Mời các bạn cùng tham khảo Đề thi học sinh giỏi môn Ngữ văn lớp 11 cấp trường năm 2020-2021 - Trường THPT Liễn Sơn, Vĩnh Phúc để phục vụ tốt cho công tác giảng dạy, bồi dưỡng học sinh giỏi và học tập môn Ngữ văn lớp 11. Đây còn là tài liệu tham khảo hữu ích cho các bạn học sinh chủ động củng cố, nâng cao kiến thức tại nhà.
SỞ GDĐT VĨNH PHÚC TRƯỜNG THPT LIỄN SƠN ―――――― ĐỀ CHÍNH THỨC KỲ THI CHỌN HSG LỚP 11 THPT CẤP TRƯỜNG NĂM HỌC 2020 - 2021 ĐỀ THI MÔN: NGỮ VĂN Thời gian làm : 180 phút, không kể thời gian phát đề ———————————— Câu (6,0 điểm) Có đồn thuyền bn biển lớn, họ đến nhiều nơi để trao đổi, mua bán hàng hóa Một ngày gặp sóng to, gió lớn, thuyền có nguy bị nhấn chìm xuống biển May mắn sau trời yên gió lặng Dù thuyền buồm rách nát tả tơi, đói khát họ cập bến an toàn Sau cứu sống họ, nhà vua giúp họ số vật dụng cần thiết Tuy nhiên ngài điều kiện, thuyền trưởng muốn thứ chọn loại cho thuyền mà thơi Đứng trước kho, thuyền trưởng lựa chọn Có người chọn thực phẩm, có kẻ chọn vàng, chọn ngọc…rồi sai người khệ nệ vác xuống thuyền Chỉ có thuyền trưởng chọn vật gọn tay bỏ vào túi quần Không biết ơng ta chọn vật Sau đó, thuyền căng buồm quay cố hương Nhưng chẳng ai, thuyền đến quê nhà, tất tích ngồi khơi Chỉ thuyền thuyền trưởng trở quê hương an toàn Nhờ đâu thuyền ông ta quê nhà? Ông bảo: - Trong kho nhà vua, chọn lấy la bàn nên không bị lạc hướng lần (Dẫn theo “Phép màu để trở thành mình”, Nhan Húc Quân, trang 204) Từ câu chuyện trên, anh/chị viết văn với nhan đề “Nếu lựa chọn lạc hướng?” Câu (14,0 điểm) Nhà văn Anh, A.L.Huxley cho rằng: “Văn học giống ánh sáng, xuyên thấu thứ” Anh/chị hiểu ý kiến nào? Hãy làm sáng tỏ qua văn “Chữ người tử tù” Nguyễn Tuân “Vội vàng” Xuân Diệu (SGK Ngữ văn 11, NXB Giáo dục, Năm 2016) _HẾT _ Thí sinh không sử dụng tài liệu Cán coi thi khơng giải thích thêm Họ tên thí sinh SBD Phòng thi: SỞ GD&ĐT VĨNH PHÚC TRƯỜNG THPT LIỄN SƠN KÌ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP 11 CẤP TRƯỜNG NĂM HỌC 2020 – 2021 HƯỚNG DẪN CHẤM MÔN: NGỮ VĂN (Gồm 06 trang) A YÊU CẦU CHUNG: - Giám khảo cần nắm nội dung trình bày làm học sinh, tránh đếm ý cho điểm Vận dụng linh hoạt hướng dẫn chấm, sử dụng nhiều mức độ hợp lí, khuyến khích viết có cảm xúc, có chất văn, có suy nghĩ cách trình bày sáng tạo - Học sinh làm theo nhiều cách đáp ứng yêu cầu đề, diễn đạt tốt cho điểm tối đa - Điểm thi làm tròn đến 0,25 B YÊU CẦU CỤ THỂ: Câu Ý Nội dung Điểm Từ câu chuyện đặt ra, viết văn với nhan đề “Nếu chúng 6,0 ta lựa chọn lạc hướng?” a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận 0,25 b Xác định vấn đề cần nghị luận: 0,25 c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp tốt lí lẽ, dẫn chứng; rút học nhận thức hành động: 1.1 Nêu khái quát nội dung ý nghĩa câu chuyện 0,5 - Câu chuyện kể cách thuyền trưởng chọn vật dụng cần thiết 0,25 để trở quê hương: + Người lựa chọn thực phẩm, có kẻ chọn vàng, chọn ngọc…đó vật dụng cần thiết, vật chất quý giá cho chuyến xa, dài ngày + Duy thuyền trưởng “chỉ chọn lấy la bàn” lên thuyền nhờ có la bàn mà thủy thủ đồn ơng trở quê an toàn - Câu chuyện trên, đem đến cho học cách 0,25 chọn hướng sống Việc chọn hướng