SKKN Một số biện pháp giúp GVHS lớp 4 học tốt môn Mỹ thuật theo phương pháp Đan Mạch

SKKN Một số biện pháp giúp GVHS lớp 4 học tốt môn Mỹ thuật theo phương pháp Đan MạchSKKN Một số biện pháp giúp GVHS lớp 4 học tốt môn Mỹ thuật theo phương pháp Đan MạchSKKN Một số biện pháp giúp GVHS lớp 4 học tốt môn Mỹ thuật theo phương pháp Đan MạchSKKN Một số biện pháp giúp GVHS lớp 4 học tốt môn Mỹ thuật theo phương pháp Đan MạchSKKN Một số biện pháp giúp GVHS lớp 4 học tốt môn Mỹ thuật theo phương pháp Đan MạchSKKN Một số biện pháp giúp GVHS lớp 4 học tốt môn Mỹ thuật theo phương pháp Đan MạchSKKN Một số biện pháp giúp GVHS lớp 4 học tốt môn Mỹ thuật theo phương pháp Đan MạchSKKN Một số biện pháp giúp GVHS lớp 4 học tốt môn Mỹ thuật theo phương pháp Đan MạchSKKN Một số biện pháp giúp GVHS lớp 4 học tốt môn Mỹ thuật theo phương pháp Đan MạchSKKN Một số biện pháp giúp GVHS lớp 4 học tốt môn Mỹ thuật theo phương pháp Đan MạchSKKN Một số biện pháp giúp GVHS lớp 4 học tốt môn Mỹ thuật theo phương pháp Đan MạchSKKN Một số biện pháp giúp GVHS lớp 4 học tốt môn Mỹ thuật theo phương pháp Đan MạchSKKN Một số biện pháp giúp GVHS lớp 4 học tốt môn Mỹ thuật theo phương pháp Đan MạchSKKN Một số biện pháp giúp GVHS lớp 4 học tốt môn Mỹ thuật theo phương pháp Đan Mạch

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

Đề tài : Một số biện pháp giúp giáo viên, học sinh lớp 4A học tốt môn Mĩ thuật theo phương pháp Đan Mạch

I PHẦN MỞ ĐẦU.

I.1 Lý do chọn đề tài:

Đổi mới phương pháp nâng cao chất lượng dạy và học, là vấn đề được toàn Đảngtoàn dân toàn xã hội và đặc biệt hơn những người làm quản lí giáo dục, nghiên cứu giáodục quan tâm và cũng là sự boăn khoăn trăn trở của người đang trực tiếp hàng ngàyđứng trên bục giảng với các em học sinh

Nhằm cải tiến phương pháp dạy học theo hướng tích cực trong quá trình dạy họctăng cường khả năng tư duy sáng tạo của học sinh ở quá trình lĩnh hội kiến thức, pháthuy tính độc lập, tính tích cực của học sinh được làm việc dưới nhiều hình thức và hứngthú trong giờ học là điều mà mỗi giáo viên luôn luôn hướng tới Một trong nhữngphương pháp dạy học phát huy tính tích cực, độc lập sáng tạo và gây hứng thú cho họcsinh đó là phương pháp dạy học Mĩ thuật theo phương pháp mới, một phương phápđược sự hỗ trợ của chính phủ và đại sứ quán Đan Mạch Bộ giáo dục và Đào tạo đãtriển khai thí điểm một số tỉnh thành trên cả nước rãi đều từ miền Bắc vào miền Nambắt đầu từ năm học 2011-2012 Dự án đã chứng tỏ tính ưu việt và phù hợp với nhu cầuđổi mới về phương pháp dạy và học cấp tiểu học môn Mĩ thuật ở nước ta hiện nay Nămhọc 205-2016 áp dụng đại trà trên toàn quốc ở hầu hết các trường Tiểu học Đổi mớiphương pháp dạy học theo dự án Đan Mạch mang lại nhiều thuận lợi Tuy nhiên bêncạnh đó nó cũng không ít những khó khăn nhất là đối với những vùng Tây nguyên nóichung và Trường tiểu học Võ Thị Sáu huyện EaH’leo, tỉnh ĐăkLăk nói riêng nơi màchất lượng cơ sở vật chất, đối tượng học sinh còn nhiều thiếu thốn so với mặt bằngchung toàn quốc

