Bộ đề thi học sinh giỏi môn Ngữ văn lớp 10 cấp trường có đáp án dưới đây giúp các bạn học sinh làm quen với cấu trúc đề thi, các dạng bài tập. Mỗi đề thi có đáp án đi kèm hỗ trợ cho quá trình ôn luyện thi HSG của các em học sinh lớp 10, đồng thời giúp các em học sinh nâng cao kỹ năng giải đề thi, chuẩn bị sẵn sàng kiến thức cho kì thi chọn HSG cấp huyện sắp tới. Mời quý thầy cô và các bạn tham khảo đề thi
BỘ ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI MÔN NGỮ VĂN LỚP 10 CẤP TRƯỜNG CÓ ĐÁP ÁN MỤC LỤC Đề thi học sinh giỏi môn Ngữ văn lớp 10 cấp trường năm 2020-2021 có đáp án Trường THPT Đồng Đậu Đề thi học sinh giỏi môn Ngữ văn lớp 10 cấp trường năm 2020-2021 có đáp án Trường THPT Liễn Sơn Đề thi học sinh giỏi môn Ngữ văn lớp 10 cấp trường năm 2020-2021 có đáp án Trường THPT Lưu Hoàng Đề thi học sinh giỏi mơn Ngữ văn lớp 10 cấp trường năm 2020-2021 có đáp án Trường THPT Phùng Khắc Khoan Đề thi học sinh giỏi môn Ngữ văn lớp 10 năm 2020-2021 có đáp án - Trường THPT thị xã Quảng Trị Đề thi học sinh giỏi môn Ngữ văn lớp 10 cấp trường năm 2019-2020 - Trường THPT Thu Xà, Quảng Ngãi Đề thi học sinh giỏi môn Ngữ văn lớp 10 cấp trường năm 2019-2020 có đáp án Trường THPT Phùng Khắc Khoan Đề thi học sinh giỏi môn Ngữ văn lớp 10 cấp trường năm 2019-2020 có đáp án Trường THPT Triệu Sơn TRƯỜNG THPT ĐỒNG ĐẬU ĐỀ THI HSG CẤP TRƯỜNG LẦN NĂM HỌC 2020 - 2021 MÔN: NGỮ VĂN 10 Thời gian làm bài: 180 phút, không kể thời gian giao đề Câu (6,0 điểm) Ngày 5/1/2019, chương trình WeChoice Awards 2019 - chủ đề Mặt trời ẩn tim tổ chức với thơng điệp: Có người mang trái tim mặt trời Họ truyền cảm hứng lịng tin, giúp mỉm cười chiếu rọi dù mịt mù sống Họ giống chúng ta, có xuất phát điểm ai, họ đến từ nơi xã hội – nhưng, họ khiêm nhường giấu tim mặt trời rực rỡ đó, để âm thầm lan toả ấm cho tất người cạnh bên Họ người có mặt trời ẩn tim Anh/Chị viết văn nghị luận trình bày suy nghĩ lẽ sống với mặt trời ẩn tim Câu (14,0 điểm) Trong Việt Hán văn khảo, học giả Phan Kế Bính viết: Ngồi xó nhà mà lịch lãm suốt hết nơi danh lam thắng cảnh thiên hạ; xem mảnh giấy mà tinh tường hết việc hay, việc dở gian; sinh sau nghìn năm mà tựa hồ đối diện nghe tiếng bàn bạc người sinh trước nghìn năm, nhờ có văn chương Anh/Chị hiểu ý kiến nào? Qua tác phẩm Tỏ lòng (Phạm Ngũ Lão) Phú sông Bạch Đằng (Trương Hán Siêu), hai tác giả giúp hệ hôm thấy thời đại trước? - HẾT Thí sinh khơng sử dụng tài liệu Cán coi thi khơng giải thích thêm Họ tên thí sinh:……………………………….………; Số báo danh:……………… TRƯỜNG THPT ĐỒNG ĐẬU Câu Ý * * HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI HSG CẤP TRƯỜNG LẦN NĂM HỌC 2020 - 2021 MÔN: NGỮ VĂN 10 (HDC gồm trang) Nội dung Bài văn nghị luận suy nghĩ lẽ sống với mặt trời ẩn tim a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận Có đủ phần mở bài, thân bài, kết Mở nêu vấn đề, thân triển khai vấn đề, kết kết luận vấn đề b Xác định vấn đề cần nghị luận Lẽ sống với mặt trời ẩn tim c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm Vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp tốt lí lẽ, dẫn chứng; rút học nhận thức hành động Học sinh trình bày theo nhiều cách khác cần đảm bảo ý sau: Giải thích - Mặt trời thiên thể vũ trụ, nguồn chiếu sáng sưởi ấm cho trái đất, biểu tượng cho ánh sáng, sống niềm hi vọng… - Mặt trời ẩn tim biểu tượng đẹp ý nghĩa, mặt trời - nguồn ánh sáng vĩ đại lại khiêm nhường ẩn sâu trái tim Nguồn ánh sáng âm thầm tỏa sáng sưởi ấm, mang đến cảm hứng lòng tin cho – dù đêm đông mịt mù sống - Lẽ sống với mặt trời ẩn tim lẽ sống đẹp, cao q, có ý nghĩa truyền cảm hứng tình người, niềm tin, tâm khát vọng để biến giấc mơ thành thực Bàn luận - Trong sống, ánh sáng bóng tối, niềm vui nỗi buồn, tốt xấu… song song tồn Thế nhưng, sứ mệnh người ln hướng ánh sáng để đẩy lùi bóng tối, hướng tới niềm vui, điều tốt đẹp để vượt lên nỗi buồn, chiến thắng xấu, ác… Những điều cần bắt nguồn từ nhận thức cá nhân, từ lan tỏa giá trị sống tốt đẹp đến cộng đồng - Sống với mặt trời ẩn tim sống với trái tim chứa đầy tình u thương, lịng nhiệt thành, đam mê, nghị lực, niềm tin, niềm lạc quan, lửa nhiệt tình…; có việc làm, hành Điểm 6,0 0,25 0,25 1,5 0,5 0,5 0,5 2,25 0,5 0,5 * động tốt đẹp thầm lặng, khiêm nhường, không mưu cầu người khác ngợi ca, tôn vinh - Lẽ sống với mặt