hay sai định đến đời người 1.2 Giải thích: 1,0 - “Lạc hướng”: không hiểu chọn đường đi, hướng khơng 0,5 mà cịn lựa chọn sai lầm người đường đời Có thể lựa chọn nghề nghiệp cho tương lai, chọn tình yêu, tình bạn…của người sống - Như vậy, việc lựa chọn hướng hay sai hướng định 0,5 nhiều đến thành bại cá nhân người 1.3 Bình luận, chứng minh 2,5 - Cuộc đời có nhiều ngã rẽ đứng trước ngã rẽ người phải chọn ngã rẽ cho phù hợp với lực, ước mơ, khát vọng sở thích thân mình: + Nếu chọn sai hướng trông thấy lợi trước mắt, khơng nghĩ đến lợi lâu dài có nghĩa ta đánh hội Cũng giống vị thuyền trưởng chọn vật dụng cần thiết (vật chất: thực phẩm, vàng, ngọc…) cho mà khơng nghĩ đến vật dụng hướng biển khơi ngàn trùng nên họ đánh hội trở quê nhà + Nếu để đời cho người khác lựa chọn, hướng theo xu đám đơng… đánh mình, tự từ bỏ đam mê, khát vọng thân + Lạc hướng suy nghĩ, hành động dẫn đến hậu nghiêm trọng cho thân người niềm tin vào sống, hủy hoại nhân cách nguy hại có tác động tiêu cực tới đời sống xã hội, cộng đồng, đất nước - Trong ngã rẽ đời, chọn cho hướng cho dù có phải trải qua mn vàn trơng gai, thử thách sóng gió đến đích cuối giống vị thuyền trưởng chọn cho la bàn nhỏ lại cơng cụ hữu hiệu để giúp ơng thủy thủ đồn vượt qua mn trùng sóng gió biển khơi trở q nhà (Học sinh làm sáng tỏ dẫn chứng tiêu biểu) 1.4 Bài học nhận thức hành động, liên hệ thân - Câu chuyện đem đến cho học sâu sắc tầm quan trọng việc lựa chọn hướng cá nhân đường đời Đứng trước nhiều ngã rẽ đời cần phải có đủ tỉnh táo, lĩnh để đưa cách lựa chọn tốt Phải lắng nghe tim để thấy ước mơ, khát khao, đam mê Tránh lựa chọn hướng theo xu đám đông hay đặt người khác Tuy nhiên, cần phải tiếp thu góp ý, định hướng người trước để lựa chọn hướng cho có hiệu - Phê phán người thiếu chủ động sống, trông chờ, ỷ lại vào người khác mà khơng có kiến thân cách chọn hướng cho tương lai - Bạn chọn hướng cho d Sáng tạo e Chính tả, dùng từ, đặt câu Nhà văn Anh, A.L.Huxley cho rằng: “Văn học giống ánh sáng, xuyên thấu thứ” Trình bày suy nghĩ anh/chị ý kiến Hãy làm sáng tỏ qua văn “Chữ người tử tù” 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 1,0 0,5 0,25 0,25 0,25 0,25 14,0 Nguyễn Tuân “Vội vàng” Xuân Diệu a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận 0,25 b Xác định vấn đề cần nghị luận: Trình bày suy nghĩ ý kiến 0,25 nhà văn Anh, A.L Huxley:“Văn học giống ánh sáng, xuyên thấu thứ” Chứng minh qua “Chữ người tử tù” Nguyễn Tuân “Vội vàng” Xuân Diệu c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp tốt lí lẽ, dẫn chứng; đánh giá khái quát vấn đề nghị luận: 2.1 Giải thích ý kiến 1,0 - Ánh sáng: gợi vẻ đẹp lung linh, kì diệu có khả soi rọi, 0,25 chiếu tỏ - Văn học giống ánh sáng, có khả xuyên thấu thứ: 0,5 “Ánh sáng” văn học vẻ đẹp cảm xúc, tư tưởng, hình thức nghệ thuật…mà nhà văn chuyển hóa vào tác phẩm Ánh sáng có khả kì diệu việc soi sáng nhận thức, thắp sáng niềm tin, nâng cao hiểu biết người; để lại ấn tượng sâu sắc có giá trị lâu dài Luồng ánh sáng văn học “xuyên thấu”, chiếu tỏ, soi rọi vào phương diện, ngóc ngách đời sống → Như vậy, lối diễn đạt so sánh, ý kiến đề cập đến chức 0,25 văn học đời sống