Xây dựng bài giảng điện tử môn tin học văn phòng hệ giáo dục người lớn tại trung tâm CNTT Tỉnh Vĩnh Phúc Xây dựng bài giảng điện tử môn tin học văn phòng hệ giáo dục người lớn tại trung tâm CNTT Tỉnh Vĩnh Phúc luận văn tốt nghiệp thạc sĩ
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI ============ NGUYỄN KIÊN TRUNG XÂY DỰNG BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ MƠN TIN HỌC VĂN PHỊNG HỆ GIÁO DỤC NGƯỜI LỚN TẠI TRUNG TÂM CNTT TỈNH VĨNH PHÚC LUẬN VĂN THẠC SỸ SƯ PHẠM KỸ THUẬT Chuyên ngành: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY Chuyên sâu: SƯ PHẠM KỸ THUẬT CÔNG NGHỆ THÔNG TIN NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC GS.TS NGUYỄN XUÂN LẠC Hà Nội – Năm 2013 Luận văn tốt nghiệp LỜI CẢM ƠN Sau thời gian học tập nghiên cứu, đến hoàn thành luận văn thạc sỹ chuyên ngành Phương pháp lý luận giảng dạy, chuyên sâu Sư phạm Công nghệ thông tin với đề tài: Xây dựng giảng điện tử mơn Tin học văn phịng hệ giáo dục người lớn Trung tâm CNTT tỉnh Vĩnh Phúc Tôi xin trân trọng bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Thầy giáo GS.TS Nhà giáo nhân dân Nguyễn Xuân Lạc, người tận tình dạy học, dẫn, giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Tơi xin gửi lời cảm ơn đến Thầy, Cô khoa Sư phạm kỹ thuật, Viện đào tạo sau đại học Trường Đại học Bách khoa Hà Nội tham gia quản lý, giảng dạy giúp đỡ tơi q trình học tập nghiên cứu Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám đốc, Các thầy giáo, đồng chí học viên Trung tâm CNTT tỉnh Vĩnh Phúc tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ tơi q trình thực nghiệm sư phạm Trong trình nghiên cứu, cố gắng luận văn không tránh khỏi thiếu sót Tơi mong nhận dẫn góp ý để đề tài hồn thiện Xin chân thành cảm ơn! Vĩnh Phúc, Ngày tháng năm 2013 Tác giả Nguyễn Kiên Trung Học viên: Nguyễn Kiên Trung Lớp: 11ALLDHCNTT-VP Trang Luận văn tốt nghiệp LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan nội dung luận văn sản phẩm luận văn mà viết tìm hiểu, nghiên cứu thân Mọi kết nghiên cứu ý tưởng tác giả khác có trích dẫn đầy đủ Luận văn chưa bảo vệ Hội đồng bảo vệ luận văn thạc sỹ toàn quốc nước ngoài, chưa công bố phương tiện thông tin đại chúng Tơi hồn tồn xin chịu trách nhiệm pháp lý tơi cam đoan Vĩnh Phúc, Ngày tháng năm 2013 Tác giả Nguyễn Kiên Trung Học viên: Nguyễn Kiên Trung Lớp: 11ALLDHCNTT-VP Trang Luận văn tốt nghiệp MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN LỜI CAM ĐOAN DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ, ĐỒ THỊ DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU 10 LỜI MỞ ĐẦU 11 Lý chọn đề tài 11 1.1 Xuất phát từ yêu cầu xã hội đào tạo nghề 11 1.2 Xuất phát từ việc ứng dụng CNTT dạy học diễn phổ biến sâu rộng ngành, có ngành GD giai đoạn 11 