Giúp học sinh lớp 1 học tốt môn mĩ thuật theo phương pháp đan mạch

SKKN “ Giúp học sinh lớp học tốt môn Mĩ thuật theo phương pháp Đan Mạch” CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh Phúc ********* ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: - UBND huyện Đơng Hưng - Phịng Giáo dục – Đào tạo huyện Đông Hưng - Trường TH&THCS Đồng Phú - Đơng Hưng Thái Bình Số TT Họ tên Phạm Minh An Tỷ lệ đóng Ngày tháng Chức Trình độ góp vào Nơi cơng tác năm sinh danh chuyên môn việc tạo sáng kiến 01-01-1973 Trường TH&THCS Đồng Phú Giáo viên Cao đẳng sư phạm Họa 100% - Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “ Giúp học sinh lớp học tốt môn Mĩ thuật theo phương pháp Đan Mạch” - Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Phạm Minh An - Trường TH &THCS Đồng Phú - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Dạy môn Mĩ thuật cấp Tiểu học - Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: 9/2019 - Mô tả chất sáng kiến: Sáng kiến “ Giúp học sinh lớp học tốt môn Mĩ thuật theo phương pháp Đan Mạch” nhằm giúp học sinh lớp dễ dàng tiếp cận với phương pháp dạy học thông qua quy trình dạy học Từ giúp em u thích nắm kiến thức mơn học, bước đầu tạo sản phẩm phù hợp, tạo tảng vững cho năm học - Những thông tin cần bảo mật: Không SKKN “ Giúp học sinh lớp học tốt môn Mĩ thuật theo phương pháp Đan Mạch” - Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Gồm sở vật chất, phòng học, thiết bị đồ dùng dạy học Sự đổi sáng tạo giáo viên, học sinh, phối hợp môi trường giáo dục nhà trường , gia đình xã hội - Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến: Học sinh thích học mơn Mĩ thuật, tự tin , yêu trường , yêu lớp Tích cực tham gia hoạt động trường lớp Chất lượng giáo dục thẩm mĩ cải thiện - Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tập thể giáo viên cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu : Học sinh thích học vẽ, có sản phẩm vẽ phù hợp, chất lượng đại trà nâng cao - Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật tơi hồn tồn chịu trách nhiệm trước Pháp luật Minh Phú, ngày 15 tháng năm 2020 Người viết Phạm Minh An SKKN “ Giúp học sinh lớp học tốt môn Mĩ thuật theo phương pháp Đan Mạch” BÁO CÁO SÁNG KIẾN I, THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: “Giúp học sinh lớp học tốt môn Mĩ thuật theo phương pháp Đan Mạch” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Dạy môn Mĩ thuật cấp Tiểu học Tác giả: Họ tên: Phạm Minh An Giới tính: Nam Ngày tháng năm sinh: 01- 01-1973 Trình độ chun mơn: Cao đẳng Sư phạm Họa Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên Mĩ thuật Trường TH&THCS Đồng Phú – Đông hưng – Thái Bình Điện thoại: 0389110471 Email : quanghuya911@gmail.com Đồng tác giả : Không Chủ đầu tư sáng kiến : Phạm Minh An Trường TH&THCS Đồng Phú – Đông hưng – Thái Bình Điện thoại: 0389110471 Email : quanghuya911@gmail.com Đơn vị áp dụng sáng kiến : Trường TH&THCS Đồng Phú – Đơng Hưng – Thái Bình Điện thoại : 0363898052 Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ tháng năm 2019 đến tháng năm 2020 SKKN “ Giúp học sinh lớp học tốt môn Mĩ thuật theo phương pháp Đan Mạch” II, BÁO CÁO MÔ TẢ SÁNG KIẾN TÊN SÁNG KIẾN “ Giúp học sinh lớp học tốt môn Mĩ thuật theo phương pháp Đan Mạch ” LĨNH VỰC SÁNG KIẾN - Áp dụng giảng dạy môn Mĩ thuật trường Tiểu học Sáng kiến nhằm góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy môn Mĩ thuật lớp 1, từ giúp cho học sinh thích học Mĩ thuật nâng cao chất lượng giáo dục thẩm mĩ nhà trường MÔ TẢ BẢN CHẤT CỦA SÁNG KIẾN 3.1 TÌNH TRẠNG GIẢI PHÁP ĐÃ BIẾT Như biết từ năm học 2014-2015, Bộ Giáo dục Đào tạo đạo triển khai phương pháp dạy - học Mĩ thuật sử dụng quy trình Mĩ thuật Đan Mạch tất trường Tiểu học tồn quốc Đó đúc kết kinh nghiệm quý báu từ Vương quốc Đan Mạch giáo dục nghệ thuật tiên tiến giới Những quy trình mĩ thuật theo phương pháp Đan mạch hướng tới