Dạy nghề tin học văn phòng theo chủ đề hệ điều hành windows

UBND TỈNH HẢI DƯƠNG SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾN DẠY NGHỀ TIN HỌC VĂN PHÒNG THEO CHỦ ĐỀ - HỆ ĐIỀU HÀNH WINDOWS BỘ MƠN: TIN HỌC VĂN PHỊNG Năm học: 2017 - 2018 THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: “Dạy nghề Tin học văn phòng theo chủ đề - Hệ điều hành Windows” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Hướng nghiệp dạy nghề cho học sinh khối Trung học phổ thông trung học sở Tác giả: Họ tên: Nguyễn Thị Hiếu Dung Giới tính: Nữ Ngày, tháng, năm sinh: 13/01/1986 Trình độ chun môn: Đại học Chức vụ, đơn vị công tác: Trung tâm Kỹ thuật tổng hợp Hướng nghiệp Dạy nghề Kinh Môn Điện thoại: Đồng tác giả:(không) Chủ đầu tư tạo sáng kiến: (không) Đơn vị áp dụng sáng kiến lần đầu: Trung tâm Kỹ thuật tổng hợp Hướng nghiệp Dạy nghề Kinh Môn Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: Tổ chức dạy nghề Tin học văn phòng cho học sinh lớp 11 vào năm học 2016 – 2017 TÁC GIẢ XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Nguyễn Thị Hiếu Dung TĨM TẮT SÁNG KIẾN Hồn cảnh nảy sinh sáng kiến Mọi so sánh mơ hình hay phương pháp dạy trở nên khập khiễng mơ hình hay phương pháp có ưu hạn chế riêng có Tuy nhiên, đặt vấn đề cho ngành giáo dục là: Làm để nội dung kiến thức trở nên hấp dẫn có ý nghĩa sống? Làm để việc học tập phải nhắm đến mục đích rèn kĩ giải vấn đề, đặc biệt vấn đề đa dạng thực tiễn? Có phải phải dạy kiến thức theo học sinh hiểu vận dụng kiến thức? Làm để nội dung chương trình dạy ln cập nhật trước bùng nổ vũ bão thông tin để kiến thức việc học dạy học thực giới cho người học? Sở GD ĐT Hải Dương đạo trường triển khai việc xây dựng kế hoạch dạy học dạy học theo chủ đề Tuy nhiên trình thực giáo viên cịn gặp nhiều khó khăn: Có đồng chí chưa hiểu chủ đề gì? Xây dựng chủ đề sao? Dạy cho phù hợp? Bản thân giáo viên người trực tiếp đứng lớp giảng dạy lung túng trình thực hiện, có chủ đề xây dựng chưa hợp lý, q trình giảng dạy cịn có nhiều ý kiến trái chiều… Thực đạo Ban giám đốc Trung tâm, hỗ trợ đồng chí cán mơn Tin học văn phịng, tiến hành xây dựng sáng kiến “Dạy nghề Tin học văn phòng theo chủ đề - Hệ điều hành windows” với mong muốn đồng nghiệp trao đổi, bàn bạc, đóng góp ý kiến, bổ sung để tìm phương pháp thực việc dạy học theo chủ đề đạt hiệu quả, đáp ứng yêu cầu giáo dục Điều kiện, thời gian, đối tượng áp dụng sáng kiến Tổ chức dạy nghề Tin học văn phòng cho học sinh lớp 11 vào năm học 20162017 3 Nội dung sáng kiến: Tính mới, tính sáng tạo sáng kiến: Cùng với việc đổi mục tiêu nội dung dạy học, vấn đề đổi phương pháp dạy học theo triết lý lấy học sinh làm trung tâm (dạy học tích cực) đặt cách thiết Bản chất quan điểm dạy học lấy học sinh làm trung tâm phát huy cao độ tính tự giác, tích cực, độc lập, sáng tạo học sinh - Khả áp dụng sáng kiến: Áp dụng với cấp bậc học - Lợi ích thiết thực sáng kiến: Tạo phương pháp dạy học