Dẫn nhập Công nghệ thông tin (CNTT) đang làm biến đổi sâu sắc mọi lĩnh vực trên phạm vi toàn cầu. Đảng và nhà nước ta cũng đã xác định CNTT là một ngành khoa học, công nghệ mũi nhọn cần được ưu tiên, phát triển để tạo ra sự chuyển biến rõ rệt về năng suất, chất lượng và hiệu quả của nền kinh tế. Chỉ thị 58-CT/TW ngày 17/10/2000 của Bộ chính trị đã khẳng định CNTT là một trong các động lực quan trọng nhất của sự phát triển, cùng một số ngành công nghệ cao khác...
Đào tạo ngành Thông tin – Thư viện công nghệ thông tin Dẫn nhập Công nghệ thông tin (CNTT) làm biến đổi sâu sắc lĩnh vực phạm vi toàn cầu Đảng nhà nước ta xác định CNTT ngành khoa học, công nghệ mũi nhọn cần ưu tiên, phát triển để tạo chuyển biến rõ rệt suất, chất lượng hiệu kinh tế Chỉ thị 58-CT/TW ngày 17/10/2000 Bộ trị khẳng định "CNTT động lực quan trọng phát triển, số ngành công nghệ cao khác làm biến đổi sâu sắc đời sống kinh tế văn hóa giới đại" Đối với ngành thông tin – thư viện, CNTT ứng dụng quan trọng cho ngành mà CNTT nghiệp vụ thư viện đại Việc quản lý thông tin xem thành CNTT Chúng ta dễ dàng nhận thức ngày để nghiên cứu chuyên sâu có giá trị đích thực ngành thư viện - thơng tin việc nghiên cứu khơng thể tách rời CNTT, chí hồn tồn phụ thuộc vào CNTT Nhiều nhà hoạch định chương trình đào tạo ngành thư viện - thơng tin giới có cách nhìn thực tế chiến lược sáp nhập hồn tồn việc đào tạo thư viện - thơng tin vào ngành CNTT Điển trường hợp Đại học Brighton, Anh Quốc, năm 1990 kết hợp Khoa Thư viện - Thông tin học tồn gần nửa kỷ với Khoa Tính tốn để thành lập Trường Quản lý thông tin trực thuộc Trường đại học CNTT; trường hợp Đại học Kỹ thuật Nanyang, Singapore, năm 2000 thành lập Khoa Thông tin học trực thuộc Trường Truyền thông thông tin Nếu muốn hoạch định chiến lược đào tạo ngành thư viện thơng tin Việt Nam khơng thể tách khỏi ý tưởng thực tế chiến lược thư viện - công nghệ thơng tin đó; nước ta, vấn đề mã ngành ràng buộc cho cán thơng tin - thư viện có trình độ muốn nghiên cứu chuyên sâu hay nghiên cứu sinh ngành nghề ứng dụng cơng nghệ để phát triển ngành nghề, mà nghiên cứu hồn tồn thuộc lĩnh vực CNTT Chẳng hạn nghiên cứu Khai thác liệu; Thiết lập sở tri thức; Biên mục tự động; Xây dựng kho tài nguyên học tập điện tử; Xây dựng thư viện số; vv… Hiện trạng đào tạo ngành thông tin - thư viện Việt Nam Hiện có ba sở đào tạo cử nhân Thông tin - Thư viện đặt ngành xã hội nhân văn Văn hóa Nội dung chương trình đào tạo khơng đáp ứng yêu cầu xây dựng thư viện đại với việc ứng dụng CNTT triệt để nhằm phục vụ công phát triển thời kỳ công nghiệp hóa - đại hóa đất nước giai đoạn Về chương trình đào tạo chưa làm thay đổi tầm nhìn cách nhìn người cán thông tin thư viện kỷ nguyên thông tin Ngày giá trị thư viện không chỗ thư viện sở hữu tài nguyên thông tin mà chỗ thư viện sử dụng CNTT để truy hồi thông tin khắp nơi nhằm phục vụ tốt cho người sử dụng Chương trình đào tạo khơng làm bật vai trị tối quan CNTT nghiệp phát triển thư viện Nhu cầu xây dựng thư viện điện tử ngày cao, đội ngũ cán thông tin thư viện đại mỏng, hầu hết họ đào tạo nước Để đáp ứng phần nhỏ yêu cầu thiết trên, từ năm 2001 Thư viện Cao học, trường Đại học Khoa học Tự nhiên, ĐHQG TP Hồ Chí Minh phối hợp với trường THCN Tin học Viễn thơng Biên Hịa, Đồng Nai hỗ trợ Trung tâp Phát triển CNTT, ĐHQG TP Hồ Chí Minh xin