Xuất phát từ những lý do trên, với tư cách là người giáo viên đang trực giảngdạy môn Mĩ thuật cho học sinh, tôi đã trăn trở, tìm hiểu, khắc phục những khó khăn đểthực hiện và quyết tâm thực hiện nhằm mang lại những điều kiện tốt nhất để học sinh

của mình được học tập trải nghiệm, chia sẻ và nhận biết vận dụng được kiến thức vàohọc tập và sinh hoạt của các em Tham khảo những tài liệu liên quan đến dạy và học(đặc biệt là tài liệu dạy học mĩ thuật năm 2015 Vận dụng phương pháp dạy mĩ thuậtcủa Đan Mạch) học hỏi các đồng nghiệp ,tìm hiểu phương pháp và hình thức tổ chứcdạy học phù hợp với đối tượng học sinh áp dụng các tiết học trên lớp một cách khoa họckhông máy móc tạo hứng thú trong học tập cho học sinh và nâng cao tính liên hệ giáodục thực tế tại trường lớp và nơi các em cư trú

I.2.Mục tiêu nhiệm vụ của đề tài :

Phát huy lý luận và thực tiễn của các biện pháp khắc phục khó khăn khi dạy và họcmôn mĩ thuật theo chủ đề phương pháp mới

Nâng cao chuyên môn nghiệp vụ về công tác giảng dạy của người giáo viên

Tạo sự hứng thú, sáng tạo tích cực trong học tập của học sinh

Là tài liệu hữu ích cho đồng nghiệp có thể tham khảo

I.3.Đối tượng và thời gian nghiên cứu:

Học sinh lớp 4A trường tiểu học Võ Thị Sáu ( tổng số 28, Nữ 14, Dân tộc 1)

Tài liệu liên quan đến chương trình mĩ thuật

Tài liệu dạy học Mĩ thuật theo dự án Đan Mạch năm 2015

*Thời gian nghiên cứu

Từ tháng 11 năm 2015 đến tháng 3 năm 2016

I.4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu:

Trong khuôn khổ cho phép của một sáng kiế kinh nghiêm nên giới hạn và phạm vinghiên cứu của tôi là: Sách giáo khoa, tài liệu môn Mĩ thuật.Học sinh lớp 4A

Cơ sở vật chất phục vụ cho môn học Đồ dung học tập học sinh…

I.5 Phương pháp nghiên cứu :

Phương pháp nghiên cứu lý thuyết ( tìm hiểu, tham khảo tài liệu về dạy và họcmôn Mĩ thuật của các tác giả, nhà giáo, đồng nghiệp giảng dạy Mĩ thuật.)

Phương pháp nghiên cứu thực tiễn thực trạng ( đánh giá đúng tình hình )

Phương pháp thực hành ( giảng dạy thực tế, giáo dục qua bài học, học sinh thựchành và tạo ra sản phẩm , các em biết nhận xét, đánh giá chia sẻ qua bài hoc )

II PHẦN NỘI DUNG

I.1 Cơ sở lí luận :

Căn cứ Nghị quyết số 29-NQ/TW của ban Chấp hành Trung ương khóa XI về đổimới căn bản , toàn diện Giáo dục và Đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa hiện đạihóa đất nước trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập Quốc tế

Căn cứ quyết định số 404/QĐ-TTg ngày 27 tháng 3 năm 2015 của Thủ tướng chính phủ phê duyệt đề án chương trình đổi mới, sách giáo khoa giáo dục phổ thông

Căn cứ vào thông tư số: 30/2014/TT-BGD-ĐT ngày 28 tháng 8 năm 2014 của Bộ

trưởng bộ giáo dục và đào tạo Ban hành Quy định đánh giá học sinh tiểu học.

