SKKN một số biện pháp hiệu quả làm bài đọc hiểu trong đề thi TN THPT môn tiếng anh

MỤC LỤC Lời giới thiệu Tên sáng kiến Tác giả sáng kiến Chủ đầu tư tạo sáng kiến Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu Mô tả chất sáng kiến Chương 1: Những vấn đề chung đọc hiểu Chương 2: Các biện pháp giúp học sinh trả lời dạng câu hỏi phần đọc hiểu Chương 3: Kết luận đề xuất Phụ lục hệ thống tập Tài liệu tham khảo BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN LỜI GIỚI THIỆU Đổi phương pháp nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Anh vấn đề triển khai nhà trường.Để sâu vào cách học tiếng Anh cho hiểu vấn đề rộng khó nói chi tiết cụ thể đối tượng học tiếng Anh với mục đích riêng, giai đoạn, phần kiến thức lại có phương pháp riêng Với học sinh THPT, kỳ thi THPT QG trước thi TN THPT (Gọi chung TN THPT) việc học thi mơn Tiếng Anh có vai trị vơ quan trọng mơn thi bắt buộc xét tốt nghiệp, đồng thời môn tham gia nhiều tổ hợp xét vào Đại học.Để chuẩn bị bước vào thi đầy khó khăn này, bên cạnh nỗ lực học sinh trách nhiệm vai trị người thầy lại quan trọng.Người thầy phải tìm phương pháp hiệu để hướng dẫn học sinh làm đạt kết cao Cấu trúc đề thi môn tiếng Anh kỳ thi TN THPT gồm 50 câu hỏi trắc nghiệm, câu hỏi đọc hiểu đề thi 17 câu (5 câu gap-filling, 12 câu answer questions) Từ cấu trúc đề ta thấy phần kiến thức đọc hiểu chiếm vị trí quan trọng cấu trúc đề thi.Hiểu vai trò phần đọc hiểu thi, giáo viên phải người hướng dẫn định hướng để em làm thi hiệu Kỹ đọc hiểu kỹ quan trọng khơng chiếm nhiều điểm cấu trúc thi TN THPT mà kỹ đọc giúp học sinh tiếp cận thông tin giúp em biết thêm nhiều từ cấu trúc để phục vụ cho kỹ khác kỹ viết nói Đối với học sinh THPT, làm tốt kỹ đọc hiểu nói thi thành cơng nửa, làm tốt kỹ đọc hiểu đồng nghĩa với việc bạn học lượng từ đáng kể đóng góp phần khơng nhỏ cho thành công làm dạng tập khác Với đặc thù trường Dân tộc nội trú, chất lượng đầu vào học sinh tương đối thấp, nên q trình dạy ơn thi TN THPT cho học sinh khối 12 thực cịn gặp nhiều khó khăn, để giúp em không bị điểm liệt nâng cao chất lượng đầu ra, phần kiến thức dễ kiếm điểm khác phần đọc hiểu vơ quan trọng giúp em thành công bứt phá đề thi đạt điểm để xét tuyển vào trường Đại học theo nguyện vọng Từ thực tiễn nêu trên, tơi thấy cần thiết phải có sáng kiến chuyên môn làm tài liệu giảng dạy cho giáo viên để bồi dưỡng phần kiến thức đọc hiểu cho học sinh thi cuối cấp THPT Do tham khảo nhiều nguồn tài liệu, đọc, nghiên cứu, tìm tịi, chắt lọc tham khảo dựa vào kinh nghiệm từ nhiều năm giảng dạy để viết Sáng kiến Trong Sáng kiến tập trung phân tích cấu trúc đọc hiểu đề thi TN THPT hướng dẫn cụ thể kỹ làm dạng tập này.Sáng kiến giúp em học sinh việc tiếp cận đọc hiểu dễ dàng hơn, mang lại hiệu thi TN THPT nói chung kỳ thi lấy chứng quốc tế TOEFL, TOEIC, IELTS, B1, B2 TÊN SÁNG KIẾN: “ Một số biện pháp hiệu làm đọc hiểu đề thi TN THPT môn Tiếng Anh” TÁC GIẢ SÁNG KIẾN - Họ tên: Hán Thị Anh Vân - Địa chỉ: Trường PT DTNT Cấp 2-3 Vĩnh Phúc - Số điện thoại: 0981146876 - Email hanthianhvan.gvdtnttinh@vinhphuc.edu.vn CHỦ ĐẦU TƢ TẠO RA SÁNG KIẾN - Họ tên: Hán Thị Anh Vân - Địa chỉ: Trường PT DTNT Cấp 2-3 Vĩnh Phúc LĨNH VỰC ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Sáng kiến nghiên cứu thực học sinh THPT, đặc biệt học sinh lớp 12 trường THPT DTNT Cấp 2-3 Vĩnh Phúc năm học 20192020; 2020-2021.Sáng kiến ứng dụng vào thực tế giảng dạy Tiếng Anh cho học sinh trường THPT, HSG ôn thi lấy chứng TOEFL, TOEIC, IELTS, B1,B2 THỬ NGÀY SÁNG KIẾN ĐƢỢC ÁP DỤNG LẦN ĐẦU HOẶC ÁP DỤNG - Lần : Từ tháng đến tháng năm 2020- Trước kỳ thi TN THPT năm 2020 - Lần : Tháng 11,12 năm 2020- Trước kỳ thi khảo sát mơn Tốn, Văn, TA Sở GD&ĐT MƠ TẢ BẢN CHẤT SÁNG KIẾN CHƢƠNG NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ ĐỌC HIỂU 1 Khái niệm đọc hiểu Một số khái niệm 1.1.