Quản lý hoạt động dạy học môn vật lí ở các trường thpt trên địa bàn thành phố kon tum theo định hướng phát triển năng lực của học sinh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG - BÙI VĂN MINH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN VẬT LÍ Ở CÁC TRƢỜNG THPT TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ KON TUM THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Đà Nẵng – Năm 2016 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG - BÙI VĂN MINH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN VẬT LÍ Ở CÁC TRƢỜNG THPT TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ KON TUM THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH Chuyên ngành: Quản lí giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN BẢO HOÀNG THANH Đà Nẵng – Năm 2016 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nêu Luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Tơi xin cam đoan giúp đỡ cho việc thực Luận văn cảm ơn thông tin trích dẫn Luận văn rõ nguồn gốc Người thực Luận văn Bùi Văn Minh MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Dự kiến đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN VẬT LÍ BẬC TRUNG HỌC PHỔ THƠNG THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH 1.1 TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1.1 Các nghiên cứu nƣớc 1.1.2 Các nghiên cứu nƣớc 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CHÍNH CỦA ĐỀ TÀI 1.2.1 Khái niệm quản lí, quản lí giáo dục 1.2.2 Khái niệm quản lí nhà trƣờng 10 1.2.3 Quản lí hoạt động dạy học 12 1.2.4 Quản lý hoạt động dạy học mơn Vật lí 14 1.2.5 Khái niêm lực 15 1.3 LÝ LUẬN VỀ HOẠT DỘNG DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH 19 1.3.1 Mục tiêu hoạt động dạy học mơn Vật lí theo định hƣớng phát triển lực học sinh 19 1.3.2 Phƣơng pháp nội dung tổ chức dạy học nhằm phát triển lực mơn Vật lí 20 1.3.3 Lí luận hoạt động dạy học theo định hƣớng phát triển lực học sinh dạy học mơn Vật lí trƣờng Trung học phổ thơng 21 1.3.4 Thuận lợi khó khăn tổ chức dạy học theo định hƣớng hình thành lực mơn Vật lí 25 1.4 QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN VẬT LÍ Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH 28 1.4.1 Mục tiêu quản lý HĐDH môn vật lí theo định hƣớng PTNL HS 28 1.4.2 Quản lí HĐDH mơn vật lí theo định hƣớng PTNL HS 29 1.4.3 Quản lí HĐ học mơn vật lí theo định hƣớng PTNL HS 33 1.4.4 Quản lý điều kiện phục vụ DH mơn vật lí theo định hƣớng PTNL HS 36 TIỂU KẾT CHƢƠNG 37 CHƢƠNG THỰC TRẠNG CƠNG TÁC QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN VẬT LÍ Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở THÀNH PHỐ KON TUM 38 2.1 KHÁI QUÁT VỀ QUÁ TRÌNH KHẢO SÁT 38 2.1.1 Mục tiêu khảo sát 38 2.1.2 Nội dung khảo sát 38 2.1.3 Phƣơng pháp khảo sát 38 2.1.4 Kế hoạch tổ chức khảo sát 38 2.2 KHÁI QUÁT VỀ TÌNH HÌNH KINH TẾ - XÃ HỘI VÀ GD&ĐT, THÀNH PHỐ KON TUM 39 2.2.1 Vị trí địa lý, điều kiện Kinh tế -Văn hóa-Xã hội, TP Kon Tum 39 2.2.2 Tình hình GD&ĐT trƣờng trung học phổ thơng, thành phố Kon Tum 40 2.3 THỰC TRẠNG HOẠT DỘNG DẠY HỌC MƠN VẬT