tích cực lấy học sinh làm trung tâm Khẳng định giá trị, kết đạt sáng kiến: Dạy học theo chủ đề giúp tiết kiệm thời gian để tập trung thời gian khai thác nội dung kiến thức, học sinh có nhiều thời gian thực hành, vận dụng kiến thức học để giải vấn đề Sau thời gian áp dụng sáng kiến nhận thấy phần lớn em học sinh nhận thức tầm quan trọng môn học xã hội, đối vối thân công việc sau Các em có thái độ u thích mơn học, rèn luyện kỹ thực hành, đạt kết cao học tập Đối với giáo viên mang lại nhiều kinh nghiệm quý báu việc đổi phương pháp dạy học, tích lũy nhiều kiến thức chuyên môn Đề xuất kiến nghị để thực áp dụng mở rộng sáng kiến - Với Sở GD&ĐT: + Tăng cường đợt tập huấn chuyên đề phương pháp giảng dạy hướng nghiệp cho học sinh địa bàn huyện để học hỏi nâng cao trình độ chun mơn + Tham mưu với cấp quản lý tạo điều kiện trang thiết bị sở vật chất cho trường học huyện - Với Trung tâm: Mua thêm số sách dạy học tích cực để giáo viên học sinh nghiên cứu tìm hiểu DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT Từ viết tắt Giải nghĩa CNTT Công nghệ thông tin GD&ĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên HĐ Hoạt động HS Học sinh NXB Nhà xuất SGK Sách giáo khoa SKKN Sáng kiến kinh nghiệm THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông KTKN Kiến thức kỹ ND1.DT.NB1 Nội dung1.Định tính.Nhận biết1 MƠ TẢ SÁNG KIẾN Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến: Sở GD ĐT Hải Dương đạo trường triển khai việc xây dựng kế hoạch dạy học dạy học theo chủ đề Tuy nhiên trình thực giáo viên cịn gặp nhiều khó khăn: Có đồng chí chưa hiểu chủ đề ? Xây dựng chủ đề sao? Dạy cho phù hợp? Bản thân giáo viên người trực tiếp đứng lớp giảng dạy lung túng q trình thực hiện, có chủ đề xây dựng chưa hợp lý, trình giảng dạy cịn có nhiều ý kiến trái chiều… Thực đạo Ban giám đốc Trung tâm, hỗ trợ đồng chí cán mơn Tin học, tiến hành xây dựng sáng kiến “Dạy nghề Tin học văn phòng theo chủ đề - Hệ điều hành windows” với mong muốn đồng nghiệp trao đổi, bàn bạc, đóng góp ý kiến, bổ sung để tìm phương pháp thực việc dạy học theo chủ đề đạt hiệu quả, đáp ứng yêu cầu giáo dục Cơ sở lý luận: Đổi phương pháp dạy học có ý nghĩa chiến lược với giáo dục đại, vấn đề mang tính thời tới tiết học Đổi diễn cấp độ nội dung chương trình sách giáo khoa, trang bị sử dụng thiết bị dạy học, phương pháp dạy học giáo viên hoạt động tích cực, chủ động sáng tạo học sinh, hướng dẫn thích hợp giáo viên nhằm phát triển tư độc lập, sáng tạo, góp phần hình thành phương pháp, khả tự học, bồi dưỡng hứng thú học tập, tạo niềm tin niềm vui học tập Một phương pháp phương pháp sử dụng SĐTD vào giảng dạy Cơ sở thực tiễn: Dạy học theo chủ đề số mơ hình tích cực khác, giáo viên phải nghĩ em tự tin biết nhiều ta mong đợi, dạy học cần tận dụng tối đa kiến thức, kinh nghiệm, kĩ có sẵn em khuyến khích khả biết nhiều học sinh vấn đề để giảm tối đa thời gian thụ động học sinh tiếp nhận kiến