trời ẩn tim có nhiều ý nghĩa tích cực: + Giúp thân người có đủ sức mạnh, niềm tin nghị lực chiến thắng khó khăn, vượt qua chơng gai bão tố để gặt hái thành công tạo nên giá trị tốt đẹp sống Nguồn ánh sáng với mặt trời ẩn tim nguồn ánh sáng tự thân nên lung linh, cao đẹp + Góp phần vào phát triển tốt đẹp cộng đồng, làm cho sống thân người trở nên có ý nghĩa + Góp phần lan tỏa giá trị sống, truyền cảm hứng sống tốt đẹp tới cộng đồng, thắp lửa dẫn đường cho hành động đáng giá quý - Lẽ sống với mặt trời ẩn tim cần thể hành động cụ thể, thiết thực có sức lan tỏa rộng rãi, mang đến giá trị sống tốt đẹp cho xã hội, cho người - Phê phán người sống ích kỉ, thiếu nhiệt huyết, nghĩ đến thân, không dám xông pha, dâng hiến, tỏa sáng… Lưu ý: Trong trình bàn luận, học sinh phải đưa dẫn chứng tiêu biểu, xác đáng để làm rõ vấn đề Bài học nhận thức hành động - Lẽ sống với mặt trời ẩn tim lẽ sống đẹp cần phát huy người nhân rộng xã hội Cần tôn vinh hành động đẹp, người, việc làm truyền cảm hứng tích cực xã hội - Mỗi người sống tích cực, có ý nghĩa với mặt trời ẩn tim để giúp cho xã hội ngày tốt đẹp d Sáng tạo Có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ sâu sắc, mẻ vấn đề nghị luận e Đảm bảo yêu cầu tả, dùng từ, đặt câu Trong Việt Hán văn khảo, học giả Phan Kế Bính viết: Ngồi xó nhà mà lịch lãm suốt hết nơi danh lam thắng cảnh thiên hạ; xem mảnh giấy mà tinh tường hết việc hay, việc dở gian; sinh sau nghìn năm mà tựa hồ đối diện nghe tiếng bàn bạc người sinh trước nghìn năm, nhờ có văn chương Anh/Chị hiểu ý kiến nào? Qua tác phẩm Tỏ lòng (Phạm Ngũ Lão) Phú sông Bạch Đằng (Trương Hán Siêu), hai tác giả giúp hệ hôm thấy thời đại trước? 0,75 0,25 0,25 1,0 0,5 0,5 0,5 0,25 14,0 * * a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận Có đủ phần mở bài, thân bài, kết Mở nêu vấn đề, thân triển khai vấn đề, kết kết luận vấn đề b Xác định vấn đề cần nghị luận Ngồi xó nhà mà lịch lãm suốt hết nơi danh lam thắng cảnh thiên hạ; xem mảnh giấy mà tinh tường hết việc hay, việc dở gian; sinh sau nghìn năm mà tựa hồ đối diện nghe tiếng bàn bạc người sinh trước nghìn năm, nhờ có văn chương Qua tác phẩm Tỏ lịng (Phạm Ngũ Lão) Phú sông Bạch Đằng (Trương Hán Siêu), hai tác giả giúp hệ hôm hiểu thời đại trước c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp tốt lí lẽ, dẫn chứng, đánh giá khái quát vấn đề nghị luận Học sinh trình bày theo nhiều cách khác cần đảm bảo ý sau: Giải thích - Ngồi xó nhà mà lịch lãm suốt hết nơi danh lam thắng cảnh thiên hạ: nhờ có văn học mà người đọc khơng cần đâu mà am hiểu sâu sắc nhiều cảnh đẹp thiên nhiên khắp gian (không gian); - Xem mảnh giấy mà tinh tường hết việc hay, việc dở gian: nhờ văn học mà cần qua trang giấy, người đọc hiểu thấu đáo hay, dở việc đời, người dù chưa trực tiếp trải nghiệm; - Sinh sau nghìn năm mà tựa hồ đối diện nghe tiếng bàn bạc người sinh trước nghìn năm: nhờ văn học mà người thời đối thoại với người xưa khứ… (thời gian) => Nhận định Phan Kế Bình khẳng định đặc trưng, vai trị, chức quan trọng văn học đời sống tinh thần, nhận thức người Bàn luận - Dùng ngôn ngữ chất liệu sáng tạo, văn học có đặc trưng loại hình nghệ thuật ngơn từ mà loại hình nghệ thuật khác khơng có, có tính vơ cực hai chiều khơng gian, thời gian + Văn học có khả đưa người đọc đến với nhiều không gian khác từ vi mơ đến vĩ mơ + Văn học đưa ta quay ngược khứ hay đến với tương lai 0,5 0,5 1,0 0,25 0,25 0,25 0,25 2,0 0,5 0,5 1,0 * * + Văn học cịn có khả phản ánh tất phong phú, đa dạng, phức tạp thực đời sống tình cảm người - Cũng có đặc trưng mạnh mà văn học giúp người hiểu đời sống bề rộng lẫn chiều sâu Đấy chức nhận thức văn học Chứng minh: Qua tác phẩm Tỏ lòng (Phạm Ngũ Lão) Phú sông Bạch Đằng (Trương Hán Siêu), hai tác giả giúp hệ hôm hiểu điều thời đại trước Những điều hệ hôm nhận thấy từ thơ Tỏ lịng Phạm Ngũ Lão: - Hình ảnh người tráng sĩ nhà Trần hiên ngang, kì vĩ, lớn lao sánh ngang tầm vũ trụ Tác giả đặt người đối lập, tương quan với thiên nhiên, vũ trụ để người lên với khí khái, tráng trí trang nam nhi xã hội đương thời - Nỗi lòng tác giả với trăn trở, suy tư công danh, nghiệp, chí làm trai người đàn ơng xã hội trước Đồng thời, khát vọng, hồi bão lớn lao nhân cách cao đẹp người - Nghệ thuật: thơ tứ tuyệt Đường luật, xây dựng hình ảnh kì vĩ, lớn