skkn một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp 2

1.Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài: Để thực mục tiêu giáo dục giai đoạn nay, giáo viên nói chung, giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm nói riêng phải xác định vai trị trách nhiệm để “ươm mầm” cho nghiệp “trồng người” Giáo viên chủ nhiệm lớp người thay mặt nhà trường quản lý, điều hành lớp, trực tiếp giáo dục tư tưởng đạo đức, hình thành nhân cách cho học sinh, cầu nối ba môi trường giáo dục gia đình, nhà trường xã hội Cơng tác chủ nhiệm khâu quan trọng trình giáo dục trường tiểu học Để nâng cao chất lượng giảng dạy giáo dục học sinh, trước hết cần quan tâm đến công tác chủ nhiệm lớp Cơng tác chủ nhiệm lớp tốt chất lượng giảng dạy giáo dục không ngừng nâng lên Trong năm học này, Ban giám hiệu nhà trường đạo lớp tổ chức áp dụng dạy-học theo mô hình trường học “đúng chất”, “có chiều sâu”; phát huy vai trò tự giác, tự quản học sinh dạy học sinh hoạt tập thể Vì vai trị giáo viên chủ nhiệm lớp quan trọng góp phần định chất lượng giáo dục tồn diện học sinh 1.2 Mục đích nghiên cứu Bằng lòng nhiệt huyết lương tâm trách nhiệm nghề nghiệp, thân cố gắng nổ lực để giúp em trở thành người có ích cho xã hội, xứng đáng với hình ảnh đẹp mà đồng chí Phạm Văn Đồng nói: “Nghề dạy học nghề cao quý nghề cao q tạo người sáng tạo” Trong năm làm công tác chủ nhiệm lớp, tơi ln hồn thành xuất sắc nhiệm vụ giao Ln trì sĩ số 100%, chất lượng giáo dục học sinh chuyển biến rõ rệt Để làm tốt công tác chủ nhiệm đáp ứng yêu cầu ngày cao xã hội, thân tơi cần phải tìm tịi, học hỏi nhiều từ đồng nghiệp, bạn bè, từ thầy, cô giáo Chính lí đó, tơi chọn để viết sáng kiến kinh nghiệm:“Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp 2” Mong chia sẻ nhận đóng góp chân tình từ thầy giáo, cô giáo đồng nghiệp 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Học sinh lớp 2E - Trường Tiểu học Yên Khương, 100% em dân tộc thái 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp chính: Tổng kết, đúc rút kinh nghiệm - Phương pháp hỗ trợ: Phương pháp điều tra - Phương pháp nghiên cứu: Nghiên cứu đặc điểm tâm lí học sinh lớp - Phương pháp trắc nghiệm - Đọc tài liệu 2.Nội dung 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm a) Vị trí, vai trị giáo viên chủ nhiệm lớp: Trong năm qua, công tác chủ nhiệm nhà trường đặc biệt quan tâm Ngay từ đầu năm học, Ban giám hiệu lựa chọn giáo viên có lực, sức khỏe, có trách nhiệm cao để làm cơng tác chủ nhiệm lớp Dựa vào trình độ, lực, sở trường để phân công giáo viên phù hợp khối lớp Sau phân công chủ nhiệm lớp, nhà trường giao tiêu phấn đấu, gắn rõ trách nhiệm cho giáo viên Chỉ đạo sát hoạt động chủ nhiệm lớp: nắm lý lịch học sinh; chuyển giao chất lượng từ lớp lên lớp trên; xây dựng kế hoạch công tác chủ nhiệm; xây dựng nề nếp lớp; triển khai họp phụ huynh; chất lượng giáo dục nhà trường ngày phát triển bền vững Giáo viên chủ nhiệm cầu nối nhà trường - gia đình xã hội Nếu thực thành