SKKN hướng dẫn học sinh kỹ năng xử lí các dạng bài tập thực hành môn địa lí trong ôn thi THPT quốc gia ở trường THPT bình xuyên

SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO VĨNH PHÚC TRƯỜNG THPT BÌNH XUYÊN BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: HƯỚNG DẪN HỌC SINH KỸ NĂNG XỬ LÍ CÁC DẠNG BÀI TẬP THỰC HÀNH MƠN ĐỊA LÍ TRONG ƠN THI THPT QUỐC GIA Ở TRƯỜNG THPT BÌNH XUYÊN Tác giả sáng kiến: Nguyễn Thị Hằng Mã sáng kiến: 31.58.02 Vĩnh Phúc, năm 2019 BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: HƯỚNG DẪN HỌC SINH KỸ NĂNG XỬ LÍ CÁC DẠNG BÀI TẬP THỰC HÀNH MƠN ĐỊA LÍ TRONG ƠN THI THPT QUỐC GIA Ở TRƯỜNG THPT BÌNH XUYÊN Tác giả sáng kiến: Nguyễn Thị Hằng Mã sáng kiến: 31.58.02 Vĩnh Phúc, năm 2019 MỤC LỤC BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu Nghị 29 Ban chấp hành Trung ương Đảng lần thứ (khóa XI) nêu rõ yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam Trong đó, việc đổi giáo dục phổ thông xem khâu đột phá Nội dung trọng tâm việc đổi bản, toàn diện giáo dục phổ thông phát triển lực người học, từ nâng cao chất lượng nguồn nhân lực chiến lược phát triển đất nước Xuất phát từ yêu cầu: Đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính chủ động, tích cực, tự giác học tập học sinh Chú trọng rèn luyện phương pháp tư duy, lực tự học, tự nghiên cứu; tạo niềm vui, hứng khởi, nhu cầu hành động thái độ tự tin học tập cho học sinh Năm học 2016 – 2017 ngành giáo dục nước ta thực đổi kiểm tra đánh giá, chuyển từ hình thức thi tự luận sang thi trắc nghiệm khách quan m ột số mơn có mơn Địa lí Trong đề thi mơn Địa lí gồm phần: Lý thuyết kỹ (sử dụng Át lát, biểu đồ bảng số liệu, nhận xét bảng số liệu) Cùng với loại đồ, biểu đồ trở thành kênh hình khơng thể thiếu mơn địa lí Biểu đồ địa lý công cụ trực quan, phương tiện thiếu giảng dạy, nghiên cứu học tập Địa lí Địa lí kinh tế xã hội Để học tốt làm tập trắc nghiệm Địa lí hiệu kết hợp lý thuyết với trắc nghiệm kỹ năng, sử dụng át lát, biểu đ bảng s ố li ệu Trong kỹ trắc nghiệm sử dụng atlat, biểu đồ bảng số liệu lĩnh vực ứng dụng vận dụng với học sinh lĩnh vực có vai trị quan trọng giúp học sinh hiểu học sâu sắc, đa dạng h ơn, hoàn thiện h ơn, rèn luyện nhiều kỹ Địa lí mà khơng q lệ thuộc hoàn toàn vào sách giáo khoa Từ trước đến tiềm thức nhiều người, mơn Địa lí mơn phụ, có hội chọn ngành nghề dự thi đại học mà học khả xin việc trường lại khó Xuất phát từ nhu cầu xã hội không cần học sinh giỏi Tốn, Lí, Hóa mà cịn địi hỏi học sinh phải có am hiểu xã hội, quê hương, đất nước người Năm học 2018- 2019 có số trường tuyển sinh viên mơn Tốn - Địa - GDCD, phần lớn học sinh lớp 12 đăng kí dự thi THPT Quốc gia chọn cho mơn thi thứ tư mơn Địa lí Để giúp học sinh rèn luyện thành thạo kỹ phục vụ cho việc ôn thi THPT Quốc Gia, góp phần nâng cao ch ất l ượng hi ệu học tập mơn Địa lí lớp 12 giúp em tự tin bước vào kỳ thi kiểm tra quan trọng kỳ thi THPT QG, đưa đề tài: “Hướng dẫn học sinh kỹ xử lí dạng tập thực hành mơn Địa lí ơn thi THPT Quốc gia trường THPT Bình Xuyên” Tên sáng kiến Hướng dẫn học sinh kỹ xử lí dạng tập thực hành