giao an sinh 8 theo CV961

Cïng víi hÖ thÇn kinh c¸c tuyÕn néi tiÕt còng ®ãng vai trß quan träng trong viÖc ®iÒu hoµ c¸c qu¸ tr×nh sinh lÝ trong c¬ thÓA. Mét sè tuyÕt võa lµm nhiÖm vô néi tiÕt võa lµm nhiÖm vô n[r]

Ngày soạn: 13/ 8/ 2010 Ngày gi¶ng: 8a 17/ 8/ 2010 8b 16/ 8/ 2010

Tiết mở đầu mục tiêu

a kiÕn thøc:

- HS thấy rõ nhiệm vụ, ý nghĩa mục đích mơn học

- Xác định đợc vị trí ngời tự nhiên, dựa vào cấu tạo thể nh hoạt động t cảu ngời

- Nắm đợc phơng pháp học tập môn học thể ngời sinh học b kĩ năng:

- Rèn kĩ hoạt động nhóm, kĩ t độc lập làm việc với SGK c Thái độ: - Có ý thức bảo vệ giữ gìn vệ sinh c th

2.Chuẩn bị GV HS a Chn bÞ cđa GV :

- Giới thiệu tài liệu liên quan đến môn, tranh vẽ SGK phóng to b Chuẩn bị HS :

- Nghiên cứu học nhà trớc

- Chép nội dung tập trắc nghiệm SGK tr.5 Tiến trình dạy

a Kiểm tra cũ: ( kh«ng kiĨm tra)

* Đặt vấn đề Vào bài: Giới thiệu sơ chơng trình sinh học 8, từ chơng đến chơng 11 để HS có cách nhìn tổng quát kiến thức mà em học, gây hứng thú cho HS b Dạy nội dung mới:

* Hoạt động 1: Vị trí ngời tự nhiên ( 10’ ). Mục tiêu: Giúp HS xác định đợc vị trí ngời tự nhiên

Hoạt động GV Hoạt động HS

- CH: Trong chơng trình sinh học 7, em học nghành ng vt no ?

CH1: Ngành ĐV có cấu tạo hoàn chỉnh nhất? Cho VD cụ thể?

CH2: Con ngời có đặc điểm khác biệt so với ĐV?

CH: Em h·y rót kÕt luận vị trí phân loại ngời tù nhiªn ?

- GV: Sự phân hố xơng phù hợp với chức lao động …

- Lao động có mục đích

- ĐA: ( ĐVNS – NRK – nghành giun nghành thân mềm - ĐVCXS ) - HS: Trao đổi thảo luận thu thập kiến thức để trả lời câu hỏi sau:

- ĐA:1 Lớp thú ĐV tiến hoá , đặc biệt khỉ

2 Văn hóa, XH, Tiếng nói chữ viết, t

- HS: Tự nghiên cứu thông tin SGK, TĐN hồn thành tập mục lệnh , nhóm báo cáo , nhóm khác nhận xét bổ sung ĐA: Đa đáp án : ô : 1, 2,3, 5,7,8 ghi lại ý kiến nhiều nhóm để đánh giá đợc kến thức HS

§A: Ngêi n»m giíi §V, thc líp thó

- Cã tiÕng nãi , ch÷ viÕt , biÕt dïng lửa - NÃo phát triển sọ lớn mặt

bộ môn thể ngời sinh vật cho chúng

ta hiểu biết điều ? Kết luận:- Ngời n»m giíi §V, thc líp thó.

* Hoạt động 2: nhiệm vụ môn thể ngời vệ sinh ( 20’ ). Mục tiêu: HS thấy rõ nhiệm vụ, ý nghĩa mục đích mơn học

- Tổ chức cho HS nghiên cứu thông tin mục II đặt câu hỏi cho HS thảo luận

CH1: Cho VD mối liên hệ môn thể vệ sinh với môn khoa học khác ?

CH2: Chỉ mối liên hệ môn với môn TDTT mà em học ?

* NhiƯm vơ cđa m«n häc :

- HS: Nghiên cứu thông tin tỷao đổi thảo luận tỡm kin thc

- Yêu cầu thảo luận : - NhiƯm vơ bé m«n ? - Bé phËn bảo vệ thể ?

1 vài HS báo cáo kể thảo luận nhóm khác bổ sung cho hoàn chỉnh

- ĐA: Y học, tâm lÝ GD, héi häa, thÓ thao

2 Tập luyện TDTT thích hợp thể phát triể cân đối

KÕt luËn:

- Cung cÊp nh÷ng kiÕn thøc cấu tạo và chức sinh lí quan c¬ thĨ

- Mối quan hệ thể với môi trờng để đề biện pháp bảo vệ thể - Thấy rõ mối quan hệ liên quan đến môn học , với môn học khác nh y học , TDTT điêu khắc , hội hoạ

* Hoạt động 3: phơng pháp học tập môn học thể ngời vệ sinh ( 10’ ).

Mục tiêu: HS nắm đợc phơng pháp học tập môn học thể ngời sinh học CH: Nêu biện pháp để học tập

m«n ?

- GV: LÊy VD thĨ : nghiªn cøu vỊ hƯ c¬ cđa c¬ thĨ ngêi

các em phải quan sát hình vẽ hệ , quan sát mơ hình hệ để phân biệt vị trí nhiệm vụ loại …

Đối với kiến thức vệ sinh : áp dụng dối với hệ quan , muốn giữ vệ sinh hệ quan giúp hệ quan hoạt động tốt phù hợp với cấu tạo chúng , ta phải nắm đợc cấu tạo hệ quan , thơng qua mơ hình tranh vẽ

- HS: Nghiên cứu SGK trao đổi nhóm thống câu trả lời

KÕt luËn:

- Quan s¸t tranh ảnh, mô hinh, tiêu bản vv.

- Băng thÝ nghiƯm.

c Cđng cè, lun tËp: (3’)

- Yêu cầu HS đọc phần tóm tt cui bi SGK tr.7

- Trình bày nmhững điểm giống khác ngời §V thc líp thó ? d.H íng dÉn häc sinh tù häc ë nhµ: ( 2’ )

- Híng dÉn HS lµm bµi tËp SGK tr.7

Đáp án: + Có ích cho nhiều ngành ( y học, Giáo dục học, TDTT, hội họa vv).Vì học tập môn thể ngời vệ sinh có kiến thức tạo điều kiện học lên lớp sau sâu vào ngành nghề khác XH

- Chuẩn bị cho tiết sau: Nghiên cứu kĩ bbài 2, chép nội dung bảng

==========================================

Ngày soạn: 13/ 8/ 2010 Ngày giảng: 8a 20/ 8/ 2010 8b 18/ 8/ 2010

Chơng i: khái quát thể ngời

Tiết 2. cấu tạo thể ngời

1

Mơc tiªu a KiÕn thøc:

- Kể đợc tên xác định đợc vị trí quan thể ngời

- Giải thích đợc vai trị hệ thần kinh nội tiết điều hòa hoạt động quan

b Kĩ năng: - Từ giải thích đợc vai trò hệ thần kinh c Thái độ:

GD ý thức giữ gìn vệ sinh thể bảo vệ thể Chuẩn bị GV HS

a Chuẩn bị GV: - Tranh vẽ H2.1,2,3

- Mô hình tháo lắp quan thể b Chuẩn bị HS:

- Kẻ sẵn bảng SGK tr 9, nghiên cứu trớc Tiến trình dạy

a Kiểm tra cũ: ( 5 )

? Nêu nhiệm vụ môn thể ngời vệ sinh ? phơng pháp học môn + Đáp án :

- Cung cấp kiến thức cấu tạo chức sinh lí quan thể

-Mối quan hệ thể - Thấy mèi quan hÖ …

* Đặt vấn đề vào mới: Nh biết ngời động vật thuộc lớp thú vì cấu tạo thể ngời có nhiều điểm tơng đồng , ngời khcá thú biết chế tạo sử dụng cơng cụ lao động vào mục đích định có t , tiếng nói bvà chữ viết Trong năm học lớp ta nghiên cứu hệ quan thể ng ời : hệ vận động , hệ tiêu hoá , Hệ hô hấp …

Nắm đợc cấu tạo hệ quan nhiệm vụ hệ , nắm đợc phận giữ gìn vệ sinh hệ quan thể để có khái niệm chung tìm hiểu khái qt cấu tạo thể

* Hoạt động 1: cấu tạo ( 20’ ).

Mục tiêu: HS kể đợc tên xác định đợc vị trí quan thể ngời

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV: Yêu cầu HS quan sát hình vẽ SGK Gọi HS lên nhận biết, tháo lắp mô hình c¬ thĨ ngêi

- Tháo đến phận yêu cầu gọi tên vào vị trí quan mơ hình CH1: Cơ thể ngời gồm phần ? kể tên phần ?

CH2: Khoang ngực ngăn cách với khoang bụng nhờ quan nµo ?

- GV: Yêu cầu HS đọc thơng tin SGK tr.8, hồn thành bảng theo nhóm

CH: HÃy ghi tên quan có thành phần hệ quan chức hệ quan vào bảng ?

GV: Đa đáp án chung

CH1: Ngoài quan cịn có hệ quan ? Nhiệm vụ hệ quan ?

CH1: So sánh quan ngời thó, em cã NX g× ?

- GV: Mức độ tổ chức thể ngời (Nguyên tử phân tử bào quan TB mô cơ quan hệ quan cơ th

1 Các phần thể

- HS lên tháo phần mô hình bvà gọi tªn tõng bé phËn

- HS: Trả lời đợc lnh SGK

- ĐA: Gồm phần (đầu, thân chi) Cơ hoành

- HS nghiên cứu thông tin SGK tr.8 thảo luận tìm phơng án trả lời cho câu hỏi sau

ĐA: Nh hệ tiêu hóa:

Ti rut non Có nhiệm vụ biến đổi thức ăn mặt hóa học, hấp thụ chất dinh dỡng

- HS: Các nhóm trao đổi, nhận xét kết nhóm bạn

- HS: Tự xác định phận, quan chức hệ quan Đó nội dung cần học thuộc

- ĐA: Hệ sinh dục trì nịi giống Giống xếp, nét đại cơng cấu trúc chức hệ quan

KÕt luËn:

Đầu - Gồm phần Th©n Chi

- Khoang ngực, khoang bụng đợc ngăn cách hoành.

+ Khoang ngùc chøa tim, phæi.

+ Khoang bụng chứa ruột, dày, gan, tuỵ, thận, bóng đái quan sinh sn.

2 Các hệ quan * KN: SGK tr.8 (Néi dung b¶ng 2)

Mục tiêu: HS giải thích đợc vai trị hệ thần kinh nội tiết điều hòa hoạt động quan

- GV: Gọi HS đọc to thông tin

- Cung cấp thông tin phối hợp hoạt động hệ quan thể VD cụ thể

- GV: Yêu cầu HS quan sát H2.3

CH: HÃy cho biết mũi tên từ hệ thần kinh hệ nội tiết tới quan nói lên điều ?

- HS cá nhân tự nghiên cứu thông tin SGK thảo luận trả lời câu hỏi

ĐA: Thể vai trị đạo, điều hồ hệ thân kinh

Giải thích điều hồthân kinh điều hoà thể dịch: Mỗi hoạt động thể phản xạ, kích thích mơi trờng ngồi…

KÕt ln:

- Nhê điều hoàcủa HTK. - Nhờ điều hoà ThĨ dÞch.

c.Cđng cè, luun tËp: ( 3’ ).

- Sử dụng câu hỏi sau để đánh giá kết học: +Tại nói thể ngời khối thống ?

⇒ Đáp án: Vì quan hệ, hệ quan thể có phối hợp hoạt động dới điều khiển hệ thần kinh hệ nội tiết (thể dịch)

d H íng dÉn HS tù häc ë nhµ: ( 2’ ) - Híng dẫn HS làm

Đáp án: + Gồm phần (đầu, thân chi) + Sư dơng phÇn cđa mơc I SGK

- Chuẩn bị sau: Nghiên cứu kĩ cho tiết sau

======================================

Ngày soạn: 16/ 8/ 2010 Ngày giảng: 8a 24/ 8/ 2010 8b 23/ 8/ 2010

TiÕt tÕ bµo 1

Mơc tiªu

a Kiến thức: - Giúp hs nắm đợc thành phần cấu trúc TB gồm: Màng sinh chất, chất TB (Lới nội chất, ribôxôm, ti thể, máy gôn ghi, trung thể), nhân (NST, nhân con) - Phân biệt đợc chức cấu trúc TB

- Chứng minh đợc TB đơn vị chức thể b Kĩ năng:

- Phân biệt đợc chức cấu trúc TB

c Thái độ: - Biết giữ vệ sinh thể, u thích mơn Chuẩn bị GV HS

a Chn bÞ cđaGV: - Tranh phãng to CTTB, phiÕu häc tËp b ChuÈn bÞ HS: - Chuẩn bị kẻ nội dung bảng 3.1

3.Tiến trình dạy a Kiểm tra cũ ( 5’ ).

- Câu hỏi: + Bằng VD cụ thể phân tích vai trị HTK điều hoà hoạt động hệ quan c th ?

Đáp án:

VD Khi chạy Tim đập nhanh Nhịp thở gấp Tốt mồ … *Đặt vấn đề vào bài: Mọi phận quan thể đợc cấu tạo từ TB Vậy TB có cấu trúc chức ntn ? Có phải TB đơn vị nhỏ cấu tạo hoạt động sng ca c th

b Dạy nội dung míi:

* Hoạt động 1: cấu tạo tế bo ( 10 )

Mục tiêu: HS nắm đ ợc thành phần cấu trúc TB gồm: Màng sinh chÊt, chÊt TB (L

íi néi chÊt, rib«x«m, ti thể, máy gôn ghi, trung thể), nhân (NST, nh©n con).

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV: Yêu cầu hs thực lệnh SGK tr.11

CH: VËy cÊu t¹o TB gåm mÊy phần, phần ?

- HS: Cỏc em quan sát H3.1 ghi nhớ vị trí phần TB điển hình sau lên bảng điền vị trí cấu tạo vào tranh câm + hs lên bảng thực yêu cầu GV em khác theo dõi bổ sung

§A: Cung cấp thêm thông tin xác cụ thể màng sinh chất, chất TB (Lới nội chất, ribôxôm, ti thể, máy gôn ghi, trung thể)

Kết luận:

- Mµng sinh chÊt.

- ChÊt TB: (Líi nội chất, ribôxôm, ti thể, bộ máy gôn ghi, trung thĨ).

- Nh©n: (NST, nh©n con).

* Hoạt động 2: chức phận tế bào ( 10’ )

Mục tiêu: HS Phân biệt đợc chức cấu trúc TB - GV: Cho hs nghiên cứu bảng 3.1, yêu cầu

hs ghi nhớ thơng tin chức sau u cầu hs lên bảng điền chức b phn

- Lu ý: Chữ in nghiêng bảng chức TB sau hs điền song CH: HÃy giải thích mối quan hệ thống chức màng sinh chất, chất TB nhân TB ?

CH: Li ni cht có vai trị hoạt động sống TB ?

+ Màng sinh chất có vai trò ?

- HS thùc hiÖn , cã sù bổ sung HS khác

- ĐA: + Tổng hợp chất

+Năng lợng tổng hợp Pr lấy từ đâu ?

+Sản phẩm phân huỷ vật chÊt th«ng qua ti thĨ

VËy qua em hÃy cho biết chức phận TB ? mối quan hệ thống chức phần TB ?

KÕt luËn:

- Mµng sinh chÊt: gióp TB thùc hiƯn T§C.

- Chất TB: thực hoạt động sống TB.

- Nhân: điều khiển hoạt động sống của TB.

* Hoạt động 3: thành phần hóa học tế bào ( 8’ )

Mục tiêu: HS nắm đợc thành phần hóa học TB - GV: Axit nuclêic có loại ADN ARN

mang thông tin di truyền đợc cấu tạo từ nguyên tố hoá học C, H, O, N, P

CH1: Có nhận xét thành phần TB so với ngun tố hố học có tự nhiên ? CH2: Từ nhận xét rút KL ?

- GV: Tiếp tục yêu cầu hs đọc kĩ sơ đồ H3.2 Gợi ý: Nhận biết sơ đồ: Mối quan hệ thể với MT thể ntn ? TB thể có chức ?

- HS tự nghiên cứu thông tin xác định kiến thức thành phần hố học TB

- §A:1 Gåm cã chất vô cơ: Các loại muối khoáng (Ca, K, Na, Fe, Cu) Chất hữu cơ: (Prôtêin, gluxit, Lipit, Ax Nu)

2 Chứng tỏ thể có TĐC víi MT

ĐA: Chức TB thực hiệnTĐC lợng cung cấp cho hoạt động sống thể Ngoài phân chia TB giúp thể lớn lên tới giai đoạn trởng thành tham gia vào q trình sinh sản nh hoạt động sống thể liên quan đến hoạt động sống TB nên TB đơn vị chức thể

KÕt luận:

- Gồm có chất vô cơ: Các loại muối

khoáng (Ca, K, Na, Fe, Cu).

- Chất hữu cơ: Gồm nguyên tố hóa học C, O, H, N, P (Prôtêin, gluxit, Lipit, Ax Nu).

* Hoạt động 4: hoạt động sống tế bào ( 7’ )

Mục tiêu: HS chứng minh đ ợc TB đơn vị chức thể. - GV: Hớng dẫn HS nghiên cứu sơ đồ H3.2

SGK tr.12 đặt câu hỏi cho HS thảo luận CH1: Kể tên hoạt động sống TB ? CH: Tại nói TB đơn vị chức thể ?

- HS: Quan sát nghiên cứu sơ đồ tìm câu trả lời cho câu hỏi sau:

- §A:1 T§C, sinh sản (phân chia), cảm ứng

cơ thể với môi trờng; Sự sinh sản TB sở cho sinh trởng sinh sản thể; Sự cảm ứng TB sở cho phản ứng thể với kích thích cđa m«i trêng

KÕt ln:

- Trao đổi cht.

- Lớn lên phân chia. - Cảm øng.

c.Cđng cè , lun tËp: ( 3’ )

- Hs đọc phần tóm tắt cuối SGK tr.12

- Sử dụng câu hỏi SGK đẻ đánh giá kết học ⇒ Đáp án: 1c, 2a, 3b, 4e, 5d

HÃy xếp bào quan tơng ứng với chức cách ghép chữ a,b,c với ô 1,2,3

d H ớng dÉn häc tù häc ë nhµ : ( 2’ ) - Híng dÉn HS lµm bµi SGK tr.13

⇒ Đáp án: Vì hoạt động sống thể có sở hoạt động sống TB; Sự TĐC TB sở cho TĐC thể với môi trờng; Sự sinh sản TB sở cho sinh trởng sinh sản thể; Sự cảm ứng TB sở cho phản ứng thể vi kớch thớch ca mụi trng

- Đọc thêm mơc “em cã biÕt” SGK tr.13

- Chn bÞ sau: Nghiên cứu nội dung tìm câu trả lời cho câu hỏi phân lệnh

Ngày soạn: 16/ 8/ 2010 Ngày gi¶ng: 8a 27/ 8/ 2010 8b 25/ 8/ 2010

Tiết mô Mục tiêu

a Kiến thøc:

- Giúp hs nắm đợc, trình bày đợc KN mô

- Phân biệt đợc loại mô nh chức loại mơ b Kĩ năng:

- Rèn kĩ phân tích, quan sát so sánh c Thái độ: - Bảo vệ thể, giữ vệ sinh thể Chuẩn bị GV HS

a Chn bÞ cđa GV: - Tranh loại mô H 4.1,2,3,4

b Chn bÞ cđa HS: - Chn bÞ bài, kẻ trớc bảng vào 3

Tiến trình dạy a Kiểm tra cũ: ( 5’ )

- Câu hỏi: - Hãy chứng minh TB đơn vị chức thể ? ⇒Đáp án: Tất hoạt động sống thể xảy TB nh: - Màng sinh chất: Thực trao đổi chất TB với MT

- TB chất nơi xảy hoạt động sống nh:

+ Ti thể: Tạo lợng cho hoạt động TB thể + Ribôxôm nơi tổng hợp Prôtêin

+ Bé máy gôn ghi: Thực chức tiết

+ Trung thể tham gia trình phân chia sinh sản TB + Lới nội chất: Đảm bảo liên hệ bào quan

Tt c hoạt động nói sở cho sống, lớn lên sinh sản thể, đồng thời giúp thể phản ứng xác tác động MT sống Vì TB đ ợc xem đơn vị chức đơn vị sống thể

* Đặt vấn đềvào : Trong thể có nhiều TB , nhiên xét chức , ngời ta xếp loại thành nhóm TB có nhiệm vụ giống Các nhóm gọi mơ Vậy mơ Trong thể có loại mơ ?

b.D¹y néi dung baih míi:

* Hoạt động 1: khái niệm mô ( 10’ )

Mục tiêu: Cơ HS nắm đợc trình bày đợc khái niệm mơ

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV: Gọi HS đọc thông tin SGK tr.14

CH1: HÃy kể tên TB có hình dạng khác mà em biết ?

CH2: Thử giải thích TB có hình dạng khác ?

- GV: Mô tổ chức gồm Tb cã cÊu tróc TB Chóng ph©n phèi thùc hiƯn chức chung

Ta ó hiu yu t đợc gọi mơ mà mơ khơng giống

- GV: chuyển ý ngời ta phân chia loại mơ có loại mơ ? Để trả lời câu hỏi ta nghiên cứu phần

- HS tù nghiªn cøu thông tin tìm kiến thức trả lời cho câu hái

- ĐA: Hình sao, que, phẩy, bầu dục Chính hức khác mà TB phân hố có hình dạng & kích thớc khác , phân hố diễn từ giai đoan phôi

KÕt luËn:

* Hoạt động 2: loại mô ( 25’ )

Mục tiêu: Phân biệt đợc loại mơ nh chức loại mô - GV: Giới thiệu thể có loại mơ

chính mô biểu bì, mô co, mô liên kết, mô thần kinh

CH: Qua quan sát hình em có nhận xét xếp TB mô biểu bì ?

CH: Mỏu gồm huyết tơng TB máu Thuộc loại mô ? máu lại xếp vào loại mơ ú ?

- GV:Tiếp tục yêu cầu HS quan sát H4.3 CH1: Hình dạng , cấu tạo TB vân TB tim giống khác điểm ?

CH2: TB trơn có hình dạng cấu tạo nh nào?

CH3: Em có NX hình dạng TB & ý nghĩa đặc điểm ?

- Mô gồm TB có hình dạng dài đăc điểm giúp thực tốt chức co c¬

- GV: Gọi HS đọc thơng tin SGK

- GV: Bổ sung thêm: Nơ ron loại TB biệt hóa cao,mất khả sinh sản, vừa có tính hng phấn với kích thích khác để tạo nên sung thần kinh, vừag có khả dẫn truyền vừa ức chế sung TK Nhờ hệ TK đảm bảo đợc chức kích thích, xử lí thơng tin, điều hịa hoạt động quan đảm cho thể thích nghi vi MT

- HS nghiên cứu loại mô yêu cầu HS quan sát H 4.1

ĐA: Các TB xếp xít tạo thành lớp rào bảo vệ, giới thiệu vị trí mô biểu bì

- HS: Đọc thông tin Sgk tr 14 quan sát H4.2 , đọc thông tin SGK tr.15

ĐA: Máu đợc xếp vào loại mơ liên kết nguồn gốc TB máu tạo từ TB giống nh nguồn gốc TB sụn, xơng

- §A:

TB vân TB tim +Có vân ngang,

nhiỊu nh©n

+Hoạt động theo ý muốn

+Cã v©n ngang, nhiỊu nh©n

+Hoạt động khơng theo ý mun

2 Đợc câu tạo từ tơ cơ, tơ mảnh tơ dày

3 Đĩa sáng đĩa tối, co dãn

- HS: Yêu cầu HS quan sát H 4.4 , nghiên cøu th«ng tin SGK tr.16

1 HS đọc thơng tin SGK tr.16 phân tích mơ thần kinh sơ đồ , khác so với mô xét , ta nghiên cứu sau

KÕt luËn:

- Mô biểu bì Bảo vệ, tiết, hấp thụ.

- Mô liên kết: ⇒Nâng đỡ, tạo khung và

lê kết quán.

hiện chức co dÃn.

- Mụ thn kinh: Tiếp nhận, xử lí thơng tin, điều chỉnh hoạt đơng cơ quan để trả lời kích thích mơi trờng

c Cđng cè, lun tËp: (3’)

- Gọi HS đọc kết luận chung SGK tr.17

? So sánh loại mô theo mẫu bảng tr.17 , yêu cầu HS hoạt động nhóm – thống ý kiến trả , nhóm khác NX bổ sung

GV : nghi tóm tắt ý kiến nhóm lên bảng - Đa đáp án HS i chiu

Mô biểu bì Mô liên kết Mô Mô thần kinh

Đặc điểm cấu tạo

TB biĨu b×

xÕp xÝt TBtrong chÊtn»m

TB dài , xếp sát

nhau , thành bó Nơ ron có thân nốivới sợi trục & sợi nhánh

Chức

năng bảo vệ hấpthụ tiết ( Mô sinh sản làm nhiệm vụ sinh sản )

Nâng đỡ ( máu vân chuyển chất )

Co dãn tạo nên vận động quan vận động thể

- TiÕp nhËn kÝch thÝch - DÉn trun xung thÇn kinh

- Xử lí thơng tin - Điều hồ hoạt động quan d H ớng dẫn tự học nhà: ( 2’ )

- Híng dÉn HS lµm bµi tËp SGK tr 17

Đáp án: Gồm mô biểu bì, liên kết, vân, TK

- Chuẩn bị : + Mỗi nhóm chuẩn bị mẫu vật: Con ếch, xô nớc + Nghiên cứu nội dung thực hành (bài 5)

Ngày soạn: 24/ 8/ 2010 Ngày giảng: 8a 31/ 8/ 2010 8b 30/ 8/ 2010

Tiết 5 thực hành: quan sát tế bào mô

1

Mục tiêu

a Kiến thức:

- Chuẩn bị tiêu tạm thời mô vân

- Quan sỏt vẽ Tb tiêu làm sãn, TB niêm mạc miệng ( mơ biểu bì ), mơ sụn, mô vân, mô trơn, phân biệt phạn hính TB gồm: Màng sinh chất, chất TB nhân

- Phân biệt đợc đặc điểm khác mơ biểu bì, mơ cơ, mơ liên kết b Kĩ năng:

- Rèn kĩ sử dụng kính hiển vi, làm tiêu loại mô c Thỏi :

- ý thức nghiêm túc, bảo vệ máy, vệ sinh phòng TN sau làm thực hành

2 Chuẩn bị GV HS a chn bÞ cđa GV:

- Kính hiển vi, lam kính, la men đồ mổ, khăn lau, giấy thấm, ếch sống, bắp thịt chân giị lợn, dung dịch sinh lí 0, 65%, ống hút, dung dịch Axít axetic 1% có ống hút, bơ, tiêu ĐV

b Chn bÞ cđa HS:

- Chuẩn bị thoe nhóm phân cơng trớc Tiến trình dạy

a KiĨm tra bµi cị (không kiểm tra )

* t vấn đề vào mới: (sử dụng nội dung mục tiêu để mở bài). b Dạy nội dung mới:

* Hoạt động 1: mục tiêu ( 2’ )

Mục tiêu: Hs nắm đợc nội dung mục tiêu

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV: Tæ chøc cho hs nghiên cứu thông tin

mục I SGK tr.18 - HS: Cá nhân tự nghiên cứu thông tinmục I SGK tr.18 vµ ghi nhí kiÕn thøc cđa néi dung

KÕt luËn:

- Néi dung (SGK tr.18).

* Hoạt động 2: phơng tiện dạy học ( 3’ )

Mục tiêu: Hs xác định dụng cụ, hóa chất vật mẫu liên quan tới học - GV: Kết hợp kiểm tra chuẩn bị

các nhóm dụng cụ đặc biệt vật mẫu, làm cho đánh giá tiết thực hành hs

- HS: Đại diện nhóm báo cáo kết chuẩn bị nhóm trớc lớp

KÕt luËn: - Dông cô:

- Hãa chÊt:

+ Dung dÞch sinh lÝ 0,65%NaCl, cã èng hót.

+ axit axªtic 1%, cã ống hút. - Bộ tiêu bản.

- Vật mẫu: Õch hc cãc

* Hoạt động 3: nội dung cách tiến hành ( 30’ )

Mơc tiªu: HS chuẩn bị tiêu tạm thời mô vân

- Quan sát vẽ Tb tiêu làm sãn, TB niêm mạc miệng ( mô biểu bì ), mơ sụn, mơ vân, mơ trơn, phân biệt phạn hính TB gồm: Màng sinh chất, chất TB nhân

- Phân biệt đợc đặc điểm khác mơ biểu bì, mơ cơ, mô liên kết - GV Tổ chức cho hs làm việc thêo nhóm

- GV Gäi HS lªn bàn GV làm mẫu thao tác

- Yờu cầu lấy sợi thật mảnh , không bị đứt , rạch bắp phải thẳng

Sau TB lấy dợcTB mơ vân Đặt lên lam kính – GV tiến hành nhỏ giọt a xit a xe tich 1% vào cạnh la men dùng giấy thấm hút bớt dung dịch sinh lí để a xít thấm vào dới la men

- Để kiểm tra công việc HS giúp đỡ nhóm cha làm đợc

- GV: u cầu nhóm điều chỉnh kính hiển vi lấy đủ ánh sáng

- Lu ý: Sau HS quan sát đợc TB GV đến nhóm kiểm tra xem xác cha, tránh tợng HS nhầm lẫn nhìn cha rõ lại mơ tả theo SGK

- GV: Nhận xét đánh giá số nhóm có tiêu đạt yêu cầu cha đạt yêu cầu HS quan sát mô qua H4.1 /14 quan sát tiêu có sẵn H 4.4 / 16, H4.2,3 /15

CH: Thành phần cấu tạo, hình dáng TB

1.làm tiêu quan sát TB mô vân a cách làm tiêu

- HS nghiên cức bớc làm tiêu thảo luận nêu bớc

- HS: Cỏc nhóm tiến hành làm tiêu nh hớng dẫn

KÕt luËn:

- Rách da đùi lấy bắp

- Dïng kim nhän r¹ch däc bắp ( thấm sạch )

- Dùng ngón trỏ ngón ấn lên mép rạch

- Lấy kim mũi mác gạt nhẹ tách sợi mảnh

- Đặt sợi mảnh tách lên lam kính , nhỏ dung dịch sinh lÝ o, 65 % Na Cl - §Èy la men , nhá a xit a xe tÝch

- HS: Khi hình rõ tất HS nhóm lần lợt quan sát – NX , thống ý kiến

- Trong nhóm điều chỉnh kính để thấy rõ tiêu lần lợt thành viên quan sát vẽ hình

mỗi mô ?

- GV: NX- ỏnh giá (theo nội dung câu hỏi sau)

CH:Trong làm tiêu mô vân em gặp khó khăn ?

CH:Nhóm có kết tốt cho biết nguyên nhân thành công ?

CH:Lớ làm cho mẫu số nhóm cha đạt yờu cu ?

ĐA: Thành phần cấu tạo giống nhau.Nhng hình dạng khác

- HS: C¸c nhãm kh¸c NX ,bỉ sung ë nhãm kh¸c

2 Quan sát tiêu loại mô khác

Kết luận:

- Mô biểu bì : TB xÕp xÝt nhau.

- M« sơn : chØ cã 2, TB tạo thành nhóm.

- Mụ xng : TB nhiều - Mô : TB nhiều dài * Hoạt động 4: thu hoạch ( 5’ ).

- GV: Tæ chøc cho HS báo cáo kết thực hành, theo số nội dung câu hỏi sau:

CH1: Tóm tắt phơng pháp làm tiêu mô vân ?

CH2: Trong làm tiêu mô vân em gặp khó khăn ?

CH3: Nhóm có kết tốt cho biết nguyên nhân thành công ?

CH4: Lí làm cho mẫu số nhóm cha đạt yêu cầu ?

- HS: Th¶o luËn tìm phơng án trả lời câu hỏi sau:

- HS: Có thể nhà hồn thiện khơng đủ thời gian

KÕt luËn:

- Tãm t¾t phơng pháp làm tiêu mô cơ vân.

- Vẽ hình thích cho cá loại mô.

c Cđng cè, lun tËp: (5’)

- GV đánh giá tiết học theo tiêu chí sau: + Sự chuẩn bị HS

+Sù phèi kÕt hỵp làm việc +ý thức tổ chức em +Kĩ thực hành

+ Kt qu t c

- Căn vào tiêu chí đố lấy điểm cho nhóm d H ớng dẫn học sinh tự học nh à: ( 2’ )

- Về nhà em viết thu hoạch theo mÉu SGK - ChuÈn bÞ cho tiÕt sau: + ¤n l¹i kiÕn thøc TB

=========================================

Ngày soạn: 24/ 8/ 2010 Ngày giảng: 8a 3/ 9/ 2010 8b 1/ 9/ 2010

TiÕt phản xạ Mục tiêu

a Kiến thức:

- Trình bày đợc chức nơron

- Trình bày đợc thành phần cung phản xạ đờng dẫn truyền xung TK cung phn x

b Kĩ năng:

- Rèn kĩ phân tích, quan sát Thái :

GD HS lòng yêu thích môn học Chuẩn bị GV HS a chuẩn bị GV:

- Tranh vÏ H6.1,2,3

- Su tầm băng hình đờng dẫn truyền xung TK hoạt động phn x b Chun b ca HS:

+ Ôn lại kiến thức TB

+ Nghiên cứu nội dung tìm phơng án trả lời cho câu hỏi phần lệnh Tiến trình dạy

a KiĨm tra bµi cị: ( 5’ )

- Kiểm tra tờng trình thực hành hs - Thu chấm điểm

* t đề vào mới: Vì chạm tay vào vật nóng tay rụt lại ? Hiện tợng rụt tay lại chạm tay vào vật nóng, nh ăn tiết nớc bọt đợc gọi ? chế diễn nh ?

b D¹y néi dung bµi míi:

* Hoạt động 1: cấu tạo chức nơron ( 15’ )

Mục tiêu: HS trình bày thành phần cấu tạo chức nơron

Hot ng ca GV Hoạt động HS

- GV: Tæ chøc cho HS quan sát phân tích

CH: HÃy nêu thành phần TB TK (nơron) ?

- GV: Yêu cầu lớp quan sát H6.1 + treo tranh cấu tạo nơron phóng to

CH: Em hÃy mô tả cấu tạo nơron ? - GV: Chèt l¹i kiÕn thøc cÊu t¹o

CH1: Từ cấu tạo nơron có chức ?

CH2: Có loại nơron, chức loại ?

- GV: Yêu cầu hs quan s¸t H6.2

CH: Em có NX đờng dẫn truyền TK nơron hớng tâm li tâm ?

CH2: Ngời ta vào đâu để phân biệt loại nơron ?

- GV: VËy em hiểu cung phản xạ ? (Xét phần 2)

câu hỏi sau:

ĐA: Gồm : + TBTK (n¬ron)

+ TBTK đệm (TK giao cm)

ĐA: bao gồm (sơịo nhánh, sợi trục, thân, Bao miêlin, cúc xinap)

- HS: Tiếp tục yêu cầu hs nghiên cứu thông tin

- Cá nhân nghiên cứu trả lời câu hỏi phần lệnh SGK tr.20 trả lời cho câu hỏi sau

- ĐA: Cảm ứng dẫn truyền

2 + Hớng tâm (cảm giác):Dẫn xung TK từ quan thụ cảm TW

+ Li tâm (vận động): ⇒Dẫn xung TK từ TW đến quan phản ứng

+ Trung gian: ⇒Liªn hệ nơron - ĐA: 1.Ngợc chiều

2 Dựa vào chức dẫn truyền xung TK chóng

+ Mọi hoạt động ngời hay động vật phản xạ, phản xạ không trả lời kích thích MT mà cịn đáp ứng kích thích MT

KÕt luËn: Nhân Sợi nhánh Gồm Thân Sợi trục Bao miêlin Cúc xinap

2 Chức - Có chức năng: + Cảm ứng + Dẫn truyền 3.Có loại nơron:

- Hớng tâm (cảm giác): Dẫn xung TK từ quan thụ cảm TW

- Li tâm (vận động): ⇒Dẫn xung TK từ TW đến quan phản ứng

- Trung gian: ⇒Liên hệ nơron * Hoạt động 2: Cung phản xạ ( 20’ )

- GV: Gọi hs đọc thông tin trả lời cho cỏc cõu hi sau:

CH1: Phản xạ ? Em hÃy kể VD phản xạ qua thực tế ?

CH2: Phân biệt phản xạ §V víi c¶m øng ë TV ?

1 Ph¶n xạ

- Thảo luận tìm phơng ántrả lời cho câu hỏi có bổ sung HS khác

- ĐA: Là phản ứng thể trả lời kích thích MT hay MT díi sù ®iỊu khiĨn cđa HTK; VÝ dụ tay chạm vào vật nóng tay giật lại nhanh

Chạm tay vào xấu hổ cụp lại; hoạt động trơng nớc gốc lỏ

Kết luận:

- Là phản ứng thể trả lời các kích thích MT hay MT trong díi sù ®iỊu khiĨn cđa HTK.

- GV: Tiếp tục cho yêu cầu hs quan sát H6.2SGK, thảo luận nhóm tìm câu trả lời cho câu hỏi sau:

CH: HÃy kể tên thành phần tạo nên cung phản xạ ?

- GV: Đa đáp án

CH: VËy thÕ nµo lµ cung phản xạ ?

- GV: VD Khi ta ngứa lúc đầu gãi với cờng độ nhẹ thấy ngứa, ta gãi mạnh lên hết ngứa Tại lại nh ? để giải thích tợng ta nghiên cứu phần

CH: Vậy cách TƯTK biết đợc phản ứng thể đáp ứng đợc kích thích hay cha ? Vì ?

GV:Gäi hs dùa vào H6.3 Trình bày vòng PX

- GV: Chốt lại vòng PX ?

- Nhn mnh: Vịng PX có thêm yếu tố thứ đờng phản hồi (đờng hớng tâm ngợc), chạy từ quan phản ứng TƯ sau PX

2 Cung phản xạ

- HS quan sát phân tích H 6.2 SGK thảo luận nhóm tìm câu trả lời cho câu hỏi sau:

ĐA: Hớng tâm, li tâm, trung gian, quan thụ cảm, quan phản ứng

- HS: Sau thảo luận báo cáo kết nhóm, nhóm khác NX bổ sung - HS: Đọc thông tin SGK tìm phơng án trả lời câu hỏi

ĐA: Cung phản xạ: đờng dẫn truyền xung TK từ quan thụ cảm qua TƯ TK đến quan phản ứng

KÕt luËn:

- Cung phản xạ đờng dẫn truyền xung TK từ quan thụ cảm qua TƯ TK đến quan phn ng.

3 Vòng phản xạ

- HS: Đọc thông tin SGK tiếp tục trả lời câu hỏi

ĐA: Nhờ luồng thông báo ngợc báo TƯ để có điều chỉnh PX tạo nên vòng PX

đã xảy ra, điều chỉnh PX xác hơn, tiết

kiệm lợng cho thể Kết luận:- Trong PX ln có luồng thông tin báo ngợc TƯTK, để TƯTK điều chỉnh phn ng cho thớch hp.

- Thành phần: Gồm cung PX; Đờng phản hồi (TK báo ngợc).

c Cđng cè, lun tËp: ( 3’ )

- Gọi hs đọc kết luận chung SGK tr.22

- Tay chạm phải vật nóng, tay rụt lại; Lá xấu hổ bị động cụp lại Hai PƯ khác điểm ?

⇒Đáp án: VD ( PX có tham gia HTK) VD (do hoạt động tr ơng nớc gốc

d H íng dÉn häc sinh tù häc ë nhµ: ( 2’ ) - Híng dÉn HS lµm bµi SGK tr.23

Đáp án: Kim nhọn đâm vào đầu ngón tay (xung TK CQ thụ cảm đầu ngón tay TƯ CQ PƯ

- Đọc mục em có biết SGK tr.23

- Chuẩn bị cho sau: Nghiên cứu nội dung

=========================================

Ngày soạn: 25/ 8/ 2010 Ngày giảng: 8a 7/9/ 2010 8b 6/9/ 2010

Chơng II Sự vận động thể

Tiết xơng Mục tiêu

a KiÕn thøc:

- HS trình bày đợc thành phần xơng xác định đợc vị trí xơng thể

- Phân biệt đợc xơng dài, xơng ngắn, xơng dẹt hình thái cấu tạo - Phân biệt đợc loại khớp xơng, nắm vững cấu tạo khớp ng

b Kĩ năng:

- Rốn k nng QS, so sánh loại xơng khớp xơng c Thỏi :

- Bảo vệ thể, giữ vệ sinh xơng Chuẩn bị GV HS

a Chn bÞ cđa GV:

- Tranh vÏ hình 7.1,2,3,4

- Mô hình tháo lắp xơngngời , cột sống b Chuẩn bị HS:

- Nghiên cứu nội dung liên hệ với thân trớc Tiến trình dạy

a Kiểm tra cũ: ( không kiểm tra )

và chức xơng đặc điểm xơng thích nghi với t đứng thẳng ngời lao động tớc hết ta tìm hiểu xơng

b Dạy nội dung mới:

* Hoạt động 1: phần xơng ( 20’ )

Mục tiêu: HS trình bày đợc thành phần xơng xác định đợc vị trí xơng thể

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV: Yêu cầu HS quan sát H7.1, 2, liên hệ phần xơng thể

- TiÕp tơc treo tranh vÏ c¸c phãng to lên bảng

CH1: Em hÃy cho biết xơng ngời chia làm phần phần ?

CH2: Bộ xơng có chức ?

CH3: Tìm điểm giống khác xơng tay xơng chân ? Giải thích lại có khác ?

- Gọi HS đọc thông tin SGK tr.25

- GV: Khi quan sát xơng ta thấy có nhiều loại xơng phần xơng có nhiều loại vào đâu để phân biệt phân biệt ntnta tìm hiểu phần II

- HS: Quan sát phân tích thành phần x¬ng H 7.1

- HS: Tiếp tục phân tích H 7.2, đọc kĩ thơng tin tìm hiểu v chc nng

- ĐA: Ba phân (đầu, thân chi)

2.nõng , ng, bảo vệ, tạo khung, nơi bám

3.Khác kích thớc , cấu tạo khác đai vai , đai hông xếp đặc điểm hình thái xơng cổ tay cổ chân , bàn tay, bàn chân Đó kết qua phân hố tay chân q trình tiến hố thích nghi với t thẳng đứng lao động

Kết luận:

- Bộ xơng ngời chia làm phần : + Xơng đầu

+ Xơng thân + Xơng chi

Các xơng liên kết với c¸c khíp.

- Chức : + Nâng đỡ + Bảo vệ

+ Vận động + Tạo khung

+ Là nơi bám

* Hoạt động 2: phân biệt loại xơng ( 10’ )

Mục tiêu: HS phân biệt đợc xơng dài, xơng ngắn, xơng dẹt hình thái cấu tạo - GV: Tổ chức cho HS làm việc độc lập

CH1: Căn vào đặc điểm mà ngời ta phân chia loại xơng khác ?

CH2: Ví dụ cho loại xơng ? - ĐA; Căn vào hình dạng cấu tạo

2 + Xơng dài: hình ống, khoang chứa tủy đỏ (trẻ em) mỡ vàng (ngời lớn) + Xơng ngắn: hình dạng cấu tạo nh xơng dài, nhng kớch thc ngn hn

+ Xơng dẹt: Hình mỏng

Kết luận:

- Căn vào hình dạng cấu tạo phân biệt loại:

+ Xơng dài: Hình ống, khoang chứa tủy đỏ (trẻ em) mỡ vàng (ngời lớn). + Xơng ngắn: Hình dạng cấu tạo nh x-ơng dài, nhng kích thớc ngắn hơn. + Xơng dẹt: Hình mỏng.

* Hoạt động 3: khớp xơng ( 10’ )

Mục tiêu: HS phân biệt đợc loại khớp xơng, nắm vững cấu tạo khớp động - GV: Vậy khớp xơng ? ta nghiên cứu

phÇn III

- Cho HS đọc thông tin SGK tr 25

CH1: Dựa vào cấu tạo khớp đầu gối khớp động mô tả khớp động ?

CH2: Khả cử động khớp động khớp bán dộng khác ntn? Vì có khác ?

CH3:Nêu đặc điểm khớp bất động ?

- HS: Hoạt động nhóm trả lời lệnh SGK , cử đại diện báo cáo quan sát H 7.4 tìm phơng án trả lời cho câu hỏi có bổ sung hs khác

- ĐA: 1.Một khớp động đầu khớp trịn , có sụn khớp …

Khả cử động khớp động linh hoạt cấu tạo khớp động cọ diện khớp đầu xơng trịn & lớn có sụn trơn bóng khớp có bao chứa dịch khớp diện khớp khớp bán động phẳng hẹp

không cử động đợc, khớp với khớp ca

KÕt luËn:

- Khớp bất động: Loại khớp không cử động đợc

- Khớp bán động: loại khớp mà cử động còn hạn chế.

- Khớp động: Loại khớp cử động dễ dàng.

c Cñng cè, luyÖn tËp: ( 3’)

- GV sử dụng câu hỏi sau để đánh giá kết học + Vì sai khớp phải chữa khơng để lâu ?

⇒Đáp án: Nếu để lâu bao khớp khơng tiết dịch, sau chữa khỏi cử động khó khăn

d H íng dÉn häc sinh tù häc ë nhµ: (2’) - Híng dÉn HS lµm bµi tr.27

+ Khớp bán động: Tạo thành khoang bảo vệ ngực, tạo tành chậu chứa nội tạng, giúp thể thêm mềm dẻo dáng đứng thẳng lao động phức tạp

+ Khớp bất động: Giúp cho xơng tạo thành hộp khối, để bảo vệ nội quan - Chuẩn bị Cho tiết sau: + Kẻ nội dung bảng 8.1 tr.29

+ Chuẩn bị xơng ếch (cóc)

==========================================

Ngày soạn: 25/ 8/ 2010 Ngày giảng: 8a 10/ 9/ 2010 8b 8/ 9/ 2010

Tiết cấu tạo tính chất xơng Mơc tiªu

a KiÕn thøc:

- HS nắm đợc cấu tạo chung xơng dài từ giải thích đợc lớn lên xơng khả chịu lực xơng

- Xác định đợc thành phần hố học xơng để chứng minh tính chất đàn hồi cứng rắn xơng

b Kĩ năng:

- Rèn kĩ QS hình, TN t×m kiÕn thøc

-Tiến hành TN đơn giản lí thuyết, hoạt động nhóm c Thái độ:

a Chn bÞ cđa GV:

- Tranh vẽ H 8.1, 2, 3, 4; xơng đùi ếch sạch; panh, đèn cồn, cốc nớc lã, cốc đựng dung dịch HCl 10%

b chuẩn bị HS: - Xơng đùi ếch hay cóc Tiến trình dạy a Kiểm tra cũ: (5’)

- Câu hỏi: Bô xơng ngời gồm phần ? Cho biết xơng phần ? ⇒Đáp án : Bộ xơng ngời gồm phần + Xơng đầu: Hộp sọ , xơng mặt …

+ Xơng thân: Cột sống , xơng sờn , ức + Xơng chi: Tay, chân

* Vo bi: Gọi HS đọc mục em có biết tr.37 SGK Thơng tin cho em biết xơng có sức chịu đựng lớn Do đâu mà xơng có khả ? Để trả lời câu hỏi trị húng ta nghiên cứu hôm

b Dạy nội dung mới:

* Hot động 1: cấu tạo xơng ( 10’ )

Mục tiêu: HS xác định đợc phận xơng dài từ biết đợc chức phận

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV: Hớng dẫn HS xác định thành phần xơng dài vật mu (tranh v): Bao gm

+ Thân xơng: Màng, mô xơng cứng, khoang xơng

+ Đầu xơng: Sụn, mô xơng xốp, nan x-ơng

CH1: Xơng dài cã cÊu t¹o ntn ?

CH2: Cấu tạo hình ống nan xơng xếp thành vịng cung điều có ý nghĩa với chức xơng ?

- GV: Yêu cầu HS tiết tuc phân tích quan sát xơng dẹt xơng ngắn tranh vẽ tìm phơng án trả lời cho câu hỏi sau: CH1: HÃy kể tên xơng dẹt xơng ngắn thể ngời ?

CH2: Xơng dẹt xơng ngắn có cấu tạo chức ?

CH3: Với cấu tạo hình trụ rỗng , phần đầu có nan xơng đầu hình vòng cung tạo ô giúp em liên tuởng tới cấu trúc

1 Cấu tạo x ơng dài

- HS: Theo dõi quan sát ghi nhớ kiến thức tìm phơng án trả lời cho câu hỏi sau:

- ĐA:1 Đầu thân xơng

2 Đảm bảo cho xơng vững chắc, chịu lực lớn đồng thời có tác dụng phân tán lực - HS: Nghiên cứu thông tin QS H8.1, ghi nhớ kiến thức sau trao đổi nhóm để thống ý kin

- Đại diện nhóm trình bày nhóm khác có nhận xét bổ sung tranh (vật mẫu)

Kết luận:

- Đầu xơng: sụn, mô xơng xốp, nan x-ơng.

- Thân xơng: Màng, mô xơng cứng, khoang.

2 Chức x ơng dài

Kết luận:

- (Nội dung bảng 8.1)

3 Cấu tạo chức x ơng ngắn & x - ơng dẹt

trong đời sống

- GV: Tóm lại ứng dụng xây dựng bảo đảm bền vững & tiết kiệm vật liệu xây dựng

- Chuyển ý: Ta biết cịn nhỏ xơng nhỏ ngắn đến trởng thành xơng to & dài nhị dâu mà có tợng , ta nghiên cu phn

2 Mô xơng cứng, mô xơng xốp, nan x-ơng, màng

3.Giống trụ cầu, cốt thép, tháp ép phen , vòm nhà thờ

Kết luận:

- Cấu tạo: Mô xơng cứng, mô xơng xốp, nan xơng, màng

- Chc nng: cha tuỷ đỏ

* Hoạt động 2: to dài xơng ( 10’ )

Mục tiêu: HS cần nắm đợc to dài xơng nhờ sụn tăng trởng màng x-ơng

- GV: Tổ chức cho HS quan sát phân tích H.8.5 tr.30 đặt câu hỏi cho HS thảo luận CH1: Sự to dài xơng nhờ yếu tố ?

CH2: Trẻ em tập TDTT độ, mang vác nặng gây hậu qu gỡ ?

CH3: Với thân em có hình thức tập luyện nh ?

- HS: Làm việc theo nhóm nghiên cứu thơng tin xác định kiến thức to dài xơng:

- §A:1 + Sù to ra: Là nhờ Tb mặt màng xơng ph©n chia

+ Sự dài ra: Là nhờ a sn tng trng phõn chia

2 tăng trởng hóa xơng nhanh hạn chế chiều cao

3 Võa søc, tËp lun tõ tõ, phï hỵp với thân

Kết luận:

- Sự to ra: Là nhờ Tb mặt trong của màng xơng phân chia.

- S di ra: L nh đĩa sụn tăng trởng phân chia

* Hoạt động 3: thành phần hóa học tính chất xơng ( 15’ )

Mục tiêu: HS xác định đợc thành phần hoá học xơng để chứng minh tính chất đàn hồi cứng rắn xơng

- GV: BiĨu diƠn thÝ nghiƯm:

+ TN 1: Ngâm xơng dung dịch HCl 10%

+ TN 2: Đốt xơng lửa đèn cồn CH: Cả hai TN có tợng ? Giải thích tợng nh ?

