- Chuaån bò thöïc hieänbaøi “ Ñoái thoaïi, ñoäc thoaïi vaø ñoái thoaïi noäi taâm trong vaên baûn töï söï” + Ñoïc kó d0oa5n trích vaø traû lôøi caùc caâu hoûi.. + OÂn laïi kieán thö[r]
(1)Tuần: 13 Ngày soạn:
Tieát: 61 + 62 Ngày dạy: LÀNG
Kim Lân -I MỤC ĐÍCH YÊU CẦU:
Giúp học sinh: 1.Kiến thức:
- Cảm nhận tình yêu làng quê thắm thiết thống với lòng yêu nước tinh thần kháng chiến nhân vật Ông Hai truyện Qua thấy biểu cụ thể, sinh động tinh thần yêu nước nhân dân ta thời kì kháng chiến chống Pháp
- Thấy nét đặc sắc nghệ thuật truyện: xây dựng tình tâm lý, miêu tả sinh động diễn biến tâm trạng, ngôn ngữ nhân vật quần chúng
2.Kĩ năng: Rèn luyện nhân vật phân tích nhân vật tác phẩm tự sự, đặc biệt phân tích tâm lý nhân vật
Thái độ:
- Tự hào truyền thống yêu nước nhân dân ta
- Tôn trọng thành quả, gương sáng ngời lòng yêu nước nhân dân Miền Nam Bộ
II CHUAÅN BỊ: 1- Giáo viên:
- Tham khảo sách giáo viên, sách thiết kế giảng, đọc thơ SGK - Soạn giáo án
2- Hoïc sinh:
-Học thuộc “Ánh trăng” phân tích, chuẩn bị phần luyện tập nhà - Đọc tác phẩm” làng” Kim Lân
- Tìm hiểu câu hỏi SGK Chú ý : tâm lí nhân vật Ông Hai 3/ Phương tiện dạy học: bảng phụ,tranh minh họa
III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1/ Ổn định:
2/ Kiểm tra cũ : (5’)
+ Đọc thuộc lòng bài“Ánh trăng” Nguyễn Duy? + Phân tích triết lí tác giả nêu khổ thơ cuối?
+Hỏi trắc nghiệm:Từ tri kỉ câu “vầng trăng thành tri kỉ”có nghĩa gì? A/Những người bạn thân hiểu rõ lòng minh
B/biết giá trị người
C/Người bạn khơng hiểu lịng minh D/Biết ơn người khác giúp đỡ
(đáp án A) + Gọi học sinh trả lời
+ Gọi học sinh nộp tập soạn + Gọi học sinh nhận xét
(2)Trong thời kí kháng chiến, nhiều nhân vật đưa vào thơ văn Họ đưa vào thơ với đặc điểm khác Truyện ngắn Làng dựng lên nhân vật Hơm thầy trị ta vào tìm hiểu
4/ Tổ chức hoạt động dạy học lớp:
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG
CỦA TRÒ
NỘI DUNG GHI * Hoạt động 1: HD tìm hiểu giới thiệu
chung(10’)
MT:HS tìn hiểu khái qt đơi nét tác giả ,tác phẩm,các từ khó thích
- Yêu cầu: Đọc thầm thích trả lời câu hỏi sau?
- Hỏi: Hãy nêu vài nét đời nghiệp nhà văn Kim Lân?
(Họ tên, năm sinh, sở trường viết truyện) - Hỏi: Hãy cho biết hoàn cảnh đời tác phẩm?
(Thời gian sáng tác , viết nội dung gì?) GV: Ra đời đầu thời kỳ chống Pháp, đăng lần đầu tạp chí văn nghệ
- Hỏi: Trong SGK giải 28 từ khó, theo em ngồi từ cịn có từ dùng văn thơng thường?
