SKKN long ghep SKSS vao bai 47 sinh 11

Do vậy, việc tích hợp vấn đề này trong nội dung bài học rất có ý nghĩa cho học sinh khi các em đang trong độ tuổi vị thành niên, cung cấp cho các em những kiến thức cơ bản nhất về vấn[r]

PHẦN I: MỞ ĐẦU 1 Đặt vấn đề

Trong thập kỉ vừa qua, thể giới, kể Việt Nam có thay đổi lớn mặt kinh tế, xã hội Những thay đổi ảnh hưởng lớn đến đồi sống thiếu niên - học sinh thân yêu chúng ta, em có sống tương lai khác với hệ bố mẹ Thế hệ trẻ ngày phải chuẩn bị cho tương lai với thách thức lớn nhiều vấn đề mối quan tâm phát sinh HIV-AIDS, toàn cầu hố, Nhận thức quan hệ tình dục, tình yêu hôn nhân , sinh sản thay đổi Điều địi hỏi lớp trẻ phải có hiểu biết chuẩn bị kĩ trước đưa định có ảnh hưởng đến tương lai

Cung cấp thông tin giáo dục sức khoẻ sinh sản cho vị thành niên việc làm cần thiết, nhằm giúp thiếu niên tự khám phá quan điểm, tiêu chuẩn có lựa chọn riêng, đồng thời nâng cao hiểu biết sức khoẻ sinh sản

Hiện nay, chương trình giáo dục bậc THPT chưa có mơn học riêng giáo dục giới tính sức khoẻ sinh sản cho học sinh độ tuổi vị thành niên Vấn đề lồng ghép, tích hợp vào mơn học: sinh học, địa lí, giáo dục cơng dân, văn học, hoạt động giáo dục lên lớp Nội dung tích hợp cịn chung chung, chưa đáp ứng nhu cầu tìm hiểu học sinh vấn cịn nặng kiến thức mơn học

Nhưng vấn đề đặt cần phải vẽ cho hươu chạy đường, để chạy lung tung

Việc cần phải đưa nội dung giáo dục giới tính sức khoẻ sinh sản vị thành niên vào nhà trường cần thiết Là giáo viên giảng dạy môn sinh học trường THPT, tơi nhận thấy có nhiều nội dung học tích hợp GDDS & SKSS vị thành niên cho học sinh Để giúp cho học sinh tiếp cận vấn đề cách tự nhiên không ngại ngùng, giáo viên cần sử dụng linh hoạt phương pháp dạy học tích cực, lấy học sinh làm trung tâm Qua thực tế giảng dạy môn sinh học 11 ban trường THPT Tiến Thịnh, huyện Mê Linh, Hà Nội, rút kinh nghiệm vấn đề tích hợp GDDS & SKSS vị thành niên cho học sinh học 46: Cơ chế điều hoà sinh sản, 47: Điều khiển sinh sản động vật Sinh đẻ có kế hoạch người Sử dụng phương pháp dạy học giải vấn đề giúp học sinh tiếp cận với vấn đề tế nhị giới tính cách chủ động hồn tồn tự nhiên khơng ngại ngùng

Vì tơi viết sáng kiến kinh nghiệm với đề tài: SỬ DỤNG DẠY HỌC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ ĐỂ TÍCH HỢP GDDS & SKSS VỊ THÀNH NIÊN VÀO NỘI DUNG BÀI 46 VÀ 47 - SGK SINH HỌC 11 BAN CƠ BẢN.

PHẦN II NỘI DUNG 1 Cơ sở lý luận vấn đề nghiên cứu.

1.1 Một số khái niệm bản 1.1.1 Dạy học giải vấn đề

bằng kết hợp phương pháp như: hoạt động nhóm, quan sát tranh ảnh, thí nghiệm, làm việc với sáh giáo khoa

Tình có vấn đề: Là trạng thái tâm lí chủ thể nhận thức vấp phải mâu thuẫn bao hàm điều chưa biết, địi hỏi khám phá, tìm tịi tích cực, sáng tạo

1.1.2 Các bước dạy học giải vấn đề

- Đặt vấn đề: Nêu tượng, kiện, câu chuyện thực tế mâu thuẫn với tri thức có lời giảng thầy, kinh nghiệm, biểu diễn thí

nghiệm, chủ thể nhận thức va chạm với mâu thuẫn khách quan Kết chủ thể nhận thức biến mâu thuẫn khách quan thành mâu thuẫn chủ quan