phép Bộ Giáo dục đào tạo cho phép đào tạo Chương trình trung cấp Hệ quy CNTT, chun ngành Thư viện điện tử với mã ngành 10.02.03 Khóa I Trung cấp thư viện điện tử đào tạo thành công Hiện nhu cầu đào tạo để xây dựng quản lý thư viện điện tử trở thành yêu cầu cấp thiết Để đáp ứng u cầu cấp thiết đó, việc đào tạo thơng tin - thư viện dựa vào CNTT tối ưu Do CNTT đóng vai trị then chốt việc xây dựng, quản lý phát triển thư viện điện tử Nếu xem hai điểm mốc lịch sử phát triển ngành thư viện - thông tin hai chu kỳ ngành thư viện - thơng tin nước ta dường chậm chu kỳ Có nghĩa vừa bước qua giai đoạn dùng hệ thống mục lục phiếu toàn giới phát triển thư viện số Mỗi giai đoạn phát triển ta thấy có tác động lớn đến vấn đề đào tạo Chương trình nội dung đào tạo để cung cấp nhân lực cho tiền chu kỳ thứ phần cho chương trình q độ chu kỳ thứ Nếu tiếp tục đào tạo "từng bước" cải tiến tiếp tục đào tạo đội ngũ cán thư viện - thông tin "từng bước" sau giới; giới chạy với tốc độ phát triển CNTT Giá trị thư viện ngày Một thành tố quan trọng để xây dựng thư viện ngày hướng đến hợp tác liên thông phạm vi tồn cầu, giá trị thư viện chỗ nắm bắt công nghệ để giúp độc giả truy hồi thông tin từ khắp nơi Ngày việc nắm bắt công nghệ không cần có kế thừa Vấn đề người ta cần phải đào tạo để hiểu biết Và vấn đề người có trách nhiệm nghiệp đào tạo ngành thư viện - thông tin; đồng thời điểm quan trọng chiến lược đào tạo ngành thư viện - thông tin nước ta Xây dựng mơ hình đào tạo cán thư viện - thông tin Đây vấn đề then chốt chiến lược đào tạo ngành thư viện - thơng tin địi hỏi người có trách nhiệm hoạch định sách phải có tầm nhìn xa trơng rộng, đồng thời phải biết đối phó với vấn đề trạng mà đơi lực cản phát triển Chúng ta cần phải biết rõ giai đoạn phát triển tương quan với cộng đồng giới để xác định nhu cầu kịp thời thay đổi nhu cầu theo phát triển công nghệ Nói chung nhu cầu phát triển ngành thư viện - thơng tin tắt đón đầu để hội nhập với cộng đồng giới Do nên ý thức điều quan trọng việc "Nâng cao chất lượng đào tạo cán thư viện - thơng tin" tính chiến lược vấn đề Đào tạo đại học để đáp ứng nhu cầu lao động xã hội nhằm đạt đến mục tiêu phát triển ngành nghề Nhà hoạch định chương trình đào tạo phải soạn thảo chương trình theo nhu cầu đơi cần phải làm thay đổi nhu cầu để đáp ứng giai đoạn phát triển Mục tiêu đại hóa ngành thư viện - thông tin để sớm bắt kịp nhịp phát triển với cộng đồng giới Với trạng ngành thư viện - thông tin nay, vấn đề thay đổi nhu cầu cịn mang tính chiến lược để làm thay đổi hồn tồn tầm nhìn cách nhìn tính đặc thù ngành nghề thư viện - thơng tin nói chung tương quan trạng Việt Nam với cộng đồng giới nói riêng Do đó, để xây dựng phương cách hay mơ hình đào tạo ngành thư viện thơng tin Việt Nam nay, phải xét ba phương diện: (1) đáp ứng nhu cầu, (2) thay đổi nhu cầu để đáp ứng giai đoạn phát triển, (3) thay đổi nhu cầu mang tính chiến lược Ba mơ hình đào tạo cán thư viện - thơng tin Mơ hình đào tạo nhằm đáp ứng nhu cầu Nhu cầu việc xây dựng phát triển thư viện đa dạng Tuy nhiên với mô hình đào tạo khối trường đại học cao đẳng văn hóa đáp ứng với điều kiện mạnh dạn loại bỏ môn học nặng nề lý thuyết khơng cịn cần thiết cho nhu cầu phát triển; đồng thời hình thành môn học chuyên thực hành nhấn mạnh vai trị quan trọng cơng nghệ Mơ hình đào tạo nhằm thay đổi