SKKN giúp học sinh lớp 1 viết đúng, viết nhanh

BÁO CÁO SÁNG KIẾN I - THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: “Giúp học sinh lớp viết đúng, viết nhanh” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục Đào tạo Tác giả: Họ tên: Nguyễn Thị Hằng Giới tính: Nữ Ngày, tháng, năm sinh: 01/8/1974 Trình độ chun mơn : Đại học Sư phạm Chức vụ: Giáo viên lớp Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Trung học sở Vân Trường Điện thoại: 0934352255 Email: hangvuongquang@gmail.com Tỷ lệ đóng góp tạo sáng kiến: 100% Đồng tác giả (nếu có): Họ tên: Giới tính: Ngày, tháng, năm sinh: Trình độ chun mơn: Chức vụ: Đơn vị cơng tác: Điện thoại: Email: Tỷ lệ đóng góp tạo sáng kiến: % Chủ đầu tư tạo sáng kiến (nếu có): Tên đơn vị: Địa chỉ: Điện thoại: Đơn vị áp dụng sáng kiến: Tên đơn vị: Trường Tiểu học Trung học sở Vân Trường Địa chỉ: Thơn Qn Bác Đồi, xã Vân Trường, huyện Tiền Hải Điện thoại: 0227 686 901 Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: Từ tháng 9/2018 đến tháng 12/2020 II - BÁO CÁO MÔ TẢ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: “Giúp học sinh lớp viết đúng, viết nhanh.” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục Đào tạo Mô tả chất sáng kiến: 3.1 Tình trạng giải pháp biết: Như biết, hạnh phúc lớn trẻ đến trường, học đọc, học viết Biết đọc, biết viết giới rộng lớn mênh mông mở trước mắt em Tiểu học bậc học tảng, dạy Tiếng Việt tập viết trao cho em chìa khóa để mở cánh cửa bước vào tương lai, công cụ để em vận dụng suốt đời Cố thủ tướng Phạm Văn Đồng nói: “Chữ viết biểu nết người Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp góp phần rèn luyện cho học sinh tính cẩn thận, tính kỷ luật, lịng tự trọng thầy bạn mình” Học chữ công việc em đến trường Tập viết phân mơn có tầm phần quan trọng đặc biệt tiểu học , em lớp Học vần, tập đọc giúp cho học sinh đọc thông viết thạo Viết đúng, đẹp, nhanh, rõ ràng học sinh có điều kiện ghi chép học tất môn học tốt Chữ viết dạy viết xã hội quan tâm Nhiều hệ thầy cô giáo trăn trở, góp cơng, góp sức để cải tiến kiểu chữ, nội dung phương pháp dạy học chữ viết Tuy vậy, nhiều học sinh viết sai, viết xấu, viết chậm, điều ảnh hưởng khơng nhỏ tới mơn học khác Ngồi Tập Viết cịn góp phần quan trọng vào việc rèn luyện cho học sinh phẩm chất đạo đức tốt như: Tính cẩn thận bền bỉ, tinh thần kỉ luật óc thẩm mỹ người xưa nói: “Nét chữ, nết người” Qua thực tế giảng dạy lớp 1, qua tìm hiểu học sinh tơi thấy: - Học sinh lớp viết tả nhìn chung đảm bảo tốc độ viết chữ theo qui định - Có nhiều học sinh viết sẽ, trình bày đẹp chất lượng chữ đẹp đạt kết cao đợt kiểm tra Song bên cạnh đó, giáo viên học sinh cịn gặp nhiều khó khăn học tả, luyện viết Cụ thể: - Học sinh viết sai nhiều độ cao chữ (đặc biệt tả đầu tiên), nét chữ chưa chuẩn, sai cách ghi dấu - Một số học sinh ngọng: l- n, ch - tr, s - x… nên viết tả hay mắc lỗi - Một số học sinh chưa nắm qui tắc tả: ng-ngh, g-gh, c-k nên gặp tả nghe-viết, học sinh dễ viết sai - Trong buổi học, học sinh thường viết tả đẹp làm kiểm tra đợt kiểm tra định kì - Học sinh khơng biết cách trình bày viết tả (đoạn văn, đoạn thơ hay thơ) Đặc biệt với thơ viết theo thể lục bát viết tả tập chép, học sinh nhìn “mẫu” giáo viên để chép thấy giáo viên xuống dòng đâu ( chữ nào) học sinh xuống dịng chữ ( học sinh khơng hiểu chất vấn đề) - Tư ngồi, cách cầm bút sai đa số em ngồi cúi mặt với vở, người cong vẹo, vai thấp , vai cao nhiều em cầm bút ngón, có em cầm bút ngón có em cầm bút ngả phía