cơng cơng tác chủ nhiệm góp phần giáo dục học sinh sau trở thành hệ trẻ động, sáng tạo tài b) Nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm: Thứ nhất, giáo viên chủ nhiệm phải người lãnh đạo, điều khiển lớp học, bao quát toàn phương diện lớp học, thực việc kiểm tra, đánh giá tu dưỡng, rèn luyện, phấn đấu học sinh Thứ hai, giáo viên chủ nhiệm phải cầu nối Ban Giám hiệu nhà trường, tổ chức trường, giáo viên với tập thể học sinh lớp chủ nhiệm Nói cách khác, giáo viên chủ nhiệm phải người đại diện cho hai phía đại diện cho lực lượng nhà trường đại diện cho tập thể học sinh lớp chủ nhiệm mặt cách hợp lí Thứ ba, giáo viên chủ nhiệm có nhiệm vụ giáo dục học sinh thơng qua tập thể giúp em hiểu giải mối liên hệ cá nhân với tập thể qua việc phân công nhiệm vụ cách kịp thời cân đối, giúp học sinh tự giải vấn đề gắn liền với hoạt động xã hội, hoạt động tập thể cắm trại, tham quan, sinh hoạt đội, sinh hoạt chủ điểm hàng tháng qua tiết hoạt động Giáo viên chủ nhiệm cần tổ chức hoạt động tập thể như: Tham quan, thăm hỏi, giúp đỡ cơng việc gia đình em học sinh có hồn cảnh khó khăn, neo đơn giáo viên chủ nhiệm phải biết cách tổ chức, lôi học sinh vào hoạt động tập thể để giáo dục dễ dàng, có hiệu c) Đặc điểm tâm lí nhận thức học sinh lớp Lớp lớp bước vào ngưỡng cửa trường tiểu học năm thứ 2, em ảnh hưởng tiếng địa phương dân tộc thái bù lại em ngoan ngoãn, ngây thơ, chưa có ý thức tự giác học tập sinh hoạt Ở lứa tuổi này, em có nhiều thay đổi nhận thức, tâm sinh lí, tình cảm mối quan hệ xã hội Các em dễ bị lôi kéo, dụ dỗ, bị xâm hại,…nhưng em chưa có đủ khả để từ chối, để tự bảo vệ Vì vậy, em cần giáo dục rèn luyện nhiều kĩ sống để tự tin học tập, sống Trong năm qua, uy tín nhà trường ngày tăng Số lượng học sinh lớp học ngày đông phòng học chưa đủ rộng, bàn ghế chưa kiểu cách nên việc tổ chức học tập, sinh hoạt theo nhóm cịn gặp nhiều khó khăn 2.2 Thực trạng nội dung nghiên cứu: Việc nắm thông tin cá nhân học sinh chủ yếu qua sổ học bạ qua giáo viên chủ nhiệm năm trước Vì vậy, giáo viên chưa hiểu sâu sát em nên thiếu chủ động công tác chủ nhiệm Đầu năm, giáo viên lựa chọn định hướng cho học sinh bầu Ban cán lớp nên việc thành lập Ban cán lớp cịn mang tính hình thức Có học sinh làm lớp trưởng, lớp phó, từ lớp Một lên đến lớp Hai; nhiều học sinh khác khơng có hội rèn luyện kĩ làm lãnh đạo Một số giáo viên chủ nhiệm tổ chức họp phụ huynh chưa thật chu đáo nên chưa huy động lực lượng phụ huynh tham gia vào công tác giáo dục nói chung, cơng tác chủ nhiệm lớp nói riêng Năm học 2020 - 2021, nhà trường xác định nhiệm vụ trọng tâm: tiếp tục đẩy mạnh việc “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”; thực đạt kết tốt vận động "Mỗi thầy giáo, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo"; phong trào thi đua " Hoạt động giáo dục đào tạo theo hường “4 tốt”: “ Đạo đức tốt, văn hóa tốt, ngoại ngữ tốt, Kỹ sống tốt”; Tập trung nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Năm học này, nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 2E với sĩ số 10 em (03 nữ), (nam 07) Đây lớp học sinh nam chiếm 70% mà đa số học sinh ngoan, lễ phép, Bên cạnh cịn số em chưa ngoan (nghịch ngợm, chưa biết lời, ) Học sinh lớp có hồn cảnh khó khăn, nhiều em với ông bà, bố mẹ làm ăn sa, nhiều gia đình đơng con, thiếu quan tâm sâu sát gia đình, 100% em đân tộc tiểu số, biên giới (Dân tộc thái) Một số em có tính hiếu động thường trêu ghẹo, nói chuyện, đùa giỡn học Từ thực trạng trên, tơi phân tích thuận lợi khó khăn cơng tác chủ nhiệm lớp năm học sau: a) Thuận lợi: - Ban giám hiệu quan tâm đến chất lượng dạy học; - Các ban ngành, đoàn thể tạo điều kiện giúp đỡ hỗ trợ nhiệt tình mặt; - Ngay từ đầu năm học, trường tổ chức họp với phụ huynh để chấn chỉnh nế nếp học tập em; - Một số phụ huynh quan tâm đến việc học tập em; - Bản thân nhiệt tình cơng tác, hết lịng học sinh thân u; - Đa số học sinh ngoan ngoãn, lễ phép; - Học sinh có đủ đồ dùng học tập đầy đủ b) Khó khăn: - Đa số phụ huynh học sinh người dân tộc tiểu số Một số phụ huynh làm ăn xa ông bà nên không quản lý, kiểm tra đôn đốc nhắc nhở việc học hành cho em Một số phụ huynh học sinh cịn mang tư tưởng "khốn trắng" cho nhà trường Họ coi việc giáo dục học sinh trách nhiệm nhà trường, thầy cô - Giáo viên chưa sâu sát hoàn cảnh học sinh để phối hợp với phụ huynh giáo dục học em cách nhịp nhàng - Năng lực học tập học sinh không đồng 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề: 2.3.1.Tìm hiểu kĩ học sinh lớp mình: Mỗi giáo viên chủ nhiệm lớp muốn hồn thành tốt nhiệm vụ mình, muốn đề biện pháp giáo dục học sinh phù hợp, đạt hiệu trước hết giáo viên phải hiểu học sinh, phải nắm đầy đủ thông tin cần thiết học sinh Do sau nhận lớp, gặp gỡ, trao đổi với giáo viên chủ nhiệm năm học trước để nắm bắt tình hình học sinh, đồng thời, tơi phát cho em phiếu điều tra sau yêu cầu em điền đầy đủ 10 thông tin phiếu: GIỚI THIỆU BẢN THÂN Họ Tên:………………………………………………………… Là thứ… …trong gia đình Kết học tập năm lớp 1: Mơn học u thích: Môn học cảm thấy khó: Góc học tập nhà: (Có, khơng) Những người bạn thân lớp: Sở thích: Địa gia đình: Bản 10 Số điện thoại : Qua phiếu đó, tơi nắm đầy đủ thông tin cần thiết học sinh để ghi vào sổ theo dõi Và quan trọng hiểu phần học sinh mình, điều có lợi cơng tác giảng dạy giáo dục học sinh 2.3.2.Tìm hiểu đặc điểm hồn cảnh gia đình học sinh: Tìm hiểu đặc điểm gia đình nhiệm vụ quan trọng để phục vụ cho công tác giáo dục Phối hợp với gia đình thực mục tiêu giáo dục tồn diện Tìm hiểu trình độ hiểu biết bậc phụ huynh sở quan trọng để thực phối hợp với gia đình sở để thành lập Ban đại diện Hội Cha mẹ học sinh lớp, trường phác thảo nội dung hoạt động chi hội cha mẹ học sinh (trong buổi họp phụ huynh đầu năm) Khảo sát đầu năm: Tổng HS 10 Tự giác học tập Có kiến thức, kỹ Biết giúp đỡ bạn, chia với thầy cô, bạn SL TL% SL TL% SL TL% 20 10 10 2.3.3 Ổn định tổ chức lớp học, xếp chỗ ngồi cách hợp lý: Ổn định tổ chức lớp học, xếp chỗ ngồi việc làm cần thiết Cần phải cân nhắc, để lựa chọn bạn ngồi chung bàn, chung nhóm hỗ trợ việc học làm việc theo nhóm thuận tiện Xếp chỗ dàn số học sinh giỏi, khá, trung bình tổ để tạo cân thi đua phấn đấu tốt Tuy nhiên hàng tháng tơi có thay đổi chỗ ngồi thấy tình hình thực tế chưa hợp lí Thiết kế cho học sinh ngồi thành nhóm từ đến em, em hoạt động cá nhân, cần thiết trao đổi nhóm đơi, nhóm Sự thay đổi cách xếp bàn ghế tạo thay đổi vị trí chỗ ngồi, từ tạo thay đổi tương tác học tập học sinh với học sinh, học sinh với giáo viên Đây việc giáo viên chủ nhiệm cần làm sau nhận lớp, nắm bắt đặc điểm tình hình học sinh 2.3.4 Phối hợp với cha mẹ học sinh: Đối với cha mẹ học sinh tơi thơng báo cụ thể tình hình lớp học, yêu cầu chung nhà trường cha mẹ học sinh, nội dung chương trình khối lớp phụ trách từ đầu năm học để từ thống với gia đình u cầu nội dung biện pháp, hình thức giáo dục Tơi thông báo kết học tập tu dưỡng học sinh cách thường xuyên qua sổ liên lạc nhằm tạo đà cho phối hợp giáo dục toàn diện học sinh Việc làm giúp gia đình kịp thời hiểu em để có tác động phù hợp động viên khuyến khích em đạt kết tốt, nhắc nhở kịp thời em có biểu cần uốn nắn Tôi tổ chức thăm số gia đình học sinh có hồn cảnh khó khăn, gia đình có học sinh chưa ngoan để có thơng tin cụ thể xác giúp cho việc giáo dục toàn diện học sinh tốt Việc làm nhằm thắt chặt tình cảm, quan tâm lẫn từ gia đình học sinh có thiện chí với việc làm tơi giúp tơi hồn thành nhiệm vụ 2.3.5 Xây dựng tập thể học sinh thành tập thể tự giáo dục: Tôi xây dựng tập thể học sinh thành tập thể có khả tự giáo dục, tập thể học sinh lực lượng giáo dục Sự tác động lẫn thành viên tập thể có ý nghĩa giáo dục lớn Chúng ta thường nói: “Học thầy khơng tày học bạn” Để có tập thể tự giáo dục, tơi xây dựng tập thể: có mục đích chung; có hoạt động chung; có đội ngũ tự quản; có kỉ luật tự giác có dư luận lành mạnh Đầu năm nhận lớp, em học sinh lớp ý thức tự giác chưa cao, vui vẻ tham gia hoạt động lớp Vì vậy, tơi giúp cho em nhận ra: em lớn thêm tuổi, anh chị em học sinh lớp Vì “mục đích chung” phải xây dựng tập thể tự quản tốt, gương mẫu đầu hoạt động, phải trở thành gương tốt cho em lớp noi theo Từ đó, em thấy trách nhiệm thực hoạt động chung tập thể, có nhu cầu chia sẻ, giúp đỡ mong muốn tham gia vào hoạt động chung lớp Căn vào kế hoạch trường, kế hoạch tổ chuyên mơn, kế hoạch Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, phác thảo “Kế hoạch hoạt động chung” cho lớp chủ nhiệm, gợi ý để học sinh tự đề xuất việc cần thực tháng, cử người phụ trách công việc cụ thể em đề xuất biện pháp, thời gian, không gian thực hình thành em kĩ xây dựng kế hoạch, kĩ tổ chức, quản lí, Kế hoạch hoạt động chung triển khai hội, điều kiện gắn kết thành viên lớp chủ nhiệm Căn vào tình hình thực tế lớp để thành lập “Hội đồng tự quản” cho đạt dược nhiệu cao Cần tạo điều kiện tất em, đặc biệt em chưa mạnh dạn, chưa tự tin học tập hoạt động tham gia vào Hội đồng tự quản 2.3.6 Xây dựng Hội đồng tự quản: - Phải xây dựng Hội đồng tự quản học sinh nhiệt tình có lực đạo lớp Coi trọng công tác tổ chức lớp từ đầu năm học: Ngay từ nhận lớp, lên kế hoạch xây dựng Hội đồng tự quản học sinh Tôi xem biện pháp để khuyến khích tham gia học sinh phát triển kĩ cho em * Sơ đồ: Tổ chức Bộ máy Hội đồng tự quản học sinh bao gồm: - Chủ tịch Hội đồng tự quản học sinh; - Phó Chủ tịch Hội đồng tự quản; - Các ban tham gia Hội đồng tự quản (Ban học tập, Ban vệ sinh, Ban văn nghệ:- thể dục, Ban thư viện; Ban đối ngoại…) *Quá trình thành lập Hội đồng tự quản học sinh: Thành lập Hội đồng tự quản học sinh địi hỏi phải có tham gia giáo viên, học sinh, khuyến khích phụ huynh tổ chức khác tham gia Giáo viên cần chuẩn bị tư tưởng cho học sinh em tham gia Hội đồng tự quản, lợi ích có Hội đồng tự quản học sinh tới sống em nhà trường vai trò, trách nhiệm mà em chia sẻ, gánh vác + Trước bầu cử: Sau hoàn thành bước chuẩn bị tư tưởng cho học sinh, giáo viên học sinh thảo luận cấu Hội đồng tự quản thông thường chủ tịch, phó chủ tịch Tuy nhiên số lượng phó chủ tịch tuỳ vào đặc điểm lớp, trường học khác Học sinh, định hướng giáo viên trao đổi phẩm chất, lực cần có bạn Hội đồng tự quản Sau lập danh sách ứng cử danh sách đề cử để bỏ phiếu bầu Hội đồng tự quản học sinh Ban kiểm phiếu học sinh, bao gồm trưởng ban số thành viên khác; hướng dẫn giáo viên Ban kiểm phiếu tiến hành kiểm phiếu Các học sinh danh sách ứng cử, đề cử có thời gian để chuẩn bị phần ứng cử với nội dung: Giới thiệu thân, mong muốn em lớp học, việc em làm em trở thành Chủ tịch Hội đồng tự quản Đây hoạt động nhằm tạo điều kiện cho học sinh cảm thấy dân chủ, cơng bằng, bình đẳng học cách thuyết trình trước đám đơng + Bầu cử: - Học sinh hỗ trợ giáo viên điều hành bầu cử - Các ứng cử viên tranh cử thuyết trình chuẩn bị trước - Giáo viên lưu ý không để học sinh cầm giấy đọc mà chủ động thể khả thuyết trình - Ban kiểm phiếu làm việc sau ứng cử viên thuyết trình xong - Học sinh có số phiếu cao từ xuống trúng cử vào vị trí Chủ tịch phó Chủ tịch Hội đồng tự quản học sinh Chủ tịch Phó Chủ tịch mắt trước lớp + Thành lập ban chuyên trách: - Chủ tịch phó Chủ tịch Hội đồng tự quản học sinh bàn bạc với giáo viên để định thành lập ban chuyên trách thông báo rõ vai trò ban như: Ban học tập, Ban vệ sinh, Ban đối ngoại, Ban văn nghệ thể dục, Ban thư viện - Số lượng ban tuỳ theo tình hình lớp học thống Chủ tịch, phó Chủ tịch Hội đồng tự quản học sinh lớp định - Hội đồng tự quản giáo viên chủ nhiệm, có hỗ trợ phụ huynh khuyến khích học sinh đăng kí vào ban theo nguyện vọng, sở thích - Sau thành lập ban, tiến hành bầu trưởng ban, thư kí xây dựng kế hoạch hành động, động viên bạn tham gia hoạt động - Để làm việc có hiệu quả, ban nên có hỗ trợ, tư vấn phụ huynh giáo viên Có thể nói, q trình thành lập “Hội đồng tự quản học sinh” giúp em học sinh nảy sinh đề xuất ý tưởng em Thơng qua hoạt động học sinh tự giác hơn, phát huy tinh thần trách 10 nhiệm, sáng tạo hiểu trình bầu cử tự do, công dân chủ đất nước, địa phương; giúp quản lý đạo công việc giao 2.3.7 Thiết kế xây dựng môi trường lớp: Tập trung nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh, năm học 2020 – 2021 tiếp tục thực kế hoạch triển khai Đề án “Tăng cường tiếng Việt cho học sinh tiểu học vùng dân tộc thiểu số giai đoạn 2016-2020, định hướng đến 2025” Tích hợp vào hoạt động giáo dục nội dung giáo dục đạo đức, lối sống, văn hóa ứng xử, giáo dục kĩ sống, kĩ tự bảo vệ thân tránh bị xâm hại, bạo lực, kĩ phịng chống tai nạn thương tích, đuối nước, kĩ đảm bảo an tồn mơi trường mạng, thực tốt cơng tác chăm sóc sức khỏe y tế lớp học, ứng phó kịp thời với diễn biến dịch Covid-19… cho học sinh “Xây dựng lớp học thân thiện” tạo môi trường học tập thân thiện, an toàn, gần gũi với học sinh, làm cho học sinh cảm thấy “mỗi ngày đến trường ngày vui” Xây dựng “lớp học thân thiện” có “học sinh tích cực” Ban thư viện lên kế hoạch hoạt động, quản lý, xây dựng thư viện lớp học thân thiện 2.3.8 Xây dựng nề nếp lớp học: - Xây dựng thói quen thực nề nếp lớp từ đầu năm học: Cơng việc quan trọng, địi hỏi nhiều thời gian, trí tuệ, nghệ thuật giáo viên xây dựng nề nếp lớp học Giáo viên không nên nóng vội mà phải kiên trì, tơn trọng, khuyến khích việc học sinh đạt dù nhỏ Xây dựng nề nếp phải tiến hành từ đầu năm học phải thường xuyên Nếu khơng, khó mà hình thành thói quen Tơi tập huấn cho Hội đồng tự quản từ đầu năm học để em huy hoạt động lớp Những nề nếp cần xây dựng là: + Đi học đầy đủ, giờ; + Tích cực tham gia học tập; + Tự quản học tập hoạt động đội, sao; + Đôi bạn tiến; 11 - Giữ gìn lớp học suốt buổi học, bàn ghế phải ngắn, không xả rác bừa bãi - Lớp học trang trí đẹp, phù hợp, có tính thẩm mĩ giáo dục cao - Mọi thành viên lớp sử dụng có hiệu bảo quản tốt thiết bị, đồ dùng dạy học; sử dụng tiết kiệm điện, nước - Tập thể học sinh thân thiện: khơng nói tục, chửi thề; ln hòa nhã với bạn bè giúp đỡ học tập - Tích cực tham gia hoạt động tập thể, rèn luyện kĩ sống, giữ gìn vệ sinh môi trường, cam kết không vi phạm luật giao thơng Biết chia sẻ với bạn có hồn cảnh khó khăn * Rèn cho học sinh thói quen học đầy đủ, giờ, biện pháp cụ thể sau: - Trước sinh hoạt 15 phút đầu giờ, giáo viên chủ nhiệm có mặt lớp; - Tổ chức 15 phút “ Ôn bài” đầu học ngày Ơn biện pháp giúp ơn tập nhanh, chuẩn bị sẵn sàng cho ngày học * Rèn cho học sinh thói quen tích cực tham gia học tập biện pháp sau: - Tổ chức thi đua tổ / nhóm lớp - Tổ chức cho học sinh chuẩn bị trước học ngày - Nêu gương học sinh có phương pháp học tập tốt - Tổ chức cho học sinh học nhóm, đơi bạn học để hỗ trợ học tập Để xây dựng thói quen, hai tuần đầu, tập trung rèn nề nếp học đầy đủ, giờ, ôn Thời gian này, phải thường xuyên đến sớm hướng dẫn Hội đồng tự quản cách kiểm tra, nhắc nhở, đôn đốc bạn thực Nửa tháng sau, nề nếp hình thành, tơi tiếp tục trì để trở thành thói quen tiếp tục rèn nề nếp học tập theo nhóm học Đây nề nếp khó khăn định thành bại dạy học theo mơ hình trường học Để tổ chức học tập theo nhóm học đạt hiệu vai trị nhóm trưởng quan trọng Nhóm trưởng thay mặt giáo viên tổ chức hoạt động học tập cho nhóm Vì vậy, tơi đặc biệt quan tâm tập huấn cho nhóm trưởng Trong nghỉ giải lao hay sau buổi học, tập hợp 12 em lại, cho em quan sát tiết dạy mẫu theo mơ hình trường học mạng internet để em hình dung cơng việc cách qn xuyến nhóm Sau để em tự thể nhóm thật mình, bạn quan sát nhận xét góp ý cho tác phong, lời nói, cách làm Tơi khơng ngừng tìm tịi, học hỏi tiếp sức thêm cho em Lớp chủ nhiệm lớp nên việc áp dụng hình thức tổ chức lớp học, phương pháp dạy học theo mơ hình trường học Việt Nam cịn nhiều khó khăn nhiên qua q trình áp dụng tơi thấy rằng: học sinh tự tin, tự giác, tích cực nhanh nhẹn lên nhiều sau chưa đầy tháng thực Cứ vậy, tơi lại tiếp tục trì hình thành nề nếp khác cho em 2.3.9 Phối hợp với Tổng phụ trách Đội: Trong trường có nhiều hoạt động vui chơi giải trí nhằm bổ trợ cho hoạt động học tập học sinh Tổng phụ trách Đội vừa người tham mưu vừa người tổ chức hoạt động Chính tơi kết hợp với Tổng phụ trách Đội tổ chức hoạt động kỷ niệm ngày lễ lớn năm 20/11, 08/3 Khi kết hợp với Tổng phụ trách Đội nắm bắt tình hình hoạt động từ triển khai lớp Nếu quan tâm Tổng phụ trách Đội hoạt động lớp góp ý điều chỉnh kịp thời nhằm đưa phong trào lớp lên Mặt khác giúp đỡ tổ chức Đội tôn trọng tính độc lập, tự quản tổ chức để tạo nên mối quan hệ tốt đẹp, bên cạnh thơng qua Tổng phụ trách Đội để nắm bắt tình hình lớp xung quanh để điều chỉnh phong trào lớp Thực tế cho thấy giáo viên chủ nhiệm quan tâm đến công tác Đội thường xuyên kết hợp với Đội để tổ chức hoạt động giáo dục lớp hiệu lớp thành viên sao, nhân lên gấp bội 2.3.10 Phối hợp với giáo viên khác: Hàng ngày lên lớp, tơi ln có trao đổi với giáo viên chuyên trách, với giáo viên dạy khối, tổ, trường tình hình học tập học sinh lớp, tìm hiểu thơng tin khác học sinh có khiếu, học sinh 13 chưa hoàn thành kiến thức kĩ học hay học sinh có hồn cảnh khó khăn để từ có biện pháp giúp đỡ giáo dục học sinh có hiệu 2.3.11 Tham mưu với Hiệu trưởng, PHT: Tôi người thừa lệnh hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng, người thay mặt nhà trường để tổ chức quản lý, giáo dục học sinh lớp Để giáo dục học sinh lớp phụ trách, dựa vào kế hoạch chung nhà trường, đồng thời dựa vào tình hình cụ thể lớp để xây dựng kế hoạch, đề biện pháp giáo dục học sinh lớp mình; thường xuyên báo cáo tình hình lớp, kết giáo dục, ý chí, nguyện vọng học sinh lớp ; đề xuất, xin ý kiến biện pháp giáo dục đề nghị hiệu trưởng, phó hiệu trưởng phối hợp thống tác động sư phạm lớp học sinh 2.4 Hiệu sáng kiến: Sau năm thực giải pháp nêu Công tác chủ nhiệm thu kết định góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Những kết là: Tổng HS Tự giác học tập Có kiến thức, kỹ Biết giúp đỡ bạn, chia với thầy cô, bạn 10 em SL TL% SL TL% SL TL% Đầu năm 20 20 30 Cuối năm 90 90 10 100 Học sinh có ý thức tự giác học hoạt động Các em tích cực cơng việc chia sẻ, giúp đỡ bạn, tham gia hoạt động quyên góp giúp đỡ bạn nghèo Tất em tự tin hoạt động nhà trường đoàn thể tổ chức Chất lượng học tập học sinh nâng lên rõ rệt Tỉ lệ học sinh hoàn thành kiến thức, kĩ môn học đạt 90%, lực, phẩm chất đạt 100% Năng lực làm công tác chủ nhiệm lớp, phương pháp, kỹ thực công tác chủ nhiệm lớp thân nâng cao 14 Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận: Cơng tác chủ nhiệm có vai trị quan trọng việc giáo dục toàn diện cho học sinh Để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh, người giáo viên thờ trước công tác chủ nhiệm Tuy nhiên việc thực công tác chủ nhiệm cho có hiệu lại tùy thuộc vào đặc điểm tình hình lớp, nhà trường cách tìm tịi nghiên cứu áp dụng giáo viên Trong năm gần thực biện pháp nêu Các biện pháp giúp công tác chủ nhiệm tơi có chuyển biến tích cực, từ nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện học sinh Trong thực tế khơng có biện pháp tối ưu sử dụng riêng rẻ q trình thực cơng tác chủ nhiệm người giáo viên cần phải biết phối hợp, đan xen tạo biện pháp tình để tạo nên sức mạnh tổng hợp 3.2 Kiến nghị: 2.1 Đối với cán quản lý nhà trường: Phân công công việc cách hợp lý người, việc để khuyến khích giáo viên, xây dựng kế hoạch cụ thể, thường xuyên quan tâm đến việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, quan tâm đến đời sống vật chất, tình cảm đội ngũ giáo viên, kiểm tra góp ý, đánh giá khách quan, cơng bằng, khen chê hợp lý, ý xây dựng mối đoàn kết từ Ban Giám hiệu đến tập thể cán giáo viên 2.2 Đối với giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp: Phải tích cực tự học, tự bồi dưỡng, có lịng u nghề mến trẻ, ln hết lịng học sinh, có tinh thần trách nhiệm tận tuỵ với cơng việc giao Tóm lại: Làm tốt cơng tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh vấn đề tất yếu nhà trường Để nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm, giáo viên nhà trường tìm tịi, nghiên 15 cứu thực biện pháp hợp lý để mang lại hiệu cao Trên số biện pháp mà áp dụng lớp chủ nhiệm năm học có hiệu Tuy nhiên lực thân cịn hạn chế, đề tài khơng khỏi có hạn chế Tơi mong nhận góp ý người đọc để đề tài hồn thiện hơn./ XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Yên Khương, ngày 25 tháng năm 2021 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Lò Văn Tươi 16 ... lí học sinh lớp - Phương pháp trắc nghiệm - Đọc tài liệu 2. Nội dung 2. 1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm a) Vị trí, vai trị giáo viên chủ nhiệm lớp: Trong năm qua, công tác chủ nhiệm nhà trường... phẩm chất đạt 100% Năng lực làm công tác chủ nhiệm lớp, phương pháp, kỹ thực công tác chủ nhiệm lớp thân nâng cao 14 Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận: Công tác chủ nhiệm có vai trị quan trọng việc... trách nhiệm cao để làm công tác chủ nhiệm lớp Dựa vào trình độ, lực, sở trường để phân công giáo viên phù hợp khối lớp Sau phân công chủ nhiệm lớp, nhà trường giao tiêu phấn đấu, gắn rõ trách nhiệm