( Kiểm tra em vài từ thích) -+ Vạt: Mảnh, vùng ( khoảng) đất
+ Gồng: gánh đầu có hàng, đầu khơng
+ Ghét thậm: ghét + Vưỡn:
* Hoạt động 2: Đọc hiểu văn bản(60’)
MT:Rèn cách đọc tóm tắt tác phẩm,bố cục bài văn.hiểu lịng u làng q nhân vật ơng Hai hồ quyện với lòng yêu nước
- Hướng dẫn đọc: đọc văn với giọng diễn cảm, ý đến lời thoại nhân vật
- Yêu cầu: Kể lại câu chuyện - Gọi học sinh nhận xét
- Trả lời
+ Quê Bắc Ninh + Am hiểu nơng thơn người nơng dân
+ Có nhiều truyện đặc sắc
- Trả lời
- Nghe hướng dẫn - Đọc truyện - Nghe giáo viên kể tóm tắt
- Kể lại câu chuyện
- Nhận xét bạn đọc – kể
Gồm phần - Từ đầu … đôi lời diễn biến tâm trạng Ông Hai nghe tin Làng theo
I GIỚI THIỆU CHUNG: 1 Tác giả:
- Kim Lân: ( Nguyễn Văn Tài), 1920 – quê Từ Sơn – Bắc Ninh - Sở trường viết truyện ngắn, am hiểu gắn bó với nơng thơn người nơng dân
2 Tác phẩm:
Truyện ngắn làng viết vào đầu kháng chiến chống Pháp ( 1948)
3 Từ khó:
II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN: 1 Đọc – kể văn bản:
-Tóm tắt:
(3)- Hỏi: Qua phần đọc tìm hiểu, em cho biết văn chia làm phần? Đó phần nào? Nêu nội dung phần? ( Cám em chia văn làm 2 hoặc đoạn, ý chia đoạn để phục vụ cho việc phân tích nên em có hướng chia cho thích hợp hơn)
- Hỏi: ( Thảo luận phút)
Qua phần kể bạn, em nêu lên tính hấp dẫn câu chuyện?
( Để khắc họa chủ đề truyện, tính cách của nhân vật Kim Lân đặt nhân vật chính vào tình truyện nào? Tình huống có tác dụng gì?)
+ Cho học sinh thảo luận + Giáo viên quan sát thảo luận + Gọi học sinh trình bày + Gọi học sinh nhận xét
- Gọi học sinh đọc từ đầu … “dật dờ”
- Hỏi: Trước nghe tin xấu Làng tâm trạng Ông Hai miêu tả nào? Từ: ( Nghĩ đến anh em … nhớ làng quá) bộc lộ tâm lý Ông Hai?
- Hỏi: Khi phịng thơng tin, Ơng nghe tin gì? Tâm trạng Ơng sao? GV: : Nghe tin chiến thắng quân ta Tâm trạng phấn chấn “ ruột gan ông múa lên”
- Hỏi: Những biểu tâm lý chứng tình u làng, em có đồng ý khơng ? sao?
TL: Đồng ý, vì: niềm tự hào người nông dân trước thành cách mạng, làng tình yêu làng tha thiết
- Giáo viên: Tình u làng Ơng Hai sâu sắc thử thách để Kim Lân đưa Ông Hai đến tâm trạng mới, tâm trạng xấu hổ, nhục nhã ê chề
- Hỏi: Hãy tìm đoạn văn miêu tả tâm lý Ơng Hai nghe tin làng theo Tây, ông Hai nhà đấu tranh tư tưởng ?
- Hỏi: Em có cảm nhận điều Ơng Hai trước câu văn tả ông ông biết tin xấu?
giặc
- Phần cịn lại diễn biến tâm trạng Ông Hai nghe tin “Làng” cải
-Thảo luận tình
huống câu
chuyện
- Đại diện nhóm trình bày tình truyện - Các nhóm cịn lại nhận xét, bổ sung
- Đọc đoạn văn - Trả lời: Nhớ anh em, nhớ làng
- Trả lời:
- Trả lời:
- Nghe
- Đọc đoạn văn “ Cổ ông Hai cớ chưa”
- Nghe , trả lời ( Có thể hội ý
-Thể loại:Truyện ngắn -PTBĐ:Tự sự+MT+BC
2 Bố cục: 3 Phân tích:
a Tình truyện:
- Ông Hai nghe tin làng Dầu ông thep Tây Tạo diễn biến gay gắt tâm lý nhân vật, bộc lộ tình yêu làng sâu sắc
b Diễn biến tâm trạng của Ông Hai:
* Trước nghe tin làng theo Tây:
- Nhớ làng da diết
- Tin kháng chiến thắng lợi quân ta phấn chấn
- Tự hào trước thành cách mạng thể tình yêu làng
* Khi nghe tin làng theo Tây:
(4)- Tin đến với ơng nào?
- Điều khiến ông có tâm trạng nào?
Gợi ý: + Tin đột ngột, bất ngờ
+ Tâm trạng bàng hoàng đau đớn tê tái - Hỏi: ( Thảo luận nhóm) Nhận xét câu văn sử dụng đoạn này? Cách sử dụng lối kể độc thoại có tác dụng gì? - Cho học sinh thảo luận (5 phút)
- Cho học sinh trình bày ý kiến thảo luận Gợi ý: + Câu hỏi tự vấn
+ Câu cảm thán
Diễn tả tâm trạng nhục nhã, đau đớm tê tái, ngờ vực bế tắc
- Hỏi: Những cảm xúc chất chứa lịng gọi tên cảm xúc gì?