thức mới, để tăng hiểu biết lên nhiều lần so với nội dung cần dạy Phát huy tính chủ động sáng tạo học sinh Dạy học theo chủ đề nhắm tới việc sử dụng kiến thức, hiểu biết vào thực tiễn nhiệm vụ học tập nhắm tới lĩnh hội hệ thống kiến thức có tích hợp cao, đồng thời hướng tới nhiều mục tiêu giáo dục tích cực khác lực, kĩ sống… Trong dạy học theo chủ đề kiến thức học sinh lĩnh hội trình giải nhiệm vụ học tập, kiến thức tổ chức theo tổng thể Hơn với việc học sinh lĩnh hội kiến thức trình giải nhiệm vụ học tập, mang lại lợi to lớn mở rộng không gian, thời gian dạy học, tinh giản thời gian dạy, độ ứng dụng thực tế cao nhiều Việc dạy học theo chủ đề phát huy tính chủ động, sáng tạo giáo viên công tác giảng dạy thực kế hoạch dạy học Các giải pháp, biện pháp thực BƯỚC 1: CHỌN CHỦ ĐỀ Tên chủ đề: Hệ Điều Hành Windows – Thực Hành Số tiết:04 BƯỚC 2: XÁC ĐỊNH CHUẨN KTKN I MỤC TIÊU *Kiến thức, kĩ năng: - Nhận biết tên biểu tượng giao diên khởi động hệ điều hành Windows - Biết ý nghĩa khái niệm quan trọng sau hệ điều hành Windows: Màn hình (Desktop), công việc (Task bar), nút Start, biểu tượng chương trình ứng dụng khái niệm cửa sổ (Windows) hệ điều hành - Biết hiểu thành phần cửa sổ Windows - Thực thao tác vào/ra hệ thống - Bước đầu làm quen với việc sử dụng bảng chọn Start -Thực thao tác với cửa sổ, biểu tượng, bảng chọn môi trường Windows BƯỚC 3: NĂNG LỰC HƯỚNG TỚI Năng lực cần phát triển: Qua dạy học Hệ điều hành Windows hướng tới hình thành phát triển lực: - Nhận biết biểu tượng hình nền, thành phần cửa sổ - Học sinh sử dụng thành thạo thao tác vào/ra hệ thống - Thao tác với cửa sổ, biểu tượng - Vận dụng vào thực hành BƯỚC 4: LẬP BẢNG MÔ TẢ CẦN ĐẠT II BẢNG MÔ TẢ CÁC NĂNG LỰC CẦN PHÁT TRIỂN Nội dung Màn hình làm việc Windows a) Màn hình (Desktop) Loại câu hỏi/bài tập Nhận biết (Mô tả yêu cầu cần đạt) Thông hiểu (Mô tả yêu cầu cần đạt) HS nhận biết hình nền, biểu tượng My Computer, Câu hỏi/bài tập biểu tượng khác định tính ND1.DT.NB1 ND1.DT.NB2 ND1.DT.NB3 Bài tập định lượng Bài tập thực hành Xác định biểu tượng mà hình nền.Thao tác với biểu tượng ND1.DT.TH1 ND1.DT.TH2 Vận dụng thấp (Mô tả yêu cầu cần đạt) Vận dụng cao (Mô tả yêu cầu cần đạt) Câu HS nhận biết hỏi/bài tập nút Start định tính ND2.DT.NB1 2.Nút Bài tập Start định bảng lượng chọn Start Bài tập thực hành Nhận biết Câu cơng việc nằm hỏi/bài tập đâu định tính ND3.DT.NB1 Thanh công việc Bài tập định lượng Bài tập thực hành Cửa sổ làm việc -Làm quen nhân Câu biết thành phần hỏi/bài tập cửa sổ định tính ND4.DT.NB1 Bài tập định lượng Nhận biết kích hoạt thành phần Bài tập cửa sổ thực hành ND4.DT.TH1 ND4.DT.TH2 5.