Thiết kế và tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh tiểu học

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN NGHĨA HƯNG TRƯỜNG TIỂU HỌC TT RẠNG ĐÔNG BÁO CÁO SÁNG KIẾN THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO HỌC SINH TRƯỜNG TIỂU HỌC Lĩnh vực (mã)/cấp học: Hoạt động trải nghiệm (13)/Tiểu học Tác giả: ĐỖ HỒNG DUY Trình độ chuyên môn: Đại học Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường Tiểu học thị trấn Rạng Đông Đồng tác giả: NGUYỄN THỊ NGỖN Trình độ chun mơn: Cao đẳng Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Tiểu học thị trấn Rạng Đông Nghĩa Hưng, ngày 30 tháng năm 2020 THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Thiết kế tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh trường tiểu học Lĩnh vực (mã)/cấp học: Hoạt động trải nghiệm (13)/Tiểu học Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ ngày tháng năm 2015 đến ngày 30 tháng năm 2020 Tác giả: Họ tên: ĐỖ HỒNG DUY Năm sinh: 1974 Nơi thường trú: TDP 1- Thị trấn Rạng Đơng - Nghĩa Hưng - Nam Định Trình độ chuyên môn: Đại học Chức vụ công tác: Hiệu trưởng Nơi làm việc: Trường Tiểu học thị trấn Rạng Đông Địa liên hệ: TDP 1- Thị trấn Rạng Đông - Nghĩa Hưng - Nam Định Điện thoại: 0985.811.278 Tỷ lệ đóng góp tạo sáng kiến: 60% Đồng tác giả: Họ tên: NGUYỄN THỊ NGOÃN Năm sinh: 1988 Nơi thường trú: Xóm Ngọc Tỉnh - Nghĩa Lợi - Nghĩa Hưng - Nam Định Trình độ chuyên môn: Cao đẳng Chức vụ công tác: Giáo viên Nơi làm việc: Trường Tiểu học thị trấn Rạng Đông Địa liên hệ: Xóm Ngọc Tỉnh - Nghĩa Lợi - Nghĩa Hưng - Nam Định Điện thoại: 0917.819.882 Tỷ lệ đóng góp tạo sáng kiến: 40% Đơn vị áp dụng sáng kiến: Tên đơn vị: Trường Tiểu học thị trấn Rạng Đông Địa chỉ: TDP 4, thị trấn Rạng Đông - Nghĩa Hưng - Nam Định Điện thoại: 0228.3873 483 BÁO CÁO SÁNG KIẾN PHẦN I ĐIỀU KIỆN HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN Đặt vấn đề Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành, việc tổ chức hoạt động trải nghiệm (HĐTN) cho học sinh (HS) phổ thơng nói chung HS tiểu học nói riêng vô quan trọng Nhờ hoạt động này, lực HS hình thành phát triển, kết hợp cách hiệu học lí thuyết thực hành Với HS tiểu học, HĐTN giúp cho em rèn kĩ sống Đồng thời, HĐTN góp phần giúp HS hình thành đức tính: chăm chỉ, chịu khó, biết đồng cảm, biết quan tâm, biết sẻ chia, biết yêu lao động, yêu người lao động, biết trân trọng thành lao động Thiết kế HĐTN phù hợp cách thức tổ chức HĐTN điều mà khơng giáo viên (GV) cịn lúng túng Để giúp cán quản lí, GV dễ dàng thực hoạt động quan trọng này, chọn vấn đề nghiên cứu: Thiết kế tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh trường tiểu học Khách thể, đối tượng nghiên cứu Khách thể nghiên cứu: Những biện pháp tổ chức HĐTN cách thiết kế HĐTN Đối tượng nghiên cứu: Hoạt động trải nghiệm trường tiểu học Phạm vi nghiên cứu Trong khuôn khổ sáng kiến tập trung nghiên cứu “Thiết kế tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh trường tiểu học” Trường Tiểu học Thị trấn Rạng Đông Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý thuyết - Phương pháp tìm hiểu thực tế - Phương pháp điều tra, khảo sát, thống kê - Phương pháp thực nghiệm Điểm sáng kiến Chỉ biện pháp tổ chức thiết kế số HĐTN cho HS theo mơ hình trường học Việt Nam giúp nhằm hình thành, phát triển lực, phẩm chất HS PHẦN II: MƠ TẢ GIẢI PHÁP Mơ tả giải pháp trước tạo sáng kiến 1.1 Cơ sở lý luận 1.1.1 Hoạt động trải nghiệm gì? Hoạt động trải nghiệm hoạt động giáo dục nhà giáo dục định hướng, thiết kế hướng dẫn thực hiện, tạo hội cho HS tiếp cận thực tế, thể nghiệm cảm xúc tích cực, khai thác kinh nghiệm có huy động tổng hợp kiến thức, kĩ môn học để thể nhiệm vụ giao giải vấn đề thực tiễn đời sống nhà trường, gia đình, xã hội phù hợp với lứa tuổi; thơng qua đó, chuyển hoá kinh nghiệm trải qua thành tri thức mới, hiểu biết mới, kĩ góp phần phát huy tiềm sáng tạo khả thích ứng với sống, môi trường nghề nghiệp tương lai 1.1.2 Tầm quan trọng HĐTN Hoạt động trải nghiệm hoạt động dạy học, hoạt động giáo dục GV đóng vai trị tổ chức, hướng dẫn; HS đóng vai trị chủ thể Các em trực tiếp tham gia hoạt động thực tiễn sống, từ hình thành ý thức, lực, phẩm chất, kĩ sống tự lập, … cho HS, đồng thời giúp HS yêu thiên