trước, cán bút vng góc với mặt Nhận thức tầm quan trọng đó, với ý thức lương tâm, trách nhiệm nghề nghiệp giáo viên, thân suy nghĩ trăn trở Trong giảng dạy, khơng ngừng tích lũy kinh nghiệm chữ viết để sớm giúp em lớp viết chữ đẹp, viết nhanh, ln tìm phương pháp dạy học thích hợp để học sinh viết đúng, viết nhanh, góp phần giúp học sinh thuận lợi học lớp trên, cấp học 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị cơng nhận sáng kiến: - Mục đích giải pháp: Đề biện pháp cá nhân dựa quan điểm kế thừa , phát huy, cải tiến biện pháp có đề xuất thêm biện pháp mới, biện pháp khắc phục hạn chế giáo viên học sinh, phối hợp việc viết chữ chưa đẹp, chưa nhanh đồng thời với việc nâng cao ý thức giáo viên học sinh, phối hợp việc giáo dục nhà trường gia đình - Nội dung giải pháp: + Khảo sát trình độ nhận biết mặt chữ, cách viết chữ học sinh Đây vấn đề quan trọng thực tế muốn tiếp cận đối tượng cách thuận lợi trước hết phải hiểu đối tượng mà muốn tiếp cận Mặc dù vào lớp có số em học mẫu giáo, hè, lớp luyện chữ….Qua khảo sát giáo viên phân loại đối tượng để rèn luyện em biết viết mà viết sai khó sửa chữa + Nắm vững u cầu dạy tập viết, tả lớp Muốn cao chất lượng chữ viết cho học sinh, người giáo viên cần nắm vững yêu cầu dạy tập viết lớp Kiến thức: Giúp học sinh có hiểu biết đường kẻ, dịng kẻ, độ cao, cỡ chữ, hình dáng, tên gọi nét chữ, cấu tạo chữ cái, khoảng cách chữ, chữ ghi tiếng, cách viết chữ viết thường, dấu chữ số Kỹ năng: Viết quy trình - nét, viết chữ liên kết chữ tạo thành chữ ghi tiếng theo yêu cầu liền mạch Viết thẳng hàng chữ dịng kẻ Ngồi học sinh cịn rèn luyện kỹ như: tư ngồi viết, cách cầm bút, để vở… kiểm tra cuối năm tập chép đoạn tập đọc (khơng mắc q lỗi tả) + Đổi phương pháp giảng dạy Muốn đổi phương pháp giảng dạy, giáo viên cần hiểu rõ ý đồ tập viết Cấu trúc gồm phần tập viết chữ từ ứng dụng Ở tập viết lớp sau học vần có tập viết thêm để học sinh rèn luyện cách viết chữ vừa học Các ký hiệu tập viết phải học sinh nắm chắc, như: đường kẻ ngang, quy định độ cao chữ cái, dấu chấm điểm đặt bút chữ, ký hiệu luyện viết nhà Ngay từ đầu năm học giáo viên cần quy định mẫu (5 ô li),mẫu bảng dịng kẻ, loại bút chì (2B) Tổ chức phân công cho học sinh ngồi theo đôi bạn tiến,em viết chữ đẹp, cẩn thận ngồi cạnh em viết chữ chưa đẹp, cẩu thả Các em quan tâm giúp đỡ để tiến có ảnh hưởng theo chiều hướng tích cực học tập Thường xuyên kiểm tra đánh giá sửa chữa kịp thời.Việc đánh giá có hệ thống thường xuyên giúp giáo viên điều chỉnh chữ viết học sinh, làm cho em thấy lĩnh hội điều vừa học đến mức độ nào, nét nào, chữ viết đẹp chưa đẹp để phát huy khắc phục Giáo viên cần phải quan tâm đến đối tượng viết xấu, viết chưa đẹp, chưa nhanh, viết đẹp chưa nhanh, viết nhanh chưa đẹp, chưa mẫu, tìm hiểu nguyên nhân đối tượng để có biện pháp giúp đỡ kịp thời giúp em tiến Giáo viên tuyệt đối khơng nóng vội rèn chữ viết, cần luyện viết mức độ vừa phải, không nên luyện viết nhiều thời gian buổi học làm em mỏi tay, chữ viết xấu Ví dụ : Theo chương trình có tiết tập viết buổi, giáo viên cần chia dạy tiết vào tiết tiết vào khoảng tiết Trong trình dạy tập viết cần có trị chơi thư giãn giúp em thoải mái, cần “đi tận chỗ, tận tay” để kịp thời động viên, khích lệ em phát hiện, điều chỉnh kịp thời lối sai sót Trong dạy Tiếng Việt giáo viên cần luôn sử dụng mẫu chữ chữ Tiếng việt làm đồ dùng trực quan cho học sinh quan sát Phần viết bảng giáo viên phải luôn chuẩn mực: cách đặt dấu , khoảng cách tiếng từ , viết liền