- GV: Giíi thiệu thêm: + Trong xơng ngời

- HS: Quan sát theo dõi, giải thích t-ợng

- Thảo luận tìm câu trả lời cho câu hỏi sau:

lín chÊt cèt giao chiÕm 1/3, chất khoáng chiếm 2/3

giòn rễ gẫy

+ Đối với trẻ em chất cố giao chiÕm tØ lƯ cao

có tính chất đàn hồi cao Kt lun:

- Thành phần:

+ Chất hữu (cốt giao). + Chất vô (muối khoáng). - Tính chất:

+Hai thành phần vô hữu tạo cho xơng có t/c cứng mềm dẻo.

c Củng cố, luyện tập: (3)

- HS đọc phần tóm tắt cuối SGK tr.30

- GV sử dụng cau hỏi trắc nghiệm để đánh giá tiết học:

Tai bé gánh vác nặng thờng xun thìkhơng cao đợc ? a- Vì xơng khơng dài đợc

b- Vì thiếu chất xơng tạo xơng c- Vì hai sụn hóa xơng nhanh

d- Vì hai sụn tăng trởng gần 2đầu xơng hóa xơng hết Đáp án: c d H ớng dẫn học sinh tự học nhà: ( 2)

- Đọc môc em cã biÕt SGK tr.31

- Hớng dẫn HS làm tr.31: ⇒Đáp án: Chất cốt giao bị phân hủy, nớc hầm x-ơng thờng sánh ngọt, phần cịn lại chất vơ khơng đợc liên kết chất cốt giao nên bị ri rc (b)

- Chuẩn bị sau: Nghiên cøu kÜ néi dung bµi

=======================================

Ngµy soạn: 7/ 9/ 2010 Ngày giảng: 8a 14/ 9/ 2010 8b 13/ 9/ 2010

TiÕt cÊu tạo tính chất cơ Mục tiêu

a kiÕn thøc:

- Trình bày đợc đặc điểm cấu tạo Tb bắp

- QS kênh hình nhận biết kiến thức - Thu thập thơng tin , khái qt hố vấn dề , KN hoạt động nhóm

c Thái :

- GD ý thức bảo vệ giữ gìn vệ sinh thể hệ Chuẩn bị GV HS

a Chủân bị GV:

- Tranh vÏ H 9.1, 2, 3, SGK tranh vÏ hƯ c¬ ngêi, bóa y tÕ b chuẩn bị HS:

- Phân công HS mợn búa y tế , chuẩn bị Tiến trình dạy

a Kiểm tra cũ: (5)

- Câu hỏi: HÃy nêu cấu tạo chức xơng dài ? Đáp án: Gồm:

+ đầu xơng mô xơng xốp chứa tuỷ đỏ

+ Thân xơng hình ống Nngoài màng xơng Tiếp mô xơng cứng

Trong kgoang xơng chứa tuỷ

* Vo bài: GV treo tranh hệ ngời Giới thiệu cách tổng qt nhóm chính thể nh: Nhóm đầu, nhóm thân có ngực, lng bụng Nhóm tay chân hệ quan bám vào xơng, co làm cho xơng cử động ngời ta gọi xơng hay gọi vân với số lợng khoảng 600 tạo thành hệ tuỳ vị trí khác mà có chức hoạt động khác Trong thể số lợng có hình thoi nhiều Vậy vị trí chức chúng ?

b D¹y néi dung bµi míi:

* Hoạt động 1: cấu tạo bắp tế bào ( 15’ )

Mục tiêu: HS xác định vàtrình bày đợc đặc điểm cấu tạo Tb bắp

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV: Chia lớp thành nhóm yêu cầu thảo luận nhóm

+CH1: Bắp có cấu tạo ntn ?

+CH2: Tế bào có cấu tạo ntn ? ( có loại: tơ mảnh tơ dày )

+CH3: Tại TB có vân ngang ?

- GV: NX phần thảo luận hs, sau GV giảng sơ đồ H9.1 kết hợp với tranh sơ đồ đơn vị cấu trúc TB để giải thích

( gi¶i thÝch 54-55 SGV )

Bó gồm nhiều sợi sợi TB gồm nhiều đoạn, đoạn đơn vị cấu trúc giới hạn Z xếp tơ mảnh tơ dày mà tạo nên đĩa sáng, tối nơi phân bố tơ mảnh

- HS: Nghiên cứu thông tin mục I QS H9.1 ghi nhớ kiến thức tìm câu trả lời cho câu hỏi sau:

- ĐA: 1.Đợc cấu tạo từ bó cơ, có bụng, đầu thuôn lại tạo thành gân Cấu tạo từ tơ (mảnh dày)

3.Cỏc a sỏng v a ti tạo vân ngang cho TB

KÕt luËn:

- GV Nhấn mạnh: Phần tơ Z đơn vị cấu trúc TB c (tit c)

GV: giải thích thêm 3đầu đầu: + Cơ đầu: Một phía có đầu gân (cơ gấp) + Cơ đầu: Một phía có đầu gân (cơ duỗi)

- Mỗi bó gồm nhiều TB cơ

- TB đợc cấu tạo từ tơ (tơ cơ mảnh dày)

- Trên tơ có nhiều đĩa sáng và đĩa tối.

* Hoạt động 2: tính chất ( 10’ )

Mục tiêu: HS giải thích đợc tính chất của co nêu đợc ý nghĩa co

- GV: Tr×nh bµy TN:

- TN 1: Sự co ếch bị kích thích địên - TN 2: Dùng búa cao su gõ vào đầu gối (đầu gân)

CH: Sù co c¬ ë TN gåm mÊy giai ®o¹n ?

- GV chèt l¹i qua TN mét chu kì co là10/100s

Đợc chia làm giai đoạn: + Trơ: 1/100s

+ Co: 4/100s + D·n: 5/100s

- CH: TN cã hiƯn tỵng ?

- CH1: HÃy giải thích chế phản xạ co ?

- CH2: Tính chất kà ?

- CH3: Khi co, thể tích có thay i khụng?

- HS: Theo dõi quan sát, ghi nhớ kiến thức thảo luận tìm câu trả lời cho câu hỏi sau:

- ĐA: Gồm giai đoạn

+ Giai on 1: Tim tng (pha trơ) kể từ nhận kích thích đến bắt đầu co, thời gian tùy loại tùy loại ĐV (ở ếch là10/100s) +Giai đoạn 2: Cơ co kéo dài khoảng 4/100s (lúc đầu co nhanh sau chậm dần lại)

+Giai đoạn 3: Dãn để chở lại trạng thái ban đầu thờng dài (ở ếch 5/100s)

⇒Mét chu k× ếch 1/10s

- A: Chõn ỏ v phớa trc

- ĐA: 1.Khi co tơ mảnh xuyên sâu vào vùng phân bố tơ dày làm cho TB co ngắn lại

2 Co dÃn

3 Không, Vì tơ mảnh xuyên sâu vào vùng phân bố tơ dày

Kết luận:

- Cơ chế co cơ: Khi co tơ cơ mảnh xuyên sâu vào vùng phân bố tơ dày làm cho TB co ngắn lại.

+ Sù d·n c¬

* Hoạt động 3: ý nghĩa hoạt động co ( 10’ )

Mục tiêu: HS giải thích đợc ý nghĩa co cơ, giúp xơng cử động

- GV: Hớng dẫn Hs quan sát H9.4 từ xác điịnh đầu (cơ gấp), đầu (cơ duỗi)

- CH: Nói rõ hoạt động loại nói ?

Nếu HS khơng trả lời đợc GV giải thích nh sau: Khi đầu co, đầu dãn ngợc lại

- CH: Khi hoạt động có ý nghĩa (vai trị) thể ?

- GV nhấn mạnh: Một số gáy, lng, bụng, chân tay ⇒Giúp cho thể giữ đợc thâng khio đứng, đi, chạy, nhảy

Sự co giúp sinh nhiệt (một yếu tố giúp cho nhiệt độ thể ln 370C

HS: Quan sát phân tích từ xác định tính loại

- ĐA: Vận động không gian, lao động

KÕt luËn:

+Vận động thể không gian. + Hoạt động lao động.

+ Sinh nhiệt.

+ Hỗ trợ vận truyển máu.

c Cđng cè, lun tËp: (3’)

- GV sử dụng câu hỏi trắc nghiệm sau để đanmhs giá kết học Do đâu co, TB ngắn lại

a- Do tơ mảnh co ngắn lại, làm cho đĩa sáng ngắn lại b- Do tơ dày co ngắn lại, làm cho đĩa tối ngắn lại

c- Do trợt lên tơ cơ: Lớp tơ mảnh lồng vào lớp tơ dày làm đĩa sáng ngắn lại TB ngắn lại

d- Các tơ mảnh trợt lên tơ dày, làm cho đĩa sáng ngắn lại khiến TB c ngn li

Đáp án : d

Cơ co sinh lợng chủ yếu ?

a- Điện b- Nhiệt c- Công d- Tất Đáp ¸n : “ c ” d H íng d·n häc sinh tù häc ë nhµ: (2’)

- Híng dÉn HS lµm bµi SGK tr.33

⇒Đáp án : Không gấp duỗi phận thể co tối đa Mà khả tiếp nhận kích thích trơng lực (trờng hợp ngời bị bại liệt)

- ChuÈn bÞ cho tiết sau: Chếp tập điền từ, kể nội dung bảng 10 tr.34

Ngày soạn: 7/ 9/ 2010 Ngày giảng: 8a 17/ 9/ 2010 8b 15/ 9/ 2010

Tiết 10 hoạt động cơ Mục tiêu

a KiÕn thøc:

- Chứng minh đợc co sinh công Công đợc sử dụng vào lao động di chuyển

- Trình bày đợc nguyên nhân mỏi nêu biện pháp chống mỏi

- Nêu đợc lợi ích luyện tập Từ mà vận dụng vào đời sống thờng xuyên luyện tập thể dục thể thao lao ng va sc,

b Kĩ năng:

- Rèn cho hs số kĩ năng: Thu thập thông tin, phân tích khái qt Hoạt động nhóm, vận dụng lí thuyết vào thực tế

c Thái độ:

- GD ý thức giữ gìn, bảo vệ, rèn luyện Chuẩn bị GV HS

a Chuẩn bị GV:

- Máy ghi công loại cân b Chuẩn bị HS:

- Kẻ nội dung bảng 10 tr.34 Tiến trình dạy

a Kiểm tra cũ: (5)

- Đặc điểm cấu tạo TB phù hợp với chức co ?

ỏp án: +Tb gồm đơn vị cấu trúc nối liền với nên TB dài + Mỗi đơn vị cấu trúc có tơ dày… tơ mảnh

*Vào bài: hoạt động co mang lại hiệu ? làm dể tăng hoạt động hiệu quả co ? Để giải vấn đề ta nghiên cứu 10

b Dạy nội dung mới:

* Hot ng 1: công ( 15’ )

Mục tiêu: HS chứng minh đợc co sinh công Công đợc sử dụng vào lao động di chuyển

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV: Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin mục I tr 34 (các cụm từ khung) phân tích kĩ đìên vào tập phần lnh

- CH1: Từ tập em có NX liên quan - lực co ?

CH2: Thế công c¬ ?

CH3: Làm để tính đợc cơng ?

- HS: Hồn thành tập dựa vào thông tin tr 34 – HS đọc chữa , HS khác NX bổ sung

- ĐA:1 Hoạt động tạo lực làm di chuyển vật hay mang vác vật

2 Khi co tạo lực tác động vào vật, làm vật di chuyển tức sinh công

3 áp dụng cơng thức để tính.

VD : kéo gầu nớc kg từ giếng lên với độ dài 10 m tính cơng sinh

Cho kÕt qu¶ - GV NX

CH: Qua em cho biết co phụ thuộc vào yếu tố ?

- GV gợi ý: Khi lao đơng lúc đạt hiệu cao ? ( thể khoẻ mạnh , công việc vừa sức , TG vừa phải )

- GV mở rông: Yếu tố tinh thần qua gơng anh hùng quân đội “Ngô Thị Tuyển”

Với lòng căm thù giặc Mĩ sâu sắc, ngời nữ dân qn thân mnh mảnh mai, vác hịm đạn nặng gấp đơi thể mình, để tiếp đạn cho xạ thủ cao xạ bắn máy bay Mĩ

CH chuyển ý: Em bị mỏi cha ? Nếu bị có tợng ntn? ( gánh , vác vật nặng lâu vai quãng đờng dài mỏi vai mi chõn

Để tìm hiểu mỏi lớp nghiªn cøu TN SGK

Trong đó: + F: Lực (Niutơn) N + s: Độ dài (mét) m + A: Công (Jun) J

KÕt luËn:

- Khi co tạo lực tác động vào vật, làm vật di chuyển tức là sinh cơng.

- C«ng thøc: A =F.s

ĐA: Cơ thể khoẻ mạnh, công việc vừa sức, thời gian võa ph¶i )

KÕt ln:

- Cơng sinh lớn cơ hoạt động lâu mỏi phụ thuộc vào điều kiện sau:

+ Nhịp co thích hợp + Trạng thái TK.

+ Khèi lỵng thÝch hỵp. + Søc kháe

* Hoạt động 2: mỏi ( 15’ )

Mục tiêu: HS trình bày đợc nguyên nhân mỏi nêu biện pháp chống mỏi vbà biết cách làm TN

- GV: Cho HS làm TN máy nghi công

cơ HS Thế mỏi

- HS tiến hành làm TN:

+ Nhóm 1: làm TN tính cơng sinh với thay đổi khối lợng cân + Nhóm 2: Làm TN tính cơng sinh với thay đổi nhịp co

Lu ý: Thêi gian lµm TN lµ 10’

- Khẳng định: Cơng sinh lớn hoạt động lâu mỏi với điều kiện sau (nhịp co, khối lợng, sức khỏe)

yÕu

- HS: Tiến hành làm TN thảo luận nhóm sau đại diện nhóm báo cáo kết

- HS: TiÕp tơc phân tích kết nội dung bảng 10 tr.34

Khối lợng cân (g) 100 200 300 400 800

Biên độ co ngón tay (cm) 1,5

Công co ngón tay 0,07 0,12 0,09 0,06

Lu ý: 100g = 01 N cm = 0,07 m ⇒ x 0,7 = 0,7 J

CH1: ThÕ nµo lµ sù mỏi ?

CH2: Hiện tợng mỏi biểu hiƯn nh thÕ nµo ?

GV: Hoạt động co cần nhiều Q, Q OXH chất dinh dỡng mà máu đa tới; Khi làm việc nhiều hấp thụ nhiều glucơzơ O2, thải nhiều khí CO2 Axit lăctic

Do càn dòng máu đến nhiều để cung cấp chất dinh dỡng cho thể đồng thời mang chất thải không cần thiết cho thể

- CH1: Chọn phơng án ý sau: a- Thiếu Q b- Thiếu O2

c- Axit lăctic ứ đọng thể d- Tt c

Đáp án: d

- GV: Tỉ chøc cho hs lµm viƯc theo nhóm thảo luận câu hỏi phần lệnh (phần 3) mơc II tr.35

§A:

1.Biên độ co giảm dần (ngừng hẳn) 2.Mệt mỏi, nhức đầu, buồn ngủ

KÕt luËn:

- Biên độ co giảm dần (ngừng hẳn) - Hiện tợng: Mệt mỏi, nhức u, bun ng

2 Nguyên nhân mỏi c¬

- HS: Nghiên cứu thơng tin phần mục II ghi nhớ kiến thức để tìm phơng án trả lời cho câu hỏi sau:

KÕt luËn:

- Cơ thể không cung cấp đủ O2 Q.

- Axit lăctic ứ đọng thể gây đầu độc cơ.

3 BiƯn ph¸p chèng mái c¬

ph Chèt lại: Nghỉ ngơi, xoa bóp

Va sức, giải lao, đảm bảo khối lợng

ơng án trả lời cho câu hỏi có bổ sung nhóm khác

KÕt luËn:

+ NghØ ng¬i, xoa bãp.

+ lao động phù hợp với lứa tuổi sức khỏe ngời.

* Hoạt động 3: thờng xuyên luyện tập để rèn luyện ( 5’ )

Mục tiêu: HS thấy đợc ý nghĩa việc luyện tập cơ, nh phơng pháp luyện tập - GV: Tổ chức cho hs làm việc theo nhóm

th¶o ln câu hỏi phần lệnh mục III tr.35

GV chèt l¹i:

1 Nhịp co, khối lợng, sức khỏe, lứa tuổi TDTT, lao động

3 Hệ cơ, xơng kéo theo hoạt động hiệu quan khác

4 Lao động, TDTT vừa sức, bền bỉ th-ờng xuyên

- HS làm việc theo nhóm nghiên cứu kĩ nội dung câu hỏi thảo luận tìm ph-ơng án trả lời cho câu hỏi có bổ sung nhóm khác

Kết luận: Lao động, TDTT phải vừa sức, bền bỉ thờng xuyên.

c Cñng cè, luyÖn tËp: (3’)

- GV sử dụng câu hỏi trắc nghiệm để đánh giá kết học

+ Trong yếu tố sau, yếu tó đóng vai trị chủ yếu làm cho cơng lớn a- Tiết diện co b- Nhịp co thích hợp

c- Tinh thàn phấn khởi d- Khối lợng vật tác động phải thích hợp ⇒ Đáp án: “ a ” Vì bắp to, TB nhiều (số lợng lớn) công lớn d H ớng dẫn học sinh tự học nhà: (2’)

- T×m hiĨu mơc “em cã biÕt” tr.36 - Híng dÉn HS lµm bµi tËp SGK tr.36

Đáp án: + Ghi chép lại nội dung thực bao gồm: 1- Thời giai tiến hành

2- Theo dõi phát triển thể (chiều cao, bắp cơ, sức khỏe, nhịp co cơ)

- Chuẩn bị cho tiết sau: Kẻ nội dung bảng 11 SGK tr.38, xem lại cấu tạo xơng thú chơng trình lớp

Ngày soạn: 8/ 9/ 2010 Ngày gi¶ng: 8a 21/ 9/ 2010 8b 20/ 9/ 2010

Tiết 11 tiến hoá hệ vận động - vệ sinh vận động

1 Mơc tiªu a KiÕn thøc:

- Chứng minh đợc tiến hoá ngời so với động vật thể hệ xơng

- Vận dụng đợc hiểu biết hệ vận động để giữ vệ sinh, rèn luyện thân thể, chống tật, bệnh xơng thờng sy tui thiu niờn

b Kĩ năng:

- Rèn kĩ phân tích tổng hợp kiến thøc c Gi¸o dơc:

- Giáo dục ý thức bảo vệ giữ gìn hệ vận động để có thân hình cân đối Chuẩn bị GV HS

a Chn bÞ cđa GV: - Tranh vÏ H 11.1 H 11.5

- Mô hình xơng ngời mô hình xơng thú - Phiếu trắc nghiệm

b Chuẩn bị HS:

- Chuẩn bị nhà kể chép nội dung bảng 11 Tiến trình dạy

a Kiểm tra cũ: (5)

- Hãy nêu biện pháp rèn luyện Liên quan đến lao động để có hiệu qu tt ta cn phi lm gỡ ?

Đáp án: + Các biện pháp rèn luyện : Là biện pháp làm tăng khả co dÃn cơ, giúp tăng cờng khả sinh công Để có kết rèn luyện tốt ta cần:

- Có kế hoạch làm việc nghỉ ngơi khoa häc

- Trong lao động cần làm vừa sức, công việc phù hợp với lứa tuổi - Thờng xuyên tập luyện TDTT hợp lí

+ Để có lao đơng hiệu quả: Phải biết chọn công việc vừa sức để đảm bảo KL nhịp co phù hợp, cố gắng tạo tinh thần sảng khối tâm lí thoải mái vui vẻ lao động Sau q trình lao dộng nên có thời gian nghỉ ngơi, xoa bóp để phục hồi

* Vµo bµi:

Chúng ta biết ngời có gốc từ động vật thuộc lớp thú, nhng ngời khỏi đơng vật để trở thành ngời thơng minh Qua q trình tiến hố thể ngời có nhiều biến đổi, có biên đổi hệ xơng Bài học hôm nghiên cứu đăc điểm tiến hoá hệ vận động ngời

b D¹y néi dung bµi míi:

* Hoạt động 1: tiến hóa xơng ngời so với xơng thú ( 15’ )

Mục tiêu: Giúp HS chứng minh đợc tiến hóa xơng ngời so với xơng thú.

Hoạt động GV Hoạt động ca HS

- GV: Yêu cầu HS quan sát H 11.1, 2, kết hợp với mô hình xơng ngơi xơng thỏ (thú)

Treo tranh vẽ lên bảng, đặt mơ hình lên

bàn GV - HS: Làm việc cá nhân, qsát hoàn thành bảng so sánh (Bảng 11 tr.38 thêi gian

- GV tiếp tục treo tranh câm để HS lên điền kết mình, sau GV đánh giá kết HS

Nếu cho điểm sai đa đáp án để HS đối chiếu tự sửa

- CH: Những đặc điểm xơng ngời thích nghi t đứng thẳng chân ?

- Đi đến nhóm để kiểm tra việc thảo luận HS giúp đỡ nhóm yếu

GV tãm t¾t ý kiÕn cđa HS ghi vào góc bảng:

+Hộp sọ phát triển

+Cột sống cong chỗ ,2 chữ S nối tiếp tạo t đứng thẳng

+Lång ngùc: ph¸t triĨn më réng, dĐp tríc – sau

+Tay chân phân hoá : tay cầm nắm, chân di chun

+Khíp : Linh ho¹t

- CH: Qua ta có kết luận xơng ngời so với động vật ?

Đó đặc điểm tiến hoá xơng qua dáng thẳng

- GV Giải thích nhấn mạnh thêm: + Sự giống (hình dạng, cấu tạo, cấu trúc loại khớp, thành phần hóa học xơng) Đều gồm phần giống (x-ơng đầu có hộp sọ x(x-ơng mặt; X(x-ơng thân có cột sống, sờn; Xơng chi có đai vai, cánh, cẳng, cổ tay, bàn tay ngón)

Sự giống băng chứng quan hệ họ hàng thân thuộc ngời thú

dừi b xung

- ĐA:

Bé x¬ng ngêi / Bé x¬ng thó

+Lớn +Phát triển +Cong chỗ +Nở sang bên +Nở rộng

+Phát triển, khỏe +Xg ngón ngắn, bàn chân hình vòm

+Lớn, phát trỉn phía sau

+Nhỏ +Không có

+Cong hình cung +ChiỊu lng bơng +HĐp

+B×nh thêng

+Xg ngãn dài, bàn chân phẳng

+Nhỏ

HS tip tc Trao đổi nhóm thống ý kiến để trả lời câu hỏi sau:

ĐA: (Trừ đáp án 2)

- Các nhóm báo cáo kết thảo luận nhóm sở nhóm khác theo dõi, bổ sung

KÕt luËn:

- Đặc điểm tiến hóa củabộ xơng ngời có cấu tạo hồn tồn phù hợp với t thế đứng thẳng lao động

* Hoạt động 2: tiến hóa hệ ngời so với hệ thú ( 10’ )

Mục tiêu: Giúp HS chứng minh đợc tiến hóa hệ ngời so với hệ thú

- GV tổ chc cho HS nghiên cứu thông tin mục II SGK tr.38 phân tích phân hóa mặt ngời biểu trạng thái tình cảm khác

CH1: Cơ chi phân hóa theo hớng nào? Thể điểm ?

CH2: Cơ chi dới phân hóa theo hớng nào? Thể điểm ?

- GV giải thích thêm: + Cơ vận động lỡi phát triển liên quan đến tiếng nói phong phú

+ Sự phân hóa mặt dẫn đến biểu đợc trạng thái tình cảm khác (âu lo, sợ hãi, vui cời suy t)

- HS tiến hành làm việc độc lập, nghiên cứu, thảo luận tìm câu trả lời cho câu hỏi sau:

- ĐA: Thích nghi với LĐ, thể số lợng nhiều (phân hóa thành nhiều nhóm, thực nhiều động tác phức tạp) Thích nghi với t đứng thẳng, chân lớn, khỏe, cử động chủ yếu gập, duỗi

KÕt luËn:

Hệ ngời có nhiều đặc điểm tiến hóa thích nghi với LĐ: Cơ mơng, đùi phát triển, vận động cánh tay, cẳng tay, bàn tay đặc biệt vận động ngón cái phát triển giúp ngời có khả LĐ Cơ mặt phân hóa giúp ngời biểu hiện các trạng thái tình cảm khác

* Hoạt động 2: vệ sinh hệ vận động ( 10’ )

Mục tiêu: Vận dung hiểu biết hệ vận động để gìn giữ, vệ sinh rèn luyện thân thể chống tật bệnh xơng,

- GV tæ chøc cho HS thảo luận nội dung câu hỏi sau:

CH1: Để đảm bảo cho hệ xơng phát triển cân đối, cần phải lu ý biện pháp no ?

GV: Gợi ý cho HS trả lời câu hỏi nhỏ

? V ch ăn uống

? T ngồi học, đi, đứng nên nh trhế

? Tham gia giao thông, vui chơi cần làm để tránh gẫy xơng tránh tổn thơng cho ngời khác

? Nªn rÌn luyện qua TDTT LĐ nh

- HS thảo luận thống ý kiến tìm phơng án trả lời cho câu hỏi

nào khoáng muối Ca, Vitamin (A, D, C)

2 Ngåi häc ë t thÕ ngắn, tránh giày guốc cao

3 Thực nghiêm chỉnh luật giaô thông, tránh va đập mạnh

4 Thờng xuyên, bề bỉ, luyện tập vừa sức

Kết luận:

Để xơng phát triển tốt cần ý: (nội dung vừa thảo luận ë ý trªn)

c Cđng cè, lun tËp: (3’)

- GV sử dụng câu hỏi trắc nghiệm để đánh giá kết học “Sự khác nhau” + Bộ xơng ngời tiến hóa theo hớng ?

a- Thích nghi với t đứng thẳng LĐ b- Thích nghi với việc ăn thức ăn chín c- Thích nghi với việc khả t trừu tợng d- Thích nghi với đời sống xã hi ỏp ỏn: a

+ Nguyên nhân dẫn tới khác xơng ngời thú ?

a- Đứng thẳng LĐ b- Ăn thịt ăn chín c- Có t trõu tỵng d- Sèng x· héi Đáp án: a

d H ớng dẫn häc sinh tù häc ë nhµ: (2’) - Híng dÉn HS lµm bµi SGK tr.39

⇒Đáp án: (Sử dụng nội dung hoạt động để trả lời) - Chuẩn bị cho tiết sau: Chuẩn bị theo nhóm bao gồm

+NĐp dµi 30 – 40 cm, réng – cm, dµy 0,5 – cm (chÊt liệu gỗ tre) +Băng y tế (2 cuộn) vải mềm

+Gạc y tế (4 miếng) vải mỊm s¹ch 20 x 40 cm

Ngày soạn: 8/ 9/ 2010 Ngày dạy: 8a 24/9/ 2010 8b 22/9/ 2010

TiÕt 12 thùc hành: tập sơ cứu băng bó cho ngời gẫy

x-ơng

1 Mục tiêu a.Kiến thức:

- HS biết cách sơ cứu gặp ngời bị gÉy x¬ng

- Biết băng cố định xơng bị gẫy (xơng cẳng tay, xơng đùi) b Kĩ năng:

- Rèn kĩ thao tác sơ cứu băng bó gặp ngời gãy xơng c Thái độ:

- Giáo dục HS có ý thức tự giác chuẩn bị tiến hành thí nghiệm, vận dụng kiến thức vào thực tiễn sống (giúp đỡ lẫn gặp ngời bị nạn)

2 ChuÈn bÞ

a ChuÈn bị GV:

- Tranh phóng to hình 12.1, 2, 3, SGK b Chn bÞ cđa HS:

+NĐp dµi 30 – 40 cm, réng – cm, dày 0,5 cm (chất liệu gỗ tre) +Băng y tế (2 cuộn) vải mềm

+Gạc y tế (4 miếng) vải mềm 20 x 40 cm Tiến trình dạy

a Kiểm tra cũ: (Không kiểm tra) b Dạy nội dung mới:

* Hot ng 1: mục tiêu ( 2’ )

Mục tiêu: HS biết cách sơ cứu gặp ngời bị nạn, băng bó cố định

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV tæ chøc cho HS nghiên cứu thông tin

Mục I SGK tr.40 - HS cá nhân tự nghiên cứu thông tin mục I tr.40 ghi nhí kiÕn thøc cđa néi dung mơc tiªu

( nội dung SGK tr.40) * Hoạt động 2: mục tiêu ( 3’ )

Mục tiêu: HS xác định đợc dụng cụ phơng tiện để tiến hành công việc - GV kết hợp kiểm tra chuẩn bị

HS:

+Dông cô cđa c¸c nhãm

- Đồng thời lấy nội dung để làm tiêu

trí đánh giá HS - HS nhóm báo cáo kết chuẩn bị nhóm trơcá tập thể lớp

KÕt luËn:

Mục tiêu: HS nắm đợc nguyên nhân dẫn đến bị gẫy xơng, sở biết cách tiến hành sơ cứu gặp ngời bị nạn (Bị gẫy xơng cẳng tay, xơng đùi)

- GV tổ chức cho Hs thảo luận theo nhóm nguyên nhân sau dẫn tới gẫy xơng - CH1: Vì nói khả gãy xơng có liên quan đến lứa tuổi?

CH2: §Ĩ bảo vệ xơng tham gia giao thông em cần lu ý điểm gì?

CH3: Gặp ngời bị tai nạn gÃy xơng ta phải làm ?

- GV Khi gặp ngời bị tai nạn gẫy xơng, cần thực thao tác sau:

+ Đặt nạn nhân nằm yên

+ Dùng gạc khăn lau vết thơng + Tiến hành sơ cøu

- GV: VËy s¬ cøu thĨ nh ta tìm hiểu

Hơng dẫn HS thùc hiƯn thø tù theo c¸c bíc sau:

1- Xác định điểm gẫy 2- Đặt nẹp gạc 3- Buộc định vị

Sau sơ cứu tiến hành băng bó cố định

* Với xơng cẳng tay:

+ Bng cn qun chặt từ cổ tay + Buộc dây đeo vào cổ (dể vng góc tay) * Với xng ựi:

+ Băng cần quấn chặt từ cổ chân vào háng thắt lng

+ Lu ý nẹp dài (từ gót chân đến gần nách, nẹp từ gót chân đến háng)

- GV đến nhóm theo dõi nhắc nhở giải thích thắc mc ca HS

* Nguyên nhân dẫn tới gÃy xơng:

- HS thảo luận, thống phơng án trả lời cho câu hỏi sau:

- ĐA: Liªn quan tíi tØ lƯ chÊt cèt giao nhiỊu hay Ýt ë løa tuæi

2 Thực luật giao thơng

3 Khơng nên ăn, phần xơng sắc nhọn đâm vào làm đứt mạch máu Kết luận:

+ Løu tuæi

+ Tham gia giao th«ng ⇒Kh«ng an

+ TDTT LĐ toàn

Kết luận: + Đặt nạn nhân nằm yên. + Dùng gạc khăn lau vết thơng. + Tiến hành sơ cứu.

1 Phơng pháp sơ cứu Băng bó cố định

- HS theo dõi lắng nghe bớc tiến hành, ghi nhớ kiến thức tiến hành công việc theo nhóm

Lu ý: phiên tiến hành c«ng viƯc.

* Hoạt động 4: thu hoạch ( 5’ )

ho¹ch nh sau: + Họ tên: + Tên tờng trình + Dông cô

+ Cách tiến hành (sơ cứu băng bó cố định gẫy xơng cẳng tay xơng đùi)

Lu ý: Trờng hợp thời gian khơng đủ cho HS tiếp tục hồn thiện nh

- HS viết tờng trình theo mẫu yêu cầu:

c Củng cố, luyện tập: (3)

- GV nhận xét đánh giá thực hành theo tiêu trí sau: + Sự chuẩn bị

+ ý thức tổ chức + kĩ thực hành

+ Sự phối kết hợp nhóm + Kết đạt đợc

- GV cã thĨ lÊy ®iĨm ë số nhóm (căn vào tiêu trí trên) d H íng dÉn häc sinh tù häc ë nh µ: (2’)

- Tiếp tục hoàn thiện nhà trơng hợp cha song thu hoạch

- Có thể tập làm nhà để quen thao tác nhằm giúp đỡ bạn ngời xung quanh - Chuẩn bị cho sau: Nghiên cứu nội dung 13, chép trập điền từ SGK tr.43

========================================

Ngày soạn: 21/9/2010 Ngày giảng: 8a 28/9/2010 8b 27/9/2010

Chơng: III Tuần hoàn

Tiết 13 Máu môi trờng thĨ Mơc tiªu

a KiÕn thøc:

- HS cần phân biệt đợc thành phần máu

- Trình bày dợc chức huyết tơng hông cầu - Phân biệt đợc máu nớc mô bạch huyết

- Trình bày đợc vai trị môi trờng thể b Kĩ năng:

- Rèn kĩ thu thập thông tin, quan sát tranh hình - Rèn kĩ hoạt động nhóm

c Thái độ:

- Gi¸o dơc ý thøc giữ gìn, bao vệ thể tránh mât máu Chuẩn bị GV HS

a Chuẩn bị cđa GV:

- Tranh TB máu, tranh phóng to H 13.2 - Mẫu máu động vật lắng đọng

b Chn bÞ cđa HS:

- Mỗi nhóm chuẩn bị đĩa tiết gà, đĩa tiết lợn 3.Tiến trình dạy

a KiĨm tra bµi cị: (không kiểm tra bài)

* Hot động 1: máu ( 25’ )

Mục tiêu: HS phân biệt đợc thành phần máu, trình bày đợc chức huyết tơng hồng cầu

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV giải thích rõ khái niệm “máu” Là chất lỏng, màu đỏ, có vị mặn

- GV trình bày TN cách làm lắng máu: + Cho vào ống nghiệm Oxalat natri làm Iơn Ca+2 kết tủa khiến máu không động đợc

+ Để ông nghiệm sau – h, bạch câu, hồng cầu tiểu cầu srx lắng động xuống dới

+ Dùng sức li tâm để tách máu thành phần

1 Tìm hiểu thành phần cấu tạo máu - HS tìm hiểu thành phần máu thông qua nội dung GV vừa trình bày kết hợp với phân tích quan sát H 13.1

Thảo luận ìm phơng án trả lời câu hỏi làm tập điền từ SGK tr.43

- ĐA: Huyết tơng Hång cÇu TiĨu cÇu

- HS tiÕp tục thảo luận tìm phơng án trả lời câu hỏi sau

- CH1: Vì nói máu mô liên kết ? CH2: Có thành phần ?

- GV nói rõ thêm:

+ TB hồng cầu: Màu hồng, hình đĩa, lõm mặt, khụng nhõn

+ TB bạch cầu: loại a kiỊm lo¹i a Axit lo¹i trung tÝnh loại limphô loại mônô kích thớc lớn, có nhân, suốt + Tiểu cầu: Chỉ mảnh chÊt TB cđa TB mĐ tiĨu cÇu

- GV đa biểu bảng để HS thảo luận trả li

Các thành phần

máu Chức

1- Huyết tơng

2- Hồng cầu a.Bảo vệ thể,diệt khuẩn

- ĐA:1 Gồm nhiều thành phần liên kết (các TB máu chất cấu tạo TB (phi bào) làm nhiệm vụ; Gọi máu mô liên kết liên hệ c¬ quan vỊ ph¬ng diƯn hãa häc

2 Hut tơng (phi bào) TB máu

Kết luận:

- Huyết tơng: Lỏng, suốt, vàng nhạt (55%).

- Các Tb máu: Đặc, qoánh, đỏ thẫm (45%).

+ Hồng cầu + Bạch cÇu + TiĨu cÇu

3- Bạch cầu 4- Tiểu cầu

b.Lm mỏu ụng, bịt kín vết thơng c.Vận chuyển chất dinh dỡng

d.Vận chuyển các hooc môn tới TB e.Vận chuyển 02, C02

g.Cân nớc và muối khoáng

- GV nói rõ thêm: Huyết tơng tham gia vào trình vận chuyển 02 C02 dứi dạng cá hợp chất hòa tan

- CH: Nh õu hồng cầu làm đợc nhiệm vụ vận chuyển 02 C02

- GV biĨu diƠn sù kÕt hỵp cđa Hb víi khÝ Hb + 02 Hb02

Hb + C02 HbC02

- §A: 1- c, d, g; 2- e; 3- a; 4- b

Kết luận: (nội dung đáp án bảng).

- ĐA: Vì hồng cầu chứa Hemơglơbin (Hb), có đặc tính dễ kết hợp với 02 C02 tạo thành hợp chất không bền

* Hoạt động 2: môi trờng thể ( 15’ )

Mục tiêu: HS hiểu đợc thành phần môi trờng ý nghĩa môi trờng thể

- GV sử dung H 13.2 để giới thiệu với HS thành phần môi trờng thể CH1: Môi trờng thể gồm thành phần ?

CH2: Tại nói máu, nớc mô, bạch huyết môi trờng thể ?

CH3: Nc mụ bạch huyết đợc hình thành nh ?

- HS theo dâi vµ ghi nhí kiÕn thøc thảo luận tìm phơng án trả lời cho câu hỏi sau:

- ĐA: Máu, nớc mô, b¹ch hut

2 Tại vị trí diễn trình trao đổi chất với TB; Vì TB cơ, TB thần kinh… Không thể trực tiếp lấy chất dinh dỡng, 02 từ mơi trờng ngồi đợc

3 Đợc hình thành từ máu (các chất thẩm thấu qua thành mao mạch hình thành nớc mơ thẩm thấu (ngấm vào thành mạch đặc biệt) mao mạch bạch huyết, mạch bạch huyết

KÕt luËn:

- Môi trờng thể bao gồm (máu, nớc mô, b¹ch hut).

- Mơi trờng thể giúp TB thờng xun liên hệ với mơi trờng ngồi (trong quá trình trao đổi chất).

- GV sử dụng câu hỏi trắc nghiệm để dánh giá kêtý học: + Nhờ đâu mà Hồng cầu vận chuyển đợc 02 C02

a- Nhê hång cầu chứa Hb chất có khả kết hợp với 02, C02 thành hợp chất không bền

b- Nhờ hồng cầu có kích thớc nhỏ c- Nhờ hồng cầu hình đĩa lõm hai mặt

d- Nhê hồng cầu TB không nhân tiêu dùng 02 thải khí C02 Đáp án: a

d H íng dÉn HS tù häc ë nh µ: (2’) - Híng dÉn HS lµm bµi tËp SGK tr 44

Đáp án: + Mối quan hệ: Máu Nớc mô

Bạch huyết

+ Một ssố thành phàn máu thẩm thấu qua thành mạch máu nớc mô, nớc mô thẩm thấu qua thành mạch bạch huyết bạch huyết

Bch huyết lu chuyển mạch bạch huyết lại đổi tĩnh mạch máu (hịa vào máu)

- T×m hiĨu mơc “emn cã biÕt” SGK tr.44

- Chn bị cho tiết sau: Nghiên cứu nội dung 14 chuẩn bị phơng án trả lời cho câu hỏi phần lệnh

==========================================

Ngày soạn: 21/9/2010 Ngày giảng: 8a 1/10/2010 8b 29/9/2010

Tiết 14 Bạch cầu - miễm dịch

Mơc tiªu a KiÕn thøc:

- HS trình bày đợc hàng rào phòng thủ bảo vệ thể khỏi tác nhân gây bệnh - Trình bày đợc khái niệm miễm dịch

- Phân biệt đợc miễn dịch tự nhiên & miễn dịch nhân tạo b Kĩ năng:

- ý thøc b¶o vƯ thể, rèn luyện thể, tăng khả miễn dịchcũng nh có ý thức tiêm phòng bệnh dịch

2 Chuẩn bị GV HS a Chuẩn bị cña GV:

- Tranh phãng to H14.1 H14.3 - T liƯu vỊ miƠn dÞch

b Chn bÞ cđa HS:

- Nghiên cứu kĩ nội dung nhà Tiến trình dạy

a Kiểm tra cũ: (5)

- Câu hỏi: Môi trờng thể gồm thành phần ?

- Vì nói máu, nớc mô, bạch huyết môi trờng cđa c¬ thĨ ?

⇒Đáp án: Nhờ máu, nớc mô, bạch huyết thể mà TB mơi trờng ngồi liên hệ thờng xun với trình trao đổi chất dinh dỡng, 02, C02 chất thải khác

*

Đặt vấn đề vào mới: Khi em bi mụn tay, tay sng tấy đau vài ngày khỏi, nách có hạch Vây đâu mà tay khỏi đau? Hạch nách ? Để trả lời câu hỏi ta nghiên cu bi hụm

b.Dạy nội dung mới:

* Hoạt động 1: hoạt động chủ yếu bạch cầu ( 25’ )

Mục tiêu: HS trình bày đợc hàng rào phịng thủ bảo vệ thể khỏi tác nhân gây bệnh

Hoạt đông GV Hoạt động HS

- GV giới thiệu cho HS biết cấu tạo bạch cầu loại bạch cầu

- Lu ý: Những điểm khác Bạch cầu Hồng cầu

+ Bạch cầu: Có nhân, kích thớc lớn,Ф từ – 18 àm, số lợng so với Hồng cầu từ 7000 – 8000/ mm3 khơng có hình dạng định Căn vào hình dạng, kích thớc, cấu tạo ngời ta phân chia bạch cầu thành nhóm gồm loại:

* Nhóm 1: Gồm BC không hạt, đơn nhân (1 nhân) chiếm khoảng 1/3 tổng số BC Có loại:

+ Bạch huyết bào (Limphơ bào) nhân trịn hình hạt đậu, chiếm hầu hết phần nội bào, TB chất Ngời ta phân biệt Limphô T tuyết ức sinh Limphô B hạch bạch huyết sinh Limphô bào có khả trở thành BC đơn nhân lớn (đại thực bào) + BC đơn nhân lớn (đại thực bào) có kích th-ớc lớn nhất, Ф 13 – 15àm, số lợng khoảng2 – 2,5% tổng số BC

* Nhóm 2: Gồm BC có hạt nhân đa thùy Nhóm chiếm khoảng 2/3 tổng số BC máu Trong chất TB có hạt bắt màu đặc trng nhân chia nhiều thùy Căn vào bắt màu hạt ngời ta chia loại:

+ BC trung tÝnh, cã kÝch thíc kho¶ng 10àm,

1 Cấu tạo bạch cầu, loại bạch cầu - HS theo dõi lắng nghe nội dung ghi nhí kiÕn thøc

các hạt bắt màu đỏ nâu

+ BC a axit, có kích thớc khoảng - 12àm, hạt bắt màu hồng đỏ

+ BC a kiỊm, cã kÝch thíc - 12àm, hạt bắt màuÃanh tím

- GV hớng dẫn HS phân tích hoạt động BC thông qua tranh vẽ

- CH: BC bảo vệ thể chống vi khuẩn xâm nhập hot ng no ?

GV gợi ý câu hỏi nhỏ:

CH1: Qua quan sát H 14.1 em hÃy cho biết loại BC diệt vi khuẩn b»ng thùc bµo ? Thùc bµo lµ nh thÕ nµo ?

CH2: Ngoài khả diệt khuẩn cách thực bào, BC có cách bảo vệ thĨ chèng vi khn ?

- GV tóm lại TB thể ta có hàng bảo vệ VK, Virus lọt vào thể ?

- Có nhân, kích thớc lớn - 12àm, sè

lợng so với hồng cầu, hình dạng khơng ổn định.

- Gåm lo¹i BC:

+ Bạch huyết bào (limphô bào) + Đại thực bào (mô nô)

+ BC trung tÝnh + BC a axit + BC a kiÒm

2 Các hoạt động chủ yếu BC

- HS Theo dõi xác định hàng phòng thủ thể từ ghi nhớ kiến thức

- Th¶o ln tìm phơng án trả lời câu hỏi sau:

- ĐA: 1.+BC trung tính Đại thực bào: BC trung tính có khả thực bào 2- 25 VK, Đại thực bào thực bào tới 100 VK råi chÕt

+TB BC nuèt VK vµ tiªu hãa chóng TB (gièng nh trïng biÕn h×nh dinh dìng)

2 Limphơ B có khả tiết loại Pr đặc hiệu - Trong miễn dịch học gọi kháng thể để vơ hiệu hóa phân tử ngoại lai có bề mặt VK, Virus hay nọc độc Rắn, Ong … - Trong miễn dịch học kháng nguyên cần lu ý tơng tác kháng nguyên kháng thể theo chế chia khóa ổ khóa, nghĩa kháng nguyên kháng thể

Khi VK, Virus gây nhiễm TB thể, TB bị gây nhiễm bị phân hủy loại Pr… đặc hiệu mà limphô T tiết

KÕt luËn:

+ Hàng 1: VK, Virus cha kịp tiết độc tố bị thực bào BC trung tính Đại thực bào.

- GV lu ý với HS hai loại a axit a kiềm tham gia vào trình vơ hiệu hóa độc tố VK, Virus

kháng thể limphô B tiết ra.

+ Hàng 3: Nếu VK, virus gây nhiễm TB TB nhiễm khuẩn bị phân hủy TB limphô T

* Hoạt động 2: miễn dịch ( 10’ )

Mục tiêu: HS trình bày đợc khái niệm miễm dịch đồng thời hân biệt đợc miễn dịch tự nhiên & miễn dịch nhân tạo

- GV tổ chức cho HS nghiên cứu thông tin mục II SGk tr 46, 47 đạt câu hỏi cho HS tho lun

- CH1: Thế miễn dịch ? CH2: Có loại miễn dịch ?

CH3: Cho biết khác MDTN MDNT ?

- HS cá nhân tự nghiên cứu thông tin ghi nhớ kiến thức

Thảo luận tìm phơng án trả lời cho câu hỏi sau:

- Có bổ sung HS khác cần

- ĐA: Là khả thể khơng bị mắc bệnh

2 Miễn dịch nhân tạo miễn dịch tự nhiên

3 + MDNT: Do ngêi t¹o + MDTN: BÈm sinh vµ tËp nhiƠm

KÕt ln:

- Miễn dịch: Là khả mà thể không bị mắc bệnh đó.

- MDTN: Tù ngời có khả năng không mắc số bệnh, lúc mới sinh ra, lần mắc bƯnh Êy.

- MDNT: Do ngêi t¹o cho thể (bằng cách tiêm phòng bệnh, tiêm huyết thanh).

3 Cđng cè, lun tËp: (3’)

- GV sử dụng câu hỏi sau để đánh giá kết học “Tại có ngời bị bệnh thơng hàn, sau khỏi đời khơng mắc lại bệnh ? ”

⇒Đáp án: (MDTN) khơng mắc lại “BC quen diệt loại VK đó, có sẵn kháng thể chống VK th]ơng hàn”

d H íng dÉn häc tù häc ë nhµ: (2’) - Híng dÉn HS lµm bµi SGK tr.47

Đáp án: Sởi, lao, ho gà, bạch hầu, uốn ván, bại liệt, viêm gan B, viêm nÃo nhật - Đọc mục Em có biết SGK tr.47

======================================

Ngày soạn: 22/9/2010 Ngày giảng: 8a 5/10/2010 8a 4/10/2010 Tiết 15: đông máu nguyên tắc truyền máu Mục tiêu

a KiÕn thøc:

- HS trình bày đợc chế đơng máu vai trị bảo vệ thể - Trình bày đợc nguyên tắc truyền máu sở khoa học b Kĩ năng:

- Rèn kĩ quan sát, giải thích tợng - Hoạt động nhóm

c Thái độ:

- ý thức tự phòng tránh bệnh lây qua đờng máu Chuẩn bị GV HS

a Chn bÞ cđa GV:

- Tranh phong to SGK Tr 48- 49 - B¶ng phơ, phiÕu häc tËp

b Chn bÞ cđa HS: - Chuẩn bị nhà Tiến trình dạy a KiĨm tra bµi cị: (5’)

- Câu hỏi: Các bạch cầu tạo nên hàng rào phòng thủ để bảo vệ thể? ⇒Đáp án: - Bạch cầu tạo nên hàng rào phòng thủ để bảo vệ thể:

+ Sự thực bào BC trung tính đại thức bào thực

+ Sự tiết kháng thể để vơ hiệu hố kháng ngun BC limpho B thực + Sự phá huỷ TB thể nhiễm bệnh TB limpho T thực

* Vào bài: Trong lịch sử y học ngời biết truyền máu song nhiều trờng hợp gây tử vong Sau ngời tìm ngun nhân tử vong Đó truyền máu máu bị đơng lại Vậy yếu tố gây nên theo chế nào?

b Dạy nội dung mới:

* Hoạt động 1: đông máu ( 20’)

Mục tiêu: HS trình bày đợc chế đơng máu vai trị bảo vệ thể

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV: Yêu cầu HS hoàn thành nội dung phiếu học tËp 

- GV lu ý: Cần để nhóm trình bày tất nhóm khác bổ sung  Gv đa đáp án để nhóm tự đối chiếu sửa chữa vào

- HS tự nghiên cứu thông tin sơ đồ Tr 48  ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm hồn thành nội dung phiếu học tập  cử đại diện nhóm trình bày KQ phiếu kẻ sẵn  nhóm khác bổ sung

Tiêu

chí Nội dung

1 Hiện t-ợng:

Khi máu chảy khỏi mạch, máu đọng lại thành cục, gọi đông máu

2 Cơ chế:

Bạch cầu Các TB máu Tiểu cầu

Khối máu đông Máu lỏng Vỡ

 Enzim 

HuyÕt tơng Chất sinh Tơ máu tơ máu Ca+2

HuyÕt

3 Kh¸i niƯm:

Đơng máu tợng hình thành khối máu đơng hàn kín vết thơng

4.ý

nghÜa

Sự đông máu chế bảo vệ thể chống máu - GV: Nhìn vào chế đơng máu cho biết:

CH1: Sự đơng máu có ý nghĩa sống thể ?

CH2: Sự đông máu liên quan tới yếu tố máu ?

CH3: Máu không chảy khỏi mạch đâu?

CH4: Tiu cu úng vai trũ q trình đơng máu?

- GV sơ đồ chế đông máu: Các tiểu cầu bị vỡ giải phóng enzim, enzim làm chất sinh tơ máu tơ máu, tơ máu kết thành mạng lới ôm giữ TB máu  tạo thành khối máu đông (cùng với tham gia Ca+2).

- ĐA: Đông máu chế tự bảo vệ thể Nó giúp thể không máu nhiều bị thơng

2 liên quan tới h/đ tiểu cầu chủ yếu

3 Nhờ búi tơ máu đợc hình thành ơm giữ TB máu làm thành khối máu đơng bịt kín vết rách mạch máu Bám vào vết rách bám vào tạo thành nút tiểu cầu bịt tạm thời vết rách

- Giải phóng chất giúp hình thành tơ máu để tạo thành khối máu đông

Kết luận:

- Hiện tợng, chế, khái niÖm, ý nghÜa (néi dung phiÕu häc tËp)

* Hoạt động 2: nguyên tắc truyền máu (15’)

Mục tiêu: HS phân biệt đợc nhóm chinh trình bày đợc nguyên tắc truyền máu

- GV: Treo bảng H.15 Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK

- CH1: Hồng cầu máu ngời cho có loại

kháng nguyên nào?

CH2: Huyết tơng máu nhận có loại kháng thể nào? Chúng có gây kết dính hông cầu máu ngêi cho kh«ng?

- GV: Gọi HS lên bảng đánh dấu chiều mũi tên để phản ánh mối quan hệ cho nhận nhóm máu để khơng gây kết dính hồng cầu?

- GV:L: + Nhóm máu O nhóm máu chuyên cho

+Nhóm máu AB nhóm máu chuyên nhận

- CH: Vậy truyền máu ta phải tuân thủ nguyên tắc ? Chuyển sang

CH1: Máu có kháng nguyên A B truyền cho ngời có nhóm máu O đợc khơng? Vì ?

