Quản lý xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia tại huyện ngọc hồi tỉnh kon tum

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG  TRẦN THỊ PHỤNG QUẢN LÝ XÂY DỰNG TRƢỜNG TIỂU HỌC ĐẠT CHUẨN QUỐC GIA TẠI HUYỆN NGỌC HỒI TỈNH KON TUM LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Đà Nẵng – Năm 2016 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG  TRẦN THỊ PHỤNG QUẢN LÝ XÂY DỰNG TRƢỜNG TIỂU HỌC ĐẠT CHUẨN QUỐC GIA TẠI HUYỆN NGỌC HỒI TỈNH KON TUM Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS NGUYỄN THỊ TRÂM ANH Đà Nẵng – Năm 2016 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả luận văn Trần Thị Phụng MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tƣợng, khách thể nghiên cứu đối tƣợng khảo sát 4 Phạm vi nghiên cứu 5 Giả thuyết khoa học Các nhiệm vụ nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ XÂY DỰNG TRƢỜNG TIỂU HỌC ĐẠT CHUẨN QUỐC GIA 1.1 TỔNG QUAN VỀ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CHÍNH CỦA ĐỀ TÀI 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trƣờng 1.2.2 Trƣờng tiểu học đạt chuẩn quốc gia 15 1.2.3 Quản lý xây dựng trƣờng tiểu học đạt chuẩn quốc gia 16 1.3 TRƢỜNG TIỂU HỌC TRONG HỆ THỐNG GIÁO DỤC QUỐC DÂN 17 1.3.1 Vị trí trƣờng tiểu học hệ thống giáo dục quốc dân 17 1.3.2 Mục tiêu trƣờng tiểu học 19 1.4 TẦM QUAN TRỌNG VÀ NỘI DUNG XÂY DỰNG TRƢỜNG TIỂU HỌC ĐẠT CHUẨN QUỐC GIA 20 1.4.1 Tầm quan trọng việc xây dựng trƣờng Tiểu học đạt chuẩn quốc gia 20 1.4.2 Cơ sở việc xây dựng trƣờng Tiểu học đạt chuẩn quốc gia 20 1.4.3 Khái quát tiêu chuẩn quốc gia dành cho trƣờng tiểu học 24 1.5 QUẢN LÝ XÂY DỰNG TRƢỜNG TIỂU HỌC ĐẠT CHUẨN QUỐC GIA 25 1.5.1 Công tác quy hoạch mạng lƣới trƣờng tiểu học đạt chuẩn quốc gia 25 1.5.2 Nội dung quản lý xây dựng trƣờng tiểu học đạt chuẩn quốc gia 26 TIỂU KẾT CHƢƠNG 36 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ XÂY DỰNG TRƢỜNG TIỂU HỌC ĐẠT CHUẨN QUỐC GIA TẠI HUYỆN NGỌC HỒI 38 2.1 KHÁI QUÁT VỀ ĐỊA BÀN NGHIÊN CỨU VÀ TÌNH HÌNH GIÁO DỤC NGỌC HỒI 38 2.1.1 Đặc điểm tình hình kinh tế- xã hội huyện Ngọc Hồi 38 2.1.2 Khái quát tình hình giáo dục địa bàn huyện Ngọc Hồi 39 2.1.3 Định hƣớng phát triển GDĐT xây dựng trƣờng tiểu học đạt chuẩn quốc gia huyện Ngọc Hồi, tỉnh Kon Tum 42 2.2 PHƢƠNG PHÁP VÀ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU 44 2.2.1 Tổ chức nghiên cứu 44 2.2.2 Các phƣơng pháp nghiên cứu 45 2.3 THỰC TRẠNG CÔNG TÁC XÂY DỰNG TRƢỜNG TIỂU HỌC ĐẠT CHUẨN QUỐC GIA HUYỆN NGỌC HỒI TỈNH KON TUM GIAI ĐOẠN 2011 - 2015 46 2.3.1 Thực trạng quy hoạch mạng lƣới trƣờng tiểu học đạt chuẩn quốc gia huyện Ngọc Hồi, tỉnh Kon Tum 46 2.3.2 Đánh giá trƣờng tiểu học huyện Ngọc Hồi, tỉnh Kon Tum giai đoạn 2011 - 2015 theo chuẩn quốc gia 49 2.4 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ XÂY DỰNG TRƢỜNG TIỂU HỌC ĐẠT CHUẨN QUỐC GIA TẠI HUYỆN NGỌC HỒI, TỈNH KON TUM 59 2.4.1 Thực trạng nhận thức quản lý xây dựng trƣờng tiểu học đạt chuẩn quốc gia huyện Ngọc Hồi, tỉnh KonTum 59 2.4.2 Thực trạng công tác quy hoạch mạng lƣới trƣờng tiểu học đạt chuẩn quốc gia huyện Ngọc Hồi, tỉnh Kon Tum 61 2.4.3 Thực trạng quản lý xây dựng tiêu chuẩn tổ chức quản lý nhà trƣờng 63 2.4.4 Thực trạng quản lý xây dựng chất lƣợng đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh 64 2.4.5 Thực trạng quản lý xây dựng công tác đầu tƣ sở vật chất - thiết bị dạy học 65 2.4.6 Thực trạng quản lý xây dựng quan hệ nhà trƣờng, gia đình xã hội 67 2.4.7 Thực trạng quản lý xây dựng công tác hoạt động giáo dục kết giáo dục 68 2.5 ĐÁNH GIÁ CHUNG 69 2.5.1 Điểm mạnh 70 2.5.2 Điểm yếu 74 2.5.3 Thời 77 2.5.4 Thách thức 78 TIỂU KẾT CHƢƠNG 78 CHƢƠNG CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ XÂY DỰNG TRƢỜNG TIỂU HỌC ĐẠT CHUẨN QUỐC GIA HUYỆN NGỌC HỒI 81 3.1 NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP 81 3.1.1 Nguyên tắc tính hệ thống 81 3.1.2 Nguyên tắc tính phù hợp 81 3.1.3 Nguyên tắc tính hiệu quản lý 81 3.2 CÁC BIỆN QUẢN LÝ CHỦ YẾU XÂY DỰNG TRƢỜNG TIỂU HỌC ĐẠT CHUẨN QUỐC GIA HUYỆN NGỌC HỒI 82 3.2.1 Tuyên truyền nâng cao nhận thức cấp quyền, đoàn thể xã hội, cán quản lý giáo dục, đội ngũ giáo viên phụ huynh học sinh 81 3.2.2 Xây dựng quản lý mạng lƣới trƣờng tiểu học đạt chuẩn quốc gia 83 3.2.3 Thúc đẩy công tác tổ chức quản lý nhà trƣờng 85 3.2.4 Xây dựng chất lƣợng đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh 87 3.2.5 Tăng cƣờng đầu tƣ sở vật chất trang thiết bị dạy học theo chuẩn 93 3.2.6 Nâng cao hoạt động giáo dục hiệu giáo dục 96 3.2.7 Đẩy mạnh mối quan hệ nhà trƣờng, gia đình xã hội 100 3.3 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP 102 3.4 KHẢO NGHIỆM TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA BIỆN PHÁP 103 3.4.1 Tổ chức khảo nghiệm tính cấp thiếp khả thi biện pháp 103 3.4.2 Kết kiểm chứng tính hợp lý tính khả thi 104 TIỂU KẾT CHƢƠNG 106 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 107 TÀI LIỆU THAM KHẢO 112 QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN (Bản sao) PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BDTX : Bồi dƣỡng thƣờng xuyên CBQL : Cán quản lý CLGD : Chất lƣợng giáo dục CNH, HĐH : Cơng nghiệp hóa, đại hóa CSVC : Cơ sở vật chất DTTS : Dân tộc thiểu số GĐ : Giai đoạn GD : Giáo dục GD&ĐT : Giáo dục Đào tạo GV : Giáo viên HS : Học sinh KT-XH : Kinh tế - xã hội KH-CN : Khoa học - công nghệ NGLL : Ngoài lên lớp NV : Nhân viên PCGD : Phổ cập giáo dục QL : Quản lý QLGD : Quản lý giáo dục TBDH : Thiết bị dạy học THCS : Trung học sở UBND : Ủy ban nhân dân XHH : Xã hội hóa XHCN : Xã hội chủ nghĩa DANH MỤC CÁC BẢNG Số hiệu Tên bảng Trang Thống kê số trƣờng - lớp - học sinh huyện Ngọc Hồi từ 40 bảng 2.1 năm học 2011 - 2012 đến năm học 2015 - 2016 2.2 Kết xây dựng trƣờng tiểu học đạt chuẩn quốc gia 48 huyện Ngọc Hồi, tỉnh Kon Tum 2.3 Kết khảo sát trình độ đào tạo, số năm dạy học 49 làm cơng tác QL, trị nghiệp vụ QL, đánh giá chuẩn, lực QL trƣờng học mức độ hoàn thành nhiệm vụ Hiệu trƣởng, Phó hiệu trƣởng đến tháng 5/2016 2.4 Kết khảo sát tiêu chí CSVC - TBDH đến tháng 54 5/2016 2.5 Mức độ nhận thức quản lý xây dựng trƣờng tiểu học đạt 60 chuẩn quốc gia 2.6 Tổng hợp kết theo tiêu chuẩn trƣờng chuẩn quốc 70 gia 3.1 Kết khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 105 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong kỷ XXI, nhiều nghiên cứu cho thấy, xu phát triển giáo dục giới theo hƣớng: chuẩn hóa; đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa, cá biệt hóa quốc tế hóa Giáo dục ln giữ vai trị quan trọng nghiệp phát triển quốc gia Tất quốc gia giới, nƣớc phát triển phải nỗ lực tìm sách phù hợp hiệu nhằm xây dựng giáo dục đáp ứng yêu cầu thời đại nhƣ bắt kịp với tiến quốc gia khác giới Ở Việt Nam nhận thức rõ vai trò giáo dục với phát triển xã hội nên Đảng Nhà nƣớc ta có quan điểm phát triển giáo dục đắn là: “Coi Giáo dục - Đào tạo quốc sách hàng đầu”; “Đầu tƣ cho giáo dục đầu tƣ cho phát triển”; “Giáo dục vừa mục đích, vừa động lực cho phát triển”.[37, tr.17] Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng (năm 2011), đề chủ trƣơng: “Đổi bản, toàn diện giáo dục, đạo tạo” Hội nghị lần thứ Tám ban chấp hành Trung ƣơng khóa XI, đề Nghị “về đổi bản, toàn diện giáo dục Đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa (CNH), đại hóa (HĐH) điều kiện kinh tế thị trƣờng định hƣớng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” nhằm thích ứng với kinh tế thị trƣờng định hƣớng xã hội chủ nghĩa, tập trung vào nâng cao chất lƣợng, đặc biệt chất lƣợng giáo dục đạo đức, lối sống, lực sáng tạo, kỹ thực hành đƣợc trọng; đáp ứng nhu cầu nhân lực, nhân lực chất lƣợng cao phục vụ nghiệp CNH, HĐH đất nƣớc; đảm bảo công xã hội giáo dục hội học tập suốt đời cho ngƣời dân PL15 - Dạy đủ môn học Dạy đầy đủ □, chƣa đầy đủ □, khơng dạy □ 2.2 Trình độ đào tạo + Số GV có trình độ TCSP (đạt chuẩn) .đạt tỷ lệ % + Số GV có trình độ CĐSP (trên chuẩn) .đạt tỷ lệ % + Số GV có trình độ ĐHSP (trên chuẩn) đạt tỷ lệ % 2.3 Bồi dƣỡng thƣờng xuyên Năm học 2015-2016 xếp loại bồi dƣỡng thƣờng xuyên GV có: + GV xếp đạt loại giỏi, chiếm tỷ lệ % + GV đạt loại khá, chiếm tỷ lệ % + GV đạt loại trung bình, chiếm tỷ lệ % + GV chƣa hoàn thành, chiếm tỷ lệ % 2.4 Xếp chuẩn nghề nghiệp giáo viên Năm học 2015-2016 xếp loại GV theo chuẩn nghề nghiệp có: + GV đạt loại xuất sắc, chiếm tỷ lệ % + GV đạt loại khá, chiếm tỷ lệ % + GV đạt loại trung bình, chiếm tỷ lệ % + GV đạt loại kém, chiếm tỷ lệ % 2.5 Giáo viên dạy giỏi + Số GV đạt danh hiệu dạy giỏi cấp trƣờng đạt tỷ lệ .% + Số GV đạt danh hiệu dạy giỏi cấp huyện đạt tỷ lệ .% + Số GV đạt danh hiệu dạy giỏi cấp tỉnh đạt tỷ lệ .% 2.6 Nhân viên: - Nhân viên phụ trách thƣ viện: Chuyên trách: □, Kiêm nhiệm: □, Chƣa có: □ + Đã đƣợc đào tạo qua lớp bồi dƣỡng: □, chƣa đƣợc đào tạo, bồi dƣỡng: □ + Đánh giá mức độ hoàn thành nhiệm vụ: Tốt □, Khá □, Đạt □, chƣa đạt □ - Nhân viên y tế: Chuyên trách: □, Kiêm nhiệm: □, Chƣa có: □ + Đã đƣợc đào tạo qua lớp bồi dƣỡng: □, chƣa đƣợc đào tạo, bồi dƣỡng: □ + Đánh giá mức độ hoàn thành nhiệm vụ: Tốt □, Khá □, Đạt □, chƣa đạt □ PL16 - Nhân viên kế toán: Biên chế: □, Hợp đồng: □, Chƣa có: □ + Đã đƣợc đào tạo qua lớp bồi dƣỡng: □, chƣa đƣợc đào tạo, bồi dƣỡng: □ + Đánh giá mức độ hoàn thành nhiệm vụ: Tốt □, Khá □, Đạt □, chƣa đạt □ - Nhân viên văn thƣ: Chuyên trách: □, Kiêm nhiệm: □, Chƣa có: □ + Đã đƣợc đào tạo qua lớp bồi dƣỡng: □, chƣa đƣợc đào tạo, bồi dƣỡng: □ + Đánh giá mức độ hoàn thành nhiệm vụ: Tốt □, Khá □, Đạt □, chƣa đạt □ Kết tự đánh giá TIÊU CHUẨN : + Hiện trƣờng đạt tiêu chí (các đề mục : 2.1; 2.2; 2.3; 2.4; 2.5; 2.6) tiêu chuẩn 2: Mục 2.1 □; Mục 2.2 □; Mục 2.3 □; Mục 2.4 □; Mục 2.5 □; Mục 2.6 □ + Đánh giá chung: - Đã đạt chuẩn □; - Chƣa đạt chuẩn □ + Dự kiến đạt tiêu chuẩn vào năm: 2016 □; Sau năm 2016 □ Nhận xét chung việc thực TIÊU CHUẨN 2: + Theo Thầy (Cô), tiêu chuẩn 2, tiêu chí khó thực nhất: Mục 2.1 □; Mục 2.2 □; Mục 2.3 □; Mục 2.4 □; Mục 2.5 □; Mục 2.6 □; Vì sao? ………………………………………………………………………………… + Đề xuất giải pháp thực tiêu chuẩn 2: ……………………………………………………………………………… TIÊU CHUẨN 3: CƠ SỞ VẬT CHẤT VÀ TRANG THIẾT BỊ DẠY HỌC 3.1 Diện tích khn viên, sân chơi bãi tập: - Khuôn viên nhà trƣờng đƣợc xây dựng riêng biệt □, khu vực nhà trƣờng đƣợc bố trí hợp lý, ln sạch, đẹp □; Đủ diện tích sử dụng để đảm bảo tổ chức hoạt động quản lý, dạy học sinh hoạt □ - Trƣờng thuộc khu vực: Nội thành, nội thị □; nông thơn □ - Diện tích khn viên nhà trƣờng: m2; đạt bình qn m2/1HS - Diện tích sân chơi, sân tập thể dục thể thao…… m2; đạt bình quân… m2/1HS - Khu sân chơi sạch, đảm bảo vệ sinh có bóng mát; Đạt yêu cầu □, khơng đạt u cầu □, khơng có □ - Nhà trƣờng có cổng, biển tên trƣờng, tƣờng rào bao quanh điểm trƣờng: có tƣờng rào □, có cổng trƣờng □, có biển trƣờng □; PL17 3.2 Đánh giá phịng học, bàn ghế, bảng đen phục vụ học tập - Số phòng học , tỷ lệ số phòng/số lớp - Số bàn ghế………; số bàn ghế đủ để học tập □; thiếu bàn ghế □; - Số bảng đen… cái/ lớp; số bảng đen đủ để học tập □; thiếu bảng đen □; 3.3 Khối phòng, trang thiết bị văn phịng - Thƣ viện nhà trƣờng: Có phịng riêng □, sử dụng chung □, khơng có □ - Thiết bị thƣ viện: đảm bảo đầy đủ thƣ viên đạt chuẩn □, thiếu số thiết bị theo tiêu chuẩn thƣ viện đạt chuẩn □; - Thiết bị: Có đầy đủ thiết bị □, thiếu thiết bị □, khơng có thiết bị □ 3.4 Đánh giá cấu khối cơng trình trƣờng: - Phịng giáo dục thể chất nhà đa năng: Có phịng riêng □, sử dụng chung □, khơng có □ - Phịng giáo dục nghệ thuật: Có phịng riêng □, sử dụng chung □, khơng có □ - Phịng học ngoại ngữ: Có phịng riêng □, sử dụng chung □, khơng có □ - Phịng máy tính: Có phịng riêng □, sử dụng chung □, khơng có □ - Phịng hỗ trợ giáo dục học sinh khuyết tật học hịa nhập: Có phịng riêng □, sử dụng chung □, khơng có □ - Thƣ viện: Có phịng riêng □, sử dụng chung □, khơng có □; Thiết bị thƣ viện đảm bảo đạt chuẩn □, thiết bị thƣ viện không đảm bảo đạt chuẩn □, - Phòng truyền thống hoạt động Đội: Đầy đủ □, cịn thiếu □, khơng có □ - Phịng làm việc Hiệu trƣởng: Có phịng riêng □, sử dụng chung □, khơng có □ - Phịng làm việc phó Hiệu trƣởng: Có phịng riêng □, sử dụng chung □, khơng có □ - Văn phịng nhà trƣờng: Có phịng riêng □, sử dụng chung □, khơng có □ - Phịng họp hội đồng giáo dục nhà trƣờng: Có phịng riêng □, sử dụng chung □, khơng có □ - Phịng thƣờng trực, kho: PL18 Có phịng riêng □, sử dụng chung □, khơng có □ 3.5 Hệ thống máy tính kết nối internet máy in: Có, hoạt động hiệu □, Có, hoạt động khơng hiệu □, khơng có □ 3.6 Khu vệ sinh, nhà để xe, hệ thống nƣớc - Khu vệ sinh đƣợc bố trí hợp lý, riêng cho giáo viên, học sinh nam, học sinh nữ, không làm ô nhiễm mơi trƣờng ngồi nhà trƣờng; Đạt u cầu □, khơng đạt u cầu □, khơng có □ - Khu để xe cho giáo viên, cho khối lớp lớp khuôn viên nhà trƣờng, đảm bảo trật tự, an toàn; Đạt yêu cầu □, khơng đạt u cầu □, khơng có □ - Nƣớc cho hoạt động dạy học, nƣớc sử dụng cho giáo viên, học sinh; có hệ thống nƣớc hợp vệ sinh; Đạt yêu cầu □, không đạt yêu cầu □, khơng có □ Kết tự đánh giá TIÊU CHUẨN 3: + Hiện trƣờng đạt tiêu chí (các đề mục: 3.1; 3.2; 3.3; 3.4; 3.5; 3.6) tiêu chuẩn 3: Mục 3.1 □; Mục 3.2 □; Mục 3.3 □; Mục 3.4 □; Mục 3.5 □; Mục 3.6 □; + Đánh giá chung: - Đã đạt chuẩn □ - Chƣa đạt chuẩn □ + Dự kiến đạt tiêu chuẩn vào năm: 2016 □; Sau năm 2016 □ Nhận xét chung việc thực TIÊU CHUẨN 3: + Theo Thầy (Cô), tiêu chuẩn 3, tiêu chí khó thực nhất: Mục 3.1 □; Mục 3.2 □; Mục 3.3 □; Mục 3.4 □; Mục 3.5 □; Mục 3.6 □; Vì sao? ………………………………………………………………………………… + Đề xuất : ………………………………………………………………………………… TIÊU CHUẨN 4: QUAN HỆ GIỮA NHÀ TRƢỜNG, GIA ĐÌNH VÀ XÃ HỘI 4.1 Sự phối hợp nhà trƣờng với quan quản lý - Công tác phối hợp tham mƣu đề xuất biện pháp cụ thể nhằm thực chủ trƣơng kế hoạch phát triển giáo dục địa phƣơng Tốt □, Khá □, Đạt yêu cầu □, chƣa đạt yêu cầu □ - Mối quan hệ thông tin nhà trƣờng, gia đình xã hội: PL19 Tốt □, Khá □, Đạt yêu cầu □, chƣa đạt yêu cầu □ 4.2 Hoạt động Ban đại diện cha mẹ học sinh Tốt □, tƣơng đối □, hạn chế □, khơng hoạt động □ - Huy động xã hội hóa tăng cƣờng điều kiện sở vật chất, thiết bị nhà trƣờng: Tốt □, Khá □, Đạt yêu cầu □, chƣa đạt yêu cầu □ Kết tự đánh giá TIÊU CHUẨN 4: + Hiện trƣờng đạt tiêu chí (các đề mục : 4.1; 4.2) tiêu chuẩn 4: Mục 4.1 □; Mục 4.2 □; + Đánh giá chung: - Đã đạt chuẩn □ - Chƣa đạt chuẩn □ + Dự kiến đạt chuẩn vào năm: 2016 □; Sau năm 2016 □ Nhận xét chung việc thực TIÊU CHUẨN 4: + Theo Thầy (Cơ), tiêu chuẩn 3, tiêu chí khó thực nhất: Mục 4.1 □; Mục 4.2 □; Vì sao? ………………………………………………………………………………… + Đề xuất : ………………………………………………………………………………… TIÊU CHUẨN HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC VÀ KẾT QUẢ GIÁO DỤC 5.1 Thực chƣơng trình giáo dục - Xây dựng kế hoạch: Tốt □, Khá □, Đạt yêu cầu □, chƣa đạt yêu cầu □ - Bồi dƣỡng, phụ đạo học sinh Tốt □, Khá □, Đạt yêu cầu □, chƣa đạt yêu cầu □ - Học sinh học buổi/ ngày: , tỷ lệ % 5.2 Các hoạt động ngồi lên lớp - Xây dựng chƣơng trình, kế hoạch lên lớp Tốt □, Khá □, Đạt yêu cầu □, chƣa đạt yêu cầu □ - Đánh giá việc thực hoạt động giáo dục lên lớp: Tốt □, Khá □, Đạt □, chƣa đạt □ 5.3 Thực mục tiêu phổ cập giáo dục - Huy động trẻ tuổi vào lớp / .HS, tỷ lệ % - Tỷ lệ huy động học độ tuổi: / HS, tỷ lệ % 5.4 Kết xếp loại giáo dục PL20 - Tỷ lệ học sinh hồn thành chƣơng trình lớp học: / HS, tỷ lệ .% - Số học sinh đạt giải hội thi: Cấp huyện giải; Cấp tỉnh giải 5.5 Hiệu đào tạo - Tỷ lệ học sinh hồn thành chƣơng trình tiểu học sau năm: Số học sinh: ; Tỷ lệ % - Trẻ 11 tuổi hồn thành chƣơng trình tiểu học: HS, tỷ lệ % Kết tự đánh giá TIÊU CHUẨN 5: + Hiện trƣờng đạt tiêu chí (các đề mục: 5.1; 5.2; 5.3; 5.4; 5.5) tiêu chuẩn 5: Mục 5.1 □; Mục 5.2 □; Mục 5.3 □; Mục 5.4 □; Mục 5.5 □ + Đánh giá chung: - Đã đạt chuẩn □ - Chƣa đạt chuẩn □ + Dự kiến đạt tiêu chuẩn vào năm: 2016 □; Sau năm 2016 □ Nhận xét chung việc thực TIÊU CHUẨN 5: + Theo Thầy (Cơ), tiêu chuẩn 5, tiêu chí khó thực nhất: Mục 5.1 □; Mục 5.2 □; Mục 5.3 □; Mục 5.4 □; Mục 5.5 □ Vì sao? ………………………………………………………………………………… + Đề xuất : ………………………………………………………………………………… TỔNG HỢP KẾT QUẢ TỰ ĐÁNH GIÁ TIÊU CHUẨN Tiêu chuẩn 1: Đạt □; Chƣa đạt □ Tiêu chuẩn 2: Đạt □; Chƣa đạt □ Tiêu chuẩn 3: Đạt □; Chƣa đạt □ Tiêu chuẩn 4: Đạt □; Chƣa