Bài giảng Mô đun 1: Phối hợp với gia đình trong công tác giáo dục học sinh

Bài giảng Mô đun 1: Phối hợp với gia đình trong công tác giáo dục học sinh được biên soạn nhằm giúp cho các bạn biết cách xác định những yêu cầu cốt lõi của CNN đối với giáo viên về công tác phối hợp với gia đình học sinh; thực hành phương pháp cùng tham gia.

MƠ ĐUN PHỐI HỢP VỚI GIA ĐÌNH TRONG CƠNG TÁC GIÁO DỤC HỌC SINH MỤC TIÊU CỦA MÔĐUN Học viên có thể: • Xác định u cầu cốt lõi CNN GV công tác phối hợp với GĐHS • Thực hành phương pháp tham gia: (1)Tìm hiểu hạn chế cơng tác phối hợp với GĐHS (2) Tìm kiếm giải pháp khắc phục hạn chế công tác phối hợp với GĐHS • Phác thảo nhiệm vụ BỒI DƯỠNG GV TẠI TRƯỜNG NHIỆM VỤ Tìm hiểu cơng tác phối hợp với GĐHS nhà trường  Các nội dung hình thức phối hợp với GĐHS (Phiếu Bài tập 1)  Chất lượng, hiệu phối hợp với GĐHS  Những hạn chế, khó khăn - nguyên nhân  Những hạn chế GV PHIẾU BÀI TẬP Đề nghị Thầy/Cô cho biết số thông tin hoạt động trường mình: Những hình thức PHỐI HỢP VỚI GIA ĐÌNH HỌC SINH mà nhà trường, lớp Thầy/Cô thực năm học 2012-2013: Các hình thức phối hợp với GĐHS Họp CM học sinh Họp Ban đại diện CMHS lớp Họp CMHS toàn trường Họp Ban đại diện CMHS toàn trường GV đến thăm gia đình HS CMHS đến thăm nhà giáo viên CMHS đến gặp giáo viên trường CMHS tham gia hoạt động nhà trường GV gọi điện, gửi tin nhắn, email cho GĐHS 10 GĐHS gọi điện, gửi tin nhắn, email cho GV 11 Gặp trao đổi với CMHS có dịp 12 Trao đổi qua sổ liên lạc 13 Khác Số lần/số người Chất lượng (1-5) Những hạn chế Thầy/Cô đánh giá chất lượng hình thức nêu dựa vào tiêu chí nào? Số người tham gia  Nội dung hoạt động  Hiệu cho hoạt động lớp, nhà trường  Nêu cụ thể thêm: Thầy/Cô thu hút GĐHS vào hoạt động lớp, trường (cụ thể cho ý câu 1): Thảo luận • Các hình thức phối hợp “hỗ trợ, giám sát việc học tập, rèn luyện, hướng nghiệp HS góp phần huy động nguồn lực cộng đồng cho phát triển nhà trường” nào? • Những hạn chế ? • Nguyên nhân ? • Khắc phục? NHIỆM VỤ Tìm hiểu yêu cầu Chuẩn nghề nghiệp cơng tác phối hợp với GĐHS GV • CNN - yêu cầu GV lực thực hoạt động nghề nghiệp • Cấu trúc tầng TIÊU CHUẨN Tiêu chí Mức - báo • Nội dung: tiêu chuẩn - 25 tiêu chí - mức • u cầu cơng tác phối hợp với GĐHS? Minh chứng Yêu cầu CNN công tác phối hợp với GĐHS?  Bài tập 2(*) • Xác định yêu cầu - tiêu chuẩn - tiêu chí • Phân biệt u cầu cốt lõi (tuyệt đối, tối thiểu) yêu cầu nâng cao • Phân biệt mức độ - báo mức 1,2,3,4 • Kể tên loại minh chứng cho việc thực yêu cầu phối hợp với GĐHS CNN BÀI TẬP Nhóm (3-4 HV) - tìm hiểu tiêu chuẩn CNN - GVTH • Nhóm - Tiêu chuẩn (BT2 nhóm 1) • Nhóm - Tiêu chuẩn (BT2 nhóm 2) • Nhóm - Tiêu chuẩn (BT2 nhóm 3) • Nhóm - Tiêu chuẩn (BT2 nhóm 4) • Nhóm - Tiêu chuẩn (BT2 nhóm 5) • Nhóm - Tiêu chuẩn (BT2 nhóm 6) PHIẾU BÀI TẬP – Nhóm (Làm theo nhóm 3-4 thành viên) Đề nghị Thầy/Cơ đọc nội dung tiêu chuẩn CNN-GVTH Thầy/Cô điền tiêu chuẩn, tiêu chí mức báo có liên quan đến yêu cầu phối hợp với GĐHS vào bảng CÁC CHỈ BẢO MỨC TIÊU CHUẨN CÁC TIÊU CHÍ Mẫu Mẫu Mẫu Mẫu MINH CHỨNG MỨC MỨC NỘI DUNG YÊU CẦU Nắm điều kiện sở vật chất thiết bị dạy học môn học nhà trường, đánh giá mức độ đáp ứng yêu cầu dạy học môn học giáo dục MỨC MỨC MỨC Biết thâm nhập thực tế tìm hiểu tình hình trị, kinh tế, văn hoá - xã hội địa phương nơi trường đóng qua tiếp xúc với cán quyền, đoàn thể cha mẹ học sinh Biết vận dụng phương pháp điều tra để đánh giá mức độ ảnh hưởng nhà trường, gia đình, cộng đồng phương tiện truyền thông đến việc học tập rèn luyện đạo đức học sinh Thông tin môi trường giáo dục thường xuyên cập nhật sử dụng trực tiếp có hiệu vào trình dạy học giáo dục học sinh TỔNG SỐ GV CỦA TRƯỜNG SỐ GV ĐẠT MINH CHỨNG CHỦ YẾU •BÀI TẬP (BT3.4) Đề nghị Thầy/Cơ đọc nội dung yêu cầu báo cho mức độ (được trích từ CNN-GVTH) Thầy/Cơ đánh giá mức độ GV trường đáp ứng yêu cầu phối hợp với GĐHS tiêu chí mức độ Điền thơng tin vào bảng Tiêu chí 22 Phối hợp với gia đình học sinh cộng đồng Phối hợp với gia đình cộng đồng hỗ trợ, giám sát việc học tập, rèn luyện, hướng nghiệp học sinh góp phần huy động nguồn lực cộng đồng phát triển nhà trường MỨC MỨC NỘI DUNG YÊU CẦU Thực việc phối hợp với cha mẹ học sinh thơng qua hình thức hội nghị cha mẹ học sinh, liên lạc với gia đình thăm gia đình học sinh nhằm hỗ trợ giám sát việc học tập, rèn luyện học sinh MỨC Phối hợp với cha mẹ học sinh với quyền, tổ chức trị, xã hội địa phương nhằm hỗ trợ giám sát việc học tập, rèn luyện học sinh MỨC Có nhiều phương pháp hình thức phối hợp với cha mẹ học sinh với quyền, tổ chức trị, xã hội địa phương việc hỗ trợ, giám sát việc học tập, rèn luyện học sinh MỨC Có sáng tạo phương pháp hình thức phối hợp thường xuyên với cha mẹ học sinh quyền, tổ chức trị, xã hội địa phương hỗ trợ giám sát việc học tập, rèn luyện học sinh TỔNG SỐ GV CỦA TRƯỜNG SỐ GV ĐẠT MINH CHỨNG CHỦ YẾU XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ CỦA TRƯỜNG, GV • Các tiêu chí có điểm thấp? • Số GV đạt mức thấp? • Những GV - mức nào? • Số năm giữ mức thấp? • Nguyên nhân? • Biện pháp giải quyết:  Cá nhân GV  BGH - cơng tác quản lí nhà trường  Tập thể sư phạm nhà trường  Nội dung hình thức phối hợp NV Phát triển lực phối hợp GĐHS  Thế người GV có lực phối hợp với GĐHS? Câu hỏi gợi ý  GĐHS có vai trị GDHS? Ở nhà, trường, lớp?  GĐHS tham gia vào hoạt động lớp, trường?  