- Hỏi: Nhận xét cách kể chuyện xen lẫn miêu tả tâm lý nhà văn?
- Hỏi: Cuộc độc thoại nội tâm thể tâm hồn tình cảm rõ nhân vật này, em phân tích điều đoạn văn?
- Tình yêu cách mạng có phải tình yêu làng không?
Gợi ý: Tâm trạng đau khổ ông hai khiến ông phải tự vấn tâm ơng tình u nước chống hết tâm hồn ơng Hơn ông người yêu làng nên không xót xa trước tin làng theo Tây
- Hỏi: Qua đoạn văn ơng trị chuyện với dứa em hiểu tình cảm ơng Hai với làng quê, với cách mạng?
- Tìm chi tiết chứng minh?
- Hỏi: Tin xấu cải mà ơng Hai có thái độ nào? Nét mặt, hành động ông sao?
- Hỏi: Qua chuyển biến trên, em cho biết tâm trạng ông Hai nào? * Hoạt động 3: Tổng kết(7’)
MT:HS khái quát nét nội dung nghệ thuật tác phẩm
- Hỏi: Qua văn vừa phân tích trên, em cho biết nhà văn Kim Lân phản ánh lên
nhóm nhỏ) - HS ý
- Thảo luận - Trả lời:
- Trả lời
- Trả lời: Diễn tả cụ thể, tinh tế tâm lý nhân vật - Trả lời:
- Trả lời: Tấm lòng yêu làng, thủy chung với làng
- Trả lời
- Tâm trạng vui tươi, niềm vui sướng chống ngợp tâm lý ơng Hai
- Văn thể tình yêu làng diễn tâm lý nhân vật ông Hai
- Hàng loạt câu hỏi, câu cảm thán diễn tả tâm trạng ông Hai chứng tỏ nỗi ám ảnh ray rứt lịng “ Chúng trẻ làng việt gian ? nước mắt ông lão giàn , suốt ngày không dám đâu….” Nổi ám ảnh nặng nề biến thành sợ hãi thường xuyên ông Hai nỗi đau xót tủi hổ ơng
- Cuộc xung đột nội tâm ông Hai đưa ông đến lựa chọn dứt khốt “làng u thật làng theo Tây phải thù” Tình yêu nước rộng bao trùm tình cảm làng q khơng mà bỏ tình cảm với làng đau xót tủi hổ - Tình yêu sâu nặng với làng Chợ Dầu.(nhà ta làng chợ Dầu) - Tấm lòng thủy chung với kháng chiến, với cách mạng
+ Anh em đồng chí biết cho bố ơng
+ Cụ Hồ đầu cổ soi xét cho bố ơng
+ Cái lịng bố ông đấy….sai
* Khi nghe tin xấu cải chính:
- Thái độ: vui vẻ, hồ hởi
- Nét mặt: tươi vui rạng rỡ hẳn lên
- Hành động:chia quà cho con, báo tin nhà ông bị đốt
Niềm vui hoàn toàn trở lại với tâm hồn người nơng dân già tản cư
III TỔNG KẾT: 1 Nội dung:
(5)điều gì?
- Hỏi: Tâm trạng nhân vật ông Hai bật nhờ vào biện pháp nghệ thuật gì? - Giáo viên kết lại nội dung thủ pháp nghệ thuật
- Gọi học sinh đọc nội dung ghi nhớ * Hoạt động 5: Luyện tập(5’)
MT:Thực hành liên hệ thơ co cùng nội dung Rèn cách pt NT tác phẩm
- Hỏi: Em nêu truyện ngắn hay thơ viết tình cảm quê hương, đất nước?
- Hỏi: Chọn đoạn văn phân tích biện pháp miêu tả tâm lý nhân vật tác giả?
