HOA GA Van 8 tuan 131415

- Thấy được nét mới mẻ về nội dung trong một số tác phẩm thơ Nôm viết theo thể thất ngôn bát cú Đường luật của văn học yêu nước và cách mạng đầu thế kỷ XX qua 1 sáng tác tiêu biểu của Ph[r]

(1)

Giáo án ngữ văn GV: Phạm Thị Hòa

TUẦN 13 TIẾT 49

Ngày soạn :29/10/2010 Ngày dạy : 1/11/2010

Văn bản:

BÀI TOÁN DÂN SỐ

Theo Thái An

A M ỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

- Biết cách đọc-hiểu văn nhật dụng

- Hiểu việc hạn chế bùng nổ gia tăng dân số đòi hỏi tất yếu phát triển loài người - Thấy kết hợp phương thức tự với lập luận tạo nên sức thuyết phục cảu viết - Thấy cách trình bày vấn đề đời sống có tính chất tồn cầu văn B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ

1 Kiến thức :

- Sự hạn chế gia tăng dân số đường ‘ tồn hay không tồn tại’ loài người

- Sự chặt chẽ, khả thuyết phục cách lập luận bắt đầu câu chuyện nhẹ nhàng mà hấp dẫn 2 Kỹ năng :

- Tích hợp với phần tập làm văn, vận dụng kiến thức học ỏe Phương pháp thuyết minh để đọc – hiểu, nắm bắt vấn đề có ý nghĩa thời văn

- Vận dụng vào việc viết văn thuyết minh C PH ƯƠNG PHÁP :

- Vấn đáp, thảo luận D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Ổn định: Lớp 8a1 8a2 Bài cũ:Kiểm tra cũ : Nêu tác hại khói thuốc người ?

Theo em, có giải pháp tối ưu để chống ôn dịch, thuốc ?

3.Bài : GV giới thiệu mới : Ngày xưa theo quan niệm cha ông ta nhiều tốt, dẫn đến tập quán sinh đẻ tự dân số nước ta tăng nhanh vào loại đầu bảng khu vực giới; dẫn đến đói nghèo lạc hậu.Chính sách kế hoạch trở thành quốc sách Đảng Nhà nước ta.Chúng ta cố gắng giải tốn dân số.Vậy tốn ? Tiết học hơm tìm hiểu

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu thể loại.

? Dựa vào kiến thưc học, xác định văn thuộc kiểu văn nào?

HS: Nêu GV: Nhận xét

* HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn đọc tìm hiểu văn bản

GV: Gọi hs đọc vb

Yêu cầu : Giáo viên đọc sau gọi hs đọc tiếp

(Yêu cầu : Đọc rõ ràng , ý câu cảm, số , từ phiên âm )

GV nhận xét cách đọc Giải thích từ khó

? Văn chia làm phần? nội dung phần ? HS ; Nêu

GV: Nhận xét

Theo dõi phần mở cho biết :

? Tác giả sáng mắt điều ? GV: Nêu câu hỏi

HS: Thảo luận trả lời GV: Nhận xét

? Bài toán dân số đặt từ bao giờ?

? Vậy “tôi lại tin? “Sáng mắt ra” cần hiểu nào? ? Cách nêu vấn đề có tác dụng với người đọc? HS: Trả lời.

GV: Nhận xét phân tích.

? Nhà thông thái kén rễ cách nào? HS: Tự bộc lộ

GV: Nhận xét, chốt ý, ghi bảng

? Nhà thông thái đặt tốn cực khó để làm ? HS: Tự bộc lộ

GV: Nhận xét, chốt ý, ghi bảng

? Em hiểu vấn đề dân số kế hoạch hố gia đình. HS ; Nêu

GV: Nhận xét

Theo dõi phân thân cho biết :

? Để làm rõ vấn đề dân số kế hoạch hố gia đình, tác giả lập luận thuyết minh ý nào, tương ứng với đoạn văn ? ( ý )

1: Từ toán cổ

2 : Bài toán dân số tính tốn từ chuyện Kinh Thánh 3: Nhìn nhận từ thực tế sinh sản người ( thực tế …ô thứ 31 bàn )

I GIỚI THIỆU CHUNG

* Thể lọai :

Văn nhật dụng – nghị luận chứng minh- giải thích Vấn đề xã hội Dân số gia tăng hậu

II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN

1 Đọc tìm hiểu từ khó. / SGK

2 Tìm hiểu văn bản. a Bố cục: phần

- Phần : Từ đầu… sáng mắt ra

( Bài toán dân số kế hoạch hóa gia đình vạch từ thời cổ đại )

- Phần :Tiếp theo … ô thứ 31

( Chứng minh giải thích tác giả sáng mắt

+ Câu chuyện nhà thơng thá kén rể cách đề tốn hạt thóc.

+ Gỉa thiết cảu tác giả tốc đọ phát triển dân số loài người + Đối chiếu tỉ lệ sinh thực tế phụ nữ giới Việt Nam

- Phần :Còn lại: ( Lời kiến nghị khẩn thiết) b Phương thức biểu đạt Thuyết minh

c Đại ý d Phân tích :

d1, Phần mở bài: Sáng mắt toán dân số.Nêu vấn đề dân số và kế hoạch hố gia đình

- Vấn đề dân số kế hoạch hoá gia đình đặt từ thời cổ đại - Tác giả bất ngờ, phân vân không tin chênh lệch ý kiến -> sáng mắt

=> Tạo bất ngờ, hấp dẫn, lôi người đọc

d2. Phần 2 Chứng minh- giải thích vấn đề xung quanh tốn dân số khhgđ

* Vấn đề dân số nhìn nhận từ tốn cổ :

- Con số toán cổ tăng dần theo cấp số nhân, tương ứng với số người sinh trái đất theo cấp độ số tầm thường mà số khủng khiếp

* Bài toán dân số tính tốn từ chuyện kinh thánh

- Lúc đầu trái đất có người

- Nếu gia đình có đến năm 1995 dân sơ trái đất 5,63 tỉ người

- So với toán cổ số xấp xỉ ô thứ 30 bàn cờ => Cho người thấy mức độ gia tăng dân số nhanh chóng giới, phát triển nhanh cân đối Ảnh hưởng đến tương

(2)

* theo dõi ý cho biết

? Có thể tóm tắt tốn cổ ntn?

? Tại hình dung vấn đề gia tăng dân số từ toán cổ ? ? Bàn dân số từ tốn cổ, điều có tác dụng ? ? Hãy Tóm tắt tốn dân số có khở điểm từ chuyện kinh thánh ? ? Các số liệu thuyết minh dân số có tác dụng ?

* Theo dõi phần thứ phần thân cho biết :

? Dùng phép thống kê để thuyết minh dân số tăng từ khả sinh sản người phụ nữ, tác giả đạt mục đích ?

? Theo thống báo hội nghị Cai-rơ, nước có tỉ lệ sinh cao thuộc châu lục ?

? Từ em rút kết luận mối quan hệ dân số phát triển xh ?

Theo dõi đoạn cuối

HS: Tự bộc lộ theo suy nghĩ. GV: Nhận xét, chốt ý, ghi bảng

? Tại tác giả cho : Đó đường “ tồn hay khơng tồn tại” lồi người ?

? Nhận xét gia tăng dân số nước châu Á châu phi ? ? Có thể rút kết luận mối quan hệ dân số phát triển xã hội

? Từ em hiểu Bài tốn dân số thực chất gì? * Hs thảo luận nhóm.

? Những biện pháp để hạn chế gia tăng dân số? ? Sự gia tăng dân số có tác động gì? HS: Suy nghĩ, trả lời.

GV: Nhận xét, chốt ý

? Đảng nhà nước ta có sách để hạn chế bùng nổ gia tăng dân số? Dân số nước ta bao nhiêu?

* HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn tổng kết.