Đăng Câu nhập hỏi/bài tập phiên làm định tính việc – Log Bài tập On: định lượng Cách thao tác nút Start, xác định khu vực Start ND2.DT.TH1 ND2.DT.TH2 Kết thúc phiên làm việc – Log Off: Ra khỏi hệ thống: Các bước thực Bài tập đăng nhập để bắt đầu thực hành phiên làm việc ND5.DT.TH1 Câu hỏi/bài tập định tính Bài tập định lượng Các bước thực Bài tập đăng nhập để kết thúc thực hành phiên làm việc ND6.DT.TH1 Câu hỏi/bài tập định tính Bài tập định lượng Các bước thực Bài tập khỏi hệ thống thực hành ND7.DT.TH1 BƯỚC 5: HỆ THỐNG CÂU HỎI/BÀI TẬP ĐÁNH GIÁ THEO CÁC MỨC ĐÃ MƠ TẢ ND1.DT.NB1 -Các em quan sát hình vẽ, em thấy hình có biểu tượng nào? ND1.DT.NB2 - Biểu tượng My Computer có chức gì? ND1.DT.NB3 - Trên hình ngồi biểu tượng cịn có biểu tượng nữa? ND1.DT.TH1 - Hãy biểu tượng hình nền? ND1.DT.TH2 - Các thao tác chọn, kích hoạt, di chuyển biểu tượng? ND2.DT.NB1 - Nút Start nằm đâu hình nền? ND2.DT.TH1 - Khi nháy vào nút Start thấy gì? ND2.DT.TH2 -Học sinh tự xác định khu vực bảng chọn Start ND3.DT.NB1 - Thanh cơng việc nằm đâu hình? ND4.DT.NB1 -Các cửa sổ có điểm chung gồm gì? ND4.DT.TH1 -Hãy kích hoạt cửa sổ My Computer? ND4.DT.TH2 -Em thành phần cử sổ? ND5.DT.TH1 -Các bước thực đăng nhập để bắt đầu phiên làm việc ND6.DT.TH1 -Các bước thực kết thúc phiên làm việc? ND7.DT.TH1 -Các bước thực khỏi hệ thống (tắt máy)? III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TL HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS NỘI DUNG Hoạt động 1: Màn hình làm việc Màn hình làm việc Windows Windows GV: Thuyết trình: (Để tìm hiểu hình làm việc a) Màn hình (Desktop) Windows gồm thành phần vào tìm hiểu hình gì?) Vùng diện tích làm cho GV: Đàm thoại: (Các em quan sát hình vẽ, đối tượng Windows ta gọi em thấy hình có biểu tượng nào?) hình HS: Trả lời - Biểu tượng My Computer có chức gì? HS: Trả lời GV: Khi muốn xem thơng tin có máy tính ta nháy đúp vào biểu tượng để xem thông tin, cửa sổ mở dạng tương tự hình dây: b) Một vài biểu tượng (Giáo viên cho học sinh quan sát) hình nên: Trong biểu tượng có thư mục tạo sẵn: ổ đĩa - Gồm biểu tượng: My Computer, cứng, ổ đĩa mềm CDROM Recycle Bin… - Biểu tượng My Computer dùng để - Trong Windows xoá tệp tin đĩa cứng, xem nội dung thư mục hay ổ đĩa tệp không bị hẵn mà bị chuyển đến có máy tính nơi chứa tạm thời Đó Recycle Bin - Người sử dụng dùng Recycle Bin để phục hồi Chú ý: Muốn xem thông tin tệp tin bị xoá nhầm thư mục hay ổ đĩa ta cần nháy - GV nhấn mạnh cho HS biết cài đặt xong đúp vào biểu tượng tương ứng biểu tượng tạo hình - GV hỏi HS hình ngồi biểu tượng cịn có biểu tượng nữa? HS: Trả lời - Trên hình có số biểu tượng sau: Chứa tài liệu người đăng nhập phiên làm việc Chứa biểu tượng ổ đĩa c Các biểu tượng chương trình: Microsoft Word( phần mềm soạn Chứa tệp tin thư mục xóa thảo), Paint (phần mềm đồ hoạ) - Trên biểu tượng em thực thao tác: + Chọn: Nháy chuột vào biểu tượng + Kích hoạt: Nháy đúp chuột vào biểu tượng + Di chuyển: Nháy chuột để chọn biểu tượng, thực kéo thả để di chuyển BT tới vị trí Hoạt động2: Nút Start bảng chọn Start Nút Start bảng chọn Start - GV hỏi HS nút Start nằm đâu hình nền? - Khi nháy vào nút Start thấy gì? * Nút Start nơi bắt đầu công * Khi nháy nút