Tổ chức trò chơi trong dạy - học Địa lý lớp 9 - THCS thông qua khai thác kênh hình

Dạy học Địa lý lớp 9 - THCS thì giáo viên có thể tổ chức cho học sinh khai thác kênh hình qua các trò chơi bằng nhiều hình thức khác nhau có thể là tranh tài, tung hứng, thách đố... Bài viết thông tin đến các bạn một số trò chơi phổ biến thông qua việc khai thác kênh hình trong dạy học Địa lý.

Nghiên cứu khoa học ñổi nội dung, phương pháp giảng dạy địa lý TỔ CHỨC TRỊ CHƠI TRONG DẠY- HỌC ðỊA LÝ LỚP - THCS THÔNG QUA KHAI THÁC KÊNH HÌNH NGƠ THỊ HẢI YẾN (A) Khoa ðịa lý, Trường ðHSP Hà Nội I ðẶT VẤN ðỀ Hiện môn ðịa lý nhà trường phổ thông ñã ñang bước tiến hành việc ñổi nội dung phương pháp dạy học Tuy nhiên đổi có ý nghĩa thực mang tính khả thi tiến hành ñồng với việc ñổi hình thức tổ chức dạy học ðể giúp cho giáo viên đa dạng hóa hình thức dạy học, giúp cho học sinh có hiểu biết sâu sắc thiên nhiên ñất nước người Việt Nam, ñồng thời mang lại hiệu cao phù hợp với đặc trưng mơn ðịa lý "Tổ chức trị chơi dạy - học ðịa lý lớp - THCS thông qua khai thác kênh hình " nhiều giáo viên môn quan tâm Phương pháp dạy học trị chơi thơng qua khai thác kênh hình dạy học ðịa lý phương pháp tổ chức cho học sinh tìm hiểu vấn đề, vật tượng ñịa lý, biểu thái ñộ hay thực hành động việc làm thơng qua trị chơi với kênh hình Kết học sinh thu nhận ñược tri thức ñịa lý, thái ñộ kỹ hành ñộng kết thúc chơi Cụ thể lợi như: - Lơi kéo học sinh tham gia tích cực chủ động vào q trình học - Học sinh quyền ñịnh tự giải vấn ñề - Học sinh có hội để thể thái độ hành vi - Học sinh hình thành lực quan sát, phát triển kỹ xã hội, kỹ hợp tác, kỹ giao tiếp - Thông qua trị chơi, qua khai thác kênh hình học sinh tiếp nhận kiến thức, nắm bắt vấn ñề cách sinh động, nhẹ nhàng mà khơng khơ khan bắt buộc Còn xét mặt tâm lý lứa tuổi học sinh lứa tuổi lớp - THCS ñang có chuyển biến dần tâm sinh lý, chuyển biến từ trẻ em lên người lớn Ở lứa tuổi em ham hiểu biết, tìm tịi, muốn độc lập suy nghĩ, muốn thử sức khám phá xung quanh, ñồng thời em muốn tự khẳng định trước người bạn bè Vì tiết học giáo viên hướng dẫn tổ chức cho em trị chơi thơng qua khai thác kênh hình với hình ảnh trực quan, sinh động phương tiện ñể giáo viên hướng dẫn học sinh khai thác tri thức địa lý tồn ðồng thời hình thành em kỹ học tập làm việc với kênh hình cho kết học tập môn ðịa lý chất lượng, hiệu cao 295 Khoa ðịa lý - 50 năm xây dựng phát triển ðặc biệt với xuất nhiều trị chơi truyền hình ứng dụng mạnh mẽ công nghệ thông tin dạy học ðịa lý hình thức tổ chức dạy học ñang ngày mang lại hứng thú, khơi dạy ñược tiềm sáng tạo, phát triển tư học sinh ngày cao Vì dạy học ðịa lý lớp - THCS giáo viên tổ chức cho học sinh khai thác kênh hình qua trị chơi nhiều hình thức khác tranh tài, tung hứng, thách ñố v.v Dưới ñây số trò chơi phổ biến thơng qua việc khai thác kênh hình dạy học ðịa lý II MỘT SỐ TRÒ CHƠI TRONG DẠY HỌC ðỊA LÝ LỚP Trò chơi tranh tài ðây loại trò chơi phổ biến, với nhiều hình thức đa dạng, phong phú, với vật liệu đơn