GV làm để lơi GĐHS vào công tác GDHS? Phát triển lực phối hợp GĐHS (tiếp)  BÀI TẬP (1 nhóm - vai trò GĐHS)  Xác định vai trò GĐHS quan hệ với nhà trường, GV?  GĐHS làm với vai trị đó? Họ địi hỏi nhà trường phải làm gì?  Cách ứng xử GV, nhà trường với GĐHS thực vai trị đó? BÀI TẬP Đề nghị Thầy/Cô xác định công việc mà GĐHS thực với vai trò quan hệ với GV nhà trường Sau đó, Thầy/Cơ nêu nội dung hình thức phối hợp với GĐHS GV để phát huy vai trị giáo dục GĐHS Vai trị gia đình quan hệ với nhà trường Vai trị Những công việc GĐHS làm Nguyên tắc ứng xử GV, nhà trường Tranh luận vai trò GĐHS  Ủng hộ hay phản đối quan niệm cho rằng:  GĐHS đồng minh  GĐHS ‘khách hàng’ nhà trường  GĐHS đối tác  GĐHS nhà bảo trợ  GĐHS người hỗ trợ  Họ hàng  … Gợi ý thảo luận • Nhận thức đa dạng GĐHS, vai trò GĐHS, thái độ, khả năng, mong đợi GV, nhà trường • Năng lực giao tiếp, ứng xử, tổ chức hoạt động (họp chi hội CMHS, lôi kéo tham gia CMHS vào HĐGD, …) • Tư cách, đạo đức, uy tín GV • Hạn chế Thực hành thiết kế kế hoạch phối hợp CMHS (++) giúp HS có nhu cầu đặc biệt - Nhóm 1, - Giúp HS học yếu - Nhóm 3,4 - Giúp HS cá biệt Chú ý: mức tiêu chí cốt lõi công tác phối hợp với GĐHS Thiết kế kế hoạch phối hợp với GĐHS (++) 1) Mục đích 2) Nội dung 3) Chuẩn bị 4) Các bước tiến hành: thời gian, hoạt động, người thực 5) Sản phẩm (bản kế hoạch phối hợp NT- GĐHS) 6) Đánh giá Gợi ý: đáp ứng tiêu chí cốt lõi Thảo luận • Các yêu cầu tc thể đâu? Mức độ? Minh chứng nào? • CMHS tham gia cơng việc gì? • Cách để thu hút tham gia GĐHS? • Đánh giá kết hoạt động? Tập huấn cho GV trường cơng tác phối hợp với GĐHS • Hiểu biết CNN-GV? Yêu cầu CNN – thể hoạt động phối hợp với GĐHS  tiêu chí cốt lõi, nâng cao • Đánh giá nhu cầu nâng cao lực phối hợp? • Tạo động lực cho GV? • Tổ chức tập huấn? • Phương pháp tập huấn? • Phương tiện, tài liệu cần chuẩn bị • Thời gian • Biện pháp nâng cao lực phối hợp với GĐHS? Đánh giá học • Các yêu cầu CNN-GVTrH GV công tác phối hợp với GĐHS ? • Những hạn chế công tác phối hợp với GĐHS GV khơng? • Xây dựng kế hoạch, thiết kế tập huấn cho GV bồi dưỡng lực phối hợp với GĐHS đáp ứng CNN? Kính chúc thầy mạnh khỏe, hạnh phúc! ... đáp ứng yêu cầu phối hợp với GĐHS tiêu chí mức độ Điền thông tin vào bảng Tiêu chí 22 Phối hợp với gia đình học sinh cộng đồng Phối hợp với gia đình cộng đồng hỗ trợ, giám sát việc học tập, rèn... với gia đình thăm gia đình học sinh nhằm hỗ trợ giám sát việc học tập, rèn luyện học sinh MỨC Phối hợp với cha mẹ học sinh với quyền, tổ chức trị, xã hội địa phương nhằm hỗ trợ giám sát việc học. .. chế cơng tác phối hợp với GĐHS • Phác thảo nhiệm vụ BỒI DƯỠNG GV TẠI TRƯỜNG NHIỆM VỤ Tìm hiểu công tác phối hợp với GĐHS nhà trường  Các nội dung hình thức phối hợp với GĐHS (Phiếu Bài tập 1)