lao; ngơn ngữ đọng, hàm súc, giàu tính biểu cảm, có dồn nén cao độ cảm xúc Những điều hệ hôm nhận thấy từ Phú sông Bạch Đằng Trương Hán Siêu: - Những cảnh sắc phong phú qua miêu tả nhân vật khách: Cửu Giang, Ngũ Hồ, Tam Ngô…đến Đại Than, Đông Triều, Bạch Đằng - Những chiến công hiển hách dịng sơng Bạch Đằng tái sinh động - Bài học giữ nước, lẽ sống qua lời khách bơ lão, đề cao vai trị người trình dựng nước, giữ nước - Bài phú thể niềm tự hào dân tộc, lịng u nước trước chiến cơng sơng Bạch Đằng đồng thời ca ngợi truyền thống anh hùng bất khuất, truyền thống đạo lí nhân nghĩa dân tộc Việt Nam - Nghệ thuật: thể phú cổ thể, xây dựng hình tượng nhân vật, hình ảnh kì vĩ, hàm súc, biểu cảm cao, giọng điệu đa dạng… Lưu ý: Trong luận điểm trên, học sinh cần đưa dẫn chứng để phân tích, làm sáng tỏ vấn đề Đánh giá, nâng cao vấn đề - Nhận định Phan Kế Bình hồn tồn đắn - Nhận định nhấn mạnh tính đặc thù, độc đáo văn học, vị trí khơng thể thay văn học đời sống tinh thần 7,0 3,5 1,5 1,5 0,5 3,5 1,0 1,0 1,0 0,5 2,0 0,25 0,75 người, lí tồn bất diệt văn học Tác phẩm Tỏ lòng (Phạm Ngũ Lão) Phú sông Bạch Đằng (Trương Hán Siêu) đời thời điểm khác nhau, hai tác giả khác minh chứng rõ nét cho ý kiến Phan Kế Bính - Bài học với người sáng tạo, người tiếp nhận: 1,0 + Đối với người sáng tạo: cần hiểu chức văn chương, sứ mệnh cầm bút, cần sống sâu sắc với đời, mở rộng tâm hồn để đón nhận sống, phản ánh tất phong phú, đa dạng, phức tạp thực đời sống tình cảm người để gửi gắm tới hệ sau + Đối với người tiếp nhận: cần đọc sâu, hiểu thấu tác phẩm để điều tác giả muốn gửi gắm, từ rút học quý giá Tác phẩm văn học giúp hiểu đời sống bề rộng lẫn chiều sâu d Sáng tạo 0,5 Có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ sâu sắc, mẻ vấn đề nghị luận e Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu 0,5 ……………………… HẾT……………………… SỞ GD&ĐT VĨNH PHÚC KỲ THI CHỌN HSG CẤP TRƯỜNG NĂM HỌC 2020 – 2021 TRƯỜNG THPT LIỄN SƠN ĐỀ THI MÔN NGỮ VĂN 10 - Thời gian: 180 phút, không kể thời gian giao đề Đề thi gồm 01 trang Câu (6,0 điểm) Trình bày suy nghĩ anh/chị vấn đề đặt đoạn thơ sau: Con chim sẻ phố ta Đừng buồn nhá Bác thợ mộc nói sai Nếu đời toàn chuyện xấu xa Tại táo lại nở hoa Sao rãnh nước đến thế? Con chim sẻ tóc xù Bác thợ mộc nói sai (Trích Phố ta - Lưu Quang Vũ) Câu (14,0 điểm) Thơ tiếng nói thân phận người (Trích Thơ gì? - Phan Ngọc, Tạp chí văn học, 1994) Anh/ Chị hiểu ý kiến nào? Qua số ca dao than thân, yêu thương tình nghĩa (Ngữ văn 10), Đọc Tiểu Thanh kí (Nguyễn Du) làm sáng tỏ điều -Hết Thí sinh khơng sử dụng tài liệu Cán coi thi khơng giải thích thêm Họ tên thí sinh:……… …….…….….………… Số báo danh:…………………… SỞ GD&ĐT VĨNH PHÚC TRƯỜNG THPT LIỄN SƠN KỲ THI CHỌN HSG CẤP TRƯỜNG NĂM HỌC 2020 – 2021 HƯỚNG DẪN CHẤM MÔN: NGỮ VĂN 10 (Hướng dẫn chấm gồm 06 trang) I YÊU CẦU CHUNG - Giám khảo cần nắm nội dung trình bày làm thí sinh, tránh đếm ý cho điểm Vận dụng linh hoạt hướng dẫn chấm, sử dụng nhiều mức điểm cách hợp lí, khuyến khích viết có cảm xúc, sáng tạo - Học sinh làm theo nhiều cách đáp ứng yêu cầu đề, diễn đạt tốt cho điểm tối đa - Điểm lẻ thi tính đến 0,25 điểm II YÊU CẦU CỤ THỂ Câu Nội dung Điểm Viết văn nghị luận xã hội bày tỏ suy nghĩ vấn đề đặt 6,0 đoạn thơ trích từ thơ Phố ta (Lưu Quang Vũ) a Đảm bảo cấu trúc nghị luận: có đủ phần mở bài, thân bài, kết Mở 0,25 nêu vấn đề, thân triển khai vấn đề, kết kết luận vấn đề b Xác định vấn đề cần nghị luận: Cuộc đời cịn nhiều nỗi buồn 0,25 đẹp, bao niềm vui tồn Cần giữ niềm tin sáng vào điều tốt đẹp đời c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng; rút học nhận thức hành động Học sinh trình bày theo nhiều cách khác cần đảm bảo ý sau: c.1 Giải thích - Con chim sẻ tóc xù: người trẻ tuổi, bước vào đời, tâm hồn ngây thơ, 0,25 trắng, chưa trải, chưa va vấp với đời, nhìn đời tồn màu hồng - Bác thợ mộc: người qua nhiều thăng trầm, trải, nhìn 0,25 đời thấy nhiều nỗi đắng cay, chua chát - Cây táo nở hoa, rãnh nước veo: đẹp bình dị hiển nhiên tồn tại, 0,25 tốt lành bên cạnh → Cách dùng lối nói giả định (nếu), dùng câu hỏi tu từ (Tại táo lại nở 0,25 hoa? ) đoạn thơ nhằm khẳng định mạnh mẽ quan niệm sống tác giả: Cuộc đời cịn nhiều nỗi buồn đẹp, bao niềm vui tồn Cần giữ niềm tin sáng vào điều tốt đẹp đời c.2 Bàn luận, mở rộng vấn đề 1,25 - Vì