nét, cách trình bày bảng giáo viên ln cần phải trọng tính cẩn thận, thẩm mỹ điều ảnh hưởng lớn đến học sinh + Rèn tư ngồi viết cho học sinh, kỹ thuật lia tay, viết không Ngay từ đầu năm học phải rèn cho em ngồi học tư thế, thoải mái, tránh gị bó Hướng dẫn kĩ cho học sinh nắm cầm bút, kĩ thuật viết nét nối, rê bút, viết liền mạch (Là trường hợp viết đè lên theo hướng ngược laị với nét chữ vừa viết Trong trường hợp cần viết nhẹ tay, viết nặng tay nét chữ viết nhòe ), lia bút (Kĩ thuật lia bút thao tác đưa bút không , dùng viết chữ hay viết nối chữ với để đảm bảo tốc độ trình viết , nét bút thể liên tục không chạm vào giấy bảng) + Hướng dẫn học sinh nắm quy ước , kí hiệu giáo viên việc dạy tập viết, tả Để xác định tọa độ dịng kẻ li để dạy học giáo viên dễ dạy học sinh dễ tiếp thu Với thân quy định sau; Với ô li đơn vị ô li lớn có dịng kẻ, tập viết có dòng kẻ Dòng kẻ dòng kẻ thứ nhất, dòng kẻ khác 2,3,4,5,6 theo thứ tự Tương tự quy định với đường kẻ dọc vậy, đường kẻ thứ đường kẻ đậm , đường kẻ dọc tương tự tính Ở dịng kể ( đường kẻ) li tính theo chiều cao ( chiều rộng) đơn vị gọi ô li nhỏ Cách xác định tọa độ phải dựa vào đường kẻ dọc, dịng kẻ ngang, li làm định hướng Đây điều kiện để dạy chữ viết thành trình thực thao tác mà hành vi ngòi bút qua Qua quy ước giáo viên phân tích cách viết để viết chữ, hướng dẫn em xác định điểm đặt bút (điểm bắt đầu), xác định điểm kết thúc, độ cao, rộng chữ Ví dụ: Hướng dẫn viết nét khuyết hướng dẫn sau: Điểm đặt bút( điểm bắt đầu) từ dòng kẻ ngang thứ hai, trước đường kẻ dọc thứ nửa li nhỏ, đưa bút lên dịng kẻ ngang thứ ba (ngay vị trí dịng kẻ ngang thứ ba cắt với đường kẻ dọc thứ nhất) qua rộng li lên đến dịng kẻ ngang thứ ba cắt với đường kẻ dọc thứ kéo xuống theo đường kẻ dọc thứ đến điểm kết thúc dòng kẻ ngang thứ Giáo viên đặt câu hỏi cho học sinh: Nét khuyết cao ô li rộng ô? (cao ô rộng ô) Lưu ý: Cần lưu ý tất chữ có nét móc nét xiên chiều rộng khơng tính vào nhằm để học sinh xác định chiều rộng ô li cách dễ dàng + Dạy học sinh luyện chữ theo nhóm chữ có chung cấu tạo nét, độ cao Căn vào đặc điểm cấu tạo nét quan hệ cách viết chữ, sau học xong âm (chữ cái) giáo viên cần phải phân nhóm chung để luyện tập cho học sinh Nhóm 1: Nhóm chữ có nét nét cong: c, o, ô, ơ, e, ê, x Trọng tâm rèn luyện nét cong Đây nhóm chữ khó viết đẹp dễ méo, khó trịn, to nhỏ.Trong nhóm chữ cần xác định tọa độ dựa vào đường kẻ, điểm lưng nét cong phải đặt cân đường kẻ (tức điểm gặp dòng kẻ ngang thứ hai cần cho học sinh nắm chiều rộng nét cong ô li (tức ô li rưỡi) Nhóm 2: Nhóm chữ có nét nét cong phối hợp với nét móc: a, ă, d, đ, g Trong nhóm giáo viên cần lưu ý kế thừa luyện tập từ nhóm 1và luyện tập nét móc ngược (Ở nét móc ngược giáo viên tách thành nét sổ thẳng nét hất có học sinh viết chưa thẳng nét móc) Nhóm 3: Nhóm chữ có nét nét móc: i, t, u, ư, p, m, n Trong nhóm cần luuw ý nét móc nhọn phía trước 1,5 li Nhóm 4: Nhóm chữ có nét nét khuyết (hoặc nét cong phối hợp với nét móc): l, h, k, b, y, g Với nhóm chưa nét khuyết có chiều rộng li lưu ý điểm gặp vị trí dịng kẻ ngang thứ ba cắt với đường kẻ dọc Nhóm 5: Nhóm chữ có nét móc phối hợp với nét thắt:r,v,s Đây nhóm chữ khó viết đẹp , đặc biệt chữ s r Giáo viên cần lưu ý chữ có độ cao ô li rưỡi sau nét thắt chữ r nét xi ngang đưa cịn sau nét thắt cong chữ s nét xuôi xuống đưa vào Trong dạy học thân thấy độ cao chữ em dễ nắm bắt chiều rộng em viết chưa đẹp dạy cần chiều rộng với em Khi qua phần học vần, tiếng, giáo viên cần lưu ý