nhiên tươi đẹp, yêu người lao động, thành lao động họ làm Qua HĐTN, em yêu thương hơn, biết lạc quan vượt lên hoàn cảnh biết sẻ chia với người xung quanh HĐTN quan trọng hoạt động kết hợp việc học tập với vui chơi, lao động giúp HS gắn liền việc học nhà trường với sống xã hội, tạo điều kiện cho HS hoà nhập với thực tế rộng lớn bên lớp học HĐTN hình thức cho HS thực tiễn ngồi nhà trường bổ trợ nhiều cho tiết học mơn Tiếng Việt, Tốn, Đạo đức, Tự nhiên Xã hội, Lịch sử - Địa lý, … Sự kết hợp hoạt động nhà trường với HĐTN ngồi nhà trường tạo nên mơi trường học tập đầy đủ, hài hoà, trọn vẹn cho em 1.1.2 Nhiệm vụ HĐTN Góp phần phát triển phẩm chất lực HS, củng cố, khắc sâu bổ sung, mở rộng, vận dụng kiến thức học cho HS Các HĐTN tạo môi trường thực hành gần với sống ngày em Bốn kĩ nghe, nói, đọc, viết vận dụng, rèn luyện nâng cao nhiều qua tình giao tiếp mà em tham gia Góp phần khơi dậy ni dưỡng hứng thú học tập cho em HĐTN tạo hình thức học tập sinh động, đa dạng, phong phú, hấp dẫn HS nên em không buồn chán học môn học Giúp HS tự tin, mạnh dạn biết cách giải tình giao tiếp khác em gặp lớp, trường, nhà nơi công cộng HĐTN giúp em biết quan sát cảnh vật, vật, đồ vật, tượng thiên nhiên biết cách ghi chép quan sát để phục vụ cho học tập, cho sống HĐTN giúp em biết làm công việc cụ thể phù hợp với lứa tuổi Các em biết yêu quý người lao động biết trân trọng thành lao động họ làm 1.2 Cơ sở thực tiễn 1.2.1 Thực trạng tổ chức HĐTN trường tiểu học Việc tổ chức HĐTN thực trường tiểu học thực nhiều năm Có trường, có GV tổ chức cho HS thăm Bà mẹ Việt Nam anh hùng, thăm gia đình bạn nghèo, tổ chức hoạt động trải nghiệm tập làm người nông dân, trải nghiệm ngày làm chiến sĩ Có HĐTN đem lại kết tốt cho em song có hoạt động cịn nhiều mang tính hình thức Nhìn chung, hoạt động chưa tổ chức cách thường xuyên chưa có chiều sâu 1.2.2 Nguyên nhân dẫn đến HĐTN chưa có hiệu Khi tổ chức hoạt động trải nghiệm chưa có thống đạo chung Từ trước đến nay, số HĐTN nhà trường thường làm riêng lẻ theo lớp, làm theo cấp khối Vì vậy, việc nâng cao “kĩ sống” cho em chưa thật trọng cách tồn diện HĐTN thành cơng hay khơng phụ thuộc vào hứng thú, say mê khả tổ chức GV Ban tổ chức hoạt động cấp khối, cấp trường chưa huy động lực tổng thể GV Vì vậy, việc tổ chức HĐTN chưa thực hiệu Chuẩn bị điều kiện cho HĐTN cần có thời gian nguồn lực thực tế điều kiện cần thiết cịn thiếu thốn Mối quan hệ nhà trường, GV với cha mẹ HS trình trao đổi, lập kế hoạch, tổ chức cho HS tham gia HĐTN hoạt động ngồi trường học có lúc, có nơi chưa chặt chẽ, chưa thường xuyên Vẫn số GV chưa biết cách tổ chức HĐTN lớp học Khi GV tổ chức trải nghiệm cho HS, phần lớn GV làm thay HS HS thụ động tham gia, khơng thể khả nên tác dụng HĐTN chưa cao Mô tả giải pháp sau có sáng kiến 2.1 Mục tiêu giải pháp Tìm biện pháp tổ chức HĐTN trường tiểu học Thiết kế số HĐTN phù hợp 2.2 Một số yêu cầu chung Cần có thống đạo chung từ Ban giám hiệu, tổ chuyên môn tới GVCN Việc thống đạo dẫn đến thống hành động Ban đạo phải thống mục đích, nội dung HĐTN kế hoạch triển khai đến GV Phải có chuẩn bị thời gian, nguồn lực, định Khi có kế hoạch, ban tổ chức (từng cấp) phải xác định cụ thể thời gian, phương tiện lại (tuỳ khoảng cách xa gần), chuẩn bị đồ ăn, nước uống, dụng cụ lao động (nếu cần) phát biểu, tiết mục văn nghệ để phục vụ cho HĐTN Chuẩn bị kĩ HĐTN đạt hiệu cao Mối quan hệ GV, nhà trường với bậc phụ huynh HS cần chặt chẽ Cần họp, trao đổi cụ thể để thống với phụ huynh chuẩn bị thật kĩ cho HĐTN GV cần nắm vững cách tổ chức hoạt động trải nghiệm ngồi lớp học GV đóng vai trị tổ chức, hướng dẫn, HS đóng vai trị chủ thể Các em vừa trực tiếp thực hoạt động, vừa tham gia tổ chức HĐTN lớp, trường GV giao việc cho HS để em sáng tạo q trình thực cơng việc 2.3 Một số biện pháp đạo HĐTN 2.3.1 Thành lập Ban đạo HĐTN HĐTN tổ chức cấp thành lập Ban đạo HĐTN cấp ban đạo cấp trường, ban đạo cấp khối, ban đạo HĐTN lớp 2.3.2 Xây dựng hoạt động trải nghiệm Căn vào chủ điểm hoạt động ngày lễ lớn năm học để xây dựng HĐTN quy mô tổ chức cho phù hợp Ví dụ: Chủ điểm hoạt động/Các ngày lễ lớn Hoạt động trải nghiệm - Thầy cô Mái trường Ngày Nhà giáo Việt Nam 20 tháng 11 - Báo tường Ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam 22 tháng 12 Tập làm chiến sĩ Ngày thành lập đội Biên phòng tháng Tết Trung thu Trung thu “Vui hội trăng rằm” Tết Nguyên đán Lễ hội “Tết quê em” Giao lưu “Chúng em với an toàn giao Tháng an toàn giao thơng thơng” Hưởng ứng người nghèo Đến thăm nhà bạn Ngày thương binh, liệt sĩ 27/7 Đền ơn đáp nghĩa Ngày sách Việt Nam Chúng em với việc đọc sách Kết nạp Đội viên Học tập lịch sử, Địa lí, tham quan trải Hướng cội nguồn nghiệm Trường học an tồn, hạnh phúc, khơng Vì mơi trường hạnh phúc tai tệ nạn xã hội chúng em ……… ………… 2.3.3 Nhà trường tổ chức tập huấn cho đội ngũ GV - Giúp GV thấy tầm quan trọng HĐTN - Xác định rõ chủ điểm cụ thể để chuẩn bị nội dung tổ chức phù hợp - Giúp GV biết cách xây dựng kế hoạch trải nghiệm - Tạo điều kiện tốt mặt để GV tổ chức hiệu HĐTN 2.3.4 GV chủ động, tích cực tham gia tổ chức HĐTN - GV nắm vững hình thức dạy học trải nghiệm + Nắm vững điểm khác phương pháp dạy học thụ động với phương pháp dạy học tích cực + GV hướng dẫn cụ thể cho HS cách quan sát, cách ghi chép, cách làm việc trình em tham gia HĐTN lớp, ngồi lớp - Xây dựng kế hoạch tổ chức HĐTN phù hợp với mục đích, hồn cảnh, đối tượng tham gia lớp học, cộng đồng - Nắm vững mục đích HĐTN - Từ đầu năm học, GV cần giới thiệu mục đích, hình thức tổ chức HĐTN nhà trường, xã hội - Chủ động liên hệ với phụ huynh để nhận đồng tình, ủng hộ cha mẹ HS - Chủ động liên hệ, trao đổi với GV trường, khối để học tập kinh nghiệm đồng nghiệp việc tổ chức HĐTN - Cùng HS chuẩn bị tốt nội dung HĐTN + Với HS lớp 3-4-5, GV cần giao việc cụ thể cho ban đạo HĐTN củalớp, cho cá nhân GV hướng dẫn điểm bản, chủ yếu em sáng tạo việc chuẩn bị nội dung thực HĐTN + Với HS lớp 1-2, việc GV chịu trách nhiệm, giao cho HS cơng việc mà lứa tuổi (6-7 tuổi) tự làm 2.4 Nội dung, hình thức tổ chức HĐTN Chương trình giáo dục phổ thơng mới, HĐTN xếp vào học khố Mục đích hoạt động giúp HS khơng học lí thuyết mà cịn thực hành “Học đơi với hành” giúp em phát triển cách toàn diện Ta chia HĐTN thành hai hình thức tổ chức: tổ chức HĐTN nhà trường tổ chức HĐTN nhà trường Tổ chức HĐTN xuyên suốt khối lớp Vì vậy, bước tổ chức cho khối lớp giống nhau, khác số hình thức mức độ yêu cầu Để HĐTN đạt kết cao, GV cần vào đối tượng HS khối lớp để xác định cụ thể mục đích, nội dung, phương tiện, địa điểm, cách thức tiến hành Từ GV HS chuẩn bị đầy đủ điều kiện vật chất, điều kiện tinh thần cho buổi trải nghiệm Với HS khối 1-2, nhiệm vụ GV tương đối nặng nề HS cịn nhỏ GV cần trao đổi, bàn bạc cụ thể với cha mẹ HS trước buổi HĐTN Với HS khối 3-4-5, GV cần bàn cụ thể với lớp kế hoạch trải nghiệm GV giao cho HS số việc phù hợp với lứa tuổi Những công việc với sức em, GV cần bàn với cha mẹ HS để cha mẹ HS giúp đỡ GV dựa vào cách tổ chức HĐTN chung để tổ chức cho hoạt động lớp đạt hiệu tốt A Tổ chức HĐTN nhà trường 2.4.1 HĐTN 1: Làm báo tường Có nhiều hình thức làm báo báo ảnh, báo quyển, báo tường…Ở cấp tiểu học, hình thức thơng dụng làm báo tường Báo tường tờ báo chung tổ, lớp thực khố Mọi thành viên tổ lớp có quyền nhiệm vụ tham gia viết theo chủ đề lớp, Sao Nhi đồng, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh nhà trường phát động 2.4.1.1 Mục đích làm báo tường - Tuyên truyền, giáo dục hướng hoạt động kỉ niệm ngày lễ lớn dân tộc, ngày có ý nghĩa nhà trường, ngày có ý nghĩa lớn địa phương, … Ví dụ: + Ngày Nhà giáo Việt Nam 20 tháng 11 + Ngày Quốc tế Phụ nữ tháng - Rèn luyện kĩ sử dụng tiếng Việt cho HS, - Vận dụng kiến thức học vào hoạt động thực hành trang trí, trưng bày, viết bài, sưu tầm tranh ảnh, báo, thơ văn, … * Đối tượng tham gia: Tất HS lớp * Nội dung tờ báo: Viết, vẽ chủ đề đưa * Tác dụng làm báo tường: - HS tự trao đổi, thảo luận chọn tên cho tờ báo Nhờ lựa chọn này, em hiểu ý nghĩa tên, cách đặt tên cho tờ báo tường - HS tập viết nhiều thể loại (thơ, truyện, văn ) Có khiếu thể loại nào, em phát huy khả thể loại viết Nhờ vậy, em say mê, hào hứng trình viết vẽ tranh - HS vẽ nhiều nội dung khác cho chủ đề Nếu em khơng có khiếu sáng tác thơ văn, em vẽ tranh minh hoạ cho chủ đề tờ báo Nghĩa em tạo điều kiện thể khiếu nhiều cách khác - HS chia sẻ cảm nghĩ qua viết, qua tranh vẽ Những văn, thơ, tranh sản phẩm em làm Trong đó, em thể rõ suy nghĩ, tình cảm, thái độ nội dung, chủ đề thể Ví dụ: Các em nói lên suy nghĩ tình cảm, thái độ thầy cơ, mái trường, bạn bè thân quen làm báo tường để chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20 tháng 11 Có thể chia sẻ thái độ khơng đồng tình với người thân khơng đội mũ bảo hiểm uống rượu bia xe máy, hay đề xuất ý kiến để bác chủ tịch uỷ ban nhân dân thị trấn có giải pháp giải toả ách tắc giao thông cổng trường tan học làm báo tường chủ đề “Chúng em với an tồn giao thơng”, … - Tinh thần đồn kết, gắn bó thành viên lớp nâng cao Qua việc tham gia viết bài, thảo luân, trang trí báo tường em hiểu yêu quý - HS nâng cao kĩ hợp tác làm việc nhóm Một tờ báo tường hồn thành cơng sức tập thể Mỗi thành viên lớp vừa có trách nhiệm, vừa có quyền lợi tham gia Sức mạnh đoàn kết tập thể tạo nên thành cơng tờ báo Q trình viết bài, q trình hoàn thiện tờ báo yêu cầu em phải trao đổi bàn bạc việc lựa chọn nội dung thể loại, cách trình bày bố cục, trang trí tờ báo, rèn cho em biết hợp tác với làm việc nhóm 2.4.1.2 Cách tiến hành * Ban đạo lớp lên kế hoạch Với HS khối 3-4-5, em tự lên kế hoạch Với khối 1-2, GV cần lên kế hoạch để em thực * Thành lập ban làm báo (ban biên tập) - GV nêu tiêu chuẩn em bầu vào ban biên tập: viết chữ đẹp, vẽ đẹp, biết cách trình bày HS xung phong GV định (GV cần nắm rõ lực HS lớp chủ nhiệm) - Xác định chủ đề để thành viên lớp viết bài, vẽ tranh theo chủ đề xác định - Xác định thời hạn HS nộp cho GV chủ nhiệm để thầy (cô) lựa chọn, sửa lỗi - Xác định thời gian, địa điểm ban biên tập làm việc - Xác định thời hạn nộp báo tường để chấm trưng bày lớp - Nhận xét, đánh giá sau có kết quả: Nếu báo tường để thi toàn trường đạt kết tốt, GV cần kịp thời khen ngợi lớp, khen ngợi ban biên tập, khen ngợi HS có chọn đăng báo Nếu đạt kết chưa cao, GV động viên, rõ điểm cần điều chỉnh, cần cố gắng cho lần số báo sau * Ghi chú: - Trong trình HS làm báo, GV cần theo dõi kịp thời để hỗ trợ HS - Hình thức làm báo tường chủ yếu dành cho HS từ lớp trở lên Các em học sinh tự tay trang trí tờ báo lớp Sản phẩm cá nhân HS Các đầu báo với nhiều chủ đề phong phú 2.4.2 HĐTN 2: Chúng em với an toàn giao thơng Có nhiều biện pháp để hạn chế tai nạn giao thông, biện pháp quan trọng giáo dục, nâng cao ý thức tôn trọng chấp hành luật giao thông cho người Với HS, em cần biết chấp hành tốt Luật Giao thông đường Tổ chức HĐTN với chủ đề “Chúng em với an tồn giao thơng” góp phần giúp em nắm nội dung Luật Giao thơng đường Từ đó, em có ý thức chấp hành luật giao thông tốt 2.4.2.1 Mục đích HĐTN - Nắm ý nghĩa số biển báo giao thông đường bộ, số quy định an tồn giao thơng đường - Thực tốt Luật Giao thông đường Từ đó, giảm thiểu tai nạn giao thơng đáng tiếc xảy em - Góp phần giữ sống bình n cho gia đình, xã hội 2.4.2.2 Cách tiến hành HĐTN tổ chức phạm vi tồn trường (cũng tổ chức theo cấp khối cấp lớp) a Chuẩn bị cho hoạt động - Thành lập Ban tổ chức hoạt động trải nghiệm - Ban tổ chức phổ biến kế hoạch hoạt động: + Thời gian tổ chức + Nội dung trải nghiệm:  Nội dung thứ nhất: Thi văn nghệ (hát múa, tiểu phẩm), hùng biện, tranh luận, vẽ tranh, … có nội dung an tồn giao thơng  Nội dung thứ hai: Nhận diện biển báo an tồn giao thơng  Nội dung thứ ba: Thực hành số tình tham gia giao thơng cảnh sát giao thông điều hành + Đối tượng tham gia: Tất HS + Đối tượng trực tiếp giao lưu: Số lượng lớp theo quy định + Địa điểm giao lưu + Bầu ban giám khảo, xây dựng biểu đánh giá cho nội dung + Chuẩn bị đầy đủ số kiểu biển báo giao thông thường gặp, chuẩn bị sơ đồ sân trường 56 - Phân công nhiệm vụ cụ thể cho thành viên: + Liên hệ mời phụ huynh HS tham gia em HĐTN Đây hoạt động nhà trường nên việc phụ huynh tham gia giúp cho GV HS nhiều.Sự hiểu biết, quan tâm chăm sóc phụ huynh điểm tựa quan trọng cho em.Một GV chủ nhiệm khó khăn việc hướng dẫn, tổ chức em hoàn thành tốt HĐTN + Chuẩn bị đầy đủ đồ ăn, nước uống, mũ, + Chuẩn bị dụng cụ lao động để em tham gia dọn vệ sinh, trồng (chổi, hốt rác, xẻng, cuốc ) + Mời người phụ trách khu chăn nuôi, khu trồng trọt hướng dẫn, giới thiệu cụ thể cho em (nếu tham quan nông trại) b Trong HĐTN Nội dung HĐTN tiến hành theo thứ tự: - Tổ chức cho em tham quan cảnh đẹp (hoặc tham quan khu chăn nuôi, khu trồng trọt) hướng dẫn, giới thiệu người phụ trách GV - Tổ chức cho em dọn vệ sinh để góp phần giữ gìn mơi trường đẹp (hoặc cho em tự trồng cây, tự cho vật ni ăn ) c Khi HĐTN hồn thành - Mời số HS phát biểu cảm nghĩ sau tham gia HĐTN chủ đề “Khám phá thiên nhiên kì diệu” - Mời vài phụ huynh phát biểu cảm nghĩ - Trưởng ban tổ chức nhận xét HĐTN - Kết thúc HĐTN, viết thu hoạch HS trải nghiệm quan sát, thu hoạch rau vườn bác nông dân Khu thị trấn Rạng Đông 57 HS tham gia trải nghiệm trồng chương trình giao lưu “Vì mơi trường An tồn, hạnh phúc chúng em” năm học 2019-2020 HS lớp 5A tham quan vườn bách thú năm học 2016-2017 2.5 Bố cục chung kế hoạch tổ chức HĐTN Dưới gợi ý bố cục chung kế hoạch tổ chức HĐTN GV cần vào cấp tổ chức đối tượng HS cụ thể khối lớp để lên kế hoạch chi tiết PHÒNG GIÁODỤC TRƯỜNG TIỂU HỌC CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc KẾ HOẠCH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO HỌC SINH TIỂU HỌC (Lớp ) I Mục đích - Đẩy mạnh hoạt động giáo dục kĩ sống cho HS theo định hướng phát triển tồn diện - Tạo hình thức học tập sinh động, đa dạng, phong phú, hấp dẫn HS - Nhằm phát triển lòng yêu tiếng Việt, phát triển kĩ sử dụng tiếng Việt 58 cho HS học tập sống - Hình thành ý thức, phẩm chất, kĩ sống tự lập cho HS - Giúp em biết đoàn kết, biết yêu thương, biết hợp tác hoạt động tập thể biết chia sẻ với người xung quanh II Công việc chuẩn bị Ban đạo (tuỳ theo cấp độ tổ chức), cần xác định rõ: - Chủ điểm HĐTN - Thời gian, địa điểm tổ chức hoạt động - Nội dung cụ thể hoạt động - Thành phần tham gia - Thành phần khách mời (nếu cần) - Chuẩn bị điều kiện vật chất - Chuẩn bị tiết mục giải trí GV chủ nhiệm - GV chủ nhiệm chủ động liên hệ với phụ huynh HS (trực tiếp qua sổ liên lạc) để trao đổi, bàn bạc việc chuẩn bị cho HS tham gia HĐTN - GV ban đạo lớp chuẩn bị đầy đủ nội dung cho HĐTN (đối với GV chủ nhiệm lớp chủ nhiệm lớp 2) - Cùng với HS lớp chuẩn bị nội dung cho HĐTN (đối với GV chủ nhiệm lớp 3, lớp lớp 5) Học sinh - Tìm hiểu trước HĐTN qua tài liệu nội dung giới thiệu GV mục đích, hình thức, cách tổ chức HĐTN từ đầu năm - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng GV yêu cầu để phục vụ cho HĐTN - Chuẩn bị đầy đủ, chất lượng tiết mục giải trí phục vụ cho HĐTN III Phân cơng nhiệm vụ Cần vào mục đích, cấp độ tổ chức, ban đạo HĐTN phải phân công cụ thể việc cho thành viên để hoạt động có hiệu cao IV Cách tiến hành Trước tổ chức hoạt động (khi đến địa điểm thực HĐTN) - Ban đạo làm gì? (Cần ghi rõ) - Các đối tượng tham gia làm gì? (Cần ghi rõ) Trong HĐTN - Người chủ trì HĐTN lên làm việc (giới thiệu khách mời, mục đích buổi hoạt động) - Diễn biến HĐTN (Hoạt động diễn trước trình bày trước, hoạt động diễn sau trình bày sau) Sau HĐTN - Nhận xét ưu điểm  khen ngợi (trường, lớp, tổ, cá nhân) - Nêu hoạt động chưa có hiệu - Sắp xếp để HS an tồn Người lập kế hoạch (Kí ghi rõ họ tên) 59 PHẦN III: HIỆU QUẢ DO SÁNG KIẾN MANG LẠI Hoạt động học tập trải nghiệm hoạt động giáo dục thực tiễn tiến hành song song với hoạt động dạy học nhà trường HĐTN phận trình giáo dục tổ chức ngồi học mơn văn hóa lớp có mối quan hệ bổ sung, hỗ trợ cho hoạt động dạy học, đưa vào môn học hoạt động giáo dục chương trình phổ thơng Thơng qua hoạt động thực hành, việc làm cụ thể, HS phát huy vai trị cụ thể, tính tích cực, chủ động, tự giác sáng tạo thân Các em tham gia vào tất khâu trình hoạt động từ thiết kế, chuẩn bị, thực đánh giá kết Bên cạnh đó, em bày tỏ quan điểm ý tưởng lựa chọn ý tưởng Do mà em thật hào hứng tích cực học tập dạng HĐTN sáng tạo Sáng kiến thực trạng, nguyên nhân, đề biện pháp tổ chức hoạt động nhà trường Đồng thời thiết kế 22 dạng HĐTN tư liệu tham khảo cho Cán quản lí GV trường tiểu học Sau hiệu mà sáng kiến mang lại: Hiệu kinh tế Thiết kế hoạt động trải nghiệm phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh nhà trường, phù hợp với xu đổi giáo dục Các hoạt động trải nghiệm tổ chức phù hợp với học sinh tiểu học, giáo viên dễ tổ chức, nhà trường tổ chức Đã giải pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm theo cấp lớp, cấp khối, cấp trường, tổ chức riêng lẻ tốn nguồn lực Hiệu xã hội Tổ chức HĐTN tạo cho HS tham gia hoạt động giáo dục tích cực, vốn sống, hiểu biết, tự tin HS tăng lên, em tự giác chủ động tham gia, biết hợp