- Giải vấn đề: Công việc bước giải vấn đề thể qua việc nêu giả thuyết, vạch kế hoạch giả thuyết, chứng minh giả thuyết Đây khâu quan trọng dạy học giải vấn đề Bước huy động tối đa tính tìm tịi, sáng tạo học sinh q trình giải vấn đề phận cá nhân thực thảo luận theo nhóm, thảo luận chung lớp Giáo viên theo dõi tiến trình giải vấn đề học sinh để cần thiết có hướng dẫn, gợi ý tổng hợp lại toàn kết thảo luận

- Kiểm tra cách giải vấn đề kết luận vấn đề: Sau giải vấn đề, giáo viên hướng dẫn học sinh so sánh kết đạt với giả thuyết, phù hợp học sinh đến kết luận vấn đề, không phù hợp phải đặt giả thuyết khác giải cách khác

1.1.3 Sức khoẻ sinh sản, tuổi vị thành niên

Theo tổ chức y tế giới (WHO), tuổi vị thành niên hiểu giai đoạn từ 10 đến 19 tuổi nằm khoảng thời gian từ lúc dậy trưởng thành

- Sức khoẻ sinh sản: Là vấn đề sức khoẻ cho giới nữ bước vào độ tuổi sinh sản, bao gồm sức khỏe tình dục, sinh khoẻ mạnh, mang thai, tránh thai

1.2 Mục tiêu, ý nghĩa việc tích hợp GDDS & SKSS vị thành niên vào nội dung môn sinh học trường THPT

Môn sinh học xem môn học có nhiều vấn đề gần gũi dễ lồng ghép giáo dục giới tính sức khoẻ sinh sản cho học sinh trường THPT Do vậy, việc tích hợp vấn đề nội dung học có ý nghĩa cho học sinh em độ tuổi vị thành niên, cung cấp cho em kiến thức vấn đề sức khoẻ sinh sản, tránh tìm tịi lạc hướng em

2 Cơ sở thực tiễn vấn đề nghiên cứu

Trường , tất học sinh trường cần giáo dục sức khoẻ sinh sản để em hiểu vấn đề gây nhiều tò mò độ tuổinày học trị Trong mơi trường vậy, em thường khó chia sẻ vấn đề sức khoẻ sinh sản với người lớn kể cha mẹ em, mà đa số em lại chia sẻ học qua bạn bè lứa - đối tượng không giáo dục đầy đủ vầ vấn đề

Vì vậy, nhiệm vụ giáo viên đặc biệt giáo viên dạy môn sinh học lớp 11, dạy Chương Sinh sản, 46 47 SGK ban cần phải dành thời gian để tích hợp giáo dục giới tính, sức khoẻ sinh sản cho học sinh Đây sở để chọn đề tài để nghiên cứu

3 Giải pháp tiến hành kết đạt được 3.1 Giải pháp

Phần củng cố bài: GV đưa vấn đề là: Qua chế điều hoà sinh tinh sinh trứng, em thấy điều ứng dụng trình phát triển thể

+ Bàn tâm sinh lí lứa tuổi học sinh quan hệ bạn bè, tình u, giới tính + Vì không nên kết hôn sớm, không nên quan hệ tình dục sớm lứa tuổi vị thành niên

Những câu hỏi thảo luận giúp GV tổ chức cho HS việc theo nhóm, từ GV dễ hướng tới nội dung tích hợp giáo dục giới tính vào nội dung học

Gợi ý thiết kế giáo án 47 Điều khiển sinh sản động vật ( Nội dung tích hợp GDDS & SKSS)

Phần II Sinh đẻ có kế hoạch người

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung * Đặt vấn đề:

Để hạn chế tốc độ gia tăng dân số người phải thực sinh đẻ có kế hoạch sinh đẻ có kế hoạch Đây vấn đề phần nhiều liên quan tới vấn đề tinh dục biện pháp tránh thai Hãy tìm hiểu để làm rõ vấn đề * Giải vấn đề

II Sinh đẻ có kế hoạch người

- Làm để hạn chế tốc độ gia tăng dân số? - Sinh đẻ có kế hoạch gì?

- Nước ta vận động cặp vợ chồng nên sinh con? Khoảng cách lần sinh bao nhiêu? Tuổi khơng nên sinh con?