đạt □ Tiêu chuẩn 5: Đạt □; Chƣa đạt □ ĐÁNH GIÁ CHUNG: - Đã đạt chuẩn □; - Chƣa đạt chuẩn □ Dự kiến đạt chuẩn quốc gia vào năm: 2016 □; Sau năm 2016 □ Ngày tháng năm 2016 Hiệu trƣởng P Hiệu trƣởng PL21 PHỤ LỤC SỐ 04 Phiếu số 2a TT Nội dung Mức độ nắm vững mục đích, ý nghĩa việc xây dựng trƣờng tiểu học đạt chuẩn quốc gia Mức độ nắm vững tiêu chuẩn xây dựng trƣờng tiểu học đạt chuẩn quốc gia Thực tuyên truyền mục đích, ý nghĩa tiêu chuẩn trƣờng tiểu học đạt chuẩn quốc gia đến cấp quyền, ban ngành đồn thể Cơng tác xây dựng kế hoạch thực tiêu chuẩn trƣờng tiểu học đạt chuẩn quốc gia Công tác đạo tổ chức thực tiêu chuẩn trƣờng tiểu học đạt chuẩn quốc gia Công tác kiểm tra, đánh giá tiêu chuẩn trƣờng tiểu học đạt chuẩn quốc gia T/S phiếu Mức độ thực PL22 PHỤ LỤC SỐ 04 Phiếu số 2b PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Hiệu trưởng trường tiểu học địa bàn huyện Ngọc Hồi) Xin chân thành cảm ơn thầy, cô việc cho ý kiến tất vấn đề nêu phiếu hỏi Đánh giá mức độ thực quản lý xây dựng trƣờng tiểu học đạt chuẩn quốc gia thầy, cô Xin đánh dấu X vào ô lựa chọn Các số có ý nghĩa sau: = tốt; 3= tốt; 2= trung bình; 1= khơng tốt Quản lý tiêu chuẩn 1: Tổ chức quản lý nhà trƣờng STT MỨC ĐỘ THỰC HIỆN Cơng tác kế hoạch hóa tiêu chuẩn Tổ chức quản lý nhà trƣờng Xây dựng mục tiêu Xây dựng tiến trình thực Xây dựng biện pháp thực Công tác tổ chức đạo thực Tổ chức máy nhân sự, xác định chức nhiệm vụ quyền hạn phận tổ chức nhà trƣờng Chỉ huy, hƣớng dẫn triển khai cụ thể hóa nhiệm vụ theo yêu cầu chuẩn đề Công tác kiểm tra đánh giá Kiểm tra, đánh giá việc triển khai thực nhiệm vụ đơn vị trƣờng học tổ chức phận nhằm thu thập thông tin đối chiếu, so sánh với tiêu chí quy định để đánh giá mức độ, từ thực hoạt động điều chỉnh để đảm bảo nguồn lực đƣợc sử dụng hiệu nhất, việc thực mục tiêu đề Trên sở kết kiểm tra, đánh giá đạo khắc phục tồn tại, hạn chế tiêu chí, theo thời gian, thời điểm; đảm kế hoạch đề Nội dung PL23 Quản lý tiêu chuẩn 2: Cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh MỨC ĐỘ THỰC HIỆN STT Nội dung Công tác kế hoạch hóa Kế hoạch biên chế trƣờng lớp, học sinh nâng cao chất lƣợng giáo dục trƣờng Công tác tổ chức đạo thực Tổ chức quy hoạch đội ngũ CBQL Bố trí xếp GV thực nhiệm vụ Xây dựng nhu cầu, bổ sung đội ngũ CBQL, GV, NV đảm bảo theo yêu cầu trƣờng chuẩn quốc gia Xây dựng chƣơng trình hành động, giao nhiệm vụ cụ thể cho tổ chức, phận phụ trách tiêu chí theo chức chức năng, nhiệm vụ đƣợc giao; Đôn đốc đơn vị trƣờng học, tổ chức, phận triển khai tiến độ, đảm bảo chất lƣợng Công tác kiểm tra đánh giá Kiểm tra đánh giá trình độ đào tạo, phẩm chất lực CBQL, GV nhà trƣờng theo chuẩn đặt Trên sở kết kiểm tra, đánh giá đạo khắc phục tồn tại, hạn chế tiêu chí, theo thời gian, thời điểm; đảm kế hoạch đề Quản lý tiêu chuẩn 3: Cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học STT Nội dung Công tác kế hoạch hóa Kế hoạch đánh giá tiêu chí CSVC Kế hoạch xây dựng tiêu chí sở vật chất Công tác tổ chức đạo thực Tổ chức kiểm kê CSVC Tích cực tham mƣu cấp việc xây dựng CSVC trang TBDH Xây dựng chƣơng trình hành động, giao nhiệm vụ cụ thể cho tổ chức, phận phụ trách tiêu chí theo chức năng, nhiệm vụ họ Thƣờng xuyên thu thập thông tin