tác, biết vận dụng kiến thức học vào thực tiễn, thông qua trải nghiệm HS học nhiều điều mà hoạt động học sách giáo khoa chưa đề cập Các em chủ động đưa thơng tin mà em tự tìm hiểu với thái độ hào hứng Hoạt động thu hút ý từ em HS Kĩ giao tiếp phát triển, số HS biết lập kế hoạch hoạt động đơn giản HĐTN thu hút nhiều cha mẹ HS tham gia tổ chức, đặc biệt nhiều phụ huynh cho với hoạt động làm cho trẻ vui, tự tin Chính vậy, đa số phụ huynh tham gia tổ chức hoạt động cho em tham gia tích cực Trường tổ chức nhiều HĐTN năm học, đặc biệt thiết kế 22 HĐTN tham khảo cho GV Khả áp dụng nhân rộng Sáng kiến kinh nghiệm áp dụng cho trường tiểu học địa phương 60 Kiến nghị 4.1 Đối với Phòng giáo dục- Đào tạo - Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán quản lí GV tầm quan trọng lực tổ chức HĐTN (năng lực giải vấn đề nảy sinh trình tổ chức HĐTN, lực triển khai HĐTN, lực chuẩn bị HĐTN, lực kiểm tra đánh giá HĐTN) phát triển lực tổ chức HĐTN cho GV - Tổ chức hội thảo chuyên đề HĐTN, có tham gia đội ngũ cán quản lí, GV phụ huynh HS, đại diện lực lượng giáo dục, … để giúp GV lực lượng giáo dục có hội trao đổi, chia sẻ, nâng cao nhận thức kinh nghiệm tổ chức HĐTN cho HS tiểu học 2.2 Đối với nhà trường - Cán quản lí cần xây dựng tiêu chí đánh giá cụ thể để đưa lực tổ chức HĐTN thành báo đánh giá GV Qua tăng cường tự rèn luyện, nỗ lực phát triển lực tổ chức HĐTN GV - Tạo môi trường thuận lợi để phát triển lực tổ chức HĐTN cho GV Môi trường bao gồm môi trường vật chất, mơi trường pháp lí mơi trường tâm lí Ví dụ bầu khơng khí tập thể tốt, cơng tác khen thưởng GV có thành tích việc tổ chức HĐTN ý hơn,… - Tăng cường sở vật chất để phát triển lực tổ chức HĐTN cho GV - Xây dựng nội dung tuyên truyền, phổ biến kiến thức lí thuyết HĐTN cho HS tiểu học, gồm: khái niệm, mục đích, ý nghĩa, nội dung, hình thức phương pháp tổ chức, điều kiện triển khai; yêu cầu đổi giáo dục, quy định việc tổ chức HĐTN trường tiểu học - Chỉ đạo tổ chuyên môn đưa nội dung HĐTN vào sinh hoạt chuyên đề hàng tháng, giao nhiệm vụ cho GV khối lớp xây dựng kế hoạch hoạt động ngồi lên lớp Thơng qua HĐTN, tổ trưởng tổ chuyên môn đạo cho GV tổ đánh giá ưu điểm hoạt động nội dung cần rút kinh nghiệm để làm tốt HĐTN thời gian tới - Kết hợp với quyền địa phương, quan truyền thông địa bàn tuyên truyền đổi giáo dục tiểu học, Nghị số 29-NQ/TW Đảng để lực lượng thấy rõ việc tổ chức HĐTN trường tiểu học giúp HS phát triển lực phẩm chất theo mục tiêu giáo dục Trên số nghiên cứu rút từ thực tiễn làm công tác quản lí, giảng dạy Tuy kinh nghiệm đơn giản có tác dụng rõ rệt cơng tác quản lí, giảng dạy Rất mong nhận đóng góp ý kiến đồng nghiệp cấp lãnh đạo để đề tài tơi hồn thiện 61 PHẦN IV: CAM KẾT Qua trình thực tế với tìm tịi nghiên cứu, chúng tơi hồn thành sáng kiến: “Thiết kế tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh trường tiểu học” Chúng xin cam kết sáng kiến không chép vi phạm quyền CÁC TÁC GIẢ SÁNG KIẾN (Ký tên) Đỗ Hồng Duy Nguyễn Thị Ngoãn CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN (Ghi rõ nhận xét, phạm vi ảnh hưởng hiệu áp dụng có đạt mức sở hay khơng, tính sáng kiến gì?) ……………………………………………………………………………… … ………………………………………………………………………… ……… ………………………………………………………………………… ……… ………………………………………………………………………… ……… …………………………………………………………………………… …… …………………………………………………………………………… …… …………………………………………………………………………… …… …………………………………………………………………………… …… XÁC NHẬN CỦA PHÒNG GD&ĐT NGHĨA HƯNG (Ghi rõ nhận xét, phạm vi ảnh hưởng hiệu áp dụng có đạt mức huyện hay khơng, tính sáng kiến gì?) …………………………………………………………………………… …… ………………………………………………………………………… ……… ………………………………………………………………………… ……… ………………………………………………………………………… ……… ………………………………………………………………………… ……… ………………………………………………………………………… ……… TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Thị Liên (2016), Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhà trường phổ thông, NXB Giáo dục Việt Nam Nguyễn Thanh Bình (2011) Giáo trình chuyên đề giáo dục kĩ sống, NXB Đại học Sư phạm Bộ GD-ĐT (2015) Kĩ xây dựng tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo trường trung học Hoàng Thị Ngọc (2019) Thực trạng số biện pháp nâng cao hiệu tổ chức HĐTN trường tiểu học địa bàn thành phố Biên Hịa, tỉnh Đồng Nai Tạp chí giáo