- Sử dụng lời độc thoại nhân vật để bộc lộ nội tâm
- Nghe -Đọc ghi nhớSGK
- Tìm số thơ, truyện ngắn - Chọn đoạn văn - Phân tích
thực, sâu sắc cảm động nhân vật ông Hai truyện ngắn Làng
2 Nghệ thuật:
Tác giả thành cơng việc xây dựng tình truyện, nghệ thuật miêu tả tâm lý ngôn ngữ nhân vật
*Ghi nhớ(SGK) V LUYỆN TẬP:
- Tình yêu q hương, đất nước
+ Truyện ngắn : cố hương + Thơ: quê hương
- Đoạn văn: Đoạn văn ông Hai trở báo tin xấu cải
- Phân tích:
+ Miêu tả hành động
+ Nét mặt, giọng nói, cử linh hoạt
+ Ngôn ngữ dân dã IV Hướng dẫn công việc nhà: (3phút)
- Học bài,tập kể tóm tắt,chép ghi nhớ
- Chuẩn bị soạn “chương trình địa phương phần TV” +Đọc kĩ yêu cầu BT
+Làm trước BT
V. Nhận xét rút kinh nghiệm tiết dạy:
(6)
CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG PHẦN TIẾNG VIỆT
I MỤC ĐÍCH YÊU CẦU: Giúp học sinh:
1.Kiến thức: Ơn tập, hệ thống hố nội dung chương trình địa phương học. 2 Tích hợp: Tích hợp với văn Văn tập làm văn học.
3 Kĩ năng: Giải thích ý nghĩa từ địa phương phân tích giá trị văn bản. II CHUẨN BỊ:
1- Giáo viên:
- Tham khảo sách giáo viên + Sách thiết kế giảng + đọc đoạn trích sách giáo khoa - Soạn giáo án, chuẩn bị số từ địa phương địa phương
2- Học sinh:
- Đọc tác phẩm
- Tìm hiểu câu hỏi SGK, tìm đọc số tác phẩm sử dụng từ địa phương 3- Phương tiện dạy học: bảng sưu tầm từ ngữ địa phương
III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1/ Ổn định:
2/ Kiểm tra cũ : (5’)
Kiểm tra soạn học sinh Giáo viên nhận xét phần kiểm tra 3/Giới thiệu mới
Tiếng Việt phong phú đa dạng, vị trí địa lý khác nên sử dụng nhiều phương ngữ khác Tiết học hơm tìm hiểu chương trình địa phương phần Tiếng Việt để thấy phong phú
4/ Tổ chức hoạt động dạy học lớp:
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA
TROØ
NỘI DUNG GHI * Hoạt động 1: Hướng dẫn tập
1(21’)
MT:Ôn tập kiến thức phương ngữ
- Hỏi: Hãy tìm phương ngữ sử dụng phương ngữ mà em biết từ ngữ vật, tượng… khơng có tên gọi phương ngữ khác ngơn ngữ tồn dân?
- Từng nhóm thảo luận tìm đáp án cho nhóm
- Gọi nhóm trình bày kết - Gọi học sinh nhận xét
- Giáo viên: Nhận xét kết tìm
- Nghe câu hỏi
- Thảo luận tìm đáp án - Trả lời ( nhóm trình bày từ tìm được)
- Nhận xét kết nhóm
- Ghi lại kết tìm nhóm
1 Những phương ngữ sử dụng a Chỉ vật, tượng… khơng có tên gọi các phương ngữ khác từ toàn dân
- Nhút (PN Trung): ăn làm xơ mít muối trộn với vài thứ khác dùng phổ biến số vùng nghệ Tĩnh
- Bồn bồn ( PN Nam Bộ): Một loại thâm mềm làm dưa xào nấu phổ biến vùng Tây Nam Bộ
- Nghệ Tónh
(7)- Hỏi: Hãy tìm phương ngữ sử dụng phương ngữ mà em biết từ ngữ đồng nghĩa khác âm với từ ngữ phương ngữ khác ngơn ngữ tồn dân?
- Từng nhóm thảo luận tìm đáp án cho nhóm
- Gọi nhóm trình bày kết - Gọi học sinh nhận xét
- Giáo viên: Nhận xét kết tìm
- Hỏi: Hãy tìm phương ngữ sử dụng phương ngữ mà em biết từ ngữ đồng âm khác nghĩa với từ ngữ phương ngữ khác ngơn ngữ tồn dân ?
- Từng nhóm thảo luận tìm đáp án cho nhóm
- Gọi nhóm trình bày kết - Gọi học sinh nhận xét
- Giáo viên: nhận xét kết tìm
Hoạt động 2: Hướng dẫn tập 2(10’)
MT:Lí giải khác biệt địa phương qua việc sử dụng phương ngữ
- Hỏi: Cho biết từ ngữ địa phương tập 1.a khơng có từ ngữ tương đương phương ngữ khác ngôn ngữ tồn dân Sự xuất từ ngữ thể tính đa dạng điều kiện tự nhiên đời sống xã hội vùng miền đất nước ta nào?