1.3 Xuất phát từ việc đổi phương pháp dạy học - Một trọng tâm ngành giáo dục nay, đặc biệt giáo dục dạy nghề 12 1.4 Hiện đại hóa cơng tác đào tạo, áp dụng phương pháp đào tạo tiên tiến nhằm nâng cao chất lượng, hiệu công tác giảng dạy Tin học cho cán bộ, công chức địa bàn tỉnh Trung tâm CNTT-TT 13 Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 14 2.1 Mục đích nghiên cứu 14 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu 15 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 15 Phương pháp nghiên cứu 15 Giả thiết khoa học 16 Đóng góp đề tài 16 CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC XÂY DỰNG BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ TƯƠNG TÁC 17 I.1 Tiếp cận lý luận dạy học đại 17 I.1.1 Tiếp cận công nghệ 17 I.1.2 Công nghệ dạy học đại 18 I.2 Lý luận dạy học tương tác 18 I.2.1 Tương tác 18 I.2.2 Dạy học tương tác 19 Học viên: Nguyễn Kiên Trung Lớp: 11ALLDHCNTT-VP Trang Luận văn tốt nghiệp I.2.3 Lý luận dạy học tương tác 19 a Bộ ba tác nhân 20 b Bộ ba thao tác 23 c Định hướng tương tác 26 d Bộ ba tương tác 27 e Các liên đới phương pháp dạy học tương tác 32 I.2.4 Công nghệ dạy học tương tác 34 a Công nghệ dạy học tương tác 34 b Tương tác người máy 35 I.3 Các đặc điểm giáo dục đào tạo người lớn 39 I.3.1 Khái niệm người lớn 39 I.3.2 Đặc điểm người lớn 39 I.3.3 Khái niệm giáo dục đào tạo người lớn(GDĐTNL) 39 I.3.4 Cơ cấu nhiệm vụ GDĐTNL 39 I.3.5 Nhu cầu GDĐTNL 40 I.3.6 Vai trò nhiệm vụ GDĐTNL 40 I.3.7 Nhiệm vụ giáo viên GDĐTNL 40 a Tổ chức, giới thiệu, quảng bá: 40 b Trong trình đào tạo 41 c Trong lập kế hoạch, tư vấn 41 I.3.8 Tính đa dạng GDĐTNL 41 I.3.9 Tính chun nghiệp, chun nghiệp hóa 41 I.4 Bài giảng điện tử 42 I.4.1 Khái niệm giảng điện tử 42 I.4.2 Quy trình thiết kế giảng điện tử 43 I.4.3 Yêu cầu giảng điện tử 45 a Các yêu cầu mục tiêu: 45 b Yêu cầu kỹ trình bày: 46 c Yêu cầu kỹ sử dụng đa phương tiện 46 d Yêu cầu phương pháp: 47 e Yêu cầu tư liệu: 47 Học viên: Nguyễn Kiên Trung Lớp: 11ALLDHCNTT-VP Trang Luận văn tốt nghiệp I.4.4 Phân biệt giảng điện tử giảng truyền thống 47 I.4.5 Các yêu cầu sử dụng giảng điện tử 48 I.5 Sự phù hợp việc ứng dụng CNTT vào việc xây dựng giảng điện tử tương tác 49 I.6 Một số công cụ ứng dụng xây dựng giảng điện tử 49 CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG GIẢNG DẠY MƠN TIN HỌC VĂN PHỊNG TẠI TRUNG TÂM CNTT TỈNH VĨNH PHÚC 52 II.1 Giới thiệu Trung tâm CNTT-TT tỉnh Vĩnh Phúc 52 II.2.Tình trạng sở, vật chất 56 II.3 Thực trạng dạy học môn Tin học văn phòng 56 II.3.1 Chương trình mơn học 56 II.3.2 Mục tiêu môn học 58 II.3.3 Đặc điểm Chương trình Tin học phục vụ cơng tác văn phịng 59 II.3.4 Thực trạng dạy học môn Tin học văn phòng 60 II.3.5 Khảo sát thực trạng áp dụng phương pháp giảng dạy 61 CHƯƠNG