Start, bảng chọn ( gọi việc Windows bảng chọn Start) xuất Bảng chọn chứa *Bảng chọn Start: lệnh cần thiết để bắt đầu sử dụng Windows - Nháy chuột vào nút Start để quan * Khi trỏ chuột vào All Programs, ta khởi sát bảng chọn Start động chương trình cách nháy chuột - Khu vực 1: Chứa liệu biểu tượng người dùng My Documents, My Pictures… - Hướng dẫn học sinh làm quen với bảng chọn Start Khi nháy chuột vào nút Start - Khu vực 2: All Programs: Chọn để chạy chương trình cài đặt máy tính - Khu vực 3: Các phần mềm người dùng hay sử dụng thời gian gần - Khu vực 4: Các lệnh vào hệ thống em thấy: VD: Chọn tắt máy khởi động lại máy tính - GV giới thiệu mục bảng chọn Start: chọn chương trình cài đặt máy Hoạt động 3: Thanh công việc - GV hỏi lại HS: Thanh công việc nằm đâu Thanh cơng việc hình? - Thường nằm đáy hình - Khi chạy chương trình, biểu tượng xuất cơng việc - Trên cơng việc có biểu - Để chuyển đổi nhanh chương trình ta tượng chương trình chạy nháy chuột vào biểu tượng chương trình tương ứng Hoạt động 4: Cửa sổ làm việc Trong Windows, chương trình thực Cửa sổ làm việc cửa sổ riêng Người sử dụng giao tiếp với chương trình thơng qua cửa sổ *Các cửa sổ có điểm chung Muốn mở cửa sổ chương trình cách đơn giản sau: nhấn đúp vào biểu tượng chương trình có hình Ví dụ: Khi ta tạo biểu tượng lệnh tắt chương trình Microsof Word Muốn mở chương trình Microsof Word ta cần nhấn đúp vào biểu - Có thể dịch chuyển cửa sổ cách kéo thả tiêu đề - Nút thu nhỏ thu nhỏ sổ thành biểu tượng công việc tượng Cửa sổ chương trình xuất (GV cho HS quan sát cửa sổ minh hoạ) - Nút phóng to dùng để phóng - Giới thiệu cửa sổ quen thuộc thường xuyên to cửa sổ nàm hình sử dụng như: My Documents My Computer - Nút đóng dùng để đóng cửa - GV hướng dẫn cách di chuyển cửa sổ cách đưa sổ kết thúc chương trình trỏ lên tiêu đề cửa sổ kéo thả đến vị thời trí mong muốn - Thực thao tác sổ - Thanh bảng chọn chứa nhóm lệnh chương trình - Thanh cơng cụ chứa biểu tượng lệnh chương trình Hoạt động 5: HD học sinh làm quen với Windows 5.Đăng nhập phiên làm việc – Log qua việc Log On On: - Để đảm bảo tính riêng tư làm việc máy tính, máy tính dùng chung cho nhiều người, + Chọn tên đăng nhập đăng ký Windows XP cho phép người đăng ký + Nhập mật ( cần ) riêng tài khoản Tài khoản (Account) người + Nhấn phím Enter dùng gồm tên (User name) mật ( Password) để đăng nhập - Mỗi đăng nhập để bắt đầu phiên làm việc, em thực bước: + Chọn tên đăng nhập đăng ký + Nhập mật ( cần ) + Nhấn phím Enter Sau đăng nhập hình ra, gồm: Nút Start, biểu tượng, công việc … Hoạt động Giới thiệu cách kết thúc phiên làm việc Kết thúc phiên làm việc – Log – Log Off Off: - Để kết thúc phiên làm việc em thực + Nháy chuột nút Start bước sau: + Nháy chuột nút Start + Nháy vào Log Off + Nháy nút Log Off lần + Nháy vào Log Off + Nháy nút Log Off lần Hoạt động7:Giới thiệu cách khỏi hệ thống Ra khỏi hệ thống: - GV làm mẫu hướng dẫn cho HS cách