? Em nêu ý nghĩa học này? -HS đọc ghi nhớ Sgk/132

* HOẠT ĐỘNG 4: Hướng dẫn tự học.

lai dân tộc nhân loại

* Vấn đề dân số nhìn nhận từ thực tế

- Châu phi, Châu Á ( có VN)

- Rất nhiều nước tình trạng nghèo nàn , lạc hậu

=> Tăng dân số cao kìm hãm phát triển xh, nguyên nhân đến đói nghèo, lạc hậu

d3, Lời kêu gọi khẩn thiết

- Muốn sống, người cần phải có đất đai Đất đai không sinh ra, người ngày nhiều Do người muốn tồn phải biết điều chỉnh, hạn chế gia tăng dân số => Đây vấn đề nghiêm túc sống nhân loại.phải hành động hạn chế tự giác để giảm bớt bùng nổ gia tăng dân số

3 Tổng kết * Hình thức.

- Sử dụng kết hợp phương pháp so sánh, dùng số liệu, phân tích - Lập luận chặt chẽ

- Ngôn nhữ khoa học, giàu sức thuyết phục

* Ý nghĩa

Văn nêu lên vấn dề thời đời sốnghiện đại : Dân số tương lai cảu dân tộc, nhân loại

* Ghi nhớ : sgk /122 III H Ư Ớ NG D Ẫ N T Ự H ỌC. * Bài học :

- Tìm hiểu, nghiên cứu tình hình dân số địa phương, đưa giải pháp * Bài soạn:

- Chuẩn bị

E RÚT KINH NGHIỆM

………

……… ………

TUẦN 13 TIẾT 50

Ngày soạn :29/10/2010

Ngày dạy :1/11/2010 Tiếng việt:

DẤU NGOẶC ĐƠN DẤU HAI CHẤM

A M ỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

Hiểu công dụng, biết cách sử dụng dấu ngoặc đơn dấu hai chấm viết B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ

Công dụng dấu ngoặc đơn, dấu hai chấm 2 Kỹ năng :

- Sử dụng dấu ngoặc đơn dấu hai chấm - Sửa lỗi dấu ngoặc đơn dấu hai chấm 3 Thái độ :

- Phê phán lời nói khốc, nói sai thật C PH ƯƠNG PHÁP :

- Vấn đáp, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Ổn định: Lớp 8a1 8a2 Bài cũ: Kiểm tra 15p

* ĐỀ BÀI

? Nêu đặc điểm câu ghép? Các mối quan hệ vế câu ghép? ( 6đ) ? Đặt câu cho loại câu ghép?

* ĐÁP ÁN

Câu 1. Trả lời phần ghi nhớ sgk/123 ( Ngắn gọn đầy đủ ý.)

Câu 2. Đặt khoảng ví dụ, mối quan hệ vế câu ghép Đặt câu có sáng tạo. * BIỂU ĐIỂM

(3)

Giáo án ngữ văn GV: Phạm Thị Hòa 3.Bài mới : GV giới thiệu bài mới Khi viết văn bản, người ta không trọng nội dung mà phải ý hình thức trình bày phải sử dụng dấu câu cho hợp lí, quy cách Bài học hôm giúp em biết thêm điều

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG : Tìm hiểu dấu ngoặc đơn dấu hai chấm

GV : Gọi học sinh đọc ví dụ Sgk / 134. HS : Đọc to, rõ ràng.

? Trong vd dùng dấu ngoặc đơn có tác dụng ? HS: Thảo luận (2P) trả lời

GV: nhận xét.

? Nếu bỏ phần dấn ngoặc đơn nghĩa đoạn trích có thay đổi khơng ?

? Qua phân tích vd cho biết dấu ngoặc đơn dùng để làm ? ( Ghi nhớ sgk )

? Hãy lấy vài vd văn học tác dụng dấu ngoặc đơn?

GV : Hướng dẫn học sinh cụ thể HS : Suy nghĩ, trả lời. ? Gọi hs đọc vd

? Dấu hai chấm đoạn trích dùng để làm ? ? Vậy dấu hai chấm dùng để làm ?

( Ghi nhớ sgk)

? Tìm thêm vài vd để minh hoạ ?

Gọi hs đọc lại tàn ghi nhớ

* HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn Luyện tập.

? Nêu yêu cầu tập ( HSTLN) ? Bài tập hai yêu cầu điều ? GV : Hướng dẫn học sinh cụ thể HS : Suy nghĩ, lên bảng làm. ? Nêu yêu cầu tập ? ( HSTLN)

Gọi hs đọc yêu cầu tập

I TÌM HIỂU CHUNG:

1 Dấu ngoặc đơn:

a.Ví Dụ :Sgk/134.

vda Đùng cái, họ(những người xứ)… -> Đánh dấu phần giải thích để làm rõ ý

vdb Gọi kênh Ba Khía vì…gốc cây(Ba Khía loại còng biển lai cua…) -> Đánh dấu phần thuyết minh loại động vật “Ba Khía”

vdc Lý Bạch (701-762) nhà thơ….( Tứ Xuyên) -> Đánh dấu phần bổ sung

=> Đánh dấu phần Chú thích ( giải thích, thuyết minh, bổ xung )

b Ghi nhớ:SGK/134

2 Dấu hai chấm: a.Ví Dụ : Sgk/ 135

- Đoạn văn a: Đánh dấu, báo trước lời đối thoại - Đoạn văn b: Đánh dấu lời dẫn trực tiếp

- Đoạn văn c:Đánh dấu báo trước phần thuyết minh

=> Đánh dấu ( báo trước) phần giải thích, thuyết minh cho phần trước VÀ Đánh dấu ( báo trước) lời dẫn trực tiếp ( dùng dấu ngoạc kép) hay lời đối thoại ( dùng với dấu gạch ngang)

b Ghi nhớ:SGK/135

II LUYỆN TẬP

Bài tập 1 :

Giải thích cơng dụng dấu ngoặc đơn

a, Giải thích : b, Thuyết minh

c, Vị trí thứ đánh dấu phần bổ sung; Vị trí thứ đánh dấu phần thuyết minh

Bài tập 2 :Giải thích cơng dụng dấu hai chấm

a, Giải thích : b, lời đối thoại : c, Thuyết minh

Bài tập3 : Được, nghĩa phần đặc sau dấu hai chấm không nhấn mạnh

Bài tập :

- Được, thay nghĩa câu không thay đổi, người viết coi phần dấu ngoặc đơn tác dụng kèm thêm không thuộc phần nghĩa

- Nếu viết lại “ Phong Nha gồm : Động khô động nước” khơng thể thay dấu hai chấm dấu ngoặc đơn, câu vế “ Động khô Động nước” coi phận thích

III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC * Bài học :

- Học thuộc ghi nhớ * Bài soạn :

- Soạn : “ Đề văn thuyết minh và… ”

……… ……… ………

TUẦN 13 TIẾT 51

Ngày soạn :1/11/2010 Ngày dạy :5/11/2010

Tập làm văn:

ĐỀ VĂN THUYẾT MINH VÀ CÁCH LÀM BÀI VĂN THUYẾT MINH

A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

Nhận dạng, hiểu đề văn thuyết minh cách làm văn thuyết minh. B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ

- Đề văn thuyết minh

- Yêu cầu cần đạt làm văn thuyết minh

- Cách quan sát, tích lũy tri thức vận dụng phương pháp để làm văn thuyết minh 2 Kỹ năng :

- Xác định yêu cầu văn thuyết minh

Năm học 2010-2011 3 Lớp

Sỉ số Số bi

-1 -2 - Dưới TB – - - 10 Trên

TB

SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL %

(4)

Giáo án ngữ văn GV: Phạm Thị Hòa - Quan sát, nắm đặc điểm, cấu tạo, nguyên lý vận hành, công dụng…của đối tượng cần thuyết minh

- Tìm ý, lập dàn ý, tạo lập văn thuyết minh 3 Thái độ :

- Nghiêm túc học C PHƯƠNG PHÁP:

Ổn định: Lớp 8a1 8a2 Bài cũ: ? Muốn có tri thức để làm văn thuyết minh, người viết phải làm ntn?

? Có phương pháp thuyết minh ? Nêu đặc điểm phương pháp ?

3.Bài : GV giới thiệu mới Chúng ta biết rằng, để có văn thuyêt minh hay, lôi người nghe, phải học tập, nghiên cứu tích lũy tri thức Vậy để làm văn thuyết minh thể học hơm tìm hiểu

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG : Tìm hiểu chung Đề văn thuyết minh

Cách làm văn thuyết minh Gọi hs đọc đề văn thuyết minh

? Đề nêu lên yêu cầu ? ( Đối tượng thuyết minh ) ? Đối tượng thuyết minh gồm loại nào

- Con người, đồ vật, di tích, vật, thực vật , ăn, đồ chơi, lễ tết…

? Làm em biết đề văn thuyết minh ? HS: Thảo luận (2P) trả lời

GV: nhận xét.

? Hãy cho biết yêu cầu đề sgk Và số đề loại ?