giản, rẻ tiền, cách tổ chức trị chơi đơn giản dễ thực mang lại hiệu cao Trong trị chơi giáo viên thường bố trí nhóm nhỏ 2-3 người tranh tài thể chủ đề định (xem nhóm nhanh nhất, nhóm v.v ) Ví dụ: Bài 1: Cộng đồng dân tộc Việt Nam Muốn củng cố cho học sinh nắm ñược ñặc ñiểm phân bố dân tộc thiểu số tổ chức trị chơi như: Chuẩn bị: - Một mảnh nhỏ giấy màu (xanh, đỏ, vàng, tím) - Một đồ khung có ranh giới vùng Tiến hành: Mỗi tổ cử 3HS tiếp sức chạy lên dán dân tộc vào ñúng vùng phân bố ñồ ðội nhanh nhiều đáp án đội thắng Kết quả: Học sinh nắm ñược phân bố dân tộc thiểu số Việt Nam Bài 24: Vùng Bắc trung Bộ ðể củng cố giáo viên tổ chức trị chơi sau: Chuẩn bị: - Một mảnh nhỏ giấy màu (xanh, đỏ, vàng, tím) viết tên sản phẩm nơng nghiệp vùng - Bản ñồ tự nhiên Bắc Trung Bộ Tiến hành: Mỗi tổ cử HS tiếp sức chạy lên dán sản phẩm nông nghiệp vào ñúng vùng phân bố ñồ ðội nhanh nhiều đáp án đội thắng Kết quả: Học sinh nắm ñược ảnh hưởng ñiều kiện tự nhiên tới sản xuất nông nghiệp vùng 296 Nghiên cứu khoa học ñổi nội dung, phương pháp giảng dạy địa lý Kiểu trị chơi tung hứng Ở trị chơi giáo viên đưa số hình ảnh liên quan đến vấn đề tiết học để học sinh đốn xem hình ảnh địa danh nào? đối tượng địa lý nào? phân bố đâu? v.v Trị chơi dùng để mở đầu học có hiệu học sinh cần nắm ñịa danh tiếng ñất nước, vùng, khu vực Ví dụ: Bài 1: Cộng đồng dân tộc Việt Nam Giáo viên tổ chức cho học sinh chơi trị chơi nhìn hình ảnh ñoán dân tộc phân bố dân tộc ñó Khi dạy vùng: Học sinh chơi trị chơi nhìn hình ảnh đốn địa danh qua học sinh nắm địa danh tiếng có giá trị du lịch vùng Hoặc dùng kiểu trị chơi để củng cố kiến thức kỹ học Ví dụ: Bài 8: Sự phát triển phân bố nông nghiệp Ở phần củng cố GV tổ chức cho học sinh trị chơi nhìn hình ảnh để đốn xem sản phẩm trồng trọt, chăn ni đặc trưng vùng nào: cà phê (Tây Nguyên), chè (Miền núi Trung du phía Bắc), vịt (ðồng sơng Cửu Long), bò (Duyên hải miền Trung) Trò chơi học sinh làm việc lớp đơi bạn hiểu (một HS nhìn hình ảnh gợi ý, HS trả lời) giống số trò chơi Hành trình văn hóa truyền hình VTV3 Du lịch tưởng tượng Phần lớn lãnh thổ vùng mà học sinh nghiên cứu chương trình ðịa lý lớp ñều nơi mà học sinh chưa đặt chân tới Vì giáo viên tổ chức cho học sinh thi "du lịch tưởng tượng" đồ ðể làm điều học sinh phải có kiến thức định hiểu biết định đồ Thơng qua đồ em phải mơ tả miền ñất ñai, thành phố, làng mạc mà em ñi qua theo tuyến vạch sẵn đồ Thơng qua hoạt động phát huy tối đa tư óc tưởng tượng học sinh Ví dụ: + Hướng dẫn số ñiểm du lịch tiếng Việt Nam vùng + Giới thiệu thành phố, vùng địa phương v.v Trên số trò chơi nhiều trò chơi tổ chức thơng qua việc khai thác kênh hình Các trị chơi sử dụng vào mục đích khác nhau: dùng để khởi động buổi học, dùng để truyền thụ kiến thức, để hình thành kỹ 297 Khoa ðịa lý - 50 năm xây dựng phát triển mới, ñể củng cố vấn ñề v.v Chính phong phú ña ñạng trị chơi nên khó đưa khn mẫu chung cho loại trị chơi III KẾT LUẬN Qua kênh hình tổ chức nhiều trị chơi mang lại hiệu cao cho dạy học ðịa lý