mục tiêu lấy học sinh làm trung tâm; kích thích tương tác, tư sáng tạo phát triển nhận thức Để từ đó, em hình thành phát triển lực cốt lõi là: + Sáng tạo Mĩ thuật qua biểu đạt thân ( suy nghĩ, tình cảm, mong muốn,…) + Hiểu cảm nhận phản ánh hình ảnh sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật (phân tích, đánh giá sản phẩm, tác phẩm) + Giao tiếp - trao đổi, tiếp nhận ý tưởng ý nghĩa thông qua sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật Ngồi lực nói trên, học sinh phát triển giác quan, kĩ sống, kinh nghiệm khả giải vấn đề, lực hợp tác, lực tự học tự đánh giá Qua thực tế áp dụng phương pháp Đan Mạch dạy học trường TH&THCS Đồng Phú thấy vấn đề : SKKN “ Giúp học sinh lớp học tốt môn Mĩ thuật theo phương pháp Đan Mạch” + Học sinh bỡ ngỡ áp dụng phương pháp dạy học mới, đặc biệt em học sinh lớp + Việc triển khai dạy học theo phương pháp Đan Mạch yêu cầu hoạt động nhóm nhiều gây khó khăn cho học sinh lớp đầu cấp học + Bên cạnh để học tốt mơn học theo phương pháp mới, học sinh cần chuẩn bị nhiều đồ dùng đáp ứng cho quy trình dạy học khác : vật liệu sưu tầm, giấy màu, bìa cứng, hồ dán, kéo, màu vẽ, đất nặn… gây khó khăn cho học sinh lớp nhỏ + Kết khảo sát chất lượng đầu năm học khối năm học 2019 – 2020 : Kiến thức kỹ Số HS 59 Năng lực HTT HT CHT Tốt Đạt 15 44 30 29 Chưa đạt Phẩm chất Chưa Tốt Đạt đạt 37 22 Là người giáo viên giảng dạy mơn Mĩ thuật, tơi ln mong muốn tìm giải pháp giúp em học tốt hơn, đáp ứng mục tiêu môn học Đặc biệt học sinh lớp 1còn nhiều bỡ ngỡ với mơn học, cần phải có cách thức tổ chức hoạt động học tập ( thơng qua quy trình dạy học) phù hợp giúp em nhanh chóng thích nghi với môn học thể hết khả mình, tạo tảng vững lên lớp Chính lý mà chọn sáng kiến: “ Giúp học sinh lớp học tốt môn Mĩ thuật theo phương pháp Đan Mạch ” 3.2 NỘI DUNG GIẢI PHÁP ĐỀ NGHỊ CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN A, Mục đích giải pháp : Nhằm giúp em học sinh lớp học tốt môn Mĩ thuật theo phương pháp Đan mạch, thân thấy cần phải làm tốt số nhiệm vụ sau : Biết lập kế hoạch tổ chức thực quy trình dạy học hiệu tích cực trường tạo cảm hứng học tập môn Mĩ thuật , bao gồm lớp học Biết cách tổ chức dạy Mĩ thuật cách linh hoạt sáng tạo, phù hợp với thực tế văn hóa, sở vật chất nhà trường Biết cách tổ chức đánh giá liên tục trình học Mĩ thuật để phát triển lực học tập, khả sáng SKKN “ Giúp học sinh lớp học tốt môn Mĩ thuật theo phương pháp Đan Mạch” tạo kĩ sống cho học sinh Theo dõi kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Qua có biện pháp điều chỉnh sửa chữa kịp thời thiếu sót, sai lầm học sinh cải tiến phương pháp dạy- học môn mĩ thuật Chia sẻ giúp cho phụ huynh học sinh cộng đồng xã hội thấy tầm quan trọng Mĩ thuật hoạt động giáo dục Mĩ thuật sống B, Nội dung giải pháp : Để dạy tốt chương trình mơn Mĩ thuật khối lớp Chúng ta cần thực yêu cầu sau: B1 Nắm vững chương trình mơn học : Chương trình Mĩ thuật khối lớp có 13 chủ đề cấu trúc phương thức đồng tâm quy trình : - Quy trình Tạo hình ba chiều – Tiếp cận theo chủ đề - Xây dựng cốt truyện - Vẽ theo âm nhạc - Vẽ Sáng tác câu truyện - Vẽ biểu cảm - Điêu khắc - Nghệ thuật tạo hình khơng gian - Tạo hình rối nghệ thuật biểu diễn Ngay từ đầu năm học người giáo viên cần xây dựng kế hoạch chu đáo cho năm học, có kế hoạch cụ thể cho tháng tuần để có phương án chuẩn bị tốt cho năm học B2 Vận dụng linh hoạt quy trình dạy học phù hợp với khả nhận thức học sinh : Giáo viên tạo hứng thú cho học sinh cách lập nên quy trình dạy học mĩ thuật tích hợp, linh hoạt theo chủ đề liên quan đến kinh nghiệm cá nhân, tâm lý lứa tuổi kiến thức học sinh Tùy điều kiện sở vật chất mà giáo viên tổ chức hoạt động học tập vận dụng linh hoạt quy trình Mĩ thuật cụ thể áp dụng cho quy trình sau : SKKN “ Giúp học sinh lớp học tốt môn Mĩ thuật theo phương pháp Đan Mạch” * Phương pháp dạy theo quy trình tạo hình ba chiều – Tiếp cận