em cách viết liền nét Ở nét liền cần kéo dài khoảng 1,5 ô li, kéo dài nét chữ gây phản cảm Qua đến phần tiếng, từ cần lưu ý khoảng cách tiếng từ vòng tròn khép kín ( 1,5 ơ) + Dạy học sinh kỹ thuật viết nhanh Để viết nhanh, trước hết học sinh cần nhớ mặt chữ, hình dáng, cấu tạo chữ, vị trí ghi dấu chữ tức em cần đọc tốt, tưởng tượng tốt Vì tơi cần ý đến việc rèn đọc biện pháp nâng cao chất lượng đọc học sinh Song song với việc rèn đọc, ý rèn học sinh cách cầm bút đúng, tư ngồi Để học sinh ngồi viết tư thế, cho em đọc làm theo nội dung sau: “Lưng thẳng, đầu cúi, ngực khơng tì vào bàn, Tay phải cầm bút, tay trái giữ vở, hai chân để song song thoải mái.” Để học sinh viết nhanh, hướng dẫn học sinh cách lia bút, viết liền mạch, nét nối chữ Ví dụ: Để viết chữ a, học sinh viết chữ o sau khơng nhấc bút mà viết ln nét móc ngược Ví dụ: Để viết ng, học sinh viết chữ n không dừng bút, nhấc bút để viết g mà đẩy tiếp viết nét cong trái tạo nét cong kín, tiếp đến nhấc bút để viết nét khuyết Ví dụ: Để viết chữ ngang, học sinh viết chữ n không dừng bút, nhấc bút để viết g mà đẩy tiếp viết nét cong trái tạo nét cong kín, tiếp đến nhấc bút để viết nét khuyết để tạo chữ g, không nhấc bút mà lia bút lên để tạo nét cong trịn khép kín chữ a, tiếp tục không nhấc bút, viết tiếp chữ n, nối chữ g Cách viết không nhấc bút, viết liền mạch không giúp học sinh viết nhanh mà tạo nét đậm nét bút đưa xuống, nét cong trái số chữ chữ nét cong viết hai lần + Các phương pháp giảngdạy: Trong trình dạy học thân tơi áp dụng phương pháp dạy học sau: - Phương pháp trực quan: Giáo viên khắc sâu biểu tượng chữ cho em nhiều đường: kết hợp mắt nhìn, tai nghe, tay luyện tập Điều giúp em chủ động phân tích hình dáng, kích thước cấu tạo theo mẫu chữ, tìm giống khác chữ học trước nhóm thao tác so sánh tương đồng Chữ viết mẫu hình thức trực quan tất tập viết Đây điều kiện để em viết Có hình thức chữ mẫu: chữ mẫu in sẵn, chữ phóng to bảng máy chiếu hắt, chữ mẫu tập viết, hộp chữ mẫu… Tiêu chuẩn chữ mẫu phải mẫu quy định, rõ ràng đẹp Chữ mẫu có tác dụng: + Chữ mẫu phóng to bảng máy chiếu giúp học sinh dễ quan sát, từ tạo điều kiện để em phân tích hình dáng nét chữ bản, cấu tạo chữ cần viết học + Chữ mẫu giáo viên viết bảng giúp học sinh nắm thứ tự nét chữ chữ cái, cách nối chữ chữ nhằm đảm bảo yêu cầu viết liền mạch, viết nhanh + Chữ giáo viên chữa bài, chấm quan sát loại chữ mẫu, giáo viên cần ý thức viết chữ đẹp, mẫu, rõ ràng Ngoài ra, để việc dạy chữ không đơn điệu, giáo viên cần coi trọng việc xử lý quan hệ âm chữ, tức đọc viết Do tiến trình dạy tập viết, âm mà địa phương hay lẫn, giáo viên cần đọc mẫu Việc viết củng cố việc đọc đọc đóng góp vai trò quan trọng để đảm bảo viết - Phương pháp đàm thoại gợi mở: Phương pháp sử dụng chủ yếu giai đoạn đầu tiết học Giáo viên dẫn dắt học sinh tiếp xúc với chữ học hệ thống câu hỏi, từ việc hỏi nét cấu tạo chữ cái, độ cao, kích thước chữ đến việc so sánh nét giống nét khác biệt chữ học với chữ phân tích Ví dụ: Khi dạy chữ a, giáo viên đặt câu hỏi: chữ a gồm có nét? nét nào? chữ a cao ô? độ rộng chữ bao nhiêu?