- Giới thiệu trường em - Giới thiệu đồ vật, trò chơi

? Vậy đề văn thuyết minh yêu cầu điều ? ( sgk) Gọi hs đọc văn Xe đạp

? Đối tượng thuyết minh văn ? ( xe đạp) ? Đề khác đề văn miêu tả chổ ? - Nếu miêu tả phải miêu tả xe đạp cụ thể

? Văn thuyết minh thường có phần , phần nêu nội dung ? (Có phần )

GV : Hướng dẫn cụ thể. HS : Trả lời theo suy nghĩ.

Hs đọc ghi nhớ sgk

Gv hướng dẫn hs luyện tập

? Hãy lập ý dàn ý cho đề ? ( HSTLN)

1 Đề văn thuyết minh

Nêu đối tượng để người làm trình bày tri thức chúng ( Người, đồ vật, loài vật, di tích…)

2 Cách làm văn thuyết minh

- Cần tìm hiểu kĩ đối tượng thuyết minh, xác định rõ phạm vi tri thức đối tượng đó; sử dụng phương pháp thuyết minh thích hợp; ngơn ngữ xác, dễ hiểu

* Bố cục phần

+ Mb : Giới thiệu đối tượng thuyết minh + Tb : - Trình bày cấu tạo

- Nêu tác dụng đồ vật - Nêu cách sử dụng, bảo quản

( Trình bày xác, đẽ hiểu tri thức khách quan đối tượng cấu tạo, đặc điểm, lợi ích,…bằng phương pháp thuyết minh phù hợp)

+ Kb : Vai trò, ý nghĩa đồ vật đời sống

* Ghi nhớ : sgk / 140

Đề bài : Giới thiệu trường em

+ MB: Tên trường, ngày thành lập

+ TB : Vị trí, diện tích trường, đóng phường ( xã), quận ( huyện ), thành phố

( tỉnh)

- Các khu vực trường: Phòng Giám hiệu, số phòng học, vườn trường, thư viện

- Các lớp học: ( số lượng khối lớp ) - Số lượng giáo viên: nam, nữ

- Các thành tích trường đào tạo, thi đua

+ KB : Vị trí nhà trường đời sống xã hội địa phương Tình cảm em trường

- Soạn : “ Chương trình địa phương phần Văn”

……… ……… ………

TUẦN 13 TIẾT 52

Ngày soạn :1/11/2010 Ngày dạy :5/11/2010

CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG PHẦN VĂN

(5)

A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

- Hiểu biết thêm tác giả văn học địa phương tác phẩm văn học viết địa phương trước 1975. - Bước đầu biết thẩm bình biết cơng dụng tuyển chọn tác phẩm văn học

B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ 1 Kiến thức :

- Cách tìm hiểu nhà văn, nhà thơ địa phương - Cách tìm hiểu tác phẩm văn, thơ viết địa phương 2 Kỹ năng :

- Sưu tầm, tuyển chọn tài liệu văn thơ viết địa phương - Đọc- hiểu thẩm bình thơ văn viết địa phương - Biết cách thống kê tài liệu, thơ văn viết địa phương 3 Thái độ :

- Nghiêm túc học C PHƯƠNG PHÁP:

Ổn định: Lớp 8a1 8a2 Bài cũ: Kiểm tra lần cuối kết chuẩn bị hs

Bài :

I HO Ạ T Đ Ộ NG : Lập bảng thống kê

- GV yêu cầu học sinh trình bày bảng danh sách tác giả địa phương

- Cho học sinh khác bổ sung Cần biểu dương học sinh bổ sung tác giả tiêu biểu

- Cho học sinh phát chi tiết thiếu xác bảng trình bày chỗ khơng hợp lí cách xếp, thứ tự trình bày … - Giáo viên bổ sung thêm (Chỉ cần bổ sung tác giả có địa vị định phát triển văn học nước địa phương)

- Giáo viên giới thiệu số tác giả địa phương:

1 Nhà báo, nhà thơ Phạm Vũ tên thật Vũ Thuộc sinh năm 1936 Thái Bình, làhộiviên hội văn học nghệ thuật tỉnh Lâm Đồng.Tác phẩm: Truyện ngắn:

Khẩu súng(1963); Kịch: Sao hôm, mai (1967); Tập thơ:Hành tinh cô đơn (1996)

Nhà thơ Trương Quỳnh tên thật Trương Thành Tích sinh ngày 31/12/1931 phố cổ Hội An, ơng lớn lên gắn bó đời với thành phố Đà Lạt Đà Lạt quê hương thứ hai ông, Đà Lạt ni ơng máu thịt

Nhà thơ Phạm Quốc Ca; quê quán: Nghệ an; hội viên hội nhà văn Việt Nam, hội viên hội văn học nghệ thuật tỉnh Lâm Đồng Hiện công tác trường ĐH Đà Lạt

II HOẠT ĐỘNG : LUYỆN TẬP

- Gọi nhóm học sinh đọc thơ, văn viết địa phương mà em thích ( Lưu ý : tác giả không thiết người địa phương)

- Cho học sinh trao đổi ý kiến tác phẩm Cũng có học sinh không tán thành chọn tác phẩm mà đề xuất tác phẩm khác Khơng nên gị bó học sinh miễn em nêu lí đáng

- Giáo viên nêu ý kiến riêng mình, qua gián tiếp gợi lên định hướng cần thiết, tiêu chuẩn tuyển chọn văn thơ theo yêu cầu (giá trị nội dung, giá trị nghệ thuật, sắc địa phương, sở thích cá nhân)

PHẦN GHI BẢNG Thống kê danh sách tác giả văn Lâm Đồng ( Đà Lạt )

Số TT

Họ tên Bút danh Năm sinh Tác phẩm

1 Trương Quỳnh 1931 Hạnh phúc

Tổ quốc lớn vô

2 Phạm vũ 1936 Khẩu súng

Sao hôm mai hành tinh cô đơn

3 Chu Bá Nam 1994 Minh Tinh màng Bạc

4 Lê Bá Cảnh Tùng Nguyên Tiếng Chim từ quy

GIỚI THIỆU TÁC PHẨM TIÊU BIỂU - Tập thơ : Giọt mưa xứ lạnh Đà lạt thơ thơ Đà lạt

- Bài thơ: Với chiều Đà Lạt của: Hồ Thụy Mỹ Hạnh Đà Lạt trăng mờ của: Hàn Mặc Tử Mùa thu Đà Lạt Nguyễn Thị Nghĩa LangBiang mối tình mn thuở Phạm Văn Thảnh

MÙA THU ĐÀ LẠT

(Nguyễn Thị Nghĩa) Trời chiều lành lạnh thoảng sương Bóng nước hồ trơng ngỡ bóng gương Tiền hạ nắng vàng vươn thảm cỏ Đón thu mây trắng quyện hương Chờ tin bạn cũ cài gấm Gửi gió tình thơ vượt dặm trường Muốn góp trầm tư vào gói Tặng người tri kỉ chốn tha phương

Bài 1: Thể thơ thất ngôn bát cú.Cảnh mùa thu Đà lạt tình yêu quê hương. Bài 2: Thơ ngũ ngôn Truyền thuyết núi LangBian

Sưu tầm thêm tác phẩm khác địa phương em * Bài soạn:

Soạn : “ Dấu ngoặc kép ” IV RÚT KINH NGHIỆM

……… ……… ………

TUẦN 14

(6)

Giáo án ngữ văn GV: Phạm Thị Hòa TIẾT 53

Ngày soạn : 5/10/2010

Ngày dạy : 10/11/2010 Tiếng việt: DẤU NGOẶC KÉP

A M ỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

Hiểu công dụng biết cách sử dụng dấu ngoặc kép viết. Lưu ý: Học sinh học dấu ngoặc kép tiểu học

Công dụng dấu ngoặc kép 2 Kỹ năng :

- Sử dụng dấu ngoặc kép

- Sử dụng phối hợp dấu ngoặc kép với dấu khác - Sửa lỗi dấu ngoặc kép

3 Thái độ :

Nghiêm túc học C PH ƯƠNG PHÁP :

Ổn định: Lớp 8a1 8a2 Bài cũ: ? Nêu công dụng dấu ngoặc đơn dấu hai chấm.Cho ví dụ?

3.Bài : GV giới thiệu mới Ở tiết trước, em tìm hiểu cơng dụng loại dấu là: Dấu ngoặc đơn dấu hai chấm Hơm nay, cô giới thiệu thêm cho em loại dấu Dấu ngặc kép

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG 1 : Tìm hiểu cơng dụng dấu ngoặc kép:

Gọi HS đọc ví dụ SGK

? Trong câu a, câu “Chinh … khó hơn” ghi lại lời nói ? ? Dấu ngoặc kép vd có cơng dụng ?