đời ln chứa đựng mặt đối lập? + Ánh sáng bóng tối, tốt đẹp xấu xa, niềm hạnh phúc nỗi buồn đau…luôn song hành tồn điều tất yếu sống CÂU HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI CHÍNH THỨC KỲ THI CHỌN HSG VĂN HĨA LỚP 11 THPT Khóa thi ngày 11 tháng năm 2020 Mơn thi: Ngữ văn (Hướng dẫn chấm có 03 trang) CÁC Ý CẦN NÊU ĐIỂM Anh/chị có suy nghĩ sau đọc câu chuyện “Thượng đế không biết” Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận xã hội với kết cấu phần: Mở bài: Dẫn dắt, nêu vấn đề; Thân bài: Triển khai vấn đề cần nghị luận; 0,5 Kết bài: Khẳng định lại vấn đề Xác định vấn đề cần nghị luận: Hạnh phúc người tự 0,5 tạo Thí sinh triển khai vấn đề theo nhiều cách khác nhau, phải đáp ứng nội dung sau: Dẫn dắt, nêu vấn đề nghị luận 0,5 Triển khai vấn đề thành luận điểm: a Giải thích 1,0 - Thượng đế đấng tồn có khả biết hết chuyện tạo nên người nặn hạnh phúc để ban tặng cho lồi người vì: Hạnh phúc khơng sẵn có, hạnh phúc tồn sống người - Lời nói thượng đế “tự mà nặn lấy cho hạnh phúc” thể quan niệm hạnh phúc người tạo nên - Câu chuyện có ý nghĩa nhân sinh sâu sắc: Hạnh phúc khơng sẵn có q ban tặng, hạnh phúc người người tạo nên bàn tay vun xới lịng u thương đời Khi tự tạo nên hạnh phúc, người cảm nhận sâu sắc giá trị hạnh phúc sống đời đầy ý nghĩa b Bình luận Khẳng định tính đắn vấn đề 2,5 - Khi tự tạo nên hạnh phúc, người cảm nhận sâu sắc giá trị hạnh phúc sống đời đầy ý nghĩa - Hạnh phúc khơng phải điều có sẵn, đến từ hành động người - Hạnh phúc thứ giá trị vật chất mà giá trị tinh thần Tùy vào quan niệm mức độ thỏa mãn người, hạnh phúc khác Có người mong muốn có nhiều tiền, sống sống giàu sang sung sướng, hạnh phúc Nhưng có người mong muốn sống giản dị, bình yêu, họ, hạnh phúc - Chính hạnh phúc xuất phát từ quan điểm mức độ thỏa mãn người nên hạnh phúc phải cho người tạo nên hành động cụ thể Chỉ có tự tạo hạnh phúc, người thực cảm nhận giá trị hạnh phúc tận hưởng sống cách đầy đủ ý nghĩa Bàn bạc, mở rộng vấn đề 1,0 - Tuy nhiên, hạnh phúc người tạo phải phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội pháp luật Hạnh phúc phải dựa lợi ích cộng đồng khơng phải thỏa mãn sở nguyện cá nhân - Phê phán lối sống dựa dẫm, ỷ lại trông chờ theo đuổi hạnh phúc viển vông, mơ hồ như: + Một số bạn trẻ hiện, sinh gia đình có điều kiện, nên ỷ lại dựa dẫm, chơng trờ người khác đem hạnh phúc đến cho + Có người thỏa mãn lợi ích cá nhân mà sẵn sàng dùng mưu mô thủ đoạn hãm hại người khác, chà đạp lên lợi ích cộng đồng c Bài học rút cho thân Thí sinh tự rút học nhận thức hành động cho thân (Ví dụ: Cần có nhận thức đắn hạnh phúc mối quan hệ với sống thân Biết cảm thông, chia sẻ, hài hòa hạnh phúc cá nhân với hạnh phúc người Biết vun đắp hạnh phúc việc làm cụ thể, biết trân trọng, gìn giữ hạnh phúc…) Lập luận chặt chẽ, diễn đạt mạch lạc, chữ viết rõ ràng, sai lỗi tả Bài viết thể sáng tạo (ý tưởng, câu chữ, dẫn chứng…) Bình luận làm sáng tỏ ý kiến nhà văn Nguyễn Minh Châu “Nhà văn tồn đời trước hết để làm công việc kẻ nâng giấc cho người đường, tuyệt lộ, bị ác số phận đen đủi dồn đến chân tường (…) để bênh vực cho người khơng cịn có để bênh vực” Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận: Mở giới thiệu vấn đề, Thân triển khai vấn đề, Kết khái quát vấn đề Xác định vấn đề cần nghị luận: vai trò, thiên chức, trách nhiệm, nghĩa vụ nhà văn đời; đồng thời vai trị quan trọng văn học với người Thí sinh triển khai vấn đề theo nhiều cách khác nhau, phải đáp ứng nội dung sau: Dẫn dắt, nêu vấn đề nghị luận Giải thích ý kiến - Nhà văn phải biết làm công việc “nâng giấc” cho người đường: nhà văn người an ủi, động viên, chia sẻ, nâng đỡ người, đặc biệt người đau khổ Đau khổ “cái ác”, “số phận đen đủi” mà phải rơi vào cảnh “bước đường cùng” - Nhà văn phải biết “bênh vực”: biết đấu tranh với nhiều xấu, ác để bảo vệ quyền sống, nhân phẩm người, người khơng cịn che chở - Ý kiến nhằm khẳng định vai trò, thiên chức, trách nhiệm, nghĩa vụ nhà văn đời; đồng thời vai trị quan trọng văn học với người Bình luận - Xuất phát từ mục đích hoạt động sáng tạo nghệ thuật: Nhà văn chân đến với văn chương từ nỗi “đau đớn lòng” trước “những điều trông thấy” đời 1,0 0.5 0.5 0,5 0,5 0,5 1,5 2,5 - Xuất phát từ vai trò, chức văn học người: Tác phẩm văn chương đích thực người bạn đồng hành