nhu cầu để đáp ứng kịp thời giai đoạn phát triển Đây mơ hình đào tạo cán thư viện - thơng tin dựa vào CNTT CNTT thay đổi nhanh chóng ứng dụng triệt để vào hoạt động thư viện - thông tin Nhu cầu người sử dụng cần thay đổi để hướng đến việc sử dụng công nghệ nhiều giá trị thư viện thay đổi từ chỗ sở hữu tài nguyên thông tin đến chỗ sử dụng công nghệ để truy hồi thông tin Chương trình đào tạo bao gồm 60% chuyên ngành CNTT 40% chuyên ngành thư viện thông tin ngành liên quan, chẳng hạn Sở hữu trí tuệ luật quyền, Quản lý dự án CNTT-Thư viện, vv… Mơ hình đào tạo đặt vào trường CNTT để đào tạo trung cấp, cao đẳng, đại học, sau đại học Học viên tốt nghiệp cấp văn quy Cơng nghệ thơng tin chuyên ngành Thư viện điện tử với mã ngành CNTT Học viên trang bị nghiệp vụ kiến thức cập nhật ngành thư viện - thông tin đồng thời kỹ CNTT việc ứng dụng tin học để phát triển thư viện đại Với mã ngành CNTT, học viên tiếp tục học chương trình sau đại học nghiên cứu sinh CNTT, với hướng nghiên cứu mở rộng gần vô tận để phục vụ cho ngành thư viện - thông tin Mơ hình thay đổi nhu cầu mang tính chiến lược Xét mặt chiến lược hội nhập, nên nhận thức rằng: Chuyên môn cốt lõi nghề thư viện phần giao ba mặt: thông tin, công nghệ thông tin người sử dụng Người sử dụng đa dạng, đội ngũ cán thư viện - thông tin cần phải có kiến thức đại học tất lĩnh vực; với kiến thức đa dạng đó, đội ngũ cần đào tạo nghiệp vụ quản lý thông tin môi trường công nghệ thông tin Đội ngũ sau tốt nghiệp nhà tư vấn thông tin cho tất người tất lĩnh vực Do mơ hình đào tạo cán thư viện - thông tin tất nước tiên tiến giới mơ hình đào tạo sau đại học; đầu vào sinh viên tốt nghiệp đại học ngành Đây mơ hình chiến lược hội nhập mà ngành thư viện - thông tin cần phải xây dựng mơi trường CNTT Hàng năm có số lượng khơng thạc sĩ đào tạo quy với trình độ CNTT cao phục vụ tất sở thông tin thư viện nước Chừng đáp ứng nhu cầu đại hóa ngành thư viện - thơng tin Với hướng CNTT, vấn đề nghiên cứu sinh trở nên thuận lợi cho tất cán thư viện có trình độ ngày cho hệ sinh viên tài ngày mai Trong khoảng thời gian ngắn ngành thư viện - thơng tin Việt Nam có đội ngũ hùng hậu hoàn toàn sánh vai năm châu bốn bể Tài liệu tham khảo 1.Brighton University Faculty of Information Technology School of Information Management Division of Information Science MA in Information and Library Studies 2.Nanyang Technological University School of Communication and Information Division of Information Studies MSc in Information Studies 3.Nanyang Technological University School of Communication and Information Division of Information Studies MSc in Knowledge Management _ ThS Nguyễn Minh Hiệp: Thư viện ĐH Khoa học Tự Nhiên, ĐHQG TP HCM (Nguồn: Tạp chí Thư viện Việt Nam) ... dựng thư viện số; vv… Hiện trạng đào tạo ngành thông tin - thư viện Việt Nam Hiện có ba sở đào tạo cử nhân Thông tin - Thư viện đặt ngành xã hội nhân văn Văn hóa Nội dung chương trình đào tạo. .. nhìn người cán thơng tin thư viện kỷ nguyên thông tin Ngày giá trị thư viện không chỗ thư viện sở hữu tài nguyên thông tin mà chỗ thư viện sử dụng CNTT để truy hồi thông tin khắp nơi nhằm phục... dục đào tạo cho phép đào tạo Chương trình trung cấp Hệ quy CNTT, chuyên ngành Thư viện điện tử với mã ngành 10.02.03 Khóa I Trung cấp thư viện điện tử đào tạo thành công Hiện nhu cầu đào tạo