mơn Địa lí ơn thi THPT Quốc gia trường THPT Bình Xuyên Tác giả sáng kiến - Họ tên: Nguyễn Thị Hằng - Địa tác giả sáng kiến: Thị trấn Hương Canh, Bình Xuyên, Vĩnh Phúc - Số điện thoại: 0392.819.886 Email: nguyenhangc3bx@gmail.com Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Nguyễn Thị Hằng Lính vực áp dụng sáng kiến: - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Địa lí - Vấn đề mà sáng kiến giải quyết: Hướng dẫn học sinh kỹ xử lí dạng tập thực hành mơn Địa lí ôn thi THPT quốc gia trường phổ thông Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử - Năm học 2018 - 2019 Mô tả chất sáng kiến PHẦN 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN PHẦN 2: CƠ SỞ THỰC TIỄN PHẦN 3: HƯỚNG DẪN HỌC SINH KĨ NĂNG XỬ LÍ CÁC DẠNG BÀI TẬP THỰC HÀNH MƠN ĐỊA LÍ TRONG ƠN THI THPT QUỐC GIA Ở TRƯỜNG THPT BÌNH XUYÊN PHẦN 4: MỘT SỐ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC PHẦN 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN - Địa lí Tự nhiên- Kinh tế - Xã hội Việt Nam nội dung khó, tượng Tự nhiên - Kinh tế - Xã có mối quan hệ mật thiết với theo lối quan hệ nhân - Hiện tượng nguyên nhân tượng ngược lại Kỹ sử dụng át lát học tập trắc nghiệm t ập Đ ịa lí, v ề chất Át lát sách giáo khoa Địa lí thể kênh hình ch ủ y ếu đồ, biểu đồ, bảng số liệu, diễn giải vấn đề Địa lí t chung đến riêng, từ tự nhiên đến kinh tế xã hội, từ tổng thể đến ph ận tài liệu học sinh sử dụng phòng thi Vi ệc s dụng Át lát thường xuyên giúp học sinh ghi nhớ kiến th ức củng cố kỹ đ ể làm thi đạt kết cao - Về tập trắc nghiệm địa lý với bảng số liệu biểu đồ Trong thi tốt nghiệp THPT thường có câu hỏi phân tích số liệu lo ại câu h ỏi yêu cầu phân tích số liệu thống kê, cho phép đánh giá m ức độ am hi ểu, v ận dụng kiến thức người học vào trường hợp cụ thể, đánh giá kỹ chọn lọc, xác định kiến thức địa lí Ngồi ra, t bảng số liệu làm tập trắc nghiệm chọn dạng biểu đồ thích hợp Trong đề thi đ ịa lý có phần trắc nghiệm kỹ phân tích biểu đồ bảng số liệu, học sinh cần nắm “từ khóa”, lời dẫn dạng để đọc câu h ỏi lên có cụm từ ta nhận biết dạng bi ểu đồ Mà đ ể có đ ược kỹ đó, thí sinh cần rèn luyện nhiều kỹ năng: phân tích câu h ỏi, nhận biết nhận định dạng biểu đồ thông qua cụm t khóa, l ời d ẫn nhận biết để xác định loại hình biểu đồ cách xác Biểu đồ hình vẽ có tính trực quan cao, cho phép mơ tả: - Động thái phát triển tượng địa lí như: “Biểu đồ tình hình phát triển dân số nước ta qua năm…” - Thể quy mô, độ lớn đại lượng như: “Biểu đồ diện tích gieo trồng cơng nghiệp hàng năm công nghiệp lâu năm nước ta” - So sánh tương quan độ lớn đại lượng như: “Biểu đồ mức lương thực đầu người năm nước, đồng Sông Hồng đồng sông Cửu Long ” - Thể tỉ lệ cấu thành phần tổng thể nhiều tổng thể có đại lượng: “Biểu đồ cấu sử dụng đất nông nghiệp ” - Thể trình chuyển dịch cấu thành phần qua số năm: “Biểu đồ cấu tổng sản phẩm xã hội phân theo ngành kinh tế từ năm 2000 đến năm 2009 nước ta” Át lát thực chất tập đồ biên tập lại theo trình tự định bắt đầu đồ thành phần tự nhiên Trong trang đồ có nhiều kí hiệu, có số biểu đồ để minh họa Trên đồ không