người sống văn chương chia sẻ ngào, mát với người giúp người sống mạnh mẽ hơn, nhân hơn… Chứng minh Thí sinh nên chọn phân tích từ hai đến ba tác phẩm văn học trước Cách mạng - Khi phân tích cần ln có ý thức bám sát yêu cầu mà đề đặt Tức phải phân tích để thấy “nâng giấc” “bênh vực” số phận đau khổ nhà văn - Sau phân tích cần: + Khẳng định lòng, tâm huyết tài nhà văn người khổ + Khẳng định lại sứ mệnh cao nhà văn văn chương chân người đời (tức khẳng định ý kiến Nguyễn Minh Châu) Lưu ý: Khi phân tích, thí sinh cần việc nắm vững tác phẩm nhà văn, biết phân tích làm sáng tỏ khía cạnh vấn đề Tránh lối kể lại tác phẩm cách sa đà, dễ dãi Mở rộng, nâng cao vấn đề - Nhà văn muốn “nâng giấc” cho người “cùng đường” trước hết phải “nhà nhân đạo từ cốt tủy”, trái tim nhà văn phải dễ rung động, nhạy cảm trước nỗi đau người… - Nhà văn muốn “bênh vực” - trước hết cần trái tim say đắm với lẽ phải, cơng lí, với điều tốt đẹp đời… cần có dũng khí để “đứng vòng lao khổ” vừa để thấu hiểu nỗi khổ nguyện ước người, vừa nhận rõ mặt thật lực tàn bạo Tóm lại: Thí sinh cần thấy Nguyễn Minh Châu đề cao sứ mệnh cao đẹp nhà văn (và văn chương) đời, người Thiếu sứ mệnh ấy, “sự tồn nhà văn đời” ý nghĩa Đồng thời u cầu, địi hỏi Nguyễn Minh Châu nhà văn tác phẩm văn chương chân Khái quát lại vấn đề Lập luận chặt chẽ, diễn đạt mạch lạc, chữ viết rõ ràng, sai lỗi tả Bài viết thể sáng tạo: Có cách diến đạt mẻ, thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận TỔNG CÂU I + CÂU II 4,0 0,5 0,5 0,5 1,0 20,0 SỞ GD&ĐT QUẢNG NGÃIĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP TRƯỜNG TRƯỜNG THPT THU XÀ NĂM HỌC 2019- 2020 Môn thi : NGỮ VĂN – Lớp 10 Thời ia bài: 120 p ú (k ô kể ời ia p đề) ĐỀ THI CHÍNH THỨC Câu 1: (8.0 điểm) v t Anh “Nế a ày c c v n ngắn tr n bạ bị su ng n v đe , ãy cầ bú vẽ c câu nói ó ữ p Câu 2: (12.0 điểm ) Có ý k n ơi, o rằng: “C ủ yb , ữ v An y k ổ; thân ể ữ tình ca dao c ĩ y yêu, y ữ ươ ười đ ọ ương tr n Ngữ V n 10 ……………… Hết ……………… Cán ộ o t Họ ê k ông g ả t í ọc i ………………………………… S bá da …………………………………… ươ ế , ữ ” l m sáng tỏ n ận đ n qu n ững t ương t n ng ĩ thân p g t êm d o t n t ân, SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI TRƯỜNG THPT PHÙNG KHẮC KHOAN-THẠCH THẤT Đề thức ĐỀ THI HSG CẤP TRƯỜNG KHỐI 10, 11 Năm học: 2019 – 2020 Môn: Ngữ Văn 10 (Thời gian làm bài: 150 phút) Không kể thời gian giao đề Câu 1: (8,0 điểm) Ngày 05/01/2019, chương trình We Choice Awards 2019 - chủ đề Mặt trời ẩn tim tổ chức với thông điệp: Có người mang trái tim mặt trời Họ truyền cảm hứng lòng tin, giúp mỉm cười chiếu rọi dù mịt mù sống Họ giống chúng ta, có xuất phát điểm ai, họ đến từ nơi xã hội – nhưng, họ khiêm nhường giấu tim mặt trời rực rỡ đó, để âm thầm lan toả ấm cho tất người cạnh bên Họ người có mặt trời ẩn tim Hãy viết văn nghị luận trình bày suy nghĩ anh/chị lẽ sống : “mặt trời ẩn tim” Câu (12,0 điểm) Bàn văn học, nhà thơ Thanh Thảo cho rằng: Văn chương giúp ta trải nghiệm sống tầng mức chiều sâu đáng kinh ngạc Nó giúp người sống “ra người” hơn, sống tốt (Theo Nhà văn nói mơn Văn – Văn học tuổi trẻ – NXB GD, 2015) Bằng trải nghiệm văn học mình, anh/chị làm sáng tỏ ý kiến -Hết (Thí sinh khơng sử dụng tài liệu) Số báo danh: Họ tên: SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP TRƯỜNG LỚP 10 THPT NĂM HỌC 2019 - 2020 HƯỚNG DẪN CHẤM MÔN NGỮ VĂN (Hướng dẫn gồm 03 trang) A YÊU CẦU CHUNG - Giám khảo phải nắm nội dung trình bày làm học sinh để đánh giá xác, tránh đếm ý cho điểm Vận dụng linh hoạt Hướng dẫn chấm, sử dụng nhiều mức điểm cách hợp lí, khuyến khích viết có cảm xúc, sáng tạo - Học sinh làm theo nhiều cách đáp ứng yêu cầu đề, diễn đạt tốt cho đủ điểm - Điểm thi cho lẻ đến 0,25 điểm khơng làm trịn B U CẦU CỤ THỂ Câu (8,0 điểm) a Về kĩ Học sinh biết cách làm văn nghị luận xã hội; lập luận chặt chẽ, có sức thuyết phục, văn viết mạch lạc b Về kiến thức Học sinh trình bày theo nhiều cách khác cần làm rõ nội dung sau: Câu Yêu cầu cần đạt Điểm Ngày 05/01/2019, chương trình We Choice Awards 2019 chủ đề Mặt trời ẩn tim tổ chức với thơng điệp: Có người mang trái tim mặt trời Họ truyền cảm hứng lịng tin, giúp mỉm cười chiếu rọi dù mịt mù sống Họ giống chúng ta, có xuất phát điểm ai, họ đến từ nơi xã hội – nhưng, họ khiêm nhường giấu tim mặt trời rực rỡ đó, để