- Các em hiểu tình dục chưa? Đã biết có biện pháp để tránh thai chưa? phần lớn em ngại thẹn thùng nói đến vấn đề vấn đề mà nghĩ em tị mò Trên sở câu hỏi yêu cầu chuẩn bị trước nhà, em tìm hiểu vấn đề

- Để sinh đẻ có kế hoạch

- Phải thực sinh đẻ có kế hoạch

- Trả lời nội dung - Mỗi gia đình nên dừng lại

- Khoảng cách từ 3-5 năm

- Dưới 18 tuổi, 35 tuổi không nên sinh

HS chuẩn bị nội dung giao nhà chuẩn bị báo cáo

Sinh đẻ có kế hoạch điều chỉnh số con, thời điểm sinh khoảng cách sinh cho phù hợp với nâng cao chất lượng sống cá nhân, gia đình xã hội

tức để khơng có thai ngồi ý muốn có quan hệ tình dục, người ta phải biết biện pháp để tránh thai

Hãy kể tên biện pháp tránh thai? ( Câu hỏi giúp HS tiếp cận vấn đề cách tự nhiên hơn)

- Biết ngày trứng rụng để ta không cho tinh trùng gặp trứng  khơng có

thai

Thảo luận câu hỏi theo nhóm ( bàn HS nhóm )

- Các tượng đánh dấu tuổi dậy thì?

Nêu vấn đề: dựa vào chu kì kinh nguyệt lại tránh thai?

- Chiếu sơ đồ chu kì kinh nguyệt nữ giới , nói qua tượng kinh nguyệt

trước lớp theo hướng dẫn giáo

-Kể tên : Tính ngày rụng trứng, dùng bao cao su, thuốc tránh thai, dụng cụ tử cung, triệt sản

- Ở nam: có tượng mộng tinh, xuất tinh Ở nữ xuất kinh nguyệt

Trình bày theo chuẩn bị nhóm

a Tính ngày trứng rụng

- Trứng rụng vào kì kinh nguyệt sống khoảng 24h

- Cơ chế tác dụng biện pháp tính ngày rụng trứng để tránh thai?

GV chiếu ảnh minh hoạ loại bao cao su tránh thai lên hình, nêu vấn đề: Tại dùng bao cao su tránh thai số bệnh lây truyền qua đường tình dục Lậu, Giang mai, HIV-AIDS ? - Nêu chế tác dụng của phương pháp sử dụng bao cao su tránh thai? - Nêu chế tác dụng thuốc tránh thai? Em biết loại thuốc tránh thai nào?

HS trả lời thiếu xót nhiều, GV cần bổ sung Chiếu hình ảnh loại thuốc tránh thai bán, sưu tầm

Xem hình ảnh minh hoạ thảo luận vấn đề GV đặt

- Trả lời câu hỏi theo nhóm

năng thụ tinh không gặp tinh trùng

b Dùng bao cao su

Bao cao su mỏng dùng để hứng tinh dịch, không cho tinh trùng tiếp xúc với trứng

c Viên thuốc tránh thai - Thuốc tránh thai có chứa prơgesteron ơstrơgen chứa prơgesteron tổng hợp

- Uống thuốc tránh thai làm cho nồng độ

một số loại thuốc vỏ thuốc để giới thiệu cho HS

- GV cần lưu ý nói tác dụng phụ việc lạm dụng thuốc tránh thai, nguy hiểm dùng nhiều thuốc đặc biệt với lứa tuổi em

- Đặt vịng tránh thai dùng dụng cụ tử cung để đưa vào tử cung phụ nữ, biện pháp nhiều phụ nữ sau sinh thường sử dụng - GV chiếu hình ảnh dụng cụ tử cung lên hình để HS quan sát

- Biện pháp dùng cho cặp vợ chồng không muốn không nên sinh thêm triệt sản Biện pháp áp

- HS quan sát hình ảnh dụng cụ tử cung nêu chế tránh thai chúng

HS quan sát ảnh nêu phương pháp triệt sản

làm trứng khơng chín khơng rụng trứng

- Các loại thuốc tránh thai: thuốc tránh thai hàng ngày, loại tránh thai khẩn cấp, loại thuốc tiêm

d Dụng cụ tử cung

- Dụng cụ tử cung ngăn cản không cho hợp tử làm tổ tử cung, hợp tử bị đẩy

e Biện pháp triệt sản - Cắt thắt ống dẫn trứng ngăn không cho tinh trùng gặp trứng ống dẫn trứng

dụng đối tượng nam nữ

Em nêu phương pháp triệt sản?

- GV nêu câu hỏi thảo luận: Hãy nêu thực trạng nạo phá thai thiếu niên Việt Nam nay?