LÍ Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THONG, THANH PHỐ KON TUM 43 2.3.1 Thực trạng công tác bồi dƣỡng, nhận thức cán quản lý, giáo viên hoạt động dạy học mơn Vật lí theo định hƣớng phát triển lực học sinh 43 2.3.2 Thực trạng đổi phƣơng pháp, nội dung, kế hoạch dạy học mơn Vật lí theo định hƣớng phát triển lực học sinh 45 2.3.3 Thực trạng đội ngũ giáo viên hoạt động dạy mơn Vật lí trƣờng trung học phổ thông, thành phố Kon Tum 47 2.3.4 Thực trạng hoạt động học mơn Vật lí học sinh trƣờng trung học phổ thông 51 2.3.5 Thực trạng sở vật chất, thiết bị dạy học, môi trƣờng dạy học mơn Vật lí 54 2.4 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT DỘNG DẠY HỌC VẬT LÍ Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THONG THANH PHỐ KON TUM THEO ĐỊNH HƢỚNG PHAT TRIỂN NANG LỰC CỦA HỌC SINH 55 2.4.1 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học Vật lí theo định hƣớng phát triển lực 55 2.4.2 Thực trạng quản lý hoạt động học hoc sinh 65 2.4.3 Thực trạng quản lý điều kiện phục vụ dạy học 69 2.4.4 Thực trạng công tác đạo Hiệu trƣởng dạy học theo định hƣớng phát triển lực học sinh 72 2.4.5 Thƣc trạng công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học theo định hƣớng phát triển lực học sinh 75 2.4.6 Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin quản lý hoạt động dạy học 76 2.5 ĐÁNH GIÁ CHUNG 77 2.5.1 Ƣu điểm 77 2.5.2 Nhƣợc điểm 78 2.5.3 Nguyên nhân hạn chế 79 2.5.4 Thời 79 2.5.5 Thách thức 80 TIỂU KẾT CHƢƠNG 81 CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN VẬT LÍ THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG, THÀNH PHỐ KON TUM 82 3.1 NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT CÁC BIỆN PHÁP 82 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 82 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 82 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống toàn diện 82 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 83 3.2 CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT DỘNG DẠY HỌC MƠN VẬT LÍ THEO ĐỊNH HƢỚNG PHAT TRIỂN NANG LỰC HỌC SINH CÁC TRƢỜNG THPT, TP KON TUM 83 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho CBQL, GV Vật lí vị trí, vai trị tầm quan trọng đổi tồn diện nói chung ĐMPPDH Vật lí theo định hƣớng PTNL cho HS 83 3.2.2 Biện pháp 2: Bồi dƣỡng GV nâng cao khả sử dụng PPDH tích cực 86 3.2.3 Biện pháp 3: Đổi quản lý kiểm tra-đánh giá kết học tập học sinh 88 3.2.4 Biện pháp 4: Tăng cƣờng QLHĐDH môn Vật lí GV 90 3.2.5 Biện pháp 5: Tổ chức buổi Hội thảo chuyên đề trƣờng để trao đổi kinh nghiệm DH môn Vật lí 93 3.2.6 Biện pháp 6: QLHĐ học mơn Vật lí theo định hƣớng PTNL HS 95 3.2.7 Biện pháp 7: Tăng cƣờng việc sử dụng phƣơng tiện, TBDH HĐDH mơn Vật lí, QL điều kiện mơi trƣờng DH 99 3.3 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP 103 3.4 KHẢO SÁT TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP 104 3.4.1 Mơ tả q trính khảo sát 104 3.4.2 Kết khảo sát 104 TIỂU KẾT CHƢƠNG 108 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 110 DANH MỤC CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO 113 PHỤ LỤC .PL1 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ CBQL : Cán quản lý CSVC : Cơ sở vật chất CNH, HĐH : Cơng nghiệp hóa, đại hóa CT : Chƣơng trình DH : Dạy học DTTS : Dân tộc thiểu số ĐMPPDH : Đổi phƣơng pháp dạy học GD : Giáo dục GD&ĐT : Giáo dục đào tạo GV : Giáo viên HĐDH : Hoạt động dạy học HS : Học sinh KT-ĐG : Kiểm tra - Đánh giá PP : Phƣơng pháp PPDH : Phƣơng pháp dạy học PTNL : Phát triển lực QL : Quản lý QLGD : Quản lý giáo dục QLHĐDH : Quản lý hoạt động dạy học TBDH : Thiết bị dạy học THPT : Trung học phổ thông TP : Thành phố DANH MỤC CÁC BẢNG Số hiệu bảng Tên bảng Trang 2.1 Quy mô trƣờng lớp, HS trƣờng THPT TP Kon Tum 40 2.2 Quy mô phát triển trƣờng, lớp, GV, CBQL trƣờng THPT 41 2.3 Chất lƣợng GD THPT học lực hạnh kiểm 42 2.4 Chất lƣợng DH mơn Vật lí năm học 2014-2015 42 2.5 Đội ngũ GV mơn Vật lí trƣờng THPT, TP Kon Tum năm học 2015 - 2016 47 2.6 Tổng hợp ý kiến đánh giá việc thực mục tiêu, CT, KH, NDDH, PP đổi PPDH đội ngũ GV Vật lí trƣờng THPT 48 2.7 Đánh giá việc sử dụng PP, PT ƢDCNTT DH môn VL 50 2.8 Tổng hợp ý kiến đánh giá động cơ, thái độ PP học tập mơn Vật lí HS 51 2.9 Bảng xếp loại học lực mơn Vật lí HS trƣờng THPT TP Kon Tum năm học 20142015 52 2.10 Sự chênh lệch kết học tập mơn Vật lí vùng, năm học 2014-2015 53 2.11 Tổng hợp ý kiến đánh giá CBQL,GV mức độ thực QL việc thực CT giảng dạy 56 2.12 Đánh giá QL phân công DH mơn Vật lí 57 PL 18 Câu 8: Theo Thầy/Cơ đánh giá giáo viên Vật lí lực thực giáo viên trình dạy học trƣờng phổ thông Mức độ đạt đƣợc TT Các lực thực Lập kế hoạch thực nhiệm vụ chuyên môn Thực kế hoạch dạy học Thực kế hoạch giáo dục Vận dụng nguyên tắc, phƣơng pháp, hình thức tổ chức dạy học trình dạy học Vật lí Thực kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Ứng dụng CNTT DH Vật lí Câu 9: Theo Thầy/Cơ đánh giá giáo viên Vật lí lực thực kế hoạch dạy học nhƣ nào? Mức độ đạt đƣợc TT Các lực thực kế hoạch dạy học Tổ chức, quản lý lớp học Tích cực hóa hoạt động học tập học sinh lớp học Tổ chức hoạt động ngoại khóa Vật lí Hƣớng dẫn dự án học tập mơn Vật lí Dạy học phân hóa sát với đối tƣợng Ứng dụng thành tựu Vật lí phát triển nội dung tri thức tập Câu 10: Theo Thầy/Cơ đánh giá giáo viên Vật lí tự hoàn thiện đƣợc lực sau đây? Mức độ đạt đƣợc TT Các lực tự hoàn thiện để phát triển Tự học nghiên cứu Vật lí Tự học nghiên cứu giáo dục Vật lí Phát giải vấn đề nảy sinh thực tiễn dạy PL 19 TT Các lực tự hoàn thiện để phát triển Mức độ đạt đƣợc học Vật lí Phát giải vấn đề nảy sinh thực tiễn giáo dục học sinh Giao tiếp hợp tác với đồng nghiệp DH giáo dục HS Giao tiếp phối hợp với phụ huynh HS tổ chức xã hội khác việc giáo dục HS Sử dụng kết kiểm tra đánh giá để điều chỉnh hoạt động dạy học Đánh giá, cải tiến phát triển nghề nghiệp Theo Thầy/Cô xếp hạng 10 lực/ kĩ đóng vai trị quan trọng ngƣời giáo viên giảng dạy mơn Vật lí theo thứ tự từ quan trọng đến quan trọng thứ hai Năng lực/ kĩ Xếp hạng Xin chân thành cảm ơn quí Thầy (Cô)! PL 20 PHỤ LỤC PHIẾU HỎI SỐ TRƢNG CẦU Ý KIẾN GIÁO VIÊN (Dành cho giáo viên giảng dạy mơn Vật lí trƣờng THPT địa bàn Thành phố Kon Tum) Đề tài nghiên cứu khoa học “Quản lý hoạt động dạy học mơn Vật lí trường THPT địa bàn TP Kon Tum theo định hướng phát triển lực học sinh” Xin q Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến số nội dung sau trƣờng mình, cách đánh dấu (X) vào tƣơng ứng phiếu điền vào chỗ trống, bổ sung ý kiến (nếu có) I Tình hình giảng dạy mơn Vật lí trƣờng THPT Nội dung, chương trình dạy học mơn Vật lí trường THPT q Thầy/Cơ có thực phù hợp theo Chuẩn kiến thức, kỹ môn học Bộ GD&ĐT quy định không? Rất phù hợp Phù hợp Chƣa phù hợp Hồn tồn khơng phù hợp Phương pháp dạy học sau thầy, cô sử dụng q trình giảng dạy mơn Vật lí ? Thuyết trình  Vấn đáp Trực quan  Thực hành Nêu vấn đề  Luyện tập Bổ sung phƣơng pháp dạy học khác Xin quý Thầy /Cô cho biết ý kiến thực trạng đội ngũ giáo viên giảng dạy môn Vật lí nhà trƣờng nay? - Số lƣợng giáo viên mơn Vật lí nay? Thừa  Đủ Tạm đủ  Thiếu - Về trình độ chun mơn giáo viên dạy mơn Vật lí ? Trên chuẩn Đạt chuẩn Chƣa chuẩn PL 21 Qúy Thầy/Cô cho biết ý kiến việc thực hoạt động dạy học mơn Vật lí đơn vị theo kết đưới đây: Kết thực (%) TT 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 2.1 2.2 2.3 2.4 3.1 3.2 3.3 3.4 Nội dung Việc thực nội dung, chƣơng trình giảng dạy mơn Vật lí Lập kế hoạch dạy mơn Vật lí Đảm bảo việc dạy đủ theo phân phối chƣơng trình Dạy học bám sát mục tiêu dạy Đảm bảo nội dung tri thức, kỹ trọng tâm học Đảm bảo tính hệ thống nội dung dạy Cập nhật thành tựu Vật lí Phân hóa nội dung phù hợp với đối tƣợng học sinh Việc sử dụng PPDH, PTDH Và ứng dụng CNTT dạy học môn Vật lí Sử dụng phối hợp PPDH truyền thống Vận dụng PPDH tích cực, phát huy tính chủ động, sáng tạo HS Ứng dụng CNTT, sử dụng phần mềm Vật lí Tự làm đồ dùng dạy học, thí nghiêm, mơ hình học tập Vật lí Việc kiểm tra đánh giá kết học tập mơn Vật lí HS Thực chế độ kiểm tra, cho điểm theo quy định Chấm trả thời hạn, có nhận xét chung lời phê cụ thể cho Vận dụng tiêu chuẩn cho điểm Vào điểm kiểm tra theo quy định nhà trƣờng lƣu trữ kết kiểm tra, thi, máy tính trƣờng Tốt Khá TB Yếu Kém PL 22 Kết thực (%) TT 3.5 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 Nội dung Tốt Khá TB Yếu Kém Kiểm tra đánh giá mang tính khách quan, cơng theo hƣớng phát triển lực HS Công tác bồi dƣỡng HS giỏi, phụ đạo HS yếu, mơn Vật lí Kiểm tra đánh giá chất lƣợng mơn Vật lí đầu năm Phân loại HS giỏi, yếu mơn Vật lí theo lớp qua kiểm tra Xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng HSG, phụ đạo HS yếu, Phân cơng GV dạy, bố trí đủ phòng học cho HS Kiểm tra đánh giá, rút kinh nghiệm việc bồi dƣỡng HS giỏi, phụ đạo HS yếu, Q thầy/Cơ cho biết ý kiến việc quản lý hoạt động dạy học môn Vật lí đơn vị theo kết Kết thực (%) TT Nội dung Tốt Khá TB Yếu Kém Quản lý chƣơng trình, kế hoạch dạy học mơn Vật lí Phổ biến, tổ chức học tập, thảo luận kế 1.1 hoạch, chƣơng trình mơn Vật lí khối lớp Tổ chức, hƣớng dẫn, đạo xây dựng kế 1.2 hoạch dạy học môn Vật lí theo học kì, năm học Phối hợp với tổ trƣởng để quản lý việc thực 1.3 kế hoạch, chƣơng trình dạy học mơn Vật lí Quản lý việc phân cơng dạy học mơn Vật lí PL 23 TT 2.1 2.2 2.3 2.4 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 Nội dung Nhận thức đắn