Căn cứ quyết định số: 1096 /SGDĐT-GDTH ngày 21 tháng 9 năm 2015 Về việchướng dẫn thực hiện nhiệm vụ GDTH năm học 2015-2016, của sở Giáo dục và đào tạotỉnh ĐăkLăk Trong đó mục 8 nêu rõ: “ Tiếp tục triển khai dạy học Mĩ thuật theophương pháp mới tại các trường tiểu học Giáo viên chủ động sắp xếp bài dạy theo tinhthần nhóm các bài học thành các chủ đề, lập kế hoạch cho từng hoạt động hoặc cho toànquy trình mĩ thuật phù hợp với tình hình thực tế, không nhất thiết phải tổ chức dạynhiều tiết trong cùng một buổi Chú ý sử dụng tài liệu “Dạy học Mĩ thuật dành cho giáoviên tiểu học” và sử dụng các quy trình của phương pháp mới để thực hiện các bài dạy” Căn cứ hướng dẫn số: 360/ PGDĐT này 27 tháng 10 năm 2015 của phòng Giáo dục và đào tạo huyện EaHL’eo về việc hướng dẫn dạy học Mỹ thuật theo phương pháp mới của Đan Mạch

Qua sự chỉ đạo trực tiếp của nhà trường cùng sự kết hợp tổ khối và sự phối hợp với các đồng nghiệp trong đơn vị đó là cơ sở, động lực để bản thân thực hiện đề tài này

I.2 Thực trạng :

a Thuận lợi – Khó khăn.

* Thuận lợi:

Được sự quan tâm chỉ đạo của nhà trường hàng năm mua sắm bổ sung ĐDDH ( Nhà trường đã mua được 20 giá vẽ ngoài trời để các em có thể trực tiếp vẽ tranh trìnhbày sản phẩm) tổ chức các buổi sinh hoạt ngoại khóa lồng ghép vẽ tranh, trình diễn thờitrang, các em sáng tạo kết nối từ những đồ vật bỏ đi, tạo sự thích thú cho học sinh.

Sự ủng hộ chia sẽ giúp đỡ của giáo viên trong khối, trong đơn vị

Tài liệu dạy học Mĩ thuật tương đối đầy đủ hướng dẫn chi tiết từng quy trình dạyhọc cô đọng, dễ hiểu tạo thêm sự tự tin cho giáo viên Giáo viên được tập huấn vềphương pháp và các quy trình dạy học cơ bản

Đại đa số là học sinh học đúng độ tuổi ,với sự quan tâm của Đảng và nhà nướckinh tế mỗi gia đình phụ huynh đỡ vất vả hơn trước cha mẹ quan tâm nhiều đến việchọc hành của con em mình (như mua sắm tương đối đầy đủ dụng cụ học tập học môn

Mĩ thuật ) học sinh đi học chuyên cần, đa số các em ngoan ngoãn, lễ phép thực hiệntương đối tốt nội quy, quy định môn học

* Khó khăn

Việc học tập Mĩ thuật theo chủ đề không có được phòng riêng nên ảnh hưởng đếncác sản phẩm khi các em thực hiện xong tiết học (không có chỗ cất vào để tiết sau thựchiện tiếp nội dung )

Việc tiếp cận với phương pháp mới ban đầu còn lung túng khi thực tế thực hiệngiảng dạy hàng ngày và những tình huống sư phạm xảy ra với người giáo viên

Việc học sinh đi lại về mùa mưa khó khăn bởi giao thông đường sá chưa thuậntiện (học sinh hay phải nghỉ học nhất là khu vực Bình Sơn cầu ngập nước , khu vựcSình Voi đường lầy lội khó đi ) Đồ dung học tập của một số em chưa đầy đủ

*Hạn chế.

Phương pháp mới nên giáo viên chưa có nhiều kinh nghiệm Chưa thực sự dànhnhiều thời gian nghiên cứu tìm hiểu nhiều

Chưa tổ chức được những buổi dã ngoại để các em làm quen vẽ tranh ngoài trời

về phong cảnh, hay tạo những mô hình từ đồ vật bỏ đi hằng ngày tạo sự say mê thíchthú cho học sinh

d Các nguyên nhân, yếu tố tác động :

Học sinh chưa đầy đủ đồ dùng học tập và các vật dùng phục vụ cho mỗi tiết học,bài học, chủ đề ( khi làm việc cá nhân, nhóm)

Việc phối hợp làm việc theo nhóm một số học sinh chưa mạnh dạn còn lúng túng,rụt rè chưa tham gia nhiều cùng nhóm làm việc

Cơ sở vật chất phục vụ cho môn học chưa tốt ( chưa có phòng riêng để học tập vàtrưng bày sản phẩm, bảo quản sản phẩm khi chưa thực hiện xong một chủ đề)

Lứa tuổi học sinh Tiểu học còn ham chơi nên kiến thức tiếp thu được hay quên vàchưa có sự chú ý cao để thực hiện sau bài học

Kết hợp các phương pháp trong giảng dạy của giáo viên chưa linh hoạt làm cho bàigiảng có phần chưa lô rích, rời rạc chưa tạo được hứng thú cho học sinh trong mỗi tiếthọc

Sự tiếp xúc làm quen với công nghệ thông tin chưa thường xuyên nên việc sưu tầmtranh, tham khảo các tài liệu có liên quan đến Mĩ thuật còn nhiều hạn chế

e.Thực trạng vấn đề cần nghiên cứu.

a.Về cấu trúc trương trình hiện hành

Từ khi thay sách đến nay đối với môn Mĩ thuật tiểu học gồm 5 phân môn:

+Vẽ theo mẫu: + Thường Thức mĩ thuật

Ví dụ một số bài tiêu biểu ở các khối lớp như :

Bài 33.Lớp 1: Vẽ tranh Bé và hoa

Bài 19 lớp 2: Vẽ tranh sân trường giờ ra chơi

Bài 12.lớp 3: Vẽ tranh đề tài ngày nhà giáo Việt Nam

Bài 20 lớp 4: Vẽ tranh đề tài ngày hội quê em

Bài 27 lớp 5; Vẽ tranh đề tài vệ sinh môi trường

Việc mua sắm đồ dùng học tập của các em không đầy đủ, Lứa tuổi tiểu học hamchơi hay quên những việc thầy cô dặn dò chuẩn bị cho tiết học sau.

Giáo viên kinh nghiệm giảng dạy còn ít chưa dành nhiều thời gian cho môn học Vậy từ khi vận dung phương pháp dạy học theo mô hình Đan Mạch bước đầu đã

có được những khởi sắc nhất định, nhưng trong thực tế khi thực hiện thì khó khănNhư cơ sở vật chất thiếu thốn, các vật dụng học tập học sinh thực hiện không có hoặc

có mà không đủ Việc dạy học theo chủ đề, xây dựng các tiết dạy chưa phong phú việctiếp cận phương pháp mới còn hạn chế Giáo viên chưa đầu tư nghiên cứu nhiều vềphương pháp việc tuyên truyền đến phụ huynh và cộng đồng chưa nhiều nên ảnh hưởngtới chất lượng học tập học sinh, qua nhận xét đánh giá hằng ngày hàng tháng và bảngtổng hợp nghiên cứu ghi lại sau đây khi mới thực hiện 4 chủ đề của lớp 4A có kết quả

kĩ năng.

Đạt năng lực phẩm chất

Biết vận dụng các quy trình mới trong học tập

Biết tạo các sản phẩm thành hình 2D, 3D.

Đóng vai nhân vật trong tranh

Biết nhận xét, chia sẻ cảm nhận sản phẩm trước mọi người

môn Mĩ thuật theo phương pháp Đan Mạch qua thời gian thực hiện tôi đã thực hiện một

số biện pháp như sau:

I.3 Một số Biện pháp thực hiện:

a Mục tiêu biện pháp :

Nâng cao chất lượng học tập của học sinh môn Mĩ thuật

Khắc phục khó khăn về cơ sở vật chất và thời gian trong giảng dạy và giáo dục họcsinh theo phương pháp mới của Đan mạch để học sinh học tốt môn học khác làm điểmtựa cho các em học tiếp học tốt môn Mĩ thuật chương trình THCS

Nâng cao năng lực sư phạm của giáo viên trong công tác giảng dạy và giáo dục

b Nội dung cách thức thực hiện một số biện pháp :

* Biện pháp thứ nhất: Khắc phục CSVC , Đồ dùng học tập cho môn học.

Nói đến cơ sở vật chất thì có lẽ tất cả các trường tiểu học trong huyện EaH’leođều chưa đáp ứng được với môn Mĩ thuật dạy theo phương pháp mới của Đan Mạch( có phòng riêng và các vật dụng cơ bản phục vụ môn học) Vậy để dạy và học diễn rabình thường tùy vào điều kiện thực tế của nhà trường người giáo viên phải làm sao, làmnhư thế nào Một câu hỏi mà bản thân tôi luôn trăn trở và cuối cùng cũng đã tìm đượccâu trả lời qua trải nghiệm dạy và học thực tế hàng ngày:

Thứ nhất: phối kết hợp tốt với giáo viên chủ nhiệm và giáo viên bộ môn khác về

bố trí không gian học tập và bảo quản vật dụng phục vụ cho môn học

Thứ hai: Triển khai tiết học thực tế ngoài lớp học ( Vẽ ngoài trời trong sân trường)

để học sinh thực hiện tạo nét mới và hứng thú cho các em Nhưng mang lại hiệu quả rấtcao và không ảnh hưởng nhiều đến CSVC phục vụ môn học

Trước đây khi chưa triển khai giảng dạy Mĩ thuật theo phương pháp mới ĐanMạch thì tất cả những gì người giáo viên cần dặn dò và chuẩn bị chỉ là nhắc nhở họcsinh đem đầy đủ dụng cụ học tập mỗi khi đến tiết học, bởi mỗi tiết một bài học cứ xongmột tiết là hết bài sang hôm sau là đến bài học khác Nhưng đối với cách dạy và họcmới đòi hỏi người giáo viên phải có một nhã quan bao quát định hướng để học sinhchuẩn bị và chuẩn bị xuyên suốt cho một chủ đề bài học Chuẩn bị chu đáo đầy đủ đem

lại thành công càng cao và quan trọng là các em có vật dụng để làm việc và sáng tạotheo từng khả năng của cá nhân, nhóm trong lớp học

Ví dụ: Giảng dạy chủ đề 8: lớp 2 Bảo vệ môi trường

STT Chuẩn bị của giáo viên Chuẩn bị của học sinh

1

Không gian bố trí hợp lý cho hoạt động

dạy và học phù hợp với từng chủ đề

Nội dung cho chủ đề từng tiết học

Các đồ vật phế thải bỏ đi (lọ,chai, bao,bìa Giấy,báo cũ, hồ và một số vật dụng khác….để thực hiện học tập.

2

Cách sắp xếp, bảo quản sau khi học xong

để tiết học sau chuẩn bị học tập tiếp

Thu dọn sạch sẽ ,khoa học kết thúc tiết học Bảo quản các vật dụng cho tiết học tiếp theo

Không làm ảnh hưởng đến môn học khác.

3

Bảo quản các sản phẩm khi thực hiện xong

chủ đề làm trực quan cho lớp học năm sau

.

Thực hành luôn về chủ đề vừa học.

Đóng vai(làm trực nhật, tuyên truyền viên, cán bộ bảo vệ môi trường….)

Biện pháp thứ 2: Xây dựng các bài học thành chủ đề :

Đây một trong những việc làm không kém phần quan trong của người giáo viêntrước khi muốn thực hiện dạy và học, bởi chủ đề nó là hiện diện của kiến thức tươngđồng, hợp nhất cùng một nội dung từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp đòi hỏingười giáo viên phải có kiến thức chuyên môn vững vàng, am hiểu tâm lý học sinh đểxây dựng phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất và chất lượng học sinh trường mình

Ngay từ đầu năm học giáo viên chủ động lập kế hoạch trình lên Ban giám hiệunhà trường để nhà trường xem xét và có kế hoạch bố trí quỹ thời gian, thời khóa biểuphù hợp mạng lại sự thuận lợi nhất định cho môn học(chú ý xây dựng phải theo chuẩnkiến thức kỹ năng đã được quy định và đánh giá nhận xét học sinh TT30/2014-Bộ GD-

- Hs được khám phá

vẻ đẹp phong phú đa dạng của thiên nhiên thông qua trí tưởng tượng về đường nét, màu sắc của bức tranh.

