Mời các bạn cùng tìm hiểu thảo luận và thực hành về soạn giáo án; thảo luận và thực hành về kiểm tra, đánh giá; thảo luận và giải đáp thắc mắc được trình bày cụ thể trong Bài giảng Triển khai Nghề tin học văn phòng: Trao đổi về soạn giáo án và kiểm tra - đánh giá của Bùi Văn Thanh.
Triển khai “Nghề TIN HỌC VĂN PHÒNG” TRAO ĐỔI VỀ SOẠN GIÁO ÁN VÀ KiỂM TRA - ĐÁNH GIÁ Bùi Văn Thanh (bvanthanh@yahoo.com) 0904-24-00-30 Nội dung Thảo luận thực hành soạn giáo án Thảo luận thực hành kiểm tra, đánh giá Thảo luận giải đáp thắc mắc Một số lưu ý chung Nghề THVP có nhiều thuận lợi để chọn triển khai rộng nhiều trường PTTH Cơ sở vật chất Giáo viên Học sinh hứng thú với CNTT Nhu cầu nhân viên văn phòng ngày tăng Một số lưu ý chung Rất thích hợp để ứng dụng phương pháp đổi dạy học Trắc nghiệm Thử sai Hoạt động khám phá cá nhân Hoạt động nhóm Kết hợp với “bài giảng (giáo án) điện tử” Phương pháp dạy học tích cực Tổ chức hoạt động để học sinh đóng vai trị chủ động Rèn luyện phương pháp tự học Tăng cường tổ chức hoạt động theo nhóm Đổi kiểm tra, đánh giá Sáu tiêu chuẩn chủ yếu dạy-học tích cực Có mục tiêu đầy đủ rõ ràng “Hơm tơi giảng chủ đề gì?” “Sau học sinh làm gì?” Hoạt động tích cực học sinh Tính sáng sủa Tính ý nghĩa Có thơng tin phản hồi cho học sinh Lượng giá kết học tập học sinh Tính sáng sủa dạy - học tích cực Nhấn mạnh điểm quan trọng, loại khỏi chi tiết nhỏ nhặt, rườm rà Kiên cắt bỏ điều không liên quan tới mục tiêu dù “thú vị” (với riêng thày) Dàn sáng sủa, cấu trúc hợp lý, “đơn giản hoá khái niệm phức tạp”, “phức tạp hố khái niệm đơn giản” Ngơn ngữ xác, dễ hiểu, phù hợp với trình độ học trị Tiếng nói, chữ viết, hình vẽ bảng cần cho học sinh nghe rõ, nhìn rõ, kể ngồi xa Một số yêu cầu giáo án Phản ánh phương pháp đổi dạy học Xác định rõ mục tiêu kiến thức, kỹ thái độ Thiết kế hoạt động phù hợp để tăng vai trị tích cực học sinh Yêu cầu rõ ràng sản phẩm thực hành Lưu ý Sử dụng phương pháp thử sai Khuyến khích tố chức theo nhóm Một số đặc thù môn Tin học Phiên phần mềm nâng cấp thường xuyên Công nghệ phát triển với tốc độ nhanh Trình độ học sinh khơng đồng Hiện tượng “cháy giáo án” 10 Thiết kế đề kiểm tra để đánh giá Kiểm tra phương tiện chủ yếu để đánh giá Quy trình Xác định mục đích, yêu cầu đề kiểm tra Xác định mục tiêu dạy học Thiết lập ma trận “Nội dung – Nhận thức” Thiết kế câu hỏi theo ma trận Thiết kế đáp án, biểu điểm 18 mức độ nhận thức (của học sinh) 19 Gợi ý hình thức kiểm tra Nghề THVP Lý thuyết: Trắc nghiệm, trắc nghiệm kết hợp với tự luận Kỹ năng: Kết thực hành Yêu cầu Nội dung phải thể tiếp nối kiến thức có kiến thức Phù hợp với nội dung kiến thức kỹ cần kiểm tra 20 Trắc nghiệm đúng-sai Em ln ln sử dụng chuột để thực thao tác kéo thả muốn chép hay di chuyển phần văn từ nơi sang nơi khác (A) Đúng Trong Windows, em luôn thực thao tác kéo thả để chép hay di chuyển liệu (B) Sai Phải thiết đặt bảng chọn Tools/Options Word 21 Trắc nghiệm