tầm quan trọng công tác phân cơng dạy học mơn Vật lí Sự phối hợp phân công giảng dạy phù hợp với khả chuyên môn, nghiệp vụ sƣ phạm GV Xây dựng qui trình phân cơng biện pháp thích hợp theo nguyên tắc tập trung dân chủ Có điều chỉnh phân cơng cho hợp lí Quản lý việc chuẩn bị kế hoạch dạy mơn Vật lí Hƣớng dẫn qui định, yêu cầu lập kế hoạch dạy mơn Vật lí Qui định mẫu chất lƣợng kế hoạch loại dạy môn Vật lí Chỉ đạo, hƣớng dẫn GV lập kế hoạch dạy thống mục tiêu, nội dung, phƣơng pháp Đảm bảo đủ SGK, tài liệu dạy học, điều kiện CSVC, thời gian… cho GV Tổ chức thảo luận, đóng góp ý kiến kế hoạch dạy mơn Vật lí Quản lý việc thực kế hoạch dạy Quản lý dạy GV thông qua TKB, kế hoạch dạy học, sổ báo giảng… Qui định chế độ thông tin, báo cáo, xếp, thay dạy bù trƣờng hợp vắng GV Xây dựng chuẩn lên lớp theo yêu cầu mục tiêu, nội dung, PPDH tích cực, phát triển lƣc học sinh… Tổ chức dự phân tích dạy GV Xử lí việc thực khơng yêu cầu Kết thực (%) Tốt Khá TB Yếu Kém PL 24 TT 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 6.1 6.2 6.3 7.1 7.2 7.3 Nội dung lên lớp củaGV Quản lý PPDH, PTDH mơn Vật lí Qn triệt cho GV định hƣớng đổi PPDH mơn Vật lí Tổ chức, hƣớng dẫn GV học tập, bồi dƣỡng, nắm vững PPDH tích cực, PTDH mơn Vật lí Tổ chức, hƣớng dẫn thiết kế dạy theo hƣớng đổi PPDH mơn Vật lí Tổ chức thao giảng, rút kinh nghiệm PPDH tích cực, ứng dụng CNTT Vào dạy học mơn Vật lí Cung cấp tài liệu, sách báo khoa học Về PPDH, ứng dụng CNTT Vào dạy học mơn Vật lí Quản lý hoạt động sinh hoạt chun mơn tổ Vật lí Có kế hoạch đạo việc sinh hoạt tổ chuyên môn theo định kỳ Thƣờng xuyên kiểm tra việc thực kế hoạch, điều chỉnh kịp thời để nâng cao hiệu sinh hoạt Có kế hoạch trì thƣờng xuyên chế độ báo cáo tình hình hoạt động Tổ chun mơn với Hiệu trƣởng Có đánh giá hoạt động tổ, nhóm chun mơn đƣa vào đánh giá xếp loại định kỳ QL kiểm tra đánh giá kết học tập HS Nâng cao nhận thức GV ý nghĩa, chức kiểm tra đánh giá kết học tập HS Phổ biến cho GV quy định, quy chế kiểm tra, thi, đánh giá, xếp loại HS QĐ tổ chức GV chấm bài, trả Kết thực (%) Tốt Khá TB Yếu Kém PL 25 TT 7.4 7.5 8.1 8.2 8.3 8.4 8.5 9.1 9.2 9.3 9.4 9.5 9.6 9.7 9.8 9.9 Nội dung quy chế KT việc thực ghi điểm, vào sổ điểm GV Ứng dụng CNTT QL kết học tập HS Tổ chức kiểm tra, đánh giá, phân loại chất lƣợng HS đầu năm học Tổ chức kiểm tra, đánh giá, phân loại chất lƣợng HS đầu năm học Xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng HS giỏi, phụ đạo HS yếu, mơn Vật lí Tổ chức đội ngũ GV dạy mơn Vật lí bồi dƣỡng HS giỏi, phụ đạo học sinh yếu, Theo dõi việc dạy GV việc học HS Đánh giá kết việc bồi dƣỡng, phụ đạo HS yếu môn Vật lí học kì qua đợt thi Đánh giá động cơ, thái độ phƣơng pháp học tập HS Quản lý học tập lớp thơng qua GV dạy mơn Vật lí , GVCN lớp Ý thức, động thái độ học tập HS tham gia học mơn Vật lí trƣờng THPT Quản lý việc chuẩn bị dụng cụ, tài liệu, tập mơn Vật lí trƣớc buổi học Thực nội quy, nề nếp nhà trƣờng Cố gắng, chuyên cần học tập Phƣơng pháp học tập môn Vật lí Khả tiếp thu học mơn Vật lí Lập thời gian biểu học tập mơn Vật lí thực Phát biểu xây dựng học môn Kết thực (%) Tốt Khá