- Gọi học sinh trả lời
- Gọi học sinh nhận xét phần trả lời bạn
- Nghe câu hỏi
- Thảo luận tìm đáp án
- Trả lời ( Mỗi nhóm trình bày cacù từ tìm được)
- Nhận xét kết qủa nhóm
- Ghi lại kết trình bày nhóm - Nghe câu hỏi
- Thảo luận tìm đáp án
- Trả lời ( nhóm trình bày từ tìm được)
- Nhận xét kết nhóm
- Ghi lại kết
- Trả lời: Các vật tượng vùng khác nên có tên gọi có vùng miền có vật tượng - Việt Nam có vùng
+ Tắc: loại họ quýt + Nốc: Chiếc thuyền
+ Nuoäc chạc: mối dây - Nam Bộ
+ Mắc: đắt
- Thừa Thiên Hue ( M Trung) + Sương: gánh
+ Bọc: túi áo - Bắc bộ:
+ Nón quai thau + o tứ thân
b Đồng nghĩa khác âm:
PN BAÉC PN TRUNG PN NAM
Mẹ Bố Bà Quả Cá Ngã Lợn Nghiện vừng Mạ Bọ Mệ trái Cá trào Bổ Heo Nghiện mè Má Tía Bà Trái Cá lóc Té Heo Ghiền mè c Đồng âm khác nhau về nghĩa:
PN BAÉC PN TRUNG PN NAM
Nón: Chỉ thứ dùng đội đầu, làm lá, có vịng trịn nhỏ dần lên đỉnh
Hịm: dụng cụ để đựng đồ
Ốm: bị bệnh
Sương: Hơi nước
Nón: Dùng phương ngữ Bắc Bộ
Hòm: Chỉ áo quan để khăm liệm xác chết
Ốám: gầy
Sương:gánh
Nón: Có nghĩa chung nón mũ ngơn ngữ tồn dân
Hòm: quan tài
Ốâm: gầy
Sương: Hơi nước
2 Bài tập 1.a từ ngữ tương đương địa phương khác từ tồn dân vì:
- Có vật, tượng xuất địa phương không xuất địa phương khác
(8)- Giáo viên kết luận
* Hoạt động 3: Hướng dẫn tập 3(3’)
MT:Nhận diện lớp từ toàn dân
- Hỏi: Quan sát bảng mẫu tập cho biết từ ngữ ( trường hợp b) cách hiểu ( trường hợp c) coi ngôn ngữ toàn dân ?
- Gọi học sinh trả lời Nêu lý chọn ngơn ngữ
- Nhận xét phần trả lời bạn - Giáo viên kết luận
* Hoạt động 4: Hướng dẫn tập 4(10’)
MT:nhận diện phương ngữ nêu tác dụng
-Gọi học sinh đọc tập
- Hỏi: Từ ngữ địa phương đoạn trích từ ngữ ?
- Hỏi: Những từ ngữ thuộc phương ngữ nào?
- Hỏi: Việc sử dụng từ ngữ địa phương đoạn thơ có tác dụng gì?
địa lý khác miền phong tục tập quán khác
- Các từ ngữ thuộc ngơn ngữ tồn dân phương thức Bắc Bộ Hầu hết phần lớn ngôn ngữ giới lấy phương ngữ có tiếng thủ làm chuẩn cho ngơn ngữ tồn dân
- Đọc tập
- Từ địa phương: chi, rứa, nờ, tui, cớ răng, ưng, mụ
- Phương ngữ Bắc Trung Bộ
- Tác dụng: làm tăng sống động gợi cảm cho tác phẩm Giàu tính địa phương tác phẩm
tục tập qn… Tuy nhiên khác biệt khơng lớn, chứng nhữngt ngữ thuộc nhóm khơng nhiều
3 Lớp từ tồn dân:
Các phương ngữ mục (1.b) (1.c) lấy làm chuẩn Tiếng Việt (từ toàn dân) phương ngữ Bắc Bộ
4 Những từ địa phương trong đoạn trích
- Chi, rửa, nờ, tui, cớ răng, ưng, mụ
- Những từ thuộc phương ngữ Trung Bộ
- Những từ địa phương góp phần thể chân thực hình ảnh vùng q tình cảm, suy nghĩ tính cách người mẹ vùng quê làm tăng sống động, gợi cảm tác phẩm
IV Hướng dẫn công việc nhà: (2 phút)
- Xem lại cũ, tìm hiểu thêm số PN khaùc
- Chuẩn bị thực hiệnbài “ Đối thoại, độc thoại đối thoại nội tâm văn tự sự” + Đọc kĩ d0oa5n trích trả lời câu hỏi
+ Ôn lại kiến thức độc thoại đối thoại + Chuẩn bị phần luyện tập
V. Nhận xét rút kinh nghiệm tiết dạy:
(9)
Tieát: 64 Ngày dạy:
ĐỐI THOẠI, ĐỘC THOẠI VAØ ĐỘC THOẠI NỘI TÂM TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ
I MỤC ĐÍCH YÊU CẦU: Giúp học sinh:
1.Kiến thức:Bổ sung kiến thức cho văn tự sự, hình thức đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm
- Tích hợp với văn Văn tiếng việt học Rèn luyện kĩ năng:
+ Nhận diện phân tích giá trị hình thức đối thoại, độc thoại văn tự + Vận dụng kiến thức học để viết văn tự có hình thức đối thoại, độc thoại II CHUẨN BỊ:
1- Giáo viên:
- Tham khảo sách giáo viên + sách thiết kế giảng + xem nội dung sách giáo khoa - Soạn giáo án, chuẩn bị nội dung luyện tập cho học sinh, ghi bảng phụ câu hỏi, tập 2- Học sinh:
- Học thuộc cũ, chuẩn bị phần luyện tập nhà
- Đọc “đối thoại độc thoại” , chuẩn bị nội dung câu hỏi, ôn tập lại kiến thức học
III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1/ Ổn định:
2/ Kiểm tra cũ : (5’) Kiểm tra soạn:
+ Gọi học sinh nộp tập soạn
+ Kiểm tra nhận xét nội dung soạn - Tự gì? Kể việc gì?
Tự sự: + Sự việc + Nhân vật ∙ Ngoại hình ∙ Hành động ∙ Ngôn ngữ , Độc thoại
, Đối thoại 3/Giới thiệu
Trong văn tự sống hàng ngày, sử dụng nhiều kiểu câu đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm Để hiểu sử dụng đúng, tiết học hơm tìm hiểu chúng
4/ Tổ chức hoạt động dạy học lớp:
(10)* Hoạt động 1: Tìm hiểu yếu tố đối thoại , độc thoại độc thoại nội tâm trong văn tự (20’)
MT:Nhận diện yếu tố đối thoại ,độc
thoại độc thoại nội tâm văn bản tự sự.Nắm tác dụng yếu tố đó
- Gọi học sinh đọc ví dụ tìm hiểu - Hỏi: Đv trích văn nào? - Nhắc lại vị trí đoạn trích? ( trước đoạn ơng hai lên phịng thơng tin nghe thông báo……)
- Hỏi: Trong câu đầu đoạn trích nói với ai? Tham gia câu chuyện có người? Dấu hiệu cho thấy trao đổi trò chuyện qua lại?
GV: Những người tản cư nói chuyện với
- Có hai người
- Dấu hiệu là: lời trao đáp có gạch đầu dịng
- Hỏi: Câu “ Hà, nắng gớm, nào” Đây có phải câu đối thoại khơng? Vì sao?
GV: - Ông Hai nói
- Đây khơng phải lời đối thoại, mục đích lãng tránh thoát lui
- Hỏi: Những câu “chúng trẻ làng việt gian ư?” Chúng bị người ta rẻ rúng hất hủi ? câu hỏi ai? Tại trước câu khơng có gạch đầu dịng câu nêu điểm ( a) ( b)
-Hỏi:Các hình diễn đạt có tác dụng nzàotrong việc thể diễn biến câu chuyện thái độ người nói? - Hỏi: Theo em đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm?
- Gọi học sinh đọc ghi nhớ SGK
*Hoạt động 2: Luyện tập(20’)
MT:Tìm hiểu tác dụng hình thức đối thoại
- Đọc đoạn đối thoại tập tìm hiểu
HS trả lời
- Những câu khơng có hỏi cả, mà suy nghĩ Ông Hai
- Trả lời HS khái quát - Đọc
- Đọc tập
I ĐỐI THOẠI, ĐỘC THOẠI VAØ ĐỘC THOẠI NỘI TÂM TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ:
1 Tìm hiểu ví dụ: a
- Có hai người tản cư nói chuyện với
-Dấu hiệu:Có lượt lời qua lại,lơØi người trao đáp có gạch đầu dịng
Đối thoại
- Ơng Hai nói chuyện ( lượt lời có gạch đầu dịng) Độc thoại
- Ông Hai tự suy nghĩ Độc thoại nội tâm -Tác dụng:
+Tạo không khí thật
+Khắc hoạ tâm trạng nhân vật ông Hai
2 Ghi nhớ
- Đối thoaị, độc thoại độc thoại nội tâm hình thức quan trọng để thể nhân vật văn tự
- Đối thoại: hình thức đối đáp, trị chuyện hai nhiều người Trong văn tự sự, độc thoại thể gạch đầu dòng đầu lời trao lời đáp (mội lượt lời gạch đầu dòng)
- Độc thoại: lời người với nói với tưởng tượng Trong văn tự sự, người độc thoại nói thành lời phía trước câu nói có gạch đầu dịng, cịn khơng thành lời khơng gạch đầu dịng Trường hợp sau gọi độc thoại nội tâm
II LUYỆN TẬP
(11)- Gọi học sinh đọc tập SGK GV cho HS thảo luận nhóm 4’
Gọi nhóm trình bày nhóm nhận xét -Hỏi: Nhân vật lời thoại ai? - Hỏi: Ông Hai bà Hai đưa lời thoại?