CH2: Máu kháng nguyên A B truyền cho ngời có nhóm máu O đ-ợc không? sao?

CH3: Mỏu cú nhim tác nhân gây bệnh (vi rút viêm gan B, HIV….) đem truyền cho ngời khác đợc khơng ? ? Vậy ta giải đợc vấn đề đặt ban đầu cha ?

- GV: Yêu cầu HS rút kết luận nguyên tắc truyền máu

- ĐA:1 Có loại kháng nguyên hồng cầu A B

2 Có loại kháng thể huyết tơng gây kết dính A gây kết dính B

KÕt luËn:

- ë ngêi cã nhãm m¸u:

+O:HC Avà B, huyết tơng có

 vµ .

+A:HC chØ cã A, huyÕt tơng ,

chỉ có .

+B:HC có B, huyết tơng ,

mà có

+AB:HC có Avà B, huyết tơng không có .

- Sơ đồ cho nhận nhóm máu: A

 A

O O - AB  AB B

B

2 Các nguyên tắc cần tuân thủ truyền máu

- HS thảo luận câu hỏi phần lệnh SGK tr.49, 50

Báo cáo kết có nhận xét nhóm khác

- ĐA: Máu có kháng nguyên A B truyền cho ngời có nhóm máu O (có ) bị kết dính hồng cầu Máu kháng nguyên A B truyền cho ngời có nhóm máu O, không bị kết dính hồng cầu

3 Máu có nhiễm tác nhân gây bệnh (virus viêm gan B, HIV, …) không đợc đem truyền cho ngời khác, gây nhiễm bệnh chongời đợc truyền máu

KÕt luËn:

- Khi truyền máu cần làm xét nghiệm tr-ớc để lựa chọn máu truyêng cho phù hợp. - Tránh tai biến (hồng cầu ngời cho bị kết dính huyết tơng ngời nhận gây tắc mạch).

g©y bƯnh.

c Cđng cè, lun tËp: (3’)

- GV sử dụng câu hỏi sau để đánh giá kết học + Đơng máu có vai trị ?

+ Khối máu đơng hình thành liên quan đến hoạt động yếu tố chủ yếu ? ⇒Đáp án: Sự đông máu chế bảo vệ thể chống máu

Sự giải phóng enzim tiểu cầu, chất sinh tơ máu  tơ máu quấn quanh HC , BC  cục máu  máu đông

d H íng dÉn häc sinh tù häc ë nhµ: (2’) - §äc môc “ Em cã biÕt ” SGK tr.50 - Híng dÉn HS lµm bµi SGK tr.50

⇒Đáp án: + Căn nhóm máu, sơ đồ truyền máu, nguyên tắc truyền máu để làm

- Chuẩn bị mới: Nghiên cứu nội dung bài, tìm phơng án trả lời cho câu hỏi phần lệnh

====================================

8b 6/10/2010

Tiết 16 tuần hoàn máu lu thông bạch huyết Mục tiêu:

a Kiến thức:

- HS trình bày thành phần cấu tạo hệ tuần hồn máu vai trị chúng - HS nắm đợc thành phần cấu tạo hệ bach huyết vai trò chúng b Kĩ năng:

- Quan sát tranh hình phát kiến thức, vận dụng lí thuyết vào thực tiễn - Kĩ hoạt động nhóm

c Thái độ:

- ý thức bảo vệ tim, tránh tác động mạnh vào tim Chuẩn bị GV HS:

a ChuÈn bÞ cđa GV: - Tranh phãng to H16.1, H16.2

- Hệ tuần hoàn có thêm phần bạch huyết b Chuẩn bị HS:

- Nghiên cứu nội dung bài, tìm phơng án trả lời cho câu hỏi phần lệnh Tiến trình dạy

a Kiểm tra cũ: (15) giấy: - C©u hái:

Câu 1: Tiểu cầu tham gia bảo vệ thể chống máu ntn? Câu 2: Em thiết lập sơ đồ cho nhận máu? Giải thích sao? ⇒Đáp án:

Trong q trình đơng máu, tiểu cầu đóng vai trò :

- Bám vào vết rách bám vào để tạo thành nút tiểu cầu bịt tạm thời vết rách - Giải phóng chất giúp hình thành búi tơ máu để tạo thành khối máu đông

Sơ đồ cho nhận máu : A 

A

O O AB AB B



B

* Giải thích: Ta cho nhận máu theo sơ đồ trên:

- Nhãm m¸u O: hồng cầu A B, huyết tơng có - Nhóm máu A: hồng cầu có A, huyết tơng có - Nhóm máu B: hồng cầu có B, huyết tơng , có - Nhóm máu AB: hồng cầu có A B, huyết tơng

M qua TNo CacLansTaynơ ta biết kháng thể  gây kết dính kháng nguyên A kháng thể  gây kết dính kháng ngun B ⇒ có theo sơ đồ truyền máu mà khơng gây kết dính kháng ngun

* Vµo bµi: Cho HS lên bảng tranh thành phần hệ tuần hoàn máu Vậy máu lu thông thể ntnvà tim có vai trò ?

b Dạy néi dung bµi míi:

* Hoạt động 1: tuần hồn máu (15’)

Mục tiêu: HS trình bày đợc thành phần cấu tạo tuần hoàn máu

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV hớng dãn HS xác định tranh vẽ, thành phân cấu tạo  đặt câu hỏi cho HS thảo luận

1 CÊu t¹o chức * Cấu tạo

- CH: Hệ tuần hoàn gồm thành phần ? Cấu tạo thành phân ntn?

GV: Đánh giá kết nhóm: Lu ý với HS:

- Với tim: Nửa phải chứa máu đỏ thẫm ( màu xanh tranh), nửa trái chứa máu đỏ tơi (màu đỏ tranh)

- Hệ mạch: Không phải màu xanh tĩnh mạch, màu đỏ động mạch mà máu động mạch máu từ phổi tim từ tim quan, máu tĩnh mạch máu từ quantim phổi

- GV nhấn mạnh: ĐM dẫn máu từ tim (TT) quan (TB)

TM dẫn máu từ quan tim (NP) MM nối liền ĐM nhá víi TM nhá

- GV hớng dẫn HS xác định tuần hồn máu hai vịng tuần hồn nhỏ vịng tuần hồn lớn

- Cho 1- HS mô tả tranh vẽ tuần hoàn máu hai vòng tuần hoàn

- CH: Cho biết vai trò vòng tuần hoàn nhỏ lín ?

vµ ghi nhí kiÕn thøc

- Thảo luận thống phơng án trả lời câu hái

Cử đại diện lên bảng trình bày tranh thuyết minh lời

§A: Gåm tim hệ mạch

Kết luận:

- Tim: Chia nửa (phải, trái), mỗi nửa có ngăn (NP-TP, NT-TT) Nửa phải chứa máu đỏ thẫm, nửa trái chứa mỏu ti

- Hệ mạch: (ĐM, TM, MM). * Chức năng:

- Tim: Co bóp đẩy máu, tạo áp suất.

- Hệ mạch: Dẫn máu tõ tim  TB vµ

tõ TB vỊ tim.

2 Vòng tuần hoàn

- HS: QS H16.1 lu ý chiều mũi tên màu máu ĐM, TM  Trao đổi nhóm Thống ý kin

Yêu cầu:

- Điểm xuất phát kết thúc vòng tuần hoàn

- Hoạt động trao đổi chất phổi quan c th

Cho lớp chữa nhãm theo dâi bỉ sung Rót kÕt ln:

- ĐA: +Vòng tuần hoàn nhỏ TĐK phổi (lấy khí O2 thải CO2),

+Vòng tuần hoàn lớn TĐK môi trờng (cung cấp O2 lấy CO2)

Kết luận:

- Vòng tuần hoàn nhỏ: Máu từ TT phải ĐM phổi MM phổi (TĐK) TM phổi

TN trái.

trên,

dới thể TMC dới cơ thĨ TN ph¶i

* Hoạt động 2: lu thông bạch huyết (10’)

Mục tiêu: HS trình bày đợc thành phân cấu tạo, lu thông bạch huyết nh vai trị

- GV giíi thiƯu: Khi máu chảy tới MM, huyết tơng thấm qua thành MM tới khe hở tất TB tạo thành nớc mô; Trong nớc mô có chất (Pr L, Gx, chất thải, muối khoáng, có bạch cầu tiểu cầu

Nớc mô cung cấp cho TB chất (dinh dỡng, O2) nhận lấy từ cácTB sản phẩm nh (CO2 , chÊt th¶i)

Nớc mơ đợc tạo thành cách liên tục sau qua khe hở TB để chảy vào hệ mạch đặc biệt (một đầu kín) gọi mạch bạch huyết trở thành h bch huyt

CH: Hệ bạch huyết gồm thành phần cấu tạo nào?

- GV: Nhn xột củng cố thêm: Hạch bạch huyết nh máy lọc, bạch huyết chảy qua vật lạ đợc giữ lại hạch thờng tập trung tạng vùng khớp

CH1: Mô tả đờng bạch huyết phân hệ lớn, nhỏ ?

CH2: Hệ bạch huyết có vai trò ?

Yờu cầu HS đọc kết luận chung cuối

- HS QS H16.2giới thiệu hệ bạch huyết để HS nắm đợc cách khái quát hệ bạch huyết:

- HS trả lời cách tranh vẽ -HS: Nghiên cứu trao đổi nhóm trình bày hình

vÏ  nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung  Rót kÕt ln

ĐA:Sử dung thơng tin SGK sừ đồ để trả lời

KÕt luËn:

- Cấu tạo: Phân hệ nhỏ, phân hệ lớn, MM b¹ch huyÕt, m¹ch BH, h¹ch BH, èng BH.

- Sự lu thông bạch huyết: Từ nớc mô

MMBH MBH h¹chBH èng

BH TM dới đòn trái TM dới đòn phải.

- Vai trò: Cùng với hệ tuần hoàn thực hiện chức chu trình luôn chuyển môi trờng tham gia bảo vệ thể.

c Củng cố, luyÖn tËp: (3’)

- GV yêu cầu HS lên bảng trình bày cấu tạo vai trị hệ tuần hoàn ? - Máu mang chất dinh dỡng, O2 đợc xuất phát từ ngăn tim

a- TN ph¶i b- TT ph¶i c- TN trái d- TT trái Đáp án: d ”

d H íng dÉn häc ë nhµ : (2’)

- Híng dÉn HS lµm bµi SGK tr.53

- §äc mơc “ Em cã biÕt ” tr.53

- ChuÈn bÞ cho tiÕt sau: Kẻ nội dung bảng 17.1

=======================================

Ngày soạn: 5/10/2010 Ngày giảng: 8a 12/10/2010 8b 11/10/2010

Tiết 17 tim mạch máu Mục tiêu:

a KiÕn thøc:

- Trình bày đợc thành phần cấu tạo hệ tuần hoàn vai trò chúng - HS đợc ngăn tim (ngoài trong), van tim

- Phân biệt đợc khác cấu tạo ĐM, TM, MM - Trình bày rõ đặc điểm pha chu kì co dãn tim b Kĩ năng:

- Rèn kĩ t duy, suy đoán, tổng hợp kiến thức thiết lập bảng c Thái :

- Giáo dục HS ý thức bảo vệ tim mạch Chuẩn bị GV HS

a.Chuẩn bị GV:

- Mô hình tim (tháo lắp), tim lợn mổ phanh (rõ van tim) - Tranh hình H17.2, H17.3

b Chuẩn bị HS:

- Kẻ nội dung bảng17 SGK tr.54 Tiến trình dạy

a Kiểm tra cũ: (5)

- Câu hỏi: Vai trò tim hệ mạch ?

Đáp án: + Tim co bóp tạo lực đẩy máu vào mạch.

+ H mch: Dẫn máu từ tim đến TB từ TB trở tim

* Vào bài: Chúng ta biết tim có vai trị quan trọng, co bóp đẩy máu Vậy tim phải có cấu tạo nh để đảm bảo chức đẩy mỏu ú

b Dạy nội dung mới:

* Hoạt động 1: cấu tạo tim (15’)

Mục tiêu: HS xác định đợc vị trí , hình dạng, cấu tạo (cấu tạo thành tim van tim)

Hoạt động GV Hoạt động GV

- GV giới thiệu với HS vị trí, hình dạng, cấu tạo ngồi tranh vẽ đặt câu hỏi cho HS thảo lun

CH: Cho biết vị trí, hình dạng trọng l-ợng tim ?

* Vị trí, hình d¹ng:

- HS theo dâi, ghi nhí kiÕn thøc thảo luận tìm phơng án trả lời cho câu hỏi sau có bổ sung HS khác

- ĐA: Năm lồng ngực, lệnh bên trái, có hình tháp, đáy phía đỉnh quay phía dới, nặng khoảng 300g

- GV bổ sung thêm: Tim nằm hai phổi, khoảng từ xơng sờn thứ đến 4, lớn bng nm tay

CH1: Cấu tạo tim gồm thành phần ?

CH2: Mng bao tim có tác dụng q trình hoạt động ca tim ?

CH3: Vai trò ĐM TM vành tim có tác dụng ?

- GV hớng dẫn HS quan sát cấu tạo tim dùa trªn H17.4 SGk tr.57

+ Tìm đặc điểm cấu tạo phù hợp với chức

- CH: thành tim dày máng kh¸c ?

- GV giải thích thêm: “độ dày mỏng khác khoang tim”

+ Thành TT dày thành TN (TT co bóp đẩy máu vào ĐM cần tạo áp lực lớn, thành TN nơi nhận máu từ quan hoạt động hơn)

+ Thành TT trái dày thành TT phải (TT trái cần tạo áp lực lớn để bơm máu vào vòng tuần hồn lớn, qng đờng xa )

- VÞ trÝ: nằm lồng ngực, lệch bên trái.

- Träng lỵng: 300 g

- Hình dạng: Hình chóp đáy phía trên, đỉnh quay xuống dới.

* CÊu tạo ngoài:

- HS xỏc nh thnh phn c điểm cấu tạo ngồi hình vẽ  thảo luận trả lời câu hỏi

- §A: 1.TN, TT, §M chủ, ĐM phổi, hạch tim

2 Tiết dịch làm cho tim co bóp dễ dàng Dẫn máu nuôi tim

KÕt ln:

- Nưa ph¶i (TN ph¶i, TT phải), nửa trái (TN trái, TT trái).

- Có ĐM, TM - Màng bao tim

- Các hạch (kay Frach, TaWara) - Bó Hiss, mạng Puôckingiơ

*CÊu t¹o trong:

- HS theo dâi quan sát phân tích cấu tạo tim H17.4 SGk tr.57 ghi nhớ kiến thức, thảo luận hoàn thành nội dung bảng 17

Đại diện nhóm báo cáo kết có bổ sung nhóm khác

ĐA: (bảng 17)

Cỏc ngn tim co Nơi máu đợc bơm tới

+TN tr¸i co +TN phải co +TT phải co +TT trái co

+TN trái +TT phải

+Vòng tuần hoàn nhỏ (phổi)

+Vòng tuần hoàn lớn (cơ thể)

CH: Có loại van tim, chức cđa

van tim ? - ĐA: Có van (van nhĩ thất van độngmạch hay van tổ chim), Giúp máu chảy theo chiều định

KÕt luËn:

- Tim đợc cấu tạo tim v mụ liờn kt.

- Tạo thành ngăn tim (khoang) 

TNP, TTP, TNT, TTT.

- C¸ van tim Van nhÜ- thÊt Van §M (tæ chim)

* Hoạt động 2: cấu tạo mạch máu (10’)

Mục tiêu: HS hiểu đợc khác cấu tạo ĐM, TM, MM

- GV tổ chức cho HS quan sát phân tích thành phần cấu tạo loại mạch  tìm điểm khác nhau, cấu trúc liên quan đến loại mạch

- CH1: Gåm mÊy lo¹i m¹ch máu ?

CH2: Cấu tạo chung mạch máu gồm thành phần ?

CH3: Giải thích khác loại mạch ?

- GV giải thích thêm: + ĐM có thành dày liên quan tới vận chuyển máu với áp lực lớn

+ MM: Là nơi thẩm thấu chất vào môi rtờng

- HS cá nhân quan sát phân tích so sánh loại mạch thảo luận tim phơng án trả lời câu hỏi sau có s bổ sung bạn khác

- ĐA: Có loại mạch (ĐM, TM, MM) Gồm lớp (biểu bì, trơn, mô liên kết) Liên quan tới chức nhiệm vụ loại mạch

Kết luận:

- Gồm loại mạch (ĐM, TM, MM) - Cấu tạo:

+ ĐM, TM: thành gồm lớp (biểu bì, cơ trơn, mô liên kết), thành ĐM dày hơn thành TM.

+ MM: Thành có lớp TB biểu bì.

* Hoạt động 3: chu kì co d n tim (10’).ã

Mục tiêu: HS trình bày đợc đặc điểm pha chu kì co dãn tim - GV tổ chức cho HS quan sát phân tích

“sơ đồ chu kì co dãn tim”  đặt câu hỏi cho HS thảo luận

CH1: Mét chu k× co d·n cđa tim gåm mÊy pha ? Thời gian ?

CH2: TN làm việc giây, nghỉ ?

CH3: TT làm việc giây, nghỉ ?

CH4: Tim nghỉ hoàn toàn thời gian bao l©u ?

- Phân tích quan sát để tìm đợc đặc điểm pha chu kì co dãn tim  thảo luận , thống tìm phơng án trả lời cho câu hỏi sau có bổ sung HS khác

- GV bỉ sung: nhÞp tim øng víi chu kì co dÃn tim gọi nhịp tim

2 Lµ: 0,1s, nghØ 0,7s Lµ: 0,13s, nghØ 0,5s Lµ: 0,4s

KÕt luËn:

- Tim co dÃn theo chu kì, chu kì gồm 3 pha.

+Pha nhĩ co (0,1s) +Pha thất co (0,3s) +Pha dãn chung (0,4s) - Sự phối hợp thành phần cấu tạo tim qua pha làm cho máu đợc

bơm theo chiều từ TN TT ĐM.

c Cđng cè, lun tËp: (3’)

- GV sử dụng câu hỏi trắc nghiệm để đánh giá kết tiết học

“Bác sĩ thờng dùng ống nghe, để nghe tiếng động tim để chuẩn đoán bệnh, tiếng động tim đâu sinh ”

a- Do co TT van tim nhÜ- thÊt

b- Do đóng van tổ chim ĐM chủ ĐM phổi c- Do va chạm mỏm tim đập vào thành lồng ngực d- Trong a, b

Đáp án: d

d H ơng dẫn học sinh tù häc ë nhµ: (2’) - Híng dÉn HS lµm tập SGK tr.57 Đáp án:

Cỏc pha chu kì Hoạt động van timtrong cá pha Sự vận chuyển máu Nhĩ - thất Van ĐM

+Pha nhÜ co +Pha thÊt co +Pha d·n chung

Më §ãng Më

§ãng Më §ãng

TN  TT TT  §M TM  TN  TT

- §äc mơc “ Em cã biÕt ” SGK tr.57

- Chuẩn bị cho tiết sau: Tự ôn tập để kiểm tra tiết

Ngày soạn: 5/10/2010 Ngày kiểm tra : 8a 15/10/2010 8b 13/10/2010

TiÕt 18 kiÓm tra tiÕt Mơc tiªu

- Nhằm đánh giá chất lợng HS nửa học kì I, sử có phơng pháp dạy học cho phù hợp đối tợng

- TiÕp tôc rèn kĩ làm kiểm tra theo hai nội dung (tr¾c nghiƯm, t duy)

- Giáo dục HS có ý thức tự giác làm bài, khơng gian lận (xem bạn, giở vở…) Nội dung đề

*Đề I:

Phần trắc nghiệm (4 điểm)

Câu1: Chọn đáp án cách khoanh tròn vào chữ đầu câu trả lời (2 điểm)

- Hệ quan dới đảm nhiệm đạo hoạt động cá hệ quan khác A Hệ tiêu hố, tuần hồn B Hệ vận động, tiết

C HƯ thÇn kinh, néi tiÕt D HƯ sinh dơc, h« hÊp - TËt cong vĐo cét sèng nguyên nhân

A Ngi hc khụng t B Vì thiếu vitamin D chất cấu tạo xơng C Thức ăn thiếu Ca D Thức ăn thiếu vitamin (A, B, C, D) - Trong thành phần hoá học TB hợp chất sở vật chất chủ yếu sống ? A Gluxit B Lipit C Prôtêin, axit amin D Nớc muối khống - Loại mạch máu có cấu tạo gồm: lớp biểu bì, lớp mơ liên kết, lớp trơn mỏng A Động mạch B Tĩnh mạch C Mao mạch D ống bạch huyết

Câu 2: Tìm cụm từ thích hợp điền vào chỗ (……… ) ý sau (2 điểm) - Vi khuẩn virus cha kịp………(1)………đã bị thực bào BC trung tính ……(2)… - Nếu khỏi thực bào vi khuẩn, virus bị ………(3)……… ………(4)…… limphô bào B tiết

- Nếu vi khuẩn, virus gây ………(5)…………thi TB nhiễm khuẩn bị………(6)……. TB limphơ T

phÇn tù ln (6 ®iĨm)

Câu 1: Trình bày tuần hồn máu vịng tuần hồn th ?

Câu 2: Tại cấu tạo thành tim có khác (TT trái TT phải) ? Câu 3: Vì cần phải xét nghiệm máu trớc đem truyền cho ngời khác ? *Đề II:

Phần trắc nghiƯm (4 ®iĨm)

Câu 1: Chọn đáp án cách khoanh tròn vào chữ đầu câu trả lời (2 điểm)

- Hồng cầu có vai trò:

C Vận chuyển O2, CO2 chất thải D Vân chuyển chất dinh dỡng chất thải - Bác sĩ thờng dùng ống nghe, để nghe tiếng động tim để chuẩn đoán bệnh, tiếng động tim đâu sinh

A Do co TT van tim nhĩ- thất

B Do đóng van tổ chim ĐM chủ ĐM phổi C Do va chạm mỏm tim đập vào thành lồng ngực D Trong A, B

- Tai cịn bé gánh vác nặng thờng xun khơng cao đợc ? A Vì hai sụn tăng trởng gần đầu xơng hóa xơng hết

B Vì xơng khơng dài đợc

C V× thiÕu chất xơng tạo xơng Đ Vì hai sụn hóa xơng nhanh

- Nguyên nhân dẫn tới khác xơng ngời thú

A Đứng thẳng LĐ B Ăn thịt ăn chín C Cã t trõu tỵng D Sèng x· héi

Câu 2: Xác định chức năn tơng ứng với phần xơng bảng sau cách ghép chữ (a, b, c ….) với số (1, 2, … ) cho phù hợp (2 im)

Các phần xơng Chức Đáp án

1 Sụn đầu xơng Sụn tăng trởng Mô xơng xốp Mô xơng cứng Tuỷ xơng

a.Chứa hồng cầu, chứa mỡ ngời già b Giảm ma sát khớp

c Xơng dài

d Phân tán lực tạo ô chứa tuỷ e Chịu áp lực

Phần tự luận: (6 điểm)

Câu 1: Trình bày tuần hồn máu vịng tuần hồn phổi ?

Câu 2: Thành phần hố học xơng có ý nghĩa đối vi ch nng ca xng?

Câu 3: Miễn dịch gì? Có loại miễn dịch ?

3 §¸p ¸n *§Ị I:

- Phần trắc nghiệm: Câu 1: (ý1- A; ý2 – D; ý3 – C; ý4 – B) Câu 2: 1.chất độc Kháng thể Mô nô nhiễm TB vơ hiệu hố phân huỷ - Phần tự luận:

Câu 1: Máu từ TT trái ĐMC MM phần trên, dới thể TMC

dới thể TN phải

Cõu 2: Để co bóp tạo áp lực lớn đẩy máu vào ĐM chủ với quãng đờng xa buộc thành

cña TT trái dày so với TT phải

Câu 3: Lựa chọn máu truyền cho phù hợp, tránh tai biến, tránh bị nhận máu nhiễm

tác nhân gây bệnh *Đề II:

- Phần trắc nghiệm: Câu 1: (ý1- A; ý2 A; ý3 – A; ý4 – A)

C©u 2: (1 – b, - c, – d, – e, – a)

- PhÇn tù luËn:

Câu 1: - Xơng đợc cấu tạo từ chất hữu cơ( cốt giao) chất vơ (chất khống, chủ yếu canxi Ca)

- Tỉ lệ cốt giao thay đổi theo độ tuổi - Chất cốt giao đảm bảo tính tam thời - Chất khoỏng lm xng rn chc

Sự kết hợp cốt giao chất vô giúp cho xơng vừa cứng rắn, vừa mềm dẻo

Cõu 3: - Min dịch khả thể không mắc số bệnh

- Cã lo¹i miễn dịch: (miễn dịch tự nhiên, miễn dịch nhân tạo) Đánh giá nhận xét sau chấm kiểm tra

- GV nhËn xÐt theo c¸c néi dung sau: + KiÕn thøc

+ Kĩ vận dung kiến thức HS + Cách trình bày diễn đạt kiểm tra - GV vào điểm cho HS

==========================================

Ngày soạn: 9/10/2010 Ngày giảng: 8a 19/10/2010 8b 18/10/2010 TiÕt 19 VËn chun m¸u qua hệ mạch vệ sinh hệ tuần hoàn

1 Mục tiªu a kiÕn thøc:

- Trình bày đợc chế vận chuyển máu qua hệ mạch

- Chỉ đợc tác nhân gây hại nh biện pháp phong tránh rèn luyện hệ tim mạch

b Kĩ năng:

- Rốn k nng quan sát, t khái quát, vận dụng kiến thức vào thực tế c Thái độ:

- Gi¸o dơc ý thức phòng tránh tác nhân gây hại cho hệ tim mạch rèn luyện tim mạch

2 Chuẩn bị GV HS a Chuẩn bị GV:

- Tranh h×nh phãng to SGK H18 1, tr.58 b chuẩn bị HS:

- Nghiên cứu nội dung trả lời câu hỏi phần lệnh Tiến trình dạy

* Vào bài: Các thành phần cấu tạo tim đợc phối hợp hoạt động với ntn để giúp máu tuần hoàn liên tục hệ mạch?

b Dạy nội dung mới:

* Hot động 1: vận chuyển máu qua hệ mạch (25’)

Mục tiêu: HS trình bày đợc chế vận chuyển máu qua hệ mạch

Hoạt động HS Hot ng ca HS

- Gv nêu câu hái

CH1: Lực chủ yếu giúp máu tuần hoàn liên tục theo chiều hệ mạch đợc tạo từ đâu?

CH2: Huyết áp tĩnh mạch nhỏ mà máu vận chuyển đợc qua tĩnh mạch tim nhờ tác động yếu tố nào?

- Gv cã thĨ chia nhá c©u hái:

CH3: Huyết áp gì? Tại nói huyết áp số biểu thị sức khoẻ ?

CH4: Vận tốc máu động mạch, tĩnh mạch khác đâu?

- Gv hoµn thiƯn kiÕn thøc

- Gv nhờ tim hệ mạch mà máu vận chuyển đợc hệ mạch- Ta phải có biện pháp để vệ sinh tim mạch?

- GV cung cấp trị số huyế áp: + §M chñ 120 mmHg

+ §M võa 80 mmHg + §M nhá 50 mmHg + MM 30 mmHg + TM chñ 15 mmHg

CH: Sự chênh lệch huyết áp có ý nghĩa vận chuyển máu mạch ? Ngồi cịn có ngun nhân ?

- HS tù nghiªn cøu TT vµ h18-1, 18-2 tr.58 SGK, ghi nhí kiÕn thøc

- Trao đổi nhóm thống câu trả lời yêu cầu đợc:

+ lùc ®Èy (huyÕt ¸p)

+ VËn tèc m¸u hƯ m¹ch + Phối hợp van tim

HS: i din nhúm trình bày đáp án- nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Hs nghe vµ ghi

KÕt luËn:

- Máu vận chuyển qua hệ mạch nhờ một lực đẩy tim tạo.

- C ch: S phối hợp hoạt động các thành phần tim hệ mạch tạo thành huyết áp mạch (sức chủ yếu giúp máu tuần hoàn liên tục theo mt chiu h mch).

- Huyết áp: Là áp lực máu lên thành mạch (do TT co giÃn, có huyết áp tối đa huyết áp tối thiÓu)

- Tốc độ vận chuyển máu hệ mạch

giảm dần từ ĐM  MM sau lại tăng

dÇn TM.

- ĐA: +Là nguyên nhân chủ yếu làm cho máu vận chuyển đợc mạch

* Hoạt động 2: vệ sinh hệ tim mạch (15’)

Mục tiêu: HS đợc tác nhân gây hại nh biện pháp phong tránh rèn luyện hệ tim mạch

- Gv tỉ chøc cho Hs nghiªn cứu thông tin phần mục II SGK tr.59 nêu câu hỏi:

+ HÃy tác nhân gây hại cho hệ tim mạch?

+ Trong thực tế em gặp ngời bị tim mạch cha? ntn?

- Gv cho nhóm thảo luận, lu ý liên hệ thực tế- đánh giá bổ sung kin thc

Gv yêu cầu:

+ Cần bảo vệ tim mạch ntn?

+ Có biện pháp rèn luyện tim mạch?

+ Nếu em cha có hình thức rèn luyện qua học em làm gì?

1 Cần bảo vệ tim mạch tránh tác nhân có hại

- Hs cá nhân nghiên cứu TT SGK tr.59- ghi nhớ kiÕn thøc

- Trao đổi nhóm thống câu trả lời

- ĐA: +Rợu, thuốc lá, thức khuya, dạy sớm, thuốc phiện, hêrôin, đôpinh, moocphin

KÕt luËn:

- Các chất kích thích: Rợu, thuốc lá, thức khuya, dạy sớm, thuốc phiện, hêrôin, đôpinh, moocphin.

- Các tác nhân vệ sinh không điều độ: thức khuya, dạy sớm

2 CÇn rÌn lun hƯ tim mạch

- Hs nghiên cứu TT bảng 18-2 SGK tr.59,60

- Trao đổi nhóm thống câu trả lời

KÕt luËn:

- Tr¸nh c¸c t¸c nhân gây hại

- Tạo sống tinh thần thoải mái, vui vẻ

- Lựa chọn cho hình thức rèn luyện phù hợp

- cn rèn luyện thờng xuyên để nâng cao dần sức chịu đựng tim mạch cơ thể

c Cñng cè, luyÖn tËp: (3’)

- Gv sử dụng câu hỏi trắc nghiệm để đánh giá kết tiết học

“Khi ta LĐ chân tay, máu chảy tới chân tay nhiều quan khác.Do đâu có tợng ? (chọn đáp án đúng)

a) Do tim đập mạnh nhanh bình thờng b) Do MM làm việc giÃn c) Do MM quan khác co lại

d) Tất Đáp án: d d H íng dÉn häc sinh tù häc ë nh µ: (2’)

- Híng dÉn HS lµm bµi SGK tr.60

⇒Đáp án: vận động viên luyện tập lâu năm thờng có số nhịp tim/phút nhỏ ngời bình thờng

Tim họ đập chậm hơn, mà cung cấp đủ nhu câu O2 cho thể Vì lần tim đập bơm nhiều máu hơn, hay nói cách khác hiệu suất làm việc tim cao

- Chuẩn bị cho tiết sau: thực hành theo nhóm: băng, gạc, dây cao su, vải mềm ========================================

Ngày soạn: 9/10/2010 Ngày dạy: 8a 22/10/2010 8b 20/10/2010

Tiết 20 Thực hành: Sơ cứu cầm máu

1 Mơc tiªu a KiÕn thøc:

- Phân biệt vết thơng làm tổn thơng động mạch, tĩnh mạch, mao mạch b Kỹ năng:

- Rèn luyện kỹ băng bó vết thơng, biết cách garo nắm đợc qui định đặt garo

c Thái độ: - Giáo dục Hs có trách nhiệm với cộng đồng gặp ngời bị nạn cần hỗ trợ

Chuẩn bị GV HS a Chn bÞ cđa GV:

- Chuẩn bị đầy đủ: băng, gạc, bông, dây cao su mỏng, vải mềm b Chuẩn bị HS: - Chuẩn bị theo nhúm (nh GV)

3 Tiến trình dạy

a Kiểm tra cũ: (không kiểm tra cũ)

*Mở bài: Chúng ta nhận biết vạn tốc máu chảy loại mạch khác

khi tổn thơng cần sử lý ntn? b Dạy nội dung mới:

*Hot ng 1: Mục tiêu (2’)

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Gv tæ chøc cho Hs nghiên cứu thông tin mục I SGK tr.61

- Hs Mỗi cá nhân tự giác nghiên cứu thông tin mơc I SGK tr 61  vµ ghi nhí kiÕn thøc

KÕt ln:

(néi dung mơc tiªu SGK tr.610

*Hoạt động 2: phơng tiện dạy học (2’)

Mục tiêu: Hs biết đợc phơng tiên phục vụ cho tiết thực hành

- GV kÕt hỵp kiểm tra chuẩn bị Hs tổ:

+ Dụng cụ + Kẻ bảng

- Gv lấy nội dung làm tiêu chí để đánh giá Hs

- Hs đại diện nhóm báo cáo trớc lớp kết chuẩn bị nhóm

KÕt ln: + Dơng cơ + KĨ b¶ng

*Hoạt động 3: nội dung cách tiến hành (30’)

Mục tiêu: Hs giúp HS phân biệt đợc vết thơng làm tổn thơng đến ĐM, TM, MM - Gv: Thông báo dạng chảy máu là:

+ Chảy máu mao mạch + Chảy máu tĩnh mạch + chảy máu động mạch

CH: Em cho biết biểu dạng chảy máu đó?

1 chảy máu TM MM

- Hs ghi nhn dạng chảy máu suy đốn biểu dạng chảy máu (Hs trao đổi nhóm đại diện nhóm trả lời, nhóm khác bổ sung)

- Gv yêu cầu:

- Khi bị chảy máu lòng bàn tay băng bó ntn?

Gv cho nhóm đánh giá kết lẫn

Gv kÕt luËn

- Gv lu ý: vết thơng chảy máu cần đa đến bệnh viện để cấp cứu

Gv đặt vấn đề: Khi bị tổn thơng chảy máu động mạch cần băng bó ntn?

Gv yêu cầu nhóm tự đánh giá kết TN

- Cuối giáo viên công nhận đánh giá cha

Gv lu ý

+ Chảy máu mao mạch: Máu chảy ít, chảy chậm

+ Máu chảy tĩnh mạch: máu chảy nhiều hơn, nhanh

+ Chy máu động mạch: máu chảy nhiều, mạch thành tia

- Hs : nhóm tiến hành

+Bớc 1: cá nhân tự nghiên cứu SGK tr.61 +Bớc 2: nhóm tiến hành băng bó theo hớng dẫn

+Bc 3: đại diện số nhóm trình bày thao tác mẫu nhóm

Từ nhóm khác nhận xét Yêu cầu:

+ MÉu gän, ®ep

+ không gây đau cho nạn nhân

Kết luận:

- Dùng ngón tay bịt chặt vết thơng trong vài phút.

- Sát trùng vết th¬ng

- Khi vết thơng nhỏ dùng băng - Khi vết thơng lớn cho bơng vào 2 miếng gạc đặt vào miệng vết thơng rồi dùng băng buộc chặt lại

2

Chảy máu động mạch

Hs: C¸c nhãm tiến hành bớc tơng tự nh muc a

- q/s thêm tranh vẽ h9-1 SGK yêu cầu:

- Vị trí dây garo cách vết thơng không gần không xa

- Hs ghi nhớ

KÕt luËn:

+ Vết thơng chảy máu động mạch tay, chân garo

+ Cứ 15 phút nới dây garo buộc lại + Vết thơng chệch xa động mạch ấn tay vào động mạch gần vết thơng nhng về phía trên

*Hoạt động 4: thu hoạch (5’)

Mục tiêu: bám vào nội dung học HS vận dụng kiến thức trả lời đợc câu hỏi liên quan đến thực tế

- GV tỉ chøc cho HS th¶o luận theo nhóm vứi câu hỏi sau

CH1: Chảy máu ĐM TM có khác cách xử lí ?

CH2: Những yêu cầu phơng pháp garô ?

CH3: Vì garô vết thơng tay chân ?

CH4: Vâỵ vị trí khác xử lí nh ?

- Vớ dụ :bị thơng đầu, não mà thiếu O2 3/4 phút bị tổn thơng tới mức khơng phục hồi đợc

- Lu ý: không đủ thời gian cho HS tiếp tục hồn thiện nhà

- ĐA: 1.(sử dụng nội dung hoạt động III để trả lời)

2 Dung d©y cao su (vải mềm), sau 15 lại nới lần

3 mô đặc, hiệu cầm máu

4.Khơng có hiệu cầm máu, vừa nguy hiểm đến tính mạng

c Cđng cè, lun tËp: (3’)

- GV nhận xét đánh giá tiết thực hành theo tiêu chí sau: +Sự chuẩn bị HS

+ý thøc tæ chøc

+Sự phối hợp làm việc +Thao tác kĩ thực hành +Kết đạt đợc

- GV cã thĨ lÊy ®iĨm ë số nhóm (dựa vào tiêu chí trên) d H íng dÉn HS tù häc ë nhµ : (2’)

- Hớng dẫn HS làm bảng 19 SGK tr.63:

+Các thao tác cần ghi (ở hoạt động III hai phơng pháp) +Ghi phần nội dung trả lời câu hỏi hoạt động

- Chuẩn bị cho tiết sau: nghiên cứu nội dung 20, trả lời cho câu hỏi phần lệnh, kẻ néi dung b¶ng 20 SGK tr 66

Ngày soạn: 18/10/2010 Ngày dạy: 8a 26/10/2010 8b 26/10/2010

Chơng IV Hô hấp

Tiết 21 Hô hấp quan hô hấp Mục tiªu

a KiÕn thøc:

- Hs trình bày đợc k/n hơ hấp vai trị hô hấp thể sống

- Xác định đợc hình quan hơ hấp ngời nêu đợc chức chúng b Kỹ năng:

- Rèn luyện kỹ quan sát tranh hình, sơ đồ, phát kiến thức hoạt động nhóm c Thái độ: - Giáo dục HS gìn giữ bảo vệ quan hụ hp

2 Chuẩn bị GV HS

a chn bÞ cđa GV: - Tranh cấu tạo hệ hô hấp b Chuẩn bị củ HS: - Kẻ nội dung bảng 20 SGK Tiến trinh dạy

a Kiểm tra cũ: (không kiểm tra)

*Vào bài: Hệ hô hấp gồm thành phần ?cung nh vai trò chức hệ

b Dạy nội dung mới:

*Hoạt động 1: khái niệm hô hấp (10’)

Mục tiêu: HS trình bày đợc khái niệm hơ hấp, giai đoạn q trình hơ hấp

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV tổ chức cho HS nghiên cứu thông tin mục I SGK đặt câu hỏi cho HS thảo luận

+ Hô hấp gì?

+ Hô hấp gồm giai đoạn chủ yếu nào?

+ S thở có ý nghĩa hơ hấp? + Hơ hấp có liên quan ntn với hoạt động sống thể ?

- HS: Tù nghiªn cøu th«ng tin, H20.1 SGK tr.64 – Ghi nhí kiÕn thøc

- Trao đổi nhóm – thống câu trả lời - Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác nhận xét, bổ sung

ĐA: +(Sử dung k/n SGK tr 66 để trả lời)

+Sự thở TĐK phổi  TĐK TB +Thay đổi áp suất phổi

+cung cấp O2 cho OXH chất hữu TB , tạo lợng cho hoạt động sống

- GV bỉ sung:

+Sù thëth«ng khÝ ë phỉi

+TĐK phổi cung cấp O2 loại bỏ CO2

+TĐK TB Tạo lợng

cđa h« hÊp

*KÕt ln

- H« hấp trình không ngừng cung

cấp O2 cho tế bào thể thải khí

CO2 ngoài.

-Quá trình hô hấp gồm giai đoạn: (Sự thở, TĐK phổi, TĐK tế bµo)_

*Hoạt động 2: Các quan hệ hô hấp ngời chức chúng (30’)

Mục tiêu: HS xác định đợc hình quan hô hấp ngời nêu đợc chc nng ca chỳng

GV giới thiệu thành phần cấu tạo quan hô hấp dựa tranh cấu tạo hệ hô hấp nêu câu hái

CH: Hệ hô hấp gồm quan nào? cấu tạo quan đó?

Gv tiếp tục nêu yêu cầu:

+ Nhng c im cấu tạo quan đờng dẫn khí có tác dụnglàm ấm, ẩm khơng khí, bảo vệ?

+ Đặc điểm cấu tạo phổi làm tăng diện tích trao đổi khí?

+ Chức đờng dẫn khí phổi?

Gv: nhận xét đánh giá kết nhóm

Gv hái thªm :

+ Đờng dẫn khí có chức làm ấm khơng khí, mùa đơng bị nhiễm lạnh vào phổi? + Chúng ta có biện pháp để bảo vệ quan hô hấp?

- HS: Tự nghiên cứu bảng 20 quan sát mơ hình, tranh- xác định quan hơ hấp - Một số HS trình bày tranh quan hô hấp

- HS khác theo dõi, nhận xét- từ bổ sung rút kết luận

KÕt luËn:

- Đờng dẫn khí: (Mũi hầu (họng)

thánh qu¶n  khÝ qu¶n  phÕ qu¶n)

- Phổi: Có hai phổi (lá phổi phải có 3 th, l¸ phỉi tr¸i cã th).

- HS: Tiếp tục trao đỏi nhóm – thống câu trả li

- ĐA:

+ Mao mạch- Làm ấm không khí + Chất nhầy- làm ẩm không khí

+ Lông mũi - ngăn bụi + Phế nang- làm tăng diện tích trao đổi khí - ĐA:

+đờng dẫn khí khơng kịp sởi (Làm ấm) khí vào

+tránh nơi gió lộng, mặc ấm (đặc biệt cổ)

KÕt luËn:

- §êng dÉn khÝ  dẫn khí vào ra, ngăn bụi, làm ẩm, ấm không khí, bảo vệ.

- Phi trao i khí thể mơi

trêng ngoµi.

- CH1: Hai phổi phải trái có đặc điểm khác ?

CH2: Phỉi có tính chất ?

CH3: Phế nang có chức ? CH4: Cấu tạo phế nang phù hợp với chức nh ?

1.Lá phổi phải to hơn, có rãnh tạo thành thuỳ Lá phổi trái có rãnh tạo thành thuỳ  Lí cung động mạch chủ vòng trái tim hơii lệch phía trái Nhẹ, đàn hồi (nhờ cấu tạo bớiơị đàn hồi)

Mỏng gồm lớp TB biểu bì, số l-ợng lớn, bao quanh hệ thống MM dày đặc

T§K c Cđng cè, luun tËp: (3’)

- GV sử dụng câu hỏi trắc nghiệm để đánh giá kết học

“Cơ quan hơ hấp có vai trị quan trọng nh thể” a) Là nơi TĐK O2 CO2 thể môi trờng

b) Là nơi hô hấp (O2 từ môi trờng đến TB, CO2 từ TB r a mooi trờng ngoài) c) Cung cấp O2 cho TB để OXH  Q , mặt khác thải khí CO2 nc ca TB mụi trng ngoi

d) Đảm bảo TĐK thể với môi trờng Đáp án: c d Hớng dẫn HS tù häc ë nhµ: (2’)

- Hớng dẫn HS làm SGK tr 67  Đáp án: Giống (các đặc điểm cấu tạo)

Khác (đờng dẫ khí ngời có quản phát triển liên quan chức phát âm) - Chuẩn bị cho tiết sau: Nghiên cứu kĩ 21, tìm phơnbg án trả lời cho câu hỏi phần lệnh

==========================================

Ngày soạn: 18/10/2010 Ngày dạy: 8a 29/10/2010 8b 27/10/2010

Tiết 22 hoạt động hô hấp Mục tiêu

a KiÕn thøc:

- HS trình bày đợc đặc điểm chủ yếu chế thơng khí phổi - Trình bày đợc chế trao đổi khí phổi tế bo

b Kỹ năng:

- Rèn kỹ quan sát tranh hình thơng tin phát kiến thức, vận dụng kiến thức liên quan giải thích tợng thực tế, hoạt động nhóm

c Thái độ:

- Gi¸o dơc HS có ý thức tự giác nghiên cứu yêu thích môn Chuẩn bị GV HS

a Chn bÞ cđa GV:

- Tranh hình SGK phóng to H21.1, 2, bảng 21 ( tr.69 SGK)

a Kiểm tra cũ: (5)

- Câu hỏi: Nêu thành phần cấu tạo hệ hô hấp ?

Đáp án: Mũi hầu (họng) thánh quản  khÝ qu¶n  phÕ qu¶n  phỉi (phÕ nang) b Dạy nội dung mới:

*Hoạt động 1: thơng khí phổi (17’)

Mục tiêu: HS trình bày đợc đặc điểm chủ yếu chế thơng khí phổi

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV tổ chức cho HS làm việc độc lập đặt câu hỏi cho HS thảo luận

CH1:Vì xơng sờn đợc nâng lên thể tích lồng ngực lại rộng ngợc lại ?

CH2: Thực chất thông khí phổi gì?

CH1: Thơng khí phổi thực đợc nhờ hoạt động quan ?

Ch2: C¸c (hoành, liên sờn, nâng sờn) có tác dụng ?

- GV giới thiệu thêm: em nghe thầy giảng bài, em nói chuyện với ngủ em thở bình th -ờng

Cử động gọi hơ hấp bình thờng (phản x hụ hp)

+khi em hít vào thật dài thở

- HS: t nghiờn cứu tranh hình SGK tr.68 Từ ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm hồn thành câu trả li

- ĐA:1.Xơng sờn nâng lên, liên sờn hoành co, lồng ngực kéo lên, rộng ra, nh«

2.Hoạt động hít và thở với tham gia hơ hấp làm thay đổi thể tích lồng ngực

HS: tù rót kÕt luËn

KÕt luËn:

- Sự thơng khí phổi nhờ cử động hơ hấp ( hít vào, thở ra): Khơng khí từ mơi

trêng ngoµi  phỉi vµg tõ phỉi

môi trờng ngoài.

- Mt c ng hụ hp: lần hít vào và thở ra

- Nhịp hơ hấp: số cử động hơ hấp trịng phút.

- Hs đọc mục “ em có biết” tr.71- Từ trao đổi nhóm hồn thành câu trả lời - Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Hs vËn dơng kiÕn thøc míi trả lời câu hỏi - ĐA: Các (hoành, liên sờn, nâng s-ờn)

2 hoành Làm lồng ngực rộng thêm chiều dới

Cơ nâng liên sờn Làm rộng thêm phía trớc, hai bªn

KÕt luËn:

ra tận lực hô hấp gắng sức

- GV hng dẫn HS phân tích H21.2 SGK tr 68 để xác định thành phần:

+khÝ bæ sung +khÝ dự trữ +khí lu thông +khí cặn +dung tích sống

CH: hô hấp thờng khác hô hấp gắng sức nh ?

- GV giải thích c¸c kh¸i niƯn:

+Sau lần hít vào bình thờng, cha thở ra, ngời hít vào cố sức thêm với thể tích khoảng 1500 ml: khí bổ sung

+Sau lần thở bình thờng, cha hít vào, ngời thở cố sức thêm với thể tích khoảng 1500 ml: khí dự trữ +Thể tích khí cịn tồn phổi sau thở cố sức: gọi khí cặn

+Dung tích sống: Khi hơ hấp sâu (thở sâu) tổng l ợng khơng khí trao đổi qua phổi 3500ml, gọi dung tích sống

- ĐA: Hơ hấp gắng sức có dung lợng hô hấp lớn, số thâm gia nhiều, hoạt động có ý thức

- Dung tÝch sèng (3400-4800 ml) +khÝ bæ sung

+khÝ lu thông +khí dự trữ

- Tổng dung tÝch phæi (4400-6000 ml) +dung tÝch sèng

+khÝ cỈn

*Hoạt động 2: trao đổi khí phổi tế bào (18’)

Mục tiêu: HS trình bày đợc chế trao đổi khí phổi tế bào

- GV tiÕn hµnh lµm thÝ nghiƯm:

Dïng èng thë xơc vµo cốc nớc vôi (nhiều lần)

CH1: Có tợng xảy cốc nớc vôi trong, giải thích nh ?

CH: Sự TĐK phỉi diƠn nh thÕ nµo ?

GV hình thành sơ đồ TĐK phổi kh tán O2

kh t¸n CO2

*Trao đổi khí phổi

- HS theo dõi quan sát tợng thảo luận thống tìm phơng án giải thích tợng có bổ sung HS khác

ĐA: +Đục trắng

+ CO2 + Ca(OH)2 Ca CO3  + H2O ( Ca CO3 thành phần đục trắng)

- HS tiÕp tơc quan s¸t H 21.4 (A B) so sánh tỉ lệ khí hít vào thở bảng 21 SGK tr 69 thảo luận tìm câu trả lời cho câu hỏi

ĐA: khuyếch tán khí O2 từ không khí (phế nang) vào máu, khí CO2 từ máu vào không khí (phế nang)

- Có thể nói cách khác: Khí chuyển từ nơi có nồng độ cao (áp suất cao)  nơi có nồng độ thấp (áp suất thấp)

GV hình thành sơ đồ TĐK TB kh tán O2

kh tán CO2

CH: Sự TĐK TB diƠn nh thÕ nµo ?

- GV cung cấp thêm số liệu:

áp suất O2 áp suất CO2

Trong máu

ĐM 100 mmHg 40 mmHg

Trong TB 30 mmHg 50 mmHg

Sù T§K phổi tạo điều kiện cho TĐK TB: TB nơi sử dụng O2 thải CO2 , nh thực chất cảu hô hấp x¶y ë TB

Nhờ có tuần hồn máu hệ mạch mà O2 từ phổi đợc đa đến TB CO2 từ TB đợc đa đến phổi Sự phối hợp hoạt động nhờ vai trị điều hồ cảu hệ thần kinh

KÕt ln:

Gồm khuyếch tán khí O2 từ không

khí (phế nang) vào máu, khí

CO2 từ máu vào không khí (phế nang).

*Trao đổi khí TB

- HS tiÕp tục thảo luận trả lời câu hỏi có bổ sung HS khác

ĐA: khuyếch tán khí O2 máu vào TB, khí CO2 từ TB vào máu

Kết luận:

Gåm sù khuch t¸n cđa khÝ O2 tõ m¸u

vào TB, khí CO2 từ TB vào máu.

c cđng cè, lun tËp: (3’)

- GV sử dụng câu hỏi trắc nghiệm để đánh giá kết học

“Vì ăn, uống , chơi….hoạt động thở diễn rá bình thờng” a) Vì lúc cần đến O2 thải khí CO2 b) Vì PXKĐK

c) Vì PXCĐK d) Vì hoạt động vo ý thức  Đáp án: “d”

d H íng dÉn HS tù häc ë nh µ: (2’) - Híng dÉn HS lµm SGK tr 70

Đáp án: + Giống: Gồm giai đoạn thông khí phổi, TĐK ë phỉi vµ TB

+ Khác nhau: Sự thơng khí phổi cảu thở chủ yếu nhờ hoạt động hoành lồng ngực bị ép hai chi trớc nên không dãn nở hai bên (ở thỏ)

- TØm hiĨu mơc “em cã biÕt”

- Chuẩn bị cho tiết sau: Nghiên cứu 22, tìm phơng án trả lời cho câu hỏi phần lệnh

===========================================

Ngày soạn: 28/10/2010 Ngày d¹y: 8a 2/11/2010

8b 1/10/2010 TiÕt 23 Vệ sinh hô hấp

1 Mục tiêu

a KiÕn thøc:

- HS trình bày đợc tác hại tác nhân gây ô nhiễm không khí hoạt động hô hấp

- Giải thích đợc sở khoa học việc luyện tập TDTT cách

- Đề biện pháp luyện tập để có hệ hơ hấp khoẻ mạnh tích cực hành động ngăn ngừa tác nhân gây nhiễm khơng khí

b Kỹ năng:

- Rốn k nng vận dụng kiến thức vào thực tế hoạt động nhóm c Thái độ:

- Giáo dục HS ý thức bảo vệ xanh, trồng gây rừng, giảm thiểu chất thải độc vào khơng khí

2 Chuẩn bị GV HS a chn bÞ cđa GV:

- Su tập số liệu hình ảnh hoạt động ngời gây nhiễm khơng khí tác hại

b Chn bÞ cđa HS:

- Su tập số liệu hình ảnh ngời đạt đợc thành tích cao đặc biệt rèn luyện hệ hô hấp

- Một số hình ảnh tác hại ô nhiễm không khí Tiến trình dạy

a KiĨm tra bµi cị: (5’)

- Câu hỏi: Sự trao đổi khí TB diễn nh th no ?