TB Yếu Kém PL 26 TT Nội dung Vật lí 9.10 Tham gia hoạt động nhà trƣờng Đánh giá công tác QL môi trƣờng dạy 10 học Quan tâm đầu tƣ xây dựng, bảo quản, sử dụng CSVC, TBDH, TNTH phục vụ học 10.1 tập hoạt động giáo dục nhà trƣờng Việc thực chế độ sách ƣu 10.2 tiên GV, HS vùng cao, vùng sâu, vùng đặc biệt khó khăn… Xây dựng môi trƣờng giáo dục thân thiện 10.3 khối đoàn kết dân tộc GV HS trƣờng học Tổ chức phối hợp lực lƣợng giáo dục 10.4 nhà trƣờng để quản lý hoạt động học tập học Động viên khen thƣởng GV, HS có thành 10.5 tích tốt giảng dạy, học tập rèn luyện Quan tâm đời sống vật chất tinh thần cho 10.6 GV,HS Việc tạo điều kiện sống, làm việc nghỉ 10.7 ngơi cho CB, GV, NV Tổ chức hoạt động ngoại khóa, sinh 10.8 hoạt theo chủ điểm năm học 10.9 Tổ chức học tập giao lƣu trƣờng Xây dựng nội quy, quy chế hoạt động 10.10 phù hợp với điều kiện nhà trƣờng Kết thực (%) Tốt Khá TB Yếu Kém PL 27 Trong trình quản lý giáo dục trường, q Thầy/Cơ cho biết thuận lợi, khó khăn thường gặp phải mơn Vật lí? - Thuận lợi: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… - Khó khăn: Để nâng cao chất lượng, hiệu dạy học mơn Vật lí trường THPT, theo q Thầy/Cơ cần có thêm biện pháp quản lý nào.? Xin chân thành cảm ơn cộng tác, giúp đỡ quý Thầy/Cô! PL 28 PHỤ LỤC PHIẾU HỎI SỐ PHIẾU HỎI HỌC SINH (Dành cho học sinh trƣờng THPT - TP Kon Tum) Để phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học giáo dục, xin em vui lòng trả lời câu hỏi dƣới cách đánh dấu X vào ô mà em cho phù hợp điền vào dòng chừa sẵn Xin chân thành cảm ơn em! Tên trƣờng em học:… Lớp em học: Sĩ số: Phƣơng tiện hỗ trợ học tập mơn Vật lí trƣờng em nhƣ nào? STT Loại phƣơng tiện học tập Đầy đủ Thiếu Khơng có 01 Sách giáo khoa Vật lí, 02 Sách tập Vật lí, sách tham khảo 03 Dụng cụ học tập em 04 Thí nghiệm, thiết bị dạy học Vật lí trƣờng 05 Phịng học mơn Vật lí Động học tập mơn Vật lí em gì? Theo yêu cầu cha mẹ Sau có nghề nghiệp ổn định Để mở mang trí tuệ Động khác Theo em việc học môn Vật lí có cần thiết khơng? Rất cần thiết Cần thiết Ít cần thiết Khơng cần thiết Em học tập mơn Vật lí có chun cần khơng? Rất chun cần Ít chun cần Chƣa chun cần Khơng chun cần Em thực nội quy nhà trƣờng, nếp học tập nhƣ ? Rất nghiêm túc Nghiêm túc Chƣa nghiêm túc Thƣờng xuyên vi phạm Em có chuẩn bị học trƣớc đến lớp khơng? Có Có nhƣng khơng đầy đủ PL 29 Khơng thực Em có ý nghe Thầy/Cơ giảng lớp khơng? Có Có nhƣng khơng tập trung Khơng ý Trong học em có tham gia phát biểu xây dựng không ? Hăng hái phát biểu ý kiến Ít phát biểu ý kiến Chỉ phát biểu Thầy/Cô định Em tiếp thu học lớp nhƣ nào? Rất tốt Không hiểu Không tốt 10 Em sử dụng phƣơng pháp học tập ? Học thuộc lòng giảng Soạn đề cƣơng học để ghi nhớ Kết hợp giảng tài liệu học tập Phƣơng pháp khác 11 Em có lập thời gian biểu học tập khơng? Có lập thời gian biểu Khơng lập thời gian biểu 12 Em tham gia tự học tập theo quy định Nhà trƣờng nhƣ nào? + Về thực giấc nếp tự học? Nghiêm túc Ít nghiêm túc Không nghiêm túc + Kết tự học tập em? Rất tốt Khá Bình thƣờng Kết yếu, + Ai giúp đỡ em trình tự học? Các bạn lớp Gia đình GVCN, GVBM Khơng có + Tự học tập