âm thầm lan toả ấm cho tất người cạnh bên Họ người có mặt trời ẩn tim Hãy viết văn trình bày suy nghĩ anh/chị lẽ sống với mặt trời ẩn tim * Yêu cầu kĩ Biết cách làm nghị luận xã hội Lập luận chặt chẽ, bố cục, luận điểm rõ ràng, diễn đạt sáng, khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp * Yêu cầu kiến thức Học sinh trình bày theo nhiều cách cần làm rõ ý sau: 1.1 Giải thích - Mặt trời tự thân có sức lan toả mạnh mẽ, biểu tượng bất diệt ánh sáng, sống, niềm hy vọng… - Mặt trời ẩn tim biểu tượng đẹp đẽ ý nghĩa Mặt trời vĩ đại lại khiêm nhường ẩn sâu trái tim Những mặt trời âm 8,0 2,0 thầm toả sáng sưởi ấm, mang đến cảm hứng lòng tin cho - dù đêm đông mịt mù sống - Đây lẽ sống đẹp, cao quý, có ý nghĩa truyền cảm hứng tình người, niềm tin, tâm khát vọng để biến giấc mơ thành thực 1.2 Bình luận - Trong sống, ánh sáng bóng tối, niềm vui nỗi buồn, tốt xấu… cặp phạm trù song song tồn Thế nhưng, sứ mệnh người hướng ánh sáng để đẩy lùi bóng tối, hướng tới niềm vui, điều tốt đẹp để vượt lên nỗi buồn, chiến thắng xấu, ác… Những điều cần bắt nguồn từ nhận thức cá nhân, từ lan tỏa giá trị sống tốt đẹp đến cộng đồng - Sống với mặt trời ẩn tim sống với trái tim chứa đầy tình yêu thương, lòng nhiệt thành, đam mê, nghị lực, niềm tin, niềm lạc quan…, có việc làm, hành động tốt đẹp thầm lặng, khiêm nhường, không mưu cầu người khác ngợi ca, tôn vinh - Lẽ sống với mặt trời ẩn tim có nhiều ý nghĩa tích cực: + giúp thân người có đủ sức mạnh nghị lực chiến thắng khó khăn, vượt qua chông gai bão tố, gặt hái thành công, tạo nên giá trị tốt đẹp sống Đó lẽ sống đẹp tự thân lung linh tỏa sáng + góp phần vào phát triển tốt đẹp cộng đồng, làm cho sống thân người trở nên có ý nghĩa + góp phần lan tỏa giá trị sống, truyền cảm hứng sống tốt đẹp tới cộng đồng, thắp lửa dẫn đường cho hành động đáng quý (Học sinh cần lấy dẫn chứng tiêu biểu, cụ thể để làm rõ luận điểm) 4,0 1.3 Liên hệ, rút học - Mỗi người sống tích cực, có ý nghĩa với mặt trời ẩn tim để giúp cho xã hội ngày tốt đẹp - Tôn vinh hành động đẹp, người, việc làm truyền cảm hứng tích cực xã hội - Cảnh tỉnh, phê phán người sống ích kỉ, nghĩ đến thân không dám xông pha, dâng hiến, tỏa sáng 2,0 Bàn văn học, nhà thơ Thanh Thảo cho rằng: Văn chương giúp ta trải nghiệm sống tầng mức chiều sâu đáng kinh ngạc Nó giúp người sống “ra người” hơn, sống tốt (Theo Nhà văn nói mơn Văn – Văn học tuổi trẻ – NXB GD, 2015) Bằng trải nghiệm văn học, anh/chị làm sáng tỏ ý kiến 12,0 * Yêu cầu kĩ Biết làm nghị luận văn học; vận dụng tốt thao tác giải thích, phân tích, chứng minh văn học; biết kết hợp kiến thức lí luận với kiến thức tác phẩm để bàn luận, đánh giá; văn viết có hình ảnh giàu cảm xúc, có giọng điệu riêng; diễn đạt lưu lốt, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu * Yêu cầu kiến thức Học sinh trình bày theo nhiều cách khác cần đảm bảo yêu cầu sau: 2.1 Giải thích - Văn chương giúp ta trải nghiệm sống tầng mức chiều sâu đáng kinh ngạc: Nhờ văn chương mà người trải nghiệm sống, sống thêm nhiều đời, biết thêm nhiều thời đại, khám phá điều mẻ sống Từ đó, trí tuệ, tâm hồn người mở rộng ra, lớn thêm lên, sâu sắc - Nó giúp người sống “ra người” hơn, sống tốt hơn: văn học tác động sâu sắc đến người, khơi dậy chất người người, làm nảy nở xúc cảm cao đẹp, giúp người hướng thiện, sống tốt đẹp hơn, hướng đến giá trị nhân đạo cao Ý kiến khẳng định, đề cao chức văn học: Văn chương có sứ mệnh cao làm giàu thêm nhận thức người giới xung quanh, thân mình; bồi đắp, giáo dục, nâng đỡ, lọc tâm hồn người 2.2 Bình luận - Xuất phát từ đặc trưng văn học: Văn học phản ánh sống cách tổng hợp, toàn vẹn quan hệ đa dạng, phức tạp Tác phẩm văn học kết nhận thức, khám phá mẻ, sâu rộng nhà văn sống, người Nhờ đó, văn học đem đến cho người đọc giới tri thức mênh mông đời sống vật chất tinh thần nhân loại từ xưa đến - Văn học giúp người đọc trải nghiệm, hình dung, liên tưởng, tưởng tượng, thấu hiểu…, mở rộng, nâng cao nhận thức, đem đến hiểu biết, khám phá lớn rộng, sâu sắc, mẻ - “Văn học nhân học” (Gorki) Đến với tác phẩm văn học, người lọc tâm hồn Một tác phẩm văn học chân phải lấy người làm gốc, làm cho tâm hồn người trở nên sạch, nhân ái, lạc quan yêu đời, biết lên tiếng đấu tranh chống lại xấu ác, ca ngợi phẩm chất tốt đẹp, hướng người tới