Đáp án: Gồm khuyếch tán khí O2 từ máu vào TB, khí CO2 từ TB vào máu

* Vo bi: Tỡm ví dụ cụ thể trờng hợp có bệnh hay tổn thơng hệ hô hấp mà em biết ? (Nguyên nhân gây hậu tai hại ? Bài học hơm giúp hiểu rõ vấn đề nàu) ?

b Dạy nội dung mới:

*Hot ng 1: Cần bảo vệ hệ hô hấp tác nhân có hại (20’)

Mục tiêu: HS trình bày đợc tác nhân gây nhiễm khơng khí hoạt động hô hấp

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV tổ chức cho HS làm việc độc lập đặt câu hỏi cho HS tho lun

CH1: Thế không khí bị « ngiƠm ?

- GV tiÕp tơc híng dÉn HS phân tích tác nhân gây hại:

+ Có nguồn gốc từ đâu + Tác hại

- GV nhấn mạnh: Tác hại tác nhân +Làm giảm hiệu hô hấp

+Gây bệnh viêm đờng dẫn khí phổi, ung th phổi nhiều bệnh khác

- HS tra cứu bảng 22 SGK tr.72 trao đổi nhóm  vận dụng kiến thức thực tế để giải thích

ĐA: khí O2, nhiều khí CO2, nhiều bụi, nhiều khí độc nhiều vi khuẩn gây bệnh

- HS lấy nội dung bảng 22 làm để phõn tớch

Đại diện số HS phát biểu có bổ sung HS khác

Kết luận:

- Các tác nhân: (bụi, SO2, NO2, CO2,

+Làm giảm khả lọc bụi

CH1: Thế không khí thoáng a) không khÝ Ýt bơi

b) khơng khí thiếu O2, CO2 c) Khơng khí khói bụi d) với b c

CH2: ThÕ nµo không khí a) Không khí bụi vi trùng b) Không khí thoáng

c) Kh«ng khÝ Èm

d) Kh«ng khÝ nhiÒu O2 Ýt CO2

- CH: Vậy đề biện pháp bảo vệ hệ hô hấp tránh cá tác nhân có hại ?

- GV nhÊn mạnh phần GD môi trờng: +Hậu chặt pha xanh

+Hậu rừng chất thải công nghiệp

- HS thảo luận thống ý kiến tìm phơng án trả lời cho câu hỏi cho tập trắc nghiệm có bổ sung HS khác

- ĐA: + ý1 – d; + ý2 – a

- ĐA: Trồng nhiều xanh, không xả rác bừa bãi, không hút thuốc lá, đeo trang đờng nhiều bụi

Kết luận:

- Biện pháp: Tích cự xây dựng môi tr-ờng sống làm việc nơi có bầu không khí sạch, ô nhiễm +Trồng nhiều xanh

+Không xả rác bừa bÃi +Không hút thuốc lá

+Đeo trang chống bụi

*Hot ng 2: cần luyện tập để có hệ hơ hấp khỏe mạnh (15’)

Mục tiêu: HS giải thích đợc sở khoa học việc luyện tập TDTT cách, đề biện pháp luyện tập để có hệ hơ hấp khoẻ mạnh tích cự ngăn ngừa tác nhân gây nhiễm khơng khí

- GV tổ chức cho HS làm việc độc lập đặt câu hỏi cho HS thảo luận

- CH1: §Ĩ phổi có dung tích sống lớn cần phải làm ?

CH2: Hiệu hô hấp phụ thuộc vào yếu tố ?

Ch3: cú mt hệ hô hấp khoẻ mạnh cần phải thực biện pháp ?

-HS tiÕp tơc nghiªn cøu thông tin mục I SGK tr.73 thảo luận thống tìm ph-ơng án trả lời cho câu hỏi sau:

Cã sù bỉ sung ë HS kh¸c nÕu cÇn

- ĐA: Tập thở sâu LĐ, TDTT cách (thờng xuyên, bền bỉ, từ từ)

Khi thở sâu giảm nhịp thở phút tăng hiệu hô hấp

- GV bỉ sung thªm: Dung tÝch sèng Là thể tích không khí lớn mà thĨ cã thĨ hÝt vµo vµ thë ra”

- Các bệnh đờng hô hấp (ho gà, bạch hầu, lao, cúm A H1- N1….)

KÕt luËn:

- Tích cực rèn luyện để có hệ hơ hấp kho mnh

- Luyện tập TDTT, LĐ phối hợp tập thở sâu, giảm nhịp thở cách (thờng xuyªn, bỊn bØ, tõ tõ)

c Cđng cè, lun tËp: (3’)

- cho HS đọc phần tóm tắt cuối SGK tr.73 - GV sử dụng câu hỏi sau để đánh giá kết bi hc

Trồng nhiều xanh có lợi ích nh bầu không khí

Đáp án: Điều hoà thành phần không khí (tỉ lệ O2 : CO2 ) theo hớng có lợi cho hệ hô hấp

d Híng dÉn HS tù häc ë nhµ: (2’) - Híng dÉn HS lµm bµi tËp SGK tr 73

Đáp án: Khói thuốc chứa nhiều chất độc (nicơtin) có hại cho hệ hơ hấp nh: CO chiếm chỗ O2 hồng cầu  dẫn đến thể trạng thái thiếu O2 đặc biệt hoạt động mạnh

+Chất độc Nicôtin  làm tê liệt lớp lông rung phế quản, làm giảm hiệu lọc khơng khí, gây ung th phi

- Tìm hiểu thêm mục em cã biÕt” SGK tr.74

- Chuẩn bị cho tiết sau: Tìm hiểu bớc tiến hành “hơ hấp nhân tạo” chuẩn bị theo nhóm dụng cụ liên quan đến thực hành

Ngµy soạn: 28/10/2010 Ngày dạy: 8a 5/11/2010

8b 3/11/2010

Tiết 24 Thực hành: hô hấp nhân tạo

1 Mục tiêu

a KiÕn thøc:

- HiĨu râ c¬ së khoa häc hô hấp nhân tạo

- Nm c trỡnh tự bớc tiến hành hô hấp nhân tạo

- Biết phơng pháp hà hơi, thổi ngạt phơng pháp ấn lồng ngực b Kỹ năng:

- Rèn kĩ thao tác hô hấp nhân tạo c Thái độ:

- Giáo dục HS có lịng nhân ái, giúp đỡ gặp ngời bị nạn Chuẩn bị GV HS

a Chn bÞ cđa GV:

- Chuẩn bị số tranh ảnh liên quan đến hô hấp nhân tạo b Chuẩn bị HS: (chun b theo nhúm)

- Chiếu cá nhân - Gối cá nhân

- Gạc (cứu thơng) vải mềm Tiến trình dạy

a Kiểm tra cũ: (không kiểm tra)

* Vào bài: Có em thấy nạn nhân bị ngừng hô hấp đột ngột cha ? Nếu có thể ngừng hơ hấp đột ngột, dẫn tới hậu khơn lờng, chí cớp mạng sống Chúng ta cấp cứu nạn nhân bị ngừng hô hấp đột ngột cách ?

b Dạy nội dung mới:

* Hoạt động 1: mục tiêu (2’)

Hoạt đông GV Hoạt động HS

- GV tổ chức cho HS nghiên cứu thông tin

mục I SGK tr 75 - HS cá nhân tự nghiên cứu thông tin ghi nhớ kiến thức

Kết luËn:

(nôi dung SGK tr 75) * Hoạt động 2: chuẩn bị (3’)

- GV kÕt hỵp kiểm tra chuẩn bị nhóm:

+ Dông cô

Làm đa vào mục đánh giá cuối tiết thực hành

- C¸c nhãm kiĨm tra lại lần cuối phơng tiện chuẩn bị cho tiÕt thùc hµnh:

+ Gối cá nhân + Gạc y tế

* Hoạt động 3: nội dung cách tiến hành (25)

Mục tiêu: Giúp HS hiêu rõ sở hô hấp nhân tạo, trình tự bớc phơng pháp hà thổi ngạt ép lồng ngực

- GV tỉ chøc cho HS lµm viƯc theo nhãm, giao nhiƯm vơ cho HS

- GV nêu :

+ Bớc 1: cần loại bỏ tác nhân làm giÃn loạn hô hấp

Các trờng hợp: - Chết đuối - Điện giật

- Lâm vào môi trờng thiếu O2 mơi trờng nhiều khí độc

+ Bíc 2: TiÕn hành hô hấp nhân tạo cho nạn nhân

- Phơng pháp hà thổi ngạt - Phơng pháp ép lồng ngực

+Ph ơng pháp hà thổi ngạt

1) Đặt nạn nhân nằm ngửa, đầu ngẩng phía sau

2) Dùng hai ngón tay bịt mũi nạn nhân 3) Hít hời đầy lồng ngực áp môi

thi ht sc vo ming nạn nhân 4) Ngừng thổi, để hít khí vào lạ thổi

tiÕp

5) Thỉi liªn tơc 12 20 lần/phút + Ph ơng pháp ép lồng ngực

1) Đặt nạn nhân nằm ngửa, kê lng cao 2) Cầm cổ tay nạn nhân, dùng lực

thể ép lồng ngực nạn nhân dang tay phía đầu

3) Thc hin liờn tc 12 – 20 lần/phút - GV đến nhóm quan sát uốn nắn thao tác kĩ thuật cho nhóm (nếu cn)

- HS phân công nhiệm vụ cụ thể cho thành viên nhóm

Theo dõi hớng dẫn GV hai cách làm (thổi ngạt ép lồng ngực)

*Các tác nhân làm giÃn loạn hô hấp

- HS phân tích tác nhân làm giÃn loạn hô hấp:

+Lu ý tợng

*Gồm phơng pháp sơ cứu:

+ Phơng pháp hà thổi ngạt (5 bớc) + Phơng pháp ép lồng ngực (4 bớc)

- HS tiến hành theo bớc nh GV trình bày (trong nhóm có luân phiên nhau) để tiến hành cơng việc

KÕt ln:

+ Ph¬ng pháp hà thổi ngạt (5 bớc)

+ Phơng ph¸p Ðp lång ngùc (4 bíc)

* Hoạt động 3: thu hoạch (10’)

Mục tiêu: Qua tiết học HS rút đợc nội dung kiến thức kĩ - GV tổ chức cho HS thảo luận hai nội

GV ghi nhanh kÕt qu¶ nhóm báo cáo có nhận xét

- Trờng hợp khơng đủ thời gian cho HS tiếp tục hoàn thiện nhà tiếp

SGK tr.77 có bổ sung HS khác - ĐA: +Giống nhau: thể nạn nhân thiếu O2 mặt tím tái

+ Khác: Chết đuối phổi ngập nớc +Điện giật: Do hô hấp tim bị co cứng

+Lâm vào môi trờng ô nhiễm (ngÊt hay ng¹t thë)

2 HS tự liên hệ để trả lời

3 + Gièng: Phôc håi sù hô hấp bình thờng nạn nhân

Cáchh tiến hành: thông khí12 20 lần/phút lợng khí lần 200 ml

+Khác: Cách tiến hành (hà thổi ngạt dùng miệng

ấn lồng ngùc: (dïng tay Ðp) - HiƯu qu¶:

Hà thổi ngạt (đảm bảo số lợng áp lực khớ)

- không làm tổn thơng lông ngực) nh gi·n x¬ng sên

KÕt luËn:

+ Kiến thức + Kĩ năng

c Cđng cè, lun tËp: (3’)

- GV nhận xét đánh giá tiết thực hành theo tiêu chí sau: +ý thức tổ chức

+Kĩ thao tác +Sự chuổn bị

+Sự phối kết hợp nhóm +Kết

- GV cã thĨ lÊy ®iĨm ë mét sè nhóm theo vào tiêu chí d Híng dÉn HS tù häc ë nhµ: (2’)

- Hớng dẫn: Với phần kĩ mục thu hoạch lu ý bớca tiến hành phơng pháp hà thổi ngạt ấn lồng ngực (nội dung bớc hoạt động SGK tr.76 - Chuẩn bị cho tiết sau: + Nghiên cứu nội dung bi

+ Trả lời cho câu hỏi phần lệnh + Kẻ bảng 24

Ngày soạn: 3/11/2010 Ngày dạy: 8a 8/11/2010

8b 9/11/2010 Chơng V: Tiêu hoá

Tiết 25 Tiêu hoá quan tiêu hoá Mục tiêu

a Kin thc: - HS trỡnh by c:

+Các nhóm chất thức ăn

+Các hoạt động q trình tiêu hố +Vai trị tiêu hố với thể ngời

- HS xác định đợc hình vẽ (mơ hình) quan hệ tiêu hoá ngời b Kỹ năng:

- Rèn kỹ quan sát tranh hình, sơ đồ phát kiến thức - T tổng hợp logic

- Hoạt động nhóm c Thái độ:

- Gi¸o dơc HS cã ý thøc tù gi¸c nghiên cứu yêu thích môn

Chuẩn bị GV HS a Chuẩn bị GV:

- Tranh vÏ h 24-1 vµ 24-3 ( SGK tr.79), mô hình b Chuẩn bị HS:

a Kiểm tra cũ: (không nkiểm tra)

* Vào bài: hàng ngày ăn loại thức ăn nào? thức ăn đợc bin i ntn?

b Dạy nội dung mới:

*Hoạt động 1: Thức ăn tiêu hoá (20’)

Mục tiêu: HS trình bày đợc nhóm thức ăn (nhóm chất) thức ăn, hoạt động q trình tiêu hố vai trị tiêu hoá thể ngời

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV đặt vấn đề: Ăn uống cần nh thở “tại lại cần ăn, thức ăn có vai trị quan trọng thể nh ? - GV tiếp tục hớng dẫn HS phân tích sơ đồ “khái quát thức ăn”

CH1: Thức ăn đợc chia thành loại ? CH2: Loại chất thức ăn khơng bị biến đổi mặt hố học qua q trình tiêu hố ?

CH3: Loại chất thức ăn bị biến đổi mặt hoá học qua q trình tiêu hố ?

- GV tiếp tục hớng dẫn HS phân tích sơ đồ 24.4 SGK tr.78

Lu ý hoạt động trỡnh tiờu hoỏ: +n ung

+Đẩy chất ống tiêu hoá +Tiêu hoá thức ăn

+Hấp thụ chất dinh dỡng +Thải phân

CH1: Quỏ trỡnh tiờu hoá đợc thực nhờ hoạt động ?

CH2: Thực chất hoạt động tiêu hoá ?

- HS theo dâi ghi nhø kiÕn thức

Thảo luận thống ý kiến phơng án trả lời cho câu hỏi sau có bổ sung HS khác

- ĐA: Chất hữu (Gx, L, Pr, Axit Nu) Chất vô (các VTM, muối khoáng, nớc) Chất vô

Chất hữu

Kết luận:

- Thức ăn: + Chất hữu (Gx, L, Pr, Axit Nu)

+ ChÊt vô (các VTM, muối khoáng, nớc).

- HS theo dõi ghi nhớ giai đoạn hoạt động tiêu hố tìm phơng án trả lời câu hỏi có bổ sung HS khác

- ĐA: Gồm hoạt động (sơ đồ) (nội dung SGK tr.80)

KÕt ln:

- Q trình tiêu hố đợc thực nhờ hoạt động quan hệ tiêu hoá tuyết tiêu hoá.

- Các hoạt động tiêu hoá: +Ăn uống

+Đẩy chất ống tiêu hoá +Tiêu hoá thức ăn

- Thực chất hoạt động tiêu hoá: Biến đổi thức ăn thành chất dinh dỡng mà cơ thể hấp thụ đợc (qua thành ruột) thải bỏ chất thừa không thể hấp thụ đợc.

*Hoạt động 2: quan tiêu hoá (20’)

Mục tiêu: HS xác định đ ợc thành phần qua tiêu hố hình vẽ (mơ hình).

- GV tổ chức cho HS làm việc theo nhóm, hớng dẫn HS xác định thành phần cấu tạo quan tiêu hoá

CH1: Các quan ống tiêu hoá gồm thành phần ?

CH2: Gồm tuyến tiêu hoá ?

CH: Nêu vắn tắt vai trò quan mà em biết ?

- GV nhấn mạnh: Về cấu tạo hệ tiêu hoá thÓ thèng nhÊt

Tuy gồm hai phần nhng tuyến tiêu hố có ống dẫn, dẫn chất tiết đổ vào ống tiêu hoá

Thành phần ống tiêu hố: kể từ hầu đến ruột thẳng có cấu tạo gồm lớp

+Mµng (bao bọc ngoài) +Cơ (cơ trơn)

+Dới niêm mạc +Niêm mạc

- HS quan sát phân tích xác định đợc thnh phn c quan tiờu hoỏ

Thảo luận Đại diện nhóm báo cáo kết có bổ sung nhóm khác

- ĐA: Nội dung bảng 42 Các quan

ống tiêu hoá Các tuyến tiêu hoá Miệng (răng, lỡi)

Hầu Thực

quảnDạ dày Ruột (non,già, thừa thẳng)Hậu môn

Các tuyến nớc bọt Các tuyến vị Tuyến gan mật Tuyến tuỵ, ruột

Kết luận:

(Nội dung bảng 42)

- ĐA: Miệng cắn, xé, đảo trộn TA Hầu, thực quản dẫn TA xuống dày Dạ dày co bóp , biến đổi TA

Ruột biến đổi hấp thụ

c Cđng cè, lun tËp: (3’)

- GV sử dụng BT trắc nghiệm để đánh giá kết học: (đánh dấu vào câu trả lời ỳng)

+ Thế tiêu hoá

a).Sự biến đổi thức ăn từ chất rắn thành chất lỏng

b).Sự biến đổi thức ăn từ chất phức tạp thành chất đơn giản mà thể hấp thụ đợc

c).Sự biến đổi thức ăn từ chất đơn giản hồ tan hấp thụ vào mỏu i nuụi c th

Đáp ¸n: “d”

d Híng dÉn HS tù häc ë nhµ: (2’) - Híng dÉn HS lµm bµi SGK tr 80

Đáp án: + Ăn, đẩy thức ăn ống tiêu hoá, hấp thụ

+ Có, nh tiêm trích qua tĩnh mạch vào hệ tuần hoàn qua khe TB vào nớc mô lại vào hệ tuần hoàn

- Đọc mục em có biếtSGK tr.80

- Chuẩn bị cho tiết sau: Kẻ nội dung bảng 25

=========================================

Ngày soạn: 3/11/2010 Ngày dạy: 8a 12/11/2009 8b 10/11/2010

Tiết 26 Tiêu hoá khoang miệng

1 Mục tiêu a KiÕn thøc:

- Trình bày hoạt động tiêu hố diễn khoang miệng

- Trình bày đợc hoạt động nuốt đẩy thức ăn từ khoang miệng qua thực quản xuống dày

b Kỹ năng:

- Rốn k nng nghiờn cu thụng tin, tranh hình tìm kiến thức, khái qt hố kiến thức - Hoạt động nhóm

c Thái độ:

- Giáo dục HS có ý thức tự giác nghiên cứu học tập môn Chuẩn bị GV HS

b Chuẩn bị HS: - Kẻ nội dung bảng 25 Tiến trình dạy

a Kiểm tra cũ: (5)

- Câu hỏi: ống tiêu hoá gồm quan ?

Đáp án: Miệng, hầu, thực quản, dày, ruột, hậu môn

* t : Ming điểm tiêu hoá thức ăn vào thể Vậy miệng

diƠn qu¸ trình tiêu hoá nào? ta vào b Dạy néi dung bµi míi:

* Hoạt động 1: Tiêu hố khoang miệng (20’)

Mục tiêu: HS trình bày đợc hoạt động tiêu hoá diễn khoang miệng thành phần cấu tạo khoang miệng

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV hớng dẫn HS, xác điịnh, phân tích thành phần cấu tạo khoang miệng: + Răng (cưa, nanh, hµm)

+ Lìi

+ Tun níc bät (mang tai, gèc lìi)

CH1: Khoang miƯng gåm quan ?

CH2: Chc nng ca thành phần ?

- GV giíi thiƯu cấu tạo điển hình

+ Ng , men đợc cấu tạo chất khoáng, men có tới 97% chất khống, tuỷ, mạch máu

- Liên hệ thực tế:

CH: Các em vệ sinh miệng nh ?

- GV tiếp tục trình bày: Lỡi đợc cấu tạo cơ, mặt lỡi có gai vị giác (TB thụ cảm vị giác) gíup phân biệt vị trí thức ăn thong khong miệng, phân biệt vị (chua, cay, ngọt, đắng, chát)

CH: Tại khoang miệng gồm hoạt động tiêu hoá ?

- HS làm việc độc lập: Quan sát xác đinh, phân tích thnh phn ghi nh kin thc

Thảo luận thống phơng án trả lời cho câu hỏi sau có bổ sung HS khác

- ĐA: 1.Răng, lỡi, tuyến nớc bọt

Răng cắn xé nghiền nát thức ăn Lỡi đảo trộn đẩy thức ăn

Tuyến nớc bọt biến đổi thức ăn mặt hoá học

KL:

- Cấu tạo: + Răng (cửa, nanh, hàm) + Lìi

+ Tun níc bät

- HS vận dung kiến thức thực tế để trả lơìo cho câu hỏi có bổ sung HS khác

ĐA: Hạn chế xỉa răng, đánh sau bữa ăn, không cắn vật cứng…

- HS tiếp tục nghiên cứu thơng tin để tìm phơng án trả lời cho câu hỏi sau:

ĐA: Tiết nớc bọt, nhai, đảo trộn thức ăn, hoạt động enzim, tạo viên thức ăn

- GV phân tích thêm: Enzim chất xút tác sinh học, với lợng nhỏ thúc đẩy tốc độ trình phả ứng tăng lên nhiều lần Mỗi loại enzim xúc tác cho phả ứng định, điều kiên pH nhiệt độ định

-Các hoạt động Tiết nớc bọt Nhai

Đảo trộn thức ăn Hoạt động enzim Tạo viên thức ăn. - Sự tiêu hoá:Nhờ hoạt động phối hợp của răng, lỡi, môi má, các tuyến nớc bọt làm cho thức ăn đa vào khoang miệng trở thành viên thức ăn mềm nhuyễn, thẫm đẫm nớc bọt rễ nuốt.

Một phần tinh bột Amilaza đờng mantôzơ

- HS hoạt động nhóm để hồn thành nội dung bảng 26 SGK tr.82

Dại diện nhóm bnáo coá kết có bổ sung nhóm khác cần

Đáp án nh sau: Biến đổi thức ăn khoang miệng

Các hoạt động tham gia

Các thành phần tham gia hoạt động

Tác dụng hoạt động + Lí học

+ Ho¸ häc

+Tiết nớc bọt +Nhai

+Tạo viên +Enzim

+Các tuyến nớc bọt +Răng

+Răng, lỡi, môi má

+ Amilaza

+Ướt mềm thức ăn +Nhỏ nhuyễn

+Thẫm đẫm nớc bọt +Tinh bột đờng Man tôzơ * Hoạt động 2: nuốt đẩy thức ăn qua thực quản (15’)

Mục tiêu: HS trình sày đợc động tác nuốt đẩy thức ăn từ khoang miệng qua thực quản xuống dày

- GV tiếp tục hớng dẫn HS phân tích sơ đồ nuốt đẩy thức ăn

CH1: Hoạt động nuốt gồm gai đoạn ? CH2: Giai đoạn tuỳ ý, giai đoạn hoạt động phản xạ ?

- Gv động tác nuốt tác nhân kích thích thực quản mở để nhận viên thức ăn từ

- HS Qua sát phân tích giai đoạn nuốt thức ăn sơ đồ

Th¶o luËn thèng tìm phơng án trả lời cho câu hỏi sau:

-ĐA: +Giai đoan 1:Viên thức ăn ë ë miƯng (cã thĨ nt vµ lÌ t ý)

+Giai đoạn 2: Khi viên thức ăn đợc lỡi đẩy xuống hầu hoạt động hoạt động nuốt phả xạ (nuốt hay khơng thức ăn xuống thực quản)

+Giai ®oan (tuỳ ý) +Giai đoan (phản xạ)

KL:

häng xuèng

CH1: Lực đẩy thức qua thực quản xuống dayđã đợc tạo nh ?

CH2: Thức ăn qua thực quản có đợc biến đổi mặt vật jí hố học khơng ? Tại

sao ? - ĐA: Nhờ thực quản lần lợt co

đẩy viên thức ăn dày

Khơng, thời gian qua thực quản nhanh (2 – 4s), nên coi thức ăn khơng bị biến đổi

c Cđng cè, luyÖn tËp: (3’)

- GV sử dụng câu hỏi sau để đánh giá kết học: Giải thích nghĩa đen mặt sinh học câu thành ngữ “nhai kĩ no lâu”

Đáp án: Khi nhai kĩ hiệu suất tiêu hố cao, thể hấp thụ đợc nhiều chất dinh dỡng no lâu

d Híng dÉn HS tù häc ë nhµ: (2’) - Híng dÉn HS lµm bµi tËp SGK tr 85

Đáp án: + Với cháo thấm nớc bọt, phần tinh bột cháo bị enzim phân huỷ thành đờng mantôzơ

+ Với sữa: thấm nớc bọt, tiêu hố hố học khơng diễn khoang miệng (do thành phần sữa Pr đờng đơn đờng đôi)

- T×m hiĨu “mơc em cã biÕt” SGK tr.83

- Chuẩn bị cho tiết sau: Nghiên cứu nội dung 26, kẻ nội dung bảng 26.1,2

=========================================

Ngày soạn: 10/11/2010 Ngày dạy: 8a 16/11/2010 8b 15/11/2010

1 Mơc tiªu. a KiÕn thøc:

- HS biết đặt thí nghiệm để tìm hiểu điều kiện bảo đảm cho enzim hoạt động - HS biết rút kết luận từ kết so sánh thí nghiệm với đối chứng

b Kỹ năng:

- Rốn thao tỏc tin hnh thớ nghiệm khoa học: đong, đo nhịêt độ, thời gian c Thái độ: - Giáo dục ý thức học tập nghiêm tỳc

2 Chuẩn bị GV HS.

a chn bÞ cđa GV: - Chn bÞ cho HS theo nhóm (giá TN, ống nghiệm, nhiệt kế, dung dịch I2

b Chn bÞ cđa HS: - Níc bọt, hồ tinh bột, nớc nóng 3 Tiến trình dạy.

a Kiểm tra cũ: ( không kiểm tra)

*Mở bài: Khi nhai cơm lâu miệng thấy sao? Vậy giúp em khẳng định đợc điều

Gv giới thiệu ghi vào góc bảng để định hớng hs - Tinh bột + iôt Màu xanh

- Đờng + thuốc thử strôme Màu đỏ nâu b Dạy nội dung mới:

*Hoạt động 1: Mục tiêu (2’)

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV tổ chức cho HS làm việc độc lập,

nghiên cứu thông tin mục I SGK tr 84 - HS làm việc độc lập, cá nhân tựnghiên cứu thông tin mục I SGK tr.84 ghi nhớ kiến thức

KL: (néi dung SGK tr.84)

*Hoạt động 2: phơng tiện dạy học (3’)

Mục tiêu: HS nắm đợc dụng cụ liên quan tới thực hành - GV kết hợp kiểm tra chuẩn bị HS:

+Dơng +VËt liƯu +Ho¸ chÊt +VËt mÉu

- GV lấy tiêu trí làm để đánh giá tiết thực hành

- HS đại diện nhóm báo cáo chuẩn bị nhóm trớc lớp

KL: +Dơng cơ +VËt liƯu +VËt mÉu

*Hoạt động 3: nội dung cách tiến hành (30’)

- GV tæ chøc cho HS lµm viƯc theo hãm Giao dơng vµ vËt liƯu cho c¸c nhãm

- GV hớng dẫn tỉ mỉ để HS làm TN thành công

Đế nhóm để uấn nắn thao tác, kĩ nh trả lời thắc mắc HS

CH1: Cho biết tợng ống nghiệm? CH2: Giải thích tợng nh nào?

- HS phân cơng nhiệm vụ nhóm để tiết hành cơng việc đợc thuận lợi, kiểm tra lại lần dụng cụ mẫu vật, chuẩn bị nhãn để gắn vào ống nghiệm

- HS tiÕn hµnh TN:

Dùng ống đong để đong hồ tinh bột rót vào ông nghiệm (A, B, C, D) ống 2ml

A 2ml hå tinh bét + 2ml níc l· B 2ml hå tinh bét + 2ml níc bät

C 2ml hồ tinh bột + 2ml nớc bọt đun sơi

D 2ml hå tinh bét + 2ml níc bät vµ vµi giät HCl 2%

+Đặt ống nghiệm (A, B, C, D) chứa vật liệu vào chậu thu tinh ng nc m

+Quan sát tợng

+Dùng giấy đo độ pH thử ống ghi kết vào bảng 26.1 SGK tr.85 (đã kẻ sắn) - HS thảo luận trả lời câu hỏi cú s b sung nhúm khỏc

ĐA: (bảng 26.1

ống nghiệm Hiện tợng độ Giải thích A

B C D

Không đổi Tăng lên Khhơng đổi Khơng đổi

Níc l· kh«ng cã enzim

Nớc bọt có enzim làm biến đổi hồ tinh bột Mất hoạt tính enzim

Do HCl hạ thấp độ pH enzim không hoạt động (không làm biến đổi tinh bột

- GV tiÕp tơc híng dẫn hS làm TN kiểm chứng theo bớc

- GV lu ý với HS: Kết phải đạt đợc tợng

+ Nếu với I2 có màu xanh tím + Nếu với Strơme có màu nõu

- Kiểm tra kết TN giải thích kết TN

1 Chia dung dịch ống (A, B, C, D) thành hai phần

A1 – A2 ; B1 – B2; C1 – C2 ; D1 D2 Lô thêm vào ống vài giọt dung dịch I2 1%

Lô thêm vào ống vài giọt dung dịch Str«me

3 Đun sơi ơng lửa đèn cồn Quan sát ghi kết vào bảng 26.2

CH1: Cho biết tợng hai lô TN ? CH2: Tại lại có tợng ?

tiÕn hµnh lµm TN trả lời câu hỏi có bổ sung nhóm khác

- ĐA: Các ống nghiệm

Hiện tợng (màu sắc) Giải thÝch A1

A2 B1 B2 C1 C2 D1 D2

+Có màu xanh +Khơng có màu nâu +Khơng có màu xanh + Có màu đỏ nâu +Có màu xanh

+Khhong có màu đỏ nâu +Có màu xanh

+Khơng có màu đỏ nâu

+Nớc lã khơng có enzim tinh bột không biến đổi thành đờng

+Nớc bọt có enzim tinh bột biến đổi thành đờng +Enzim khơng có khả biến đổi tinh bột thành đờng

+Enzim nớc bọt không hoạt động pH axit (tinhbột không biến đổi)

*Hoạt động 4: thu hoạch (5’)

Mục tiêu: HS phân tích, trả lời đợc phần kiến thức trình bày tốt phần kĩ - GV tổ chức cho HS thảo luận câu hỏi

cđa phÇn kiÕn thøc mơc SGK tr 86

Chú ý: không đủ thời gian cho HS tiếp tục hồn thiện nhà

- GV cã thĨ gỵi ý nh sau:

1 Nh tiến hành hoạt động

2 So sánh B cho phép ta khẳng định enzim nớc bọt biến đổi tinh bột thành đờng B, C cho phép ta nhận xét enzim nớc bọt hoạt động nhiệt độ 37o C bị phá huỷ nhiệt độ 100o C

Với B, D enzim nớc bọt hoạt động tốt độ pH  không hoạt động độ pH axit

*phÇn kiÕn thøc:

- HS Căn vào nội dung thực hành nhóm thảo luận tìm phơng án trả lời cho câu hỏi phần kiến thức

Đại diện nhóm báo cáo kết có bổ sung nhóm khác

-ĐA: 1.Amilaza

2 Enzim tỏc dng vi hồ tinh bột đờng mantôzơ

3 Enzim nớc bọt hoạt động tốt điều kiện độ pH = 7,2 nhiệt độ 37o C *Phần kĩ năng:

- HS tù hoµn thiƯn

c Cđng cè, lun tËp: (3’)

- GV nhận xét đánh giá HS tiết thực hành theo tiêu chí sau: +ý thức tổ chức kỉ luận

+Sự chuẩn bị nhóm +Kĩ thao tác

+Sự phối kết hợp nhóm +Kết đạt đợc

d Híng dÉn HS tù häc ë nhµ: (2’)

- Hồn thiện phần thu hoạch với nội dung nh thống lớp - Chuẩn bị cho tiết sau: Nghiên cứu nội dung 27, kể nội dung bảng 27

===========================================

Ngày soạn: 18/11/2010 Ngày dạy: 8a 23/11/2010 8b 22/11/2010

Tiết 28 Tiêu hoá dày Mục tiêu

a.Kin thc: - HS hiểu q trình tiêu hố dày gồm: + Các hoạt động +Các quan hay tế bào thực hoạt động

+Tác dụng hoạt động b.Kỹ năng:

- Tiếp tục rèn kĩ t duy, dự đoán, quan sát tranh hình tìm kiến thức hoạt động nhóm

c Thái độ: - GD HS có ý thức tự giác nghiên cứu học tập môn. Chuẩn bị GV HS

a Chn bÞ cđa GV: - Tranh h×nh phãng to h×nh 27-1 SGK tr.87 b chuÈn bị HS: - kẻ nội bảng 27 vào vở

3 Tiến trình dạy

a Kiểm tra cũ: (không kiểm tra)

*V o bi : Chúng ta biết thức ăn đợc tiêu hoá phần khoang miệng, vào

đến dày chúng đợc tiếp tục biến đổi ? b Dạy nội dung mới:

*Hoạt động 1: tìm hiểu cấu tạo dày (10’)

Mục tiêu: HS trình bày đợc thành phần cấu tạo dày

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Gv nêu yêu cầu HS làm việc độc lập, sau HS quan sát phân tích song đặt câu hỏi cho HS thảo luận

CH1: Nêu đặc điểm cấu tạo dày ? CH2: Căn vào đặc điểm cấu tạo dự đoán

- HS nghiên cứu thông tin H27.1 SGK tr 87

- Trao đổi nhóm thống câu trả lời yêu cu:

+ Hình túi

+ Gồm trình tiêu hoá vật lý hoá học cấu tạo: thành dày tuyến tiêu hoá

xem dày có hoạt động tiêu hố nào? sao?

- Gv cho hs trình bày tranh để lớp theo dõi- Gv giúp hs hoàn thiện kiến thức cấu tạo dày

- GV +Tâm vị nối dày với thực quản Tâm vị khơng có vịng thắt nh mơn vị mà đóng mở nhờ lớp niêm mạc dày lên hoành bọc xung quanh

+Môn vị: nối dày với ruột non Môn vị có van ngăn khơng cho thức ăn từ ruột nỏntở lại dày Van đợc đóng mở vũng mụn v

+Các loại TB tiết:

TB chÝnh tiÕt enzim pepsin«gen TB nỊn tiÕt HCl

TB cỉ tun tiÕt chÊt nhµy muxin TB néi tiÕt tiÕt gastrin

Gv chuyển ý: với cấu tạo nh trình tiêu hoá diễn nh ?

tiết, lớp màng, lớp niêm mạc, lớp dới niêm m¹c

2.Tiết dịch vị, biến đổi thức ăn mặt hố học, co bóp nhào trộn (biến đổi thức ăn mặt học

KL: - Tâm vị, môn vị, thân dày -Thành gồm lớp:

+Màng ngoài.

+Lớp ( vòng, dọc xiên).

+Lp niờm mc (cú nhiu tuyến dịch vị đợc cấu tạo loại TB khác nhau). + Lớp dới niêm mạc.

*Hoạt động 2: tiêu hoá dày (30’)

Mục tiêu: HS trình bày đợc hoạt động tiêu hố dày, nh vai trò hoạt động ú

- Gv yêu cầu:

Tìm hiểu thông tin hoàn thành bảng 27

Gv kẻ sẵn bảng 27- Hs ghi kÕt qu¶

Sau hs nhận xét bổ sung gv đánh giá chung kết nhóm

Gv gúp hs hồn thiện kiến thức bảng 27 đến kết luận 1: nội dung bng 27

- GV giải thích thêm: +bữa ¨n gi¶

+Biến đổi hố học dày (sử dụng sơ đồ SGK tr.88)

- Hs nghiªn cøu th«ng tin SGK tr 87, 88 ghi nhí kiÕn thøc

- Trao đổi nhóm hồn thành tập yêu cầu rõ hoạt động tác dụng

- Đại diện nhóm trình bày đáp án trớc lớp-nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Hs theo dõi tự sửa chữa

Biến đổi thức ăn

ở dày Các hoạt độngtham gia Các thành phầntham gia hoạt động

Tác dụng hoạt động

+ lý häc - Sù tiÕt dÞch vÞ

- Sự co bóp - Tuyến vị- Các lớp - Hồ lỗng thức ăn- Đảo chộn thức ăn cho thấm dịch vị

+ hoá học - Hoạt động

enzim pepsin - Enzim pepsin - Phân cắt Protein chuỗi dài chuỗi ngắn gồm 3- 10 aa - Gv yêu cầu Hs trả lời câu hỏi:

CH1: S y thc ăn xuống ruột nhờ hoạt động quan, phận nào?

CH2: Loại thức ăn Gluxit Lipit đợc tiêu hoá dày ntn?

CH3: Vì protein thức ăn bị dịch vị phân huỷ, nhng P (trong) lớp niêm mạc dày lại đợc bảo vệ, không bị phân huỷ?

Gv yêu cầu hs liên hệ thực tế cách ăn uống để bảo vệ dày tránh bệnh dày: đau dày, loét thành dày ý thời gian ăn, loại thức ăn, l-ợng thức ăn

- Hs hoạt động nhóm: Dựa vào nội dung bảng 27 thơng tin SGK- trao đổi nhóm thống câu trả lời

- ĐA:1 Thức ăn đợc xuống dày nhờ dày co va vịng mơn vị

2.Gx tiêu hố phần nhỏ (khơng lâu), L khơng đợc tiêu hố (ở dày khơng enzim biến đổi L)

3.Vì bề mặt lớp niêm mạc thành dày đợc phủ lớp dịch nhày (mu xin) làm ngăn cách tế bào niêm mạc với pepsin dd HCl Pr không bị phân huỷ

KL:

- Nhờ cấu tạo đặc biệt dày, thức ăn đợc làm nhuyễn đảo trộn cho thấm dịch vị.

- Loại thức ăn Pr đợc phân cắt phần

thành chuỗi ngắn (3 10 aa)

- Thức ăn đợc tiêu hoá từ 3- giờ (tùy loại thức ăn) đợc đẩy dần xuống ruột non.

c Cđng cè, lun tËp: (3’)

- Gv sử dụng tập trắc nghiệm để đánh giá kết học: (khoanh tròn vào câu trả lời đúng)

+ Loại thức ăn đợc biến đổi hố học lí học dày a) Protein c) Lipit

b) Gluxit d) Khoáng Đáp án: “a” + Biến đổi lí học dầy gồm:

a) Sù tiÕt dÞch vÞ

e) Chỉ a, b Đáp án: “d” + Biến đổi hoá hc d dy gm:

a) Tiết vÞ

b) Thấm dịch với thức ăn

c) Hoạt động enzim pepsin Đáp án: “c” d Hớng dẫn HS tự học nhà: (2’)

- §äc mơc “em cã biÕt” SGK tr.89 - Híng dÉn HS lµm bµi SGK tr 89

Đáp án: Với phần thức ăn đầy đủ nhất, sau tiêu hố dày cịn chất thức ăn cần đợc tiêu hoá ruột nh (L, Gx, Pr)

- ChuÈn bÞ cho tiÕt sau: Nghiên cứu nội dung 28 tìm phơng án trả lời cho câu hỏi phần lệnh

========================================

Ngày soạn: 24/11/2009 Ngày dạy: 8a 30/11/2009 8b 30/11/2009

Tiết 29 Tiêu hoá ruột non Mơc tiªu

a KiÕn thøc:

- Trình bày q trình tiêu hố diễn ruột non gồm: + Các hoạt động

+ Các quan hay tế bào vận chuyển + Tác dụng kết hoạt động

b Kỹ năng: - Rèn luyện kỹ hoạt động độc lập với SGK, hoạt động nhóm, t dự đoán

c Thái độ: - Giáo dục HS có ý thức tự nghiên cứu học tập u thích mơn Chuẩn bị GV HS

a Chn bÞ cđa GV: - chuẩn bị tranh hình phóng to hình 87-1, 28-2 SGK b Chuẩn bị HS: - kẻ bảng vào ( gièng b¶ng 27 SGK tr.88)

- Câu hỏi: dày có hoạt động tiêu hoá ?

Đáp án: - Sự biến đổi mặt lí học (tiết dịch vị, co bóp) - Sự biến đổi mặt hoá học (hoạt động enzim)

*Vào bài: Khi ăn có tinh bột Pr đợc tiêu hố miệng dày Nh

vËy ch¾c ch¾n sù tiêu hoá hoàn toàn chất dinh dỡng phải diễn đâu ? b Dạy nội dung mới:

*Hoạt động 1: Ruột non (10’)

Mục tiêu: HS nắm trình đợc đặc điểm cấu tạo ruột non

Hoạt động GV Hoạt động ca HS

- Gv yêu cầu hs quan sát H 28.1 28.2 kết hợp nghiên cứu thông tin SGK trả lời câu hỏi:

CH1:Rut non cú cấu tạo nh ? CH2: Dự đoán xem ruột non có hoạt động tiêu hố nào?

- Gv cha đánh giá sai dự đoán hs mà để hs tự tìm hiểu

- Gv giải thích thêm: Với nếp gấp, lông ruột, lông cực, chiều dài ruột làm cho bề mặt tiếp xúc niêm mạc ruột với chất dinh dỡng lớn vào khoảng 400 500 m2.

- Hs cá nhân tự nghiên cứu thông tin, ghi nhớ kiến thức trao đổi nhóm thống ý kiến trả lời câu hỏi nêu đ-ợc:

- §A: 1.Cã cÊu t¹o líp

2.Chủ yếu diễn q trình biến đổi hố học thức ăn, lớp có vai trị đẩy thức ăn

- Hs đại diện nhóm trình bày, nhóm bổ sung

Hs tù rót kÕt ln vỊ cÊu t¹o cđa rt non

KL:

- Cơ giống cấu tạo thành dạ dày.

- Riêng lớp có dọc cơ vòng.

+ Lớp niêm mạc có nhiều nếp gấp với các lông ruột lông cực, sau tá tràng có nhiều tuyến ruột tiết dịch ruột chất nhày (tuyến gan, tuỵ, ruột TB tiết chất nhµy).

*Hoạt động 2: tiêu hố Ruột non (25’)

Mục tiêu: HS trình bày đợc hoạt động tiêu hố ruột non nh vai trị ca s tiờu hoỏ

- Gv yêu cầu:

Hoàn thành nội dung bảng “ hoạt động biến đổi thức ăn ruột non”

Gv gäi c¸c nhóm lên ghi kết vào bảng kẻ sẵn

- Gv giúp hs hoàn thành kiến thức yêu cầu hs so sánh với điều dự đoán mục xem hay sai giải thích sao?

- Hs cá nhân nghiên cứu SGK ghi nhớ kiến thức trao đổi nhóm thống câu trả lời hồn thành bảng kiến thức

Hs tù bỉ sung vào bảng kiến thức cho hoàn chỉnh

Biến đổi thức

ăn ruột Hoạt động tham gia Cơ quan, tế bào thực Tác dụng hoạt động - Biến đổi lí

học - Tiết dịch

- Muối mật tách lipit thành giọt nhỏ biệt lập tạo nhũ tơng hoá

- TuyÕn gan, tuyÕn

tuỵ, tuyến ruột - Thức ăn hồ lỗng trộn dịch - Phân nhỏ thức ăn

- Biến đổi

hoá học - Tinh bột, đờng đôi chịu tác dụng enzim

- Pr chÞu t/d cđa enzim

- L chÞu t/d cđa enzim

- Tun níc bät (amilaza, mantaza - pepsin, Tripsin - Muèi mËt lipaza

- Biến đổi tinh bột đờng đơn - Prôtêin axamin

- Lipit gluxerin, axit béo

- Gv yêu cầu trả lêi c©u hái

CH1:Thức ăn xuống tới ruột non cịn chịu biến đổi lí học khơng? Nếu cịn biểu nh nào?

CH2: Sự biến đổi ruột non đợc thực với loại chất thức ăn? CH3: Vai trò lớp cỏ thành ruột non gì?

CH4: Nếu ruột non mà thức ăn không đ-cợ biến i thỡ sao?

Gv yêu cầu liên hệ thực tÕ

CH5: Làm để ăn thức ăn đợc biến đổi hoàn toàn thành chất dinh dỡng mà thể hấp thụ đợc?

- Hs trao đổi nhóm thống câu trả lời

- ĐA:1.Sự biến đổi ruột không đáng kể Ruột non có tất enzim để tiêu hoá hết loại thức ăn

3 Co dãn đẩy thức ăn dịch chuyển ruột non đến phần ruột Nếu thức ăn khơng đợc biến đổi ruột bị đẩy

5 Nhai kĩ miệng dày đỡ phải co bóp nhiều

Thức ăn nghièn nhỏ thấm dịch tiêu hoá biến đổi hoá học đợc thực rõ ràng

KL: Thức ăn xuống đến ruột non đợc biến đổi tiếp mặt hoá học chủ yếu Nhờ có nhiều tuyến tiêu hố hỗ trợ nh gan, tuỵ, các tuyến ruột có đủ loại enzim phân giải phân tử phức tạp thức ăn (Gx, L, Pr) thành chất dinh dỡng hấp thụ đợc (đờng đơn, glixêrin, axitbeo, aa).

c Cđng cè, lun tËp: (3’)

- Gv cho hs làm tập trắc nghiệm: (Đánh dấu vào câu rả lời đúng) +Các chất thức ăn đợc biến đổi hoàn toàn ruột non

d) ChØ a, b, c

e) Chỉ a, b Đáp án: “d” + ruột non biến đổi thức ăn chủ yếu là:

a) Biến đổi lí học b) Biến đổi hố học

c) Cả a b Đáp án: b d H íng dÉn HS tù häc ë nh µ: (2’)

- §äc mơc “em cã biÕt” SGK tr.92 - Híng dÉn HS lµm bµi SGK tr 92

Đáp án: Mơn vị thiếu tín hiệu đóng nên thức ăn qua môn vị xuống ruột non liên tục nhanh hơn, thức ăn không đủ thời gian ngấm dịch vị (enzim tiêu hoá) ruột, hiệu suất tiêu hoá ruột thấp

- Chuẩn bị cho tiết sau: Kẻ bảng 29 vào

======================================

Ngày soạn: 24/ 11/2009 Ngày d¹y: 8a 4/12/2009 8b 2/12/2009

TiÕt 30 hÊp thụ chất dinh dỡng thải phân

1 Mục tiªu a KiÕn thøc:

- Các đờng vận chuyển chất dinh dỡng từ ruột non tới quan tế bào - Vai trò ruột già q trình tiêu hố th

b Kỹ năng:

- Rốn k nng thu thập kiến thức từ tranh, hình, thơng tin, khái qt hố t tởng tổng hợp, hoạt động nhóm

c Thái độ: - Giáo dục HS hiểu đợc điều kiện để đảm bảo cho chất lợng sống

2 Chuẩn bị GV HS

a Chuẩn bị GV: - Tranh cấu tạo ruột non b Chuẩn bị HS: - Kẻ nội dung bảng 29 Tiến trình dạy

a Kiểm tra bµi cị

- Câu hỏi: Hoạt động tiêu hố chủ yếu ruột non gì?

Đáp án: Thức ăn xuống đến ruột non đợc biến đổi tiếp mặt hố học chủ yếu Nhờ có nhiều tuyến tiêu hoá hỗ trợ nh gan, tuỵ, tuyến ruột có đủ loại enzim phân giải phân tử phức tạp thức ăn (Gx, L, Pr) thành chất dinh dỡng hấp thụ đ-ợc (đờng đơn, glixêrin, axitbeo, aa)

*Đặt vấn đề: Các chất dinh dỡng sau đợc thấm qua thành ruột đợc chuyển đến

đâu? chất cặn bã đợc thải nh ? b Dạy nội dung mới:

*Hoạt động 1: hấp thụ chất dinh dỡng (20’)

Mục tiêu: Hs trình bày đợc đặc điểm cấu tạo ruột non phù hợp với chức hấp thụ chất dinh dỡng

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Gv yởu cđóaH quan sĨt sŨ ợạ H 29-1 vÌ chobiỏt:

CH: Lớp niêm mạc ruột non đợc cấu tạo ntn? Vai trị nó?

Gv yêu cầu HS quan sát H29-2 cho biết: CH1: Diện tích bề mặt hấp thụ có liêm quan đến hiệu hấp thụ ntn?

CH2:Tóm lại ruột non có đặc điểm cấu tạo làm diện tích bề mặt hấp thụ khả hấp thụ?

- Gv đánh giá kết nhóm giúp hs hồn thện kiến thức

Gv hái vỊ c¬ chÕ hÊp thơ chÊt dinh dìng

- Hs quan sát tranh c thụng tin nờu -c:

ĐA:+ Có nếp gấp

+Có lông ruột lông cực nhỏ có vai trò làm diện tích bề mặt ruột non lên khoảng 600 lần so với mặt

Hs trao i nhúm qs sơ đồ nêu đợc:

1 DiƯn tÝch hiƯu qu¶ hÊp thơ

2 NÕp gÊp, l«ng rt, hƯ thống mao mạch

KL:

- Ruột non nơi hấp thụ chất dinh d-ỡng chủ yếu.

- Cấu tạo ruột non phù hợp với chức hấp thụ:

+ Niêm mạc có nhiều nÕp gÊp.

CH: Các chất dinh dỡng đợc hấp thụ qua niêm mạc ruột nhờ chế nào? - Gv trả lời cho Hs:

q trình hấp thụ sinh lí: màng thấm Q trình vật lí: niêm mạc ruột hấp thụ số chất từ nơi có nồng độ thấp sang nơi có nồng độ cao (máu) theo chiều

- GV bổ sung: Niêm mạc ruột non hấp thụ số chất, nơi có nồng độ cao sang nơi có nồng độ thấp theo chiều (từ ruột non máu mạch bạch huyết, không quay trở lại ruột non đợc)

+Niêm mạc ruột non màng thấm có tính chọn lọc (không cho số chất qua dù chất có nồng độ cao)

+Khi glixêrin axitbeo thấm qua niêm mạc ruột non lại đợc tổng hợp thành L

+ Mạng lới mao mạch máu bạch huyết dày đặc (cả lông ruột)

+ Rt dµi 2,8-3 m tỉng diƯn tÝch bỊ

mặt 400 - 500 m2.