III: THIẾT KẾ MINH HỌA BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ MƠN TIN HỌC VĂN PHỊNG TẠI TRUNG TÂM CNTT VĨNH PHÚC 63 A Các chức 63 B Những điểm hạn chế 64 I HỆ THỐNG BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ MÔN TIN HỌC 64 I.1 Sơ đồ mô tả hệ thống giảng 64 I.1.1 Sơ đồ chức dùng cho giảng viên trung tâm 64 I.1.2 Sơ đồ chức dùng cho học viên 65 II MÔ TẢ MỘT SỐ CHỨC NĂNG CHÍNH 66 II.1 Đối với giảng viên 66 II.1.1 Quản trị nội dung đào tạo 66 II.1.2 Quản trị học viên 68 II.1.3 Quản trị kiểm tra đánh giá 70 II.1.3 Quản trị nội dung khác 74 II.2 Đối với học viên 75 CHƯƠNG IV: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 81 Mục đích 81 Học viên: Nguyễn Kiên Trung Lớp: 11ALLDHCNTT-VP Trang Luận văn tốt nghiệp Đối tượng, cách thức, thời gian tiến hành thực nghiệm 81 Kết xin ý kiến 81 II ĐÁNH GIÁ BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ MƠN TIN HỌC VĂN PHỊNG 83 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 87 Kết luận 87 Kiến nghị 87 TÀI LIỆU THAM KHẢO 93 PHIẾU XIN Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ CHUYÊN GIA 89 I ĐÁNH GIÁ VÊ TÍNH KHẢ THI CỦA ĐỀ TÀI 89 II ĐÁNH GIÁ BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ MÔN TIN HỌC VĂN PHÒNG 90 DANH SÁCH CHUYÊN GIA 90 Học viên: Nguyễn Kiên Trung Lớp: 11ALLDHCNTT-VP Trang Luận văn tốt nghiệp DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT CNTT Công nghệ thông tin CNTT-TT Công nghệ thông tin – Truyền thông TT&TT Thông tin Truyền thông CNDH Công nghệ dạy học CNDHTT Công nghệ dạy học tương tác LLDH Lí luận dạy học LLDHTT Lí luận dạy học tương tác PPDH Phương pháp dạy học PTDH Phương tiện dạy học SPTT Sư phạm tương tác GV Giáo viên HV Học viên Học viên: Nguyễn Kiên Trung Lớp: 11ALLDHCNTT-VP Trang Luận văn tốt nghiệp DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ, ĐỒ THỊ Danh mục hình vẽ, đồ thị TT Hình 1-1: Tác động mơi trường hoạt động dạy học Hình 1-2: Bộ ba tác nhân ba thao tác chúng Hình 1-3: Các tương tác tương hỗ chúng (1) Hình 1-4: Các tương tác tương hỗ chúng (2) Hình 1-5: Các liên đới phương pháp giảng dạy tương tác Hình 1-6: Giao tiếp kiểu dịng lệnh Hình 1-7: Giao tiếp kiểu menu đơn giản mơi trường text Hình 1-8: Giao tiếp dạng WIMP Hình 3.1 Thiết kế cấu trúc chức Bài giảng với Giáo viên 10 Hình 3.2 Thiết kế cấu trúc chức Bài giảng với Học viên 11 Hình 3.3 Quản trị nhóm mơn học 12 Hình 3.4 Quản trị danh sách mơn học 13 Hình 3.5 Quản trị danh sách học 14 Hình 3.6 Quản trị danh sách nội dung học 15 Hình 3.7 Quản trị danh sách khóa đào tạo 16 Hình 3.8 Quản trị danh sách lớp đào tạo 17 Hình 3.9 Quản trị danh sách lớp học viên 18 Hình 3.10 Quản trị ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm 19 Hình 3.11 Quản trị danh sách đề thi 20 Hình 