Đọc (Reading) Các nhà khoa học đưa quan điểm khác kỹ đọc Theo Goodman (1971) ‘Đọc trình người đọc hay người sử dụng ngơn ngữ tổ chức lại, theo cách tốt có thể, thơng điệp mà tác giả mã hóa hình hiển thị đồ họa’ Harmer (1989) mơ tả‘đọc q trình học mắt tiếp nhận thơng tin sau não làm việc để nhận ý nghĩa thông điệp Cùng quan điểm với Harmer, Smith cho ‘đọc hiểu suy nghĩ tác giả’ Như vậy, dù có khác biệt tác giả cố gắng tìm hiểu chất việc đọc, người đọc, q trình đọc hay thông điệp chuyển tải nhấn mạnh 1.2 Đọc hiểu (Reading Comprehension) Đọc hiểu có vai trị quan trọng việc dạy học ngôn ngữ.Theo quan điểm nhà nghiên cứu khả nắm bắt thông tin từ văn cách xác hiệu Có ba yếu tố ảnh hưởng đến trình đọc là: văn bản, kiến thức tảng người đọc ngữ cảnh liên quan để hiểu văn Swan (1975) cho ‘người có khả đọc tốt người nắm thơng tin tối đa văn với hiểu biết tối thiểu’.Trong Grellet (1981) ‘đọc hiểu hiểu văn nghĩa giải nén thông tin cần thiết từ cách có hiệu nhất’ Mặc dù ý kiến cuả nhà khoa học không đồng tất họ cho đọc hiểu q trình người đọc nhận hình thức đồ họa văn hiểu hàm ý đằng sau hình thức Các kĩ thuật đọc hiểu 2.1 Skimming Skimming đọc lướt qua nội dung viết, không sâu vào nội dung đoạn ạn thực phần đọc nhanh chóng cách đọc qua tiêu đề để thấy nội dung viết, đọc topic sentences (c u ch đề) concluding sentences (c u kết lu n), ý vào danh từ quan trọng để qua nắm nội dung 2.1.1 Khi n o n n áp dụng skimming Khi đoạn văn dài thời gian có hạn, skimming giúp bạn đọc nội dung c ng quan điểm mà tác giả muốn nêu lên đoạn 2.1.2 Các bƣớc thực skimming - Đọc phần title viết, sau đọc đoạn mở đầu để xác định nội dung viết -Đọc câu chủ đề đoạn, câu chủ đề thường câu nằm cuối đoạn text -Đọc vào đoạn văn, ý trả lời câu hỏi who, what, which, where, when, why Những từ quan trọng đoạn văn thường dạng danh từ,động từ hay tính từ, chí từ nối - Ngồi ra, bạn cần nắm logic trình bày cách dựa vào marking words: because (b i v ), firstly (đ u ti n), secondly (th h i), finally (cu i c ng), but (nhưng), then (s u đ ), includes (b o g m) từ thời gian khác Những từ giúp bạn nhận đoạn văn trình bày theo cách nào: listing (liệt k ), comparison – contrast (so sánh – đ i l p), time – order (theo th t th i gi n), cause – effect (nguy n nh n – kết quả) 2.2 Scanning Scanning đọc nhanh viết với mục đích tìm kiếm liệu, thơng tin cụ thể cần thiết cho việc trả lời câu hỏi Scanning quan trong thi đọc IELTS đơi qua phần skimming bạn nắm bắt ý để trả lời câu hỏi phần Reading bạn cần ý vào cách sử dụng từ ngữ tác giả không dễ bị đánh lừa Scanning áp dụng cho dạng True – False – Not Given, Multiple choices, Complete the summary 2.2.1 Khi n o d ng scanning? Scanning áp dụng cần tìm kiếm thơng tin cụ thể tên riêng,số liệu, ngày tháng cụm từ mà không cần nắm nội dung text 2.2.2 Các bƣớc m scanning - Phân tích cách tổ chức khóa trước bắt đầu scanning - Ln định hướng ghi nhớ đầu bạn tìm kiếm thơng tin gì.Càng định hình liệu cụ thể, bạn đỡ thời gian - Cần xác định xem thơng tin có đoạn viết theo trí nhớ có sau phần skimming quét lượt để định vị xác vị trí thơng tin cần tìm Thơng tin xếp theo vần hay theo thứ tự thời gian bàn vào điều để xác định dễ dàng - Dừng lại trước thơng tin cần tìm đọc câu có liên quan đến thơng tin để bắt gặp điều mà tác giả muốn hỏi người đọc trả lời câu hỏi ạn cần thực ý vào cấu trúc câu phức dùng viết dễ khiến bạn bối rối nhầm lẫn Ch Khi đọc scanning, bạn nên đưa mắt thật nhanh nhìn vào nhiều dịng lúc Khi tìm thấy thơng tin dừng lại đọc tồn câu hay đoạn chứa thơng tin ạn đọc theo hình chữ “Z có nghĩa đọc hai dòng đầu cuối dòng theo hàng ngang, đọc theo đường chéo Hay đọc theo hình chữ “U có nghĩa đọc nhanh xuống cuối sau lại đọc lại ằng cách đọc thế, bạn ý tìm thấy thơng tin đặc biệt cần thiết cho câu trả lời Xác định cấu trúc đoạn văn b i đọc hiểu Một yếu tố quan trọng giúp học sinh định hình nội dung đọc hiểu việc nắm vững nội dung cấu trúc đoạn văn nhỏ bài.Để giúp em học sinh có kiến thức nội dung này, em tham khảo cấu trúc đoạn văn 3.1 Cấu trúc đoạn mở đầu Sentence 1: Introduce Main Topic Sentence 2: Further focus on the theme Sentence – 5: Provide more background ìnformation to support the main idea Last sentence: Effects of topic/ indicators of purposes Do thơng tin quan trọng chứa chủ đề đoạn văn thường nằm câu đoạn mở đầu 3.2 Cấu trúc đoạn thân b i Sentence 1: Topic sentence (Statement/ Opinion) Sentence 2: Supporting sentences (Details/ Supports) Sentence 3- 5: Details (Extra support, Examples ỏ Details for paragraph topic) Last sentence: Summary sentence of topic indicating that the author’s point makes connection to the next paragraph Phần thân thường có đến đoạn văn, đoạn bắt đầu câu chủ đề gắn với chủ đề lớn đọc đề cập đoạn mở đầu 3.3 Cấu trúc đoạn kết uận Sentence 1: Another Point to support the topic Sentence 2: Support for sentence 1- More information Sentence – 5: Further evidence/ Detail Last sentence: Final Statement of the “ ig Picture (often an indiator for the main idea of the entire paragraph) Khi xác định cấu trúc đọc hiểu giúp học sinh tìm ý nhanh chóng xác Học sinh áp dụng số cách để tìm ý tồn bài: + So sánh câu chủ đề đoạn mở đầu đoạn kết thúc.Đây hai câu nói chủ đề chúng liên quan đến ý đọc hiểu + Tập hợp tất câu chủ đề đoạn c ng cung cấp nội dung đoạn văn Các dạng câu hỏi hay xuất tập đọc hiểu Câu hỏi 1: Xác đinh thông tin nêu (Factual information) Câu hỏi 2: Xác định thông tin không nêu (Negative fact) Câu hỏi 3: Xác định nghĩa từ văn cảnh (Vocabulary) Câu hỏi 4: Tìm từ cụm từ nói đến quy chiếu đến (Reference) Câu hỏi 5: Suy luận, tìm hàm ý (Inference) Câu hỏi 6: Tìm ý đọc (main idea) Câu hỏi 7: Câu hỏi xác định thái độ tác giả (tone) Câu hỏi 8: Xác định mục đích (Purpose) Câu hỏi 9: Câu hỏi xác định khóa học (Course) CHƢƠNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH TRẢ LỜI ĐÚNG TỪNG DẠNG CÂU HỎI TRONG BÀI ĐỌC HIỂU Các kĩ thuật giải dạng câu hỏi 1.1 Câu hỏi 1: Xác định thông tin đƣợc n u (Factual information) Đáp án cho câu hỏi thơng tin nêu bài.Loại câu hỏi thường hỏi chi tiết thông tin nhỏ mà tác giả đề cập đến đọc Thông thường phương án trả lời nhắc lại thông tin cách điễn đạt từ ngữ khác (X = Key words) Factual information question + According to the passage, which of the following is true of X ? Các dạng câu hỏi + In the paragraph _the authors stated that X + According to the paragraph _, when/where/how does _X _ happen? Câu trả lời Cách làm Read the fo owing passage and mark the etter А, B, C, or D on your answer sheet to indicate the correct answer to each of the questionsfrom 36 to 42 One day, a middle-aged man asked a taxi to take him to see Chelsea play Arsenal at football He told the driver “Stamford ridge’’, the name of Chelsea’s stadium, but he was delivered instead to the village of Stamford Bridge in Yorkshire Of course, he missed the match What had happened? With the Sat-Nav system in place, the driver in this story felt he did not need to know where he was going He confidently outsourced the job of knowing this information to the Sat-Nav Using an Internet search engine takes a broadband user less than a second And with smartphones at hand, people will be online almost all of the time The same could be true of university education Today, the average student seems not to value the general knowledge If asked a factual question, they will usually click on a search engine without a second thought Actually knowing the fact and committing it to memory does not seem to be an issue, it's the case with which we can look it up However, general knowledge has never been something that you acquire formally Instead, we pick it up from all sorts of sources as we go along, often absorbing facts without realising The question remains, then: is the Internet threatening general knowledge? When I put that to Moira Jones, expert in designing IQ tests, she referred me to the story of the Egyptian god Thoth It goes like this: Thoth offers writing as a gift to the king of Egypt, declaring it an “elixir of memory and wisdom ut the king is horrified, and tells him: “This invention will induce forgetfulness in the souls of those who have learned it, because they will not need to exercise their memories, being able to rely on what is written Who wants to be a millionaire finalist David Swift, responding to the same question, recognises that there was a problem of young people saying: “I don’t need to know that , but he is far more excited about the educational potential of the Internet “There is so much more information out there, giving people opportunities to boost their general knowledge After all, the Internet might just help us to forget more and more But meanwhile, the continuing popularity of quizzes and game-shows shows us that general knowledge is strong enough to remain (Adapted from English Unlimited by Adrian Doff and Ben Goldstein) Question 41: Which of the following is TRUE, according to the passage? A Young people not seem to bother themselves with memorising factual information В General knowledge tends to have been mainly acquired through formal schooling C The majority of undergraduates are reluctant to look for answers to factual questions online D On being offered the gift of writing, the king of Egypt was hopeful about its potential (Trích thi mơn Tiếng Anh TN THPT năm 2020 Bộ GD ĐT-Mã đề 401) Câu 41.Đáp án A Dẫn chứng đoạn 3: The same could be true of university education Today, the average student seems not to value the general knowledge If asked a factual question, they will usually click on a search engine without a second thought Actually knowing the fact and committing it to memory does not seem to be an issue, it's the case with which we can look it up Example Read the following passage and mark the letter A, B, C or D on your answer sheet to indicate the correct answer to each of the following questions Cambridge University is considering axing compulsory written exams, allowing students to use laptops or iPads instead, after tutors complained that students' handwriting is becoming illegible Academics say the move, which would bring an end to over 800 years of tradition, has come about because students rely too heavily on laptops in lectures, and are losing the ability to write by hand Dr Sarah Pearsall, a senior lecturer at Cambridge University, said handwriting is becoming a ''lost art'' among the current generation of students She added, ''It's increasingly hard for our examiners to Read students' scripts Those with illegible writing are forced to come back to their college during the summer holidays to Read their answers aloud in the presence of two university administrators It's extraordinarily commendable that the University is considering reforms to its examination practices.'' Sir Anthony Seldon, Vice-Chancellor of the University of Buckingham, said it is inevitable that universities will move to computers as handwriting deteriorates in the coming years ''We have to accept the reality Handwriting has now become an optional, not a necessary, part of education There simply isn't the same time in the curriculum for learning elegant, beautiful handwriting Life is so quick now Everybody writes as if they were a doctor writing a prescription,'' he said ''Handwriting is not necessary for great thought, great English, or great intelligence Some of our finest wordsmiths today write using laptops, and we have to fight to preserve what is really important, such as the use of great English or great sentence structures.'' Others, however, were not very positive about the move Tracey Trussell, a handwriting expert, urged Cambridge to ensure that students continue to write by hand She said, ''It's vital that people continue to write by hand Writing by hand improves memory and equates to a higher rate of comprehension and information retention.'' There is also concern that schools could follow Cambridge's example by moving away from handwriting Dr Jane Medwell, Associate Professor of Education at the University of Nottingham, is concerned that scrapping handwritten exams in universities could prompt ''downward curriculum pressure'' on primary and secondary schools to follow suit (Adapted from http://www.telegraph.co.uk) Question 42.Which of the following statements is TRUE according to the passage? A Cambridge University’s move away from handwriting has alReady set unprecedented example for other schools to follow B Sarah Pearsall acknowledged handwriting as an art form tobe preserved among the current generation of sutudents at Cambridge University C Sir Anthony Seldon claimed that learning to use great English was more important than learning to write by hand beautifully D Most of the tutors at Cambridge are skeptical of the university’s decision regarding handwritten exams (Trích Đề thi mơn Tiếng Anh THPT QG năm 2019 Bộ GD ĐT) Câu 42.Đáp án C Dẫn chứng đoạn 3: Some of our finest wordsmiths today write using laptops, we have ti fight to preserve what is really important, such as the use of great English or great sentence structures Phương án A gây nhầm lẫn để ý thấy phương án sử dụng “have already set an unprecedented example tức ý thay đổi câu Cambridge trở thành ví dụ cho trường khác làm theo thông tin nói là: có thể/có khả (could follow Cambridge’s example) 1.2 Câu hỏi 2: Xác định thông tin không đƣợc n u b i (Negative fact) Dạng câu hỏi có lựa chọn chứa thơng tin đề cập lựa chọn không đề cập bài.Trong câu hỏi thường xuất từ “not mentioned “not stated “ all following options are true Except hay “ not true Negative fact questions Câu hỏi Clue: “Certain films had music especially composed for them The most famous of these early special scores was that composed and arranged for D W Griffith's film Birth of a Nation, which was released in 1915 : Những phim định c m nhạc đặc biệt sáng tác cho ch ng Bản nhạc tiếng dàn bè nhạc soạn xếp cho phim Birth of N tion c D W Griffith's, phim r mắt năm 1915 Phân tích: Ta xét nghĩa đáp án A: Totals: tổng cộng B: Successes: chuỗi thành công C: Groups of musicians: nh m nhà soạn nhạc D: Musical compositions: tác phẩm m nhạc Trong đáp án đáp án D musical compositions: tác phẩm m nhạc gần nghĩa với scores bối cảnh Exercise 12 Read the following passage and mark the letter A, B, C or D on your answer sheet to indicate the correct answer to each of the following questions Glass is a remarkable substance made from the simplest raw materials.It can be colored or colorless, monochrome or polychrome, transparent, translucent, or opaque It is lightweight impermeable to liquids, Readily cleaned and reused, durable yet fragile, and often very beautiful Glass can be decorated in multiple ways and its optical properties are exceptional In all its myriad forms - as table ware, containers, in architecture and design -glass represents a major achievement in the history of technological developments Since the Bronze Age about 3, 000 B C glass has been used for making various kinds of objects It was first made from a mixture of silica, line and an alkali such as soda or potash, and these remained the basic ingredients of glass until the development of lead glass in the seventeenth century.When heated, the mixture becomes soft and malleable and can be formed by various techniques into a vast array of shapes and sizes The homogeneous mass thus formed by melting then cools to create glass, but in contrast to most materials formed in this way (metals, for instance), glass lacks the crystalline structure normally associated with solids, and instead retains the random molecular structure of a liquid In effect, as molten glass cools, it progressively stiffen s until rigid, but does so without setting up a network of interlocking crystals customarily associated with that process This is why glass shatters so easily when dealt a blow Why glass deteriorates over time, especially when exposed to moisture, and why glassware must be slowly reheated and uniformly cooled after manufacture to release internal stresses induced by uneven cooling 67 Another unusual feature of glass is the manner in which its viscosity changes as it turns from a cold substance into a hot, ductile liquid Unlike metals that flow or freeze at specific temperatures glass progressively softens as the temperature rises, going through varying stages of malleability until it flows like a thicksyrup Each stage of malleability allows the glass to be manipulated into various forms, by different techniques, and if suddenly cooled the object retains the shape achieved at that point Glass is thus amenable to a greater number of heatforming techniques than most other materials Question 39: Why does the author list the characteristics of glass in paragraph 1? A To demonstrate how glass evolved B To show the versatility of glass C To explain glassmaking technology D To explain the purpose of each component of glass Question 40: What does the author imply about the raw materials used to make glass? A They were the same for centuries B They are liquid C They are transparent D They are very heavy Question 41: According to the passage, how is glass that has cooled and become rigid different from most other rigid substances? A It has an interlocking crystal network B It has an unusually low melting temperature C It has varying physical properties D It has a random molecular structure Question 42: The words "exposed to" in paragraph most likely mean A hardened by B chilled with C subjected to D deprived of Question 43: What must be done to release the internal stresses that build up in glass products during manufacture? A The glass must be reheated and evenly cooled B The glass must be cooled quickly C The glass must be kept moist until cooled D The glass must be shaped to its desired form immediately Question 44:The word "it" in paragraph refers to A feature B glass C manner D viscosity Question 45: According to the passage, why can glass be more easily shaped into specific forms than can metals A It resists breaking when heated B It has better optical properties C It retains