thực trạng triển khai thực kế hoạch đơn vị MỨC ĐỘ THỰC HIỆN PL24 STT Nội dung MỨC ĐỘ THỰC HIỆN trƣờng học, tổ chức, phận, kịp thời phát điển hình tốt để nhân rộng phát huy, khó khăn để để giúp đỡ, khắc phục Công tác kiểm tra đánh giá Kiểm tra, đánh giá việc triển khai thực nhiệm vụ đơn vị trƣờng học tổ chức phận nhằm thu thập thông tin đối chiếu, so sánh với tiêu chí quy định để đánh giá mức độ, từ thực hoạt động điều chỉnh để đảm bảo nguồn lực đƣợc sử dụng hiệu nhất, việc thực mục tiêu đề Trên sở kết kiểm tra, đánh giá đối chiếu với chuẩn, đạo khắc phục tồn tại, hạn chế tiêu chí, theo thời gian, thời điểm; đảm kế hoạch đề Quản lý tiêu chuẩn 4: Quan hệ nhà trƣờng, gia đình xã hội STT Nội dung Cơng tác kế hoạch hóa Mục tiêu quan hệ nhà trƣờng, gia đình xã hội; Kết dự kiến đối tƣợng; thời gian, Nguyên tắc sử dụng phân công thành viên Đề biện pháp phù hợp khả thi để thực nhiệm vụ phối hợp đƣợc hiệu Công tác tổ chức đạo thực Tiếp nhận xếp nguồn lực theo cách thức định để thực đƣợc mục tiêu đề Huy động để cộng đồng tham gia đóng góp nguồn lực cho giáo dục Chủ động phối hợp với qua quản lý nhà nƣớc, đoàn thể, tổ chức địa phƣơng, xác định rõ chức nhiệm vụ, quyền hạn thực biện pháp cụ thể nhằm thực chủ MỨC ĐỘ THỰC HIỆN PL25 STT Nội dung MỨC ĐỘ THỰC HIỆN trƣơng kế hoạch phát triển giáo dục địa phƣơng; Tổ chức thành lập Ban đại diện cha mẹ học sinh hoạt động có hiệu việc kết hợp với nhà trƣờng xã hội để giáo dục học sinh xây dựng mối quan hệ gia đình, nhà trƣờng xã hội đáp ứng đƣợc qui định Cụ thể hóa nhiệm vụ cụ thể rõ ràng phối hợp đề xuất biện pháp nhằm thực chủ trƣơng kế hoạch phát triển giáo dục; Giao nhiệm vụ cho tổ chức vị trí cơng tác, hƣớng dẫn công việc, phƣơng pháp tổ chức huy động đƣợc đóng góp nguồn lực vật chất phi vật chất đảm bảo tiến độ chất lƣợng công việc Công tác kiểm tra đánh giá Kiểm tra, đánh giá việc triển khai thực nhiệm vụ đơn vị trƣờng học tổ chức phận nhằm thu thập thông tin đối chiếu, so sánh với tiêu chí quy định để đánh giá mức độ, từ thực hoạt động điều chỉnh để đảm bảo nguồn lực đƣợc sử dụng hiệu nhất, việc thực mục tiêu đề Kiểm tra việc công khai tất nguồn lực đóng góp cho nhà trƣờng Trên sở kết kiểm tra, đánh giá đạo khắc phục tồn tại, hạn chế tiêu chí, theo thời gian, thời điểm; đảm kế hoạch đề Quản lý tiêu chuẩn 5: Hoạt động giáo dục kết giáo dục STT Nội dung Cơng tác kế hoạch hóa Xây dựng mục tiêu hoạt động giáo dục kết giáo dục Xây dựng đầu công việc thực hiện, kết dự kiến MỨC ĐỘ THỰC HIỆN PL26 STT Nội dung Xây dựng nguyên tắc sử dụng phân công thành viên Đề biện pháp phù hợp khả thi để thực hoạt động giáo dục đạt đƣợc kết giáo dục Công tác tổ chức đạo thực Tổ chức đạo hoạt động chuyên môn Tổ chức đạo hoạt động dạy học Tổ chức đạo hoạt động phụ đạo, bồi dƣỡng học sinh Tổ chức đạo hoạt động lên lớp Tổ chức đạo công tác phổ cập giáo dục tiểu học Công tác kiểm tra đánh giá Kiểm tra, đánh giá việc triển khai thực nhiệm vụ đơn vị trƣờng học tổ chức phận nhằm thu thập thông tin đối chiếu, so sánh với tiêu chí quy định để đánh giá mức độ, từ thực hoạt động điều chỉnh để đảm bảo nguồn lực đƣợc sử dụng hiệu nhất, việc thực mục tiêu đề Trên sở kết kiểm tra, đánh giá đạo khắc phục tồn tại, hạn chế tiêu chí, theo