3.12 Quản trị câu hỏi đề thi Học viên: Nguyễn Kiên Trung Lớp: 11ALLDHCNTT-VP Trang Luận văn tốt nghiệp 21 Hình 3.13 Quản trị danh sách học viên dự thi 22 Hình 3.14 Quản trị danh sách thơng báo 23 Hình 3.15 Quản trị danh sách kiến thức 24 Hình 3.16 Thơng tin cá nhân học viên 25 Hình 3.17 Giao diện 26 Hình 3.18 Giao diện học thuộc nhóm mơn học 27 Hình 3.19 Giao diện tóm tắt nội dung giảng (1) 28 Hình 3.20 Giao diện tóm tắt nội dung giảng (2) 29 Hình 3.21 Giao diện Bài kiểm tra 30 Hình 3.22 Giao diện Kết kiểm tra Học viên: Nguyễn Kiên Trung Lớp: 11ALLDHCNTT-VP Trang Luận văn tốt nghiệp Hình 3.20 Giao diện tóm tắt nội dung giảng (2) - Sau học xong khóa học, học viên có kiểm tra tương ứng với khóa học để đánh giá trình độ kiến thức tiếp thu Bài kiểm tra hình thức trắc nghiệm, có đồng hồ tính thi, đồng hồ báo hết học viên phải nộp thi Học viên: Nguyễn Kiên Trung Lớp: 11ALLDHCNTT-VP Trang 79 Luận văn tốt nghiệp Hình 3.21 Giao diện Bài kiểm tra - Kết thi tổng hợp thông báo đến học viên số câu trả lời thi Hình 3.22 Giao diện Kết kiểm tra Chức nhằm đảm bảo công tác kiểm tra, đánh giá khách quan, đảm bảo thời gian thi, tiết kiệm chi phi tổ chức kỳ thi theo kiểu truyền thống trước Học viên: Nguyễn Kiên Trung Lớp: 11ALLDHCNTT-VP Trang 80 Luận văn tốt nghiệp CHƯƠNG IV: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM Mục đích - Khằng định hướng đắn cần thiết đề tài sở lý luận thực tiễn - Nghiên cứu khả tính hiệu áp dụng Bài giảng điện tử q trình dạy học mơn học nói chung mơn Tin học văn phịng nói riêng - Do hoàn thành đề tài, việc đào tạo Trung tâm CNTT-TT thực theo lớp đào tạo ngắn hạn, nên việc thực kiểm chứng với giảng dạy chưa nhiều, đề xuất lựa chọn phương pháp đánh giá chuyên gia Đối tượng, cách thức, thời gian tiến hành thực nghiệm - Thực phương pháp chuyên gia, xin ý kiến chuyên gia CNTT, nhà quản lý, giảng viên trường Đại học, Cao đẳng dạy nghề, Trung tâm tin học quan, đơn vị tỉnh (Số lượng: 30 người) - Cách thức: Gửi phiếu khảo sát liên quan đến tính khả thi đề tài, tính hiệu Bài giảng điện tử mơn Tin học văn phòng áp dụng triển khai đào tạo cho học viên cán bộ, công chức địa bàn tỉnh - Thời gian: Từ 01/7/2013 đến 28/7/2013 Kết xin ý kiến * Tính khả thi Đề tài: Khả chuẩn bị Giáo viên nội dung kiến thức, nội dung kiểm tra, phương tiện kỹ thuật dạy học Tiêu chí Số chuyên gia Tỷ lệ % Tốt 26 87 Bình thường 10 Khó thực Khơng thực 0 Bảng 4.1 Kết câu I.1 Học viên: Nguyễn Kiên Trung Lớp: 11ALLDHCNTT-VP Trang 81 Luận văn tốt nghiệp Khả vận dụng Đề tài để thiết kế hoạt động Giáo viên Học viên Tiêu chí Số chuyên gia Tỷ lệ % Tốt 25 83 Bình thường 10 Khó thực Không thực 0 Bảng 4.2 Kết câu I.2 Khả sử dụng dạy cụ thể theo thiết kế đề xuất vào thực tiễn dạy học lớp Tiêu chí Số chuyên gia Tỷ lệ % Tốt 30 100 Bình thường 0 Khó thực 0 Khơng thực 0 Bảng 4.3 Kết câu I.3 Khả áp dụng kết hợp hình thức kiếm tra đánh giá Giáo viên với việc cho Học viên tự kiểm tra đánh giá kết học tập Tiêu chí Số chuyên gia Tỷ lệ % Tốt 22 73 Bình thường 17 Khó thực Học viên: Nguyễn Kiên Trung Lớp: 11ALLDHCNTT-VP Trang 82 Luận văn tốt nghiệp Không thực Bảng 4.4 Kết câu I.4 Đánh giá Bài giảng điện tử mơn Tin học văn phịng có sử dụng phương pháp dạy học tương tác Tiêu chí Số chuyên gia Tỷ lệ % Học viên tích cực tham gia thực hành 25 83 Kích thích hứng thú học tập Học viên 23 77 Truyền đạt nhiều kiến thức 20 67 Giờ học sôi động, hấp dẫn 28 93 Học viên dễ hiểu bài, tiếp thu nhanh 25 83 Chất lượng học nâng cao 30 100 Bảng 4.5 Kết câu I.5 II ĐÁNH GIÁ BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ MÔN TIN HỌC VĂN PHỊNG Mục tiêu giảng Tiêu chí Số chuyên gia Tỷ lệ % Phù hợp 25 83 Bình thường 17 Chưa phù hợp 0 Bảng 4.6 Kết câu II.1 Học viên: Nguyễn Kiên Trung Lớp: 11ALLDHCNTT-VP Trang 83 Luận văn tốt nghiệp Tính khoa học cấu trúc dạy tính thực tiền dạy Tiêu chí Số chuyên gia Tỷ lệ % Phù hợp 26 86,6 Tương đối phù hợp 6,7 Chưa phù hợp 6,7 Bảng 4.7 Kết câu II.2 Hoạt động Giáo viên, Học viên q trình giảng dạy Tiêu chí Số chun gia Tỷ lệ % Hợp lý 30 100 Tương đối 0 Chưa hợp lý 0 Bảng 4.8 Kết câu II.3 Hoạt động kiểm tra, đánh giá Tiêu chí Số chuyên gia Tỷ lệ % Phù hợp 27 90 Tương đối phù hợp 10 Chưa phù hợp 0 Bảng 4.9 Kết câu II.4 Thiết kế dạy theo phương pháp dạy học tương tác nâng cao hứng thú, nhận thức, tạo điều kiện để Học viên tích cực, tự lực cá nhân kết hợp với nhóm chủ động giải vấn đề Tiêu chí Số chuyên gia Tỷ lệ % Tốt 27 90 Bình thường 6,7 Chưa tốt 3,3 Bảng 4.10 Kết câu II.5 Học viên: Nguyễn Kiên Trung Lớp: 11ALLDHCNTT-VP Trang 84 Luận văn tốt nghiệp Sử dụng phương pháp dạy học tương tác kết hợp với phương pháp giảng dạy khác phù hợp với loại học? Tiêu chí Số chun gia Tỷ lệ % Có 30 100 Không cần thiết 0 Bảng 4.11 Kết câu II.6 Khó khăn triển khai giảng điện tử? Tiêu chí Dành nhiều thời gian thiết kế dạy Phải có khả năng, kinh nghiệm thiết kế Điều kiện sở, vật chất Không có khó khăn Số chuyên gia Tỷ lệ % 27 90 21 70 21 70 18 60 Bảng 4.12 Kết câu II.7 Bài giảng điện tử môn Tin học văn phịng có đáp ứng nhu cầu học tập, giảng dạy nay? Tiêu chí Số chuyên gia Tỷ lệ % Đáp ứng 21 70 Tương đối 20 Chưa đáp ứng 10 Bảng 4.13 Kết câu II.8 Nhận xét chung: Với kết trên, chứng minh tính đắn giả thiết khoa học mà đề tài đặt Việc vận dụng dạy học tương tác Trung tâm CNTT tỉnh Vĩnh Phúc qua Bài giảng điện tử môn Tin học văn phịng có tính khả thi cao, góp phần phát huy tính tích cực Học viên, nâng cao chất lượng, Học viên: Nguyễn Kiên Trung Lớp: 11ALLDHCNTT-VP Trang 85 Luận văn tốt nghiệp trình độ Học viên cán bộ, công