- Cơ chế hấp thụ: Là trình sinh lí thực qua màng sống niêm mạc của ruột non.

*Hot ng 2: đờng vận chuyển, hấp thụ chất vai trò gan (10’)

Mục tiêu: Hs nắm đợc vai trò đặc biệt gan, đờng vận chuyển chất dinh dỡng, nh chuyển chất dinh dỡng từ ruột non tới quan t bo

- Gv yêu cầu hs hoàn thành b¶ng 29

Gv theo bảng phụ kẻ sẵn  để nhóm chữa

- Hs tù nghiên cứu thông tin hình 29-3 SGK tr 94 kết hợp kiến thức 28

Hs trao i nhúm thng nht ni dung bng 29

Đáp án b¶ng 29

Các chất dinh dỡng đcợ hấp thụ, vận chuyển theo đờng máu

Các chất dinh dỡng đợc hấp thụ vận chuyển theo đờng bạch huyết +Đờng, axit béo glyxerin, aa

+C¸c vitamin tan níc +C¸c mi kho¸ng

+Níc

+Lipit (các giọt nhỏ đợc nhũ tơng hoá) +Các vitamin tan dầu (A, D, E, K)

- Gv yêu cầu HS nhận xét bảng 29

CH: Gan đóng vai trị đờng vận chuyển chất dinh dỡng tim?

- GV tr×nh bày thêm: (điều hoà Gluco

- Hs t kết đợc trình bày bảng 29 rút kết luận vai trò gan, yêu cầu nêu đợc:

ĐA: +Điều hoà nồng độ chất dinh d-ỡng(G, a xitbéo) máu mức độ ổn định, phần dự đợc biến đổi để tích trữ hay loại bỏ

+Khử chất độc bị lọt vào chất dinh dỡng

giữ khoảng 0,12%, thừa chuyển thành glicogen)

Gv giảng giải thêm chức dự trữ gan đặc biệt vitamin điều có liên quan đến chế độ dinh dỡng

- Còn chức khử độc gan lớn nhng vô tận liên quan tới mức độ tràn lan hoá chất bảo vệ thực vật gây nhiều bệnh nguy hiểm gan cần bảo vệ an toàn thực phẩm KL:

- Sù vËn chun c¸c chÊt (theo đ-ờng):

+Từ ruột non MMmáu gan TMchđ díi

tim

+Tõ rt non m¹ch bạch huyết TM

chủ trên tim

S chuyển chất: Các chất đợc

hấp thụ theo đờng (máu bạch huyết) nhng cuối đợc hoà chung tim phân bố đến TB cơ thể.

- Vai trò gan: Điều hoà chất dinh dỡng máu đợc ổn định, khử các chất độc có hại với thể, tiết dịch mật.

*Hoạt động 3: thải phân (5’)

Mục tiêu: Hs nắm đợc vai trò ruột già tiêu hoá thể - Gv tổ chức cho HS nghiên cứu thông tin

mục SGK tr.95 đặt câu hỏi cho HS thảo luận

CH: Vai trò chủ yếu ruột già trình tiêu hoá thể ngời ?

Gv đánh gía kết giải thích thêm + Ruột già nơi chứa chất bã + Ruột già có hệ sinh vật (vi khuẩn ruột già làm cho chất đặc trở thành phân có mùi thối)

+ Hoạt động học ruột già : dồn chất chứa ruột già xuống ruột thẳng - Gv liên hệ số nguyên nhân gay bệnh táo bón ảnh hởng tới ruột hoạt động ngời: lối sống vận động thể lực giảm nhu động ruột già

Ngợc lại ăn nhiều chất sơ, vận động vừa phải ruột già hoạt động dễ dàng

Gv giải thích bệnh viêm đại tràng

+ Tr¶i phân phản xạ có tham gia

- Hs nghiên cứu thông tin SGK trả lời thảo luận thống phơng án trả lời cho câu hỏi

Hs khác nhận xét bổ sung

Hs kết luận vai trò thải phân ruột già

ĐA: Hấp thụ nớc cần thiết cho c¬ thĨ nh n-íc, chøa chÊt b·

KL:

cña vá n·o

- Gv lu ý: Khi chất bã xuống ruột già khơng trở lại ruột non đợc (vì ruột non manh trng cú van)

- Sự thải phân: Nhờ phối kết hợp co bóp của hậu môn, thành bụng giúp ta thải phân ngoài.

(sự thải phân phản xạ có tham gia cđa vá n·o)

c Cđng cè, lun tËp: (3’)

- Hs làm tập trắc nghiệm “chọn câu trả lời ý sau” + Các chất dinh dỡng đợc hấp thụ đoạn ruột non?

a) Tá tràng c) Phần cuối

b) Phần d) Bắt đầu tá tràng mạnh lên phần Đáp ¸n: “d”

+ Bé phËn cã vai trß hÊp thu chÊt dinh dìng ë rt non lµ: a) Líp c) Lớp dới niêm mạc

b) Lông ruột d) Lớp màng ruột Đáp án: b d H ớng dẫn HS tự học nh à: (2)

- Đọc mục em cã biÕt” SGK tr.96 - Híng dÉn HS lµm bµi SGK tr.96

Đáp án: +Tiết dịch mật (lipaza để biến đổi L) +Điều hoà nồng độ chất máu +Khử chất độc

- Chuẩn bị cho tiết sau: Kẻ bảng 30 vào vở, tìm phơng án trả lời cho câu hỏi phần lệnh

===========================================

Ngày soạn: 2/12/2009 Ngày dạy: 8a 7/12/2009 8b 7/12/2009

a KiÕn thøc:

- Giúp HS có kĩ giải tập sở nghiên cứu lí thuyết

- HS trình bày đợc tác nhân gây hại cho hệ tiêu hoá nh biện pháp bảo vệ hệ tiêu hoá

b Kĩ năng: - Kĩ giải tập hoạt động nhóm

c Thái độ: - Giáo dục HS có ý thức gìn giữ mơi trờng, vệ sinh ăn uống Chuẩn bị GV HS

a Chn bÞ cđa GV:

- Chuẩn bị đáp án bảng 30.1 SGK, đáp án tập chơng

b ChuÈn bÞ HS: - Kẻ nội dung bảng 30.1 SGK, chuẩn bị phơng án trả lời cho câu hỏi tập chơng

3 Tiến trình dạy

a Kim tra bi c: (kt hp với câu hỏi hoạt động 2) b Dạy nội dung mới:

*Hoạt động 1: vệ sinh tiêu hố (20’)

Mục tiêu: HS trình bày đợc tác nhân gây hại cho hệ tiêu hoá nh biện pháp bảo vệ hệ tiêu hoá

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV tỉ chøc cho HS lµm viƯc theo nhãm Lu ý: nội dung bảng 30.1

+Tác nhân

+Cơ quan hay hoạt động bị ảnh hởng +Mức độ ảnh hởng

CH: Cá tác nhân ú l gỡ ?

*Các tác nhân có hại cho hệ tiêu hoá - Trong nhóm có phân công nhiệm vụ - HS nghiên cứu thông tin mục I SGK tr.97 thảo luận thống nội dung thiết lập vào bảng 30.1

Đại diện nhóm báo cáo nội dung có bổ sung nhóm khác (nếu cần)

-A: Vi sinh vt (vi khuẩn, giun, sán), chế độ ăn uống (không cách, phần khơng hợp lí)

KL: (néi dung bảng 30.1)

Đáp án bảng 30.1

Tỏc nhõn Cơ quan hay hoạt động bị ảnh hởng

Mức độ ảnh hởng

C¸c vi sinh vËt +Vi khuÈn +Giun, sán +Răng +Dạ dày +Ruột

+Các tuyến tiêu hoá +Ruột

+Các tuyến tiêu hoá

+Tạo môi trờng axit làm hỏng men +Viêm loét

+Viêm loét +Viêm

+Gây tắc ruột +Gây tắc ống mật

+Chế độ ăn uống +Ăn uống

không

cách

+Khẩu phần không hợp lí

+Các quan tiêu hoá

+Hot ng tiờu hoỏ +Hot động hấp thụ +Các quan tiêu hoá

+Hoạt động tiêu hố +Hoạt động hấp thụ

+Cã thĨ bị viêm +Kém hiệu +Kếm hiệu

+Các quan mệt, xơ gan

+Bị rối loạn hiệu

+Bị rối loạn hiệu

- GV tổ chức cho HS làm việc độc lập đặt câu hỏi cho HS thảo luận

CH1: Thế vệ sinh miệng cách ?

CH2: Thế ăn uống hợp vệ sinh ? CH3: Tại ăn uống cách lại giúp cho tiêu hoá hiệu ?

- Ví dụ: Đảm bảo tiêu hố có hiệu nh (ăn chậm, nhai kĩ, giờ, ỳng ba, hp khu v.)

- HS cá nhgân tự tiến hành nghiên cứu thông tin mục I SGK tr.98 thảo luận thống phơng án trả lời cho câu hỏi sau

- A: 1.ỏnh rng sau bữa ăn, trớc ngủ bàn trải mềm, thuốc đánh có chứa Ca F, trải cách

2 Ăn thức nấu chín, uống nớc sôi, rau sống trái tơi cần đợc rửa tr-ớc ăn, không ăn thức ăn bị ôi thiu, không để ruồi nhặng… đậu vào thức ăn Sử dụng nội dung SGK để trả li)

KL:

- Cần hình thành thói quen ăn uống hợp vệ sinh.

- Khẩu phần hỵp lÝ

- Ăn uống cách hợp vệ sinh răng miệng sau ăn.

- Đảm bảo tiêu hoá có hiệu quả.

*Hot động 2: tập (20’)

Mục tiêu: Giúp HS có kĩ giải tập sở nghiên cứu lí thuyết - GV tổ chức cho HS làm việc độc

lËp

Đa dạng tập HS thảo luận

- (bµi tr.80)

- (bµi 1, 2, 3, tr.83)

- (bµi tr.89) - (bµi 3, tr.92)

- HS làm việc độc lập nghiên cứu kĩ nội dung câu hỏi tập sau thảo luận tìm câu trả lời cho

Cã sù bỉ sung ë HS kh¸c

ĐA: Khi vào thể theo đờng tiêu hố cần phải qua hoạt đọng nh (ăn, đẩy thức ăn ống tiêu hoá, hấp thụ thức ăn)

Cã nh tiêm (chích) qua tĩnh mạch vào hệ tùân hoàn máu, qua khe TB vào nớc mô lại vào hệ tuần hoàn máu

- A:1 L cắt nhỏ, nghiền cho mềm nhuyễn đảo trộn thcs ăn cho thấm đẫm nớc bọt

2 nhai kĩ hiệu suất tiêu hố cao, thể hấp thụ đợc nhiều chgất dinh dỡng nên no lâu

3 Gx, L, Pr

4 +Với cháo: thấm nớc bọt, phần tinh bột bị amilaza biến đổi thành đờng Mantôzơ +Với sữa: Thấm nớc bọt, tiêu hố hố hố học khơng diễn khoang miệng (thành phần sữa Pr đờng đôi đờng đơn)

- §A: (Gx, L, Pr)

- ĐA: Đờng đơn bon, aa, axitbeo, glixêrin, VTM, muối khống

- (bµi 2, tr.96)

tiêu hoá ruột non nên hiệu tiêu hoá thấp

- ĐA:2 Đờng, axitbeo, glixêrin, aa, c¸c VTM, c¸c mi kho¸ng, níc

c Cđng cè, lun tËp: (3’)

- GV nhËn xÐt ®anmhs giá tiết học theo tiêu chí sau: +Sự chuẩn bÞ cđa HS

+ý thøc tỉ chøc

+Sù phối hợp thành viên +Kĩ giải tËp

+Kết đạt đợc

d H íng dÉ HS tù häc ë nhµ: (2’)

- phần tập xem lại nội dung thống trờn lp

- chuẩn bị cho tiết sau: Nghiên cứu nội dung 31, tìm phơng án trả lời cho câu hỏi phần lệnh

==========================================

Ngày soạn: 2/12/2009 Ngày dạy: 8a 11/12/2009 8b 9/12/2009

Chơng VI: Trao đổi chất lợng

Tiết 32 Trao đổi chất

Mơc tiªu.

a KiÕn thøc:

- Phân biệt đợc trao đổi chất thể môi trờng với trao đổi chất tế bào - Trình bày đợc mối liên quan trao đổi chất thể với trao đổi chất tế bào b Kỹ năng:

- Ph¸t triĨn kü quan sát phân tích kênh hình

- Rèn kỹ quan sát, liên hệ thực tế hoạt động nhóm

c Thái độ: - Giáo dục HS có ý thức bảo vệ mơi trờng sống, quan tâm xử lí chất thải chuẩn bị GV HS

a Chn bÞ cđa GV: - tranh phóng to hình 31.1, b Chuẩn bị HS: - PhiÕu häc tËp

Hệ hô hấp Vai trị trao đổi chất +Tiêu hố

+H« hấp +Tuần hoàn +Bài tiết Tiến trìng dạy

a Kiểm tra cũ: (không kiểm tra)

*Vào bài: Em hiểu trao đổi chất? Vật khơng sống có trao đổi chất khơng?

Trao đổi chất ngời diễn nh nào? b Dạy nội dung mới:

*Hoạt động 1: trao đổi chất thể mơi trờng ngồi (15’)

Hoạt động GV Hoạt động HS - GV tổ chức cho HS làm việc theo nhóm

- HS quan sát hình 31 1 Trả lời câu hỏi +Sự trao đổi chất thể môi tr-ờng biểu nh nào?

- GV gợi ý để HS phân tích:

MT cung cấp (O2, thức ăn, nớc, muối khoáng)

Q trình tiêu hố: thể tổng hợp nên sản phẩm đặc trng, đồng thời thải sản phẩm bìa tiết (CO2, phân, nớc tiểu)

- GV:yêu cầu HS hoàn thành phiếu học tập

- HS quan sát hình 31 1 Trả lời câu hỏi HS nờu c :

- ĐA: +Lấy chất cần thiết vào thể +Thải C02và chất cặn bà môi trờng

- HS làm tập, lên trình bày BT, lớp bổ xung

- Đáp án:

Hệ quan Vai trò trao đổi cht - Tiờu hoỏ

- Hô hấp - Bài tiết - Tuần hoàn

- Bin i thc n thành chất dinh dỡng ,thải phân qua hậu môn - Lấy xi thải khí C02

- Lọc từ máu chất thải để tiết qua nớc tiểu

- VËn chun O2 vµ chÊt dinh dìng tíi tÕ bµo vµ vËn chun CO2 tíi phỉi, chÊt thải tới quan tiết

- Gv yờu cầu Hs từ kết phân tích vai trị trao đổi chất

+ VËt v« sinh ph©n hủ

+ Sinh vật: tồn tại, phát triển trao đổi chất đặc trng sống

KL:

- ở cấp độ thể vi mụi trng ngoi: L

cung cấp thức ăn, nớc, muối khoáng O2

thụng qua h tiờu hố, hệ hơ hấp, đồng thời tiếp nhận chất bã, sn phm phõn

huỷ CO2 từ thể thải ngoài.

- S TC sinh vt đặc trng bản của sống.

*Hoạt động 2: trao đổi chất tế bào môi trờng (15’)

Mục tiêu:Trình bày đợc TĐC tế bào với môi trờng - Gv yêu cầu HS đọc thơng tin quan sát

H31.2 th¶o ln câu hỏi sau:

CH1: Máu nớc mô cung cấp cho tế bào?

CH2: Hot động sống tế bào tạo ta sản phẩm gì?

CH3: Các sản phẩm từ tế bào thải đợc đ-a tới đâu?

CH4: Sự trao đổi chất tế bào môi trờng biểu ntn?

- Hs dựa vào hình 31.2, vận dụng kiến thức thảo luận nhóm thống câu trả lời - ĐA:1 Máu mang O2 chất dinh dỡng qua nớc mô đến tế bào

2.Hoạt động tế bào tạo lợng, khí CO2, chất thi

- GV nhấn mạnh: (các TB thể thờng xuyên có TĐC với nớc mô máu, tức có TĐC với m«i trêng trong)

KL:

- cấp độ TB: Các chất dinh dỡng, O2

tiếp nhận từ máu nớc mô đợc TB sử dụng cho hoạt động sống Đồng thời các sản phẩm phân huỷ đợc thải vào môi trờng trong, đa tới quan tiết, còn

CO2 đợc đa tới phổi để thải ngoài.

*Hoạt động 3: mối quan hệ trao đổi chất cấp độ thể với trao đổi chất cấp độ tế bào (10’)

Mục tiêu: Trình bày đợc mối liên quan trao đổi chất thể với trao đổi chất t bo

- Gv yêu cầu HS quan sát H31-2 trả lời câu hỏi:

CH1: Trao i cht cấp độ thể thực ntn?

CH2: Trao đổi chất cấp độ tế bào thực ntn?

CH3: Nếu trao đổi chất cấp độ ngừng lại dẫn đến hậu gì?

Gv yêu cầu hs rút kết luận mối quan hệ trao đổi chất cấp độ

Hs dựa vào kiến thức mục 1, để trả lời:

- ĐA:1 TĐC cấp độ thể: trao đổi hệ quan với mơi trờng ngồi để lấy chất dinh dỡng oxi cho thể

2.TĐC cấp độ tế bào: trao đổi chất tế bào môi trờng bên 3.Nếu trao đổi chất ngừng thể chết

KL:

TĐC cấp độ có liên quan mật thiết với nhau, đảm bảo cho thể tồn ti v phỏt trin.

- TĐC thể: Cung cÊp chÊt dinh

d-ìng, O2 cho TB nhận từ TB sản phẩm

bi tit, CO2 để thải ngoài

- TĐC TB: Giải phóng lợng cung cấp cho quan thể để thực hiện hoạt động sống

c Cđng cè, lun tËp: (3’)

- Gv sử dụng câu hỏi trắc nghiệm để đánh giá kết học + Tại nói TĐC với mơi trờng đặc trng sống? a) Là điều kiện tồn phát triển thể sống

b) Nhờ TĐC với môi trờng mà từ hợp tử hình thành phát triển thành thể mà thể lớn lên đợc

c) Nhờ TĐC với mơi trờng có ảnh hởng quan trọng đến trình vận động cảm ứng thể

d) Nhờ TĐC với mơi trờng có ảnh hởng quan trọng đến q trình sinh sản thể Đáp án: “a”

+So sánh TĐC cấp độ thể với TĐC cấp độ TB:

Đáp án: Giống nhau: Đều lấy O, chất cần thiết, sản phẩm phân huỷ khác Khác nhau: Môi trờng lấy vào, đờng lấy đờng thải

Đáp án: +Mối quan hệ (sử dụng nội dung hoạt động để trả lời) +Phân biệt cấp độ (nội dung câu hỏi phần củng c)

- Chuẩn bị cho tiết sau: Nghiên cứu nội dung 32, tìm phơng án trả lời cho câu hỏi phần lệnh

========================================

Ngày soạn: 7/12/2009 Ngày dạy: 8a 14/12/2009 8b 14/12/2009

Tiết 33 Chuyển hoá Mục tiêu

a Kiến thøc:

- Xác định đợc chuyển hoá vật chất, lợng tế bào gồm trình đồng hoá dị hoá, hoạt động sống

- Phân tích đợc mối quan hệ trao đổi chất với chuyển hoá vật chất lợng b Kỹ năng: - Rèn kỹ phân tích, so sánh, hoạt động nhóm

c Thái độ: - Giáo dục HS có ý thức học tập nghiên cứu môn Chuẩn bị GV HS

a Giáo viên: -Tranh phóng to H 32.1

b Học sinh: - Nghiên cứu nội dung 32, tìm phơng án trả lời cho câu hỏi phần lệnh

3 Tiến trình dạy a Kiểm tra cũ: (5)

- Câu hỏi: Sự TĐC thể môi trờng diễn nh thÕ nµo ?

Đáp án: - ở cấp độ thể với mơi trờng ngồi: Là cung cấp thức ăn, nớc, muối

*Vào bài: Tế bào thờng xun TĐC với mơi trờng ngồi vật chất đợc tế bào sử dụng nh nào?

b Dạy nội dung mới:

*Hot ng 1: chuyn hoá vật chất lợng (15’)

Mục tiêu: Xác định đợc chuyển hoá vật chất, lợng tế bào gồm q trình đồng hố dị hoá, hoạt động sống

- Gv yêu cầu hs nghiên cứu thông tin kết hợp quan sát H32 1, thảo luận câu hái mơc tr.102

CH1: Sù chun ho¸ vËt chÊt lợng gồm trình nào?

CH2: Phân biệt trao đổi chất với chuyển hoá vật chất lợng?

CH3: Năng lợng giải phóng tế bào đợc sử dụng vào hoạt động nào?

GV hoàn thành kiến thức

- Gv yêu cầu hs tiếp tục nghiên cứu thông tin mục trả lời câu hỏi mục tr.103

Gv gọi hs lên trả lời

Đồng hoá Dị hoá

+Tổng hợp chất +Tích luỹ Q

+ Xảy Tb

+Phân giải chất +Giải phóng Q +X¶y ë Tb CH: VËy tØ lƯ §H – DH c¬ thĨ ë

- Hs nghiên cứu thông tin tự thu nhận kiến thức

- Thảo luận nhóm thống đáp án có bổ sung HS khác

ĐA:1.Gồm qua trình đối lập đồng hố dị hố

2.Trao đổi chất tợng trao đổi chất

Chuyển hoá vật chất chất lợng biến đổi vật chất lợng

3.Năng lợng: + Co sinh công + Sinh lÝ

+ Sinh nhiÖt

KL:

- Quá trình chuyển hoá vật chất và năng lỵng: (SGK tr 102)

- TĐC: biểu bên ngồi q trình chuyển hố vật chất lợng. - Chuyển hoá vật chất lợng gồm hai mặt đối lập nhng thống nhất với (đồng hoá dị hoá). - Đồng hoá: (SGK tr 103) - Dị hoá:

- Hs cá nhân tự thu thập thông tin kết hợp qs lại H32.1 hoàn thành tập qua giấy nháp

+1 hs lập bảng so sánh +1 hs trình bày mối quan hệ

Khụng cú ng hoỏ khơng có ngun liệu cho dị hố

Khơng có dị hố khơng có w cho đồng hố

§A: +Kh«ng gièng

những độ tuổi trạng thái khác thay đổi nh ?

Gv hoµn chØnh kiÕn thøc

trinh DH > ĐH

Thời điểm LĐ: DH > ĐH ngợc lại lúc nghỉ ngơi DH < ĐH

KL:

- Mối quan hệ: Đồng hoá dị hoá đối lập, mâu thuẫn nhng thống nhất, gắn bó chặt chẽ với nhau.

- Sự tơng quan: Phụ thuộc vào độ tuổi, giới tính, trạng thái thể.

*Hoạt động 2: chuyển hoá (10’)

Mục tiêu: HS hiểu đợc chuyển hoá ? - Gv yêu cầu hs nghiên cứu thụng tin

CH1: Cơ thể trạng thái nghỉ ngơi có tiêu dùng lợng không? sao?

CH2: em hiểu chuyển hoá gì? ý nghĩa chuyển hoá?

Gv hoàn thiện kiÕn thøc

- Hs vận dụng kiến thức học trả lời:

ĐA:1.Có, tiêu dùng lợng cho hoạt động tim hơ hấp trì thân nhiệt 2.Là lợng tiêu dùng thể trạng thái hoàn toàn nghỉ ngơi

- Hs hiểu đợc lợng để trì sống vài hs phát biểu, lớp bổ sung

KL:

- Chuyển hoá bản: lợng tiêu dùng thể trạng thái hoàn toàn nghỉ ngơi.

- Đơn vị: KJ/ h/ 1Kg

- ý nghĩa: Căn vào chuyển hoá bản để xác định tình trạng sức khoẻ, trạng thái bệnh lí

*Hoạt động 3: Điều hồ chuyển hố vật chất lợng (10’)

Mục tiêu: HS biết đợc chế điều hồ chuyển hố vật chất lợng - Gv tổ chức cho HS làm vic c lp

yêu cầu hs nghiên cứu thông tin SGK tr 103

CH: Có hình thức điều hoà chuyển hoá vật chất lợng?

Gv hoàn th kiến thức khiến thức

- Hs hoạt động cá nhân dựa vào thông tin nờu c cỏc hỡnh thc

Một vài hs phát biểu, lớp bổ sung

ĐA:2điều khiển hệ TK, c¸c hoocmon tuyÕn néi tiÕt

KL:

- Cơ chế thần kinh: Nhờ trung khu điều

khin vỏ não trao đổi chất, thân

nhiÖt.

- Cơ chế thể dịch: Nhờ hoocmôn (Insu lin Glucagôn).

c Củng cố, luyện tập: (3)

+ Trong khám bệnh Bác sĩ yêu cầu bệnh nhân phải đo chuyển hoá a) Chuyển hoá phụ thuộc vào ch yờu l la tui

b) Chuyển hoá phụ thuộc chủ yêu vào giới tính

c) Chuyển hoá phụ thuộc chủ yêu vào hệ thần kinh tuyến nội tiết d) Chuyển hoá phụ thuộc chủ yêu vào trạng thái sức khẻo

Đáp án: d

+Ngời ta đo chuyển hoá cách ? a) Đo trực tiếp phòng đo nhiệt

b) o giỏn tip da vo thể tích O2 dùng để OXH hợp chất hữu d) Đo gián tiếp dựa vào thể tích O2 ly vo v CO2 thi

Đáp ¸n: “a vµ c”

d H íng dÉn HS tù häc ë nhµ: (2’) - Híng dÉn HS lµm bµi SGK tr 104

Đáp án: Mọi hoạt động sống thể cần lợng, lợng đợc giải phóng từ q trình chuyển hố, khơng có chuyển hố khơng có hoạt động sống

- T×m hiĨu mơc “em cã biÕt” SGK tr 104

- Chuẩn bị cho tiết sau: Kẻ nội dung bảng 35 để ôn tập học kỡ

==============================================

Ngày soạn: 7/12/2009 Ngày dạy: 8a 18/12/2009 8b 16/12/2009

TiÕt 34 «n tËp Mơc tiªu

a KiÕn thøc:

- Nhằm hệ thống lại kiến thức chơng trình thể ngời, hệ (vận động, tuần hồn, hơ hấp, tiêu hoá) trao đổi chất lợng

2 Chuẩn bị GV HS

a Giáo viên: - Chuẩn bị nội dung đáp án bảng 35 b Học sinh: - Kẻ nội dung bảng 35

3 Tiến trình dạy

a Kiểm tra cũ: (không kiểm tra) b Dạy nội dung mới:

*Hoạt động 1: hệ thống hoá kiến thức (30’)

Mục tiêu: Nhằm hệ thống lại kiến thức chơng trình thể ngời, hệ (vận động, tuần hồn, hơ hấp, tiêu hố) trao đổi chất lợng

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV tæ chøc cho HS lµm viƯc theo nhãm Híng dÉn cho HS tõng néi dung bảng theo yêu cầu SGK

Gv cho HS thiết lập bảng (lần lợt bảng)

Đáp án bảng nh sau:

- HS lm việc theo nhóm phân cơng nhiệm vụ cho cá nhân nhóm để ghi chép két nhóm

ThiÕt lËp b¶ng

Đại diện nhóm báo cáo kết có bổ sung đại diện nhóm khác

Bảng 35.1 (khái quát thể ngời) Cấp độ tổ

chøc CÊu tạo Đặc điểm Vai trò

+Tế bào +Mô +Cơ quan +Hệ quan

+Màng, CTB (ti thể, lới nội chất, máy gônghi), nhân

+Tập hợp TB chuyên hoá, có cấu trúc giống

+Tạo nên mô khác +Gồm quan có mối liên hệ chức

+L n vị cấu tạo chức thể

+Tham gia cấu tạo nên quan +Tham gia cấu thực chức định hệ quan +Thực chức định thể

Bảng 35.2 (sự vận động ca c th)

Hệ quan Đặc điểm cấu tạo Chức Vai trò chung

+Bộ xơng

+HƯ c¬

+Nhiều xơng, liên kết với qua khớp +Có tính chất cứng, rắn đàn hồi

+TB dài

+Có khả dÃn

+Tạo nên khung thể, bảo vệ, nơi bám cđa c¬

+Co dãn giúp quan hoạt động

Giúp thể hoạt động để thích nghi vi mụi trng

Bảng 35.3 (tuần hoàn)

Cơ quan Đặc điểm cấu tạo Chức Vai trò chung

+Tim

+HƯ m¹ch

+2TN, 2TT, van nhÜ-thÊt, van ĐM

+Co bóp theo chu kì (gồm pha)

+ĐM, TM, MM

+Bơm máu liên tục theo chiều từ TN TT ĐM

+Dẫn máu từ tim khắp TB thể, ngợc lại, MM nối liền ĐM TM

Giỳp mỏu tun hồn liên tục theo chiều, nớc mơ liên tục đợc đổi mới, bạch huyết đợc lu thông

Bảng 35.4 (hô hấp)

Các giai đoạn chủ

yếu hô hấp Riêng Chung

+Thë

+T§K ë phỉi

+T§K ë TB

+Hoạt động phối hợp lồng ngực hơ hấp

+Các khí O2, CO2 khuyếch tán từ nơi có nơng độ cao sang nơi có nồng độ thấp

+Các khí O2, CO2 khuyếch tán từ nơi có nơng độ cao sang nơi có nồng độ thấp

+Khơng khí phổi thờng xun đổi

+Tăng nồng độ O2 giảm nồng độ CO2 máu

+Cung cÊp O2 cho TB vµ nhËn CO2 tõ TB

Cung cÊp O2 cho TB cđa c¬ thể thải bỏ CO2 khỏi thể

Bảng 35.5 (tiêu hoá)

Cơ quan thực hiÖn

Hoạt Loại động cht

Khoang

miệng Thựcquản Dạ dày Ruột non Rt giµ

+Tiêu hố +Hấp thụ Gluxit Li pit Prôtêin Đờng đơn axit amin

axit beo, glixêrin Nớn          Bảng 35.6 (trao đổi chất chuyển hố)

C¸c qu¸ trình Đặc điểm Vai trò

+TĐC

+Chuyển hoá

+ cấp độ thể

+ cp TB

+ Đồng hoá +Dị hoá

+Lấy chất cần thiết cho thể từ môi trờng thải chất bà thừa khỏi thể

+Lấy chất cần thiết cho TB từ môi trờng trong, thải sản phẩm phân huỷ vào môi trờng

+Tng hp cỏc cht c trng thể, tích luỹ lợng

+Giải phóng lợng cho hoạt động TB v c th, phõn gii cỏc cht

Là sở cho trình chuyển hoá

L c s cho hoạt động sống

*Hoạt động 2: câu hỏi ôn tập (10’)

Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức để trả lời giải thích câu hỏi tập - Gv tổ chức cho Hs làm việc độc lập trả

lêi cho câu hỏi mục II SGK tr 112

- (nếu khơng đủ thời gian tiếp tục hồn thiện nhà)

Gv híng dÉn HS tr¶ lêi nh sau:

1.Mọi quan thể ngời đợc cấu tạo từ Tb, tham gia vào hoạt động chức quan

2.Phản ánh qua sơ đồ sau:

- HS cá nhân đọc kĩ câu hỏi mục II SGK tr 112

Hệ vận ng

H.hô hấp H.tuần hoàn H tiết

H.tiêu hoá

+Giải thích: Hệ hô hấp có nhiệm vụ TĐK, nhờ hệ tuần hoàn vận chuyển

H tun hon chuyển chất dinh d-ỡng mang đến hệ hô hấp (hệ hô hấp hoạt động đợc)

3.Hệ tuần hồn mang O2 từ hệ hơ hấp lấy chất dinh dỡng từ hệ tiêu hoá đến Tb thể mang sản phẩm từ Tb hệ hụ hp, bi tit

Hệ hô hấp: Giúp Tb TĐK lấy O2 từ môi trờng Tb thải khí CO2 từ Tb môi trờng

c Cđng cè, lun tËp: (3’)

- GV nhận xét đánh giá tiết học theo tiêu chí sau: +ý thức tổ chức

+Sù chuÈn bÞ

+Sự phối hợp làm việc +Kĩ thiết lập bảng +Kết đạt đợc

d H íng dÉn HS tù häc ë nhµ: (2’)

- TiÕp tơc hoµn thiƯn hoµn thiện câu hỏi mục II

- Chun bị cho tiế sau: Tự ôn tập nhà theo nội dung thống lớp, tiết sau kiểm tra hc kỡ I

Ngày soạn: 17/12/2009 Ngày dạy: 8a 21/12/2009 8b 21/12/2009

Tiết 35 kiểm tra học kì i Mục tiêu bµi kiĨm tra

- Nhằm đánh giá chất lợng HS cuối học kì I từ có biện pháp dạy học cho phù hợp với đối tợng HS

- biết vận dụng kiến thức học để làm tốt kiểm tra

- Rèn kĩ cho HS làm kiểm tra theo hai nội dung (trắc nghiệm tự luận) - Giáo dục HS có ý thức tự giác làm bài, không gian lËn lµm bµi

2 Nội dung đề

Phần trắc nghiệm. (4 điểm)

Câu 1: Hệ tuần hoàn bao gồm:

+ống tiêu hoá: Miệng, họng, dày, ruột già, hậu môn,

+Tuyến tiêu hoá: Tuyến nớc bọt, tuyến gan, tuyến tuỵ,

HÃy tìm quan lại hệ tuần hoàn (2 điểm)

Câu 2: Hoàn thiện kiện sơ đồ trao đổi khí hai cấp độ (2 im)

Ôxi KT

Cacb«nic

Cacbônic KT Ôxi

phần tù ln. (6 ®iĨm)

Câu 1: Biến đổi thức ăn mặt hoá học dày diễn nh ? (2 điểm) ……… ……… ……… Câu 2: Enzim ? Các em biết loại enzim ? (2 điểm)

……… ……… ……… ……… ……… Câu 3: Vì Prơtêin thức ăn bị dịch vị phân huỷ, nhng Prôtêin các lớp niêm mạc dày lại đợc bảo vệ, không bị phân huỷ ? (2 im)

phần trắc nghiệm:

Câu 1: +Răng, lỡi, thực quản, ruột non, tá tràng, ruột thừa, ruột thẳng. +Các tuyến vị, tuyến ruột

Câu 2: Ôxi

khuyÕch t¸n Cacbônic

Cacbônic

Khuyếch tán Ôxi

phần tự luận:

Câu 1: Loại thức ăn Prôtêin (chuỗi dài) đợc phân cắt phần nhờ (enzim pepsin) thành Prôtêin (chuỗi ngắn) gồm – 10 aa

Câu 2: +Enzim chất xúc tác sinh học, với lợng nhỏ thúc tốc độ phản ứng tăng lên nhiều lần Mỗi loại enzim xúc tác cho phản ứng định, điều kiện pH nhiệt độ định

+ Amilaza, pepsin, tripsin, lipaza, mantaza

Câu 3: Vì cấu tạo thành dµy cã (Tb cỉ tun tiÕt chÊt muxin (chÊt nhày), chất bao phủ toàn bề mặt lớp niêm mạc thành dày Do thành dày với cấu tạo Pr không bị phân huỷ Pepsin

4 Đánh giá nhận xét sau chấm kiểm tra - GV chám vào điểm cho HS

+Kiến thức

+Kĩ vận dụng HS +Cách trình bày

+Cách diễn đạt +Kết đạt đợc

============================================

Ngày soạn: 17/12/2009 Ngày dạy: 8a 25/12/2009 8b 23/12/2009

Tiết 36 Thân nhiệt Mục tiêu

a KiÕn thøc:

- Trình bày đợc khái niệm thân nhiệt chế điều hoà thân nhiệt

- Giải thích đợc sở khoa học vận dụng vào đời sống biện pháp chống nóng lạnh, đề phòng cảm nắng, cảm lạnh

b Kỹ năng: - Kỹ hoạt động nhóm, vận dụng lý thuyết vào thực tiễn, t tổng hợp, khái quát

c Thái độ: - Giáo dục HS có ý thức bảo vệ sức khoẻ thân

Chuẩn bị GV HS a Giáo viên:

- Su tầm số tranh ảnh môi trờng sinh thái góp phần điều hoà không khí b Học sinh: - Su tầm tranh ảnh, tìm phơng án trả lời cho câu hỏi phần lệnh Tiến trình dạy

PN M

m má u

Tb M

a Kiểm tra cũ: (không kiểm tra cũ)

*Vào bài: Em tự cặp nhiệt độ nhiệt kế cha đợc độ? là

thân nhiệt

b Dạy nội dung mới:

*Hoạt động 1: Thân nhiệt (10’)

Mục tiêu: Hs trình bày đợc khái niệm thân nhiệt

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Gv tổ chức cho HS làm việc độc lập nêu câu hi:

CH1: Thân nhiệt ? Ngời ta đo thân nhiệt nh ?

CH2: o thân nhiệt để làm ?

- Gv nhận xét đánh giá kết nhóm

- Gv giảng giải thêm ngời khoẻ mạnh thân nhiệt không phụ thuộc vào môi trờng chế điều hoµ

- Gv lu ý: Hs hỏi sốt nhiệt độ tăng không tăng 420C? ( Gv vạn dụng thông tin bổ sung t liệu kiến thức 14 để giải thích cho hs hiểu)

+Tại tức giận mặt đỏ nóng lên? Gv giúp hs hoàn thiện kiến thức

Gv chuyển ý: Cân sinh nhiệt toả nhiệt chế tự điều hoà thân nhiệt

- Cá nhân tự nghiên cứu thông tin SGK tr 103

- Trao đổi nhóm thống ý kiến trả lời câu hỏi có bổ sung HS khác

Yêu cầu nêu đợc

ĐA:1 Là nhiệt độ thể, (ngậm nhiệt kế vào miệng, kẹp nách, cho vào hậu môn)

2.phản ánh tình trạng sức khoẻ (nếu nhiệt độ thể dới ngỡng 370C) có thể có bệnh

KL:

- Thân nhiệt nhiệt độ thể

- Thân nhiệt ổn định 370C l s

cân sinh nhiệt toả nhiệt. - Thân nhiệt phản ánh tình trạng sức khoẻ ngời.

*Hot ng 2: iu ho thân nhiệt (20’)

Mục tiêu: HS trình bày đợc chế điều hoà thân nhiệt - Gv tiếp tục cho HS nghiên cứu thông tin

môc II SGK tr 105

- CH1: Mọi hoạt động thể sinh nhiệt, nhiệt hoạt động thể sinh đâu để làm ?

- CH2: Khi lao động nặng thể có

1.Vai trị da điều hồ thân nhiệt - Cá nhân nghiên cứu thơng cứu thông tin SGK tr.105 vận dụng kiến thức 32 kiến thức thực tế trao đổi nhóm thống ý kiến trả lời câu hỏi yêu cầu nêu đợc

phơng thức toả nhiệt nào?

- CH3: Vì vào mùa hè da ngời ta hồng hào, cịn mùa đơng (trời rét) da tái hay sởn gai ốc?

- CH4: Khi trời nóng, độ ẩm khơng khí cao, khơng thống gió (trời oi bức), thể ta th-ờng có phản ứng có cảm giác nh ?

- CH5: Tõ ý kiến trả lời trên, hÃy rút kết luận vai trò da điều hoà th©n nhiƯt ?

Gv ghi tóm tắt ý kiến nhóm lên bảng Gv giải thích thêm chút cấu tạo lông mao liên quan đến tợng sởn gai ốc Gv yêu cầu hs trả lời

+ Tại tức giận mặt đỏ nóng lên?

- GV nhấn mạnh: Sự tăng giảm trình DH TB điều tiết sinh nhiệt, với phản ứng co - dãn mạch máu dới da; Tăng giảm tiết mồ hôi, co dãn chân lông để điều tiết toả nhiệt thể lài phản xạ

ĐA:1.Q trình dị hố sinh Q, Qdùng để sinh công tổng hợp chất mới, cuối chuyển hố thành nhiệt, nhiệt đợc toả mơi trờng qua da, hơ hấp, tiết

2.To¶ nhiƯt qua da, hô hấp, tiết

3.+Khi trời nóng (mïa hÌ) MM m¸u díi da d·n ra gióp cho thể toả nhiệt

+Khi tri rột (mựa ụng) MMmáu dới da co để giảm thoát nhiệt

Cả hai chế phản xạ

4.đổ mồ hơi, cảm giác khó chịu ngột ngạt 5.Da đống vai trị điều hồ thân nhiệt

KL:

- Da quan quan trọng trong điều hoà thân nhiệt.

- Cơ chế:

+ Khi trời nóng LĐ nặng: MM da dãn giúp toả nhiệt nhanh, đồng thời tăng cờng tiết mồ hôi, mồ hôi bay đi mang theo lợng nhiệt thể. + Khi trời rét: MM dới da co lại, chân lông co để giảm toả nhiệt.

- Mọi hoạt động điều hoà thân nhiệt của da phản xạ dới điều hoà ca h thn kinh

2.Vai trò hệ thần kinh điều hoà thân nhiệt

- Gi vai trog chủ đạo.

*Hoạt động 3: phơng pháp phòng chống nóng lạnh (10’)

Mục tiêu: Giải thích đợc sở khoa học vận dụng vào đời sống biện pháp chống nóng lạnh, đề phịng cảm nắng, cảm lạnh

- GV tỉ chøc cho HS th¶o luận câu hỏi sau:

CH: +Chế độ ăn uống mùa hè mùa đông khác ntn?

+Chúng ta phải làm để chng núng v chng rột?

+Việc xây nhà, công sở cần lu ý yếu tố góp phần chống nóng lạnh? +Trồng xanh có phải biện pháp chống nóng không?

- Gv nhận xét ý kiến nhóm sau thảo luận yêu cầu hs nêu rõ biện pháp chống nóng lạnh thĨ

- Gv hỏi em có hình thức rèn luyện để tăng sức chịu đựng thể?

- Gv hỏi thêm: “ mùa nóng chóng khát, trời mát chóng đói”

- Gi¸o dơc môi trờng: Nêu cao tinh thần trách nhiệm (bảo vệ xanh, phát triển trồng xanh)

- Đại diện nhóm trình bày ý kiến nhóm khác bổ sung

- Thảo luận toàn lớp

- Hs tự hoàn thiện kiến thức

Yêu cầu:

+ ăn uống phù hợp cho mùa + Quần áo, phơng tiƯnphï hỵp

+ Nhà thống mát mùa hè, ấm cúng mùa đông

KL:

- Đi nắng cần đội mũ, nón

- Trêi nãng L§ nặng nắng

v, m hụi nhiu Kụng c tm

ngay, không nên ngồi nơi lộng gió, không nên quạt mạnh.

- Hn ch chi TDTT trời nắng nhiệt độ khơng khí cao.

- Trời rét cần giữ ấm thể (cổ, ngực, chân), không ngồi nơi hút gió

- Rốn luyn TDTThợp lí để tăng khả năng chịu đựng th

- Trồng xanh tạo bóng mát trờng và khu dân c.

- HS quan sát tranh ảnh t liệu sinh thái nóng, lạnh góp phần điều hoà khí hậu

c Củng cố, luyuện tập: (3)

Gv yêu cầu hs trả lời câu hỏi trắc nghiệm: thể ngời tự điều thân nhiệt cách ?

a)Khi trời nóng trình tự điều hoà thân nhiệt, sinh nhiệt tăng, trình toả nhiệt giảm; trời lạnh (ngợc lại)

b)Khi trời nóng trình sinh nhiệt giảm, trình toả nhiệt tăng, trời lạnh (ng-ợc lại)

c)Khi trời nóng ta mặc quần áo mỏng, màu sáng, dùng quạt máy, máy điều hoà d)Khi trời lạnh mặc quần áo dày, màu đen sẫm, len, dạ,, lò sởi, máy điều hoà Đáp ¸n: “b”

d H íng dÉn HS tù häc ë nhµ: (2’) - Híng dÉn HS lµm bµi SGK tr.106

+ Khi trời nóng: Nhiệt độ môi trờng cao nhiệt độ thể tốt mồi nhiều nớc

- §äc mơc “em cã biÕt” SGK tr.106

- Chn bÞ cho tiết sau: Tìm hiểu loại vitamin khoáng thức ăn, chép tập trắc nghiệm

============================================

Ngày soạn: 29/12/2009 Ngày dạy: 8a 4/1/2010

8b 4/1/2010 Tiết 37 Vitamin muối khoáng

1 Mơc tiªu a KiÕn thøc:

- Trình bày đợc khái niệm, vai trò vitamin muối khoáng

- Vận dụng hiểu biết vitamin muối khoáng việc xây dựng phần ăn hợp lý chế độ ăn uống

b Kỹ năng: - Rèn kỹ phân tích bảng số liệu xác lập đợc tập rắc nghiệm c Thái độ: - Giáo dục Hs ý thức học tập mụn

2 Chuẩn bị GV HS

a Giáo viên: - Chuẩn bị nội dung đáp án tập trắc nghiệm

3 TiÕn trình dạy a Kiểm tra cũ: (5)

- Câu hỏi: Trình bày chế điều hoà thân nhiệt trờng hợp: trời nóng, trờ trời rÐt?

Đáp án: + Khi trời nóng LĐ nặng: MM da dãn giúp toả nhiệt nhanh, đồng thời tăng cờng tiết mồ hôi, mồ hôi bay mang theo lợng nhiệt thể

+ Khi trời rét: MM dới da co lại, chân lông co để giảm toả nhiệt

*Më bài: Giáo viên đa thông tin lịch sử tìm vitamin, gi¶i thÝch ý nghÜa cđa tõ vitamin

b Dạy nội dung mới:

*Hot ng 1: vitamin (VTM) (18’)

Mục tiêu: Hs trình bày đợc khái niệm VTM, nh vai trò nguồn gốc VTM, vận dụng hiểu biết VTM lập phần thức ăn

Hoạt động GV Hoạt ng cu HS

- Gv tổ chức yêu cầu hs nghiên cứu thông tin mục I SGK tr 107 hoàn thành tập trắc nghiệm

- Gv yêu cầu Hs nghiên cứu tiếp thông tin bảng 34.1 trả lời câu hỏi:

CH1: Em hiểu vitamin ?

CH2: VTM c chia lm nhóm, nhóm ?

CH3: VTM quan trọng nh vậy, có nên sử dụng nhiều không t¹i sao?

- GV hớng dẫn HS xác định phân tích vai trị nguồn gốc VTM bảng 34.1

CH: Thực đơn bữa ăn cần đợc phối

- Hs tiến hành làm việc độc lập đọc thật kỹ nội dung thông tin, dựa vào hiểu biết cá nhân để làm bầi tập

- Một Hs đọc kết tập, lớp bổ sung để có đáp án

§A: (1, 3, 5, 6)

- Hs nghiên cứu tiếp thông tin  bảng tóm tắt vai trị VTM, thảo luận để tìm câu trả lời

Yêu cầu nêu đợc

ĐA:1.(se dụng nội dung thông tin SGK tr 107 để trả lời)

2.Gåm hai nhãm: +VTM tan dÇu mì (A, D, E, K)

+VTM tan nớc (C, B)

3.- Không nên, chøng thõa VTM - VÝ dơ:+NÕu thõa VTM A vµng da

+Nếu thừa VTM D ăn, lỏng, thể gầy yếu, trạng thái lừ đừ

KL:

- VTM: Là chất khơng có vai trị tạo hình, cung cấp Q cho thể, nhng lại rất cần cho hoạt động sống thể. Là thành phần thiếu đợc của enzim - chất xúc tác cho phản ứng hoá sinh thể.

- Cã hai nhãm:

+VTM tan dÇu mì (A, D, E, K). +VTM tan níc (C, B).

- HS làm việc theo nhóm cần xác định: +Các loại VTM (cột 1)

+Vai trß chđ u (cét 2) +Ngn gèc (cét 3)

hợp nh để cung cấp đủ VTM cho thể ?

Gv tổng kết lại nội dung thảo luận chốt kiến thc

cần bổ sung thêm rau, củ,

- Vai trò nguồn gốc: (nội dung bảng 34.1 SGK tr 108)

*Hoạt động 2: muối khoáng (MK) (17’)

Mục tiêu: Hs trình bày đợc khái niệm MK, nh vai trò nguồn gốc MK, vận dụng hiểu biết MK lập phần thức ăn

- GV tổ chức cho HS phân tích nội dung bảng 34.2 SGK tr 109, đặt câu hỏi cho HS thảo luận

CH1: MK lµ ?

CH2: Tại phần ăn uèng ph¶i cã MK ?

CH3: Các loại MK có thực phẩm tự nhiên, nấu ăn ngời ta phải cho thêm mắm, muối I2 vào thức ăn ?

- Gv liên hệ thực tế: “vì nhà nớc vận động nhân dân sử dụng muối có I2.”

Là thành phần khơng thể thiếu hooc môn tuyến giáp Nếu I không đủ bệnh b-ớu cổ

- Hs đọc kỹ thông tin bảng tóm tắt vai trị số MK

- Thảo luận nhóm thống ý kiến cã sù bỉ sung ë HS kh¸c

ĐA: - MK thành phần quan trọng Tb, đảm bảo cân áp suất thẩm thấu lực trơng ca Tb

2.Vì MK cần cho cấu trúc chức nhiều quan thể Hằng ngày ta phải thải qua mồ hôi nớc tiểu mét l-ỵng MK tõ 15 – 20g

3.Vì hàm lợng MK tự nhiên nhỏ cha đủ cho thể, đa phần nguồn nớc thiếu I2

KL:

- MK thành phần quan trọng Tb, đảm bảo cân áp suất thẩm thấu và lực trơng Tb.

Tham gia vào thành phần cấu tạo của enzim đảm bảo trình trao đổi chất và Q.

- Vai trò nguồn gốc: (Nội dung bảng 34.2)

c Cđng cè, lun tËp: (3’)

- GV sử dụng câu hỏi sau để đánh giá kết học: Vai trò VTM MK khác điểm ?

a) VTM có vai trị điều hồ hoạt động thể, MK có vai trị tạo hình điều hồ hoạt động c th

b) VTM chất hữu cơ, MK chất vô

c) Cơ thể cần lợng nhỏ VTM, Lợng muối khoáng cần nhiều h¬n t c¬ quan cđa c¬ thĨ

d) MKthờng có vị mặn, VTM thờng khơng có đặc điểm Đáp án: “a” d H ớng dẫn HS tự học nh à: (2’)

- Bài 3: Trong tro cỏ tranh có lợng nhỏ Mktuy không nhiều, chủ yếu muối Kali (vì việc ăn tro cỏ tranh biện pháp tạm thời không thẻ thay hoàn toàn muối ¨n h»ng ngµy)

- Bài 4:Sắt cần cho tạo hồng cầu tam gia q trình chuyển hố (vì bà mẹ mang thai cần đợc bổ sung chất sắt để thai phát triển tốt ngời mẹ khẻo mạnh

- T×m hiĨu “mơc em cã biÕt” SGK tr 110

- Chuẩn bị cho tiết sau: Nghiên cứu nội dung 36, tìm phơng án trả lời cho câu hỏi phần lệnh

=============================================

Ngày soạn: 30/12/2009 Ngày dạy: 8a 8/1/2010

8b 6/1/2010 Tiết 38 Tiêu chuẩn ăn uống Nguyên tắc lập phần 1.

Mục tiêu a KiÕn thøc:

- Nêu đợc nguyên nhân khác nhu cầu dinh dỡng đối tợng khác

- Phân biệt đợc giá trị dinh dỡng khác loại thực phẩm - Xác định đợc sở nguyên tắc xác định phần

b Kỹ năng: - Phát triển kỹ quan sát , phân tích tranh hình, rèn kỹ vận dụng kiến thức vào đời sống

c Thái độ: - Giáo dục HS có ý thức nghiên cứu môn, bảo vệ môi trờng nớc, t

Chuẩn bị GV HS a Giáo viên:

- Tranh ảnh nhóm thực phẩm chính, tháp dinh dỡng - Bảng phụ lục giá trị dinh dỡng số loại thức ăn

b Học sinh: - Tìm hiểu trớc nội dung bảng giá trị dinh dỡng SGK tr 120, 121 Tiến trình dạy

a Kiểm tra cũ: (5)

- Câu hỏi: Muối khoáng ?