heat while its viscosity changes D It gradually becomes softer as its temperature rises (Trích Đề số đề thi đánh giá lực môn Tiếng Anh THPTQG năm 2017- 68 2018 Bộ GD ĐT) Answers Question 39: Chọn B Keywords: characteristics of glass, paragraph Clue: “Glass can be decorated in multiple ways and its optical properties are exceptional In all its myriad forms : Th y tinh c thể tr ng trí theo nhiều cách tính chất qu ng học c n đặc biệt Trong tất h nh dáng vơ c ng đ dạng… Phân tích: Theo manh mối tác giả liệt kê đặc tính thủy tinh nhằm thể tính linh hoạt Vậy chọn đáp án B To show the versatility of glass: Thể tính linh hoạt c th y tinh Các đáp án khác không phù hợp A: To demonstrate how glass evolved: Để diễn tả s phát triển c th y tinh C: To explain glassmaking technology: Để giải thích cơng nghệ chế tạo th y tinh D: To explain the purpose of each component of glass: Để giải thích ch c c thành ph n th y tinh Question 40: Chọn A Keywords: raw materials, make glass Clue: “It was first made from a mixture of silica, line and an alkali such as soda or potash, and these remained the basic ingredients of glass until the development of lead glass in the seventeenth century : Th y tinh làm từ hỗn hợp silic, thép, chất kiềm ví dụ N tri c cbon t K li c cbon t, đ y nguy n liệu c th y tinh c s phát triển c th y tinh ch vào kỷ 17 Phân tích: Đến kỷ 17, nguyên liệu để tạo thủy tinh không thay đổi Do đó, chọn đáp án A They were the same for centuries: Các nguy n liệu thô v y nhiều kỷ Các đáp án khác không phù hợp B: They are liquid: Các nguy n liệu thô chất lỏng C: They are transparent: Các nguy n liệu thô su t D: They are very heavy: Các nguy n liệu thô nặng Question 41: Chọn D Keywords: cooled and become rigid, other rigid substances Clue: “ in contrast to most materials formed in this way (metals, for instance), glass lacks the crystalline structure normally associated with solids, and instead retains the random molecular structure of a liquid In effect, as molten glass cools, it progressively stiffens until rigid : … đ i l p với h u hết nguy n liệu h nh thành theo cách (ví kim loại), th y tinh thiếu cấu tr c ph l li n qu n đến chất rắn, th y vào đ giữ lại cấu tr c ph n tử ngẫu nhi n c chất lỏng Trên th c tế, th y tinh n ng chảy nguội, n d n d n đặc lại c ng lại 69 Phân tích: Đáp án D It has a random molecular structure: N c cấu tr c ph n tử ngẫu nhiên có từ khóa xuất manh mối Các đáp án khác không phù hợp A: It has an interlocking crystal network: Nc mạng lưới tinh thể li n kết với nh u B: It has an unusually low melting temperature: N c nhiệt độ t n chảy thấp khác thư ng C: It has varying physical properties: N c tính chất v t l h y th y đổi Question 42: Chọn C Keywords: exposed to, paragraph Clue: “ Why glass deteriorates over time, especially when exposed to moisture, and why glassware must be slowly reheated and uniformly cooled after manufacture to release internal stresses induced by uneven cooling : Lí th y tinh hỏng theo th i gi n, đặc biệt tiếp x c với ẩm, lí đ th y tinh phải đun lại từ từ làm nguội đ ng s u sản xuất để giải thoát áp l c b n g y r b i làm nguội không đ ng Phân tích: Ta có “to be exposed to” tiếp x c với, thư ng th kh chịu, độc hại Trong bối cảnh tương đương với từ “subjected to Do đó, chọn đáp án C subjected to: chịu đ ng g c hại, phụ thuộc vào Các đáp án khác không phù hợp A: Hardened by: bị làm c ng lại, làm rắn lại B: Chilled with: làm cho ớn lạnh, làm giảm nhiệt D: Deprived of: bị tước đi, bị lấy đi, cướp Question 43: Chọn A Keywords: release internal stresses Clue: “ glassware must be slowly reheated and uniformly cooled after manufacture to release internal stresses induced by uneven cooling : … đ th y tinh phải đun lại từ từ làm nguội đ ng s u sản xuất để giải thoát áp l c b n g y r b i làm nguội không đ ng Phân tích: Q trình mơ tả manh mối trùng với trình đáp án A The glass must be reheated and evenly cooled: Th y tinh phải làm n ng lại làm lạnh đ ng Các đáp án khác không phù hợp B: The glass must be cooled quickly: Th y tinh phải làm lạnh nh nh ch ng C: The glass must be kept moist until cooled: Th y tinh phải giữ ẩm nguội D: The glass must be shaped to its desired form immediately: Th y tinh phải tạo h nh theo thiết kế c n ng y l p t c Question 44: Chọn B Keywords: it, paragraph 70 Clue: “Another unusual feature of glass is the manner in which its viscosity changes as it turns from a cold substance into a hot : Một đặc tính lạ nữ c th y tinh cách mà độ dẻo c n th y đổi n chuyển từ chất lạnh s ng chất n ng … Phân tích: Ta chiếu lên từ phía trước Chọn đáp án B glass: th y tinh Các đáp án khác không phù hợp A: Feature (đặc tính) C: Manner (kiểu, cách) D: Viscosity (độ dẻo) Question 45: Chọn D Keywords: easily shaped, than metals Clue: “Unlike metals that flow or "freeze" at specific temperatures glass progressively softens as the temperature rises : Không gi ng kim loại chảy đông lại nhiệt độ cụ thể, th y tinh d n d n mềm lại nhiệt độ tăng l n … Phân tích: Chọn đáp án D It gradually becomes softer as its temperature rises: N d n tr n n mềm nhiệt độ c n tăng l n đáp án xuất manh mối Các đáp án khác không phù hợp A: It resists breaking when heated: N không bị vỡ đun n ng B: It has better optical properties: N c đặc tính qu ng học t t C: It retains heat while its viscosity changes: N chịu nhiệt độ dẻo c n th y đổi Exercise 13 Read the following passage and mark the letter A, B, C, or D on your swer sheet to indicate the correct answer to each of the questions from 31 to 35 More and more young people are choosing to take a gap year between finishing school and starting university Alternatively, they may decide to take a gap year between graduating from university and starting a career feeling the need for some time out before joining the rat race Most students see the time as an opportunity to travel The idea of travelling to as many foreign places as possible appeals greatly A large percentage of gap-year students have wealthy parents who can easily subsidize their travel Others have to save up before they go, or look for some form of employment while travelling For example, they may work on local farms or in local hotels By doing so, they not only earn some money, but they are likely to meet local people and acquire some understanding of their culture There are some students who choose to work for the whole of their gap year A number may decide to get work experience, either at home or abroad, in an area 71 which they hope to make their career, such as medicine or computers A large proportion of students are now choosing to work with a charity which arranges voluntary work in various parts of the world The projects provide hands-on experience of a very varied nature, from teaching to helping build roads or dams The gap year is not just an adventure Young people can benefit greatly from encountering new and varied experiences and from communication with a wide range of people Perhaps most importantly, gap-year students have to learn to stand on their own two feet (Adapted from Thematic Vocabulary & Comprehension by Betty Kirkpatrick and Rebecca Mok) Question 31: What could be the best title for the passage? A Working for Life B Taking Time Out C Studying Overseas D Contributing to the Community Question 32: The word “subsidize" in paragraph could be best replaced by _ A ask for B pay for C work for D apply for Question 33: The word "their" in paragraph refers to _ A local farms B local hotels C local people D gap-year students Question 34: According to the passage, which of the following is TRUE? A The number of students taking a gap year between high school and university is falling B None of the students choose to work for the whole of their gap year to get experience C Most students consider a gap year as a chance to travel D Students can take a gap year only before starting university Question 35: According to the passage, what is perhaps the most important benefit of students' taking a gap year? A They learn how to become independent B They receive practical training for their future careers C They have an opportunity to meet local people D They earn money to support their further studies ( Đề thi TN THPT năm 2020 mã 404 BGD ĐT) Câu 31: Đáp án Dẫn chứng: Đoạn 1: More and more young people are choosing to take a gap year betweenfinishing school and starting university Câu 32: Đáp án 72 Dẫn chứng: Đoạn 2: A large percentage of gap-year students have wealthy parents who can easily subsidize their travel Others have to save up before they go, or look for some form of employment while travelling Câu 33: Đáp án C Dẫn chứng: For example, they may work on local farms or in local hotels By doing so, they not only earn some money, but they are