chức địa bàn tỉnh có khả mở rộng đơn vị khác tỉnh Học viên: Nguyễn Kiên Trung Lớp: 11ALLDHCNTT-VP Trang 86 Luận văn tốt nghiệp KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Theo mục đích nhiệm vụ đặt đề tài, tác giả giải vấn đề sau: 1.1 Về nghiên cứu lý luận - Tác giả tiến hành nghiên cứu xây dựng giảng điện tử công nghệ dạy học tương tác gồm: + Phân tích mạnh giảng điện tử + Quy trình xây dựng giảng điện tử + Tổng quan công nghệ dạy học Nghiên cứu đặc điểm giáo dục dạy học người lớn 1.2 Về thực tiễn Tác giả vận dụng quy trình xây dựng giảng, phương pháp dạy học tương tác vào mơn: “Tin học văn phịng” Trung tâm CNTT tỉnh Vĩnh Phúc bước đầu đạt số kết tích cực Về phía giáo viên: Đã hưởng ứng tích cực thấy cần thiết phải đổi việc xây dựng giảng điện tử với việc đổi phương pháp dạy học trước yêu cầu đổi mới, bắt kịp với cơng nghệ thời đại Về phía học viên: Đã phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo hứng thú học tập Có nhiều thời gian thực tập thực hành lớp nhà tạo điều kiện nắm kỹ thực hành Kiến nghị Trong q trình nghiên cứu, hồn thành luận văn, tác giả nhận thấy để áp dụng giảng điện tử Trung tâm CNTT tỉnh Vĩnh Phúc đạt hiệu cao cần phải trọng số vấn đề sau: - Tiếp tục xây dựng Bài giảng điện tử hoàn thiện thành hệ thống đào tạo trực tuyến cho cán bộ, công chức địa bàn tỉnh, làm sở phát triển hệ thống Trung tâm CNTT tỉnh vùng Tây Bắc Học viên: Nguyễn Kiên Trung Lớp: 11ALLDHCNTT-VP Trang 87 Luận văn tốt nghiệp - Đầu tư tăng cường sở vật chất phục vụ giảng dạy; sử dụng cách triệt để thiết bị, phương tiện dạy học - Tăng cường đào tạo đội ngũ giáo viên, tiếp cận với công nghệ dạy học đại - Tăng cường trao đổi, học hỏi giao lưu với đơn vị đào tạo chuyên ngành tỉnh Học viên: Nguyễn Kiên Trung Lớp: 11ALLDHCNTT-VP Trang 88 Luận văn tốt nghiệp PHIẾU XIN Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ CHUYÊN GIA VỀ BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ MƠN TIN HỌC VĂN PHỊNG HỆ GIÁO DỤC NGƯỜI LỚN TẠI TTCNTT-TT VĨNH PHÚC - Họ tên:…………………………………………………… - Cơ quan, đơn vị:……………………………………………… - Chức vụ:……………………………………………………… - Địa chỉ:……………………………………………………… - Số điện thoại:………………………………………………… - Email:………………………………………………………… I ĐÁNH GIÁ VÊ TÍNH KHẢ THI CỦA ĐỀ TÀI Khả chuẩn bị Giáo viên nội dung kiến thức, nội dung kiểm tra, phương tiện kỹ thuật dạy học a Tốt b Bình thường c Khó thực c Không thực Khả vận dụng Đề tài để thiết kế hoạt động Giáo viên Học viên a Tốt b Bình thường c Khó thực c Khơng thực Khả sử dụng dạy cụ thể theo thiết kế đề xuất vào thực tiễn dạy học lớp a Tốt b Bình thường c Khó thực c Không thực Khả áp dụng kết hợp hình thức kiếm tra đánh giá Giáo viên với việc cho Học viên tự kiểm tra đánh giá kết học tập a Tốt b Bình thường c Khó thực c Khơng