Chân, Thiện, Mĩ, góp phần nhân đạo hóa người 2.3 Chứng minh Học sinh chọn dẫn chứng ( TPVH) khác để làm rõ ý kiến trên, q trình chọn phân tích dẫn chứng cần đảm bảo yêu cầu sau: + Chọn dẫn chứng tiêu biểu, tồn diện + Phân tích dẫn chứng cần trải nghiệm sống, thấu hiểu số phận, nhân cách hay chiều sâu tâm hồn người tác phẩm (ở “những tầng mức” “những chiều sâu đáng kinh ngạc” nào); nhận giá trị nâng đỡ, lọc tâm hồn người tác phẩm 2.4 Đánh giá, mở rộng - Ý kiến lời tâm sự, chia sẻ người cầm bút yêu quý trân trọng văn chương, ý thức sứ mệnh cao văn chương với người - Tuy nhiên, sứ mệnh cao văn chương thực thấm thía 2,0 2,0 7,0 1,0 chuyển tải hình thức nghệ thuật độc đáo, sáng tạo, giàu tính thẩm mỹ… - Từ đặt yêu cầu người nghệ sĩ: có cảm quan thực sắc sảo, có tầm tư tưởng lớn lao, chan chứa tình u thương người, có tài sáng tạo nghệ thuật… - Ý kiến định hướng để người đọc tìm hiểu, tiếp cận tác phẩm tầm cao, bề rộng nhận thức, chiều sâu vẻ đẹp tư tưởng, tình cảm Người đọc ln phải có khát vọng hướng thiện, có ý thức nâng cao lực cảm thụ tác phẩm… * Lưu ý: GV chấm linh hoạt học sinh lớp 10 kiến thức lí luận chưa cung cấp nhiều, ý cho điểm phần học sinh lấy dẫn chứng TPVH học để làm sáng tỏ ý kiến TỔNG ĐIỂM TOÀN BÀI 20,0 SỞ GD&ĐT THANH HÓA ĐỀ THI CHỌN ĐỘI DỰ TUYỂN HSG CẤP TRƯỜNG TRƯỜNG THPT TRIỆU SƠN NĂM HỌC 2019-2020 Môn thi: Ngữ Văn Lớp 10 Ngày thi: 21 tháng năm 2020 Thời gian làm bài: 150 phút (khơng kể thời gian giao đề) ĐỀ CHÍNH THỨC I Đọc hiểu (6,0 điểm) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: Bạn không nên để thất bại ngăn tiến phía trước Hãy suy nghĩ tích cực thất bại rút kinh nghiệm Thực tế người thành công dùng thất bại công cụ để học hỏi hồn thiện thân Họ nghi ngờ phương pháp làm việc dẫn họ đến thất bại khơng nghi ngờ khả Tôi xin chia sẻ với bạn câu chuyện người tìm cách rút kinh nghiệm từ thất bại để đạt thành to lớn đời Thomas Edison thất bại gần 10.000 lần trước phát minh thành cơng bóng đèn điện, J.K.Rowling, tác giả “Harry Poter”, bị 10 nhà xuất từ chối thảo tập sách Giờ đây, tiểu thuyết bà trở nên vô nối tiếng chuyển thể thành loạt phim ăn khách Ngôi điện ảnh Thành Long không thành công lần đóng phim Hollywood Thực tế phim Hollywood đầu tay anh, thất vọng chứ, điều đâu ngăn anh vùng lên với phim ăn khách sau “Giờ cao điểm” hay “Hiệp sĩ Thượng Hải” Thất bại cớ để ta chần chừ Ngược lại phải động lực tiếp thêm sức mạnh để ta vươn tới thành cơng (Trích Tại lại chần chừ?, Tác giả Teo Aik Cher) Câu Chỉ mặt tích cực thất bại mà “người thành cơng ln dùng” nêu đoạn trích Câu Việc tác giả trích dẫn câu chuyện Thomas Edison, J.K.Rowling, Ngơi điện ảnh Thành Long có tác dụng gì? Câu Theo anh/chị, “suy nghĩ tích cực thất bại” nói đến đoạn trích hiểu nào? Câu Anh/chị có cho sống thất bại “là cớ để ta chần chừ” khơng? Vì sao? II Làm văn (14,0 điểm) Câu (4,0 điểm) Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 400 chữ) thân cần chấp nhận thất bại để thành công sống? Câu (10 điểm) Nhà thơ Đuy Belây cho : “Thơ người thư kí trung thành trái tim” Em hiểu câu nói nhà thơ Đuy Belây? Qua việc cảm nhận thơ Đọc Tiểu Thanh kí Nguyễn Du, làm sáng tỏ câu nói …………………Hết………………… Thí sinh khơng sử dụng tài liệu Cán coi thi khơng giải thích thêm TRƯỜNG THPT TRIỆU SƠN HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ CHÍNH THỨC KỲ THI CHỌN HỌC SINH CẤP TRƯỜNG NĂM HỌC 2019 - 2020 MÔN THI: NGỮ VĂN LỚP: 10 Phần Câu Nội dung I Đọc- hiểu - Những người thành công dùng thất bại cơng cụ để học hỏi hồn thiện thân - Họ nghi ngờ phương pháp làm việc dẫn họ đến thất bại không nghi ngờ khả Tác dụng: - Tăng sức thuyết phục người đọc - Khẳng định không thành công phải trải qua thất bại Từ thất bại học vươn đến thành cơng “Suy nghĩ tích cực thất bại” hiểu là: + Khi thất bại khơng nản lịng + Từ thất bại rút học, kinh nghiệm cho thân + Thất bại cớ để ta chần chừ Ngược lại phải động lực tiếp thêm sức mạnh để ta vươn tới thành công - Đồng ý cho sống thất bại luôn“là động lực tiếp thêm sức mạnh để ta vươn tới thành cơng.” Vì: Thất bại giúp rút kinh nghiệm, thay đổi phương pháp làm việc Học hỏi để hồn thiện thân - Khơng đồng ý cho sống thất bại luôn“là động lực tiếp thêm sức mạnh để ta vươn tới thành công.” Vì: Con người ln mang tâm lí sợ hãi, bơi vậykhi gặp lần thất bại không dám bước