Đáp án: MK thành phần quan trọng Tb, đảm bảo cân áp suất thẩm thấu lực trơng Tb Tham gia vào thành phần cấu tạo enzim đảm bảo trình trao đổi chất lợng

*Vào bài: Các chất dinh dỡng (thức ăn) cung cấp cho thể hàng ngày theo tiêu chuẩn qui định gọi tiêu chuẩn ăn uống Vậy dựa sở khoa học để đảm bảo chế độ dinh dỡng hợp lý Đó điều tìm hiểu

b D¹y néi dung bµi míi:

*Hoạt động 1: nhu cầu dinh dỡng thể (15’)

Mục tiêu: Hiểu đợc khác nhu cầu dinh dỡng đối tợng khác

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV tổ chức cho HS hoạt động theo nhóm, tìm hiểu thơng tin đọc bảng “nhu cầu dinh dỡng khuyến nghị cho ngời Việt Nam” SGK tr.120, 121

CH1: Nhu cầu dinh dỡng lứa tuổi khác nh ? Vì có khác ?

CH2: V× trẻ em bị suy dinh dỡng nớc ®ang ph¸t triĨn chiÕm tØ lƯ cao?

CH3: Sù khác nhu cầu dinh dỡng

mỗi thể phụ thuộc vào yếu tố nào?

Gv tổng kết lại nội dung thảo luận

- GV nhấn mạnh: Nhu cầu lợng không giống (đẫn chứng bảng số liệu SGK tr 120)

ĐA:1.Liên quan đến nhu cầu chất xõu dng Tb

Ví dụ: ở trẻ em thể pháp triển cần

nhiều thành phần xây dùng Tb

ở ngời trởng thành, hoạt động LĐ nhiều

cịng cÇn nhiỊu dinh dìng

ở ngời già: hoạt động nhu cầu dinh dỡng

cÇn

2.Căn vào bảng 36.1 tỉ lệ trẻ em bị suy dinh dỡng có xu hớng giảm dần (nhng chiếm tỉ lệ cao), chất lỵng cc sèng cha cao

3.Nhu cầu dinh dỡng phụ thuộc vào lứa tuổi, giới tính, lao động

KL:

- Nhu cầu lợng chất để xây dựng Tb, muối khoáng, VTM: Là khơng giống nhau.

- Nhu cÇu dinh dìng phơ thuộc: +Tình trạng sức khẻo

+ La tui + Giới tính + Kinh tế + Lao động

*Hoạt động 2: giá trị dinh dỡng thức ăn (10’)

Mục tiêu: Hs phân biệt đợc giá trị dinh dỡng khác loại thực phẩm - Gv yêu cầu hs nghiên cứu thông tin, quan

sát tranh (các nhóm thực phẩm bảng giá trị dinh dỡng số loại thức ăn) hoàn thành phiếu häc tËp

CH1: Giá trị dinh dỡng thức ăn ? CH2: Những loại thực phẩm giu cht ng bt (Gx) ?

CH3: Những loại thùc phÈm nµo giµu chÊt bÐo (L) ?

CH4: Những loại thực phẩm giàu chất đạm (Pr) ?

CH5: Sự phối hợp loại thức ăn bữa ăn có ý nghĩa ?

- Hs tự thu nhận thông tin, quan sát tranh vận dụng kiến thức vào thực tế

Thảo luận nhóm hoàn thành phiếu học tập

- Đại diện nhóm lên hoàn thành bảng, nhóm khác nhận xét, bổ sung ë nhãm kh¸c

- GV bổ sung: Tỉ lệ hấp thụ Pr ĐV cao Pr TV

CH: Vì cần hiểu rõ giá trị thức ăn ?

4.Thịt, cá, đậu phụ, trứng

5.Đủ chất cho thể, ngon miƯng, sù hÊp thơ tèt

KL:

- Loại thức ăn có nguồn gốc từ ĐV thờng gồm hầu hết aa không thay (là aa quan trọng thể)

- Loại thức ăn có nguồn gốc từ TV thờng khơng có đủ loi aa.

Giá trị dinh dỡng thức ăn biểu ở thành phần chất hữu (Pr, L, Gx), muối khoáng VTM.

A: s dng hợp lí, phục vụ nhu cầu thể ngời

*Hoạt động 3: phần nguyên tắc lập phần (10’)

Mục tiêu: Hs hiểu phần, từ xác định đợc sở nguyên tắc xác định phần

- Gv phân biệt tiêu chuẩn ăn uống phần:

+Tiêu chuẩn ăn uống: Chỉ nhu cầu chÊt dinh dìng (Gx, Pr, L) cung cÊp cho c¬ thĨ mét ngµy

+Khẩu phần: Lợng thức ăn cần cung cấp cho thể ngày; Lợng thức ăn phải đảm bảo đủ chất dinh dng nớo trờn

Gv yêu cầu hs trả lời câu hỏi, yêu cầu hs thảo luận

CH1: Khẩu phần ăn ngời khỏi ốm có khác ngời bình thờng? Tại ? CH2: Vì phần thức ăn cần tăng cờng rau, tơi ?

CH3: Để xây dựng phần hợp lý cần dựa vào nào?

- Hs thảo luận thống phơng án trả lời cho câu hỏi sau

Có bổ sung Hs kh¸c

ĐA:1.ở ngời khỏi ốm cần nhiều dinh dỡng hơn, gian đoạn ốm nhiều lợng để trì hoạt động sinh lí

2.Nhăm cung cấp đủ VTM, muối khoáng 3.Căn vào nhu cầu dinh dỡng thể ngời (giới, lứa tuổi, hình thức hoạt động, trạng thái sinh lí) giá trị dinh dỡng loại thức ăn

KL:

- Khẩu phần: Là lợng thức ăn cung cấp cho thể ngày.

CH: Khẩu phần phải đảm bảo yêu cầu bnào ?

- Gv bỉ sung: CÇn chó ý tới chất lợng thức ăn, loại thức ăn

Cần có ý thức bảo vệ mơi trờng nớc, đất cách sử dụng hợp lí thuốc bảo vệ thực vật phân hố học để có đợc thức n sch

ĐA: Nhu cầu lợng, chất, muối khoáng VTM

c Củng cố, luyện tập: (3’)

- Gv sử dụng câu hỏi sau để đánh giá kết học: (ở xứ lạnh mùa rét nên ăn loại thức ăn nhiều hơn)

a) Các loại thức ăn chứa nhiều Gx b) Các loại thức ăn chứa nhiều L c) Các loại thức ăn chứa nhiều Pr

d) Các loại thức ăn chứa nhiều MK VTM Đáp án: b d H ớng dẫn HS tự học ë nh µ: (2’)

- Híng dÉn HS lµm bµi SGK tr 114

Đáp án: +Đảm bảo đủ thành phần dinh dỡng, VTM, MK, có phối hợp đảm bảo cân đối tỉ lệ thành phần thức ăn

+xây dựng kinh tế gia đình phát triển để đáp ứng nhu cầu ăn uống gia đình, làm cho bữa ăn hấp dẫn, ngon miệng Bằng cách chế biến hợp vị; Bàn, bát, đũa phải sạch, bày đẹp hấp dẫn, tinh thần sảng khối, vui vẻ

- §äc mơc “em cã biÕt” SGK tr 115

- chuẩn bị cho tiết sau: Tìm hiểu thực hành, kẻ nội dung bảng 118

Ngày soạn: 8/01/2009 Ngày dạy: 8a 11/01/2010

8b 11/01/2010 TiÕt 39 Thùc hµnh: Phân tích phần cho trớc Mục tiêu

a KiÕn thøc:

- Trình bày đợc bớc thành lập phần dựa nguyên tắc thành lập phần

- Đánh giá đợc định mức phần dựa vào xây dựng phần hợp lí cho thân

b Kỹ năng: - Phát triển kỹ phân tích , tính tốn thống kê số liệu cho trớc c Thái độ: - Giáo dục HS có ý thức kiên trì để tính tốn

2

Chn bị GV HS

a Giáo viên: - Phóng to bảng số liệu

b Học sinh: - kẻ bảng theo mẫu (bảng 37.1 SGK), máy tính bỏ túi Tiến trình dạy

a Kiểm tra cũ: (không kiểm tra) b Dạy nội dung bµi míi:

*Hoạt động 1: mục tiêu (5’)

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Gv tổ chức cho HS làm việc độc lập - Hs cá nhân tự nghiên cứu nội dung thông tin mục I SGK tr 116

Cho tõ Hs thông qua mục tiêu trớc lớp Ghi nhí néi dung kiÕn thøc

KL:

+Nắm đợc bớc lập phần +Tính tốn thống kê

+Xây dựng phần cho thân

*Hot động 2: nội dung cách tiến hành (30’)

Mục tiêu: Hs trình bày đợc bớc thành lập phần dựa nguyên tắc thành lập phần, đánh giá đợc định mức phần dựa vào xây dựng phần hợp lí cho thân

- Tỉ chøc cho HS th¶o luận câu hỏi sau: CH1: Khẩu phần ?

CH2: Lập phần cần dựa vào nguyên tắc ?

- Gv hớng dẫn HS theo bớc tiến hành nh sau:

+Bớc 1: Kẻ bảng theo mẫu

+Bc 2: Đề tên thực phẩm xác định l-ợng thực phẩm ăn đợc (A2) (nội dung bảng 37.2)

+Bíc 3: Tính giá trị dinh dỡng loại thực phÈm (néi dung b¶ng 37.2)

+Bớc 4: Đánh giá chất lợng phầnmức đáp ứng so với nhu cầu khuyến nghị, cộng số liệu

Đối chiếu nhu cầu dinh dỡng đối tợng nghiên cứu (bảng SGK tr 120), điều chỉnh cho phù hợp

- Híng dẫn cách tính toán:

1.Tính số liệu điền vào ô: a 400g gạo tẻ:

ĐA: Là lợng thức ăn cung cấp cho thể ngµy

+Đảm bảo đủ lợng thức ăn

+Đảm bảo cân đối thành phần +Đủ lợng

- HS theo dâi vµ ghi nhí c¸c bíc

- Có phân cơng nhiệm vụ nhóm cụ thể để tiến hành cơng vic

- Hoàn thành bảng số liệu 37.2 SGK

- HS tiến hành làm việc theo nhóm thảo luận, tính tốn nhóm báo cáo kết quả có bổ sung đại diện nhóm khác 1.Tính số liệu điền vào ơ:

a 400g g¹o tỴ: +Pr 7,9 x = 31,6g  31,6 x 4,1 Kcal = 129,56 Kcal +L 1g x = 4g  x 9,3 Kcal = 37,2 Kcal +Gx 76,2g x = 304,8g  304,8 x 4,3 Kcal = 1310,64 kcal Céng: 1477,4 Kcal b c¸ chÐp 100g

+Pr 16g 16 x 4,1 Kcal = 56,6 Kcal +L 3,6g 3,6 x 9,3 kcal = 33,48 Kcal Céng: 99,08 Kcal c Céng toµn bé phần

+Pr 86,2; Pr hấp thụ 86,6 x o,6 = 51,72g

+L 29,4g +Gx 394,5g

+Năng lợng: 2349,5 Kcal

2 i chiu vi mức đáp ứng nhu cầu cịn thiếu là:

+Pr.55g – 51,72g = 3,2g

+VTM 75mg – 44,3mg = 30,7mg Nếu tính lúc cha hấp thụ cần 3,2g x 100

- = 5,47g (Pr)

b c¸ chÐp 100g

c Cộng toàn phần

60 30,7 x 100

- = 61,4mg (VTM) 50

Nữ sinh cần ăn thêm 50g đậu phụ + cam +chanh +quýt

Hoặc thêm 34g thịt ba + cam + chuối + đu đủ…

Trong điều kiện thực tế nay, HS khơng thể thờng xun ăn sữa đặc có đ-ờng, kẹo sơcơla; thêm vào phần ăn (trứng, lạc, vừng)

Đối với nam sinh: nhu cầu lợng nhiều nữ sinh, nên cần thêm 24g gạo tẻ phần, 1quả trứng/ngày, đảm bảo nhu cầu lợng, vừa đmr bảo nhu cầu Pr phần, tất nhiên phải ăn thêm tơi

*Hoạt động 3: thu hoạch (5’)

Môc tiêu: Rèn kĩ thiết lập bảng, so sánh - GV tổ chức cho HS làm hoàn thiện phần yêu cầu nội dung bảng 37.2

- Gv coi tập nhà làm

- HS nhóm hồn thiện nội dung bảng nh thống tiết học

- Nếu không đủ thời gian, tiếp tục hoàn thiện nội dung bảng nhà

c Cđng cè, lun tËp: (3’)

- GV nhận xét tiết thực hành theo tiêu chí sau: +ý thøc tỉ chøc

+Sù chn bÞ

+Sù phối hợp làm việc nhóm +Kĩ thực hành

+Kết đạt đợc

- Gv vào tiêu chí để lấy điểm cho nhóm d H ớng dẫn HS tự học nhà: (2’)

- Xem lại cách tính tốn mà thầy hớng dẫn lớp để làm tiếp tục hồn thiện nhà

- T×m hiĨu thªm “mơc em cã biÕt” SGK tr 119

- Chuẩn bị cho tiết sau: Chép tập trắca nghiƯm cđa bµi 38 tr 123, 124

Ngày soạn: 9/01/2009 Ngày dạy: 8a 15/01/2010 8b 13/01/2010

Chơng VII Bài tiết

Tiết 40 Bài tiết cấu tạo hệ tiết nớc tiểu Mơc tiªu

a KiÕn thøc:

- HS trình bày đợc khái niệm tiết vai trị thể sống, hoạt động tiết chủ yếu hoạt động quan trọng

- Xác định đợc cấu tạo hệ tiết hình vẽ (mơ hình) trình bày đợc lời cấu tạo hệ tiết nớc tiểu

b Kỹ năng: - Phát triển khả quan sát, phân tích kênh hình, hoạt động nhóm c Thái độ: - Giáo dục HS có ý thức học tập mơn

2 Chuẩn bị GV HS

a Giáo viên: - Tranh cấu tạo thận

b Học sinh: - chép tập trắc nghiệm Tiến trình dạy

a Kiểm tra cũ: (không kiểm tra)

*Vào bài: Hàng ngày thể ta tiết môi trờng sản phẩm nào? HS trả lời (mồ hôi, CO2, nớc tiểu, phân)

Phân không đợc coi sản phẩm tiết

Vậy thực chất hoạt động tiết ? Vai trị hoạt động tiết với thể sống nh ? Đóng vai trị quan trọng ?

b D¹y néi dung bµi míi:

Mục tiêu: HS trình bày đợc khái niệm tiết vai trò thể sống

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Gv tổ chức cho HS làm việc độc lập với SGK đặt câu hi cho HS tho lun

- GV yêu cầu nhóm thảo luận

CH1: Thế tiÕt ?

CH2: Các sản phẩm cần đợc tiết phát sinh từ đâu?

CH3: Hoạt động tiết dóng vai trị quan trọng?

- Hs tự thu nhận sử lý thông tin mục I SGK tr 122 kết hợp phân tích bảng số liƯu (th«ng tin) 38 ghi nhí kiÕn thøc

- Các nhóm thảo luận thống ý kiến tìm phờng án trả lời cho câu hỏi có bỉ sung ë HS kh¸c

ĐA: (3 dịng mở đầu mục I đáp án)

2.Từ hoạt động TĐC Tb (CO2, nớc tiểu, mồ hơi…), từ hoạt động tiêu hố đa vào thể số chất liều lợng (các chất thuốc, cỏc Iụn,

Côlestêrôn)

3.Hot ng cú vai trũ quan trọng là: +Bài tiết CO2 hệ hô hấp

+Bài tiết chất thải hệ tiết nớc tiểu

KL:

- Bài tiết gì? (SGK tr 122)

- Vai trò: +Giúp thể thải loại chất cặn bã chất độc hại khác.

+Duy trì ổn định mơi trờng trong. - Hoạt động phổi, da, thận đảm nhim

+Phổi: Đóng vai trò quan trọng tiết

CO2

+Thận đóng vai trị quan trọng tiết các chất thải khác qua nớc tiểu.

*Hoạt động 2: cấu tạo hệ tiết nớc tiểu (30’)

Mục tiêu: HS trình bày đợc cấu tạo hệ tiết hình vẽ (mơ hình) trình bày đợc lời cấu tạo hệ tiết

- Gv giới thiệu cấu tạo hệ tiết nớc tiểu tranh vẽ đặt câu hỏi cho HS thảo lun

CH: Hệ tiết nớc tiểu gồm thành phần nào?

- Hs lm viờc c lp với SGK quan sát thật kỹ hình, ghi nhớ kiến thức thành phần cấu tạo

Hs thảo luận nhóm 2-3 ngời thống đáp án

- Gv tiếp tục hớng dẫn HS phân tích xác định thành phần cấu tạo thận qua tranh v

- GV giải thích thêm:

+Cu thận: Thực chất túi MM máu dày đặc khoảng 50 MM máu xếp song song thành khối cầu nằm cầu thận

+Các MM máu: Động mạch thận vào thận qua rốn thận Trong thận, động mạch phân nhỏ nhiều lần để đến đơn vị chức thận (ĐM đến) tạo thành hệ MM dày đặc hình cầu (cầu thận); Các MM cầu thận lại tập hợp thành ĐM nhỏ (ĐM đi), sau ĐM lại phân nhánh tạo hệ MM dày đặc bao quanh ống thận; Cuối MM tập hợp lại để tạo TM thận dẫn máu đổ vào TM chủ di

+Nang cầu thận: túi bao bọc cầu thận, thành nang lớp Tb biểu bì có lỗ nhỏ Cỗu thận nang cầu thận nằm miền vỏ

+ống thận: Gồm phần (một đoạn ống uốn khúc nối với nang cầu thận nằm sát nang cầu thận (ống lợn gần))

Tiếp theo đoạn ống uốn khúc (ống lợn xa) từ ống lợn xa, dịch lọc đổ vào bể thận qua ống góp (khơng thuộc cấu tạo đơn vị chức thận)

Mỗi ống góp nhận dịch từ số đơn vị chức đổ vào bể thận, ống thận có phần lớp vỏ ngồi có phần nằm lớp tuỷ

- Gåm ThËn

ống dẫn nớc tiểu Bóng đái

ống đái

- HS quan sát theo dõi làm tập trắc nghiƯm

Báo cáo kết cóa bổ sung đại diện nhóm khác

Hồn thành tập trắc nghiệm báo cáo đáp án lựa chọn

§A: nh sau (1 – d; – a; – d; – d)

KL:

- CÊu t¹o cđa thËn: Vá Tủ BĨ PhÇn vá +PhÇn vá: Gåm nang cầu thận, ống thận (lợn gần).

Cú khong triệu đơn vị chức và hình thành nớc tiểu.

Mỗi đơn vị chức gồm: (các mạch máu, cầu thận, nang cầu thận, ống thận).

+PhÇn tủ: Gồm ống lợn xa ống góp.

- Gv sử dụng câu hỏi trắc nghiệm sau để đánh giá kết học: “Bài tiết nớc tiểu có tác dụng gì?”

1)Loại bỏ chất độc chất đa vào thể liều lợng 2)Điều hoà huyết áp

3)Duy trì thành phần hố học độ pH ca mỏu 4)Tt c ỳng

Đáp án: (4)

d H íng dÉn HS tù häc ë nhµ: (2’) - Híng dÉn HS lµm bµi SGK tr 124

Đáp án: Thận, ống dẫn nớc tiểu, bóng đái, ống đái - Tìm hiểu mục “em có biết” SGK tr 125

- Chuẩn bị cho tiết sau: Kẻ sơ đồ trình tạo thành nớc tiểu SGK tr 126

==========================================

Ngày soạn: 14/01/2009 Ngày dạy: 8a 18/01/2010 8b 18/01/2010

Tiết 41 Bài tiÕt níc tiĨu Mơc tiªu

a KiÕn thøc:

- Trình bày đợc giai đoạn trình tạo thành nớc tiêu: + Quá trình tạo thành nớc tiểu

- Phân biệt c:

+ Nớc tiểu đầu huyết tơng

+ Nớc tiểu đầu nớc tiểu thức

b Kỹ năng: - Phát triển kỹ quan sát, phân tích kênh hình, hoạt động nhóm c Thái độ: - Giáo dục HS có ý thức tự giác nghiên cứu học tập mơn

2 Chn bÞ cđa GV vµ HS

a Giáo viên: - Sơ đồ phóng to H39.1

b.Học sinh: - Kẻ sơ đồ trình tạo thành nớc tiểu SGK tr 126 Tiến trình dạy

a KiĨm tra bµi cị: (15’)

- Câu hỏi: 1.Nêu đặc điểm cấu tạo đơn vị chức thận ? (2đ) 2.Nang cầu thận có đặc điểm ? (4đ)

3.Chức ống góp ? (4đ)

- Đáp án: 1.Gồm mạch máu, cầu thận, nang cầu thận, ống lợn gần

2.Là túi bao bọc cầu thận, thành nang lớp Tb BB có lỗ nhỏ, cầu nang cầu thËn n»m ë miỊn vá

3.có nhiệm vụ nhận nớc tiểu từ đơn vị chức đa vào bể thận b Dạy nội dung mới:

* Hoạt động 1: Sự tạo thành nớc tiểu (15’)

Mục tiêu: HS trình bày đợc giai đoạn q trình tạo thành nớc tiêu, đợc khác biệt nớc tiểu đầu huyết tơng, nớc tiểu cuối

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Gv hớng dãn hs quan sát phân tích H39.1 tìm hiểu q trình hình thành nớc tiểu đặt câu hỏi cho HS tho lun

CH1: Sự tạo thành nớc tiểu gồm trình nào? diễn đâu?

CH2: Thành phần nớc tiểu đầu khác với máu điểm nào?

CH3: Nớc tiểu thức khác với nớc tiểu đầu điểm ?

- GV cung cấp thêm số liệu thành phần chất khác thành phần chất huyết tơng níc tiĨu”

- HS làm việc theo nhóm Nghiên cứu sử lí thơng tin mục I, quan sát đọc kỹ nội dung H39.1  trao đổi nhóm thống câu trả lời

§A: 1.Gåm giai đoạn (lọc máu, hấp thụ trở lại, tiết tiếp), diễn cầu ống thận

2.Nớc tiểu đầu Tb máu, Pr

Nc tiểu đầu Nớc tiểu thức +Nồng độ chất

hồ tan lỗng +chứa chất cặn bã, chất độc hại

+chøa nhiỊu c¸c chÊt dinh dìng

+Chứa chất hồ tan đậm đặc +Chứa nhiều chất cặn bã, chất độc

+Gần nh không

- HS tham khảo thêm bảng số liệu

huyết tơng dịch lọc/ngày ngày tiểu/ngày Nớc (l)

Prôtêin Na+ Cl+ HCO3 K+ Glucôzơ Urê Axit uric Trêatinin 180

7000 – 8000 540 630 300 28 180 53 8,5 1,4 180 10 – 20 540 630 300 28 180 53 8,5 1,4

178 - 17 10 – 20 537 625 299,7 24 180 28 7,7

1 – 0,3 25 0,8 1,4 - Gv tổng hợp ý kiến kết luận

CH: Sự lọc máu tạo thành nớc tiểu đầu (quá trình xảy đâu? nh nào? nhờ đâu?

CH: Tái hấp thụ chất (quá trình xảy đâu? Nh nào? Có điểm khác với trình trên?)

- Quá trình tiết tiếp

- HS thảo luận số c©u hái sau

- Yêu cầu nêu đợc tạo thành nớc tiểu gồm trình:

ĐA: Xảy vách MM cầu thận, vách MM màng lọc với lỗ nhỏ: 30 – 40 A0; Các Tb máu Pr có kích thớc lớn lỗ lọc nên lại máu; nớc, muối khoáng (nhiều NaCl), đờng G (0, 12%), chất béo, cxhất thải, chất tiết Tb sinh nh Urê, Axit uric….qua lỗ nhỏ vách MM vbào nang cầu thận tạo nớc tiểu đầu Nh nớc tiểu đầu có thành phần gần giống huyết tơng (chỉ khơng có Pr); Quá trình xảy đợc chênh lệch áp suất tạo lực đẩy chất qua lỗ lọc Giai đoạn tuân theo định luật khuyếch tán)

KL:

*Nớc tiểu đợc tạo thành đơn vị chức năng thận.

- Quá trình lọc máu: Xảy vách MM cầu thận để tạo thành nớc tiểu đầu.

- Cho HS quan sát H39.1 SGK bảng so sánh thành phần huyết tơng nớc tiểu Tìm phơng án trả lời có bổ sung HS khác

ĐA: Xảy ống thận; Đại phận nớc, chất dinh dỡng (tồn đờng G), iơn cần thiết nh Na+, Cl-,…từ ống thận đợc thấm qua ống thận, thành MM để vào máu

Quá trình tái hấp thụ ngợc với Gradien nồng độ nên phải sử dụng lợng ATP nhờ có vận ti, cỏc cht mang)

- Quá trình hấp thụ trở lại chất cần thiết: Xảy ống thận, có sử dụng năng lợng ATP.

- GV gi¶ng cho HS:

+Các chất đợc tiết tiếp là:Urê, axituric, crêatin, chất thuốc, iụn tha (H+, K+)

+Nơi tiết tiếp: èng thËn

+Quá trình cần lợng ATP Kết quả: Nớc tiếu thức đợc hình thành ống góp theo ống góp đổ vào bể thận theo ống dẫn nớc tiểu đổ vào bóng đái

- Q trình tiết tiếp để tạo thành nớc tiểu thức: Xảy ống thận, quá trình sử dụng lợng ATP.

Nớc tiếu thức đợc hình thành ở ống góp theo ống góp đổ vào bể thận theo ống dẫn nớc tiểu đổ vào bóng đái.

Sự tạo thành nớc tiểu trình sinh lÝ diƠn ë mµng sèng cđa Tb.

*Hoạt động 2: Sự tiết nớc tiểu (10’)

Mục tiêu: Hs trình bày đợc trình thải nớc tiêu diễn nh tế nào? - Gv yêu cầu hs nghiên cứu  trả lời câu

hái

CH1: Vì tạo thành nớc tiểu diễn liên tục mà tiết nớc tiểu lại gián ®o¹n (ta ®i tiĨu l¹i cã lóc) ?

CH2: Bình thờng ta buồn tiểu? Có thể nhị tiểu thời gian? Có nên thờng xuyên nhịn không?

CH3: Sự tiết nớc tiểu diễn nh thÕ nµo?

- Hs tự thu nhận thơng tin thảo luận tìm để đa phơng án trả lời cho câu hỏi

ĐA: 1.Tại ống đái bóng đái đợc nối vịng bịt chặt, nằm vân (hoạt động theo ý muốn)

2 (ý 1, néi dung ë SGK tr 127)

+Có thể nhịn đợc vịng ngồi vân +Khơng, chất độc muối khoáng hoạt đọng lại bóng đái  tạo thành sỏi thận, chứng viêm cầu thận, viêm ống thận

3.Nớc tiểu thức ống góp bể thận ống dẫn bóng đái ống đái ra ngồi

KL:

- Nớc tiểu thức đổ vào bể thận qua ống dẫn nớc tiểu xuống tích trữ bóng đái rồi đợc thải ngồi qua ống đái (nhờ hoạt động co bóp vịng ống đái, cơ bụng, bóng đái).

c Cđng cè, lun tËp: (3’)

- Gv sử dụng câu hỏi sau để đánh giá kết học: +Sự thải nớc tiểu đợc thực nh ? a)Con ngời muốn tiểu lúc đợc

b)Khi lợng nớc tiểu thong bóng đái lên tới 200ml, làm tăng áp suất bóng đái, gây cảm giác buồn tiểu

c)Di tiểu phản xạ có điều hoà cđa vá n·o

d H íng dÉn HS tù häc ë nhµ : (2’)

- Híng dÉn HS lµm bµi tËp SGK tr 127

Đáp án: Sự tạo thành nớc tiểu trình sinh lí diễn màng sống Tb - Tìm hiểu thêm mục em có biết

- Chuẩn bị cho tiết sau: Tìm hiểu 40, tìm phơng án trả lời cho câu hỏi phần lệnh

======================================

Ngày soạn: 14/01/2010 Ngày d¹y: 8a: 22/01/2010 8b: 20/01/2010

TiÕt 42 VƯ sinh hệ tiết nớc tiểu Mục tiêu

a KiÕn thøc:

- Trình bày đợc tác nhân gây hại cho hệ tiết nớc tiểu hậu

- Trình bày đợc thói quen sống khoa học để bảo vệ hệ tiết nớc tiểu giẩi thích sở khoa học chỳng

- Rèn luyện kỹ quan sát, nhận xét, liên hệ với thực tế thiÕt lËp b¶ng

c Thái độ: - Giáo dục HS có ý thức xây dựng thói quen sống khoa học để bảo vệ hẹ tiết nớc tiểu

2

Chuẩn bị GV HS

a Giáo viên: - Chuẩn bị nội dung đáp án bảng 40 SGK b Học sinh: - Kẻ ni dung bng 40 SGK

3 Tiến trình dạy a Kiểm tra cũ: (5)

- Câu hỏi: Sự tạo thành nớc tiểu gồm giai đoạn nào?

Đáp án: Gồm giai đoạn (quá trình lọc máu, trình hấp thụ trở lại chất cần thiêtý, trình tiết tiếp)

*Vào bài: Hoạt động tiết có vai trị quan trọng thể, làm để có hệ tiết nớc tiểu khoẻ mạnh

b Dạy nội dung mới:

*Hot ng 1: Một số tác nhân chủ yếu gây hại cho hệ tiết n-ớc tiểu (20’)

Mục tiêu: Trình bày đợc tác nhân gây hại cho hệ tiết nớc tiểu hậu

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Gv tổ chức cho HS làm việc độc lập yêu cầu hs nghiên cứu thông tin mục I  đặt câu hỏi cho HS tho lun

CH1: Có tác nhân gây hại cho hệ tiết nớc tiểu?

CH2: Khi cầu thận bị suy thối, viêm, dẫn đến hậu gì?

CH3: Khi Tb ống thận làm việc (bị suy thoái) hay tổn thơng dẫn đến hậu gì?

CH4: Đờng dẫn nớc tiểu bị nghẽ sỏi có thể ảnh hởng nh đến sức khoẻ?

GV điều khiển trao đổi toàn lớp Hs t rỳt kt lun

Gv yêu cầu hs nghiên cứu kỹ TT, qs tranh hình 38-1 39-1 hoµn thµnh phiÕu häc tËp sè

GV kẻ phiếu học tập lên bảng GV thông báo đáp án

- Hs tự thu nhận thông tin, vận dụng hiểu biết liệt kê tác nhân gây hại - Hs phát biểu, lớp bổ sung nêu đợc nhóm tác nhân gây hại

ĐA: 1.Vi khuẩn, chất độc hại, chất vô hữu bị kết dính nồng độ cao

2.Quá trình lọc máu bị ngừng trệ chất bã, chất độc hại bị tích tụ máu dẫn tới thể bị phù dẫn đến suy thận toàn  me, chết

3.Q trình hấp thụ lại chất cần thiết chất cặn bã, chất độc bị giảm dẫn đến môi trờng bị biến đổi  TĐC bị rối loạn (ảnh hởng bất lợi tới sức khoẻ) Nừu bị tổn thơng làm tắc ống dẫn nớc tiểu hay ống thận hồ thẳng vào máu  gây đầu độc thể (biểu t-ơng tự nh bị suy thận)

KL:

- Các tác nhân gây hại cho hệ tiÕt n-íc tiĨu:

+ Các vi khuẩn gây bệnh. + Các chất độc hại.

+ Các chất vơ hữu bị kết dính ở nồng độ quỏ cao.

+ Khẩu phần ăn không hợp lí. - HËu qu¶:

+Hoạt động lọc máu để tạo thành nớc tiểu đầu hiệu quả, ngừng trệ hay ách tắc.

+Hoạt động hấp thụ lại tiết tiếp cũng hiệu ách tắc.

+Hoạt động tiết tiếp bị ách tắc sỏi (viêm).

*Hoạt động 2: cần Xây dựng thói quen sống khoa học để bảo vệ hệ tiết tránh tác nhân gây hại (15’)

Mục tiêu: Trình bày đợc thói quen sống khoa học để bảo vệ hệ tiết nớc tiểu giẩi thích sở khoa học chúng

- Gv tổ chức cho HS làm việc theo nhóm - Gv u cầu hs đọc lại thơng tin mục II SGK hoàn thành bảng 40

- Gv tập hợp ý kiến nhóm- thơng báo ỏp ỏn ỳng

- Hs tự nghiên cứu thông tin bảng suy nghĩ câu trả lời

- Thảo luận nhóm thống đáp án cho tập điền bảng

- Đại diện nhóm trình bày đáp án Đáp án nội dung bảng 40 nh sau: STT Các thói quen sống

khoa häc C¬ së khoa häc

1

3

- (Néi dung SGK) - (Néi dung SGK)

- (Néi dung SGK)

- Hạn chế tác hại vi sinh vật g©y bƯnh

- Khơng để thận làm việc q nhiều hạn chế khả tạo sỏi

- Hạn chế tác hại chất độc

- Tạo điều kiện thuận lợi cho trình lọc máu đợc liên tục

- Tạo điều kiện thuận lợi cho cho tạo thành nớc tiểu đợc liên tục

- Hạn chế khả tạo sỏi bóng đái CH: Vởy xây dựng thói quen sống

khoa học nh để bảo vệ hệ tiết nớc tiểu ?

§A: (gåm néi dung cđa b¶ng 40 cét 3)

KL:

- Thêng xuyên vệ sinh cho toàn thể cũng nh cho hệ tiết nớc tiểu.

- Khẩu phần ăn uống phải hợp lí

- Khi muốn tiểu nên ngay, không nên nhịn lâu.

c Cđng cè, lun tËp: (3’)

- Gv sử dụng câu hỏi để đánh giá kết học:

Đáp án: Huyết áp tăng Sự tạo thành nớc tiểu diễn mạnh mẽ

+Vì ghÐp thËn ngêi ta thêng chän thËn cña ngêi họ hàng thân thuộc nh (bố, mẹ, anh, chị em ruột) ?

Đáp án: Cơ thể ngời có khả tiết kháng thể chống lại phần tử khác xâm nhập vào thể

d H íng dÉn HS tù häc ë nhµ : (2’) - Híng dÉn HS lµm bµi tËp SGK tr 130

Đáp án: Với thân cần hình thjành thói quen sèng khoa häc nh

+thờng xuyên giữ gìn vệ sinh cá nhân cho toàn thể đặc biệt hệ tiết nớc tiểu; +Khẩu phần ăn uống hợp lí nh (khơng ăn q nhiều Pr, q mặn, chua, nhiều chất tạo sỏi, không ăn thức ăn bị ôi thiu nhiễm chất độc, uống nc)

+Muốn tiểu nên ngay, không nên nhin lâu - Đọc mục em có biết SGK tr 131

- ChuÈn bÞ cho tiÕt sau: Nghiên cứu nội dung 41, chuẩn bị phơng án trả lời cho câu hỏi phần lệnh bµi 41

==========================================

TiÕt 43 Cấu tạo chức da Mục tiêu

a KiÕn thøc:

- Mô tả cấu tao da chứng minh đợc mối quan hệ cấu tạo chức da

b Kü năng:

- Rốn luyn k nng quan sỏt, phõn tích kênh hình hoạt động nhóm c Thái độ: - Giáo dục HS ý thức tự giác nghiên cứu học tập môn Chuẩn bị GV HS

a Giáo viên: - Tranh câm: Cấu tạo da

b Häc sinh: - Nghiªn cøu néi dung 41, chuẩn bị phơng án trả lời cho câu hỏi phần lệnh 41

3 Tiến trình dạy

a Kiểm tra cũ: (kh«ng kiĨm tra)

*Vào bài: Ngồi chức tiết điều hồ thân nhiệt cịn có chức gì? Những đặc điểm cấu tạo da giúp da thực chức đó?

b D¹y néi dung bµi míi:

*Hoạt động 1: Cấu tạo da (25’)

Mục tiêu: HS mô tả xác định đợc thành phần cấu tạo da

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV tổ chức cho Hs làm việc theo nhóm - Gv yêu cầu Hs quan sát H41.1, đối chiếu mô hình cấu tạo da  thảo luận thống tìm phơng án trả lời nội dung xác định thành phần cấu tạo da

Gv treo tranh c©m cÊu tạo da gọi hs lên bảng gián mảnh bì rời

+ Cấu tạo chung: Giới hạn lớp da? + Thành phần cấu tạo líp

- Hs làm việc theo nhóm phân tích nghiên cứu kĩ nội dung cần xác định cỏc thnh phn tranh v

Đại diện nhóm báo cáo kết có bổ sung ë c¸c nhãm kh¸c

+ Xác định giới hạn lớp da + Đánh mũi tên hoàn thành sơ đồ cấu tạo da

Hs đại diện nhóm lên hồn thành bảng

- Hs tù rút kết luận cấu tạo da Đáp án:

Lớp biểu bì Tầng sừng TÇng Tb sèng Thơ quan Tun nhên Cơ co chân lông Da Lớp bì Lông bao lông Tuyến mồ hôi Dây thần kinh Mạch máu Lớp mỡ dới da Líp mì

KL:

Da cã cÊu t¹o gåm líp:

- Lớp biểu bì: Các Tb xếp xít nhau, chất gian bào khơng đáng kể

- Gv yêu cầu hs đọc lại thông tin thảo luận câu hỏi mục

Gv: chốt lại kiến thức

sắc tố (mêlanin).

- Lớp bì: Các sợi mơ liên kết bện chặt. Trong có thụ quan, tuyến mồi hơi, tuyến nhờn, lông bao lông, co chân lông, dây thần kinh, mch mỏu.

- Lớp mỡ dới da: Đợc cấu tạo mô mỡ

- Hs tiếp tục thảo luận câu hỏi cảu phần lệnh

Đáp ¸n:

1.VÈy tr¾ng tù bong chøng tỏ lớp Tb da hoá sừng chÕt

2.Vì đợc cấu tạo từ sợi mô liên kết chặt với da có nhiều tuyến nhờn tiết chất nhờn lên bề mặt da

3.Da có nhiều quan thụ cảm đầu mút Tb thần kinh giúp da nhận biết nóng, lạnh, cứng, mềm, đau đớn

4.Trêi nãng: MM díi da d·n, tun må h«i tiÕt nhiỊu må h«i

Khi trời lạnh: MM co lại, chân lông co 5.Là lớp đệm chống ảnh hởng học mơi trờng có vai trị góp phần chống nhiệt trời rét

6.Tóc tạo nên lớp đệm khơng khí có vai trị chống tia tử ngoại ánh nắng mt tri v iu ho nhit

Lông mày có vai trò ngăn mồ hôi nớc không chảy xuèng m¾t

*Hoạt động 2: Chức da (15’)

Mục tiêu: chứng minh đợc mối quan hệ cấu tạo chức da

- Gv yêu cầu hs thảo luận câu hỏi mục - Đại diện nhóm lên phát biểu, nhóm khác bổ sung tự rút kết luận

Đáp án:

1.- Bảo vệ chống lại yếu tố gây hại môi trờng nh (sự va đập, xâm nhập cảu vi khuẩn, chống thấm thoát nớc - Điều hoà thân nhiệt: nhờ co dÃn mạch máu dới da, tuyến mồ hôi, co chân lông Lớp mỡ dới da góp phần chống nhiệt

- Nhận biết kích thích môi trờng nhờ quan thụ cảm

- Tham gia hoạt động tiết qua tuyến mồ hôi

- Da sản phẩm da tạo nên vẻ đẹp cảu ngời

2.Tb xếp xít nhau, Tb hố sừng, mơ liên kết bện chặt

3.các Tb thụ cảm (thụ quan) Tuyến må h«i

- Gv bỉ sung thªm:

+Tb sống thay Tb chết +Sắc tố mêlanin tạo màu sắc da +Mô liên kết bện chặt làm da bền vững +Tb thụ quan thụ cảm kích thích mơi trờng ngoi

+Dây thần kinh dẫn truyền +Mô mỡ dự trữ cách nhiệt

tuyến mồ hôi, co chân lông Lớp mỡ dới da góp phần chống nhiệt

KL:

- Bảo vệ thể - Cảm giác - Bài tiết

- Điều hoà th©n nhiƯt

- Tạo nên vẻ đẹp màu da ngời

c Cđng cè, lun tËp: (3’)

- Gv sử dụng câu hỏi sau để dánh giá kết qảu học

Chọn phơng án cách đánh dấu ( ) trờng hợp dới

+Ngời ta thờng dùng da trâu, bò, lợn để làm mặt trống thực chất phần cảu da Tầng sừng Tầng Tb sống Lp bỡ Lp m

Đáp án: c

+Thụ quan nằm phần da

TÇng sõng TÇng Tb sèng Lớp bì Lớp mỡ Đáp án: c

d H íng dÉn HS tù häc ë nhµ : (2’) - Híng dÉn HS lµm bµi SGK tr.133

Đáp án: +Gồm lớp (lớp biểu bì, líp b×, líp mì díi da)

+Lơng mày ngăn cản mồ nớc chảy xuống mắt, không nên nhổ lông mày Không lạm dụng kem, phấn dẫn đến lỗ chân lông bị bịt lại lỗ tiết chất nhờn, tạo điều kiện cho vi khuẩn bám vào da tạo điều kiện thuận lợi phát triển gây bệnh - Đọc mục “em có biết” SGK tr 133

- chn bÞ cho tiết sau: +Chép tập trắc nghiệm SGK tr 134, 135 +Kẻ nội dung bảng 42.1, SGK tr 135

Ngày soạn: 12/01/2010 Ngày dạy: 8a 29/01/2010 8b 27/01/2010

Tiết 44 VƯ sinh da Mơc tiªu

a KiÕn thøc:

- Trình bày đợc sở khoa học biện pháp bảo vệ da, rèn luyện da chng cỏc bnh ngoi da

b Kỹ năng: - Rèn luyện kỹ quan sát, thiết lập bảng

c Thái độ: - Giáo dục HS có ý thức vệ sinh phòng tránh bệnh da vệ sinh cộng đồng

2

ChuÈn bÞ cđa GV vµ HS

a Giáo viên: - Chuẩn bị nội dung đáp án câu hỏi trắc nghiệm, nội dung đáp án bảng 42.1,

b Häc sinh: - Chép tập trắc nghiệm, kẻ nội dung bảng 42.1, Tiến trình dạy

a kiểm tra cũ: (5)

- câu hỏi: Cho biết chức da?

ỏp ỏn: Bo v thể, Cảm giác, Bài tiết, Điều hoà thân nhiệt, Tạo nên vẻ đẹp màu da ngời

b Dạy nội dung mới:

*Hot ng 1: Bảo vệ da (20’)

Mục tiêu: Hs phân tích đợc phơng pháp bảo vệ da

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Gv tæ chức cho hs thảo luận câu hỏi sau:

CH1: Da có tác dụng gì? CH2: Thế lµ da bÈm ?

CH3: Da bẩn có tác hại nh nào? CH4: Làm để bo v da ?

+ Da bị xây xát có hại ntn? + Giữ da cách nào?

- Cá nhân tự đọc thông tin mục I vận dụng kiến thức thực tế

Th¶o luËn thống phơng án trả lời cho câu hỏi có bổ sung Hs khác:

ĐA:

1.Diệt khuẩn (nhờ da tiết chất lidôzin) đạt 85% số VK, thơm tho, lịch sự, văn minh

2.Nhiều bụi bám, chứa nhiều chất hữu (mồ hôi, chất nhờn)

4.Giữ da sạch, thờng xuyên tắm giặt

KL:

- Giữ cho da sẽ

- Thờng xuyên tắm giặt, phận thờng xuyên bị bụi bám (mặt, chân, tay) cần rửa nhiều lần ngày.

- Sử dụng mÜ phÈm hỵp víi da cđa tõng ngêi.

- Khi bị xây xát cần phải sát trùng

(cån 90o, thuèc tÝm,….).

*Hoạt động 2: Rèn luyện da (10’)

Mục tiêu: Giáo dục HS có ý thức rèn luyện da để chống bệnh da - Gv tổ chức Hs làm việc theo nhóm

Gv yêu cầu hs thảo luận nhóm hoàn thành tập mục

- Gv phân tích mối quan hệ rèn luyện thân thể với rèn luyện da:

Cơ thể khối thống nhất, rèn luyện thể rèn luyện hệ quan có da, rèn luyện thân thể phải th-ờng xuyên tiếp xúc với nhiều loại môi tr-ờng ảnh hởng trực tiếp tới khả chịu đựng da

Hơn da bảo vệ quan bên thể đồng thời liên hệ mật thiết với nội quan khả chịu dựng da chịu đựng quan bên có tác động qua lại với

- Gv chốt lại đáp án

Gv lu ý cho Hs tắm nớc lạnh phải: + Đợc rèn luyện thờng xuyên + Trớc tắm phải khởi động + Không tắm lâu

- Hs ghi nhớ thông tin hớng dẫn tËp 1, SGK tr 134, 135

Th¶o luËn dể tìm phơng án trả lời cho hai tập tr¾c nghiƯm

Đại diện nhóm báo cáo kết có nhận xét đại diện nhóm khỏc

ĐA:

- Các hình thức rèn luyện da 1, 4, 5, 8, - Nguyên tắc rèn luyÖn 2, 3,

KL:

(nội dung đáp án tập 2)

*Hoạt động 3: Phòng chống bệnh da (10’)

Mục tiêu: Hs nêu đợc bệnh da, biểu bệnh nh cách phịng chống - Gv u cầu hs hồn thành bng 42-2

Gv ghi nhanh lên bảng

Gv sử dụng tranh, ảnh giới thiệu số bệnh da

- Hs làm việc theo nhóm nghiên cứu kĩ nội dung bảng 42.2 vận dụng hiểu biết mình tìm phơng án để thiết lập nội dung bảng

- Đại diện nhóm báo cáo có bổ sung đại diện nhóm khác

- Gv më réng: “Gi¸o dơc ý thøc bảo vệ môi trờng sống

Nêu cao tinh thần trách nhiệm ý thức cao, tuyên truyền tốt (giữ gìn vệ sinh nguồn n-ớc, vệ sinh nơi nơi công cộng) Không xả rác bừa bÃi

KL: (nội dung b¶ng 42.2)

Nội dung đáp án bảng 42.2

STT Tên bệnh da Biểu Cách phòng chèng

1

2

3

4

+Ghẻ (con ghẻ gây nên)

+Hắc lào (nÊm kÝ sinh)

+ChÊy ë tãc (m×nh hĐp, mỊm, sẫm)

+Rận (vàng nhạt hay trắng bẩn) +Bỏng

+Ngứa: Cái ghẻ đào hang da, đào tới đâu đẻ trứng tới đó, Trứng  ấu trùng +Ngứa dội: (Nấm sinh sản tản trịn, hình nhiều vịng cung, có lỗ rõ rệt) thấy bẹn kẽ ngón chân tay +Hút máu ngứa đầu dội

+Khi đốt ngứa (nốt bị đốt mẩn đỏ

+LoÐt lở da

+Thờng xuyên tắm giặt, gội đầu níc s¹ch

+Tránh tiếp xúc dùng chung quần, ỏo, c ca ngi bnh

+Gội đầu thuốc bắc, vệ sinh,

+Luộc quần, áo, vệ sinh cá nhân, nhà,

+Khụng tr nghch lửa, gần bếp, rót nớc sơi, hố vơi tơi cần kĩ, không nên ngủ gần bếp (mùa rét), dùng đồ điện phải an tồn

c

Cđng cè, luyÖn tËp : (3’)

- Gv sử dụng câu hỏi sau để đánh giá kết học: +Giữ gìn vệ sinh da để làm ?

+Biện pháp ghép da ếch, da lợn vào vết thơng có tác dụng ?

ỏp ỏn: +Bo v thể, tránh vi khuẩn xâm nhập, tạo sức đề kháng, tránh da bị sây xát,… lịch văn minh

+Che phủ tạo điều kiện cho lớp mô vÕt th¬ng mau chãng håi phơc d H íng dÉn HS tù häc ë nhµ : (2’)

- Híng dÉn HS lµm bµi SGK tr 136

Đáp án: +Là rửa bụi bám mặt, chân, tay, tránh đợc mầm bệnh quần áo

+Tạo điều kiện cho da tổng hợp VTM – D - T×m hiĨu mơc “em cã biÕt” SGK tr 136

- ChuÈn bÞ cho tiÕ sau: ChÐp tập điền từ SGK tr.137

Ngày soạn: 26/01/2010 Ngày dạy: 8a 01/02/2010 8b 01/02/2010

Chơng IX Thần kinh giác quan

TiÕt 45 Giíi thiƯu chung hƯ thÇn kinh Mơc tiªu

a KiÕn thøc:

Khi häc xong bµi nµy HS:

- Trình bày đợc cấu tạo chức nơron, đồng thời xác định rõ nơron đơn vị cấu tạo hệ thần kinh

- Phân biệt đợc thành phần cấu tạo hệ thần kinh (bộ phận trung ơng phận ngoại biên)

b Kỹ năng: - Rèn luyện kỹ quan sát, phân tích kênh hình - Kỹ hoạt động nhóm

c Thái độ: - Giáo dục HS có ý thức tự giác ngiên cứu học tập môn chuẩn bị giáo viên học sinh

a GV: - Tranh phóng to hệ thần kinh cấu tạo nơron b HS: - Chép bàig tập điền từ SGK tr 137

3 Tiến trình dạy

a Kiểm tra cũ: (không kiểm tra)

*Vo bi: C thể thờng xuyên tiếp nhận trả lời kích thích điều khiển, điều hồ phối hợp hoạt động nhóm quan, hệ quan giúp thể ln thích nghi với mơi trờng, dới dự đạo hệ thần kinh Hệ thần kinh có cấu tạo nh để thực chc nng ú?

b Dạy nội dung mới:

*Hoạt động 1: Nơron - đơn vị cấu tạo hệ thần kinh (20’)

Mục tiêu: HS mô tả đợc cấu tạo nơron điển hình chức

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Gv cho HS nhắc lại kiến thức học phần II chơng

Lu ý: +Hệ thần kinh (TK) đợc cấu tạo bỏi loại Tb TK (Tb TK đệm, Tb TK thức) Tb TK đệm  nâng đỡ, sinh dỡng, bảo vệ Tb TK thức

Tb TK thức (nơron)  đơn vị cấu tạo đơn vị chức hệ TK

- Yêu cầu HS quan sát H 43.1, với kiến thức học trả lời câu hỏi:

+-Về cấu tạo Nơron có đặc điểm nào chung Tb có đặc điểm nào riêng biệt?

+Vậy Nơron gì? - GV lu ý với HS:

+Sợi nhánh có từ – nhiều: độ dài tuỳ thuộc (thay đổi) tuỳ loại Nơron

Sỵi trục: Bản chất Lipô-Prôtêin, đầu tận thờng phình to (xinap) nơi tiếp xúc Nơron với quan trả lời, xinap màngTb phân hoá thành

+Nơron trung thể

- Gv cho Hs xem lại mục I chơng đặt câu hỏi cho Hs tjhảo luận

- GV nhận xét câu trả lời HS

+Nêu chức nơron?

+Hiu nh th no chức hng phấn? +Xung TK đợc dẫn truyền nh trong Nơron?