đúng-sai Nút lệnh gạch chân có tác dụng định dạng chữ (A) Đúng (B) Sai 22 Trắc nghiệm nhiều lựa chọn Em sử dụng Microsoft Word chủ yếu để thực công việc đây? (A) Để tính tốn lập bảng biểu (B) Để tạo tệp đồ họa (C) Để soạn thảo văn (D) Để chạy chương trình khác 23 Trắc nghiệm nhiều lựa chọn Em sử dụng thao tác để nhanh chóng di chuyển phần văn sang vị trí khác trang văn bản? (A) Kéo thả chuột (B) Xóa gõ lại nội dung bị xóa (C) Sử dụng lệnh Cut Paste (D) Tìm kiếm thay A C 24 Trắc nghiệm điền khuyết Hãy điền vào khoảng để trống câu sau đây: 1) Mục đích phần mềm soạn thảo văn ……………………………………… 2) Khi soạn thảo văn máy tính trình bày nội dung …………………… 25 Trắc nghiệm ghép đôi Ghép mục cột A với mục cột B bảng sau để có câu A B a) Để mở văn có máy ta thực 1) Chọn File Save gõ tên văn vào nháy OK b) Các nút lệnh 2) Em thực lệnh: File Save As dùng để: c) Để lưu văn máy tính em thực hiên: 3) Chọn File Open gõ tên văn vào OK d) Để lưu văn cũ với tên khác 4) Mở văn mới, mở văn có máy lưu văn 26 Đánh giá kỹ thực hành Nội dung đánh giá Giai đoạn phân tích yêu cầu Thực quy trình thao tác Sản phẩm giống mẫu tốt Đảm bảo thời gian quy định Thái độ Yêu cầu Mô tả sản phẩm cuối Có yêu cầu rõ ràng 27 Ví dụ thực hành Lập trang tính Xuat khau hình đây: Thực thao tác định dạng cần thiết… Sử dụng hàm thích hợp để tự động tính… Sử dụng hàm thích hợp để tự động nhập số liệu… Yêu cầu Nội dung ô H1 ngày báo cáo nhập tự động từ thời gian hệ thống … Triệt để sử dụng địa thích hợp để chép cơng thức thao tác kéo thả nút điền… 28 Đánh giá qua hoạt động nhóm tập lớn Động não tập thể Mọi thành viên nhóm đánh giá bình đẳng Giáo viên hướng dẫn, gợi ý Một số ví dụ gợi ý Thiết kế trang báo thực trạng tai nạn giao thông giải pháp Lập bảng tính lương cho cơng ty… Xây dựng tập san thắng cảnh văn hóa (có thể kết hợp văn bảng tính với thơng tin khai thác từ internet) 29 Thảo luận thực hành soạn đề kiểm tra Học viên chia thành nhóm, cử nhóm trưởng Từng nhóm trao đổi thiết kế 01 đề kiểm tra Đề kiểm tra kết mội thành viên nhóm Đại diện nhóm trình bày đề nhóm Cả lớp trao đổi, góp ý 30 Lời kết Mong nhận ý kiến phản hồi thầy q trình giảng dạy để sách ngày hồn thiện để mơn học thực hứng thú có ích cho học sinh 31 Chân thành cám ơn thầy cô! Email: bvanthanh@yahoo.com Trang web hỗ trợ: tinhocphothong.nxbgd.com.vn 32 ... Từng nhóm trao đổi soạn giáo án cho tùy chọn Đại diện nhóm trình bày ý tưởng giáo án Cả lớp trao đổi, góp ý 11 KiỂM TRA VÀ ĐÁNH GIÁ 12 Vấn đề kiểm tra đánh giá học sinh Kiểm tra, đánh giá hữu ích,... kỹ Phối hợp đánh giá thường xuyên định kỳ Phối hợp đánh giá GV, HS , nhà trường phụ huynh HS Đánh giá q trình Đảm bảo xác, khách quan, công 17 Thiết kế đề kiểm tra để đánh giá Kiểm tra phương... Kiểm tra học sinh Kiểm tra thường xuyên cho phép giáo viên nhà trường đánh giá nhanh khả học tập học sinh bảo đảm thứ thành công Chìa khố cho việc tạo chu trình phản hồi thành cơng đánh giá