Bài viết trình bày dấu ấn trong việc thành lập đại học Nhân dân Việt Nam; Những bài nói, bài viết, những bức thư Người gửi trực tiếp cho giáo dục đại học Việt Nam; Hồ Chí Minh trực tiếp bàn về phương pháp đào tạo ở bậc đại học.
Đại học Huế Kỷ yếu Hội thảo Khoa học “Bác Hồ với giáo dục” Thành phố Huế, ngày 26 tháng năm 2019 CHỦ TỊCH HỒ CHÍ MINH VỚI GIÁO DỤC ĐẠI HỌC VIỆT NAM Nguyễn Thế Phúc * Chủ tịch Hồ Chí Minh UNESCO cơng nhận anh hùng giải phóng dân tộc, nhà văn hóa kiệt xuất Việt Nam Sinh thời, Người bạn bè quốc tế ngưỡng mộ tôn vinh Người với nhiều danh hiệu khác nhau, như: nhà văn, nhà thơ, nhà tư tưởng, nhà triết học người khước từ tất danh hiệu, tự nhận nhà trị chuyên nghiệp theo Người làm trị để cứu dân, cứu nước, đưa lại độc lập tự do, có cơm ăn, áo mặc, học hành Đối với nhân dân Việt Nam, biết đến Người không nhà tư tưởng vĩ đại, nhà lý luận kiệt xuất, Người sáng lập, lãnh đạo rèn luyện Đảng ta mà sớm tất cả, dân tộc Việt Nam biết đến Người nhà giáo dục, nhân cách mẫu mực đại diện tiêu biểu cho giáo dục Việt Nam Trong di sản Người giáo dục chứa đựng giá trị lớn mang tầm vóc di sản văn hóa giới Trước lúc xa, Người để lại hệ thống tư tưởng lớn giáo dục; nhiên, giáo dục đại học, nói, viết mà Người trực tiếp bàn đến lại khơng nhiều Vai trị Hồ Chí Minh giáo dục đại học Việt Nam trước hết thể việc Người ký sắc lệnh để thành lập trường đại học; thông qua thư Người trực tiếp viết thư cho sinh viên, cán giáo viên trường đại học; trực tiếp nói chuyện ngày lễ lớn, kiện trọng đại dân tộc quốc tế ngày khai giảng năm học dành riêng cho bậc đại học Qua nói, viết dành riêng cho giáo dục đại học Việt Nam cho thấy đóng góp Người giáo dục đại học Việt Nam chế độ dân chủ lớn, điều thể bật điểm chủ yếu sau đây: Dấu ấn việc thành lập đại học Nhân dân Việt Nam Chủ tịch Hồ Chí Minh ký định thành lập đại học Việt Nam thể dấu ấn Người sau ngày lập quốc Cách mạng tháng Tám năm 1945 thành công, ngày 2-9-1945, Người đọc Tuyên ngôn độc lập khai sinh nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa - Nhà nước dân chủ nhân dân Đông Nam châu Á Tuyên * TS, Trưởng khoa Lý luận trị, Trường Đại học Khoa học, Đại học Huế 139 Kỷ yếu Hội thảo Hội thảo “Bác Hồ với giáo dục” ngơn “tun bố ly hẳn quan hệ thực dân với Pháp, xoá bỏ hết hiệp ước mà Pháp ký nước Việt Nam, xoá bỏ tất đặc quyền Pháp đất nước Việt Nam” khẳng định “Nước Việt Nam có quyền hưởng tự độc lập, thực thành nước tự độc lập Toàn thể dân Việt Nam đem tất tinh thần lực lượng, tính mệnh cải để giữ vững quyền tự độc lập ấy” Cùng với lời tuyên bố thoát ly quan hệ thực dân với Pháp chế độ dân chủ thành lập F P P F P P Để xây dựng chế độ dân chủ vững mạnh, trường tồn Người đặc biệt trọng đến việc xây dựng giáo dục mới, giáo dục tồn dân Trong giáo dục đó, Người rõ chất, mục tiêu trách nhiệm giáo dục qua Thư gửi học sinh nhân ngày khai trường: “Non sơng Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay khơng, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai với cường quốc năm châu hay khơng, nhờ phần lớn công học tập em” 3F P P Tiếp đến, ngày 10-10-1945, với tư cách Chủ tịch Nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa, Người ký “Sắc lệnh số 43, việc thiết lập Quỹ tự trị cho trường đại học Việt Nam” Sắc lệnh có ý nghĩa đặc biệt để tiến tới thành lập trường đại học Việt Nam chế độ Việt Nam Dân chủ Cộng hòa Cùng với Sắc lệnh số 43, Người ký “Sắc lệnh số 44, ngày 10-10-1945, việc thành lập Hội đồng cố vấn học chính” 5; “Sắc lệnh số 45, ngày 10-10-1945, việc thiết lập Ban đại học Văn khoa Hà Nội” Tiếp theo Sắc lệnh số 43, số 44, số 45, Người ký “Sắc lệnh số 225, vào ngày 28-11-1946, bổ nhiệm giám đốc Đại học vụ, Đổng lý vụ Chánh Văn phòng Bộ quốc gia giáo dục, Tổng tra Trung ương” F P P F P P F P P F P P Đây sở pháp lý quan trọng để đến thành lập Trường Đại học Nhân dân Việt Nam, vào ngày 19-01-1955 Như vậy, coi trường đại học nước Việt Nam Dân chủ Cộng hịa Chủ tịch Hồ Chí Minh sáng lập để đào tạo cán phục vụ cho chế độ dân chủ cộng hịa tồn quốc F P P Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, Tập 4, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, tr.3 Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, Tập 4, Sđd, tr.3 Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, Tập 4, Sđd, tr.35 Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, Tập 4, Sđd, tr.560 Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, Tập 4, Sđd, tr.560 Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, Tập 4, Sđd, tr.560 Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, Tập 4, Sđd, tr.571 Hồ Chí Minh (2011), Toàn tập, Tập 9, Sđd, tr.264 140 Thành phố Huế, ngày 26 tháng năm 2019 Đại học Huế Những nói, viết, thư Người gửi trực tiếp cho giáo dục đại học Việt Nam Những nói, viết, thư Người gửi trực tiếp cho giáo dục đại học Việt Nam số lượng khơng nhiều, theo ước tính chưa đầy 10 lần Lần thứ nhất, vào ngày 06-5-1949, Người viết Thư gửi sinh viên Trường Đại học Y Khoa để khen ngợi sinh viên xung phong tình nguyện tòng quân kháng chiến chống thực dân Pháp xâm lược Theo Người, gương sinh viên đại học y khoa thực “vinh dự cho niên Việt Nam, đặc biệt cho niên trí thức, cho sinh viên đại học” 9; lần thứ hai, vào tháng 4-1952, Người viết Thư gửi giáo sư sinh viên trường dự bị đại học Thanh Hóa, Người dặn giáo dục đại học phải tập trung vào “mục đích thật phụng nhân dân” 10; lần thứ ba, vào ngày 19-011955, buổi lễ khai giảng Trường Đại học Nhân dân Việt Nam, Người lưu ý sinh viên đại học phải hiểu rõ học nào? Học gì? Học để làm gì? sau phải biết điều nên làm điều nên chống; lần thứ tư, vào ngày 217-1956, Người dự nói chuyện lớp nghiên cứu trị khóa I, Trường Đại học Nhân dân Việt Nam; lần thứ năm, vào ngày 7-5-1958, buổi nói chuyện Đại hội sinh viên lần thứ II, Người dặn sinh viên đại học phải tự đặt câu hỏi: “Học để làm gì? Học để phục vụ ai?” 11, diễn đàn này, Người nói rõ nhiệm vụ giáo dục đại học “Lý luận kết hợp với thực hành, học tập kết hợp với lao động” 12; lần thứ sáu, vào ngày 26-6-1959, buổi Nói chuyện với sinh viên đại học chào mừng Tổng thống XuCácNơ, Người nói sinh viên phải biết “hy sinh phấn đấu cho độc lập dân tộc, cho dân chủ, cho hồ bình giới” 13; lần thứ bảy, vào ngày 21-10-1964, Người đến thăm Trường Đại học Sư phạm Hà Nội có Nói chuyện Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, Người dặn “dạy học phải biết trọng tài lẫn đức” 14 F P P F P F P P P F P 3F P P P F P P Mặc dù số lượng khơng nhiều, Người bàn đến, đề cập đến giáo dục đại học thể mối quan tâm đặc biệt, thực gợi mở cho việc đổi toàn diện giáo dục đại học đáp ứng yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, hội nhập sâu rộng vào kinh tế giới Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, Tập 6, Sđd, tr.69 10 Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, Tập 7, Sđd, tr.400 11 Hồ Chí Minh (2011), Toàn tập, Tập 11, Sđd, tr.400 12 Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, Tập 11, Sđd, tr.400 13 Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, Tập 12, Sđd, tr.246 14 Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, Tập 14, Sđd, tr.400 141 Kỷ yếu Hội thảo Hội thảo “Bác Hồ với giáo dục” Hồ Chí Minh trực tiếp bàn phương pháp đào tạo bậc đại học Sự đóng góp Chủ tịch Hồ Chí Minh giáo dục đại học Việt Nam không việc Người trực tiếp ký sắc lệnh để thành lập trường đại học mà cao hơn, Người xây dựng đại học “hoàn toàn Việt Nam” 15 với dấu ấn chất, đặc trưng nội dung giáo dục gợi mở phương pháp giáo dục đại, thiết thực đáp ứng yêu cầu cách mạng phù hợp với xu thời đại Người dặn, người làm công tác giáo dục bậc đại học, đặc biệt thầy cô giáo phải nhận thức rõ nhiệm vụ giáo dục đại học: “Đại học cần kết hợp lý luận khoa học với thực hành, sức học tập lý luận khoa học tiên tiến nước bạn, kết hợp với thực tiễn nước ta, để thiết thực giúp ích cho cơng xây dựng nước nhà” 16 Như vậy, bước đầu Người phân định rõ ranh giới đặc trưng bậc học, để từ sử dụng phương pháp giáo dục cho phù hợp với đối tượng, cấp học, bậc học có đưa lại hiệu chất lượng giáo dục đại học đương thời 5F P F P P P Để xây dựng đại học nhân dân chế độ dân chủ mới, Người phê phán sách giáo dục thực dân phong kiến Đối với giáo dục thực dân, chúng thực sách ngu dân, đào tạo kẻ hiền sĩ để phục vụ cho máy cai trị chúng cịn nhân dân khơng học; giáo dục phong kiến tầm chương, trích cú, kinh viện xa rời thực tế, v.v Người phê phán giáo dục cũ chủ trương xây dựng giáo dục mới, giáo dục toàn dân Giáo dục toàn dân phải làm cho học có quyền học Người chủ trương đổi nội dung giáo dục phương pháp giáo dục, phải kết hợp cho lý luận khoa học với thực hành; học tập khoa học tiên tiến giới biết dựa thực tiễn Việt Nam Phương pháp trở thành triết lý “học để làm người, học để làm việc, học để làm cách mạng cứu dân, cứu nước, để phụng nhân dân” Hồ Chí Minh Điểm đáng ý phương pháp giáo dục bậc đại học mà Hồ Chí Minh xây dựng, “Phương pháp giáo dục theo ngun tắc tự nguyện tự giác, giải thích, bàn bạc, thuyết phục, khơng gị bó Giúp trí thức thi đua học tập cơng tác Hướng dẫn trí thức sử dụng cách thật tự phê bình thành khẩn phê bình để tiến khơng ngừng, đồn kết chặt chẽ, để phụng Tổ quốc, phục vụ nhân dân” 17 Như vậy, qua gợi mở ban đầu Hồ Chí Minh mặt phương F P P 15 Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, Tập 4, Sđd, tr.34 16 Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, Tập 10, Sđd, tr.186 17 Hồ Chí Minh (2011), Toàn tập, Tập 10, Sđd, tr.378 142 Đại học Huế Thành phố Huế, ngày 26 tháng năm 2019 pháp giáo dục đại học cho thấy, phương pháp chứa đựng nội dung cần giáo dục nội dung giáo dục đại học lại chuyển tải tầm phương pháp Với tình cảm đặc biệt mà Người dành cho giáo dục đại học Việt Nam thực trở thành động lực tinh thần để trường đại học tự tìm tịi đổi mới, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo, đặc biệt đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao đáp ứng yêu cầu nghiệp đổi đất nước hội nhập sâu rộng vào kinh tế giới lúc sinh thời Người mong ước Đó học mở trường, học xây dựng đề án, cải cách giáo dục, xây dựng chương trình thiết lập sứ mạng trường đại học Việt Nam 143 ... bậc đại học Sự đóng góp Chủ tịch Hồ Chí Minh giáo dục đại học Việt Nam không việc Người trực tiếp ký sắc lệnh để thành lập trường đại học mà cao hơn, Người xây dựng đại học “hoàn toàn Việt Nam? ??... Người phê phán giáo dục cũ chủ trương xây dựng giáo dục mới, giáo dục toàn dân Giáo dục toàn dân phải làm cho học có quyền học Người chủ trương đổi nội dung giáo dục phương pháp giáo dục, phải kết... lập Trường Đại học Nhân dân Việt Nam, vào ngày 19-01-1955 Như vậy, coi trường đại học nước Việt Nam Dân chủ Cộng hịa Chủ tịch Hồ Chí Minh sáng lập để đào tạo cán phục vụ cho chế độ dân chủ cộng