dục, số đặc biệt kì tháng 5/2019, 37-42 CÁC PHỤ LỤC (Kèm theo Báo cáo sáng kiến) Bài thu hoạch sau HĐTN “Ngày hội đọc sách” TRƯỜNG TIỂU HỌC TT RẠNG ĐÔNG BÀI THU HOẠCH HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM “NGÀY HỘI ĐỌC SÁCH” Họ tên học sinh: ………………………………………… … …… Lớp: ……… … Sau tham gia hoạt động “Ngày hội đọc sách”, em hoàn thành thu hoạch sau đây: I Khoanh vào chữ trước ý em chọn: Ngày sách Việt Nam ngày nào? A 21- B 21 - C 21- Em có tặng cho sách (hoặc truyện) không? A Có B Khơng Em có hay vào thư viện mượn sách để đọc khơng? A Có B Khơng Em có chia sẻ hoạt động “Ngày hội đọc sách” với người thân khơng? A Có B Khơng II Viết đoạn văn ngắn nói sách mà em yêu thích? ……………………….……………………….……………………….…………………… ……………………….……………………….……………………….…………………… ……………………….……………………….……………………….…………………… ……………………….……………………….……………………….…………………… ……………………….……………………….……………………….…………………… ……………………….……………………….……………………….…………………… ……………………….……………………….……………………….…………………… ……………………….……………………….……………………….…………………… ……………………….……………………….……………………….…………………… ……………………….……………………….……………………….…………………… (Thời gian nộp: ngày 10 tháng năm 2019) Bài thu hoạch sau HĐTN “Vui hội trăng rằm” *) Bài thu hoạch khối BÀI THU HOẠCH KHỐI “Vui hội trăng rằm” Họ tên: ……………………………….………………………… Lớp: ………… Giáo viên hỏi, học sinh trả lời: Em có thích ngày hội “Vui hội trăng rằm” khơng? A Có B Khơng Em người thân cho tham gia “Vui hội trăng rằm” chưa? A lần B nhiều lần C chưa Trong buổi “Vui hội trăng rằm” em thích tiết mục nào? A Tiết mục văn nghệ B Tiết mục làm bánh trung thu nghệ nhân C Tiết mục phá cỗ trung thu D Tiết mục xem biểu diễn múa lân trải nghiệm Cô giáo chủ nhiệm có thơng báo chương trình “Vui hội trăng rằm” cho lớp em khơng? A Có B Khơng Cha mẹ em có tham gia ngày hội “Vui hội trăng rằm” với em khơng? A Có B Khơng Cha mẹ em có ý kiến ngày hội “Vui hội trăng rằm” hay không? …………………………………………………………….……… ………………………… …………………………………………………………….……………………….………… …………………………………………………………….……… ………………………… …………………………………………………………….……………………….………… …………………………………………………………….……… ………………………… …………………………………………………………….……………………….………… (Thời gian nộp bài: ngày … tháng… năm… ) *) Bài thu hoạch khối BÀI THU HOẠCH KHỐI VUI HỘI TRĂNG RẰM Họ tên : .Lớp : Sau tham gia ngày hội “ Vui hội trăng rằm”, em hoàn thành thu hoạch sau: I Khoanh vào chữ trước ý em chọn: Tết Trung thu tổ chức vào ngày tháng năm nào? A 2- B 1- C 15-8 âm lịch Em có thích xem biểu diễn Múa lân khơng? A Rất thích B Thích C Khơng thích Em người thân cho xem biểu diễn Múa lân chưa? A Nhiều lần B Một lần C Chưa Hai nhân vật Tết trung thu ai? A Chú Cuội, chị Hằng B Ông Tiên, Mặt Trăng Em có muốn tham gia hoạt động giáo dục Nhà trường Cha mẹ tổ chức khơng? A Có B Khơng C Khơng có ý kiến Tham gia Vui hội trăng rằm giúp em hiểu biết thêm nội dung môn học hay hoạt động giáo dục trường? A Tiếng Việt C Tự nhiên Xã hội B Mĩ thuật D Hoạt động ngồi lên lớp Cơ giáo chủ nhiệm có thơng báo kế hoạch ngày hội Vui hội trăng rằm cho lớp em khơng? A Có B Khơng Em có ủng hộ tiền sau xem xong chương trình khơng? A Có B Khơng Em có chia sẻ hoạt động giáo dục trường với cha mẹ, người thân khơng? A Có B Khơng 10 Bố mẹ người thân em có chia sẻ ủng hộ em em tham gia hoạt động giáo dục trường khơng? A Có B Khơng II Viết đoạn văn nói cảm nghĩ em sau tham gia ngày hội Vui hội trăng rằm trường em dựa theo gợi ý sau.(em nhờ hỗ trợ, giúp đỡ cô giáo chủ nhiệm) Ngày hội Vui hội trăng rằm diễn vào thời gian nào? Ở đâu? Được trang trí nào? Em thấy có hoạt động diễn ngày hội? Em thích hoạt động nào? Tham gia ngày hội xong, em cảm nhận điều gì? III Ý kiến cha mẹ học sinh IV Thời gian nộp thu hoạch: Ngày 19 tháng năm 2016 *) Bài thu hoạch khối BÀI THU HOẠCH KHỐI “Vui hội trăng rằm” Họ tên : .Lớp : I Sau tham gia ngày hội “Vui hội trăng rằm”, em hoàn thành thu hoạch sau đây: Em kể tên loại bánh trung thu mà em biết …………………………………………………………….……………………………… … Ngày “Vui hội trăng rằm” trường em có trị chơi gì? …………………………………………………………….……… ………………………… …………………………………………………………………………………………….… Trong tiết mục văn nghệ “Vui hội trăng rằm” em thích tiết mục nào? Vì sao? …………………………………………………………….……… ………………………… ……………………………………………………………………………………………… .…………………………………………………………….