Trong năm học trước năm học 2009 - 2010 việc thực hiên dạy phụ đạo cho học sinh có lực học yếu, kém đã được Ban lãnh đạo nhà trường chỉ đạo đến các giáo viên bộ môn, từ việc kiểm tra đán[r]
(1)BÁO CÁO THAM LUẬN
NỘI DUNG MỘT ĐỔI MỚI TRONG NĂM HỌC 2010 - 2011
1 Tên nội dung đổi mới: “ Đổi phương pháp quản lý phụ đạo học sinh yếu, kém”
* Cơ sở lý luận:
Trong năm học vừa qua Đảng nhà nước ta đặc biệt quan tâm đến giáo dục thể việc đưa quan điểm “Giáo dục quốc sách hàng đầu” “ Đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển” “ Muốn phát triển giáo dục phải trước bước” đầu tư cho giáo dục tăng đáng kể, từ việc đầu tư xây dựng sở vật chất xây dựng trường lớp, khuôn viên đầu tư trang thiết bị dạy học,đến việc chỉnh lí bổ xung, điều chỉnh sách giáo khoa, việc cho đào tạo đào tạo lại phận giáo viên có tình độ chưa chuẩn để đạt chuẩn giáo viên cấp học việc ban hành chuẩn kiến thức kỹ cho cấp học phần quy trình đổi giáo dục,
Căn kế hoạch số 30/KH-GD ngày 21/8/2010 phòng GD&ĐT Hàm Yên thực hiên nhiệm vụ giáo dục trung học năm 2010 – 2011
Căn công văn hướng dẫn số 125/GDTrH ngày 21/8/2010 CỦA PGD&ĐT Hàm Yên việc rà soát chất lượng đầu năm bàn giao học sinh đầu năm
* Cơ sở thực tiễn:
- Qua kết khảo sát chất lượng đầu năm học 2010 – 2011 thực tế cho thấy tỉ lệ học sinh yếu, học sinh trường THCS Đức Ninh nhiều Nguyên nhân sau thời gian nghỉ hè tháng kiến thức em bị “ rơi vãi nhiều” việc “tạm ngừng học tập” làm cho em quên kiến thức mà năm học em trang bị, mặt khác theo phương pháp dạy học coi có nhiều ưu điểm so với phương pháp dạy học truyền thông qua 10 năm thực hiên bộc lộ nhiều bất cập có việc tạo cho học sinh sức ì q lớn, học sinh khơng cịn chịu học nhà, khơng chịu rèn trí nhớ, coi việc học lớp sẵn kiến thức sách giáo khoa đử nhiều nguyên nhân dẫn đến tình trạng học sinh có học lực yếu cịn nhiều
- Dựa thực tế mà vừa nêu đề tài chưa nghiên cứu đầy đủ, tơi chọn nghiên cứu đề tài xuất phát từ lý
* Mục đích nghiên cứu.
(2)ra giải pháp nhằm khắc phục tình trạng học sinh lười học biên pháp công tác đạo phụ đạo cho học sinh yếu, giúp em nâng cao chất lượng học tập
1 Mô tả ý tưởng.
* Hiện trang nguyên nhân chủ yếu trang
Trong năm học trước năm học 2009 - 2010 việc thực hiên dạy phụ đạo cho học sinh có lực học yếu, Ban lãnh đạo nhà trường đạo đến giáo viên môn, từ việc kiểm tra đánh giá chất lượng đầu năm học, lên kế hoạch cụ thể, phân cơng giáo viên xếp thời khóa biểu, chuẩn bị sở vật chất, yêu cầu giáo viên môn lên kế hoạch để duyệt với nhà trường nội dung chương trình dạy phụ đạo ( tuần buổi tổ chức vào buổi chiều) điều đem lại hiệu định, chất lượng nâng lên đáng kể Tuy với điều kiện học sinh đa số em gia đình nhà làm ruộng, ngành nghề tự do, việc học em cịn phải phụ giúp gia đình nên việc phải học thêm buổi chiều khó thực với nhiều em có học lực yếu, * Kết nghiên cứu thực tiễn cho thấy tỉ lê học sinh yếu,
Thực trạng
Thực trang học sinh có tỉ lệ yếu, mơn tốn 272/360 em, lí 185/267em, địa 100/267em, văn 110/360em, tiếng anh 192/267em
* Đánh giá thực trạng
Phản ánh cho thấy sau hè em bị lãng qun kiến thức nhiều, mặt khác cịn bộc lộ khả ghi nhớ em thấp
Trong năm học trước nhà trường tổ chức dạy phụ đạo cho em học sinh có lực học yếu, chất lượng có nâng cao thực tế số em học yếu, thực lại khơng chịu học
Bản thân gia đình em cịn có nhân thức chưa coi việc học tập việc ngẫu nhiên “ học cho hết trách nhiệm phổ cập” chưa có động học tập rõ ràng
Việc đổi phương pháp quản lí phụ đạo cho học sinh yếu, năm học 2010 – 2011 việc làm cần phải triển khai mạnh mẽ, triệt để phải có hiệu
(3)3 Nội dung công việc:
Nội dung 1: Những biện pháp thực hiên.
- Lập kế hoạch mở lớp phụ đạo cho em học sinh có điểm kiểm tra điểm từ lớp đến lớp 8, riêng lớp lập kế hoạch ôn tập đại trà
- Phân công giáo viên môn phụ trách lớp, lập danh sách khối mở lớp ôn tập môn văn tốn
- Mỗi giáo viên mơn lên kế hoạch chương trình ơn tập cụ thể cho tiết, tuân, tháng kỳ
- BGH lập tờ trình, báo cáo kế hoạch xin phịng GD&ĐT Hàm Yên cấp phép để dạy thêm, học thêm
- Sau có kết kiểm tra chất lượng đầu năm nhà trường kết hợp với Hội cha mẹ học sinh chủ trì hội nghị tồn thể đại diên cha, mẹ học sinh bàn đến thống phối hợp chặt chẽ gia đình nhà trường, phép cấp xẽ tiến hành mở lớp phụ đạo cho em có lực học yếu, kém, có thu tiền theo quy định hành nhà nước (1500đ/1 tiết)
- Báo cáo với đảng ủy, UBND thực trang chất lượng học sinh toàn xã phối hợp tuyên truyền rộng dãi nhằm làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục
- Chuẩn bị sở vật chất khai thác phịng học vốn có để nơi thực hiên việc dạy học
Nội dung 2: Những giải pháp quản lý
- Tuyên truyền công khai chất lượng học sinh sau khảo sát đầu năm đến toàn thể em học sinh bậc cha mẹ học sinh, đồng thời công khai giải pháp tổ chức phụ đạo cho em học sinh có lực học yếu,
* Đối với mơn văn, tốn:
- Chuẩn bị sở vật chất để mở lớp từ khối đến khối lớp ôn tập đại trà cho khối
- Các tổ chuyên môn tổ chức trao đổi buổi sinh hoạt chuyên môn cách thức tiến hành phụ đạo cho học sinh yếu, cho có hiệu nhất, rút kinh nghiệm vận dụng cách làm tốt, có hiệu năm hoc trước
(4)- Việc quản lí giấc, chương trình học phải kiểm tra cách nghiêm túc tránh tình trạng nói để khơng thực
- Gắn thành tích thi đua cá nhân giáo viên với đảm bảo chất lượng môn phụ trách, giáo viên phải thể hiên trách nhiệm tin yêu em, gần gũi em tranh việc mắng mỏ gây cho em sợ tự ti
* Đối với môn học khác (ngồi mơn văn, tốn)
Giao cho giáo viên mơn phụ trách có kế hoạch thực phụ đạo cho em lớp vào khóa ngoại khóa thơng qua hình thức tăng cường kiểm tra miệng, kiểm tra tiết, giao nhà vừa sức với lực học em,
Tăng cường đạo kết hợp chặt chẽ với đội TTPHCM để có hoạt động bổ trợ cho học tập thành lập nhóm đơi bạn tiến, cử em học sinh giỏi lớp lớp khác kèm em có lực học yếu, nhiều hình thức phối hợp khác đặc biệt phối hợp chặt chẽ với gia đình
- Khuyến khích em tự học thơng qua chương trình giáo dục cộng đồng, thông qua kênh thông tin khác tự đọc tài liệu thư viên hay học qua ti vi chương trình VTV2, khuyến khích em gia đình có điều kiện kinh tế th gia sư, cịn gia đình có hồn cảnh khó khăn khơng có điều kiên học thêm giải pháp tốt khuyến khích em tự học
Triển khai thực hiên.
- Tiếp tục tuyên truyền phổ biến mục tiêu giáo dục, nhằm dẫn dắt cho học sinh phụ huynh nhận thức đắn việc học tập thân em
- Tổ chức phân loại học sinh để có biên pháp riêng em có học lực yếu,
- Mở lớp phụ đạo cho em học sinh vào buổi chiều nhằn bù đắp “lỗ hổng kiến thức”
- Phân công giáo viên phụ trách lớp dạy phụ đạo cho em, môn học không tổ chức việc dạy buổi chiều giáo viên mơn tăng cường việc kiểm tra miêng, kiểm tra tiết, tập vừa sức lớp khóa, ngoại khóa tập nhà, kiểm tra thường xuyên việc làm tập nhà em
(5)5 Kết đạt được
- Dự kiến thực hiên tốt đồng biện pháp nêu chất lượng giáo dục nâng lên đáng kể, phấn đấu cuối học kỳ I có 50% tổng số em có lực học yếu, đạt lực học trung bình trở lên, cuối năm hoc cần đạt thêm 44%
6 Khả tiếp tục phát huy, mở rộng nội dung “ đổi mới” thực hiên.
Để có kết tốt cơng tác quản lí phụ đạo cho học sinh có học lực yếu, không sớm chiều mà cịn cần có nỗ lực cố gắng người phụ trách chun mơn, ủng hộ nhiệt tình tập thể cán giáo viên nhân viên, cha mẹ học sinh, xã hội đặc biệt cá nhân em học sinh có lưc học yếu,
Cần có đạo sát chi Đảng phải thực hiên cách đồng bộ, liên tục thành phần tổ chức, cá nhân có liên quan đề tài mong có thành cơng đề tài
7 Kiến nghị, đề xuất:
- Kiến nghị với phòng giáo dục
Sớm định cấp phép cho việc mở lớp dạy phụ đạo cho học sinh yếu,
Trên nội dung đổi Đổi phương pháp quản lí việc dạy phụ đạo cho học sinh có lực học yếu, trường THCS Đức Ninh năm học 2010 - 2011 Tuy cá nhân có nhiều cố gắng nghiên cứu, khảo sát, đánh giá viết nên đề tài lực nhiều hạn chế đề tài cịn nhiều vấn đề chưa đáp ứng nhu cầu Rất mong đồng chí đồng nghiệp, thẳng thắn phân tích góp ý để tơi hồn thiện đổi