- Cho HS quan sát tranh để thấy chiều dẫn truyền xung thần kinh nơron

- GV bổ sung: dựa vào chức dẫn truyền, nơron đợc chia thành loại

- Gv giải thích thêm: Qua hình cúc xinap phãng to

Các cúc xinap: chứa nhiều chất trung gian hố học (Ađrênalin, Nơađrênalin,…) xung TK tới đầu tận sợi trục Tại xinap chất trung gian đợc giải phóng qua khe xinap tác động đến sợi nhánh Nơron

- HS nhớ lại kiến thức học phản xạ dể trả lời:

ĐA:1 +Cơ có đủ thành phần Tb (màng; CTB chứa bào quan nh ti thể, máy gônghi, lới nội chất; Nhân)

+Thân, sợi nhánh, sợi trục 2.Là đơn vị cấu tạo nên hệ TK

KL:

- Khái niệm: Nơ ron đơn vị cấu tạo nên hệ TK.

- Cấu tạo: +Thân.

+Sợi nhánh (tua ngắn) nhiều.

+Sợi trục (tua dài) một: có bao miêlin, EoRăngviê tận sợi trục có cúc xinap.

+Nhân

*Chức nơron

- Hs đọc nội dung  ghi nhớ kiến thức Thảo luận thống phơng án trả lời câu hỏi có bổ sung Hs khác - HS gắn thích cấu tạo nơron, sau mơ t cu to

ĐA:1.Hng phấn (cảm giác) dẫn trun

2.Khi có kích thích t mơi trờng hay ngồi tác động Nơ ron có khả hng phấn, tạo xung TK

3.DÉn truyền theo chiều: Từ sợi nhánh thân sợi trục

KL: +Cảm ứng (hng phấn).

+ dẫn truyền (từ sợi nhánh

thân  sỵi trơc).

Kết có xung TK lan truyền từ Nơron đến Nơron khác

- Chú ý: Chức loại Nơron (bài

ch-ơng SGK tr.20) KL: Căn vào chức dẫn truyền

có loại Nơron +Høng t©m +Li t©m +Trung gian

*Hoạt động 2: Các phận hệ thần kinh (20’)

Mục tiêu: HS trình bày đợc thành phần cấu tạo hệ TK (bộ phận trung ng, phận ngoại biên Phân biệt đợc chức hệ TK vận động, TK sinh dỡng

- GV thông báo có nhiều cách phân chia phận hệ thần kinh (giới thiệu cách)

+ Theo cấu tạo + Theo chức

- Yêu cầu HS quan sát H 43.2, đọc kĩ tập, lựa chọn cụm từ điền vào chỗ trống - Gọi HS báo cáo kết

Cho HS nhận xét, trả lời câu hỏi:

+Nóo v tuỷ sống đợc bảo vệ nh nào? +Dây TK phận nơron cấu tạo nên?

+Căn vào chức dẫn truyền xung TK nơron chia loại dây TK?

- HS thảo luận nhóm, làm tập điền từ SGK vào tập

- HS trình bày kết quả, HS khác nhận xét, bổ sung

ĐA:1- Não; 2- Tuỷ; 3, 4- bó sợi cảm giác bó sợi vận động

KL:

- Bé phËn trung ng: gåm n·o vµ tủ sèng

+N·o Chất xám (ngoài) Chất trắng (trong) +Tủ sèng ChÊt x¸m (trong) ChÊt trắng (ngoài)

A:1.Nóo c bo v hp sọ; Tuỷ sống đợc bảo vệ ống xơng sông Mặt ngồi não tuỷ sống cịn đợc bnảo vệ màng não, màng cứng, màng nhện, màng nuôi

2.Sợi trục Nơron tạo nên 3.Có loại dây TK:

+Dõy TK hng tõm (dõy cảm giác): sợi trục Nơron hớng tâm tạo thành  dẫn xung TK từ ngoại biên vào TƯ +Dây li tâm (dây vận đông): Do sợi trục Nơron li tâm tạo thành  dẫn xung TK từ TƯ (trung khu TK) đến quan phản ứng (cơ, tuyến nớc bọt, tuỵ, ) +Dây pha: Gồm hai loại sợi trục  dẫn xung TK theo chiều

KL:

- Gv thơng báo: Gồm có loại hệ TK +Hệ TK vận động (cơ xơng)

+HƯ TK sinh d¬ng

+Hai hệ khác điểm nào?

+Hạch TK

- Hs công nhận kiến thức ghi nhớ Thảo luận tìm phơng án trả lời cho câu hỏi sau:

A: (s dng nội dung thông tin SGK tr 138 để trả lời)

KL:

- Chức năng:

+Phõn h TK vận động  điều khiển

hoạt động hệ xơng.

ĐA: (sử dụng nội dung thông tin mục II SGK tr 138 để trả lời).

+Phân hệ TK sinh dỡng điều hoà

hoạt động quan nội tạng.

c Cđng cè, lun tËp: (3’)

- Gv sử dụng câu hỏi trắc nghiệm để đánh giá kết học +Sự khác hệ TK vận động hệ TK sinh dỡng

a) Đều gồm phận TƯ TK TK ngoại biên, có chức điều khiển điều hồ phối hợp hoạt động quan

b)Cơ chế hoạt động phản xạ

c)Nhờ chế phản xạ, thích nghi đợc với mơi trờng d)Có a, b l ỳng

Đáp án: d

d H ớng dÉn HS tù häc ë nhµ: (2’) - Híng dÉn HS làm SGK tr 138

Đáp án: Hệ TK

Bộ phận TƯ

Bộ phận ngoại biên

NÃo Tuỷ sống Dây TK Hạch TK

Chất xám (ngoài) Chất trắng (trong) Chất xám (trong) Chất trắng (ngoài)

- Đọc mục Em có biết SGK tr 138

- Chuẩn bị cho tiết sau: +Nghiên cứu nội dung thực hành, kẻ nội dung bảng 44 tr 140

+ ChuÈn bÞ theo nhãm: Õch, bông, khăn lau

Ngày soạn: 27/ 01/2010 Ngày dạy: 8a 5/02/2010 8b 3/02/2010

Tiết 46 Thực hành: Tìm hiểu chức (liên quan đến

cÊu t¹o) cđa tủ sèng

1 Mơc tiªu a KiÕn thøc:

- Tiến hành thành cơng thí nghiệm quy định - Từ thí nghiệm kết quan sát:

+ Nêu đợc chức tuỷ sống, dự đoán đợc thành phần cấu tạo tuỷ sống

+ Đối chiếu với cấu tạo tuỷ sống để khẳng định mối quan hệ cấu tạo chức

b Kĩ năng: - Có kĩ thao tác thực hành c Thái độ: - Có ý thức kỉ luật, ý thức vệ sinh chuẩn bị giáo viên học sinh

a.GV:

+ ếch con, đoạn tuỷ sống lợn tơi + Bộ đồ mổ: đủ cho nhóm

+ Dung dịch HCl 0,3%; 1%; 3%, cốc đựng nớc lã, thấm nớc b HS: (chuẩn b theo nhúm):

+ ếch + Khăn lau,

+ Kẻ sẵn bảng 44 vào Tiến trình dạy

a Kiểm tra cị: (kh«ng kiĨm tra)

*Vào bài: Trong trớc em nắm đợc phận hệ thần kinh Các em biết trung ơng thần kinh gồm não tuỷ sống Tuỷ sống nằm đâu? Nó có cấu tạo chức nh nào? tìm hiểu thực hành hơm để trả lời câu hỏi

b D¹y néi dung bµi míi:

*Hoạt động 1: mục tiêu (3’)

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Gv tổ chức cho Hs nghiên cứu thông tin

KL:

(nội dung SGK tr 139) *Hoạt động 2: Phơng tiện dạy học (2’)

Mục tiêu: HS liệt kê đợc dụng cụ, vật mẫu, hoá chất cần cho tiết thực hành

- Gv kết hợp kiểm tra chuẩn bị Hs theo yêu cầu nội dung thực hành

- Gv giao dơng cho c¸c nhãm

- Hs đại diện báo cáo kết chuẩn bị nhóm trớc lớp

Cần nêu đợc:

KL: +M« hình +Tranh ảnh +Hoá chất +VËt mÉu

*Hoạt động 3: nội dung cách tiến hành (30’)

Mục tiêu: Hs tiến hành đợc TN theo qui định từ kết TN nêu đợc chức tuỷ sống, đồng thời đoán đợc thành phần cấu tạo tuỷ sống Khẳng đinh mối quan hệ cấu tạo chức

- Gv hớng dẫn Hs phân tích quan sát trờn mụ hỡnh xỏc nh:

+Vị trí +Hình dạng +Kích thớc +Cấu tạo

+Vì chỗ (cổ thắt lng) phình to? ĐA: Là nơi xuất phát dây TK liên quan tới tay chân

- Gv hng dn Hs lm TN ếch (cóc) huỷ tuỷ, theo bớc nh sau:

(1, 2, néi dung SGK tr 140) Giao dơng cho c¸c nhãm

- Yêu cầu HS huỷ não ếch, để nguyên tuỷ - Yêu cầu HS tiến hành:

- GV lu ý: sau lần kích thích axit phải rửa thật chỗ có axit, lau khơ để khoảng – phút kích thích lại - Từ kết thí nghiệm hiểu biết phản xạ, GV yêu cu HS:

- GV ghi nhanh dự đoán HS gãc

1 CÊu t¹o tủ sèng

- Hs Phân công nhiệm vụ nhóm: +Ghi chép kiÕn thøc

+B¸o c¸o néi dung

Quan s¸t phân tích mô hình cấu tạo tuỷ sống

Đại diện nhóm báo cáo kết  có bổ sung đại diện nhóm khác

Hs cần nêu đợc:

KL:

- Vị trí: Bắt đầu từ đốt sống cổ I đến đốt sống tht lng II.

- Hình dạng kích thớc: Hình trụ, dài 50 cm, rộng cm, có chỗ phình to (đoạn cổ thắt lng).

- Cấu tạo trong:

+Chất trắng (nằm ngoài): sợi trục có bao miêlin chạy dọc tuỷ từ dới lên hoặc từ xuống.

+chất xám (nằm trong): Hình chữ X có 4 sừng (2 sừng trớc sừng sau), chất xám bao gồm thân sợi nhánh của Nơron.

2 Chức tuỷ sống

- Tõng nhãm HS tiÕn hµnh lµm TN:

Trong nhóm có phân cơng nhiệm vụ cụ thể +TN1: Giải thích chế co dãn chân sơ đồ phản xạ (H45.1 SGK tr 142)

+TN2: Gi¶i thÝch Nơron liên lạc bắt chéo

+TN3: Gii thớch thêm đờng lên xuống (chất trắng)

+ Cắt đầu ếch phá nÃo

b¶ng

- GV biĨu diƠn thÝ nghiƯm 4,

- Cắt ngang tuỷ đôi dây thần kinh thứ thứ (ở lng)

- Lu ý: vết cắt nơng cắt đờng lên (trong chất trắng mặt sau tuỷ sống) kích thích chi trớc chi sau co (đờng xuống chất trắng cịn)

+Vì tuỷ bị cắt ngang (ở vị trí xác định) kích thích mạnh chi sau, chi sau co, chi trớc khơng co? Ngợc lại kích thích chi trớc?

+Các đờng dẫn truyền chất xám hay chất trắng tạo thành?

- GV biĨu diƠn thí nghiệm (huỷ tuỷ vết cắt ngang tiến hành nh SGK) +Vai trò chất xám chất trắng?

choáng

- Tng nhóm đọc kĩ thí nghiệm phải làm, lần lợt làm thí nghiệm 1, 2, Ghi kết quan sát đợc vào bảng 44 (đã kẻ sẵn vở) - Các nhóm dự đốn giấy nháp

- số nhóm đọc kết dự đốn

+ Trong tuỷ sống chắn phải có nhiều thần kinh điều khiển vận động chi

+ Các phải có liên hệ với theo đờng liên hệ dọc (vì kích thích chi dới khơng chi dới co mà chi co)

- HS quan sát thí nghiệm, ghi kết thí nghiệm 4, vào bảng 44

- HS tho lun nhóm nêu đợc:

ĐA: 1.Đờng dẫn truyền xung TK (đờng lên bị cắt đứt)

2.Do chất xám tạo thành

- HS quan sát ph¶n øng cđa Õch, ghi kÕt qu¶ thÝ nghiƯm 6, vào bảng 44

- HS trao i nhúm rút kết luận ĐA: +chất xám: Là (trung khu) PXKĐK

+chất trắng: đờng dẫn truyền nối (trung khu) tuỷ sống với nối với não

KL: +chất xám: Là (trung khu) PXKĐK.

+chất trắng: đờng dẫn truyền nối các (trung khu) tuỷ sống với nhau nối với não.

*Hoạt động 4: thu hoạch (5’)

Mục tiêu: Hs biết cách ghi chép tóm tắt kiến thức trình thực hành - Gv cho đại diện Hs nhóm báo cáo

nhanh kết ghi chép đợc trình thực

- Nừu trờng hợp không đủ thời gian: (cho Hs tiếp tục hoàn thiện nhà)

c cđng cè, lun tËp: (3’)

- Gv nhận xét đánh giá kết tiết thực hành theo tiêu chí sau: +Sự chuẩn bị Hs

+Sự phối kết hợp thành viên +ý thøc tæ chøc

+Thao tác kĩ +Kết qủa đạt đợc +An tồn thí nghiệm

Gv cã thể lấy điểm nhóm vào tiªu chÝ trªn d H íng dÉn HS tù häc ë nhµ: (2’)

- Hồn thành báo cáo thực hành nh thống lớp để nộp vào gi sau

- chuẩn bị cho tiết sau: Nghiên cứu nội dung 45, kẻ nội dung bảng 45 SGK tr 143

========================================

Ngày soạn: 3/2/2010 Ngày dạy: 8a 8/2/2010 8b 8/2/2010

Tiết 47 Dây thần kinh tuỷ Mục tiêu

a Kiến thøc:

- Qua phân tích cấu tạo dây TK tuỷ làm sở để hiểu rõ chức chúng

- Qua phân tích kết thí nghiệm tởng tợng, rút đợc kết luận chức rễ tuỷ từ rút đợc chức dây TK tuỷ

b Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích kênh hình c Thái độ: - Bồi dỡng thái độ yêu thớch mụn hc

2 chuẩn bị giáo viên vµ häc sinh a GV: - Tranh phãng to H 45.1, SGK - Mô hình đoạn tuỷ sống b HS: - Kẻ nội dung bảng 45

- Các phơng tiện TN (nếu có) Tiến trình dạy

a Kiểm tra cũ: (5)

- Câu hỏi: Trình bày cấu tạo tuỷ sống?

Đáp án: +Chất trắng (nằm ngoài): sợi trục có bao miêlin chạy dọc tuỷ từ dới lên từ xuống

*Vào bài: Các kích thích dới dạng xung thần kinh đợc truyền từ vào tuỷ sống phải qua dây thần kinh tuỷ Vậy dây thần kinh tuỷ có cấu tạo nh nào? loại dây thần kinh nào? Chúng ta tìm hiểu bi hụm

b dạy nội dung mới:

*Hoạt động 1: Cấu tạo dây thần kinh tuỷ (25’)

Mục tiêu: HS nắm hiểu đợc thành phần cấu tạo dây TK tuỷ Qua phân tích cấu tạo dây TK tuỷ làm sở để hiểu rõ chức chúng

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Gv cho Hs làm việc c lp

Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin mục I, quan sát H 45.1, trả lời c©u hái:

+ Có đơi dây thần kinh tuỷ?

- GV hoàn thiện kiến thức mơ hình đốt tuỷ sống, rút kết luận

- Gv lu ý Hs:

Xác định trình by li cỏc thnh phn dõy TK tu

Mỗi dây TK tuỷ bao gồm bó sợi TK cảm giác nối với tuỷ sống qua rễ sau (rễ cảm gi¸c)

Nhóm bó dợi TK vận động nối với tuỷ sống rễ trớc (rễ vận động)

chính nhóm sợi liên quan đến rễ sau qua khe hai đốt sống liên tiếp, nhập lại thành dây TK tuỷ

Nh dây TK tuỷ (gồm bó sợi cảm giác và vận động).

+Tại dây TK tuỷ gọi dây pha?

ĐA: Gồm bó sợi: cảm giác (hớng tâm) bó sợi vận động (li tâm) hợp thành

- HS nghiên cứu thông tin mục I, quan sát H 45.1, xác định thành phần cấu tạo  ghi nhớ kiến thức

ĐA: Gồm có 31 đơi dây thần kinh tuỷ

KL: Gồm có 31 đôi dây thần kinh tuỷ.

- HS tiếp tục đọc thông tin, quan sát kĩ H 45.1

- HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung

- HS lên bảng dán thích, trình bày cấu tạo dây thần kinh tuỷ

Các HS khác quan sát, nhận xét, bổ sung hoàn thiện kiến thức

- HS lắng nghe ghi nhớ

KL: Dây TK tuỷ dây pha gồm các bó sợi TK:

+Bó sợi cảm giác nối với tuỷ sống qua rễ sau (rễ cảm giác).

+Bú sợi TK vận động nối với tuỷ sống qua rễ trrớc (rễ vận động).

- Các nhóm sợi liên quan đến rễ này qua khe đốt sống liên tiếp nhập lại thành dây thần kinh tuỷ

*Hoạt động 2: Chức dây thần kinh tuỷ (10’)

Mục tiêu: Qua phân tích kết thí nghiệm tởng tợng, rút đợc kết luận chức rễ tuỷ từ rút đợc chức dây TK tuỷ

- Gv tỉ chøc cho HS lµm viƯc theo nhãm, giao nhiƯm vơ cho Hs nh sau:

+Nghiªn cøu thÝ nghiƯm phÇn £ SGK mơc II tr 142

+Phân tích kết TN bảng 45

+Rút kết luận chức rễ tuỷ chức dây TK tuỷ

- Yờu cu HS lên bảng xác định vị trí vết cắt, nêu kt qu thớ nghim

- HS phân công nhiệm vụ nhóm thảo luận báo cáo kết sau thèng nhÊt néi dung

-Yªu cầu HS giải thích kết thí nghiệm

+TN1 cho phÐp ta rót kÕt ln g× vỊ chức năng rễ trớc?

+ TN2 cho phép ta rút kết luận chức năng rễ sau?

- GV nhËn xÐt, ®a kÕt luËn - GV đa câu hỏi:

- Nêu chức dây thần kinh tuỷ?

trớc bên phải, rễ sau bên trái, nêu kết

- HS nhận xét:

§A:

+TN1: Rễ trớc rễ vận động  dẫn truyền xung TK từ trung khu ngoại biờn (c)

+TN2: Rễ sau rễ cảm giác dẫn xung TK từ ngoại biên (da) trung khu (tuỷ sống)

- HS thảo luận câu hỏi, trả lời, nhận xét

ĐA: Dây TK tuỷ dẫn xung TK theo chiỊu

KL: D©y TK tủ dÉn xung TK theo chiỊu.

Tõ ngo¹i biên vào trung khu (tuỷ sống) từ trung khu ngoại biên.

c củng cố, luyện tập: (3’)

- GV sử dụng câu hỏi sau để đánh giá kết học

+Vì trời nóng mồi chảy ra, trời lạnh da sởn gai ốc “Hãy giải thích sơ đồ cung phản xạ qua tuỷ sống”

Nãng (l¹nh)

+Bài tập trắc nghiệm: (Khoanh tròn vào câu trả lời nhất).

Dây thần kinh tuỷ dây pha vì:

a Dây thần kinh tuỷ gồm bó sợi cảm giỏc v bú si ng

b Dây thần kinh tủ dÉn trun xung thÇn kinh theo chiỊu hớng tâm li tâm c Dây thần kinh tuỷ nèi víi tủ sèng bëi rƠ tríc vµ rƠ sau

d Cả 1, 2, e Cả 2,

d H íng dÉn HS tù häc ë nhµ: (2’) - Híng dÉn HS lµm bµi SGK tr 143

Đáp án: (có nhiều phơng án trả lời), phơng án đơn giản kích thích mạnh chi tr-ớc lần lợt kích thích mạnh mẽ chi sau

- ChuÈn bÞ cho tiết sau: Nghiên cứu nội dung 46 Chép tập điền từ

Kẻ nội dung bảng 46 vào

=========================================== Da

Cơ

Ngày soạn: 3/ /2010 Ngày dạy: 8a 12/2/2010 8b 10/2/2010

Tiết 48 Trơ n o, tiĨu n o, n o trung gian· · · Mơc tiªu

a KiÕn thøc:

- HS xác định đợc vị trí, thành phần chức trụ não, tiểu não, não trung gian b Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát phân tích thiết lập bảng

c Thái độ: Giáo dục Hs có ý thức tự nghiên cứu môn Chuẩn bị giáo viên học sinh

a GV: - Tranh phãng to n·o bé (m« hình)

b HS: - Nghiên cứu nội dung 46, chép tập điền từ, kẻ nội dung bảng 46 vào Tiến trình dạy

a Kiểm tra cũ: (5)

- Câu hỏi: Trình bày cấu tạo chức dây thần kinh tuỷ? Đáp án: Dây TK tuỷ dây pha gồm bó sợi TK:

+Bú si cm giỏc ni với tuỷ sống qua rễ sau (rễ cảm giác) +Bó sợi TK vận động nối với tuỷ sống qua rễ trrớc (rễ vận động)

- Các nhóm sợi liên quan đến rễ qua khe đốt sống liên tiếp nhập lại thành dây thần kinh tuỷ

*Vào bài: Tiếp theo tuỷ sống phía não (bao gồm trụ não, tiểu não, não trung gian đại não) Vậy cấu tạo chức phận nh nào?

b Dạy nội dung mới:

*Hot ng 1: Vị trí thành phần n o (10’)ã

Mục tiêu: HS nắm đợc vị trí thành phần não bộ, xác định giới hạn trụ

n·o, tiÓu n·o

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Cho HS quan sát mơ hình não, đối chiếu với H 46.1 trả lời câu hỏi:

- GV nhËn xÐt

- Yêu cầu HS hoàn thành tập điền tõ (SGK) mơc I

- GV kiĨm tra bµi tập HS, xác hoá lại thông tin

- GV gọi HS tranh mô hình thành phần

Lu ý: Khi xỏc định phía trớc phía ngực, phía sau phía lng

- HS quan sát kĩ tranh mô hình, ghi nhớ thích

- HS trả lời, HS khác nhận xét

- HS dựa vào thích hình vẽ, tìm hiểu vị trí, thành phần nÃo, hoàn thành tập điền từ

- vài HS đọc kết quả, lớp nhận xét, bổ sung

Đáp án:

1.NÃo trung gian; 2.Hành nÃo 3.Cầu n·o; 4.N·o gi÷a;

5.Cng n·o; 6.Cđ n·o sinh t; 7.TiĨu n·o

KL: - Vị trí: Nằm phía tuỷ sống. - Thành phần: Trụ não, tiểu não, não trung gian đại não.

*Hoạt động 2: Cấu tạo chức trụ n o (10’)ã

Mục tiêu: + HS trình bày đợc cấu tạo chức chủ yếu trụ não

+ So sánh thấy giống khác trơ n·o vµ tủ sèng - GV tỉ chøc cho hs lµm viƯc theo nhãm

+Nghiên cứu thông tin +Xác định thành phần

+So sánh trụ nÃo tuỷ sống +Thiết lập bảng

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin Tr 144 trả lời câu hỏi:

- Nêu cấu tạo trụ nÃo?

- Chất trắng chất xám trụ nÃo có chức năng gì?

- GV hồn thiện kiến thức, giới thiệu 12 đơi dây thần kinh não (dây cảm giác, dây vận động, dây pha)

- GV phát phiếu học tập, yêu cầu HS trao đổi nhóm, hồn thành tập so sánh cấu tạo, chức trụ não tuỷ sống (Bảng 46)

- GV kiểm tra kết nhóm

- GV xác hoá kiến thức bảng so sánh

hỏi:

- vài HS nhận xÐt, bỉ sung, rót kÕt ln

- HS lắng nghe tiếp thu kiến thức

- HS dựa vào vốn hiểu biết cấu tạo, chức trụ não tuỷ sống, trao đổi nhóm hồn thnh bng

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung

Bảng 46- Bảng so sánh vị trí, cấu tạo, chức tuỷ sống trụ n·o

Tủ sèng Trơ n·o

VÞ trÝ Chøc Vị trí Chức

Bộ phận

TƯ

Chất xám

+ở giữa, tạo thành dải liên tục

+Là TKTƯ (trung khu)

+ở trong, phân thành nhân xám

+Là TK

Chất trắng

+ở bao quanh chất xám

+Dẫn truyền

dọc +Bao cácnhân xám +Dẫn truyền dọcvà nối bán cầu tiểu nÃo

Bộ phận ngoại biên

(dây TK)

31 ụi dây TK pha 12 đôi dây, gồm loại (cảm giác, vận động, dây pha)

KL:

*CÊu t¹o:

+Gồm hành nÃo, cầu nÃo, nÃo giữa (cuống, cđ n·o sinh t).

+ChÊt x¸m (ë trong), tËp trung thành các nhân xám.

+Chất trắng (ở ngoài): bao phía ngoài các nhân xám.

+L ni xut phát 12 đôi dây TK, gồm 3 loại (cảm giác, vận động, pha).

*Chức năng: Điều khiển hoạt động của các qaun sinh dỡng (tuần hồn, tiêu hố, hô hấp)

*Hoạt động 3: N o trung gian (7’)ã

Mục tiêu: HS xác định đợc vị trí cấu tạo chức não trung gian - Yêu cầu HS vị trí não trung gian

trên tranh (mô hình)

- Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin trả lời:

- Nêu cấu tạo chức n·o trung gian?

- GV giải thích thêm: Vùng dới đồi thị trung tâm Tkcủa chế điều khiển ngợc hệ nội tiết (thông qua Tb TK nội tiết) Các Tb tiết chất giải phóng ức cxhế theo máu xuống thuỳ trớc tuyến yên ức chế tuyến yên tiết hooc môn tơng ứng

- HS đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi, HS khác nhận xét bổ sung

KL:

- Vị trí: Nằm trụ não đại não - Cấu tạo: +đồi thị vùng dới đồi thị + Chất trắng (ngoài).

+ ChÊt xám (trong)

- Chức năng: Điều khiển trình TĐC, điều hoà than nhiệt.

*Hot ng 4: Tiểu não (8 )’

Mục tiêu: HS xác định đợc vị trí cấu tạo chức tiểu não - Yêu cầu HS đọc thông tin mục IV, quan

sát H 46.3 trả lời câu hái: - VÞ trÝ cđa tiĨu n·o?

- TiĨu nÃo có cấu tạo nh nào?

- Yờu cầu HS đọc thí nghiệm SGK (s) trả lời:

- Tiểu nÃo có chức gì?

- HS nghiên cứu thông tin, hình vẽ trả lời câu hỏi

- HS trình bày, HS kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

- Rót kÕt luËn

- HS đọc thí nghiệm, rút chức tiễu não

KL:

- Vị trí: nằm sau trụ não, dới đại não. - Cấu tạo:

+ Chất xám (ở ngoài): làm thành vỏ tiểu n·o.

+ Chất trắng (ở trong): đờng dẫn truyền liên hệ tiểu não với phần khác hệ thần kinh.

- Chức năng: điều hoà, phối hợp các hoạt động phức tạp giữ thăng bằng cho thể.

c Cđng cè, lun tËp: (3’)

- GV sử dụng câu hỏi sau để đánh giá kết học:

+Về mặt cấu tạo tuye sống trẹu não giống điểm nhất, điểm nào? Đều gồm phần chất xám (ở trong), chất trắng (ở ngồi)

2 ChÊt x¸m trơ nÃo tuỷ sống trung khu TK, chất trắng tạo thàng đ-ờng TK

3 Tuỷ sống trụ nÃo trung khu PXKĐK

4 Đều có dây TK liên hệ với quan trông thể Đáp án:

Đáp án: Do rơu ngăn cản, ức chế dẫn truyền qua xinap Tb có liên quan đến tiểu não, khiến phối hợp hoạt động phức tạp giữ thăng thể b nh hng

- Đọc phần Em có biết SGK tr 146

- Chuẩn bị cho tiết sau: Nghiên cứu nội dung đại não, chép tập điền từ trắc nghiệm SGK tr 148, 149

Ngày soạn: 18/2/2010 Ngày dạy: 8a 22/2/2010 8b 22/2/2010

Tiết 49 Đại n oà Mục tiêu

a KiÕn thøc:

- HS nêu rõ đợc đặc điểm cấu tạo đại não ngời, đặc biệt vỏ đại não (thể tiến hoá so với ĐV lớp thú)

- Xác định đợc vùng chức vỏ đại não ngời

b Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích kênh hình c Thái độ: - Bồi dỡng cho HS ý thức bảo vệ não

2 chuÈn bị giáo viên học sinh

a GV: - Tranh phãng to H 47.1; 47.2; 47.3; 47.4 - Tranh câm H 47.2; 47.4 bìa thích - Mẫu ngâm nÃo lợn tơi, dao sắc

- Mô hình nÃo tháo l¾p

- Bộ não lớp động vật có xơng sống

b HS: - Nghiên cứu nội dung đại não, chép tập điền từ trắc nghiệm SGK tr 148, 149

3 Tiến trình dạy a Kiểm tra cũ: (5)

- Câu hỏi: cho biết cấu tạo chức tiểu nÃo?

Đáp án: - Cấu tạo: + Chất xám (ở ngoài): làm thành vỏ tiểu nÃo

+ Chất trắng (ở trong): đờng dẫn truyền liên hệ tiểu não với phần khác hệ thần kinh

- Chức năng: điều hoà, phối hợp hoạt động phức tạp giữ thăng cho thể *Vào bài: (GV sử dụng đoạn mở đầu SGK tr 147

b D¹y néi dung bµi míi:

*Hoạt động 1: Cấu tạo đại n o (20’)ã

Mục tiêu: HS nắm đợc cấu tạo cấu tạo đại não

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV cho HS quan sát mô hình nÃo ngời trả lời câu hỏi:

- Xỏc nh v trí đại não?

- Cho HS quan s¸t mô hình nÃo lớp ĐVCXS nÃo ngêi

- So sánh đại não ngời với đại nóo ca 5 lp VCXS?

- Yêu cầu HS tìm hiểu thêm thông tin mục

- HS quan sỏt mụ hỡnh, tr li c:

ĐA: Vị trí (phÝa trªn n·o trung gian)

“Em có biết” thấy đợc khối lợng não

- Yêu cầu HS quan sát H 47.1 47.2 để thấy cấu tạo đại não Thảo luận nhóm hồn thành tập điền từ (SGK)

- GV ph¸t phiÕu häc tËp

- GV cho HS trình bày kết tập - GV xác nhận đáp án

- Yêu cầu HS đọc lại thơng tin trả lời câu hỏi:

- Trình bày cấu tạo đại não? - GV cho HS quan sát mơ hình não nhận xét

- Khe, rãnh đại não có ý nghĩa gì? - Cho HS so sánh đại não ngời thú? Nhận xét nếp gấp đại não ngời thú? - Cho HS quan sát mẫu não cắt ngang, đọc thơng tin trả lời:

- Trình cầy cấu tạo đại não (chỉ vị trí chất xám, chất trắng)?

- GV nhận xét, cho HS quan sát H 47.3 để thấy đờng dẫn truyền chất trắng đại não

- Cho HS đọc vai trò nhân mục “Em có biết” SGK

- Gv bề mặt diện tích vỏ não lên tới 2300 – 2500 cm2 1mm3 vỏ não không dới 100.000 nơron, nhng 4% số lợng nơron đợc hoạt động

- HS quan sát kĩ H 47.1 47.2 SGK ghi nhớ thích

- Các nhóm thảo luận, thống ý kiến, hoàn thành tập điền từ

- HS trình bày, nhận xét nêu đợc kết quả:

ĐA: Khe; RÃnh; Trán; -Đỉnh; Thuỳ thái dơng; Chất trắng

- HS nghiên cứu thông tin trình bày cấu tạo dại nÃo

- Rút kết luận

ĐA:+Chất xám (nằm ngoài): tạo thành vỏ nÃo, bao gồm thân sợi nhánh lớp Tb hình tháp

+Chất trắng (nằm trong): tạo thành đ-ờng TK hầu hết bắt chéo hành tuỷ, chất trắng có nhân

KL:

- Đại nÃo phần phát triển ng-ời.

- Cấu tạo ngoài:

+Cú nhiu rãnh (liên bán cầu, thái d-ơng, đỉnh).

+Khe, cuén khóc

+Thuỳ (trán, đỉnh, thái dơng, chẩm) Rãnh, khe làm tăng diện tích vỏ não chia não thành thuỳ, khúc cuộn

- CÊu t¹o trong:

+Chất xám (nằm ngoài): tạo thành vỏ nÃo, bao gồm thân sợi nhánh 6 lớp Tb hình tháp.

+Cht trng (nm trong): to thnh cỏc đờng TK hầu hết bắt chéo hành tuỷ, trong chất trắng có nhân nền.

*Hoạt động 2: Sự phân vùng chức đại n o (15’)ã Mục tiêu: Xác định đợc vùng chức vỏ đại não ngời

Ngời ta dung phơng pháp để nghiên cứu hoạt động hệ TK nói chung đại não nói riêng nh phơng pháp (cắt bỏ kích thích, sinh lí, điện li, mơ hình hố, tốn học)

- GV u cầu HS nghiên cứu thông tin SGK, đối chiếu với H 47.4

- GV ph¸t phiÕu häc tËp víi nội dung tập SGK (149) cho nhóm

- Gọi nhóm thi hồn thành kết - GV nhận xét, khẳng định đáp án:

a- 3; b- 4; c- 6; d- 7; e- 5; g- 8; h- 2; i-1 - Nhận xét vùng vỏ não? VD? - Tại ngời bị chấn thơng sọ não thờng bị cảm giác , trí nhớ, mù, điếc để lại di chứng suốt đời?

- GV liên hệ đến việc đội mũ bảo hiểm để bảo vệ não tham gia giao thông

- Trong số vùng trên, vùng khơng có động vật ?

- Cá nhân tự thu nhận thơng tin, trao đổi nhóm, thống câu trả lời, ghi vào phiếu học tập

- nhóm cử đại diện trình bày kết - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung - Hồn thành lại phiếu theo kết

- HS hoạt động cá nhân, dựa vào hiểu biết để trả lời

ĐA:Vùng hiểu tiếng nói, vùng hiểu chữ viết, vùng vận động ngôn ngữ

KL:

- Chức chung: Vỏ não trung khu PXCĐK, trung khu t duy, trừu tợng hoạt động có ý thức, của trí nhứ trí thơng minh.

- Sự phân vùng chức đại não: +Vùng cảm giác

+Vùng vận đông +Vùng hiểu tiếng nói +Vùng hiểu chữ viết

+Vùng vận động ngơn ngữ (nói viết) +Vùng vị giác

+Vùng thính giác +Vùng thị giác

c Củng cố, luyÖn tËp: (3’)

- GV sử dụng câu hỏi sau để đánh giá kết học:

+Sự khác cấu tạo đại não cảu ngời thú a)Đại não ngời cú lng ln

b)Đại nÃo cđa ngêi cã thĨ tÝch lín

c)Đại nÃo ngời tích bề mặt lín

d)Đại não ngời có vùng TK mà vỏ não thú khơng có, vùng hiểu tiếng nói, chữ viết, vùng vận động ngụn ng núi v vit

Đáp án: d

d H íng dÉn HS tù häc ë nhµ: (2’) - Híng dÉn HS lµm bµi SGK tr 150

Đáp án: +Khối lợng nÃo so với thể ngời lớn ĐV thuộc lớp thú +Vỏ nÃo có nhiều khe, rÃnh làm tăng bề mặt chứa nơron (khối lợng chất xám)

+ở ngời vùng chức giống với thú, có thêm vùng hiĨu tiÕng nãi, ch÷

- Chn bị cho tiết sau: Nghiên cứu kĩ nội dung 48 Kẻ nội dung bảng 48 1, SGK tr 152, 153

========================================

Ngày soạn: 18/ 2/ 2010 Ngày dạy: 8a 26/2/2010 8b 24/2/2010

Tiết 50 Hệ thần kinh sinh dỡng mục tiêu

a KiÕn thøc:

Khi häc xong bµi nµy, HS:

- Phân biệt đợc phản xạ sinh dỡng phản xạ vận động

- Phân biệt đợc phận giao cảm với phận đối giao cảm hệ thần kinh sinh d-ỡng cấu tạo chức nng

b Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích tranh so sánh

c Thái độ: - Có ý thức vệ sinh, bảo vệ hệ thần kinh nghiên cứu học tập môn chuẩn bị giáo viên học sinh

a GV: - Tranh phãng to H 48.1, 2,

b HS: - B¶ng phơ ghi néi dung phiÕu học tập Tiến trình dạy

a Kiểm tra bµi cị: (5’)

- Câu hỏi: Trình bày cấu tạo đại não? Đáp án: - Cấu tạo ngồi:

+Có nhiều rãnh (liên bán cầu, thái dơng, đỉnh) +Khe, cuộn khúc

+Thuỳ (trán, đỉnh, thái dơng, chẩm)

RÃnh, khe làm tăng diện tích vỏ nÃo chia nÃo thành thuỳ, khúc cuộn

- Cấu tạo trong: +Chất xám (nằm ngoài): tạo thành vỏ nÃo, bao gồm thân sợi nhánh lớp Tb hình tháp

*Vo bi: Trong sống hàng ngày, công việc ta làm đạo trung ơng thần kinh, nhiên có quan thể khơng chịu đạo có suy nghĩ ngời VD: chạy nhanh, tim ta đập gấp, ta khơng thể bảo đập từ từ đợc Những quan chịu điều khiển nh đợc xếp chung chịu điều khiển hệ thần kinh sinh dng

b Dạy nội dung mới:

*Hoạt động 1: Cung phản xạ sinh dỡng (10’)

Mục tiêu: HS nắm đợc cấu tạo chức cung phản xạ vận động cung

phản xạ sinh dỡng

Hot ng ca GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS quan sát H 48.1 48.2: Giới thiệu cung phản xạ vận động cung phản xạ sinh dỡng (đờng đi)

- GV ph¸t phiÕu häc tËp cho c¸c nhãm, HS lµm bµi tËp

- GVthu kết vài nhóm, chiếu kết - GV nhận xét, khẳng định đáp án

- HS vận dụng kiến thức học, kết hợp quan sát hình vẽ, thảo luận nhóm hồn thành phiếu học tập

- vài đại diện nhận xét

ĐA: +Cung PX vận động: nằm tuỷ sống

+Cung PX sinh dỡng: nằm sừng bên tuỷ sống trụ n·o

+Cung PX sinh dỡng phải qua trạm trung gian chuyển tiếp (hạch giao cảm phó giao cảm)

KL:

- Trung khu cđa PX sinh dìng n»m ë sõng bªn cđa tủ sống trụ nÃo. - Cấu tạo: +Hạch giao phó giao cảm

+Sợi trớc sau hạch +Thụ c¶m

- Cung PX sinh dỡng phải qua một trạm trung gian chuyển tiếp là (hạch giao cảm phó giao cảm)

*Hoạt động 2: Cấu tạo hệ thần kinh sinh dỡng (15’)

Mục tiêu: Phân biệt đợc phận giao cảm với phận đối giao cảm hệ thần kinh sinh dỡng

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGKvà trả lời câu hỏi:

- Hệ thần kinh sinh dỡng có cấu tạo nh thế nào?

- Trình bày khác phân hệ giao cảm đối giao cảm? (treo H 48.3 để HS minh hoạ)

- GV lu ý: HÖ TK sinh dìng (hƯ TK thùc vËt)

- Cá nhân HS tự thu nhận thơng tin, trao đổi nhóm, thống cõu tr li

- Đại diện nhóm trình bày

- C¸c nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

KL:

- Phần trung ơng: Nằm trụ nÃo tuỷ sống.

- Phần ngoại biên: Dây TK hạch TK. - Gồm phân hệ: Giao cảm

Đối giao cảm - Cấu tạo phân hệ (nội dung bảng 48. 1)

Cấu tạo Phân hệ giao cảm Phân h i giao cm +Trung ng

+Ngoại biên:

Hạch TK nơi chuyển tiếp nơron

Nơron trớc hạch (sợi trục có bao miêlin)

Nơron sau hạch (không cã bao miªlin)

+Các nhân xãm nằm sừng bên tuỷ sống (từ đốt tuỷ ngực I đến đốt tuỷ thắt lơng III) +Chuỗi hạch nằm gần cột sống (chuỗi hạch giao cảm) xa quan phụ trách

+Sợi trục ngắn +Sợi trục dài

+Các nhân xám nằm trụ nÃo đoạn tuỷ sống

+Hạch nằm gần quan phụ trách

+Sợi trục dài +Sợi trục ngắn

*Hot ng 3: Chc nng phân hệ thần kinh sinh dỡng (10’)

Mục tiêu: Hs nắm đợc chức hệ TK sing dỡng - GV yêu cầu HS nghiên cứu kĩ thông tin

bảng 48.2 SGKvà trả lời câu hỏi:

+Căn vào H48.3 nội dung bảng 48.2, nhận xét chức phân hệ?Điều đó có ý nghĩa gì?

- Cá nhân HS tự thu nhận xử lí thơng tin, trao đổi nhóm, thống câu trả lời: - Đại diện nhóm trình bày

- C¸c nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

ĐA: +Điều hoà hoạt động quan nội tạng (đối lập nhau)

+Chính nhờ điều hồ đợc hoạt động quan nội tạng phù hợp với nhu cầu thể, lúc, nơi

KL:

- Phân hệ giao cảm đối giao cảm có tác dụng đối lập điều hoà hoạt động quan sinh dỡng. Ví dụ: (nội dung bảng 48.3)

- Có chức điều hoà hoạt động của các quan nội tạng (sinh dỡng).

c Cđng cè, lun tËp: (3’)

- GV sử dung câu hỏi sau để đánh giá kết học: +Cấu tạo hệ TK sinh dỡng có đặc điểm bản: Phần trung ơng phần ngoại biên

Phàn ngoại biên bao gồm hạch TK (nơi chuyển tiếp nơron) C a v b l ỳng

Đáp án: ý 3”

d H íng dÉn HS tù häc ë nhµ: ( 2’) - Híng dÉn HS lµm bµi SGK tr 154 Đáp án:

+ Lỳc huyt ỏp tăng cao: thụ quan bị kích thích, xuất hịên xung thần kinh truyền trung ơng phụ trách tim mạch nằm nhân xám thuộc phân hệ đối giao cảm, theo dây li tâm tới tim làm giảm nhịp co tim đồng thời dãn mạch máu da mạch ruột giúp hạ huyết áp

hấp trung khu tuần hoàn nằm hành tuỷ truyền tới trung khu giao cảm, qua dây giao cảm đến tim, mạch máu làm tăng nhịp co tim mạch máu co dãn để cung cấp O2 cho nhu cầu lợng đông thời chuyển nhanh sản phẩm phân hu n c quan bi tit

- Đọc phần “Em cã biÕt” SGK tr 154

- ChuÈn bÞ cho tiết sau: Nghiên cứu nội dung 49

Chép nội dung tập điền từ SGK tr 156

=======================================

Ngày soạn: 2/2010 Ngày dạy: 8a 3/2010 8b 3/2010

Tiết 51 Cơ quan phân tích thị giác Mục tiêu

a KiÕn thøc:

- HS nắm đợc thành phần quan phân tích Nêu đợc ý nghĩa quan phân tích thể

- Nắm đợc thành phần quan phân tích thị giác, nêu rõ đợc cấu tạo màng lới cầu mắt

- Giải thích đợc chế điều tiết mắt để nhìn rõ vật

b Kĩ năng: -Rèn kĩ phân tích, so sánh khái quát hoá kiến thức c Thái độ: - Giáo dục HS có ý thức bảo vệ gìn gi mt

2 Chuẩn bị giáo viên häc sinh

- Vật mẫu: cầu mắt lợn bổ đôi, cầu mắt lợn bổ ngang b HS: - Chép nội dung tập điền từ SGK tr 156

3 TiÕn tr×nh dạy a Kiểm tra cũ: (5)

- Câu hỏi: Trình bày cấu tạo hệ TK sinh dỡng?

Đáp án: - Phần trung ơng: Nằm trụ nÃo tuỷ sống - Phần ngoại biên: Dây TK hạch TK - Gồm phân hệ: Giao cảm

Đối giao c¶m

*Vào bài: Nhờ giác quan nhận biết phản ứng lại tác động mơi trờng Cơ quan phân tích thị giác giúp ta nhìn thấy xung quanh, có cấu tạo nh nào? Cơ chế giúp ta nhìn thấy vật? Chúng ta tìm hiểu hơm

b Dạy nội dung mới:

*Hot ng 1: C quan phân tích (10’)

Mục tiêu: HS nắm đợc thành phần cấu tạo quan phân tích nêu đợc ý nghĩa quan phân tích

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK trả lời câu hỏi:

+ Mỗi quan phân tích gồm thành phần nào?

+ Nêu vài ví dụ quan phân tích?

- GV nhấn mạnh: Nếu phận bị tổn thơng, dù quan thụ cảm tơng ứng nhận đợc kích thích (thơng tin) khơng thể phân tích đợc kích thích mơi trờng ngồi (trong) diễn

- HS tù thu nhËn th«ng tin trả lời: - HS trình bày, HS khác nhận xét, bổ sung

ĐA:

+ Cơ quan phân tích gồm thành phần + Vùng hiểu chữ viết, vùng thị giác,

KL:

- Cơ quan thụ cảm (các Tb thụ cảm nằm quan tơng ứng).

- Dây thần kinh hớng tâm (cảm giác). - Bộ phận phân tích trung ¬ng n»m ë vïng vá n·o t¬ng øng.

*Hoạt động 2: Cơ quan phân tích thị giác (25’)

Mục tiêu: HS nắm đợc: Thành phần cấu tạo quan phân tích thị giác Cấu tạo cầu mắt màng lới Quá trình thu nhận ảnh quan phõn tớch th giỏc

- Cơ quan phân tích thị giác gồm thành phần nào?

- GV hớng dẫn HS nghiên cứu cấu tạo cầu mắt H 49.1; 49.2 lần lợt từ vào trong, đọc thơng tin SGK trả lời câu hỏi:

+ C¬ quan phân tích thị giác gồm bộ phận?

- HS dựa vào kiến thức mục I để trả lời

- HS quan sát kĩ hình từ ngồi vào ghi nhớ thích, nghiên cứu thơng tin để trả lời câu hỏi, làm tập

§A: Tb thụ cảm nằm màng lới cầu mắt; Dây TK thị giác (số II); Vùng thị giác thuỳ chẩm

- Hoàn chỉnh thông tin cấu tạo cầu mắt SGK

- GV nhận xét kết mơ hình hình vẽ, khẳng định đáp án

- Cho HS tr×nh bày lại cấu tạo cầu mắt rút kết luËn

- Yêu cầu HS đọc thông tin mục SGK, quan sát H 49.3 trả lời câu hi:

+Nêu cấu tạo màng lới?

+Phân biệt điểm mù điểm vàng?

+Cho biết chức loại Tb trong màng lới?

ĐA:

+Tb nãn: TiÕp nhËn c¸c kÝch thíc, ¸nh s¸ng mạnh, màu sắc

+Tb que: Tiếp nhận kích thích ánh sáng yếu

Cơ quan phân tích thị giác:

+Tb thụ cảm nằm màng lới của cầu mắt.

+Dây TK thị giác (số II). +Vùng thị giác thuỳ chẩm.

1 Cấu tạo cầu mắt

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

ĐA :

1- Cơ vận động mắt 2- Màng cứng 3- Màng mch 4- Mng li

5- Tb thụ cảm thị gi¸c

- HS dựa vào thơng tin, kết hợp với hình vẽ để trả lời, lớp nhận xét, bổ sung

KL:

- Các phần phụ: +Cơ vận ng

+Mi, lông mi, lông mày. +Yuyến lệ

- Cấu tạo cầu mắt:

+Có lớp màng bao bọc (cứng, mạch , lới).

+Môi trờng st, thủ dÞch, dÞch st.

+Lỗ đồng tử

2 Cấu tạo màng l ới

+Có điểm vàng điểm mù, loại Tb: Tb thụ cảm (nón, que) Tb cực đa cực Tb TK thị giác

+Điểm mù: Là điểm không tiếp nhận kích thớc hình ảnh vật, nơi của sợi trục, Tb TK thị giác, Tb thị cảm thị giác

+Điểm vàng: Là điểm tiếp nhận hình ảnh vật rõ ràng nhất, bao gồm Tb hình nón Tb liên hệ với Tb đa cực qua Tb cực

Càng xa điểm vàng Tb hình que nhiều , Tb hình nón (cứ Tb hình que liên hệ với Tb đa cực qua Tb cùc)

KL:

- Cã ®iĨm vµng vµ ®iĨm mï

+Tb TK: dÉn trun

- GV híng dÉn HS quan sát thí nghiệm trình tạo ảnh qua thấu kính hội tụ trả lời câu hỏi:

+Vai trò thuỷ tinh thể cầu mắt?

3 Sự tạo ảnh màng l ới

- HS theo dâi thÝ nghiƯm, ghi nhí kiÕn thøc

- vài HS phát biểu, HS khác nhận xét, bổ sung để hoàn thiện kiến thức

ĐA: Nh thấu kính hội tụ mà ta nhìn vật xa, nh tiến lại gần

KL:

- Cơ chế TK nhìn: Ta nhìn đ-ợc nhờ tia sáng phản chiÕu tõ vËt tíi m¾t qua thĨ thủ tinh tíi màng lới, kích thích Tb thụ cảm ở đây truyền TƯ, cho ta nhận biết (hình dạng, kích thớc, màu sắc vật).

- Kh điều tiết mắt: Thể thuỷ tinh phồng lên đa ảnh vật về điểm vàng.

c Cđng cè, lun tËp: (3’)

- Câu 1: Khoanh tròn vào chữ đầu câu

a Cơ quan phân tích gồm: quan thụ cảm, dây thần kinh phận TƯ b Các tế bào nón giúp ta nhìn rõ ban đêm

c Sự phân tích hình ảnh xảy quan thụ cảm thị giác d Khi dọi đèn pin vào mắt đồng tử dãn rộng để nhìn rõ vật e Vùng thị giác thuỳ chẩm

- C©u Trình bày trình thu nhận ảnh vật quan phân tích thị giác? d H ớng dẫn HS tù häc ë nhµ: (2’)

- Híng dÉn HS làm SGK tr 158 Đáp án: +Rõ ràng

+Không nhìn rõ chữ màu sắc, ảnh vật rơi vào vùng phạm vi điểm vàng (nơi Tb nón)

- Đọc mục Em có biêt SGK tr 158

- Chuẩn bị cho tiết sau: Nghiên cứu nội dung 50 Kẻ nội dung bảng 50

==========================================

Ngày soạn: 2/2010 Ngày dạy: 8a 3/2010 8b 3/2010

1 Mơc tiªu a KiÕn thøc:

- HS nắm đợc nguyên nhân tật cận thị viễn thị, cách khắc phục

- Nêu đợc nguyên nhân bệnh đau mắt hột, đờng lây truyền cách phòng tránh - Biết cách gi gỡn v sinh mt

b Kĩ năng: - Rèn kĩ phân tích thiếy lập bảng

c Thái độ: - Giáo dục HS có ý thức tự giác giữ gìn vệ sinh cá, nơi ở, cơng cộng Chuẩn bị giáo viên học sinh

a GV:

- Tranh phãng to H 50.1; 50.2; 50.3; 50.4 SGK - PhiÕu häc tËp

- Bảng phụ ghi sẵn nội dung phiếu b HS: - Kẻ nội dung bảng 50 Tiến trình dạy

a Kiểm tra cũ: (5)

- Câu hỏi: Mô tả cấu tạo cầu mắt nói chung màng lới nói riêng?

ỏp ỏn: +Cú lp màng bao bọc (cứng, mạch , lới); Môi trờng suốt, thuỷ dịch, dịch suốt; Lỗ đồng tử

+Có điểm vàng điểm mù

+Các loại Tb: Tb thơ c¶m (nãn, que) Tb cùc đa cực Tb TK thị giác b Dạy néi dung bµi míi:

*Hoạt động 1: Các tật mắt (20’)

Mục tiêu: HS nắm đợc nguyên nhân cách khắc phụ tật cận thị, viễn thị, loạn

thÞ

Hoạt động GV Hoạt động HS

- ThÕ nµo lµ tËt cËn thÞ? ViƠn thÞ?

- Hớng dẫn HS quan sát H 50.1 đặt câu hỏi:

- Nªu nguyªn nhân tật cận thị?

- GV nhận xét, phân tích tật cận thị học đ-ờng mà HS thđ-ờng mắc phải

- Cho HS quan sát H 50.2 trả lời: - Nêu cách khắc phục tật cận thị?

- Cho HS quan sát H 50.3 trả lời câu hỏi: - Nêu nguyên nhân tật viễn thị?

- GV nhận xét, phân tích tật viễn thị - GV cho HS quan sát H 50.4 trả lời: - Cách khắc phục tật viễn thị?

- Từ kiến thức trên, yêu cầu HS hoàn thành bảng 50

- GV cho HS liên hệ thực tế

- Do nguyên nhân HS mắc cận thị nhiều?

- Nêu biện pháp hạn chế tỉ lệ HS mắc tật cận thị?

- Gv bổ sung thêm: Ngoài có tật (lác, loạn thị, mù màu, )

1 Cận thị

- vài HS trả lêi dùa vµo vèn hiĨu biÕt thùc tÕ

- HS trả lời dựa vào H 50.1

- HS trả lời dựa vào H 50.2

- HS trả lời dựa vào H 50.3

- HS trả lời dùa vµo H 50.4

- HS tù hoµn thiƯn kiến thức vào bảng 50.2 (kẻ sắn vở)

- HS vận dụng hiểu biết mình, trao đổi nhúm hon thnh bng

- Đại diện nhóm nêu kết quả, nhóm khác bổ sung

KL: (nội dung bảng so sánh)

Các tật mắt Nguyên nhân Cách khắc phục Cận thị: Là tật mà mắt

chỉ có khả nhìn gần

- Bẩm sinh: Cầu mắt dài

- Do không giữ khoảng cách đọc sách (đọc gn)

- Đeo kính mặt lõm (kính cận thị)

Viễn thị: Là tật mắt có khả nhìn xa

- Bẩm sinh: Cầu mắt ngắn

- Do thể thuỷ tinh bị lÃo hoá (già) khả điều tiết

- Đeo kính mặt lồi (kÝnh viƠn thÞ)

*Hoạt động 2:Bệnh mắt (10’)

Mục tiêu: HS nắm đợc bệnh mắt, nguyên nhân, triệu chứng, hậu cách

phßng tránh

- GV cho HS nghiên cứu thông tin SGK hoµn thµnh phiÕu häc tËp

- Gọi đại diện nhóm lên trình bày bảng phụ, nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV khẳng nh ỏp ỏn ỳng

+Thờng gặp bệnh mắt? +Nguyên nhân đâu?

+Nờu cỏch phũng tránh? - Cho HS đọc ghi nhớ SGK

- HS nghiên cứu kĩ thơng tin, trao đổi nhóm v hon thnh bng

- Đại diện nhóm lên trình bày, nhóm khác bổ sung bệnh đau mắt hột

- HS kể thêm số bệnh mắt - HS nêu cách phòng tránh qua liên hệ thực tế

ĐA:

+au mắt hột, đỏ, …

Do loại virus gây nên (có dử mắt), viêm kết mạc làm thành màng (đau mắt đỏ)

+Rửa mắt nớc muối pha lõng (khi có dịch); khơng dùng đồ đạc chung, vệ sinh nơi công cộng, cá nhân, cộng đồng

KL:

- Ví dụ: đau mắt hột, mắt đỏ,

- Nguyên nhân: +Đau mắt hột một loại VR gây nên

+au mt : B viờm kết mạc

- Kh¾c phơc: +Rưa m¾t b»ng níc mi pha lâng (khi cã dÞch).

+Khơng dùng đồ đạc chung.

+Vệ sinh nơi công cộng, cá nhân, cộng đồng.

c Cđng cè, lun tËp: (3’)

- Nêu tật mắt? Nguyên nhân cách kh¾c phơc?

- Tại khơng nên đọc sách nơi thiếu ánh sáng? Không nên nằm đọc sách? Không nên đọc sách tàu xe?

- Nêu hậu bệnh đau mắt hột? Cách phòng tránh? d H ớng dẫn HS tự học nhà: (2’)

- Híng dÉn HS lµm bµi SGK tr 161 Đáp án: +Hậu (SGK tr 161

+Cách phòng tránh: Rửa mắt nớc muối pha lõng (khi có dịch) Khơng dùng đồ đạc chung

Vệ sinh nơi công cộng, cá nhân, cộng đồng - Đọc mục “Em có biêt” SGK tr 161

ChÐp bµi tËp ®iỊn tõ SGK tr 162

============================================

Ngày soạn: Ngày dạy: 8a 8b

Tiết 53 cơ quan phân tích thính giác

1 Mơc tiªu a KiÕn thøc:

- Xác định rõ thành phần quan phân tích thính giác - Mô tả đợc phận tai cấu tạo quan cc ti - Trình bày đợc trình thu nhận cảm giác âm b Kĩ năng:

Phát triển kĩ quan sát phân tích kênh hình Kĩ hoạt động nhóm

c Thái độ: Giáo dục ý thức giữ vệ sinh tai Chuẩn bị GV HS

a GV: Tranh phóng to H51.1,2 Mô hình cấu tạo tai

b HS: Chép tập điền từ SGK tr 162 Tiến trình dạy

a Kiểm tra cũ: (5)

- Câu hỏi: Mắt thờng mắc tật gì? Nêu nguyên nhân, cách phòng tránh, cách khắc phục ?

Đáp án: Tật cận thị, viễn thị, mắc tật loạn thị

*Vào bài: Ta nhận biết đợc âm nhờ quan phân tích thính giác Vậy quan

phân tích thính giác có cấu tạo nh ? b Dạy nội dung mới:

*Hot ng 1: Cấu tạo tai (25’)

Mục tiêu: SH xác định đợc thành phần quan phân tích thính giác, mơ tả đợc phận tai, quan coocti

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV: Tæ chøc cho HS nghiên cứu thông tin đoạn mở đầu

+Cơ quan phân tích thính giác gồm phận nào?

*Cơ quan phân tích thị giác:

- HS: Thảo luận trả lời câu hỏi, có sù bỉ sung ë HS kh¸c

- GV: Hớng dẫn hs quan sát H51.1 +Tai ngoài: (vµnh, èng, mµng nhÜ)

+Tai trong: Chuỗi xơng tai (búa, đe, bàn đạp)

- GV: Đa đáp án để hs đối chiếu , sửa chữa 1- vành tai 3- Màng nhĩ

2- èng tai 4- chuỗi xơng tai

- GV: Gi hs lờn c toàn tập hoàn chỉnh /163

+Tai đợc cấu tạo ntn? Chức phận ?

+Cho biết cấu tạo chức tai gi÷a?

- GV bổ sung thêm: Xơng bàn đạp xơng nhỏ thể

Diện tích màng bầu dục nhỏ màng nhĩ khoảng 20 lần, nhng làm cho sóng âm khuyếch đại lờn ti 20 ln

+Câu hỏi liên hệ thực tế: Vì máy bay cất hạ cánh, hành khách phải há miệng?

phận quan phân tích thính giác

KL:

+Tb thụ cảm thị giác

+Dây thần kinh thị giác (số III)

+Vùng thị giác (nằm thuỳ thái dơng)

* CÊu t¹o cđa tai

- HS theo dõi quan sát đồng thời xác định thành phần

- Hoàn thành tạp tập điền từ tr.162SGK

HS: Quan sát kĩ sơ đồ cấu tạo tai, cá nhân làm tập, vài hs phát biểu lớp NX bổ sung, hoàn chỉnh đáp án

- HS: Căn vào H51.1,2 & thông tin để trả lời

+Vành tai: Đợc cấu tạo mơ sụn, có da bọc, dới vành tai rái tai (gồm da mơ mỡ bên trong) Có chức hứng đón nhn õm

+ống tai: Là phần ống sụn có nhiều

tuyến nhờn, có lông có chức hứng sóng vào màng nhĩ, ngăn cản vật lạ, diệt khn

+Màng nhĩ: Với đờng kính khoảng 10mm Có chức rung động truyền sóng âm vào tai

+Xơng búa gắn vào màng nhĩ, xơng bàn đạp áp vào cửa bầu dục, khoang tai thông với hu (vũi nh)

Có chức truyền sõng âm từ tai vào cửa bầu dục

KL:

- Tai ngoài: +Gồm vành, ống, màng nhĩ +Chức năng: Hứng, hớng, truyền sóng âm vào tai giữa, khuyếch đại sóng âm, ngăn cản vật lạ, diệt khuẩn.

- Tai giữa: Là chuỗi xơng tai (búa, đe, bàn p)

+Chức năng: Truyền sóng âm từ tai ngoài vào cửa bầu dục, cân áp suất

- GV: Gọi 1,2 hs trình bày cấu tạo tai tranh mô hình

+Tai gồm thành phần nào?

- GV: Hớng dẫn hs quan sát H51.2 kết hợp với thông tin tr 163, 164- thảo luận

+Trình bày cấu tạo ốc tai? chức ốc tai?

+Trong tất thành phần cấu tạo, phận nµo lµ quan träng nhÊt?

+ĐA: Bộ phận tiền đình với ống bán khuyên

èc tai: èc tai xơng (ngoài); ốc tai màng (trong); màng sở (trên màng sở có quan coocti)

- HS: Cá nhân tự thu nhận sử lí thơng tin- trao đổi nhóm thống ý kiến – cử đại diện nhóm trình bày cấu tạo ốc tai tranh

KL:

- Tai trong:

+ Bộ phận tiền đình & ống bán khuyên

 thu nhận thơng tin (vị trí & sự chuyển động thể không gian).

+ èc tai:  thu nhËn kÝch thÝch sãng

©m

* CÊu t¹o cđa èc tai:

+èc tai xơng (ngoài )

+Màng ốc tai (trong) phần này

có ngoại dịch +Trong ốc tai có nội dịch

+Màng sở có khoảng 24000 sợi liên kết dài ngắn khác nhau.

Trờn mng c s cú c quan coóc ti (trong chứa TB thụ cảm thớnh giỏc).

+ĐA: Cơ quan coocti, chứa Tb thụ cảm thính giác

*Hot ng 2: chc thu nhận sóng âm (5’)

Mục tiêu: SH trình bày đợc trình thu nhận cảm giác âm - GV: Hớng dẫn hs quan sát H51.2 kết với

thơng tin tr.163 tiìm hiểu đờng truyền sóng âm từ ngồi vào

+VËy c¬ chÕ truyền sóng âm thu nhận cảm giác âm diÔn ntn ë èc tai ?

- HS: Thảo luận tìm phơng án trả lời cho câu hỏi có bổ sung HS khác

HS: Dựa vào thông tin thu đợc thông qua cấu tạo hs trình bày

thái dơng cho ta nhận biết vềg âm phát

KL:

(nh nội dung câu trả lời)

*Hoạt động 3: vệ sinh tai (5’)

Môc tiêu: HS biết cách gìn giữ vệ sinh tai cách khoa học - GV: Yêu cầu nghiên cứu trả lời câu hỏi

+ tai hot ng tt cần ý điều gì? +Hãy nêu biện pháp giữ vệ sinh & bảo vệ tai?

- GV: Nêu số biện pháp vệ sinh tai bảo vệ tai

tiêu:

- HS: Nghiờn cu thơng tin vận dụng thực tế để tìm phơng án trả lời cho câu hỏi - HS biết cách gỡn gi tai mt cỏch khoa hc

+ĐA: (giữ vƯ sinh tai & b¶o vƯ tai)

+Kơng đợc dùng que nhọn sắc để ngoái tai lấy ráy tai

+Trẻ em cần xúc miệng thờng xuyên nớc muối pha lỗng, tránh viêm họng qua tránh đợc viêm tai

+Tránh nơi có tiếng ồn có tiếng động mạnh, cần có biện pháp làm giảm chống tiếng ồn

KL:

(nh néi dung câu trả lời)

c Củng cố, luyện tập: (3’)

- GV sử dụng số câu hỏi trắc nghiệm để đánh giá kết tiết học: +Bộ phận tiếp nhận kích thích quan phân tích thớnh giỏc l 1.Mng nh

2.Chuỗi xơng tai

3.Tb thụ cảm thính giác

4.Cơ quan coocti Đáp án: +Sự phân tích sóng âm đâu

1.Màng nhĩ

2.Tb thụ cảm thính giác 3.Dây TK thính giác

4.Tại vùng thính giác thuỳ thái dơng Đáp án: “2” d H íng dÉn HS tù häc ë nhµ: (2’)

- Híng dÉn HS lµm bµi SGK tr 165

+Đáp án: Nếu có nguồn phats âm từ phải hay trái thể thì, nguồn âm đến tai gần nguồn âm mạnh tai đối diện đến trớc khoảng vài % giây, làm cho thể phân biệt đợc hớng âm phát

- §äc mơc Em cã biÕt SGK tr 165

=================================================

Ngµy soan: Ngµy dạy: 8a 8b

Tiết 54 phản xạ không điều kiện phản xạ có điều kiện

1.Mục tiªu a KiÕn thøc:

- HS phân biệt đợc phản xạ khơng điều kiện (PXKĐK) phản xạ có iu kin (PXCK)

- Trình bày trình hình thành PX kìm hÃm (ức chế) PX cũ, nêu rõ đ ợc điều kiện cần thành lập PXCĐK

- Nờu rừ ý nghĩa PXCĐK đời sống b Kĩ năng:

Rèn kĩ quan sát phân tích t×nh h×nh

Rèn t so sánh, liên hệ thực tế, hoạt động nhóm c Thái độ:

Gd ý thức học tập nghiêm túc, chăm nghiên cứu học tập môn Chuẩn bị GV vµ HS

a.GV: Tranh phãng to H52.1,2,3 B¶ng phơ néi dung b¶ng 52 b.HS : Kẻ nội dung bảng 52.1 Tiến trình dạy

a Kiểm tra cũ: (5’)

- Câu hỏi: Trình bày cấu tạo chức tái giữa? Đáp án: +Cấu tạo: Là chuỗi xơng tai (búa, đe, bàn đạp)

+Chức năng: Truyền sóng âm từ tai vào cửa bầu dục, cân áp suất

* Vào bài: ? Em nhắc lại định nghĩa phản x

Định nghĩa phản xạ : Là phản ứng thể trả lời kích thích môi trờng thông qua hệ thần kinh gọi PX

? Những PX diễn thể loại PX nào? đợc điều khiển thông qua phận TƯ nào? Để giải đợc vấn đề ta nghiên cứu hơm

b D¹y néi dung bµi míi:

Mục tiêu: HS phân biệt đợc hai loại PXKĐK PXCĐK, đồng thìơ nêu đợc ý nghĩa PXCĐK

Hoạt động GV Hot ng ca HS

- GV: Yêu cầu nhãm lµm bµi tËp mơc tr 166

- GV nghi nhanh đáp án lên bảng chốt lại đáp ỏn

- GV yêu cầu hs tìm thêm VD cho loại PX vài hs phát biểu líp nhËn xÐt bỉ sung

CH: Qua c¸c vÝ dụ em có nhận xét loại PX này?

CH: Cho biết ý nghĩa PXCĐK?

- HS: Đọc kĩ nôi dung bảng 52.1 trao đổi nhóm hồn thành tập, số nhóm đọc kết

- HS: đối chiếu với kết tập  sữa chữa bổ sung hoàn thiện

- §A:+PXK§K: 2, +PXC§K: 1, 3, 5,

ĐA: + PXKĐK: Là phản ứng thể tiếp nhận kích thích lên quan thụ cảm tơng ứng thể

+ PXCĐK: Là PX đợc hình thành đời sống cá thể, kết trình học tập rèn luyện

KL:

(nh đáp án thảo luận)

ĐA: Đảm bảo thích nghi SV thay đổi môi trờng điều kiện sống, hình thành thói quen, tập tính

*Hoạt động 2: thành lập pxcđk (10’)

Mục tiêu: Trình bày trình hình thành PX kìm hãm (ức chế) PX cũ, nêu rõ đợc điều kiện cần thành lập PXCĐK

- GV yêu cầu nhóm nghiên cứu TN paplơp – Trình bày TN lập thành, tiết nớc bọt có đèn sáng

- Lu ý:

+Vùng thị giác thuỳ chẩm

+Vựng n ung, trung khu tiết nớc bọt +Đờng liên hệ tạm thời đợc hình thành +Đờng liên hệ tạm thời đợc hình thành

- GV: Cho hs lªn trình bày tranh, hoàn thiện kiến thức

CH: Để thành lập đợc PXCĐK cần điều kiện gí?

- GV: Thực chất việc thành lập PXCĐK?

1.Sự hình thành phản xạ có điều kiện

- HS: Quan sát kĩ H52.1, 2, đọc kĩ thích, tự thu nhận thơng tin

- Thảo luận nhóm thống ý kiến, nêu đợc bớc tiến hành TN

- HS: Th¶o luËn nhãm

ĐA: +Các điều kiện cần cho thành lập PXCĐK, phải có kết hợp kích thích (kích thích có điều kiện) với kích thích PXKĐK muốn thành lập

+Kớch thớch cú iu kiện phải tác động tr-ớc vài giây so với kích thích PXKĐK

- HS: Hoµn thiƯn kiÕn thøc

- GV:Mở rông thêm: Đờng liên hệ tạm thời giống nh ta bãi cỏ, ta thờng xun có đờng mịn, ta khơng cỏ lấp kín

- GV: Yêu cầu hs liên hệ thực tế, tạo thói quen tèt

CH: Trong TN ta bật đèn mà khơng cho ăn nhiều lần tợng xả ra?

CH: Nếu PXCĐK khơng đợc củng cố th-ờng xuyên có kết nh động vật?

các vùng vỏ đại não với

KL:

- §Ĩ thành lập PXCĐK :

+Kớch thớch ny phi c tác động trớc kích thích KĐK (thờng thức ăn) một khoảng thời gian ngắn

+ Quá trình kết hợp phải đợc lặp đi lặp lại nhiều lần thờng xuyên đợc củng cố.

- Thực chất việc PXCĐK hình thành đờng liên hệ kích thích tạm thời nối vùng vỏ đại não với

ĐA: Chó khơng tiết nớc bọt có ánh đèn

2.øc chế PXCĐK

ĐA: Gây ức chế PXCĐK

KL:

- ức chế dập tắt: PXCĐK tạm thời bị

ngừng lại

- ức chế tắt dần: PXCĐK hẳn

*Hot động 3: so sánh tính chất PxKĐK với pxcđk (10’)

Mục tiêu: HS phân biệt đợc PXKĐK với PXCĐK dựa vào tính chất loại PX

- GV ghi nhanh kết nhóm lên bảng nhận xét

ĐA:

- PXKK: 3.Bn vng; 5.Số lợng hạn chế - PXCĐK: 2.Đợc hình thành đời sống cá thể (qua học tập rèn luyện) 4.Có tính chất cá thể, khơng di trun 7.TƯ thần kinh chủ yếu có tham gia vỏ nóo

- GV Trình bày thêm mối liên hệ PXCĐK PXKĐK cuối mục III SGK Tr 168

- HS nghiên cứu nội dung so sánh tính chất loại PX bảng 52.2

- Thảo luận theo nhóm thống ý kiến đại diện nhóm báo cáo kết quả, có bổ sung nhóm khác

KL:

(Néi dung b¶ng 52.2)

c Cđng cè, lun tËp: (3’)

+PXCĐK có tính chất khác với PXKĐK? hai PX liên quan với không?

Đáp án: +Có tính chất cá thể, khơng di truyền đợc, dễ bị không đợc củng cố, sở vỏ não

+PXKĐK: Có tính chất bẩm sinh, số lợng hạn chế, có di truyền c

+Hai loại PX liên quan mật thiết với nhau, PXKĐK sở hình thành PXCĐK - Đọc mục em có biết ? Vì quân hết khát ? Truyện tào tháo rừng mơ ? Vì nhà chúa chịu mèo ?

d H íng dÉn HS tù häc ë nhµ: (2’) - Híng dÉn HS lµm bµi SGK tr 168

Đáp án: Đảm bảo thích nghi thể với môi trờng điều kiện sống thay đổi ĐV hình thành thói quen, tập tính ngời

- Tù «n tËp néi dung bµi thùc hµnh tiÕt 46 (néi dung kiểm tra tiết)

===========================================

Ngày soạn: Ngày kiểm tra: 8a

8b

TiÕt 55 KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II

1 Mục tiêu kiểm tra

1 Kiến thức : Kiểm tra nắm kiến thức chơng 7, ,9 2 Kĩ : Rèn kĩ t , so s¸nh

3 Thái độ : Nghiêm túc – trung thực II Chuẩn bị :

GV: Ra đề + Đáp án

HS : Häc kÜ + chuẩn bị giấy

B Phần thể

I Đề :

Phn I : Trắc nghiệm khách quan (2 điểm ) ( nghi ý vào kiểm tra )

C©u1 : BƯnh lo·ng x¬ng cđa ngêi lín ti thiÕu :

a Vitamin C c Muối khoáng sắt b Vitamin D d Muối khoáng Kali Câu : ThiÕu Vitamin A g©y bĐnh :

b Thiếu máu d Lỗ hố Câu3 : vitamin dới khơng thuộc loại nhóm tan nớc : a Vitamin E c Vitamin B1 b Vitamin C d Vitamin B12 Câu4: Vitamin dới tan đợc nớc :

a.Vitamin A c.Vitamin D b.Vitamin B6 d.Vitamin K Câu 5: Loại muối khoáng tham gia vào cấu tạo hệ môglôbin :

a.Can xi b Sắt c Kali d Kẽm Câu 6; Trung ơng thần kinh gioa c¶m n»m ë :

a Tủ sèng c TiÓu n·o

b Hành não d não rtung gian Câu7 ; Đặc điểm hạch thần kinh đối gioa cảm :

a N»m trung ơng b Nằm gần trung ơng

c Nằm cạnh quan mà điều khiển d Nằm xa quan điều khiển

Cõu8 : Phản xạ dới tuộc loại phản xạ có điều kiện : a Đi nắng đỏ mặt

b Chạm tay vào nóng , tay rụt lại c.Trẻ reo mừng nhìn thấy bố , mẹ

Phần II: Trắc nghiệm tự luận (8 điểm )

Cõu1: Gii thích giai đoạn q trình tạo nnớc tiểu đơn vị chức thận Câu2: Nêu lợi ích nguyên tắc việc rèn luyện da ?

ii đáp án + thang điểm

Phần I Trắc nghiệm khách quan (2đ), ý 0,25đ

C©u1:b C©u 2: c C©u 3: a C©u 4: b C©u 5: b C©u 6:a C©u 7: c C©u 8: c

Phần II Trắc nghiệm tự luận Câu 1, (5đ)

Sự tạo nớc tiểu đơn vị chức thận trải qua giai đoạn: - Giai đoạn lọc mỏu nang cu thn

- Giai đoạn hấp thụ lại - Giai đoạn tiết tiếp * Giai đoạn lọc máu nang cầu thận:

Do chênh lệch áp suất tạo lực đẩy chất qua mao mạch lỗ màng lọc nang cầu thận tạo nên nớc tiểu đàu nớc tiểu đầu có nớc, chất tiết, số chất dinh dng v ion

* Giai đoạn hấp thụ lại:

Xảy ống thận, ống thận hấp thu trở lại phần lớn nớc, chất dinh dỡng, ion cần thiết ( Na, Cl ), trình có sử dụng lợng ATP * Giai đoạn tiết tiếp:

phn sau ống thận, chất đợc tiếp tục tiết từ máu vào ống thận gồm: Các chất cặn bã ( axit uric, ure, crêatin …), chất thuốc, ion thừa ( H+, K+…), để tạo thành nớc tiểu thức Q trình có sử dụng lợng ATP Nớc tiểu thức sau chảy từ ống thận tập chung bể thận

C©u (3đ)

* Lợi ích việc rèn luyện da: Rèn luyện da thờng xuyên hợp lí tạo lợi ích :

- Giỳp lm tng khả chịu đựng da trớc thay đổi môi trờng ánh sáng, nhiệt độ, độ ẩm

- Tăng hoạt động TĐC mạch máu da, qua làm tăng khả điều hồ nhiệt độ thể da

* Nguyªn t¾c cđa viƯc rÌn lun da: rÌn lun da, cần thực nguyên tắc sau:

Ngy son: Ngày giảng: Tiết 56 hoạt động thần kinh cao cp ngi

A Phần chuẩn bị

I Mục tiêu dạy 1 kiến thức

Phân tích đợc điểm giống khác PX có điều kiện ngời với động vật nói chung thú nói riêng

Trình bày đợc vai tr ị tiếng nói , chữ viết khả t duy, trừu tợng ngời 2.Kĩ

Rèn khả t , suy luận 3 Thái độ

GD ý thøc học tập , xây dựng thói quen , nếp sống văn hoá II Chuẩn bị :

GV : Tranh cung PX , t liƯu vỊ sù h×nh thành tiếng nói chữ viết , tranh vùng vỏ nÃo

HS : Đọc kĩ 53 /170

B PhÇn thĨ hiƯn

I KiĨm tra cũ ( không kiểm tra ) II Dạy

1 vo bi : S thành lập ức chế PXCĐK có ý nghĩa lớn đời sống Bài hôm tìm hiểu giống PXCĐK ngời động vật

2 Néi dung :

Hoạt động GV - HS Nội dung

G ? ? G ? ? G ? H G G G H

Yêu cầu hs nghiên cứu SGK

Thơng tin cho em biết ? Lấy VD đời sống thành lập PX & ức chế PX cũ

Lu ý : PXCĐK không đợc củng cố ức chế PX

Sự thành nlập ức chế PXCĐK ởngời động vật giống khác iờm no ? Ly VD ?

Yêu cầu hs tìm hiểu thông tin

Ting núi v ch vit có vai trị đời sống

Tù thu thËp th«ng tin

Cho hs lấy VD thực tế để minh hoạ Hồn thiện kiến thức

Ph©n tÝch VD

Con gà trâu , cá … có đặc điểm chung – xây dựng thành khái niệm động vật – tổng kết kiến thức

Ghi nhí kiÕn thøc

I Sù thµnh lËp vµ øc chÕ PXC§K ë ngêi

- Sự thành lập PXCĐK & ức có điều kiện trình thuận nghịch liên hệ mật thiết với giúp thể thích nghi với đời sống

II Vai trò tiếng nói chữ viết

- Tiếng nói chữ viết tín hiệu gây PXCĐK cao cấp - Tiếng nói chữ viết phơng tiện giao tiếp , trao đổi kinh nghiệm lẫn

III T trõu tỵng

- Từ thuộc tính chung vật , ngời biết khái quát hoá khái niệm đợc diễn đạt từ

tợng hoá sở t trừu t-ợng

*Cđng cè :§äc KLC

? Nêu ý nghĩa thành lập ức chế PXCĐK đời sống ngời ? ? Vai trị tiếng nói chữ viết đời sống ?

III Híng dẫn học

- Học trả lời câu hỏi SGK

- Ôn tập tòan chơng hệ thần kinh - Tìm hiểu biện pháp vệ sinh hệ thần kinh

Ngày soạn : Ngày giảng : Tiết 57 vệ sinh hệ thần kinh

A Phần chuẩn bị

I Mục tiêu dạy 1 Kiến thức

Hiu rõ ý nghĩa sinh học sức khoẻ

Phân tích ý nghĩa lao động nghỉ ngơi hợp lí tránh ảnh hởng xấu đến hệ thần kinh

Nêu rõ đợc tác hại ma tuý chất gây nghiện sức khoẻ hệ thần kinh

Xây dựng cho thân kế hoạch học tập nghỉ ngơi hợp lí để đảm bo sc kho cho hc

2.kĩ năng.

Rèn kĩ t duy, khả liên hệ thực tế Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ.

Giáo dục ý thức vệ sinh, bảo vệ sức khoẻ Có thái độ cơng tránh xa ma tuý II Chun b.

GV: tranh ảnh truyền thông tác hại chất gây nghiện:rợu, thuốc lá, ma tuý HS: Chuẩn bị

B Phần thể hiện.

I KiĨm tra bµi cị ?

? Thế t cụ thể t trừu tợng ? Nêu đặc điểm giống khác chỳng ?

Đáp án:

- T c thể: t xảy dới tác động vật tợng cụ thể trực tiếp tác động vào giác quan Loại t có ngời ĐV

- T trõu tợng: t dựa khả khái quát hoá, trừu tợng hoá kích thích trực tiếp vật tợng cụ thể Loại t có ngời

* Giống khác nhau: Giống kết hoạt động TK, giúp thể nhận biết vật tợng môi trờng sống khác

Khác nhau: II Dạy mới.

1 Vào bài: HTK có vai trị điều khiển, điều hồ phối hợp hoạt động cơ quan thể Làm biết HTK hoạt động tốt

2 Néi dung: 3.

Hoạt động GV – HS Nội dung

G Cã thÓ cung cấơ thông tin giác ngủ:

- Chó nhịn ăn 20 ngày nuôi béo trở lại nhng ngủ 10-12 ngày chÕt

G ? ? H G H ? ? G G ? H G H G G H G

Yêu cầu hs thảo luận:

Vì nói giấc ngủ nhu cầu sinh lÝ cđa c¬ thĨ ?

Giấc ngủ có ý nghĩa nh sức khoẻ ?

Dựa vào hiểu biết thân, thảo luận thống nhÊt ý kiÕn

Thông báo chất giấc ngủ Đa số liệu nhu cầu ngủ độ tuổi khác Tiếp tục thảo luận

Muốn có giấc ngủ tốt cần điều kiện gì? Nêu yếu tố ảnh hởng trực tiếp gián tiếp đến giấc ngủ ?

Chốt lại biện pháp để có giấc ngủ tốt Yêu cầu hs trả li cõu hi

Tại không nên làm việc qu¸ søc ? thøc qu¸ khuya ?

Nêu đợc: tránh căng thẳng, mệt mỏi cho HTK

Gọi hs đọc lại thông tin SGK Ghi nhớ thông tin

Yêu cầu hs quan sát tranh kết hợp hiểu biết cá nhân , hoàn thành bảng 54

Kẻ bảng 54 gọi hs lên điền

Da vo hiu bit, trao i nhúm thng nht ý kin

Đại diện nhóm lên hoàn thành, nhóm khác bỏ sung

Yờu cầu hs lấy thêm VD NX, đa đáp án

Ngủ trình ức chế não đảm bảo phục hồi khả làm việc ca HTK Bin phỏp:

- Cơ thể sảng khoái - Chỗ ngủ thuận tiện

- Không dùng chất kích thích nh: chè, cà phê

- Trỏnh kích thích ảnh hởng đến giấc ngủ

II Lao động nghỉ ngơi hợp lí.

- Lao động nghỉ ngơi hợp lí để giữ gìn bảo vệ HTK - Biện pháp: SGK

III Tránh lạm dụng chất kích thích ức chế HTK.

*Cñng cè.

- Muốn đảm bảo giấc ngủ tốt cần điều kiện ?

- Trong vệ sinh HTK cần quan tâm vấn đề ? Tại sao?

- Em đề kế hoạch cho thân để đảm bảo sức khoẻ cho học tập ? III Hớng dn hc.

- Học, trả lời câu hỏi SGK - Ôn tập chơng thần kinh - Tìm hiểu tuyến nội tiết

Ngày soạn: Ngày giảng: Chơng X: tun néi tiÕt

TiÕt 58 giíi thiƯu chung hệ nội tiết

A Phần chuẩn bị.

I Mục tiêu học. 1 Kiến thức.

Trỡnh by đợc giống khác tuyến nội tiết tuyến ngoại tiết Nêu đợc tên tuyến nội tiết thể vị trí chúng

Trình bày đợc tính chất vai trị sản phẩm tiết tuyến nội tiết, từ nêu đợc tầm quan trọng tuyến nội tiết i sng

2 Kĩ năng.

3 Thái độ: Có ý thức vệ sinh thể, yêu môn. II.Chuẩn bị :

GV : Tranh phãng to H55.1, 2,3

HS : SGK , KiÕn thøc ngo¹i tiÕt sè tuyÕn néi tiÕt

B PhÇn thĨ hiƯn

I KiĨm tra bµi cị

? Ngủ ? Nêu ý nghĩa giấc ngủ điều kiện cần cú gic ng tt

Đáp án :

- Ngủ trình ức chế lan toả vá n·o

- ý nghĩa : giấc ngủ có ý nghĩa bảo vệ phục hồi khả hoạt động bình thờng thể Vì ngủ nhu cầu sinh lí thể

§iỊu kiƯn cÇn :

+ Tạo PXCĐK cho giấc ngủ : Rửa mặt , đánh trớc ngủ nằm hít thở sâu để dễ ngủ

+Tạo mơi trờng xung quanh n tĩnh tránh kích thích làm gián đoạn giấc ngủ để đèn sáng , chỗ ngủ khơng gây ngứa ngáy ( có kiến , dệp )

+ Trớc ngủ khơng ăn q no , khơng dùng chất kích thích nh nớc chè đặc , cà fê ,thuốc

+ Trong công việc hàng ngày tránh tạ tâm lí căng thẳng , lo toan mức dễ tạo suy nghĩ koé dài đến lúc ngủ , bị khó ngủ

+ số bệnh gây ảnh hởng tới giấc ngủ , cần đợc chữa trị nh viem , viêm xoang …

II Dạy mới 1 Vào :

Cựng vi hệ thần kinh tuyến nội tiết đóng vai trị quan trọng việc điều hồ q trình sinh lí thể Vậy tuyến nội tiết ? Có tuyến nội tiết ?

Hoạt động GV – HS Nội dung

G ? G G H ? ? H G ? G G ? H

Yêu cầu hs nghiên cứu thông tin SGK / 174 Thông tin cho ta biết điều ?

Hoàn thiện kiến thức

Yêu cầu hs nghiên cứu H55.1,2 thảo luận nhóm với câu hỏi mục lệnh / 174 Quan sát thật kĩ hình

- Vị trí TB tuyến

- Đờng sản phẩm tiết

Nêu khác biệt tuyến nội tiết tuyến ngoại tiết ?

Kể tên tuyến mà em biết ? chúng thuộc loại tuyến ?

Thảo luận nhóm khác biệt – cử đại diện nhóm trình bày , nhóm khác NX bổ sung

Tỉng kÕt l¹i kiÕn thøc

Gọi hs kể tên tuyến học ( HS liệt kê ) Yêu cầu cho biết chúng thuộc loại ? Hớng dẫn học sinh quan sát H55.3 giới thiệu tuyến nội tiết

Híng dÉn hs nghiên cứu thông tin SGK Hooc môn có tính chất ? Thu nhận Trả lời câu hỏi

I Đặc điểm hệ nội tiết

Tuyến nội tiết sản xuất hooc môn theo đờng máu (đờng thể dịch ) đến quan đích II Phân biệt tuyến nội tiết với tuyến ngoại tiết

Tuyến ngoại tiết: chất tiết theo ống dẫn tới quan tác động

Tuyến nội tiết: chất tiết ngấm thảng vào máu tới quan đích Một số tuyết vừa làm nhiệm vụ nội tiết vừa làm nhiệm vụ ngoại tiết VD: Tuyết tuỵ

Sản phẩm tiết tuyến nội tiết Hooc m«n

G

G

?

Yêu cầu nêu dợc thính chất hooc môn Đa thêm thông tin: hooc môn quan dích theo chế chìa khoá ổ khoá

Mỗi tính chất hooc mơn GV đa thêm VD để phân tích

Cung cÊp th«ng tin nh SGK

Lu ý: điều kiện hoạt động bình thờng tuyến Ta khơng thấy vai trị chúng Khi cân bằnghoạt động tuyến gây tình trạng bệnh lí

Xác định tầm quan trọng hệ nội tiết?

1 TÝnh chÊt cđa hooc m«n.

- Mỗi hooc môn ảnh hởng đến số quan - Hooc mơn có tính sinh học cao

- Hooc môn không mang tính đặc trng cho lồi

2 Vai trß cđa hooc m«n.

- Duy trì tính ổn định bên c th

- Điều hoà trình sinh lÝ diƠn b×nh thêng

*Cđng cè.

Sư dơng c©u hái SGK III Híng dÉn häc.

- Học theo nội dung học câu hái SGK - §äc mơc “em cã biÕt”

- Chuẩn bị sau

Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 59.tuyến yên, tuyến giáp

A Phần chuẩn bị.

I Mục tiêu học. 1 Kiến thức.

Trình bày đợc vị trí, cấu tạo, chức tuyến yên Nêu rõ đợc vị trí chứcnăng tuyến giáp

Xác định rõ mối quan hệ nhân hoạt động tuyến với bệnh hooc mơn tuyến tiết q ớt hoc quỏ nhiu

2 Kĩ năng.

Rốn kĩ quan sát, phân tích kênh hình Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ: GD ý thức giữ gìn sức khoẻ, bảo vệ thể II Chuẩn bị.

GV: Tranh phãng to H55.3, 56.2,3 HS: Chuẩn bị

B Phần thể hiện.

I Kiểm tra cũ ?

? Hooc môn ? Giải thích tính chất vai trò hooc môn Đáp án: Hooc môn chất hoá học

a Tính chất hooc môn

- Hooc mơn có tính đặc trng - Hooc mơn có tính đặc hiẹu

- Hooc m«n cã ho¹t tÝnh sinh häc cao

- Hooc mơn khơng mang tính đặc trng cho lồi b Vai trị

- Duy trì tính ổn định bên thể

II Dạy mới.

1 Vào bài: Tuyến yên tuyến giáp tuyến quan trọng hoạt động thể Vậy tuyến có cấu tạo chức nh ?

2 Néi dung:

Hoạt động GV – HS Nội dung

G ? ? H G G ? ? H G ? H G ?

Yêu cầu hs quan sát H55.3, nghiên cứu SGK Thảo luận câu hỏi

Tuyến yên nằm đâu ? có cấu tạo ntn ?

Hooc môn tuyến yên tác dụng tới quan ?

Thảo luận nhóm thống ý kiến

Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác bổ sung Gọi 1-2 hs đọc bảng 56.1

Đa thêm thơng tin vai trị tuyến n điều hoà hoạt động tuyến giáp

Yêu cầu hs nghiên cứu , cá nhân làm việc độc lập với SGK, tự thu nhận thông tin, để trả lời câu hi:

Nêu vị trí tuyến giáp ? ( trớc sụn giáp ) Cấu tạo tác dụng tun gi¸p ?

Mét sè ph¸t biĨu, líp NX bổ sung Yêu cầu hs thảo luận

Nờu ý nghĩa vận động “tồn dân dùng muối iơt”

Dựa vào thông tin SGK kiến thức thực tÕ th¶o luËn nhãm thèng nhÊt ý kiÕn

Đa thêm vai trị tuyến n điều hồ hoạt động tuyến giáp

Phân biệt bệnh Bazơđô với bệnh bớu cổ thiếu iơt ?

- CÇn dïng muối iôt bổ sung phần hàng ngày

I Tun yªn.

Vị trí: Nằm sọ, có liên quan đến vùng dới đồi

CÊu t¹o gåm th: - Th tríc

- Th gi÷a - Thuú sau

Hoạt động tuyến yên chịu điều khiển trực tiếp gián tiếp TK

Vai trß:

- Tiết hooc mơn kích thích hoạt động nhiều tuyến nội tiết khác

- TiÕt hooc môn ảnh hởng tới số trình sinh lí thể II Tuyến giáp.

- V trí: Nằm trớc sụn giáp quản, nặng 20 – 25g - Hooc mơn Tirơxin, có vai trị quan trọng trao đổi chất chuyển hoá tế bào

- Tuyến giáp tuyến cận giáp có vai trị điều hồ trao đổi Canxi phốt máu *Củng cố.

- LËp b¶ng tổng kết vai trò tuyến

- Phõn biệt bệnh Bazơđô với bệnh bớu cổ thiếu iôt III Hớng dẫn học.

- Häc bµi theo néi dung SGK - Đọc mục em có biết - Ôn lại chức tuyến tuỵ

Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 60 tuyến tuỵ tuyến thận

A Phần chuẩn bị.

1 Kiến thức.

Phân biệt chức nội tiết ngoại tiết tuyến tuỵ dựa cấu tạo tuyến

Sơ đồ hoá chức tuyển thận dựa cấu tạo tuyến 2 Kĩ năng: Phát triển kĩ phân tích quan sát.

3 Thái độ: GD ý thức vệ sinh bảo vệ thể. II Chuẩn bị.

GV: Tranh phãng to H57.1,2 HS: Chuẩn bị

B Phần thể hiện.

I Kiểm tra cũ ?

? Nêu tác dụng hoóc môn tuyến tuỵ tiết ?

? Phân tích đối lập nhng thống hoạt động hc mơn tuyến tuỵ ?

Đáp án:

Tuyn tu tit loi hc mơn Insulin Glucagơn có tác dụng đối lập nhng thống nhau:

* Tác dụng đối lập thể ở:

- Insulin làm biến đổi Glucô máu Glicôzen dự trữ gan - Glucagôn làm biến đổi Glicôzen gan thành glucôzơ chuyển vào máu

* Tác dụng thống nhất: Insulin Glucagôn phối hợp tác dụng lên trình điều chỉnh lợng đờng huyết

II Dạy mới.

1.Vo bi: Tuyn tu v tuyến thận có vai trị quan trọng điều hoà lợng đờng huyết Vậy hoạt động tuyến ntn?

2.Néi dung:

Hoạt động GV – HS Nội dung

G ? H

G

H G G ?

G H

Yêu cầu hs trả lời câu hỏi

HÃy nêu chức tuyến tuỵ mà em biết ?

Nêu rõ chức tuyến tuỵ là: - Tiết dịch tiêu hoá

- Tiết hoóc môn

Yờu cầu hs QS H57.1, đọc chức tuyến tuỵ Phân biệt chức nội tiết ngoại tiết tuyến tuỵ dựa cấu tạo QS kĩ hình thông tin Thảo luận thống đáp án Cử đại diện trình bày

Hồn thiện lại kiến thức sau nghe hs lớp bổ sung Cho hs xem sơ đồ SGV (231) Yêu cầu hs nghiên cứu vai trị hc mơn tuyến tuỵ

Trình bày tóm tắt q trình điều hồ lợng đ-ờng huyết mức ổn định ?

Hoµn chỉnh kiến thức

Yêu cầu hs quan sát H57.2 Trình bày khái quát cấu tạo tuyến thận

Làm việc độc lập với SGK, tìm hiểu ghi nh

I Tuyến tuỵ.

Tuyến tuỵ vừa làm chức nội tiết vừa chức ngoại tiết

Chức nội tiét tế bào đảo tuỵ thực hiện:

- Tế bào : Tiết Glucagôn làm tăng đờng hyết

- Tế bào : Tiết Insulin làm giảm đờng huyết

G H G G ?

G

cÊu t¹o tuyÕn thận

Treo tranh gọi hs lên trình bày

Mô tả vị trí cấu tạo tuyến thËn ë tranh, líp theo dâi bỉ sung

Hoµn thiện kiến thức Nghiên cứu thông tin/180

Nêu chức hoóc môn tuyến thận ?

- Vá tuyÕn ? - Tuû tuyÕn ?

Lu ý: Hc mơn phần tuỷ tuyến thận Glucagôn (tuyến tuỵ) Điều chỉnh l-ợng đờng bị hạ đờng huyết

II TuyÕn trªn thËn

Vị trí: Gồm đơi nằm đỉnh thn

Cấu tạo Phần vỏ: lớp Phần tuỷ Chức năng: SGK *Củng cố.

- hs lên trình bày chức hoóc môn tuyến tuỵ

- Yờu cu lm tập: hoàn thành sơ đồ điều hoà đờng huyết Insulin Glucagơn

III Híng dÉn häc bµi vµ lµm bµi.

- Häc bµi theo néi dung SGK - Đọc mục em có biết - Chuẩn bị sau

Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 61 tuyến sinh dục

A Phần chuẩn bị.

I Mục tiêu học. 1 Kiến thức.

Trỡnh bày đợc chức tinh hoàn buồng trứng

Kể tên hoóc môn sinh dục nam hoóc môn sinh dục nữ

Hiu rừ nh hng hc mơn sinh dục nam nữ đến biến đổi thể

2 Kĩ năng: Kĩ quan sát phân tích kênh hình. 3 Thái độ: GD ý thức vệ sinh bảo vệ thể. II Chuẩn bị.

GV: Tranh phãng to H58.1,2,3; Bảng 58.1,2 HS: Chuẩn bị

B Phần thể hiƯn.

I KiĨm tra bµi cị ?

? HÃy nêu nguồn gốc hoóc môn tuyến tuỵ vai trò chúng ? Đáp án:

- Nguồn gốc hoóc môn

- Phn hot ng nội tiết tuyến tuỵ đợc thực nhờ tế bào nội tiết tập hợp thành đảo tuỵ Có loại tế bào tiết đảo tuỵ :

+ Tế bào : Tiết hoóc môn Glucagôn + Tế bào : Tiết hoóc môn Insulin.

- Vai trị hc mơn tuyến tuỵ: Cả Insulin Glucagơn tham gia điều hồ lợng đờng máu mức ổn định 0,12%

+ Insulin có tác dụng biến đổi Glucơ thành Glicơzen dự trữ gan + Glucagơn có tác dng bin i Glicozen thnh Glucụ

II Dạy mới.

GV yêu cầu hs nghiên cứu Tìm hiểu chức kép tinh hoàn vµ buång trøng?

2 Néi dung:

Hoạt động GV – HS Nội dung

G H G H ? H G H ? G G H G H ? H

Híng dÉn hs quan s¸t H58.1,2 Lµm bµi tËp mơc s /182

Cá nhân làm việc độc lập với SGK, quan sát kĩ hình vẽ, đọc thích, tự thu nhận kiến thức Thảo lun nhúm thng nht t cn in

Đại diện nhóm báo cáo kết quả, nhóm khác NX, bổ sung

NX đa đáp án đúng: LH, FSH

2 Tế bào kẽ Têstôsterôn

c li tập hoàn chỉnh Nêu chức tinh hoàn ? Dựa vào tập làm tự rút KL

Phát bảng 58.1 cho hs nam Yêu cầu em đánh dấu vào dấu hiệu có thân

Nam đọc kĩ nội dung bảng 58.1 đánh dấu vào ô lựa chọn

Thu tập nộp cho GV để GV biết đợc tình hình phát triển hs để lu ý sau (khi dạy sức khoẻ sinh sản vị thành niên) Qua nghiên cứu B58.1 Em cho biết tuổi dạy nam có dấu hiệu ? Lu ý: Vì phát triển thể nh nên hàng ngày em phải vệ sinh bên quan sinh dục, tránh mặc quần áo lót chặt

Ta biết chức tinh hồn nam Ta tìm hiểu tiếp buồng trứng thể nữ Yêu cầu hs quan sát H58.3, làm tập điền từ/183

Cá nhân quan sát H58.3: trình phát triển buồng trứng, tìm hiểu trình phát triển trứng (từ nang trứng gốc) tiết hc mơn buồng trứng  Trao đổi nhúm chn t cn thit

Đại diện nhóm phát biĨu, nhãm kh¸c NX bỉ sung

NX cơng bố đáp án:

1 TuyÕn yªn; Nang trøng; Ơstrôgen; Prôgesterôn; Đọc lại tập hoàn chØnh

Nêu chức buồng trứng ? Dựa vào tập hoàn chỉnh rút KL Em nữ làm tập 58.2 (đánh dấu lựa chọn vào )

Nép bµi tËp cho GV Tỉng kÕt

I Tinh hoàn hoóc môn sinh dục nam.

Tinh hoàn:

- Sản sinh tinh trùng

- TiÕt hỗc m«n sinh dơc nam Testoster«n

Hc môn sinh dục nam gây biến đổi thể tuổi dạy nam

DÊu hiƯu xt hiƯn tuổi dạy ( Bảng 58.1 )

Dấu hiệu thức: xuất tinh lần đầu

II Buồng trứng hoóc môn sinh dục nữ.

Buồng trøng:

G Lu ý: Kinh nguyÖt lần đầu dấu hiệu

giai on dy thức - Ơstrơgen gây biến đổi thể tuổi dạy nữ Dấu hiệu xuất tuổi dậy nữ: (bảng 58.2)

DÊu hiệu thức: Kinh nguyệt lần đầu

*Củng cố: Sư dơng c©u hái SGK. III Híng dÉn häc.

- Học theo nội dung SGK - Đọc mục em có biết - Chuẩn bị sau

Ngày soạn: Ngày giảng:

Tit 62 s iu ho phối hợp hoạt động tuyến nội tiết

A Phần chuẩn bị.

I Mục tiêu häc. 1 KiÕn thøc.

Nêu đợc vị trí để chứng minh thể tự điều hoà hoạt động nội tiết Hiểu rõ đợc phối hợp hoạt động nội tiết để giữ vững tính ổn định ca mụi trng

2 Kĩ năng.

Phỏt triển kĩ quan sát phân tích kênh hình Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ: GD ý thức giữ gìn sức khoẻ. II Chuẩn bị.

GV: Tranh phóng to H59.1,2,3 HS: Chuẩn bị

B Phần thể hiện.

I Kiểm tra cũ ?

? Nêu chức tuyến sinh dục ? Vì nói tuyến sinh dục vừa tuyến nội tiết vừa tuyến ngoại tiết ?

Đáp án: II Dạy mới.

1 Vo bo: cng nh HTK, hoạt động tiết có chế tự diều hồ để đảm bảo lợng hc mơn tiết vừa đủ nhờ thông tin ngợc Thiếu thông tin dẫn đến rối loạn hoạt động nội tiết thể lâm vào tình trạng bệnh lí

2. Néi dung:

Hoạt động GV – HS Nội dung

G

G

H

Yêu cầu hs kể tên tuyến nội tiết chịu ảnh hởng hc mơn tuyến yên Tổng kết lại kiến thức, yêu cầu hs rút KL vai tròtuyến yên hoạt động tuyến nội tiết

LiƯt kª: tun sinh dục, tuyến giáp, tuyến thận

1,2hs ph¸t biĨu, líp NX bỉ sung Rót KL

I Điều hoà hoạt động tuyến nội tiết.

G ? H G

G ? H G H G

Yêu cầu hs nghiên cứu , quan sát H59.1,2 Trình bày điều hoà hoạt động tuyến giáp, tuyến thận ?

Nghiên cứu , quan sát kĩ hình Thảo luận, thống ý kiến, cử đại diện báo cỏo Hon thin kin thc

Yêu cầu hs trả lêi c©u hái

Lợng đờng máu tơng đối ổn định đâu ?

Vận dụng kiến thức hc mơn tuyến tuỵ để trình bày

§a thêm thông tin: có phối hợp tuyến thËn

Trình bày hoạt động phối hợp H59.3 Chốt lại kiến thức

khiển hoạt động tuyến nội tiết

- Hoạt động tuyến yên tăng cờng hay kìm hãm chịu chi phối hc mơn tuyến nội tiết tiết Đó chế tự điều hồ tuyến nội tiết nhờ thông tin ngợc

II Sự phối hợp hoạt động các tuyến nội tiết.

Các tuyến nội tiết thể có phối hợp hoạt động Đảm bảo trình sinh lí thể diễn bình thờng *Củng cố.

? Nêu rõ mối quan hệ hoạt động điều hoà tuyến yên tuyến nội tiết ?

III Hêng dÉn häc.

- Häc bµi theo néi dung SGK