HS: Trả lời GV: Nhận xét

? Dấu ngoặc kép đánh dấu nhiều câu, đoạn hay từ ngữ được không ?

Gọi HS đọc ví dụ SGK

? Vì từ “dải lụa” đặt ngoặc kép ? HS: Suy nghĩ, trả lời

GV: Nhận xét chốt

? Trong ví dụ c, từ “văn minh”, “khai hố” có hàm ý ? HS: Suy nghĩ, trả lời

GV: Nhận xét

? Trong câu d, dấu ngoặc kép dùng làm ?

( Thực dân pháp thường dùng nói cai trị chúng VN : Khai hoá văn minh cho dân tốc lạc hậu )

? Vậy Dấu ngoặc kép dùng để làm ? Gọi học sinh đọc ghi nhớ sgk

? Nêu yêu cầu tập ( HSTLN) HS: Suy nghĩ, lên bảng làm GV: Nhận xét, sửa

? Bài tập yêu cầu điều ? GV : Hướng dẫn học sinh cụ thể HS : Suy nghĩ, lên bảng làm. ? Nêu yêu cầu tập ? ( HSTLN)

1 Cơng dụng dấu ngoặc kép: a Xét Ví Dụ :Sgk/141

a Thánh…phương châm: “chinh phục…khó hơn” => Đánh dấu lời dẫn trực tiếp.

b Nhìn từ xa… “dải lụa”…

=> Đánh dấu từ ngữ hiểu theo nghĩa đặc biệt Nhấn mạnh ( Ẩn dụ )

c Tre với…Một kỉ “văn minh” “khai hố”… => Đánh dấu từ ngữ có hàm ý mỉa mai.

d Hàng loạt…như “Tay người đàn bà” . => Đánh dấu tên tác phẩm

b Ghi nhớ: SGK

Bài tập 1

a, Câu nói dẫn trực tiếp

b, Từ ngữ dùng với hàm ý mỉa mai c, Từ ngữ dẫn trực tiếp, dẫn lại lời người khác d, Từ ngữ có hàm ý mỉa mai, châm biếm e, Dẫn trực tiếp từ hai câu thơ Nguyễn Du

Bài tập :

a, Đặt dấu hai chấm sau “cười bảo” ( đánh dấu lời thoại ), dấu ngoặc kép “ cá tươi, “ tươi” ( đánh dấu từ ngữ dẫn lại )

b, Đặt dấu hai chấm sau “Chú Tiến Lê” ( đánh dấu lời dẫn trực tiếp ), đặt dấu ngoặc kép cho phần lại: “Cháu … với cháu” ( đánh dấu trực tiếp) Lưu ý viết hoa từ “Cháu” mở đầu câu

c, Đặt dấu hai chấm sau “ bảo hắn” ( lời dẫn trực tiếp) Đặt dấu ngoặc kép cho phần lại “ Đây … sào” ( lời dẫn trực tiếp) Cần viết hoa từ “Đây”

Bài tập 3 : Hai câu có ý nghĩa giống dùng dấu khác a, Dùng hai dấu chấm dấu ngoặc kép để đánh dấu lời dẫn trực tiếp b, Không dùng dấu hai chấm dấu ngoặc kép câu nói không dẫn nguyên văn ( lời dẫn gián tiếp )

Bài tập : hướng dẫn cho hs tìm III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC * Bài học :

- Soạn : “ Luyện nói… ”

……… ………

(7)

Giáo án ngữ văn GV: Phạm Thị Hòa ………

TUẦN 14 TIẾT 54

Ngày soạn : 5/10/2010 Ngày dạy : 10/11/2010 Tập làm văn:

LUYỆN NÓI: THUYẾT MINH MỘT THỨ ĐỒ DÙNG. HƯỚNG DẪN BÀI VIẾT SỐ 3.

A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

- Củng cố, nâng cao kiến thức kỹ nănglàm văn thuyết minh thứ đồ dùng. - Biết trình bày thuyết minh thứ đồ dùng ngơn ngữ nói

- Cách tìm hiểu , quan sát nắm đặc điểm cấu tạo, công dụng,…của vật dụng gần gũi với thân - Cách xây dựng trình tự nội dung cần trình bày ngơn ngữ nói thứ đồ dùng trước lớp

2 Kỹ năng :

- Tạo lập văn thuyết minh 3 Thái độ :

Nghiêm túc học C PHƯƠNG PHÁP:

Vấn đáp, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Ổn định: Lớp 8a1 8a2 Bài cũ: Kết hợp

3.Bài : GV giới thiệu mới Chúng ta tìm hiểu văn thuyết minh Để tạo bình tĩnh, tự tin thuyết minh vấn đề trước đám đơng Hơm luyện nói lớp

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOạT ĐộNG 1: Hướng dẫn xác định yêu cầu đề.

? Phân tích đề cho đề trên?

HS xác định thể loại, nội dung, phạm vi kiến thức GV: Hướng dẫn học sinh cụ thể

* HOẠT ĐỘNG 2: Lập dàn ý.

HS trình bày dàn ý:

* HOẠT ĐỘNG : Tập nói tổ nhóm HS: Nhắc lại đề

GV: Ghi lên bảng

Gọi học sinh trình bày đề cương chuẩn bị, học sinh khác (bổ sung, tham khảo thêm)

GV: Nhận xet chốt phần lên bảng * HOẠT ĐỘNG 3: Trình bày trứớc lớp.

GV: Chia nhóm để thực hành tập nói HS: Nói với cho tự nhiên

GV: Giáo viên theo dõi, hướng dẫn thêm

Yêu cầu: Tác phong nghiêm túc, tự tin Nói thành câu cú trọn vẹn, từ ngữ, ý xác, diễn đạt mạch lạc Phát âm rõ ràng, âm lượng đủ cho lớp nghe.Các nhóm khác nhận xét, góp ý

GV: Nhận xét, đánh giá, tổng kết tiết học * HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫnbài viết số 3.

GV: Hướng dẫn học sinh lập bàn HS: Lập bàn lớp

* Đềbài:

Thuyết minh phích nước (bình thuỷ) I Phân tích đề:

- Thể loại: Thuyết minh

- Nội dung: Đặc điểm cơng dụng phích nước

- Phạm vi kiến thức: Quan sát thực tế hàng ngày để có kiến thức làm

II Dàn ý: phần.

+ Mở bài: Giới thiệu đối tượng thuyết minh + Thân bài:

- Trình bày cấu tạo, nguyên tắc hoạt động - Nêu tác dụng đồ vật

- Nêu cách sử dụng, bảo quản + Kết bài:

Vai trò đồ vật đời sống III.Luyện nói:

* HS nói theo nhóm, nói trước lớp.

Bài văn hồn chỉnh

IV HƯỚNG DẪN BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 3. * Chuẩn bị hai đề sau.

* Đề : Giới thiệu bút

+ MB : Giới thiệu chung bút + TB: - Bút dùng để làm ?

- Có loại bút ? - Cấu tạo bút

- Cách sử dụng cách bảo quản

+ KB : Vai trò bút đời sống với người * Đề : Giới thiệu trâu

+ MB : Giới thiệu chung trâu + TB: - Nêu định nghĩa giống loài

- Đặc điểm sinh sản

- Tác dụng nghề làm ruộng - Lợi ích kinh tế

- Cách ni phịng dịch bệnh - Con trâu lễ hội đình đám - Con trâu tuổi thơ - Con trâu vào giới nghệ thuật + KB : Vai trò trâu đời sống III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC

* Bài học :

Chuẩn bị viết nháp nhà * Bài soạn :

Soạn : “Vào nhà ngục Quảng Đơng…’’ * BÀI THAM KHẢO ( Giới thiệu phích nước)

a.Mở bài : Phích nước thứ đồ dùng thường có gia đình, giúp bảo quản nước ln nóng

b.Thân bài:

(8)

Giáo án ngữ văn GV: Phạm Thị Hịa - Phích nước nhiều phận cấu tạo thành, phận quan trọng ruột phích, cấu tạo hai lớp thuỷ tinh, có lớp chân khơng làm khả truyền nhiệt ngoài; phiá lớp thuỷ tinh tráng bạc nhằm hắt nhiệt trở lại, miệng bình nhỏ làm giảm khả truyền nhiệt

- Khả giữ nhiệt phích vịng tiếng đồng hồ

- Bộ phận vỏ phích làm nhựa kim loại để bảo vệ ruột phích tránh tác nhân gây hại - Phích có nhiều loại khác tuỳ nhu cầu gia đình mà chọn loại phích cho phù hợp