theo chủ đề : Quy trình áp dụng cho chủ đề cụ thể sau : - Chủ đề 13: Khu nhà nơi em ở: gồm (Tiết) - Chủ đề 3: Sáng tạo hình vng,hình trịn,hình chữ nhật,hình tam giác: gồm (Tiết) Ví dụ : - Chủ đề 13: Khu nhà nơi em Ở chủ đề giáo viên cho học sinh vẽ ngơi nhà tạo ngơi nhà vật liệu tìm * Cách : Vẽ nhà Giáo viên chuẩn bị nhiều tranh ảnh ngơi nhà, mơ hình nhà thật với nhiều màu sắc…Cho em làm việc theo nhóm, nhóm khoảng em, tạo điều kiện để em biết làm việc tập thể làm quen với bạn Giáo viên khuyến khích học sinh tìm hiểu ngơi nhà em câu hỏi gợi mở - Học sinh vẽ tô màu ngơi nhà mình, khuyến khích em vẽ thêm nhiều chi tiết như: cửa vào, cửa sổ, mái nhà, chi tiết nhà… - Khi thành viên nhóm hồn thành xong ngơi nhà, vẽ tiếp cảnh vật xung quanh xé, cắt dán nhà dán qua tờ giấy để em điều chỉnh lại khoảng cách nhà cho phù hợp.Tiếp theo em bắt đầu thảo luận vẽ thêm cảnh vật xung quanh cho phù hợp: cây, vườn hoa, hàng rào,mây, mặt trời… Tranh vẽ ngơi nhà nhóm lớp 1B * Cách : Tạo ngơi nhà vật dụng tìm SKKN “ Giúp học sinh lớp học tốt môn Mĩ thuật theo phương pháp Đan Mạch” - Giáo viên gợi ý học sinh vật liệu sử dụng phù hợp với lứa tuổi em như: Vỏ hộp sữa, bìa cattong, đất nặn, giấy màu… + Giáo viên hướng dẫn thành viên nhóm xếp hộp sữa để tạo thành hình vng hình chữ nhật đứng (ngơi nhà cao tầng), sau dùng giấy màu tạo thành mái nhà ( mái nhà gấp lại hình tam giác ) + Khi thành viên hồn thành xong ngơi nhà mình, em bắt đầu thảo luận xem sử dụng giấy màu để trang trí vào ngơi nhà, em trang trí thêm cửa sổ, cửa vào cảnh vật xung quanh theo trí nhóm Sản phẩm ngơi nhà tạo từ vật liệu sưu tầm lớp 1A * Phương pháp dạy theo quy trình Xây dựng cốt truyện Quy trình áp dụng cho chủ đề : - Chủ đề 11: Vườn rau bác nông dân: gồm (Tiết) - Chủ đề 10: Đàn gà em: gồm (Tiết) - Chủ đề 7: Tìm hiểu tranh theo chủ đề: Những vật ngộ nghĩnh: gồm (Tiết) Phương pháp xây dựng cốt truyện giúp học sinh vận dụng hiểu biết trải nghiệm cá nhân để phát triển, mở rộng chủ điểm thành câu SKKN “ Giúp học sinh lớp học tốt môn Mĩ thuật theo phương pháp Đan Mạch” truyện có nhân vật ( người vật ) với mối quan hệ nội dung việc cụ thể câu truyện giáo viên tạo hứng thú giúp học sinh chủ động khám phá việc, kiện đối tượng sống liên quan đến cốt truyện, từ học sinh biểu đạt câu truyện ngơn ngữ nói ngơn ngữ tạo hình ( vẽ tranh hay xé dán giấy ) Ví dụ : Chủ đề 7: Tìm hiểu tranh theo chủ đề: Những vật ngộ nghĩnh: gồm (Tiết) Xác định chủ điểm từ cốt truyện …đến hình thành câu truyện: - Các nhóm học sinh trao đổi thảo luận nhằm hình thành bối cảnh liên quan đến câu truyện - Từ cốt truyện nhóm liên tưởng sáng tạo theo trí nhớ gợi ý giáo viên - Giáo viên hướng dẫn em trình bày câu truyện trước nhóm, nhóm trình bày trao đổi, sữa chữa hay bổ sung nhằm mở rộng tình tiết câu truyện Xây dựng hình tượng tạo hình vật câu truyện: - Tùy theo hứng thú trí nhóm, học sinh tạo hình vật hình thức chất liệu khác nhau: + Vẽ tranh cá nhân nhóm thể vật có câu truyện Sau xếp vào tranh lớn nhóm + Các vật xé dán từ giấy màu, sau xếp dán vào tờ giấy mới, tạo thêm khung cảnh xung quanh sinh động cho vật - Khi học sinh tạo hình nhân vật, giáo viên gợi ý đặc điểm hình dáng, động tác tư thế để phù hợp với việc câu truyện Giới thiệu, trao đổi nhân vật: - Trình bày vật nhóm ( bày bàn treo dán bảng lớp ) - Học sinh giới thiệu phân tích vật sáng tạo - Học sinh nhóm trao đổi Hình thành tranh từ vật câu truyện: - Lựa chọn vật phù hợp với nội dung câu truyện SKKN “ Giúp học sinh lớp học tốt môn Mĩ thuật theo phương pháp Đan Mạch” - Hình thành tranh bối cảnh địa điểm - Bố cục, xếp vật để biểu đạt câu truyện - Sửa đổi tư động tác, thêm vật phụ cảnh vật làm phong phú thêm cho tác phẩm Sản phẩm tranh vật thành viên nhóm - Lớp 1B Giới thiệu tác phẩm từ cốt truyện ( treo dán, trưng bày trước lớp ) - Đại diện nhóm phân tích, diễn giải tác phẩm nhóm + Nêu rõ nội dung thể tranh + Học sinh nhóm khác trao đổi chia sẻ nội dung cảm nhận từ tranh nhóm nhóm bạn thể * Phương pháp dạy theo quy trình Vẽ theo nhạc: Quy trình áp dụng cho chủ đề : - Chủ đề 1: Cuộc dạo chơi đường nét: gồm (Tiết) - Chủ đề 2: Sắc màu em yêu: gồm (Tiết) - Chủ đề 9: Thiên nhiên tươi đẹp: gồm (Tiết) Nghe nhạc vẽ theo giai điệu: Giáo viên tạo nhóm khoảng - học sinh - Khởi động: giáo viên nên chọn nhạc không lời, học sinh lắng nghe cảm nhận giai điệu âm nhạc, di chuyển quanh bàn nhún nhảy theo giai điệu Học sinh dùng màu sáp bắt đầu vẽ nét màu giấy, em vẽ tay, tay cầm từ đến màu tùy theo ý thích ( không nên sử dụng màu đen ) Âm nhạc tăng dần sang tiết tấu nhanh, em vẽ nhanh hơn, nhún nhảy mạnh mẽ Hoạt động 10 SKKN “ Giúp học sinh lớp học tốt môn Mĩ thuật theo phương pháp Đan Mạch” nên kéo dài khoảng khoảng 15 - 20 phút Đối với em học lớp 1, thực quy trình giáo viên cần có lệnh giúp học sinh mạnh dạn - Ví dụ: Trước bật nhạc giáo viên cần đặt câu hỏi : + Các em sẵn sàng chưa nào? + Vậy quy trình vẽ theo âm nhạc bắt đầu Sau bật nhạc giáo viên nhún nhảy em để tạo sôi động mạnh dạn khuyến khích em cười vui tươi hoạt động giúp em cảm thấy yêu thích thoải mái Từ vẽ tranh đến thưởng thức cảm nhận màu sắc: - Học sinh quan sát tranh vừa thực hiện, đưa nhận xét chia sẻ cảm nhận hoạt động vừa thực Các em tưởng tượng hình ảnh đề tài từ tranh lớn Lựa chọn hình ảnh giới tưởng tượng: - Ở hoạt động giáo viên linh hoạt Ví dụ: - Chủ đề 1: Cuộc dạo chơi đường nét: gồm (Tiết) *Cách 1: - Giáo viên hướng dẫn học sinh làm khung giấy, giáo viên chuẩn bị sẵn học sinh dịch chuyển khung tranh lớn nhóm để tìm phần đường nét màu sắc thích, dán khung giấy vào vị trí Mỗi học sinh tìm cho hình ảnh từ nét cong như: hoa, trái cây,…(vẽ tạo thành tranh tĩnh vật) ; mây núi, mặt trời, chim, cá,…(vẽ tạo thành tranh phong cảnh biển),… - Sau em dùng màu tối (màu đen) vẽ chồng lên sản phẩm âm nhạc, sau vừa ý với nét vẽ, học sinh tiếp tục chọn màu sắc thích tơ nhấn vào hình ảnh mình, nhấn em dùng nét ngoằn ngoèo để không làm đường nét ban đầu sản phẩm âm nhạc thể hình ảnh mà em muốn vẽ 11 SKKN “ Giúp học sinh lớp học tốt môn Mĩ thuật theo phương pháp Đan Mạch” Sản phẩm vẽ theo nhạc học sinh lớp 1A * Cách 2: - Mỗi nhóm trí chọn chủ đề từ nét cong như: Tĩnh vật, phong cảnh,…Các em tìm kiếm phần đường nét màu sắc, sau dùng sáp màu tối vẽ hình ảnh thích , em xé, cắt dán phần vừa vẽ dán qua tờ giấy mới, thành viên nhóm thống dán để phù hợp với nội dung tạo bố cục đẹp, sinh động Sản phẩm vẽ theo nhạc học sinh lớp 1B * Phương pháp dạy theo quy trình Vẽ sáng tác câu truyện: - Mục tiêu phương pháp dạy thep quy trình vẽ nhằm giúp học sinh biết cách hợp tác hoạt động theo nhóm, cặp Biết cách vẽ trải nghiệm hiệu ứng màu sắc, biết tạo sắc độ đậm nhạt đơn giản vẽ trang trí vẽ tranh Học sinh có kiến thức đơn giản màu sắc phân biệt đậm nhạt màu sắc sử dụng trang trí Ví dụ: Chủ đề 4: Những cá đáng yêu – tiết 12 SKKN “ Giúp học sinh lớp học tốt môn Mĩ thuật theo phương pháp Đan Mạch” Chuẩn bị đồ dùng dạy học: - Đồ dùng dạy vẽ trang trí: tranh, ảnh, mẫu vật thật, …Giáo viên linh động việc chuẩn bị đồ dùng phù hợp với nội dung học Hướng dẫn học sinh cách quan sát: - Giáo viên giới thiệu mẫu, đồng thời đặt câu hỏi để học sinh suy nghĩ, quan sát thấy vẻ đẹp cá đáng u - Cá nhân mơ phỏng,vẽ hình ảnh cá sau tạo kho hình ảnh - Giáo viên nhắc nhở em ý đến trình quan sát với hình thức như: hình dáng, màu sắc, đặc điểm cá,… từ đơn giản đến phức tạp, phù hợp với học sinh khối lớp sở thích em - Nên để em tự nhận xét, đánh giá rút hay, đẹp Giáo viên tổng kết, động viên khen ngợi lớp em cịn nhỏ, tun dương khen thưởng ln hình thức học mà em thích thú Đây động lực giúp em hăng hái hơn, tích cực hoạt động Biểu đạt: Học sinh làm việc theo nhóm 2-4 em, giáo viên hướng dẫn em vẽ cho cân đối - Trên tờ giấy trắng A3 A4, hoạt động theo nhóm,mỗi e tự chọn cho cá có hình dáng theo ý thích vẽ giấy A4 sau tơ màu, xé cắt dán – Rồi xếp vào giấy A3 cho phù hợp với ý tưởng em giáo viên nhóm xếp hồn thành theo chủ đề cho hợp lý Sản phẩm vẽ theo âm nhạc học sinh – Lớp 1B 13 SKKN “ Giúp học sinh lớp học tốt môn Mĩ thuật theo phương pháp Đan Mạch” * Phương pháp dạy theo quy trình Vẽ biểu cảm : - Vẽ qua quan sát (hoặc trí nhớ),khi vẽ nét khơng nhìn giấy,đưa bút liên tục theo quan sát cảm nhận Đường nét,màu sắc vẽ theo cảm xúc - Quy trình vẽ biểu cảm giúp học sinh có khả khám phá lực thơng qua phương tiện khác trải nghiệm niềm vui thích tạo sản phẩm, biểu đạt mang lại tính độc lập đặc sắc - Điều giúp học sinh sử dụng ứng dụng ngơn ngữ mĩ thuật để biểu đạt kinh nghiệm thái độ em nhiều cách khác - Trong quy trình Mĩ thuật sáng tạo, giáo viên phải cho học sinh thấy có vơ vàn cách thức biểu đạt khác khơng phải có cách * Phương pháp dạy theo quy trình Điêu khắc- Nghệ thuật tạo hình khơng gian Quy trình có hình ảnh chạm khắc đắp - Tạo hình ghép nối (Tạo hình ba chiều từ vật tìm được) - Nặn (đất sét,đất màu) - Giáo viên cho học sinh quan sát vật mãu bao gồm nhiều kiểu hình dáng khác nhau, học sinh nhận biết hình dáng,màu sắc, chất liệu, … - Giáo viên hướng dẫn thực hiện,xé dán, sử dụng đất nặn - Học sinh hứng thú với chủ đề Ví dụ: Hình ảnh - Chủ đề 8: Bình hoa xinh xắn 14 SKKN “ Giúp học sinh lớp học tốt môn Mĩ thuật theo phương pháp Đan Mạch” Sản phẩm vẽ theo quy trình Điêu khắc học sinh – Lớp 1A * Phương pháp dạy theo quy trình Tạo hình rối nghệ thuật biểu diễn - Xây dựng ý tưởng từ vật liệu, câu chuyện cổ tích, chuyện dân gian câu chuyện để tạo hình rối (người,con vật,đồ vật) - Lựa chọn hình thức biểu diễn thực hiện, phát triển câu chuyện Chủ đề thường áp dụng nhiều lớp lớn, lớp em cịn bỡ ngỡ giáo viên cần hướng dẫn học sinh tạo hình rối đơn giản cách nặn vẽ hình nhân vật sau gắn tăm tre Các em đọc nội dung câu truyện , chia nhóm tập trình bày cho lớp thưởng thức B3 Chuẩn bị tốt đồ dùng dạy học thiết kế dạy chu đáo : Để có tiết dạy thành cơng giáo viên cần nghiên cứu thiết kế dạy cho phù hợp với đối tượng học sinh Thiết kế dạy theo phương pháp mới, giáo án theo chủ đề bám sát vào kế hoạch dạy học đăng kí đầu năm Mỗi chủ đề, cần xác định mục tiêu chủ đề, vận dụng quy trình MT để giảng Tôi chia soạn thành hoạt động, hoạt động gồm đến tiết học vận dụng quy trình học cho phù hợp với chủ đề soạn Bên cạnh tơi tìm hiểu tham khảo thêm phương pháp dạy vô tuyến, băng đĩa hình, sách, báo… Ngồi việc thiết kế giảng trước lên lớp, chuẩn bị đồ dùng trực quan: Tranh vẽ/sản phẩm học sinh đề tài liên quan đến học, tranh/sản phẩm phải có nét điển hình, đặc biệt giúp giáo viên khai thác phục vụ tốt cho dạy ( tranh/sản phẩm có loại : Tốt, trung bình loại chưa tốt ), tranh giáo viên vẽ đồ dùng, hình gợi ý cách vẽ, dụng cụ cần thiết phục vụ cho vẽ trời, máy chiếu, băng đĩa hình…Tơi dặn học sinh chuẩn bị ( mẫu vẽ, sưu tầm tranh ảnh, vẽ học sinh liên quan đến vẽ, tạo hình 3D chuẩn bị đất nặn, băng dính, vật liệu tạo hình…), đồ dùng học tập ( màu vẽ, kéo, giấy thủ cơng, bút chì, giấy A4 ) Thiết kế dạy cụ thể : CHỦ ĐỀ 11: VƯỜN RAU CỦA BÁC NÔNG DÂN (3 TIẾT) I/ MỤC TIÊU: 15 SKKN “ Giúp học sinh lớp học tốt môn Mĩ thuật theo phương pháp Đan Mạch” - Nhận nêu đặc điểm hình dáng, màu sắc số loại rau, củ - Vẽ nặn số loại rau, củ, theo yêu thích - Giới thiệu, nhận xét nêu cảm nhận sản phẩm nhóm mình, nhóm bạn II PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC: - Phương pháp: + Sử dụng quy trình Tiếp cận theo chủ đề o Hình thức tổ chức: + Hoạt động cá nhân + Hoạt động nhóm III/ ĐỒ DÙNG VÀ PHƯƠNG TIỆN: + Giáo viên: Chuẩn bị: - Sách học Mĩ thuật - Hình ảnh minh họa - Các hình ảnh,các vẽ nhóm… - Các vẽ thiếu nhi - Hình minh họa cách vẽ - Màu vẽ, giấy vẽ, giấy màu, CD hỏng, đĩa giấy… + Học sinh: - Sách học Mĩ Thuật - Giấy vẽ, bút chì, màu vẽ,kéo ,đất nặn… III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU: TIẾT / TG 2’ 3’ Hoạt động Giáo viên - Kiểm tra đồ dùng học tập Hoạt động Học sinh - Ban đồ dùng kiểm tra báo cáo Khởi động: - Giáo viên chia lớp làm đội, đội 10 em, lên bảng ghi loại rau, củ, mà em biết - Học sinh tham gia trò chơi 16 SKKN “ Giúp học sinh lớp học tốt môn Mĩ thuật theo phương pháp Đan Mạch” Thời gian thực trò chơi phút - Giáo viên kết luận: Trong thiên nhiên có nhiều loại rau, củ, - Học sinh lắng nghe Mỗi loại có hình dáng, màu sắc cơng dung khác 14’ Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu - Cho HS hoạt động nhóm - HS hoạt động nhóm - Giáo viên treo số tranh, ảnh - Học sinh quan sát trả lời cho học sinh tham khảo thêm hình câu hỏi 11.1 sách học mĩ thuật + Em có nhận loại rau, củ, - Củ cải,c ủ hành tây, củ cà rốt, nào? cà tím… + Chúng có phận gì? Màu - Thân, cuống, lá,…,mầu tím, sắc chúng nào? xanh, đỏ, trắng,… + Củ dạng tròn, củ dạng dài? - Hình trịn: củ hành tây, Củ cà rốt dạng dài,… + Công dụng loại rau, củ, - Cung cấp rau xanh, vi ta quả? - Giáo viên nhận xét bổ sung - Chú ý nghe - Giáo viên cho HS quan sát số + HS quan sát trả lời câu loại rau, củ, thật quan sát hỏi hình 11.2 sách học mĩ thuật + Em nhận loại rau củ - Cà rốt, bí đỏ, xúp lơ, cà tím… sản phẩm? - Củ cà rốt: thân củ dùng đất nặn + Chỉ loại rau, củ, quả, chất màu cam, cuống dùng đất nặn liệu để tạo thành sản phẩm mĩ thuật màu xanh * Ghi nhớ: Mỗi loại rau, củ, có đặc điểm vẽ đẹp riêng Có thể tạo hình rau, củ, hình thức vẽ, - HS ghi nhớ 17 SKKN “ Giúp học sinh lớp học tốt môn Mĩ thuật theo phương pháp Đan Mạch” nặn, xé dán/ cắt dán Hoạt động 2: Cách thực 14’ - Giáo viên treo biểu bảng bước - HS quan sát nặn rau, củ, + Có bước kể tên bước? - HS trả lời - Giáo viên minh họa bước vẽ nặn rau, củ, rõ bước - Các bước vẽ rau, củ, quả: - HS ý quan sát GV minh họa + B1: Vẽ phận rau, củ, + B2: Vẽ chi tiết (rễ, lá, cuống ) + B3: Vẽ màu (Vẽ giống màu vật thật vẽ màu theo ý thích)  Các bước nặn rau, củ, quả: +B1: Nặn phận chínhcác bước vẽ rau, củ, quả: +B2: Nặn chi tiết (Cuống, lá) - HS quan sát GV nặn B3: Ghép phận, hồn chỉnh + hình 3.Dặn dị: - Chuẩn bị tốt sau - HS nghe ghi nhớ 2’ TIẾT TG Hoạt động Giáo viên 3’ Khởi động Hoạt động Học sinh Hoạt động 3: Thực hành 15’ 3.1.Hoạt động cá nhân - Giáo viên cho học sinh lựa chọn loại - Học sinh lắng nghe thực hành cá rau, củ, cách thực (vẽ, cắt, nhân xé, dán) để tạo kho hình ảnh 18 SKKN “ Giúp học sinh lớp học tốt môn Mĩ thuật theo phương pháp Đan Mạch” * Lưu ý: Thể đặc điểm loại rau, củ, Vẽ vừa hình với khổ giấy vẽ màu sắc theo ý thích, ý - HS lắng nghe thực đến độ đậm, nhạt để sản phẩm đẹp sinh động 15’ 3.2 Hoạt động nhóm: - Giáo viên cho học sinh thực theo nhóm - Học sinh thực hành theo nhóm - Giáo viên hướng dẫn học sinh lựa tạo thành tranh vườn rau cắt chọn từ kho hình ảnh xếp thành dán giấy A4 “Vườn rau” - Tạo thêm hình ảnh khác cho sản phẩm sinh đọng (ví dụ: Hình 11.5 sách học mĩ thuật) * Lưu ý: Có nhiều cách xếp để - HS lắng nghe ghi nhớ tạo thành vườn rau Cần xếp hình ảnh cho cân đối đẹp mắt Vẽ cắt dán hình ảnh phụ, tạo cho không gian vườn rau thêm sinh động Chú ý độ đậm nhạt màu sắc 2’ 3.Dặn dò: - Chuẩn bị tốt sau - HS nghe ghi nhớ TIẾT T/G Hoạt động Giáo viên 3’ Khởi động 27’ Hoạt động Học sinh Hát Hoạt động Trưng bày giới thiệu sản phẩm - Giáo viên cho học sinh trưng bày sản phẩm theo nhóm - Hướng dẫn học sinh trưng bày sản - Học sinh thực - Các nhóm lên trưng bày sản phẩm theo hướng dẫn giáo viên 19 SKKN “ Giúp học sinh lớp học tốt môn Mĩ thuật theo phương pháp Đan Mạch” phẩm - Gợi ý học sinh khác tham gia đặt câu hỏi để khắc sâu kiến thức phát triển kĩ thuyết trình tư đánh giá, - Lần lượt đại diện thành viên chia sẻ, trình bày cảm xúc, học nhóm lên thuyết trình sản tập lẫn phẩ nhóm theo hình + Em có thấy thú vị thực sản thức khác nhau, nhóm khác phẩm nhóm khơng? Em có cảm đặt câu hỏi chia sẻ bổ nhận vẽ nhóm? sung cho nhóm, bạn + Em lựa chọn thể màu sắc vẽ nhóm? + Em thích vẽ bạn lớp (Nhóm) Em học hỏi từ vẽ bạn? - Giáo viên nhận xét chung 3’ - HS nghe cảm nhận Hoạt động 5: Đánh giá: - Yêu cầu học sinh tự đánh giá học vào sách học mĩ thuật (Tr 53) - Giáo viên nhận xét, đánh giá mức độ hồn thành nhóm, cố gắng thành viên nhóm, chốt - HS thực đánh giá lại kiến thức chung chủ đề Tuyên dương học sinh tích cực, động viên khuyến khích học sinh chưa hoàn thành Vận dụng sáng tạo: - Giáo viên hướng dấn học sinh tham khảo tranh hình 11.7 vẽ - HS lắng nghe ghi nhớ thực tranh chăm sóc vườn rau 20 SKKN “ Giúp học sinh lớp học tốt môn Mĩ thuật theo phương pháp Đan Mạch” Ý nghĩa giáo dục học: - Qua học giúp em cảm nhận - HS trả lời câu hỏi điềugì ? - Em cần có việc làm thiết thực để chăm sóc bảo vệ vườn rau nhà ? 2’ - HS lắng nghe Dặn dò: - Vệ sinh lớp học - Nhắc nhở HS bảo quản sản phẩm cách lưu vào tủ cá nhân trang trí lớp học - Học sinh lắng nghe thực - Chuẩn bị đồ dùng cho học sau Phần bổ sung : B4: Phát huy tính tích cực chủ động học sinh học tập : Phương pháp dạy học phát huy tính tích cực học sinh thực tất môn học Đối với việc giảng dạy môn Mĩ thuật yêu cầu vận dụng phương pháp cách hợp lý để tạo hứng thú phát huy tính sáng tạo em học Bản thân thường hay áp dụng biện pháp sau để phát huy tính tích cực chủ động học sinh : + Tạo hứng thú phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo cách đặt câu hỏi gợi mở, học sinh tự tìm hiểu lĩnh hội kiến thức thông qua hệ thống câu hỏi 21 SKKN “ Giúp học sinh lớp học tốt môn Mĩ thuật theo phương pháp Đan Mạch” + Thường xun tổ chức cho học sinh hoạt động nhóm, thơng qua trao đổi nhóm giúp cho em tự tin chủ động hoạt động học tập + Thường xuyên động viên khuyến khích cho học sinh tự tìm cách thực vẽ, nặn, khơng bắt học sinh phải làm theo cách + Tạo hứng thú phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo cho học sinh lúc thực hành Giáo viên khơng gị ép học sinh phải làm theo ý mà nên học sinh tự sáng tạo theo ý thích em, uấn nắn học sinh làm sai mục tiêu vẽ Ngoài giáo viên nên động viên khen ngợi kịp thời học sinh có vẽ đẹp, có ý tưởng hay… + Tạo hứng thú, phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo cho học sinh qua việc nhận xét, đánh giá bạn Trong trưng bày kết học tập cuối chủ đề, giáo viên nên học sinh tự nhận xét làm bạn, thường xuyên cho học sinh lên tự trình bày sản phẩm vẽ + Xây dựng bầu khơng khí lớp học thân thiện, tạo hứng thú học tập cho học sinh thơng qua lồng ghép trị chơi, hội thi phù hợp Thường xuyên quan tâm đến tất đối tượng học sinh, có biện pháp khuyến khích học sinh học yếu hoàn thành nhiệm vụ… 3.3 KHẢ NĂNG ÁP DỤNG CỦA GIẢI PHÁP - Sáng kiến kinh nghiệm : “ Giúp học sinh lớp học tốt môn Mĩ thuật theo phương pháp Đan Mạch ” áp dụng cho học sinh khối lớp trường Tiểu học 3.4 HIỆU QUẢ , LỢI ÍCH THU ĐƯỢC HOẶC DỰ KIẾN CÓ THỂ THU ĐƯỢC DO ÁP DỤNG GIẢI PHÁP : Qua thời gian giảng dạy áp dụng phương pháp năm học qua, với sáng tạo họat động tích cực học sinh với số phương pháp tổ chức hợp lý, thân nhận thấy kết đạt cách tích cực Các tiết học trở nên sinh động, học sinh tích cực hoạt động nhiều hơn, tiếp thu cách vững Thông qua chủ đề học vận 22 SKKN “ Giúp học sinh lớp học tốt môn Mĩ thuật theo phương pháp Đan Mạch” dụng quy trình vào hoạt động học, em rèn luyện khả nhanh nhẹn, khéo léo tạo cho em mạnh dạn, tự tin trước tập thể, HS phát triển giác quan, kĩ sống, kinh nghiệm khả giải vấn đề, lực hợp tác, lực tự học tự đánh giá Thông qua học, không làm cho em hứng thú học tập mà giúp em tự tin hơn, có hội khẳng định tự đánh giá học tập Những tiết dạy áp dụng phương pháp mà thực hành dạy, đồng nghiệp dự đánh giá tiết dạy mang lại hiệu cao, dạy phong phú, HS hứng thú với môn học, với đặc thù môn Mĩ thuật "Học mà chơi, chơi mà học” - Kết học tập cuối năm học môn Mĩ thuật khối lớp sau: Kiến thức kỹ Số HS 59 Năng lực HTT HT CHT Tốt Đạt 28 28 43 16 Chưa đạt Phẩm chất Chưa Tốt Đạt đạt 50 Ngồi tơi nhận thấy học sinh tiến mặt, học sinh biết yêu quý giữ gìn đồ dùng học tập, biết tham gia hoạt động giữ gìn mơi trường, lớp học… Với kết trên, thấy việc dạy học Mĩ thuật muốn có kết giảng dạy cao người thầy phải khơng ngừng tìm tịi đổi phương pháp dạy học Để tạo cách dạy lấy học sinh làm trung tâm cho dạy, tơi người hướng dẫn, gợi mở, ngồi việc sử dụng số phương pháp dạy truyền thống cần kết hợp nhiều phương pháp khác để tiết học sinh động lơi quốn học sinh tham gia Với kết này, không lấy làm lịng để dừng Theo tơi giáo viên việc học hỏi, tìm tòi sáng tạo cách dạy nhiệm vụ ngày người thầy, hoạt động phải diễn thường xuyên có đáp ứng yêu cầu ngày 23 SKKN “ Giúp học sinh lớp học tốt môn Mĩ thuật theo phương pháp Đan Mạch” cao tri thức, đặc biệt tạo điều kiện cho học sinh có kiến thức vững vàng làm tản cho năm học Qua năm thực phương pháp nhận thấy số biện pháp đưa hoàn toàn đắn Kết thu thật đáng khích lệ, khơng cịn học sinh xếp loại chưa hoàn thành nữa, mà tỷ lệ mức hồn thành hồn thành tốt cao Vì áp dụng SKKN vào việc giảng dạy để chất lượng dạy học mơn Mĩ thuật trường Tiểu học dạy theo phương pháp tốt mạnh dạn đưa biện pháp cho bạn đồng nghiệp tham khảo góp ý để nâng cao chất lượng dạy học môn Mĩ thuật Tiểu học Trên đây, tơi trình bày sáng kiến “ Giúp học sinh lớp học tốt môn Mĩ thuật theo phương pháp Đan Mạch ” 3.5 DANH SÁCH NGƯỜI THAM GIA SÁNG KIẾN LẦN ĐẦU STT Chuyên đề Lực lượng tham gia Người thực Kế hoạch năm học 2019– Triển khai đến Thầy : Bùi Đăng Vinh 2020 toàn trường Kế hoạch chuyên môn Giúp học sinh lớp học Triển khai đến tốt môn Mĩ thuật theo Thầy : Phạm Minh An giáo viên phương pháp Đan Mạch Triển khai đến Thầy: Trần Văn Toản toàn trường 3.6 CÁC THÔNG TIN CẦN ĐƯỢC BẢO MẬT : Không 3.7 CÁC ĐIỀU KIỆN ĐỂ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Để kinh nghiệm áp dụng dạy học môn Mĩ thuật đạt hiệu trường phải đủ giáo viên dạy chuyên, đầy đủ điều kiện phòng học chức năng, phương tiện dạy học GV phải sử dụng thành thạo phương tiện dạy học, nắm kiến thức, biết thiết kế giảng áp dụng theo phương pháp phù hợp với học Học sinh có đầy đủ đồ dùng màu vẽ, bút chì, giấy vẽ, đất nặn, vật liệu tạo hình 3D, 4D… 24 SKKN “ Giúp học sinh lớp học tốt môn Mĩ thuật theo phương pháp Đan Mạch” 3.8 TÀI LIỆU THAM KHẢO - Tài liệu dạy học Mĩ thuật ( dành cho giáo viên Tiểu học) - Nhà xuất Giáo dục Việt nam - Sách Dạy Mĩ thuật Theo định hướng phát triển lực lớp 1- Nhà xuất Giáo dục Việt nam - Sách Học Mĩ thuật Theo định hướng phát triển lực lớp - Nhà xuất Giáo dục Việt nam - Đổi Phương pháp dạy học Tiểu học - NXB Giáo dục VN - Một số hình ảnh tranh vẽ học sinh lớp trường TH&THCS Đồng Phú tranh sưu tầm - Tài liệu Mĩ thuật sưu tầm internet CAM KẾT KHÔNG VI PHẠM BẢN QUYỀN Tôi xin cam kết không chép vi phạm quyền, chịu hoàn toàn trách nhiệm phát vi phạm quyền Trên kinh nghiệm nhỏ “ Giúp học sinh lớp học tốt môn Mĩ thuật theo phương pháp Đan Mạch ” Kính mong góp ý tận tình, thẳng thắn đồng nghiệp cán quản lý giáo dục để thân có nhiều thành cơng việc giảng dạy môn học Tôi xin chân thành cảm ơn ! Minh phú, ngày 15 tháng năm 2020 CƠ QUAN ĐƠN VỊ TÁC GIẢ SÁNG KIẾN ÁP DỤNG SÁNG KIẾN ( Ký ghi rõ họ tên) ( Xác nhận) ( Ký tên, đóng dấu) 25 ... 2020 SKKN “ Giúp học sinh lớp học tốt môn Mĩ thuật theo phương pháp Đan Mạch? ?? II, BÁO CÁO MÔ TẢ SÁNG KIẾN TÊN SÁNG KIẾN “ Giúp học sinh lớp học tốt môn Mĩ thuật theo phương pháp Đan Mạch ” LĨNH... “ Giúp học sinh lớp học tốt môn Mĩ thuật theo phương pháp Đan Mạch? ?? + Học sinh bỡ ngỡ áp dụng phương pháp dạy học mới, đặc biệt em học sinh lớp + Việc triển khai dạy học theo phương pháp Đan Mạch. .. xắn 14 SKKN “ Giúp học sinh lớp học tốt môn Mĩ thuật theo phương pháp Đan Mạch? ?? Sản phẩm vẽ theo quy trình Điêu khắc học sinh – Lớp 1A * Phương pháp dạy theo quy trình Tạo hình rối nghệ thuật