- Hs phát triển được khả năng diễn đạt những suy nghĩ của bản thân.

Vẽ theo nhạc

- Có thể chia nhóm theo cặp hoặc vẽ cá nhân tùy theo điều kiện

về khuôn khổ giấy, chất liệu màu

- Có thể dùng bản nhạc, bài hát, dân

ca, đồng dao tùy theo điều kiện thực tế để tạo hưng phấn, kích thích trí tưởng tượng, cảm nhận của Hs khi nghe nhạc, nghe lời ca giai điệu

Biện pháp thứ ba: Hình thành thói quen làm việc cho học sinh.

Tục ngữ có câu “ Dạy con từ thuở còn thơ Dạy trò từ thuở ban sơ lúc đầu ” từtrước tới nay đối với học trò học Mĩ thuật duy nhất chỉ có một bài vẽ cho một tiết họcxong rồi là kết thúc cái khái niệm và cách học này trong Mĩ thuật hiện nay đã khôngcòn phù hợp nhiều Nên chúng ta đã phải vận dụng cách học tiên tiến của ĐanMạch Vậy là người tiếp nhận và cung cấp kiến thức cho học sinh trước hết ta phải hìnhthành thói quen làm việc cho học sinh, ví dụ như:

+ Có được sự thỏi mái về tâm lý khi tham gia vào các hoạt động giáo dục Mĩ thuật.( vui vẻ, khỏe mạnh, đoàn kết, không có những biểu hiện bất thường về mọi mặt)

+ Thói quen chủ động chuẩn bị đầy đủ các vật dụng phục vụ cho chủ đề, bài học

( như màu sắc, giấy cũ,vỏ chai nước, vỏ hộp diêm, đất nặn các vật dụng khác có thểsáng tạo)

+Thói quen sắp xếp sản phẩm sau khi thực hiện một cách khoa học, nhanh chóngkhông làm ảnh hưởng đến những môn học khác tiếp theo

( như sắp xếp bài vẽ, mô hình đang thực hiện, hay ý tưởng đang sáng tạo trang trí trên

đồ vật sản phẩm để tiết học sau tiếp tục công việc học tập)

+ Thói quen quan tâm đến những người xung quanh, biết chia sẻ, giúp đỡ bạn bè trongcông việc luôn hoàn thành nhiệm vụ (giúp bạn thu dọn các sản phẩm đồ vật sau tiết học,sắp xếp ngăn nắp sạch sẽ, gọn gàng

Biện pháp thứ tư: Luôn phối kết hợp tạo sân chơi để học sinh thực hiện:

Đây là biện pháp vô cùng quan trọng đối với học sinh bởi ở lứa tuổi các em họcluôn gắn liền với “ Học và chơi , chơi và học ” chơi nó sẽ phát huy hết hiệu quả nếu tabiết cân bằng, điều tiết và kết hợp với các đoàn thể, nhà trường cha mẹ học sinh trongcông tác giáo dục nói chung và học tập môn Mĩ thuật nói riêng

Kết hợp với bài học, chủ đề qua công tác giáo dục ngoài khóa như vẽ tranh, trìnhdiễn thời trang tuyên truyền về môi trường nơi các em đang học tập và sinh hoạt

+ Tạo điều kiện để học sinh tham gia những cuộc thi do các cấp tổ chức như :Vẽchiếc ô tô mơ ước.Vẽ tranh về em yêu biển đảo quê em ….để các em có được cơ hộisáng tạo với ước mơ gỉ vào nét vẽ của mình

+ Xây dựng những tiết học mang tính vui nhộn hài ước có tính giáo dục cao như:

Đóng vai các nhân vật trong tranh ( khi vẽ xong tranh và xây dựng hình ảnh giáoviên có thể cho các nhóm tự phân vai dựa trên bức tranh của nhóm diễn tả lại và chia sẻcùng mọi người )

Đóng vai các anh hùng lịch sử: ( chủ đề:Thưởng thức xem tranh các tác phẩm Mĩthuật nói về các anh hùng có công dựng nước và bảo vệ đất nước)

+ Tạo một khoảng thời gian nhất định để học sinh được trình bày và chia sẻ:

Trình bày và chia sẻ nó giúp học sinh thể hiện được khả năng giao tiếp một cách tự tin

và thân thiện xóa được khoảng cách trầm lặng trong lớp học tạo nên không gian sôi nổicái quan trọng nhất là các em được nói lên ý tưởng của mình với mọi người:

Trình bày thuyết trình về bức tranh, sản phẩm cá nhân hoặc nhóm thực hiện Các emkhác có cơ hội trao đổi, chia sẻ cùng bạn qua chủ đề bài học ( Trước đây chỉ khoảng 5phút nên vấn đề này thực tế là sơ sài nhưng với phương pháp mới giáo viên có thể linhđộng xây dựng trong vòng 1 tiết học )

Biện pháp thứ năm: Kết hợp với giáo viên chủ nhiệm và giáo viên các môn học khác Tăng cường sự tuyên truyền đến phụ huynh và cộng đồng.

Để thực hiện thành công và hiệu quả một vấn đề nào đó thì việc phối kết hợp vớiđồng nghiệp các đoàn thể đó là chỗ dựa chỗ góp ý trao đổi học hỏi Đối với môn Mĩthuật thì điều đó càng quan trọng hơn bởi Giáo viên chủ nhiệm là người trực tiếp hàngngày tiếp xúc trực tiếp từng lớp mà tiếng nói, lời nhắc nhở của họ là liều thuốc hữu hiệucho học sinh thực hiện và thực hiện tốt nội dung học tập Đối với các đoàn thể như: Độithiếu niên… Là người luôn phát động những cuọc thi, tìm hiểu tuyên truyền(vẽ tranhmôi trường, vẽ tranh về biển đảo ) và không có gì tốt hơn học sinh thực hiện đó là thước

đo về kiến thức, kĩ năng và thái độ học tập của học sinh môn Mĩ thuật

Bất cứ một đổi mới nào cũng gặp sự khó khăn ban đầu từ người làm chuyên mônđến dự luận xã hội và phụ huynh học sinh Đó là họ đã và đang quan tâm đến sự nghiệpphát triển giáo dục Đối với sự đổi mới của phương pháp dạy và học môn Mĩ thuật theophương pháp của Đan Mạch cũng không năm ngoài sự tò mò quan tâm của phụ huynhhọc sinh ngay từ khi hướng dẫn các em tìm kiếm, mua sắm bổ sung đồ dùng và các vậtdụng phục vụ học tập là người giáo viên trước hết chúng ta phải thực hiện một số nộidung cụ thể như:

Trao đổi chia sẻ về tính ưu việt của phương pháp mới ( Đan Mạch )

Từ học chỉ sử dụng tư duy sang học kết hợp tư duy và vân động với các giác quan

Từ cách học cá nhân sang hoạt động tương tác theo nhóm, lớp

Từ không gian phòng học đến không gian trải nghiệm linh hoạt ở cuộc sống( vẽ ngoàisân trường)

Tôi nhớ lại vào thời điểm vừa triển khai thực hiện (tháng 11/2015) lúc này mọi

sự chuẩn bị sắm sửa đồ dùng học tập của phụ huynh cho con em mình đã đầy đủ từ đầunăm học với chương trình hiện hành.(Vở tập vẽ, bút chì, màu sáp,gôm….) Có rất nhiềuphụ huynh nhất là khối lớp 1, lớp 2 đã trực tiếp lên tận lớp, tận nơi gặp giáo viên và đặtcâu hỏi đạt loại như: