốc gia, 2010, 236 tr
15 Stueart R D Trcinds and isnes in preparing librarians and related information professionals fo r the fu tu re. Lecture presented at the 2th Workshop: Establishment
o f Standards for Educational Program m e o f librarians and informationa professionals Ho Chi M inh City, 28 - 31/3/2005