trung, theo em là: Rất có ích Có ích Mất thời gian 13 Kết học tập mơn Vật lí em năm học vừa nhƣ ? Giỏi Khá Trung bình Yếu, 14 Em tham gia hoạt động ngoại khóa, hoạt động văn nghệ, thể dục thể thao nhà trƣờng tổ chức nhƣ nào? Rất tích cực Bình thƣờng, bắt buộc Khơng tham gia PL 30 15 Sự quan tâm gia đình việc học tập em? Rất nhiều Thỉnh thoảng Khơng quan tâm 16 Chính quyền địa phƣơng có thƣờng xuyên quan tâm, giúp đỡ, tạo điều kiện cho em học tập? Rất nhiều Thỉnh thoảng Không quan tâm 15 Em thƣờng gặp khó khăn học tập mơn Vật lí? Tiếp thu chậm Mất kiến thức Thầy giảng khó hiểu Phƣơng tiện dạy học thiếu thốn 16 Việc thực học thực hành, thí nghiệm Vật lí nhƣ nào? Khơng thực hành lần Có thực hành Có thực hành nhƣng Xem phim thí nghiệm 17 Em có đề nghị để nâng cao chất lƣợng học tập mơn Vật lí mình? Một lần nữa, xin cảm ơn em, chúc em học tập tốt! PL 31 PHỤ LỤC II BẢNG BIỂU Bảng 2.1: Thống kê chung giáo dục THPT địa bàn TP Kon Tum Bậc học Nội dung 13-14 14-15 15-16 Số trƣờng THPT Số lớp Số CBQL, GV, NV (ngƣời) Số HS (ngƣời) Số liệu thống kê đến tháng 03 năm 2016 (nguồn: Sở GD&ĐT) Bảng 2.2: Thống kê số liệu HS, GV, CBQL trường THPT - TP Kon Tum GV - NV CBQL T.số T.số STT Trƣờng Lớp HS GV T.số Nữ T.số Nữ Tổng số Số liệu thống kê đến tháng 03 năm 2016 (nguồn: Sở GD&ĐT) Bảng 2.3: Tổng hợp GV giảng dạy môn Vật lí THPT - TP Kon Tum Trình độ đào tạo STT Tên trƣờng Số GV dạy Vật lí Đại học Thạc sĩ Tổng số Số liệu thống kê đến tháng 03 năm 2016 (nguồn: Sở GD&ĐT) PL 32 Bảng 2.4: Phân phối chương trình mơn Vật lí-THPT Nội dung Học Lớp kì 10 11 12 Số tiết học kỳ I II I II I II Ghi Luyện tập (Số tiết theo mơn Lí Kiểm chương trình thuyết Bài tập Thực Ôn tập tra bắt buộc) hành tiết tiết tiết tiết tiết tiết tiết tiết tiết tiết tiết tiết tiết tiết tiết tiết tiết tiết tiết tiết tiết tiết tiết tiết tiết tiết tiết tiết tiết tiết Bảng 2.5: Kết hai mặt giáo dục HS mơn Vật lí- THPT- TP Kon Tum học kỳ I năm học 2015-2016 Tổng hợp chung Tính riêng HS-DTTS Xếp loại Tổng số % Tổng số % Tổng số học sinh Tốt Khá Hạnh kiểm Trung bình Yếu Giỏi Khá Học lực Trung bình Yếu Kém Số liệu thống kê đến tháng 03 năm 2016 (nguồn: Sở GD&ĐT) Bảng 2.6: Thống kê chất lượng học tập mơn Vật lí-THPT- TP Kon Tum Năm học Xếp loại kết học tập mơn Vật lí Số học Giỏi Khá T.bình Yếu Kém sinh SL % SL % SL % SL % SL % 2013-2014 2014-2015 2015-2016 (HK1) Báo cáo thống kê cuối năm học (nguồn: Sở GD&ĐT) ... ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG - BÙI VĂN MINH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN VẬT LÍ Ở CÁC TRƢỜNG THPT TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ KON TUM THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH Chuyên ngành: Quản lí. .. trƣờng THPT, TP Kon Tum theo định hƣớng phát triển lực HS 5 CHƢƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN VẬT LÍ BẬC TRUNG HỌC PHỔ THƠNG THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH. .. luận hoạt động dạy học theo định hƣớng phát triển lực học sinh dạy học mơn Vật lí trƣờng Trung học phổ thơng a Quy trình tổ chức hoạt động dạy học theo định hướng phát triển lực mơn vật lí Căn