lớp - THCS Song bên cạnh mặt tích cực cịn có số điểm hạn chế việc tổ chức trò chơi dạy học ðịa lý tính phi cấu trúc khn mẫu nội dung học tập, nhàm chán chủ ñề chơi, hiệu dạy học khác cho ñối tượng Chính để tổ chức trị chơi có hiệu thiết kế người giáo viên cần quan tâm tới số vấn ñề như: - Chuẩn bị trò chơi: bao gồm việc lựa chọn chuẩn bị tài liệu xác Sao cho trị chơi phải diễn thuận lợi tăng tính hiểu biết học sinh vấn ñề thực tế, ñịa ñiểm tiến trình ðịa lý tương ứng - Lựa chọn thời ñiểm thời gian: Cần tổ chức trò chơi cho phù hợp thời gian ñem lại hiệu bất ngờ cho ñộng học tập học sinh - Luật chơi: Trò chơi phải có luật chơi học sinh biết chấp nhận - Kết quả: qua trò chơi học sinh phải ñạt ñược thái ñộ học sinh có hứng thú học sinh tham gia trị chơi hay không? T ÀI LIỆU THAM KHẢO [1] David Lambert and David Balderstone Learning to teach geography in the secondary School [2] Nguyễn Dược, Nguyễn Trọng Phúc Lý luận dạy học ðịa lý Nxb ðHSP, 2004 [3] Nguyễn Dược (Tổng chủ biên), ðỗ Thị Minh ðức (Chủ biên) tác giả ðịa lý lớp Nxb Giáo dục, 2005 [4] Nguyễn Dược( Tổng chủ biên), ðỗ Thị Minh ðức (Chủ biên) tác giả ðịa lý lớp 9, Sách giáo viên Nxb Giáo dục, 2005 [5] ðặng Văn ðức, Nguyễn Thu Hằng Phương pháp dạy học ðịa lý theo hướng tích cực NXB ðại học Sư phạm, 2003 [6] Phan Trọng Ngọ Dạy học phương pháp dạy học nhà trường NXB ðại học Sư phạm, 2005 TĨM TẮT Phương pháp dạy học trị chơi thơng qua khai thác kênh hình dạy học ðịa lýlớp 9-THCS phương pháp tổ chức dạy học mang lại hiệu cao ñang ñược nhiều giáo viên quan tâm.Qua trị chơi học sinh “học mà chơi”, “chơi mà học” nên mang lại nhiều hứng thú, khơi dạy ñược tiềm sáng tạo, phát triển tư kỹ ðịa lý cho học sinh 298 Nghiên cứu khoa học ñổi nội dung, phương pháp giảng dạy ñịa lý SUMMARY THE GAME TEACHING METHOD THROUGH EXPLOITING VISUAL AIDS IN TEACHING - LEARNING GEOGRAPHY AT GRADE IN THE SECONDARY SCHOOL NGO THI HAI YEN (A) The game teaching method through exploiting visual aids in teaching-learning Geography at grade in the secondary school is a way of organizing teaching which provides much high efficiency and draws great attention from teaching staff Through games, pupils have opportunities to "learn while playing", “play while learning" Thus, it provides learners' desire to get involved in learning activities unearths potential creativity and promotes their thought and geographical skills 299 ... học phương pháp dạy học nhà trường NXB ðại học Sư phạm, 2005 TÓM TẮT Phương pháp dạy học trị chơi thơng qua khai thác kênh hình dạy học ðịa l? ?lớp 9- THCS phương pháp tổ chức dạy học mang lại hiệu... trị chơi phổ biến thơng qua việc khai thác kênh hình dạy học ðịa lý II MỘT SỐ TRÒ CHƠI TRONG DẠY HỌC ðỊA LÝ LỚP Trò chơi tranh tài ðây loại trị chơi phổ biến, với nhiều hình thức ña dạng, phong... triển tư học sinh ngày cao Vì dạy học ðịa lý lớp - THCS giáo viên tổ chức cho học sinh khai thác kênh hình qua trị chơi nhiều hình thức khác tranh tài, tung hứng, thách đố v.v Dưới số trị chơi phổ