…………………………… … Em tham gia trải nghiệm "Vui hội trăng rằm"? Hãy kể lại cơng việc đó? …………………………………………………………….……… ………………………… ……………………………………………………………………………………………… .…………………………………………………………….…………………………… … Nếu chọn nhiều công việc trải nghiệm "Vui hội trăng rằm", em chọn việc nào? …………………………………………………………….……… ………………………… ……………………………………………………………………………………………… .…………………………………………………………….…………………………… … Viết đoạn văn ngắn đến câu cảm nghĩ em sau tham gia “Vui hội trăng rằm”? …………………………………………………………….……… ………………………… ……………………………………………………………………………………………… .…………………………………………………………….…………………………… … …………………………………………………………….……… ………………………… ……………………………………………………………………………………………… .…………………………………………………………….…………………………… … II Ý kiến cha mẹ học sinh III Thời gian nộp thu hoạch vào 19 tháng năm 2016 Bài thu hoạch sau HĐTN nhà lưu niệm Tổng Bí thư Trường Chinh Bảo tàng Đồng quê TRƯỜNG TIỂU HỌC TT RẠNG ĐÔNG BÀI THU HOẠCH HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO TÌM HIỂU LỊCH SỬ TẠI KHU NHÀ LƯU NIỆM CỐ TỔNG BÍ THƯ TRƯỜNG CHINH VÀ BẢO TÀNG ĐỒNG QUÊ Họ tên học sinh: ……………………………………………………Lớp: …….…… Qua quan sát thực tế chuyến trải nghiệm, vốn hiểu biết thân trợ giúp bố mẹ, em chia sẻ điều học tập từ chuyến hoàn thành thu hoạch sau: A Điền từ ngữ thích hợp vào chỗ chấm: Cố Tổng Bí thư Trường Chinh sinh lớn lên : ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………….………………………………………… … Cố Tổng Bí thư Trường Chinh sinh ngày…….… tháng……… năm …………… Nhà lưu niệm Cố Tổng Bí thư Trường Chinh : ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… …….……… Bảo tàng Đồng Quê nằm …………………………… tỉnh Nam Định B Em viết đoạn văn khoảng đến 10 câu kể địa danh tạo cho em ấn tượng sâu sắc chuyến vừa qua ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… C Ý kiến đánh giá cha mẹ HS em qua chuyến thực tế ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… D Nhận xét Giáo viên chủ nhiệm ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… (Thời gian nộp bài: ngày 15/ 1/2016) CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN U CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Phịng Giáo dục Đào tạo huyện Nghĩa Hưng, tỉnh Nam Định Chúng tôi: STT Họ tên Ngày Nơi tháng năm công tác sinh Chức danh Cử nhân Tiểu học Đỗ Hồng Duy 14/10/1974 Thị trấn Hiệu Rạng trưởng Đông Tiểu học Nguyễn Thị Ngoãn 17/08/1988 Thị trấn Rạng Đơng Trình độ chun mơn Tỉ lệ (%) đóng góp tạo sang kiến sư phạm Ngành 60% Giáo dục Tiểu học Giáo Cao đẳng viên tin sư phạm học kĩ thuật 40% - Là nhóm tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Thiết kế tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh trường tiểu học” - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Hoạt động trải nghiệm - Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: 5/9/2015 - Mô tả chất sáng kiến: “Thiết kế tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh trường tiểu học” - Những thơng tin cần bảo mật có: Khơng - Những điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Trong học hoạt động giáo dục trường tiểu học - Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Đã trình bày biện pháp tổ chức thiết kế 22 hoạt động trải nghiệm cho học sinh nhằm hình thành phát triển lực, phẩm chất học sinh - Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử (nếu có): Tất cán bộ, giáo viên trường áp dụng lập kế hoạch, thiết kế hoạt động trải nghiệm lớp mình, lĩnh vực phụ trách Chúng tơi xin cam đoan thông tin đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Nghĩa Hưng, ngày 30 tháng năm 2020 Người nộp đơn Đỗ Hồng Duy Nguyễn Thị Ngoãn ... CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Thiết kế tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh trường tiểu học Lĩnh vực (mã)/cấp học: Hoạt động trải nghiệm (13) /Tiểu học Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ... động trải nghiệm trường tiểu học Phạm vi nghiên cứu Trong khuôn khổ sáng kiến tập trung nghiên cứu ? ?Thiết kế tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh trường tiểu học? ?? Trường Tiểu học Thị trấn... chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh trường tiểu học Khách thể, đối tượng nghiên cứu Khách thể nghiên cứu: Những biện pháp tổ chức HĐTN cách thiết kế HĐTN Đối tượng nghiên cứu: Hoạt động trải