- Bộ phận nắp đậy gồm hai phần,nắp nắp làm nhựa kim loại để giữ nhiệt - Sử dụng phích phải cẩn thận khơng va đập mạnh, để xa tầm tay trẻ em

c.Kết bài: Ngày sống đại có nhiều loại vật dụng tiện ích phích điện, bình nóng lạnh phích nước vật dụng gần gũi thông dụng người có thu nhập thấp

……… ………

TUẦN 14 TIẾT 55+56

Ngày soạn :07/10/2010

Ngày dạy :9/10/2010 Tập làm văn:

VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 3

M ỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

a Kiến thức: Kiểm tra toàn diện kiến thức học kiểu thuyết minh

b Kỹ năng: Rèn kĩ xây dựng vb theo yêu cầu bắt buộc cấu trúc, kiểu bài, tính liên kết, khả tích hợp CHUẨN BỊ

GV : Chuẩn bị đề biểu điểm HS : Học giấy kiểm tra TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

a Ổn định: Lớp 8a1 8a2 b Bài cũ:Kiểm tra cũ : Kiểm tra việc hs chuẩn bị giấy

c.Bài : GV giới thiệu mới ĐỀ BÀI KIỂM TRA:

Chọn hai đề sau:

* Đề 1 Thuyết minh bút máy bút bi * Đề Thuyết minh trâu làng quê Việt Nam ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM * ĐỀ BÀI 1.

+ Mở bài : ( 1.5đ )

Giới thiệu đối tượng thuyết minh + Thân bài : ( 7đ )

Thuyết minh cấu tạo, công dụng, cách bảo quản bút máy bút bi + Kết bài : ( 1.5 đ )

Bày tỏ thái độ đối tượng

* ĐỀ BÀI 2.

+ Mở bài : ( 1.5đ )

Giới thiệu chung trâu đồng ruộng Việt Nam + Thân bài : ( 7đ )

- Nêu định nghĩa giống lồi - Hình dáng chung trâu - Đặc điểm sinh sản - Gía trị kinh tế

+ Tác dụng trâu làm ruộng + Lợi ích đời sống

- Cách ni cách phịng dịch bệnh - Con trâu lễ hội đình đám - Con trâu đói với tuổi thơ nông thôn - Con trâu vào giới nghệ thuật

+ Kết bài : ( 1.5 đ )

Vai trò trâu đời sống 6 HƯỚNG DẪN TỰ HỌC:

- Về nhà viết lại văn vào soạn

- Soạn “ Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác ” 7 RÚT KINH NGHIỆM

……… ………

………

(9)

(10)

(11)

(12)

(13)

(14)

(15)

(16)

(17)

(18)

(19)

(20)

(21)

(22)

(23)

TUẦN 15 TIẾT 57

Ngày soạn : 10/10/2010 Ngày dạy : 15/11/2010 Văn bản:

VÀO NHÀ NGỤC QUẢNG ĐÔNG CẢM TÁC Phan Bội Châu

A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

- Thấy nét mẻ nội dung số tác phẩm thơ Nôm viết theo thể thất ngôn bát cú Đường luật văn học yêu nước cách mạng đầu kỷ XX qua sáng tác tiêu biểu của Phan Bội Châu.

- Cảm nhận vẻ đẹp tư người chiến sĩ yêu nước, nghệ thuật truyền cảm, lôi cuốn tác phẩm

B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ

- Khí phách kiên cường, phong thái ung dung nhà chí sĩ yêu nước Phan Bội Châu trong hoàn cảnh ngục tù.

- Cảm hứng hào hùng, lãng mạn, giọng thơ mạnh mẽ, khoáng đạt thể thơ. 2 Kỹ năng :

- Đọc – hiểu văn thơ thất ngôn bát cú đường luật đầu kỷ XX. - Cảm nhận giọng thơ, hình ảnh thơ văn bản.

3 Thái độ :

- Nghiêm túc học.

(24)

- Tích hợp : Phần văn qua “ Đập đá Côn Lôn ” thơ Hồ Chí Minh, Phần Tiếng Việt qua “ ƠN luyện dấu câu ”

C PHƯƠNG PHÁP:

Vấn đáp, thảo luận nhóm. D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Ổn định: Lớp 8a1 8a2

Bài cũ: Em phân tích ý nghĩa “ Bài tốn hạt thóc ” – “ Bài tốn dân số” từ thời cổ

đại ? Muốn thực có hiệu sách dân số, phải làm ?

3.Bài : GV giới thiệu mới Phan Bội Châu nhà nho yêu nước , tiếp thu tư tưởng

mới, tâm đem hết tài sức thực khát ộng xoay chuyển đất trời, đánh đuổi giặc thù, chấn hưng đất nước, dấy lên phong trào cách mạng sôi Việt Nam chục năm đầu kỷ XX.

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu đơi nét tác

giả, tác phẩm.

? Em nêu vài nét tác giả tác phẩm? GV: Đọc sau gọi hs đọc lại

? Bài thơ thuộc thể thơ gì? em biết điều ?

? Vb tạo phương thức nào?

Biểu cảm

? Thuộc thể loại ? ( trữ tình )

* HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu nội dung nghệ thuật

? Bài thơ có bố cục phần ?

? Sống bóng tơi ngục tù đầy gian khổ, nhà chí sĩ, vị anh hùng dân tộc họ Phan tự hoạ chân dung tinh thần bằng từ ngữ ?

Vẫn hào kiệt, phong lưu

GV: Hướng dẫn

HS: Suy nghĩ, trả lời.

? Các từ hào kiệt phong lưu cho ta hình dung người ? ? Câu thơ tác giả sử dụng nghệ thuật gì ? Lời thơ “Chạy mỏi chân tù” thể tinh thần, ý chí Phan Bội Châu?

GV: Gợi dẫn.

HS: Suy nghĩ, trả lời cá nhân

? Từ cặp câu thơ ta thấy đặc điểm nào tính cách nhà thơ ?

* Gọi hs đọc tiếp hai câu thực

? Em có nhận xét âm hưởng, giọng điệu câu thơ ?

? Nhận xét nghệ thuật câu thơ này ? nêu tác dụng nghệ thuật ? - Từng cặp từ ngữ đối xứng với nhau, cho ta thấy đời chìm người tù

I GIỚI THIỆU CHUNG:

1 Tác giả

SGK/146

2 Tác phẩm

Là thơ Nôm nằm tác phẩm Ngục trung thư( Thư viết ngục) viết bằng chữ hán, sáng tác vào đầu năm 1914, sau Phan Bội Châu bị bắt giam Trung Quốc.

3 Thể loại

Thể thơ thất ngôn bát cú Đường luật II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN

2 Tìm hiểu văn bản.

a Bố cục Đề ( 1,2)

Thực ( 3,4) Luận ( 5,6) Kết ( 7,8)

b Phân tích b1 Hai câu đề

- Điệp từ

- Cách sống đàng hoàng, sang trọng bậc anh hùng khơng thay đổi, bất kì hồn cảnh nào

- Vừa cứng cỏi, vừa mềm mại - diễn tả nội tâm cân bằng, bình thản không căng thẳng u uất cho dù cảnh ngộ tù ngục bất bình thường

=> Bình tĩnh, ung dung tự vừa hóm hỉnh lạc quan.

b2 Hai câu thực

- Gịong điệu trầm thống, diễn tả đau cố nén, khác với gịong cười cợt đùa vui hai câu trên

(25)

? Em hiểu ý câu ? ? Đây có phải lời than thở người tù bất đắc chí hay khơng? Vì sao?

GV: Gợi dẫn.

HS: Suy nghĩ, trả lời cá nhân

? Qua hai câu thơ giúp chung ta hiểu thêm điều người tù cách mạng ?

* Gọi hs đọc câu luận

? Ý hai câu thơ ?

- Bủa tay …kinh tế – Con người ơm ấp hồi bão trị nước cứu người

- Mở miệng ốn thù – tiếng cười có sức mạnh chiến thăng âm mưu, thủ đoạn thâm độc kẻ thù

? Gịong điệu thủ pháp nghệ thuật thơ có thay đổi ?

* Gọi hs đọc câu kết

? Hai câu cuối kết tinh tư tưởng toàn bài thơ Em cảm nhận điều từ hai câu thơ ? ( HSTLN)

? Em hiểu giá trị nội dung hình thức thơ ?

( Ghi nhớ sgk)

* HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn tổng kết.

? Em cho biết vài nét nghệ thuật cảu bài thơ

GV: Hướng dẫn

? Từ cho biết nội dung cảu thơ là gi?

cuộc đời chìm người tù

- PBC tự nói đời bơn ba chiến đấu của mình, đời sóng gió đầy bất chắc

=> Ta cảm nhận đầy đủ tầm vóc lớn lao phi thường người tù yêu nước nổi đau tâm hồn bậc anh hùng

b3 Hai câu luận

- Phép đối tiếp tục vận dụng chặt chẽ - Gịong điệu trở lại hào sảng, đầy hoài bảo to lớn.

=> Cách nói khoa trương gây ấn tượng mạnh Gợi tả khí phách hiên ngang, khơng khuất phục người yêu nước, bất chấp mọi gian nguy thử thách.

b4 Hai câu kết

- Khẳng định tư hiên ngang, coi thường tù ngục, coi thường chết, niếm tin tương lại nghiệp nghĩa mình => Điệp từ làm ý thơ trở nên dứt khoát, dõng dạc Kết thúc thơ lời tâm niệm ý chí, niềm tin vào nghiệp nghĩa

3 Kết luận * Nghệ thuật

- Viết theo thể thơ truyền thống

- Xây dựng hình tượng người chiến sĩ cách mạng với khí phách kiên cường, tư hiên ngang, bất khuất.

- Lựa chon, sử dụng ngôn ngữ để thể khẩu khí rắn rỏi, hào hùng, có sức lơi mạnh mẽ.

* Nội dung

Vẻ đẹp tư cách mạng người chiến sĩ Phan Bội Châu hoàn cảnh ngục tù.

* Ghi nhớ: sgk /148

Học thuộc thơ. * Bài soạn:

Soạn : “ Đập đá Côn Lôn’’

……… ………

(26)

TUẦN 15 TIẾT 57

Ngày soạn : 5/10/2010 Ngày dạy : 10/11/2010 Văn bản:

ĐẬP ĐÁ Ở CÔN LÔN

Phan Châu Trinh

- Thấy đóng gáp nhà chí sĩ cách mạng Phan Châu Trinh cho văn học Việt Nam đầu kỷ XX.

- Cảm nhận vẻ đẹp hình tượng người chiến sĩ yêu nước khắc họa bút pháp nghệ thuật lãng mạn, giọng điệu hào hùng số tác phẩm Phan Châu Trinh B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ

- Sự mở rộng kiến thức văn học cách mạng đầu kỷ XX

- Chí khí lẫm liêt, phong thái đàng hồng nhà chí sĩ yêu nước Phan Châu Trinh - Cảm hứng hào hùng, lãng mạn thể thơ.

2 Kỹ năng :

- Đọc – hiểu văn thơ thất ngôn bát cú đường luật.

- Phân tích vẻ đẹp hình tượng nhân vật trữ tình thơ. - Cảm nhận giọng thơ, hình ảnh thơ văn bản.

3 Thái độ :

- Nghiêm túc học.

(27)

Giáo án ngữ văn GV: Phạm Thị Hịa

- Tích hợp : Phần văn qua “ Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác”, số thơ có liên quan , phần tiếng việt qua “ On tập dấu câu”, Phần tập làm văn qua “ Thuyết minh thể loại văn học

Ổn định: Lớp 8a1 8a2

Bài cũ: ? Đọc thuộc lòng diễn cảm thơ Cảm tác vào nhà ngục Quảng Đông?

? Khái quát giá trị nội dung nghệ thuật bật thơ ?

3.Bài : GV giới thiệu Như ta biết, vào năm đầu kỉ XX, hoạt

động cứu nước, sáng tác văn chương, bên cạch cụ PBC có số chí sĩ u nước khác đáng kính, đó, bật cụ PCT Chặng đường hoạt động cụ PCT ngắn cụ PBC Năm 1980, cụ bị giặc bắt, đày côn đảo Tại cụ sáng tác số thơ tiếng Trong có Đập đá Cơn Lơn Vậy thơ thể điều gì? Tiết học trả lời cho câu hỏi đó

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu đôi nét tác

giả, tác phẩm.

? Em nêu vài nét tác giả tác phẩm? GV: Đọc sau gọi hs đọc lại

? Nêu hoàn cảnh đời thơ? ? Bài thơ thuộc thể thơ gì? em biết điều ?

? Vb tạo phương thức nào?

Biểu cảm

? Thuộc thể loại ? ( trữ tình )

* HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu nội dung nghệ thuật

? Bài thơ có bố cục phần ?

Hs thảo luận 2’

? Bố cục thơ gồm phần? Em

hãy nêu nội dung phần ? Hs nêu.

Gv nhận xét.

Gọi hs đọc câu thơ đầu

? Đập đá việc làm bình thường nhưng việc đập đá Cơn Lơn có bình thường khơng ? Vì ?

- Khơng , cơng việc khổ sai, buộc tù nhân phải làm

? Chủ đề làm trai thơ : “Làm trai đứng đất Côn Lôn Lừng lẫy làm cho lỡ núi non”

Chúng ta hiểu ? “ Làm trai ” “ Đã sinh làm trai phải khác đời” ( PBC ) “ Chí làm trai Nam , Bắc , Đông , Tây- Cho phỉ sức vẫy vùng bốn bể” ( Nguyễn Công Trứ)

? Hai câu đầu cho ta rõ điều ? Hs trả lời

I GIỚI THIỆU CHUNG:

1 Tác giả

PCT ( 1872-1926) quê tỉnh Quảng Nam; tham gia hoạt động cứu nước sôi nổi năm đầu kỷ XX Văn chương của ông thấm đẫm tinh thần yêu nước và tinh thàn dân chủ.

2 Tác phẩm

Là thơ đời năm 1908 PBC bị bắt đày Côn Đảo.

3 Thể loại

Thể thơ thất ngôn bát cú Đường luật II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN

2 Tìm hiểu văn bản.

a Bố cục ; 2 phần.

Phần 1: Bức tranh người đập đá. Phần 2: Cảm nghĩ từ việc đập đá.

b Phân tích

b1 Bức tranh người đập đá

* Hai câu đề:

Làm trai đứng đất Côn Lôn Lừng lẫy làm cho lở núi non.

-> NT: Kể, tả từ ngữ gợi tả, hình ảnh ẩn dụ.

=> Đó lịng kiêu hãnh, ý chí khẳng định mình , khát vọng hành động mãnh liệt Tư thế hiên ngang sừng sững, lẫm liệt của người tù nơi khó khăn gian khổ.

* Hai câu thực:

Xách búa đánh tan năm bảy đống. Ra tay đập bể trăm hòn.

->Từ ngữ gợi tả, phép đối lập Gịong điệu hùng tráng , sôi

(28)

Gv nhận xét, chốt.

? Cần hiểu cụm từ: Làm trai, đứng giữa, lở núi non nào?

HS: Đại diện nhóm trình bày. GV: Nhận xét

? Qua từ ngữ vừa phân tích em hiểu như thế hai câu thơ ?

? Đọc hai câu thực Em hình dung cơng việc đập đá công việc ? Hs trả lời.

Gv nhận xét

? Nghệ thuật thể hai câu thơ là gì? , nêu tác dụng ?

? Đọc cho biết hai câu luận cho ta biết thêm điều gì?

? Hai câu luận giúp em ntn nhà thơ ? ? Nghệ thuật đặc sắc gì?

HS trả lời

Gv chốt ý ghi bảng.

? câu thơ cuối suy nghĩ, thái độ của Phan Châu Trinh ?

? Đọc lại hai câu kết , em hiểu ý nghĩa của câu thơ ?

* HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn tổng kết.

? Đọc diễn cảm lại toàn thơ nhận xét chung giọng điệu thơ ?

GV: Hướng dẫn

Cả hai thơ khí những bậc anh hùng hào kiệt sa lỡ bước rơi vào vòng tù đày

- Vẻ đẹp lãng mạn hào hùng họ biểu hiện trước hết khí phách ngang tàng cả thử thách gian lao đe doạ tính mạng

=> Hành động mạnh mẽ phi thường bất chấp trở lực đường đời cách mạng.Giọng thơ thể khí ngang tàng, ngạo nghễ người giám coi thường thử thách gian nan

2 Cảm nghĩ người đập đá

* Hai câu luận:

Tháng ngày bao quản thân sành sỏi Mưa nắng chi sờn sắt son.

->NT: Phép đối, hình ảnh ẩn dụ.

=> Tấm lịng sắt son khơng chịu khuất phục trước hoàn cảnh, thử thách , nguy nan

* Hai câu kết:

Những kẻ vá trời /khi lỡ bước Gian nan chi kể /việc con.

=>Khẳng định niềm tin lí tưởng yêu nước lớn lao ý chí chiến đấu sắt son câu thơ cuối thể niềm tin mãnh liệt ở sự nghiệp yêu nước Coi khinh gian lao, tù đày

->NT : Sử dụng điển tích.

3.Tổng kết:

* Nghệ thuật

- Xây dựng hình tượng nghệ thuật có tính chất đa nghĩa

- Sử dụng bút pháp lãng mạn, thể khẩu khí ngang tàng, ngạo nghễ giọng điệu hào hùng.

- Sử dụng bút pháp đối lập nét bút khoa trương góp phần làm bật tầm vóc khổng lồ người anh hùng cách mạng.

* Nội dung

Nhà tù auar đế quốc thực dân khơng thể khuất phục ý chí , nghị lực niềm tin lý tưởng người chí sĩ cách mạng.

* Ghi nhớ: sgk /151 4, Luyện tập

Bài tập :

- Cả thơ khí bậc anh hùng hào kiệt sa cơ, lỡ bước vào vịng tù ngục Họ khơng “nói chí” những lời lẽ khoa trương, sáo rỗng

(29)

một việc “con con”không đáng kể ) Vẻ đẹp ấy biểu ý chí chiến đấu niềm tin khơng dời đổi vào nghiệp ( Thân còn nghiệp

Học thuộc thơ.

Ôn đặc điểm thể thơ thất ngôn bát cú. * Bài soạn:

Soạn : “ Ôn luyện dấu câu’’

……… ………

TUẦN 15 TIẾT 5

Ngày soạn :16 /11/2010 Ngày dạy : 19/11/2010

Tiếng việt:

ÔN LUYỆN VỀ DẤU CÂU

- Hệ thống hóa kiến thức dấu câu học. - Nhận biết cách sửa lỗi dấu câu học.

B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ 1 Kiến thức :

- Hệ thống dấu câu công dụng chúng hoạt động giao tiếp.

- Việc phối hợp sử dụng dấu câu hợp lý tạo nên hiệu cho văn : ngược lại, sử dụng dấu câu sai làm cho người đọc khơng hiểu hiểu sai ý người viết cần diễn đạt. 2 Kỹ năng :

- Vận dụng kiến thức dấu câu trình đọc- hiểu tạo lập văn bản. - Nhận biết sửa lỗi dấu câu

3 Thái độ :

Có ý thức cẩn trọng việc dùng dấu câu.

- Vấn đáp, thảo luận nhóm.

- Tích hợp với Dấu ngoặc đơn, dấu hai chấm; Dấu ngoặc kép.

(30)

D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Ổn định: Lớp 8a1 8a2

Bài cũ: ? Kiểm tra chuẩn bị học sinh

3.Bài : GV giới thiệu Thực tế cho thấy muốn dùng dấu câu khơng

những phải có kiến thức dấu mà cịn phải có thái độ cẩn trọng viết dùng dấu câu thế cho phù hợp? Tiết này, cô em ôn tập lại loại dấu câu mà học

I, TỔNG KẾT VỀ DẤU CÂU

? Ở lớp em học loại dấu câu nào? Hãy nêu tác dụng dấu câu ?

Dấu câu Công dụng

1, Dấu chấm Dùng để kết thúc câu trần thuật

1, Dấu chấm hỏi Dùng để kết thúc câu nghi vấn

3, Dấu chấm than Dùng để kết thúc câu cầu khiến câu cảm thán

4, Dấu phẩy Dùng để phân cách thành phần phận câu

* GV chốt : Ngoài tác dụng nêu, dấu câu dùng để bày tỏ thái độ, tình cảm người viết

VD : Đấm Đá Thụi … Họ lăn xả vào cách vô nghĩa ! Nó mà làm thơ ư?

Chia tay nhau? Tốt quá! Hết Hết thật rồi, buồn, tiếc…

? Ở lớp 7, Chúng ta học dấu câu nào? Hãy nêu tác dụng dấu câu ?

Dấu câu Công dụng 1, Dấu chấm lửng

2, Dấu chấm phẩy

Biểu thị phận chưa liệt kê hết

Biểu thị lời nói ngập ngừng, ngắt quãng

Làm giản nhịp điệu câu văn, hài hước, dí dỏm

Đánh dấu ranh giới vế câu ghép có cấu tạo phức tạp Đánh dấu ranh giới phận phép liệt kê phức tạp

3, Dấu gạch ngang Đánh dấu phận giải thích, thích câu

Đánh dấu lời nói trực tiếp nhân vật Biểu thị liệt kê

Nối từ nằm liên danh

4, Dấu gạch nối Nối tiếng từ phiên âm tên người, địa phương, tên

sản phẩm nước

* Lưu ý: Dấu gạch nối dấu câu, quy định tả

- Về hình thức dấu gạch nối viết ngắn dấu gạch ngang

? Ở lớp 8, học dấu câu ? Hãy nêu tác dụng chúng ?

Dấu câu Công dụng

1, Dấu ngoặc đơn - Đánh dấu phần có chức thích

2, Dấu chấm Báo trước phần bổ sung, giải thích thuyết minh cho phần trước đó

Báo trước lời dẫn trực tiếp lời đối thoại

3, Dấu ngoặc kép Đánh dấu từ ngữ, câu, đoạn dẫn trực tiếp

Đánh dấu từ ngữ hiểu theo nghĩa đặc biệt có hàm ý mỉa mai

(31)

Đánh dấu tên tác phẩm, tờ báo, tạp chí, tập san … dẫn câu văn

* GV chốt : Đây dấu câu vừa có tác dụng phân biệt phần nội dung khác

câu văn, vừa dấu hiệu tả chặt chẽ; vật phải thiết dùng cho lúc chổ

II , CÁC LỖI THƯỜNG GẶP VỀ DẤU CÂU

* HS: Đọc vd sgk

? VD thiếu dấu ngắt câu chổ ? Nêu dùng dấu để kết thúc câu chổ đó ?

* Gọi hs đọc vd

? Dùng dấu chấm sau từ hay sai ? Vì ? Ở chổ nên dùng dấu gì ?

? Câu thiếu dấu để phân biệt ranh giới thành phần đồng chức ? Hãy đặc dấu vào chỗ thích hợp?

? Đặt dấu chấm hỏi câu thứ dấu chấm cuối câu thứ đoạn văn chưa? Vì sao? Ở vị trí nên dùng dấu ?

? Qua ta cần tránh lỗi ? ( Hs đọc ghi nhớ )

1, Thiếu dấu ngắt câu câu kết thúc

VD : Lời văn thiếu ngắt câu sau xúc động Dùng dấu chấm để kết thúc câu Viết hoa chữ t đầu câu

2, Dùng dấu ngắt câu câu chưa kết thúc

Dùng dấu ngắt câu sau từ si câu chưa kết thúc Nên dùng dấu phẩy

3, Thiếu dấu thích hợp để tách phận câu khi cần thiết

Câu thiếu dấu phẩy để tách phận liên kết

4, Lẫn lộn công dụng dấu câu

Dùng dấu chấm hỏi cuối câu đầu dùng sai đây câu nghi vấn Đây câu trần thuật nên dùng dấu chấm Dấu câu cuối câu thứ hai sai Đây câu nghi vấn, nên dùng dấu chấm hỏi

* Kết luận:Ghi nhớ Sgk / 151

III, LUYỆN TẬP

? Bài tập yêu cầu phải làm gì ? ( HSTLN)

HS: Đọc đề, suy nghĩ, lên bảng làm. GV: Sửa

? Nêu yêu cầu tập

* Bài tập 1 : Điền dấu câu thích hợp

( , ) , ( ) ( ) (,) , (:)

( - ) , ( ! ) ( ! ) ( ! ) ( ! ) ( ,) ( ,) ( ) ( ,) ( ) ( , ) ( ,) ( , ) ( ) ( , ) ( : )

( -) ( ? ) ( ?) (?) ( !)

* Bài tập : Phát lỗi dấu câu

(32)

HS: Đọc đề, suy nghĩ, lên bảng làm. GV: Sửa bài, ghi bảng

* Hướng dẫn tự học.

phải làm xong tập chiều

b, Từ xưa, sống lao động sx, nhân dân ta có truyền thống thương yêu, giúp đỡ lẫn trong lúc khó khăn gian khổ Vì vậy, có câu tục ngữ “lá lành đùm rách”

c, …năm tháng, …. IV HƯỚNG DẪN TỰ HỌC * Bài học :

- Học thuộc loại dấu câu công dụng chúng - Học để tiết sau kiểm tra Tiếng việt

* Bài soạn:

Soạn : “ Ôn tập Tiếng Việt ’

……… ………

TUẦN 15 TIẾT 60

Ngày soạn : 15/11/2010 Ngày dạy : 19/11/2010

Tiếng việt:

ÔN TẬP TIẾNG VIỆT

Hệ thống hóa kiến thức học học kỳ I.