likely to meet local people and acquire some understanding of their culture Câu 34: Đáp án C Dẫn chứng: Đoạn 1: Most students see the time as an opportunity to travel T Câu 35: Đáp án A Dẫn chứng: Đoạn cuối The gap year is not just an adventure Young people can benefit greatly from encountering new and varied experiences and from communication with a wide range of people Perhaps most importantly, gap-year students have to learn to stand on their own two feet Những thông tin cần đƣợc bảo mật: không Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: - Đối với cán quản lí: cần nâng cao chất lượng chuyên môn giáo viên c ng khích lệ tinh thần đổi phương pháp dạy học người trực tiếp làm công tác giảng dạy nhiều hình thức - Đối với giáo viên: q trình dạy học cần đa dạng hố hình thức dạy học Vận dụng cách linh hoạt sáng tạo phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực học sinh, tạo niềm hứng thú ý thức tự học nơi em - Đối với học sinh: Để đạt kết tốt trình học tập học sinh phải tham gia vào hoạt động mà giáo viên tổ chức, đồng thời tự lực thực nhiệm vụ mà giáo viên đưa thể tính sáng tạo lực tư thân Ngoài học sinh cần có kết hợp nắm vững kỹ ngơn ngữ liên hệ thực tế để vận dụng kiến thức vào thực tiễn 10 Đánh giá ợi ích thu đƣợc dự kiến thu đƣợc áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: - Học sinh học theo nội dung trình bày đề tài biết cách tự tìm hiểu nghiên cứu trước nội dung học, cải thiện kỹ đọc hiểu, biết cách tìm vận dụng kiến thức mơn học khác có liên quan C ng từ trình độ tin học học sinh nâng lên 73 em phải tự tìm kiếm tài liệu làm phải trình chiếu phần mềm Power Point Đặc biệt, giúp em tự tin việc thuyết trình vấn đề, ý tưởng trước tập thể - Thực đề tài c ng giúp giáo viên nâng cao lực thân kiến thức có liên quan đến đề tài nghiên cứu khoa học, kích thích khả tìm tịi đọc hiểu tài liệu nghiên cứu khoa học học sinh Trung học phổ thông 11 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu: Số TT Tên tổ chức/cá nhân Hán Thị Anh Vân Hán Thị Anh Vân 74 TỔ CHUYÊN MÔN, HỘI ĐỒNG NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ 75 TRƯỜNG THPT DTNT TỈNH CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM VĨNH PHÚC Độc ập – Tự – Hạnh phúc PHIẾU ĐĂNG KÝ VIẾT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM I Thông tin tác giả đăng ký SKKN Họ tên: Hán Thị Anh Vân Ngày sinh: 25 / 03 / 1980 Đơn vị công tác:Truờng THPT DTNT Tỉnh Vĩnh Phúc Chuyên môn:Giáo viên dạy môn Tiếng Anh Nhiệm vụ phân công năm học: Giảng dạy môn Tiếng Anh lớp: 11A5,12A1,12A3,12A4 II Thông tin sáng kiến kinh nghiệm Tên sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp tiến hành tiết dạy nghe hiệu môn Tiếng Anh Cấp học (Mầm non, Tiểu học, THCS, THPT, GDTX): THPT Mã lĩnh vực theo cấp học (Theo danh mục phụ lục 10):72 76 Thời gian nghiên cứu: từ tháng 09 / 2015 đến tháng 02/2016 Địa điểm nghiên cứu: Trường THPT DTNT Tỉnh Vĩnh Phúc Đối tượng nghiên cứu: Học sinh lớp 11A5,12A1,12A3 12A4 Trường THPT DTNT Tỉnh Vĩnh Phúc Ngày tháng năm 20 THỦ TRƢỞNG ĐƠN VỊ (Ký, ghi rõ họ t n, đ ng dấu) 77 TÀI LIỆU THAM KHẢO Lương Văn Thùy Công phá đề thi THPT QG Tiếng Anh NX Đại Học Quốc Gia Hà Nội năm 2019_2020 Nghiêm Thị ích Dịu Đề thi thử THPT QG Faculty of Language Education ULIS-VNU năm 2018- 2019 Hướng dẫn ôn tập kì thi THPT QG năm học 2017-2018 Nhà xuất GDVN Hướng dẫn ơn tập kì thi THPT QG năm học 2018-2019 Nhà xuất GDVN Tổng hợp đề thi đánh giá lực năm 2017-2018 trang : Text 123.doc.net Moon.vn Đề thi THPTQG môn Tiếng Anh năm 2018 mã đề 414 ộ GD ĐT Tài liệu tham khảo từ Chuyên đề đọc hiểu trang: Text 123.doc.net Tài liệu tham khảo từ trang: Thích tiếng Anh.com Đề thi THPTQG môn Tiếng Anh năm 2019 mã đề 01 ộ GD ĐT 10 Các mã đề thi ( 401- 424) kì thi TN THPT mơn Tiếng Anh năm 2020 ộ GD ĐT 78 ... B2 TÊN SÁNG KIẾN: “ Một số biện pháp hiệu làm đọc hiểu đề thi TN THPT môn Tiếng Anh? ?? TÁC GIẢ SÁNG KIẾN - Họ tên: Hán Thị Anh Vân - Địa chỉ: Trường PT DTNT Cấp 2-3 Vĩnh Phúc - Số điện thoại: 0981146876... trọng.Người thầy phải tìm phương pháp hiệu để hướng dẫn học sinh làm đạt kết cao Cấu trúc đề thi môn tiếng Anh kỳ thi TN THPT gồm 50 câu hỏi trắc nghiệm, câu hỏi đọc hiểu đề thi 17 câu (5 câu gap-filling,... cấu trúc đề ta thấy phần kiến thức đọc hiểu chiếm vị trí quan trọng cấu trúc đề thi .Hiểu vai trò phần đọc hiểu thi, giáo viên phải người hướng dẫn định hướng để em làm thi hiệu Kỹ đọc hiểu kỹ