- Tại tuổi vị thành niên không nên nạo phá thai?

- Tuổi vị thành niên không nên sử dụng phương pháp tránh thai nào?

- Hiện qua thống kê sở y tế, số ca nạo phá thai tuổi vị thành niên ngày đông, chiếm 20% - 30% tống số ca phá thai

- Không nên nạo phá thai tuổi vị thành niên gây nên hậu xấu, ảnh hưởng đến sức khoẻ sinh sản vị thành niên:

+ thủng tử cung + Dong huyết

+ Nhiễm trùng vùng kín + Sa con, vô sinh + Tử vong

- Tuổi vị thành niên không nên sử dụng phương pháp triệt sản để tránh thai

* CỦNG CỐ

Câu Biện pháp sau khơng đợc xem biện pháp sinh đẻ có kế hoạch ?

A* Ph¸ thai B Thuèc tránh thai C Đình sản D Tính ngày trứng rụng

Câu 2.Có phơng pháp tránh thai chñ yÕu?

A: B: C*: D:

Câu Phơng pháp tránh thai không nên dùng lứa tuổi vị thành niên?

A: Sư dơng bao cao su B: Sử dụng viên thuốc tránh thai C*: Triệt sản D: Tính ngày rụng trứng

Câu Để biết có thai hay không, cần phải

A hỏi bố mẹ B khám bác sü C tõ sÏ biÕt D* A B

* MT S HèNH NH PHỤC VỤ BÀI GIẢNG:

H.2 Bao cao su dành cho nam giới

H.4 Cách sử dụng bao cao su cho nam

H.6 Thuốc tránh thai khẩn cấp

H.8 Thuốc tránh thai cấy da

Hình 11 Triệt sản nam: thắt ống dẫn tinh 3.2 Kết quả

Sau thời gian giảng dạy dự lớp đồng nghiệp, tơi chọn lớp có kết học tập ngang nhau, tỉ lệ nam nữ tương đương để tiến hành khảo sát kết học tập thái độ tham gia xây dựng bài, phát biểu ý kiến vấn đề giới tính, sức khoẻ sinh sản, tình dục

Thời gian khảo sát (15 phút), nội dung kiểm tra hình thức trắc nghiệm khách quan

- Lớp 11 : Sử dụng phương pháp đặt vấn đề, thiết kế giáo án có tích hợp nội dung GDDS & SKSS vị thành niên ( Lớp thực nghiệm)

- Lớp 11: Giáo án thực theo hướng dẫn chung sách giáo viên (lớp đối chứng)

Sau bảng thống kê kết kiểm tra khảo sát hai lớp:

LỚP Sĩ

Đối với lớp thực nghiệm: Học sinh tiếp cận vấn đề nhiệt tình tự nhiên hơn, chủ động phát biểu ý kiến Kết thể em có hiểu biết vấn đề giới tính, sức khoẻ sinh sản, tránh thai so với lớp đối chứng

Đối với lớp đối chứng: khơng khí lớp học khơng sơi nổi, học sinh ngại ngùng nói đến vần đề tế nhị Các em không giám chủ động phát biểu ý kiến, cúi mặt xuống bàn ngồi im

PHẦN III KẾT LUẬN

Trờn sở thực tế giảng dạy học sinh THPT núi chung, đặc biệt cỏc em lớp 11 trường THPT núi riờng Khi dạy phần Sinh sản động vật, 46 47 sỏch giỏo khoa lớp 11 - ban bản, tụi thấy rằng, sử dụng phương phỏp dạy học giải vấn đề giỳp cho học sinh tiếp cận với vấn đề giới tớnh, sức khoẻ sinh sản, tỡnh dục (vốn khú núi ) cỏch tự nhiờn, khụng ngại ngựng chủ động hơn.Vận dụng dạy học giải vấn đề góp phần đổi nội dung phơng pháp dạy học nhằm mục đích tăng tính tích cực học tập học sinh góp phần thực nhiệm vụ cải cách giáo dục: Cải tiến phơng pháp theo hớng “Phát huy trí lực học sinh q trình học tập” phù hợp với xu phát triển lí luận dạy học đại

Để giúp học sinh chủ động trong trình lĩnh hội kiến thức liên quan đến vấn đề giới tính vai trị người giáo viên giảng dạy quan trọng Để thực tốt, giáo viên cần:

- Đánh giá tâm lí học sinh trước tiến hành giảng vấn đề giới tính

- Chuẩn bị trước hệ thống câu hỏi tình xảy