… Với câu hỏi khó, giáo viên cần định hướng cách trả lời cho em Vai trò giáo viên người tổ chức hướng dẫn học sinh phân tích cấu tạo chữ chuẩn bị cho giai đoạn luyện tập viết phần sau - Phương pháp luyện tập: Giáo viên cần ý đến giai đoạn trình tập viết chữ Việc hướng dẫn học sinh luyện tập phải tiến hành từ thấp đến cao để học sinh dễ tiếp thu Lúc đầu việc viết hình dáng, cấu tạo kích thước cỡ chữ, sau viết dịng tốc độ quy định Việc rèn luyện kỹ viết chữ phải tiến hành đồng lớp nhà, phân môn tập viết phân môn môn Tiếng Việt môn học khác Cần lưu ý hình thức luyện tập sau: *Tập viết chữ vào bảng học sinh Hình thức tập viết bảng có tác dụng kiểm tra tiếp thu cách viết đầu đánh giá kỹ viết chữ học sinh Hình thức dùng để kiểm tra cũ sau bước giải thích cách viết chữ, bước luyện tập viết chữ lớp Từ đó, giáo viên phát chỗ sai học sinh để uốn nắn (sai kích cỡ, hình dáng, thứ tự nét viết) * Luyện viết vở: Luyện viết tập viết: Muốn cho học sinh sử dụng có hiệu tập viết, giáo viên cần hướng dẫn tỉ mỉ nội dung yêu cầu kĩ viết (chữ mẫu, dấu khoảng cách chữ, dấu vị trí đặt bút, thứ tự viết nét…) giúp em viết đủ, viết số dòng phần viết Luyện viết ô li: Giáo viên cần viết mẫu cho toàn học sinh học hết phần âm ( chữ cái) Sau chuyển sang phần học vần , tiếng, từ giáo viên chọn số em viết chưa đẹp để viết mẫu( lớp đông) Rèn nếp viết chữ rõ ràng đẹp: Sự nghiêm khắc giáo viên chất lượng tất môn học cần thiết Có thế, việc luyện tập viết chữ củng cố đồng thường xuyên Việc làm yêu cầu người giáo viên hiểu biết chun mơn cịn cần có kiên trì, cẩn thận lòng yêu nghề - mến trẻ * Đổi phương pháp dạy học: Muốn cải tiến quy trình dạy tập viết, điều thiếu phải đổi phương pháp dạy học, tiết tập viết cần phải tạo điều kiện để học sinh chủ động tiếp nhận kiến thức (tự quan sát, nhận xét, ghi nhớ), tự giác luyện tập rút kinh nghiệm qua thực hành luyện viết hướng dẫn giáo viên Có thể thực yêu cầu theo quy trình tiết tập viết sau: A Khởi động: - Trong phần khởi động tập viết, học sinh viết bảng (1 - em viết bảng lớp) chữ từ ứng dụng ngắn gọn trước Giáo viên hướng dẫn chữa bảng (dùng phấn màu sửa chữ viết sai chưa mẫu), sau gợi ý để học sinh tự sửa chữ viết bảng giơ bảng cho giáo 10 viên kiểm tra, uốn nắn thêm (chú ý động viên kịp thời học sinh viết đẹp tiến B Bài mới: 1- Giới thiệu bài: - Nêu nội dung yêu cầu tiết dạy 2- Hướng dẫn học sinh viết chữ: - Giáo viên đưa chữ mẫu cho học sinh quan sát - Giáo viên gợi ý cho học sinh nhận biết, so sánh: Chữ gì? Gồm nét? Nét học, giống chữ học, phần khác?… (Có thể cho học sinh vào chữ mẫu bảng) - Giáo viên hướng dẫn quy trình viết chữ: + Sử dụng chữ mẫu để học sinh quan sát + Viết mẫu khung chữ thật thong thả cho học sinh theo dõi (ghi nhớ thứ tự nét) + Viết mẫu dòng kẻ bảng lớp (hoặc bảng con) để học sinh nắm vững quy trình viết chữ c Giáo viên viết mẫu sau dùng que lại để mơ tả quy trình - Học sinh tập viết bảng con, giơ bảng để giáo viên kiểm tra uốn nắn, nhận xét kết (chú ý hình dáng, quy trình) 3- Hướng dẫn học sinh viết ứng dụng: - Giáo viên giới thiệu nội dung viết ứng dụng viết nội dung từ ứng dụng; sau gợi ý học sinh hiểu ý nghĩa từ ứng dụng viết - Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát nhận xét cách viết ứng dụng (chú ý đến điểm quan trọng: độ cao chữ cái, quy trình viết liền mạch - nối chữ, khoảng cách chữ cái, đặt dấu ghi thanh…) - Giáo viên viết mẫu minh họa cách nối chữ (do giáo viên xác định trọng tâm dạy), học sinh theo dõi - Học sinh tập viết theo trọng tâm nối chữ giáo viên chọn (chữ ghi tiếng - từ có thao tác nối) Giáo viên theo dõi, kiểm tra, uốn nắn nhận xét 4- Học sinh thực hành luyện viết tập viết: 11 - Giáo viên nêu yêu cầu nội dung luyện viết (viết chữ gì? viết dịng? cần lưu ý điểm đặt bút sao? viết từ ứng dụng dòng? cần lưu ý cách nối chữ đặt dấu thanh, khoảng cách chữ sao?