người 3.2 Lí giải 2,0 - Văn học hoạt động nhận thức sáng tạo thẩm mĩ Vì thế, giá trị 0,75 thẩm mĩ chức văn học Nó biểu tác phẩm văn học đem lại cho người đọc khoái cảm trước đẹp đời sống mà nhà văn khám phá, thể Đó đẹp chọn lọc, chưng cất, nhân lên nhiều lần thứ “ánh sáng” diệu kì, đầy sức hấp dẫn Văn học không thỏa mãn nhu cầu thẩm mĩ người, mà cịn giúp người có khả hành động sáng tạo theo quy luật đẹp - Văn học nghệ thuật tồn với tư cách hình thái nhận thức, có 0,75 tác dụng soi sáng, mở rộng hiểu biết cho người Văn học đưa ta tới chân trời hiểu biết mới, giúp ta hiểu sống người khơng gian thời gian Từ giúp ta soi chiếu, liên hệ, nhận thức thân - Văn học thỏa mãn nhu cầu thẩm mĩ, làm bừng sáng nhận thức 0,5 người văn học mở đường cho đạo đức, giúp người hướng thiện hoàn thiện nhân cách 3.3 Phân tích tác phẩm “Chữ người tử tù” Nguyễn Tuân “Vội vàng” Xuân Diệu để làm sáng tỏ ý kiến a b Học sinh dựa hiểu biết tác phẩm “Chữ người tử tù” Nguyễn Tuân “Vội vàng” Xuân Diệu để chứng minh cho ý kiến đề Có thể có nhiều cách làm cần làm rõ ánh sáng tác phẩm thể hai phương diện: nội dung tư tưởng đặc sắc nghệ thuật Chứng minh qua tác phẩm “Chữ người tử tù” Nguyễn Tuân * Giới thiệu tác giả, tác phẩm * Về nội dung tư tưởng: Tác phẩm khẳng định tôn vinh chiến thắng ánh sáng, đẹp, thiện nhân cách cao người; đồng thời bộc lộ lòng hướng về, ý thức níu giữ giá trị văn hóa tốt đẹp cha ông Tác phẩm giúp ta cảm nhận sức mạnh đẹp, giúp người ta vươn tới chân, thiện mĩ đời, biết trân trọng phát huy sắc văn hóa dân tộc Cụ thể thứ “ánh sáng” mà Nguyễn Tuân khai thác, tôn vinh Đẹp chỗ, người mà không ngờ tới “Chữ người tử tù”: - Đó Huấn Cao - tử tù, tên đại nghịch phiến loạn lại người có tài viết chữ đẹp, có khí phách hiên ngang, có nhân cách sáng ngời cao cả, “thiên lương” sáng - Đó viên quan cai ngục mà lại có tâm hồn tài hoa nghệ sĩ, biết giữ thiện căn, lòng biệt nhỡn liên tài có - Ở nơi ngục tù tăm tối lại diễn cảnh cho chữ vốn cao, tao nhã Đúng “một cảnh tượng xưa chưa có” Từ tác giả khảng định ánh sáng Đẹp nảy sinh từ mảnh đất chết, đẩy lùi bóng tối, ác xấu Người tử tù lại cho chữ, ban phát đẹp, khuyên răn điều thiện Quản ngục lại khúm núm, vái lạy, nước mắt nghẹn ngào mà trở nên cao đẹp Cái Đẹp hòa quyện Thiện có sức mạnh nhân đạo hóa lớn lao * Về nghệ thuật: - Nguyễn Tuân tạo dựng truyện ngắn đầy nhã thú, đem lại mĩ cảm cho người thưởng thức Điểm độc đáo Nguyễn Tuân xây dựng cốt truyện hấp dẫn, xoay quanh tình gặp gỡ bất ngờ, giàu kịch tính - Nguyễn Tuân đặc biệt tài tình việc phục chế lại thời xưa cũ vang bóng qua kĩ thuật truyện ngắn đại : ngơn ngữ vừa cổ kính, trang trọng (sự xuất từ Hán Việt, cách xưng hơ, hình ảnh biểu tượng…), vừa mẻ, đại, đậm chất tạo hình, điện ảnh; bút pháp miêu tả nội tâm, tâm trạng, người đọc vào giới Đẹp phi thường, tài hoa, tài tử Chứng minh qua tác phẩm “Vội vàng” Xuân Diệu * Giới thiệu tác giả, tác phẩm 4,0 0,5 0,5 1,0 0,5 0,5 0,5 0,5 4,0 0,5 * Về nội dung tư tưởng: Bài thơ “Vội vàng” bộc lộ nét đẹp quan niệm nhân sinh mới: sống tự giác tích cực, sống với niềm khao khát phát huy hết giá trị ngã tận hiến cho đời cách tận hưởng đời Bài thơ giúp ta