thời gian, thời điểm; đảm kế hoạch đề MỨC ĐỘ THỰC HIỆN PL27 PHỤ LỤC SỐ 05 Phiếu số: 03 (Dành cho lãnh đạo, chuyên viên Phòng GD&ĐT, Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng trường tiểu học địa bàn huyện Ngọc Hồi) Để góp phần đánh giá cơng tác quy hoạch mạng lƣới trƣờng tiểu học đạt chuẩn quốc gia huyện Ngọc Hồi, tỉnh Kon Tum Mong đồng chí vui lòng bớt chút thời gian trả lời câu hỏi bảng dƣới đây: Câu hỏi STT Trả lời Trƣớc hết, mong đồng chí chia - Tên: vài thông tin thân - Chức vụ: - Đơn vị: Công tác quy hoạch mạng lƣới trƣờng - Hợp lý: tiểu học nói chung, trƣờng tiểu học đạt - Chƣa hợp lý chuẩn quốc gia địa bàn xã, thị trấn huyện Ngọc Hồi hợp lý chƣa Đồng chí có ý kiến khác cơng tác quy hoạch mạng lƣới trƣờng tiểu học quy hoạch mạng lƣới trƣờng tiểu học đạt chuẩn quốc gia XIN C ÂN T ÀN CẢM ƠN ĐỒNG C Í PL28 PHỤ LỤC SỐ 06 Phiếu số: 04 PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Lãnh đạo chun viên phịng GD&ĐT huyện, Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng giáo viên cốt cán trường tiểu học địa bàn huyện Ngọc Hồi) Kính gửi: …………………………………………………………………… Để góp phần đánh giá tính cấp thiết, tính khả thi biện pháp quản lý xây dựng trƣờng tiểu học đạt chuẩn quốc gia huyện Ngọc Hồi, tỉnh Kon Tum, nhằm nâng cao chất lƣợng giáo dục Mong đồng chí vui lịng bớt chút thời đánh dấu (X) vào ô đƣợc lựa chọn bảng dƣới Nội dung biện pháp STT Tính cấp thiết Rất cấp thiết 3.2.1 Tuyên truyền nâng cao nhận thức 3.2.2 Xây dựng quản lý mạng lƣới trƣờng tiểu học đạt chuẩn Quốc gia 3.2.3 Thúc đẩy công tác tổ chức quản lý nhà trƣờng 3.2.4 Xây dựng chất lƣợng đội ngũ cán quản lý giáo dục, đội ngũ giáo viên nhân viên 3.2.5 Tăng cƣờng đầu tƣ sở vật chất thiết bị trƣờng học Cấp thiết Khôn g cấp thiết Tính khả thi Rất khả thi Khả thi Khơng khả thi PL29 STT 3.2.6 Tính cấp thiết Nội dung biện pháp Nâng cao Rất cấp thiết Cấp thiết Khơn g cấp thiết Tính khả thi Rất khả thi Khả thi Không khả thi chất lƣợng hiệu giáo dục 3.2.7 Đẩy mạnh mối quan hệ gia đình, nhà trƣờng xã hội * Trong q trình thực biện pháp, đồng chí nêu thuận lợi, khó khăn đề xuất thêm biện pháp - Thuận lợi: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… - Khó khăn: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… - Đề xuất thêm biện pháp giúp quản lý xây dựng trƣờng tiểu học đạt chuẩn quốc gia đạt hiệu ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… * Nếu đƣợc xin đồng chí vui lịng cho biết đôi nét thân: Họ tên:………………………………nam, nữ Chức vụ: ………………… Đơn vị công tác……………………… Thâm niên công tác:……………………………………………… XIN C ÂN T ÀN CẢM ƠN ĐỒNG C Í ... TRƢỜNG TIỂU HỌC ĐẠT CHUẨN QUỐC GIA TẠI HUYỆN NGỌC HỒI, TỈNH KON TUM 59 2.4.1 Thực trạng nhận thức quản lý xây dựng trƣờng tiểu học đạt chuẩn quốc gia huyện Ngọc Hồi, tỉnh KonTum 59 2.4.2... Chƣơng 2: Thực trạng quản lý xây dựng trƣờng Tiểu học đạt chuẩn quốc gia huyện Ngọc Hồi, tỉnh Kon Tum + Chƣơng 3: Biện pháp quản lý xây dựng trƣờng Tiểu học đạt chuẩn quốc gia - Phần Kết luận... xây dựng trƣờng tiểu học đạt chuẩn quốc gia, đề xuất biện pháp quản lý xây dựng trƣờng tiểu học đạt chuẩn quốc gia huyện Ngọc Hồi, tỉnh Kon Tum 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CHÍNH CỦA ĐỀ TÀI 1.2.1 Quản lý,