…) - Học sinh luyện viết Giáo viên theo dõi uốn nắn cách viết tư ngồi viết (chú ý giúp đỡ học sinh yếu kém) 5- Chấm tập viết học sinh: - Giáo viên chấm cho học sinh viết xong lớp (số lại thu nhà chấm) - Nhận xét kết chấm bài, khen ngợi đạt kết tốt Nếu học dài, giáo viên chọn dạy nội dung tiêu biểu học sinh luyện tập theo nội dung tương ứng C Củng cố dặn dò: - Nhắc lại nét trọng tâm vừa học - Viết rèn chữ viết ( mẫu in sẵn) Bên cạnh biện pháp tơi nêu trên, q trình rèn học sinh viết đúng, viết đẹp tơi cịn ý số thủ thuật nhỏ mang lại hiệu lớn sau: Thay đổi giọng đọc Học sinh lớp 1, viết tả học sinh chủ yếu tập chép lần kiểm tra định kì (trong học kì II) học sinh phải nghe viết Hơn nữa, buổi học, đặc biệt tả học sinh quen nghe giọng đọc giáo viên chủ nhiệm, đợt kiểm tra định kì, giáo viên khác vào lớp đọc tả cho em, em khơng quen giọng đọc , em mắc lỗi tả nhiều Để khắc phục tình trạng nay, tơi có hình thức tổ chức dạy học sau: + Đến tả nghe – viết, chủ yếu luyện tiếng việt với giáo viên khối, tổ đổi lớp cho để đọc tả cho học sinh viết, học sinh viết song tả giáo viên trở lớp + Cũng số học tiếng việt, giáo viên đưa số từ, câu Sau đó, giáo viên gọi học sinh có kỹ đọc tốt lên đọc cho lớp viết 12 Với hình thức vậy, học sinh nghe nhiều giọng đọc khác nhau, học sinh làm quen với giọng đọc, lúc học sinh không bỡ ngỡ với giọng đọc không quen Tổ chức “Đơi bạn giúp tiến bộ” Ngồi ra, học tơi cịn tổ chức cho học sinh “đôi bạn giúp tiến bộ” học sinh lớp cụ thể: + Những học sinh đọc – viết l- n ch – tr,…sẽ giúp đỡ bạn đọc, viết sai ( gần nhà tốt ) + Học sinh viết chữ đẹp giúp bạn cịn viết sai nét, sai tả Để việc thực có hiệu quả, giáo viên chủ động xếp học sinh ngồi gần sinh ngồi gần để học sinh tự sửa nói, viết cho trò chuyện hay lúc chơi Xưa có câu “Học thày khơng tày học bạn” “Thua thày vạn không thua bạn ly” Chính vậy, giáo viên giúp học sinh hiểu rõ điều học tập việc tổ chức cho học sinh học hỏi, thi đua, rèn luyện việc làm tốt, nên làm sau tuần, tháng, giáo viên tổng kết, tuyên dương em, “đôi bạn” Nhận xét mang tính khuyến khích, động viên em *Tư ngồi học sinh Nhiều GV mải hướng dẫn, ý đến chữ học sinh mà quên tư ngồi học sinh Để mặc học sinh ngồi tự ngồi lệch người, đầu cúi sát vở, ngả nghiêng người, Trước viết giáo viên cần nhắc học sinh đọc tư ngồi viết : ( nêu trên) * Cách cầm bút, tay viết Cầm bút ngón tay Ngón tay phía dưới, ngón trỏ phía trên, ngón giữ bút phía ngồi cho ngón tay thẳng với cánh tay Bàn tay để lên trang vở, cổ tay thẳng thoải mái Bút nghiêng phía cánh tay khoảng 45 độ so với mặt giấy song song mép dọc trang Ngịi bút úp xuống mặt giấy GV khơng ý có học sinh cầm bút ngón tay để khuỳnh khó viết lên lớp sửa lại cho em thật khó * Phương pháp nêu gương Một phương pháp giúp trẻ học tốt phương pháp nêu gương Học sinh lớp thích khen, học sinh đạt thành 13 tích dù nhỏ giáo viên phải biết để động viên, khuyến khích học sinh kịp thời Khi viết tả vậy, thấy học sinh có tiến bộ, có thành tích chữ viết dù chút thường tuyên dương em trước lớp học sinh họat Ngồi tơi cịn kể cho học sinh nghe gương rèn chữ ông Cao Bá Quát ngày xưa, gương vượt khó học tập anh Nguyễn Ngọc Ký hay gương rèn chữ anh chị năm trước, đạt thành tích cao thi tỉnh, huyện thi toàn quốc cho học sinh xem rèn chữ cô, học sinh tiêu biểu Từ giúp học sinh thêm tâm say mê rèn chữ viết Đề cao gương mẫu giáo viên Học sinh tiểu học, đặc biệt học sinh lớp 1, em ln lấy thầy làm chuẩn mực Vì vậy, để rèn chữ viết học sinh đạt kết cao trước hết giáo viên phải rèn chữ viết Chữ viết giáo viên giảng