tiếp, lấy lí để ngừng chơi Chính điều khiến họ khơng vươn đến thành công II Làm văn Viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) thân cần chấp nhận thất bại để thành công sống a Đảm bảo cấu trúc đoạn nghị luận b Xác định vấn đề cần nghị luận: người cần chấp nhận thất bại để thành công sống c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng; biết liên hệ, liên tưởng, rút học * Giải thích Điểm 6,0 1,0 1,0 2,0 2,0 14,0 4,0 0,25 0,5 1,5 e a b - Thất bại: hỏng việc, thua mất, khơng đạt kết quả, mục đích dự định - Thành công: đạt kế hoạch mục tiêu đề ban đầu => Trong hành trình để đến thành cơng khơng tránh khỏi vấp ngã, thất bại Nhưng ta phải biết điều chỉnh từ thất bại thân thành cơng *Bản thân cần: - Thái độ trước thất bại: + Trước việc không thành, người cần có bình tĩnh để tìm hiểu nguyên nhân thất bại + Dám đối mặt để chấp nhận, không né tránh thật, không đổ lỗi hoàn toàn cho khách quan - Đứng lên từ thất bại + Biết đứng dậy sau lần vấp ngã, không chán nản lùi bước trước thất bại + Biết rút học từ thất bại qua để tiếp tục thực công việc ước mơ - Phê phán người sống thụ động, tiêu cực, dễ đầu hàng số phận, thất bại ln đổ thừa cho hồn cảnh Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu Nghị luận văn học * Yêu cầu chung: Thí sinh cần xác định vấn đề cần nghị luận; triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; thể cảm nhận sâu sắc vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí l ẽ dẫn chứng Bài làm phải có đủ phần mở bài, thân bài, kết Mở nêu vấn đề, thân triển khai vấn đề, kết kết luận vấn đề *Giới thiệu vấn đề: - Học sinh nêu tri thức tác giả, tác phẩm - Học sinh xác định vấn đề nghị luận : Bài thơ « Đọc Tiểu Thanh kí » ghi lại tiếng nói « trái tim » Nguyễn Du, nghĩa bộc lộ tâm tư, cảm xúc, lòng Nguyễn Du (qua cảm xúc thân phận nàng Tiểu Thanh, nhà thơ bộc lộ tình cảm suy tư kiếp người tài hoa xã hội, thể cảm hứng nhân đạo sâu sắc) Giải thích vấn đề: « người thư kí » : người có chức ghi lại cách trung thành thực đời sống tâm tư người « trái tim »là giới nội tâm với tâm tư, tình cảm, cảm xúc nhân vật trữ tình thơ, nhà thơ thơ : Thơ tiếng nói tâm hồn, tình cảm người 1,5 0,25 10,0 1,0 1,0 c Làm sáng tỏ vấn đề : HS cảm nhận tâm tư, tình cảm Nguyễn Du * Xót thương cho thân phận người gái tài hoa, bạc mệnh Tiểu Thanh : - Cảm xúc ngậm ngùi, buồn tiếc trước cảnh đẹp xưa hoang phế - nỗi xót xa cho người gái tài sắc - Cảm xúc thổn thức, khóc thương cho Tiểu Thanh * Đồng cảm thấm thía với đời oan trái người tài sắc mà bạc mệnh - Qua hình ảnh ẩn dụ mà trân trọng đẹp, tài, giá trị tinh thần cao quý - Tính đa nghĩa hai câu thơ thể niềm đồng cảm, xót thương, thành tiếng thương đứt ruột cho Tiểu Thanh, cho người tài sắc đời * Từ đồng cảm, khóc thương cho người, Nguyễn Du cịn tự thương : - Nỗi hận chung bao kiếp tài hoa nỗi « tài mệnh tương đố ; hồng nhan đa truân » - Tự xem hội thuyền với kiếp tài hoa, để mang nỗi oan, hận, đau – tự thương * Tiếng khóc cho : - Hướng hậu với nỗi đau đáu khắc khoải kiếm tìm tiếng nói đồng điệu - Nỗi đơn, xót xa vơ Về đặc sắc nghệ thuật: Học sinh biết phân tích bám sát dấu hiệu nghệ thuật đặc sắc: - Ngôn ngữ thơ hàm súc, đa nghĩa - Dùng hình ảnh ẩn dụ, biểu tượng khơi mở nhiều tầng ý nghĩa - Nghệ thuật thơ Đường : thủ pháp đối, việc tạo dựng mối quan hệ… *Đánh giá chung Đánh giá tài nghệ thuật Nguyễn Du - Đánh giá « tâm hồn » Nguyễn Du : quan tâm sâu sắc tới thân phận người, người tài hoa; thái độ bất bình với xã hội vùi dập người, niềm cảm thương - Khẳng định câu nói Đuy Belây: nói lên chất thơ ca / hướng người đọc tiếp cận tác phẩm thơ nghĩa phải khám phá tiếng nói trái tim Điểm tồn bài: I+II= 20 điểm 5,0 1,5 1,5 ... THPT Liễn Sơn Đề thi học sinh giỏi môn Ngữ văn lớp 10 cấp trường năm 2020-2021 có đáp án Trường THPT Lưu Hồng Đề thi học sinh giỏi môn Ngữ văn lớp 10 cấp trường năm 2020-2021 có đáp án Trường THPT...MỤC LỤC Đề thi học sinh giỏi môn Ngữ văn lớp 10 cấp trường năm 2020-2021 có đáp án Trường THPT Đồng Đậu Đề thi học sinh giỏi mơn Ngữ văn lớp 10 cấp trường năm 2020-2021 có đáp án Trường THPT... Quảng Ngãi Đề thi học sinh giỏi môn Ngữ văn lớp 10 cấp trường năm 2019-2020 có đáp án Trường THPT Phùng Khắc Khoan Đề thi học sinh giỏi môn Ngữ văn lớp 10 cấp trường năm 2019-2020 có đáp án Trường