khỏi hệ + Nháy chuột vào nút Start thống + Chọn Turn Off Computer - Để thóat khỏi hệ thống, em thực bước sau: + Chọn Turn Off + Nháy chuột vào nút Start + Chọn Turn Off Computer + Chọn Turn Off IV CÂU HỎI/ BÀI TẬP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ CHỦ ĐỀ Câu 1: Hệ điều hành gì? Vai trị quan trọng hệ điều hành? Hệ điều hành có nhiệm vụ máy tính? Câu 2: Tệp tin gì? Thơng tin đĩa tổ chức nào? Nêu thao tác với tệp thư mục? * Bài tập trắc nghiệm: Câu 1: HĐH thực nhiệm vụ số nhiệm vụ đây? A Quản lí thiết bị lưu trữ tệp B Quản lí hoạt động thiết bị nhập xuất thơng tin C Quản lí nhớ máy tính D Tất nhiệm vụ nói Câu 2: Một thư mục chứa tệp tin? A Không hạn chế số lượng, phụ thuộc vào dung lượng lưu trữ B Không chứa C D 10 * Bài tập sai Tệp tin chứa thư mục S Để hoạt động được, máy tính cần phải cài đặt hệ điều hành Đ Mỗi thư mục phải chứa tệp tin S Hoạt động 3: Kiểm tra 15’ Đề: 1)Viết đường dẫn đến thư mục KHTN? 2) Viết đường dẫn đến thư mục BAIHAT? 3) Viết đường dẫn đến tệp tin Van.doc? 4) Viết đường dẫn đến tệp tin Van.doc? 5) Viết đường dẫn đến tệp tin Danca.mp4? - Tiết sau chuẩn bị "Bài thực hành số 4: Các thao tác với tệp tin " D:\ Thuvien KHTN KHXH Van.doc Su.doc Baihat Danca.mp4 Qnam.mp4 V Tổng kết, rút kinh nghiệm: Kết đạt Trong tiết lí thuyết em nắm nội dung trọng tâm học, nhắc lại kiến thức theo cách hiểu em không dập khuôn, máy móc theo sách giáo khoa Đối với em - giỏi vận dụng kiến thức để làm tập thực hành Trong tiết thực hành em thực tốt yêu cầu đơn giản thực hành, em - giỏi cịn làm đuợc u cầu phức tạp Trước áp dụng, để có số liệu so sánh kết học tập học sinh lớp năm học 2016 - 2017 Tôi vào kết học tập năm học 2015 - 2016 học sinh lớp số tiết kiểm tra khảo sát để nắm tình hình cụ thể học sinh lớp, kết tổng hợp sau: Bảng thống kê kết kiểm tra định kì chưa áp dụng SKKN cho lớp 11B, 11C, 11G, năm học 2015 – 2016: Lớp Sĩ số 11 B 11 C 11 G Tổn 41 39 39 g 119 – 2.0 2.5 – 3.0 3.5 – 4.5 S S S % % % L L L 0,0 2,4 14,6 0,0 5,1 12,8 0,0 10,2 23,1 0 5,9 20 16,8 5.0 – 6.5 SL % 15 15 15 36,6 38,5 38,5 45 37,8 7.0 - 8.0 8.5– 10.0 S S % % L L 12 29,3 17,1 11 28,2 15,4 15,4 12,8 24,4 18 15,1 Bảng thống kê kết kiểm tra định kì sau áp dụng SKKN cho lớp 11B, 11C, 11G, năm học 2016 – 2017: Lớp Sĩ số 11B 11C 11G 40 42 40 – 2.0 S % L 0,0 0,0 0,0 122 Tổng 0,0 2.5 – 3.0 SL % 0 0,0 0,0 0,0 3.5 – 4.5 S % L 2,5 2,4 5,0 0,0 3,3 5.0 – 6.5 SL 11 12 14 37 7.0 - 8.0 8.5– 10.0 S S % % % L L 27,5 18 45,0 10 25,0 28,6 17 40,5 12 28,6 35,0 15 37,5 22,5 30, 50 41 31 25,4 Từ kết thu bảng ta nhận thấy có chuyển biến rõ rệt chất lượng học tập học sinh So sánh kết tương đối năm ta thấy:  Khi chưa thực SKKN thì:  Mức điểm yếu, là:  Mức điểm trung bình, là:  Mức điểm giỏi là: 22,7% 62,2% 15,1%  Sau thực SKKN thì:  Mức điểm yếu, giảm còn: 3,3%  Mức điểm trung bình, tăng: 71,3%  Mức điểm giỏi tăng: 25,4% Điều mang lại niềm khích lệ lớn với giáo viên Điều kiện để sáng kiến nhân rộng 6.1 Thiết kế giảng phù hợp với nhiều đối tượng học sinh: - Giáo viên phải nắm bắt đối tượng học sinh kĩ thực hành phân loại đối tượng rõ ràng, xác - Sau tiết học lí thuyết phải củng cố kiến thức trọng tâm học, Có thể củng cố nhiều hình thức khác để gây hứng thú cho tiết dạy như: Hỏi lại kiến thức học Hs trả lời, cho Hs trả lời câu hỏi trắc nghiệm, cho em củng cố trò chơi, 6.2 Điều hành tổ chức hoạt động học sinh lớp: - Giáo viên cần đưa yêu cầu thực hành, yêu cầu kĩ học sinh - Điều hành hoạt động học sinh cách linh hoạt, theo dõi, giám sát, nhắc nhở em thực hành yêu cầu, tạo hội cho đối tượng học sinh thực hành 6.3 Đánh giá theo dõi kết học tập em qua tiết thực hành, từ động viên, nhắc nhở em có ý thức tự học Khích lệ Hs tiến KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ - Dạy học theo chủ đề mơ hình dạy học có nhiều ưu điểm, vừa góp phần thực mục tiêu giáo dục - đào tạo người tích cực, động, vừa thực chủ trương giảm tải, tránh trùng lặp gây nhàm chán cho người học, giúp học sinh có khả tổng hợp lượng kiến thức học, đảm bảo thời gian tổ chức dạy học giáo viên… - Nhưng bước tiếp cận nên việc xây dựng chủ đề, tổ chức dạy học nhiều khúc mắc, chưa rõ hiệu Việc xây dựng kế hoạch dạy học, dạy học theo chủ đề đòi hỏi đồng chí giáo viên phải tích cực tìm hiểu, nghiên cứu, tìm tịi, sáng tạo, vừa làm vừa rút kinh nghiệm, chỉnh sửa cho hoàn thiện Ở khối lớp, nên xây dựng, thực vài chủ đề bước bổ sung, mở rộng … Đây cách để góp phần rèn cho học sinh khả tự học, có lực khái quát, hệ thống, tổng hợp kiến thức cách để giáo viên rèn thói quen tiếp cận phương pháp, mơ hình dạy học mới, đáp ứng yêu cầu đổi bản, toàn diện dạy học Sau áp dụng SKKN tơi thấy có nhiều tiến Hs nắm kiến thức nhanh hơn, linh hoạt hơn, khơng máy móc dập khn Về thực hành em có tiến việc nhập bảng tính tính tốn hàm học Trên số kinh nghiệm thân rút trình tìm hiểu, dạy học trao đổi với đồng nghiệp, mong nhận góp ý quý cấp lãnh đạo, bạn bè đồng nghiệp để tơi hồn chỉnh đề tài này, góp phần nâng cao chất lượng dạy học TÀI LIỆU THAM KHẢO Ngô Ánh Tuyết (chủ biên) SGK Tin học văn phòng 11, NXB Giáo dục Lê Khắc Thành Phương pháp dạy học môn Tin học, NXB ĐH sư phạm Hà nội 2009 Nguyễn Bá Kim, Học tập hoạt động hoạt động, NXB Giáo dục 1999  ...THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: ? ?Dạy nghề Tin học văn phòng theo chủ đề - Hệ điều hành Windows? ?? Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Hướng nghiệp dạy nghề cho học sinh khối Trung học phổ... kiến ? ?Dạy nghề Tin học văn phòng theo chủ đề - Hệ điều hành windows? ?? với mong muốn đồng nghiệp trao đổi, bàn bạc, đóng góp ý kiến, bổ sung để tìm phương pháp thực việc dạy học theo chủ đề đạt... giám đốc Trung tâm, hỗ trợ đồng chí cán mơn Tin học văn phịng, tiến hành xây dựng sáng kiến ? ?Dạy nghề Tin học văn phòng theo chủ đề - Hệ điều hành windows? ?? với mong muốn đồng nghiệp trao đổi,