thực Đánh giá Bài giảng mơn Tin học văn phịng có sử dụng phương pháp dạy học tương tác a Học viên tích cực tham gia thực hành b Kích thích hứng thú học tập Học viên c Truyền đạt nhiều kiến thức d Giờ học sôi động, hấp dẫn e Học viên dễ hiểu bài, tiếp thu nhanh f Chất lượng học nâng cao Học viên: Nguyễn Kiên Trung Lớp: 11ALLDHCNTT-VP Trang 89 Luận văn tốt nghiệp II ĐÁNH GIÁ BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ MƠN TIN HỌC VĂN PHỊNG Mục tiêu giảng b Bình thường a Phù hợp c Chưa phù hợp Tính khoa học cấu trúc dạy tính thực tiền dạy b Tương đối phù hợp a Phù hợp c Chưa phù hợp Hoạt động Giáo viên, Học viên trình giảng dạy a Hợp lý b Tương đối c Chưa hợp lý b Tương đối phù hợp c Chưa phù hợp Hoạt động kiểm tra, đánh giá a Phù hợp Thiết kế dạy theo phương pháp dạy học tương tác nâng cao hứng thú, nhận thức, tạo điều kiện để Học viên tích cự, tự lực cá nhân kết hợp với nhóm chủ động giải vấn đề b Bình thường a Tốt c Chưa tốt Sử dụng phương pháp dạy học tương tác kết hợp với phương pháp giảng dạy khác phù hợp với loại học? a Có b Khơng cần Khó khăn triển khai giảng điện tử? a Dành nhiều thời gian thiết kế dạy b Phải có khả năng, kinh nghiệm thiết kế c Điều kiện sở, vật chất d Khơng có khó khăn Bài giảng điện tử mơn Tin học văn phịng có đáp ứng nhu cầu học tập, giảng dạy nay? a Đáp ứng b Tương đối c Chưa đáp ứng Ngày Học viên: Nguyễn Kiên Trung Lớp: 11ALLDHCNTT-VP tháng năm 2013 Người đánh giá Trang 90 Luận văn tốt nghiệp DANH SÁCH CHUYÊN GIA St t Họ tên Đơn vị công tác Chức vụ Trần Đức Năng Trung tâm CNTT-TT Giám đốc Nguyễn Ngọc Duyên Trung tâm CNTT-TT P Giám đóc Tô Trọng Hân Phùng Thị Hồng Nguyễn Thị Hường Hoàng Trọng Điệp Nguyễn Thị Nhung Trung tâm CNTT-TT Trung tâm CNTT-TT Trung tâm CNTT-TT Trung tâm CNTT-TT Trung tâm CNTT-TT P Giám đốc Giảng viên Giảng Viên Giảng viên Giảng Viên Phạm Đức Thành Cao Đẳng nghề Việt Đức- Vĩnh Phúc Trưởng khoa CNTT Nguyễn Tuấn Anh 10 11 12 13 Cao Đẳng nghề Việt Đức- Vĩnh Phúc Cao Đẳng nghề Việt Nguyễn Văn Sơn Đức- Vĩnh Phúc Cao Đẳng nghề Việt Phùng Văn Hưng Đức- Vĩnh Phúc Trường Cao đằng CN Nguyễn Anh Bằng Phúc Yên Trường Cao đằng Nguyễn Văn Thanh Phúc Yên 14 Trần Tuấn Anh 15 Nguyễn Anh Tuấn 16 Nguyễn Hồng Trinh Phó Trưởng khoa Điện tử Phịng Đào tạo Giảng viên Khoa CNTT Trưởng phòng Đào tạo Trưởng khoa CNTT Trường Đại học Công Trưởng khoa nghệ Giao thông CNTT (Vĩnh Phúc) Trường Cao đẳng Sư phạm Vĩnh Phúc Công an Tỉnh Vĩnh Phúc 17 Nguyễn Văn Nam Trường Chính trị tỉnh 18 Trần Cao Huy Sở Giáo dục Đào tạo Vĩnh Phúc Học viên: Nguyễn Kiên Trung Ghi Giám đốc Trung tâm tin học Trưởng phịng Tin học Trưởng phịng Tin học Phó phịng tin học Lớp: 11ALLDHCNTT-VP Trang 91 Luận văn tốt nghiệp 19 Trần Quang Thanh Sở Nội vụ tỉnh Vĩnh Phúc Phó phịng Quản lý cán cơng chức 20 Nguyễn Anh Tuấn Sở Nội vụ tỉnh Vĩnh Phúc Trưởng phòng Đào tạo cán công chức 21 Cao Văn Nguyên Phịng CNTT-TT, Sở TT&TT Phó Trưởng phịng CNTT 22 Chu Đức Phòng CNTT-TT, Sở TT&TT Chuyên viên 23 Nguyễn Văn Triều Trung tâm tin học, Sở Nông nghiệp Giám đốc 24 Nguyễn Văn Xuân Trung tâm tin học Văn phòng UBND tỉnh Giám đốc 25 Trần Thị Hằng Trung tâm tin học tỉnh Phú Thọ Phó Giám đốc 26 Nguyễn Văn Tú Trung tâm tin học tỉnh Yên Bái Trưởng phòng Đào tạo 27 Trần Kim Oanh Trường Trung cấp Y tế tỉnh Vĩnh Phúc Phó Trưởng khoa CNTT 28 Vương Văn Toàn Trung tâm tin học, Sở Tư Pháp Trưởng phòng Dịch vụ 29 Kiều Văn Tường UBND Huyện Yên Lạc, Vĩnh Phúc Phụ trách CNTT 30 Nguyễn Phúc Nam UBND Huyện Tam Đảo, Vĩnh Phúc Phụ trách CNTT Học viên: Nguyễn Kiên Trung Lớp: 11ALLDHCNTT-VP Trang 92 Luận văn tốt nghiệp TÀI LIỆU THAM KHẢO GS.TS Nguyễn Xuân Lạc, Bài giảng phương pháp luận nghiên cứu khoa học – công nghệ, Trường Đại học Bách khoa Hà Nội GS.TS Nguyễn Xuân Lạc, Bài giảng nhập môn công nghệ dạy học đại, Trường Đại học Bách khoa Hà Nội TS Lê Thanh Nhu, Bài giảng lý luận dạy học chuyên ngành kỹ thuật, Trường Đại học Bách khoa Hà Nội Lê Khánh Bằng, Đặng Văn Đức, Lê Khánh Phương Hoa, Dạy học lấy sinh viên làm trung tâm chất cách thực hiện, ĐHSP Hà Nội Lương Mạnh Bá, Tương tác Người – Máy, Nhà xuất khoa học&kỹ thuật Hà Nội Hoàng Hải, Mạnh Hùng, Học Thiết kế web chun nghiệp, NXB Văn hóa thơng tin Trần Đồn Mạnh, Thiết kế web với PHP, NXB Văn hóa thơng tin Nguyễn Trường Sinh, Macromedia Flash 8, Tập 1,2 NXB Thống kê Trần Hồn, Tin học Văn Phịng, Tập 1,2,3 NXB Thống kê 10 Vũ Cao Đàm, Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB Khoa học – Kỹ thuật Hà Nội 11 Jean-Marc Denommé & Madeleine Roy Sư phạm tương tác – Một tiếp cận khoa học thần kinh học dạy ( NXB Đại học Quốc gia HN-2009) 12 Jean-Marc Denommé & Madeleine Roy Tiến tới phương pháp sư phạm tương tác (NXB Thanh niên Tạp chí Tri thức Cơng nghệ - 2000) 13 Quy hoạch CNTT tỉnh Vĩnh Phúc giai đoạn 2010-2020, định hướng 2030 14 Wikipedia, Từ điển mở Online (Bách khoa toàn thư mở) Học viên: Nguyễn Kiên Trung Lớp: 11ALLDHCNTT-VP Trang 93 ... toàn diện nâng cao chất lượng giảng dạy Phần mềm Bài giảng điện tử môn Tin học văn phòng hệ giáo dục người lớn Trung tâm CNTT tỉnh Vĩnh Phúc xây dựng sở lý luận dạy học tương tác, phát triển mơi... quan đến giáo dục, đào tạo người lớn - Phân tích tính ưu việt giảng điện tử - Nghiên cứu quy trình xây dựng giảng điện tử - Xây dựng Bài giảng điện tử môn tin học văn phòng phục vụ việc giảng dạy... giảng điện tử môn Tin học văn phòng hệ giáo dục người lớn Trung tâm CNTT tỉnh Vĩnh Phúc Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 2.1 Mục đích nghiên cứu - Tổng quan công nghệ dạy học tương tác Công nghệ dạy học