B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ 1 Kiến thức :

Hệ thống hóa kiến thức từ vựng ngữ pháp học học kỳ I. 2 Kỹ năng :

Vận dụng thục kiến thức Tiếng Việt học học kỳ I để hiểu nội dung, ý nghĩa cvăn bản tạo lập văn bản.

3 Thái độ :

Nghiêm túc học.

Ổn định: Lớp 8a1 8a2 Bài cũ: Kiểm tra việc soạn cũ hs

3.Bài : GV giới thiệu GV giới thiệu bài.

(33)

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG 1: Từ vựng

a, Cấp độ khái quát nghĩa từ :

? Thế từ có nghĩa rộng từ có nghĩa hẹp ? Cho vd.

? Tính chất rộng , hẹp cuả từ ngữ tương đối tuyệt đối ? sao? cho vd

HS: Thảo luận trả lời.

GV: chốt :Các từ ngữ thường nằm trong mối quan hệ so sánh phạm vi nghĩa, do đó tính chất rộng hẹp tương đối

b, Trường từ vựng

? Thế trường từ vựng? Cho vd minh hoạ ?

? Phân biệt cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ với trường từ vựng Cho vd? ( HSTLN) HS: Nhắc lại kiến thức cũ

GV: Ôn lại lý thuyết cho học sinh

c, Từ tượng hình , từ tượng :

? Thế gọi Từ tượng hình, từ tượng thanh? Cho vd

? Hãy nêu tác dụng từ tượng hình từ tượng ? cho vd

HS: Nhắc lại kiến thức cũ

d, Từ địa phương biệt ngữ xh:

? Thế từ địa phương ? cho vd

I, TỪ VỰNG

1, Lí thuyết:

a, Cấp độ khái quát nghĩa từ :

- Một từ có nghĩa rộng phạm vi nghĩa của từ ngữ bao hàm nghĩa một số từ ngữ khác

- Tính chất rộng, hẹp nghĩa từ ngữ là tương đối phụ thuộc vào phạm vi nghĩa từ ( phạm vi biểu vật )

VD: Cây, cỏ, hoa có nghiã ứng với từng nhóm loại thực vật, nghĩa từ thực vật rộng nghĩa củ ba từ cây, cỏ, hoa

- Cây, cỏ, hoa có phạm vi nghĩa bao hàm đối với cá thể nhóm, lồi: do đó nghĩa ba từ cây, cỏ, hoa rộng hơn nghĩa từ ngữ dừa, cỏ gà, hoa cúc

b, Trường từ vựng

- Trường từ vựng tập hợp tất từ có ít nét chung nghĩa

VD : tàu, xe, thuyền, máy bay trường tư vựng phương tiện giao thông

- Cấp độ khái nghĩa từ ngữ nói mối quan hệ bao hàm từ ngữ có cùng từ loại

- Trường từ vựng tập hợp từ có nhất có nét chung nghĩa co thể khác từ loại.

VD : Trường từ vựng người :

- Chức vụ người: tổng thống, trưởng, giám đốc

- Phẩm chất ttrí tuệ người: thông minh, sáng suốt, ngu, dốt

c, Từ tượng hình, từ tượng :

- Từ tượng hình từ gợi tả hình ảnh, dáng vẻ, hoạt động, trạng thái vật

- Từ tượng từ mô âm thanh củ tự nhiên, người

* Tác dụng : - Từ tuợng hình, từ tượng thanh gợi tả hình ảnh, âm cụ thể, sinh động, có giá trị biểu cảm cao; thường được dùng văn miêu tả tự sự

d, Từ địa phương biệt ngữ xh

- Từ địa phương từ ngữ sử dụng một hoặc số địa phương định.

VD : bắp, trái, …

- Biệt ngữ xh từ ngữ dùng trong tầng lớp xh định

(34)

? Thế biệt ngữ xh ? cho vd HS: Nhắc lại kiến thức cũ

e, Nói

? Thế nói ? Cho vd minh hoạ HS: Nhắc lại kiến thức cũ

g, Nói giảm nói tránh :

? Thế nói giảm nói tránh ? cho vd HS: Nhắc lại khái niệm

GV: Nhận xét

* HOẠT ĐỘNG 2: Thực hành

Bài tập 1: Yêu cầu phải làm ? Gv hướng dẫn Hs thực hành nêu Gv cùng cả lớp nhận xét.

HS: Nhắc lại khái niệm GV: Nhận xét

* HOẠT ĐỘNG 3: Ngữ pháp : a, Trợ từ , Thán từ

? Trợ từ ? cho vd ? Thán từ ? cho vd

GV : Chốt : thán từ thường đứng đầu câu

, có tách thành câu đặc biệt

b, Tính thái từ

? Thế tình thái từ ? cho vd

VD : - Tầng lớp vua chúa ngày xưa: trẫm, khanh, long sàng

- Tầng lớp hs, sv : ngỗng, gậy …

e, Nói

Là biện pháp tu từ phóng đại mức độ quy mơ tính chất vật, tượng được miêu tả để nhấn mạnh, gây ấn tượng, tăng sức biểu cảm

VD : Lỗ mũi tám gánh lơng

Chồng yêu chồng bảo tơ rồng trời cho

g, Nói giảm nói tránh

Là biện pháp tu từ dùng cách diễn đạt tế nhị, uyển chuyển, tránh gây cảm giác quá đau buồn, ghê sợ, nặng nề; tránh thô tục, thiếu lịch sự.

VD : Chị khơng cịn trẻ

2, THỰC HÀNH

* Bài tập 1 : Điền từ thích hợp vào chổ

trống

- Truyện dân gian (Truyền thuyết, cổ tích, truyện ngụ ngôn, truyện cười )

- Từ chung : Là truyện dân gian

II, NGỮ PHÁP :

1, Lí thuyết

a, Trợ từ , Thán từ

Trợ từ từ dùng để nhấn mạnh hoặc biểu thị thái độ đánh giá vật, việc được nói đến câu

VD: Nó ngồi buổi chiều mà làm được mỗi 1 tập

- Thán từ từ dùng làm dâíu hiệu bộc lộ cảm xúc, tình cảm, thái độ người nói dùng để gọi đáp

VD : ô hay, tưởng anh biết rồi!

b, Tính thái từ

Tình thái từ từ thêm vào câu để cấu tạo câu nghi vấn , câu cầu khiến , câu cảm thán để biểu thị sắc thái tình cảm của người nói

VD : Anh đọc xong sách à? Con nghe thấy !

* Sử dụng tình thái từ

(35)

? Có thể sử dụng tình thái từ cách tuỳ tiện không ? Tại ? cho vd

c, Câu ghép

? Câu ghép ? cho vd

? Cho biết quan hệ ý nghĩa vế câu ghép ?

2, Thực hành

Gọi hs đọc tập HS: Đọc yêu cầu tập

GV: Hướng dẫn học sinh làm

nghe, đọc

VD: Đối với người lớn tuổi: Bác giúp cháu 1 tay a! Đối với bạn bè: Bạn giúp một tay nào!

c, Câu ghép

- Câu ghép câu có từ cụm C-V trở lên và chúng không bao chứa Mỗi cụm C-V câu ghép có dạng câu đơn và được gọi chung vế câu ghép VD : Gío thổi, mây bay, hoa nở

Vì trời mưa nên đường lầy lội

* Quan hệ vế câu ghép

- Quan hệ bổ sung, nối tiếp, nguyên nhân – kết quả, tương phản

2, THỰC HÀNH

* Bài tập

a, Cuốn sách mà chỉ 2000 đồng à? b, Câu đầu đoạn trích câu ghép, có thể tách câu ghép thành câu đơn mối liên hệ, liên tục việc dường như không thể rõ gộp thành 3 vế câu ghép

c, Đoạn trích gồm câu câu câu thứ 3 là câu ghép

- Trong câu ghép, vế câu nối với quan hệ từ

Học thuộc cũ. * Bài soạn:

Soạn : “ Thuyết minh thể loại văn học ; chuẩn bị kiểm tra tiếng việt”

……… ………

(36)