- Hỏi: Cách đáp lời ông Hai nào?
-Hỏi: Em nhận xét cách đối đáp Ông Hai Bà Hai?
GV: - Lời đầu Ông Hai im lặng Hai lời sau ông đáp lại
- Lượt đầu thể tâm trạng ông Hai chán chường đến mức không muốn nói Lượt hai ba trả lời cộc lốc thể miễn cưỡng bất đắc dĩ ông Hai
- GV gọi đọc tập SGK - Giáo viên hướng dẫn:
+ Chọn đề tài gần gũi với thân như: Kể bạn thân, kể gia đình, trường lớp
+ Chú ý cách trình bày đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm
- Lời Ông Hai bà Hai
- Bà Hai đưa lời thoại
- Ông Hai đáp lời bà Hai
- Đọc
- Nghe hướng dẫn
- Viết nhà
a.Nhân vật Bà Hai: Này ! thầy ! Thầy ngủ ? Tôi thấy người ta đồn b Nhân vật ơng Hai:
1 … Gì ? Biết ? Nhận xét
- Ơng Hai bỏ lượt đầu Tâm trạng chán chường
- Lượt ( 2), (3) trả lời cộc lốc miễn cưỡng, bất đắc dĩ ông Hai
2 Viết đoạn văn kể chuyện theo đề tài tự chọn, sử dụng hình thức đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm
IV HƯỚNG DẪN CƠNG VIỆC Ở NHÀ: (02 phút)
- Làm tiếp phần tập cịn lại cho hồn chỉnh
- Chuẩn bị thực “ phương châm hội thoại cách dẫn gián tiếp” + Tìm số từ ngữ địa phương
+ Chuẩn bị ôn tập Tiếng việt
V NHẬN XÉT RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY:
(12)
Luyện nói:
TỰ SỰ KẾT HỢP VỚI NGHỊ LUẬN VAØ MIÊU TẢ NỘI TÂM
A MỤC ĐÍCH YÊU CẦU: Giúp học sinh:
1.Kiến thức: Biết cách trình bày vấn đề trước tập thể lớp với nội dung kể lại việc theo thứ thứ ba Trong kể có kết hợp với miêu tả nội tâm, nghị luận có đối thoại độc thoại
2.Kĩ năng:Rèn kĩ nói lưu lốt vấn đề có kết hợp yếu tố nghị luận B CHUẨN BỊ:
1- Giáo viên:
- Tham khảo sách giáo viên + Sách thiết kế giảng + xem nội dung SGK
- Soạn giáo án, ghi bảng phụ thực hành tìm hiểu yếu tố nghị luận đoạn văn tự sự, tập 2- Học sinh:
- Học thuộc lòng cũ
- Chuẩn bị tốt phần thực hành SGK, chuẩn bị nội dung đề 1,2 3- Phương tiện dạy học: Các đoạn văn mẩu chuẩn bị sẳn
C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1/ Ổn định:
2/ Kiểm tra cũ : (2’) Kiểm tra soạn:
+ Gọi học sinh nộp tập soạn
+ Kiểm tra nhận xét nội dung soạn 3/Giới thiệu mới
Nhằm giúp em biết cách trình bày vấn đề trước tập thể lớp với nội dung kể lại việc theo thứ thứ ba Kất hợp yếu tố miêu tả nội tâm, tiết học hôm thầy hướng dẫn các em luyện nói: tự kết hợp với nghị luận miêu tả nội tâm.