bài, chấm chữa bài…cần phải chân phương mẫu mực Lời nhận xét giáo viên ln mang tính động viên, khuyến khích học sinh Tổ chức cho học sinh: “Học mà vui - Vui mà học” Học sinh lớp nhỏ tuổi, em mải chơi chưa xác định nhiệm vụ học tập Vì vậy, giáo viên phải người hướng học sinh vào trình học tập để em chủ động tìm tòi, khám phá chiếm lĩnh tri thức Muốn giáo viên cần tổ chức cho học sinh: “học mà vui – vui mà học” qua hình thức phương pháp khác Đối với học sinh lớp 1, việc viết tả việc làm căng thẳng em Các em phải tập trung, ý nhiều giác quan để viết liền mạch viết Để gây hứng thú cho học sinh, để học sinh thấy thoải mái, thích thú, tiết học sơi nổi, đạt hiệu cao, học tổ chức thi, trò chơi giúp em hứng thú học tập, qua em ghi nhớ kiến thức cách chủ động có hiệu Giáo dục tính cẩn thận “Viết ngốy”, viết nhanh cách cẩu thả, chấp nhận với lớp nào, lớp Với học sinh lớp 1, giáo viên cần phải giáo dục học sinh tính tỉ mỉ, cẩn thận, giáo dục qua học, qua gương thực tế từ thời gian đầu để học sinh khơng có thói quen viết ngốy Nếu có, giáo 14 viên phải giúp học sinh khắc phục nhược điẻm này, để khắc phục lỗi trên, nhìn chung giáo viên phải ân cần, dịu dàng uốn nắn, kể lỗi vụng mà để bị dây bẩn hay quăn mép riêng với lỗi viết ngốy giáo viên nghiêm khắc để đưa học sinh vào nề nếp Giáo viên nhắc nhở học sinh: phải ghi nhớ dịng chữ ghi góc trang vở: “Nắn nét chữ, rèn nết người” từ đó, để em ln có tính tự giác giáo viên ln lưu ý, học sinh lớp giáo viên phải “ Vừa dạy, vừa dỗ” Rèn thói quen đọc lại sau viết Trước cho học sinh viết bài, giáo viên cho học sinh đọc vần từ hay tả trước viết Khi viết xong, giáo viên cần nhắc nhở học sinh tự đọc bài, biết (vần, từ, tả), để qua thấy sai tự sửa, tự khắc phục Đặc biệt tả, học sinh chép xong nghe – viết xong tả giáo viên cần đọc chậm lại nội dung viết nhắc nhở học sinh theo vào viết để tự sốt lỗi tả (có thể đổi chéo – kiểm tra lẫn nhau).Yêu cầu: giáo viên đọc đúng, phát âm chuẩn Học sinh phải thật ý: tai nghe – mắt nhìn suy nghĩ để sửa tả cho 3.3 Khả áp dụng giải pháp: - Giáo viên dạy lớp - Học sinh học lớp 3.4 Hiệu quả, lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp: Qua thời gian áp dụng biện pháp trên, kết giữ rèn viết chữ đẹp tập thể lớp 1A đạt kết cao sau: - Học sinh chăm có ý thức việc rèn chữ viết trình bày đẹp, chữ viết em có tiến hẳn so bới đầu năm học - Đa số em nắm cấu tạo chữ, mẫu chữ kĩ thuật viết chữ - Học sinh viết chữ thành thạo, đẹp, chữ viết quy định, chữ đứng nét đều, viết nhanh chưa áp dụng biện pháp nêu -Theo dõi em áp dụng phương pháp dạy học sinh viết nhanh lên lớp em phát huy tốt, viết nhanh mà đẹp 15 - Học sinh cịn biết tự thể viết sáng tạo viết chữ nghiêng, có nét thanh, nét đậm - 100% học sinh giữ - Năm học 2018-2019 hội thi triển lãm “Vở chữ đẹp” Phòng GD&ĐT Tiền Hải tổ chức, khối lớp xếp thứ 3.5 Những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có): TT Họ tên Phạm Nhật Ruật Nguyễn Thị Hằng Nguyễn Thị Mến Đoàn Thị Lý Lê Thị Nhiên Năm sinh Nơi công tác 196 197 197 196 196 TH & THCS Vân Trường TH & THCS Vân Trường TH & THCS Vân Trường TH & THCS Vân Trường TH & THCS Vân Trường Chức vụ Trình độ chun mơn Nội dung công việc hỗ trợ PH T ĐHSP Dự giờ, tư vấn GV ĐHSP GV ĐHSP GV CĐSP GV CĐSP Thực nghiệm khảo sát Thực nghiệm khảo sát Thực nghiệm khảo sát Thực nghiệm khảo sát 3.6 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: * Về phía giáo viên: + Nắm vững tầm quan trọng môn học nắm kiến thức trọng tâm cần truyền thụ cho học sinh + Giáo viên cần phải có chuẩn bị chu đáo: nghiên cứu kĩ bài, có đủ tài liệu đồ dùng lên lớp + Lựa chọn kết hợp phương pháp phù hợp để học sinh luyện tập thực hành nhiều, tự chiếm lĩnh kiến thức + Cần phải tính đến điều kiện cụ thể cho phép thời gian cho tiết học, điều kiện học sinh lớp để lựa chọn nội dung – phương pháp dạy học cho phù hợp + Dạy học phải đảm bảo tính hệ thống, tính khoa học, tính vững chắc, tính vừa sức với đối tượng học sinh lớp + Giáo viên phải tự rèn chữ viết cho ln có ý thức viết chữ trình bày bảng khoa học 16 + Giáo viên chủ nhiệm phải sâu, sát lớp, chấm chữa thường xuyên, nắm đối tượng học sinh lớp nắm chất lượng chữ viết học sinh giai đoạn viết chữ để có hướng khắc phục đề phương pháp giáo dục tốt đối tượng học sinh nhằm nâng cao chất lượng dạy học + Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh việc giáo dục học sinh nói chung rèn tả cho học sinh nói riêng + Giáo viên khơng ngừng học hỏi nâng cao trình độ chun mơn phải ln cải tiến phương pháp dạy học + Ngay từ đầu năm giáo viên phụ huynh học sinh thống đồ dùng sách cho học sinh: loại bìa bọc, viết bút mực bút máy viết loại mực + Phát động phong trào chữ đẹp nội lớp trường thường xuyên khen thưởng, động viên học sinh có thành tích cao hay có tiến phong trào - chữ đẹp Phối kết hợp rèn chữ viết tất môn học + Một điều quan trọng để dạy tả đạt hiệu giáo viên cần phải giúp học sinh hiểu tác dụng việc rèn tả Từ học sinh chủ động, tự giác việc rèn tả * Đối với nhà trường: - Thường xuyên tổ chức buổi chuyên đề đánh giá rút kinh nghiệm để nâng cao chất lượng chữ đẹp trường khối lớp - Duy trì phong trào thi đua “ Giữ sạch- viết chữ đẹp” Hội thi viết chữ đẹp cấp trường - Trưng bày viết đẹp , tập cho học sinh toàn trường tham khảo - Đưa tiêu chuẩn “Giữ sạch- viết chữ đẹp” vào đánh giá thi đua thầy trò - Nhà trường tạo điều kiện thiết bị dạy học: chuẩn bị bảng dành cho học Tập Viết có kẻ theo quy định - Cung cấp mẫu chữ viết Tập Viết đầy đủ giáo viên 17 * Đối với học sinh: - Có ý thức tự giác, tích cực học tập Biết lắng nghe nhận xét cô, bạn để tự sửa chữa, khắc phục nhược điểm mình.Mạnh dạn góp ý, sửa sai, giúp đỡ bạn học tập vui chơi * Đối với phụ huynh học sinh: - Phụ huynh cần quan tâm đến việc học tập em cần đảm bảo góc học tập em phù hợp theo độ tuổi, đảm bảo đủ ánh sáng … tạo cho em ngồi học thoải mái - Kết hợp với nhà trường cụ thể giáo viên chủ nhiệm để rèn kỹ viết tả kỹ khác cho em Cam kết không chép vi phạm quyền Tôi xin cam đoan báo cáo sáng kiến thân tơi đúc kết kinh nghiệm q trình giảng dạy không chép từ Tôi xin chịu trách nhiệm báo cáo sáng kiến Phần trình bày nội dung sáng kiến khơng tránh khỏi khiếm khuyết Kính mong Hội đồng xét duyệt thi đua PGD - ĐT quan tâm góp ý để thân tơi ngày hồn thiện CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Vân Trường, ngày 08 tháng 01năm 2020 TÁC GIẢ SÁNG KIẾN Nguyễn Thị Hằng 18 ... nghiệm chữ viết để sớm giúp em lớp viết chữ đẹp, viết nhanh, ln tìm phương pháp dạy học thích hợp để học sinh viết đúng, viết nhanh, góp phần giúp học sinh thuận lợi học lớp trên, cấp học 3.2 Nội... chữ sao?…) - Học sinh luyện viết Giáo viên theo dõi uốn nắn cách viết tư ngồi viết (chú ý giúp đỡ học sinh yếu kém) 5- Chấm tập viết học sinh: - Giáo viên chấm cho học sinh viết xong lớp (số lại... thi toàn quốc cho học sinh xem rèn chữ cô, học sinh tiêu biểu Từ giúp học sinh thêm tâm say mê rèn chữ viết Đề cao gương mẫu giáo viên Học sinh tiểu học, đặc biệt học sinh lớp 1, em lấy thầy cô