cảm nhận lẽ sống mẻ, tích cực; bộc lộ quan niệm nhân sinh tiến - Khẳng định ý thức cá nhân mạnh mẽ với khát vọng táo bạo: tắt nắng, buộc gió - Ánh sáng tỏa từ phát vẻ đẹp hồng tươi mơn mởn sống trần gian Cảnh thiên đường mặt đất nhìn đơi mắt xanh non biếc rờn người tuổi trẻ tình yêu; vẻ đẹp người lấy làm chuẩn mực cho vẻ đẹp tự nhiên Quan niệm thẩm mĩ giàu tính nhân văn: người chuẩn mực cho đẹp vũ trụ, khác hẳn quan niệm lấy vẻ đẹp thiên nhiên làm chuẩn mực cho người thơ xưa,… Từ bộc lộ tình u thiết tha sống, đắm say trước hương sắc ngào đời trần - Những mẻ quan niệm, triết lí thời gian: thời gian tuyến tính, khơng trở lại, đối lập với quan niệm thời gian tuần hoàn thơ trung đại, từ bộc lộ niềm khao khát sống, nuối tiếc sống - Triết lý sống vội vàng nồng nàn, cuồng nhiệt, muốn tận hưởng vẻ đẹp đời, bộc lộ khát khao sống mãnh liệt với tâm sống cuồng nhiệt, tích cực * Về nghệ thuật: “Vội vàng” thi phẩm chứa đựng thứ ánh sáng đặc biệt Ánh sáng tỏa từ thể thơ tự do, câu thơ ngắt dịng, vắt dịng phóng túng theo mạch cảm xúc Hình ảnh thơ độc đáo, tân kì, phát huy triệt để lực cảm nhận giác quan (các so sánh, ẩn dụ đặc sắc) Từ ngữ giàu tính tạo hình, dồn nén lượng cảm xúc chữ, giọng điệu thiết tha, nồng nhiệt, đắm say,…nhịp điệu câu thơ ngắn dài linh hoạt theo mạch cảm xúc sục sôi, cuồng nhiệt; kết cấu triết luận, logic giải thích, bình luận; từ ngữ gợi cảm, gợi tình nhiều phép tu từ giúp thi nhân giãi bày thành công xúc cảm quan niệm sống vội vàng tiến 3.4 Đánh giá, mở rộng - Khẳng định giá trị tư tưởng, nghệ thuật tác phẩm“Chữ người tử tù” “Vội vàng”, lòng, tài nghệ thuật Nguyễn Tuân, Xuân Diệu - Ý kiến khẳng định tác dụng kì diệu văn học người sống - Bài học sáng tạo học tiếp nhận: +/ Đối với người nghệ sĩ: Mỗi nhà văn cần ý thức sâu sắc thiên chức sứ mệnh cao người cầm bút trình sáng tạo Chỉ 0,5 0,25 0,75 0,5 0,5 1,0 2,0 0,25 0,25 0,75 nhà văn có trách nhiệm với đời, với ngịi bút ln ý thức chức cao quý văn học sáng tạo Mỗi tác phẩm họ đời mà có tư tưởng sâu sắc, có ý nghĩa lớn lao người đời + Đối với người người tiếp nhận: Bạn đọc phải biết trân trọng sản phẩm sáng tạo nhà văn, có tình u tha thiết với đẹp, khơng ngừng nâng cao trình độ hiểu biết, tích lũy kinh nghiệm tiếp nhận, chủ động sáng tạo tiếp nhận tác phẩm … để có phát tác phẩm tầm cao kiến thức, tình yêu, say mê rung cảm mãnh liệt văn chương d Sáng tạo: Có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ sâu sắc, mẻ vấn đề nghị luận e Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu Hết - 0,75 0,25 0,25 ...SỞ GD&ĐT VĨNH PHÚC TRƯỜNG THPT LIỄN SƠN KÌ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP 11 CẤP TRƯỜNG NĂM HỌC 2020 – 2021 HƯỚNG DẪN CHẤM MÔN: NGỮ VĂN (Gồm 06 trang) A YÊU CẦU CHUNG: - Giám khảo cần nắm... sáng văn học “xuyên thấu”, chiếu tỏ, soi rọi vào phương diện, ngóc ngách đời sống → Như vậy, lối diễn đạt so sánh, ý kiến đề cập đến chức 0,25 văn học đời sống người 3.2 Lí giải 2,0 - Văn học. .. Nguyễn Tuân, Xuân Diệu - Ý kiến khẳng định tác dụng kì diệu văn học người sống - Bài học sáng tạo học tiếp nhận: +/ Đối với người nghệ sĩ: Mỗi nhà văn cần ý thức sâu sắc thi? ?n chức sứ mệnh cao