4/ Tổ chức hoạt động dạy học lớp:
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNGCỦA TRÒ NỘI DUNG GHI
* Hoạt động1: Chuẩn bị
MT:Rèn cho HS thói quen chuẩn bị tự giác
Cho HS luyện nói tronh nhoùm
- Giáo viên: chia làm tổ, tổ làm tập từ đến phút cử đại diện trình bày.Nhóm chọn đề nhóm cịn lại làm đề tương ứng
- Các nhóm lập dàn ý theo hướng dẫn giáo viên
Các nhóm thảo luaän 6’
- Yêu cầu đọc tập
- Nhóm thảo luận
I CHUẨN BỊ Ở NHÀ:
Bài tập 1:
- Tâm trạng em gây chuyện không hay cho bạn
(13)( Xem bảng phụ)
* Hoạt động 2: Lập dàn ý
MT:Rèn kó lập dàn
Bài tập 1: - Đọc kĩ tập
- Xem lại – trang 117 – phần tập làm văn
+ Mở + Thân + Kất luận
- Nhóm đọc tập - Lập dàn ý theo gợi ý - Chú ý tập tuần 12
- Nhóm đọc yêu cầu tập - Đọc lại nội dung văn “Chuyện người gái Nam Xương” SGK
- Lập dàn ý kể theo gợi ý
* Hoạt động 3: Luyện nói(27’)
MT:Hình thành kĩ nói trước đám đơng :nói trơi chảy,lưu lốt vấn đề
- Gọi đại diện nhóm trình bày phần chuẩn bị
- Gọi học sinh nhận xét
- Giáo viên nhận xét, rút kinh nghiệm
- Gọi đại diện nhóm trình bày phần chuẩn bị
- Gọi học sinh nhận xét
- Giáo viên nhận xét, rút kinh nghiệm
- Gọi đại diện nhóm trình bày phần chuẩn bị
- Gọi học sinh nhận xét
- Giáo viên nhận xét, rút kinh nghiệm
theo gợi ý
- Đọc tập - Nhóm thảo luận theo gợi ý
- Đọc tập văn
- Thảo luận theo gợi ý
- Nhóm trình bày tập
- Các nhóm khác nghe ý để nhận xét
- Nhận xét - Chú ý
- Nhóm trình BT
- Các nhóm khác nghe ý để nhận xét
- Nhận xét - Chú ý
Tương tự nhóm
không hay? Khi nào? Ơû đâu? Hậu nào?
- Sau gây chuyện, tâm trạng em nào?
+ Ân hận:, day dứt khổ tâm khó nói lời xin lỗi Vì có tâm trạng đó?
( Có thể là: khơng đủ can đảm, phải hạ mình, em cảm thấy xấu hổ, mặt)
+ Tâm trạng phức tạp khó khăn (biết sai khơng đủ can đảm xin lỗi)
Bài tập 2:
Kể lại buổi sinh hoạt lớp, em phát biểu chứng minh Nam người bạn tốt - Giới thiệu thời gian, địa điểm
- Lý họp lớp
- ý kiến phê bình bạn Nam lý - Đưa ý kiến bác bỏ Khẳng định Nam người bạn tốt
( Để có sức thuyết phục phải lập luận lý nam sơ xuất công việc vi phạm kỉ luật)
Bài tập 3:
Đóng vai Vũ Nương Kể lại câu chuyện trước lớp theo kể thứ
- Chuyển kể: Vũ Nương thành thứ
- Lược bỏ số câu văn miêu tả vẻ đẹp Vũ Nương
- Chú ý cách gọi “ Chàng” Trương Sinh hợp với truyện cổ xã hội phong kiến
2 Luyện nói: - u cầu nói - Trình tự
+ Mở đầu ( thủ tục) + Nói nội dung + Kết thúc
- Kĩ nói - Tự nhiên
- Rõ ràng, rành mạch
(14)* Hoạt động 4: Rút kinh nghiệm
MT: Tổng kết nhắc nhở
những lỗi cần tránh việc nói trước tập thể lớp.
- Giáo viên rút kinh nghiệm vấn đề cịn vướng mắc luyrện nói
-Nhận xét chung, ghi điểm
- Nghe, ghi chép,
rút kinh nghiệm 3 RÚT KINH NGHIỆM: -Nội dung
-Hình thức
IV Hướng dẫn cơng việc nhà: (2 phút)
- Làm tiếp tập viết đoạn văn - Chuẩn bị viết số
+ Chuẩn bị theo yêu cầu chuẩn bị nhà (SGK) + Chú ý làm tốt dàn ý luyện nói
-Giờ sau soạn “LLSP” +Đọc trước văn +Tóm tắt câu chuyện +Trả lời câu hỏi SGK V. Nhận xét rút kinh nghiệm tiết dạy: