Ngày nay, cùng với sự phát triển của xã hội, con người sống trong môi trường văn minh, hiện đại hơn. Nhưng kéo theo đó cũng có nhiều vấn đề nảy sinh làm ảnh hưởng ít nhiều đến đời sống xã hội.
WELCOME TO THE TEACHER OF ENGLISH K2010 GROUP I Đặt vấn đề: Ngày nay, với phát triển xã hội, người sống môi trường văn minh, đại Nhưng kéo theo có nhiều vấn đề nảy sinh làm ảnh hưởng nhiều đến đời sống xã hội Một vấn đề đáng lo ngại đạo đức học đường phận học sinh, sinh viên bị xuống cấp trầm trọng, tình trạng bạo lực học đường xảy ngày phổ biến Điều gây hoang mang cho dư luận xã hội mà cịn gióng lên hồi chng cảnh báo lối sống đạo đức, nhân cách giới trẻ ngày nay.Để lí giải vấn đề ta tiếp cận với nhiều cách khác nhau,một cách vận dụng xã hội học, cụ thể lí thuyết xã hội hóa cá nhân Vậy xã hội hóa cá nhân là: II Khái niệm: Xã hội hóa cá nhân trình xã hội dạy cho hoạt động xã hội, biến xã hội thành cá nhân để thực vai trò xã hội Để vận dụng xã hội hóa cá nhân vào vấn đề trước tiên ta cần hiểu bạo lực gì? bạo lực học đường gì? - Theo WHO, bạo lực việc đe dọa hay dùng sức mạnh thể chất hay quyền lực thân, người khác nhóm người hay cộng đồng người mà gây hay làm gia tăng khả gây tổn thương, tử vong, tổn hại tâm lý, ảnh hưởng đến phát triển hay gây mát cho người bị hại - Bạo lực học đường hành vi thô bạo, ngang ngược, bất chấp công lý, đạo lý, xúc phạm trấn áp người khác gây nên tổn thương tinh thần thể chất diễn phạm vi trường học - Bạo lực học đường có xu hướng gia tăng nhanh chóng, diễn nhiều nơi trở thành vấn nạn xã hội -Bạo lực học đường diễn nhiều mối quan hệ như: thầy-trò, trò-thầy, trò-trò thầy-thầy, … Ở phần quan tâm, đề cập đến tượng bạo lực trò-trò III Thực trạng: - Như bạn thấy, bạo lực học đường có xu hướng gia tăng số lượng nguy hiểm mức độ, diễn nhiều nơi trở thành vấn đề nóng bỏng, xã hội quan tâm Biểu hành động bạo lực học đường xảy nhiều hình thức như: - Xúc phạm, lăng mạ, xỉ nhục, đay nghiến, chà đạp nhân phẩm, làm tổn thương mặt tinh thần người thơng qua lời nói - Đánh đập, tra tấn, hành hạ, làm tổn hại sức khỏe, xâm phạm thể người thông qua hành vi bạo lực - Nhiều hình ảnh video clip bạo lực tung lên mạng… - - Để làm rõ tượng này, ta tìm hiểu nguyên nhân IV Nguyên nhân : Nguyên nhân chủ quan: Như biết, người sinh lớn lên trải qua giai đoạn: Giai đoạn từ -6 tuổi: giai đoạn này, người biết quan sát, bắt chước Giai đoạn học tập: người khơng biết quan sát, bắt chước mà cịn thích nghi tốt Giai đoạn lao động: trưởng thành người hoàn thiện hơn, biết quan sát, bắt chước, thích nghi có thêm Giai đoạn sau lao động: trên, người biết quan sát, bắt chước, thích nghi, sáng tạo, già người lại thích truyền đạt kinh nghiệm cho hệ sau Trong bốn giai đoạn giai đoạn từ 0-6 tuổi giai đoạn học tập chịu tác động mạnh xã hội Vì lứa tuổi thích khám phá mới, quan sát học hỏi nhanh, chưa thực trưởng thành thể chất tinh thần muốn hành động tự do, khẳng định thân Tuy nhiên, có yếu tố từ bên ngồi tác động vào như: môi trường sống, cách giáo dục, ứng xử… Nguyên nhân khách quan: Một đặc trưng tiếp cận xã hội học xã hội học không quan tâm đến người với tư cách cá nhân riêng lẻ mà với tư cách thành viên xã hội Các nhà xã hội học ln nỗ lực tìm hiểu khía cạnh mang tính xã hội cá nhân rõ ràng nhân cách Bạo lực học đường biểu q trình xã hội hóa cá nhân khơng hiệu mơi trường xã hội hóa cá nhân khơng bình thường Có mơi trường xã hội hóa tác động đến cá nhân Gia đình: Xã hội ngày phát triển, ông bố, bà mẹ lo chạy theo đồng tiền, đầu tư thời gian sức lực cho cơng việc, quan tâm Vì trẻ bị thiếu thốn tình thương, đơn nên trẻ khơng cịn nhìn nhận việc hành động khơng tình cảm mà thích sử dụng bạo lực Trẻ thường xuyên phải chứng kiến cảnh bạo lực gia đình Một số cha mẹ khơng quan tâm, chia sẻ, lắng nghe nguyện vọng mà chăm chút cho mặt vật chất Cha mẹ tạo chấn thương tâm lý, giáo dục roi vọt lời nói xúc phạm • Nhà trường: Nặng dạy kiến thức văn hóa, đơi lãng qn nhiệm vụ giáo dục người “tiên học lễ hậu học văn” Thầy cô chưa thực quan tâm đến học sinh Giáo viên chưa gương mẫu, thiếu nghiêm túc, công Một số thầy có định kiến với học sinh Các hoạt động ngoại khóa, giáo dục tâm lý, giáo dục kỹ sống … chưa phổ biến rộng rãi chất lượng chưa cao • Nhóm bạn bè: Một số học sinh thích làm “đại ca” (thường học sinh hiếu động, có sức khỏe, thích đánh nhau) Đua địi, sống bng thả, muốn thể tơi, để tự khẳng định Nhìn đểu, nói móc, tranh giành người u, “khơng đẳng cấp”, chí đánh khơng lí gì,thấy ghét đánh.s Thiếu thốn tình cảm gia đình, đơn nên dễ bị bạn bè xấu lôi kéo Một số học sinh biết bạo lực học đường sai trái khơng dám lên tiếng sợ liên lụy,hoặc sợ nạn nhân Nhiều người có thái độ vơ cảm,dửng dưng,đứng ngồi khơng can ngăn mà cịn cổ vũ, khích lệ,thậm chí cịn quay phim, chụp hình tung lên mạng Nhiều học sinh phải tham gia kết bè kéo cánh để tạo uy lực cho mình, tâm lí tránh bị uy hiếp •Phương tiện thơng tin: Game online: ngày có nhiều trị game, đặc biệt game mang tính bạo lực thu hút đơng đảo giới trẻ, trẻ vị thành niên áp dụng xảy game đời thực bên ngồi Phim ảnh: có nhiều cảnh đấm đá, chém giết Truyện tranh: số truyện khơng có tính giáo dục cao truyện mang thông tin không lành mạnh Qua phân tích cho ta thấy, giới trẻ chưa nhận thức đầy đủ kỹ sống lành mạnh, bị sa vào hành động bạo lực Nhưng đổ lỗi hết cho môi trường sống được, thân chúng không bị dao động chúng ý thức nên làm khơng nên làm Những hành động bạo lực để lại hậu to lớn cho nạn nhân người gây bạo lực V Hậu quả: - Với nạn nhân: • Tổn thương thể xác tinh thần • Tổn hại đến gia đình, người thân, bạn bè • Tạo tính bất ổn xã hội: tâm lí lo lắng, bất an bao trùm từ gia đình, nhà trường, đến xã hội -Người gây bạo lực: • Con người phát triển khơng tồn diện: phát triển ngược trở lại phía “con”, ngược lại tính “ người” , dần nhân tính • Là mầm mống tội ác • Làm hỏng tương lại mình, gây nguy hại cho xã hội • Bị người lên án, xa lánh, căm ghét VI Giải pháp: - Ở gia đình,mỗi bậc phụ huynh, ông bố,bà mẹ nên gương đạo đức cho noi theo,quan tâm đến nhiều hơn,mỗi thành viên gia đình nên biết yêu thương,đùm bọc lẫn - Nhà trường nên xem xét lại phương pháp giáo dục, tăng cường giáo dục đạo đức làm người, giáo dục lòng nhân ái, tình u thương người, tính tương thân tương ái, hướng đến thiện, chống lại ác, hay quan tâm đến kỹ sống học sinh, tính thực hành lí thuyết sách vở, hướng học sinh tham gia vào hoạt động xã hội Cần xây dựng mối quan hệ bạn bè lành mạnh, đoàn kết,biết yêu thương, đùm bọc, giúp đỡ lẫn nhau.Hướng cho học sinh giải mâu thuẫn theo cách tích cực, tránh sử dụng bạo lực,biết làm chủ thân Phương tiện thơng tin đại chúng có vai trị quan trọng, cần có hình thức giải trí lành mạnh, thiết thực, mang tính giáo dục cao Đây số hình ảnh bạo lực học đường Từ kiến thức xã hội hóa cá nhân, ta phần lí giải tượng bạo lực học đường Là sinh viên, cần có nhìn đắn bạo lực học đường Trên phần trình bày nhóm chúng tơi Nếu thuyết trình có thiếu sót mong bạn lớp đóng góp ý kiến bổ sung cho thuyết trình hồn thiện DANH SÁCH THÀNH VIÊN NHÓM Phạm Thị Thu Hằng – Trưởng nhóm Võ Ngọc Thanh Quyên Nguyễn Thị Thắm Nguyễn Mai Như Hạnh Trần Thị Thu Trang Võ Thị Kiều Vi Nguyễn Thị Bạch Tuyết Trần Thị Kim Ánh Lộc Thị Phượng 10 Ngô Thị Đào 11 Nguyễn Thị Thuý Hằng 12 Lê Thị Ngọc Ánh ... giáo dục cao Đây số hình ảnh bạo lực học đường Từ kiến thức xã hội hóa cá nhân, ta phần lí giải tượng bạo lực học đường Là sinh viên, cần có nhìn đắn bạo lực học đường Trên phần trình bày nhóm... hội -Bạo lực học đường diễn nhiều mối quan hệ như: thầy-trò, trò-thầy, trò-trò thầy-thầy, … Ở phần quan tâm, đề cập đến tượng bạo lực trò-trò III Thực trạng: - Như bạn thấy, bạo lực học đường. .. dụng xã hội hóa cá nhân vào vấn đề trước tiên ta cần hiểu bạo lực gì? bạo lực học đường gì? - Theo WHO, bạo lực việc đe dọa hay dùng sức mạnh thể chất hay quyền lực thân, người khác nhóm người