biểu đối tượng mà thường nhiều đối tượng, học sinh cần có thời gian để xem kí hiệu, xem đối tượng biểu đồ trước Những lần kiểm tra miệng, 15 phút kiểm tra định kỳ, nội dung cần hỏi có Át lát tơi đặt câu hỏi dạng “Dựa vào Át lát trang ” “Dựa vào biểu đồ/ bảng số liệu….,” có làm học sinh thường xuyên sử dụng Át lát rèn luyện kĩ biểu đồ Tôi xác định để khai thác Át lát dễ dàng học sinh việc nhiều thời gian với kiên trì giáo viên việc sử dụng Át lát đòi hỏi tổng hợp nhiều kỹ mẻ với em mà có em chưa lần cầm Át lát để xem “có nội dung” buổi đầu yêu cầu sử dụng Át lát không đặt câu hỏi yêu cầu cao với học sinh, mà để em làm quen bước, chí dành thời gian để hướng dẫn lại học sinh cách khai thác đồ, đọc biểu đồ, bước tiến hành để đọc đồ Tôi nhận thấy để học sinh biết sử dụng Át lát lớp 12 từ lớp 10 lớp 11 giáo viên phải quan tâm, dạy cho em kiến thức đồ, biểu đồ lớp 10; dạy địa lý nước lớp 11 phải tạo thói quen cho em khai thác đồ địa lí nước biểu đồ để phục vụ cho học Nếu làm sử dụng Át lát lớp 12 thầy trò đỡ vất vả Từ sở lí luận trên, để học sinh lớp 12 có kỹ xử lí dạng tập thực hành mơn Địa lí, soạn câu hỏi tập để em làm nhanh hơn, khắc sâu kiến thức đạt hiệu cao học tập đặc biệt kỳ thi THPT QG điều cần thiết PHẦN 2: CƠ SỞ THỰC TIỄN Với học sinh lớp 12, kỹ xử lí dạng tập thực hành mơn Địa lí, kiến thức địa lí tự nhiên Việt Nam nội dung kiến thức khó, em chưa thể có nhìn tồn diện hệ thống nội dung này, có nhiều đơn vị kiến thức đòi hỏi khả tư logic hiểu chất tượng Mặt khác, việc kết hợp nội dung kiến thức sách giáo khoa Atlat để trả lời phần lớn câu hỏi với em điều khó.Trong khả tự học, tự đọc, tự nghiên cứu, phân tích- tổng hợp đa phần HS chưa tốt, học sinh theo học ban KHXH Để đạt kết cao kì thi THPT QG, đặc biệt với học sinh học ban KHXH, HS ban KHTN lựa chọn môn thi tổ hợp XH, GV cần trang bị cho học sinh kiến thức SGK giúp học sinh khai thác Át lát Địa lí Việt Nam vấn đề tự nhiên, kinh tế- xã hội; nhận biết dạng biểu đồ, biết nhận xét bảng số liệu xử lí số liệu thơng qua dạng câu hỏi sử dụng Át lát, bảng số liệu Từ hình thành cho học sinh kĩ thực hành, khai thác Atlat, thay đổi cách tư học vẹt, học đối phó Giúp học sinh có khả trả lời nhuần nhuyễn câu hỏi, dạng tập liên quan để em tự tin bước vào kỳ thi THPT QG với kết tốt nhất, chọn đề tài“ “Hướng dẫn học sinh kỹ xử lí dạng tập thực hành mơn Địa lí ơn thi THPT Quốc gia trường THPT Bình Xuyên” mong nhận góp ý đồng nghiệp để đề tài hoàn chỉnh PHẦN 3: HƯỚNG DẪN HỌC SINH KĨ NĂNG XỬ LÍ CÁC DẠNG BÀI TẬP THỰC HÀNH MƠN ĐỊA LÍ TRONG ƠN THI THPT QUỐC GIA Ở TRƯỜNG THPT BÌNH XUYÊN I Kỹ trả lời câu hỏi Át lát dạng biểu biểu đồ Địa lí Một số vấn đề cần lưu ý làm việc với bảng số liệu Trong học tập thi THPT Quốc Gia thường có câu hỏi lựa chọn bi ểu đồ cần vẽ, biểu đồ thể nội dung gì, phân tích số liệu, biết d ựa vào bảng số liệu để tìm thơng tin Địa lí nh ững kĩ quan tr ọng học tập làm thi THPT Quốc Gia Các dạng biểu đồ Địa lí thường gặp kĩ biểu đồ chương trình Địa lí THPT 2.1 Các dạng biểu biểu đồ Địa lí thường gặp trường THPT - Dạng biểu đồ hình cột: Dạng biểu đồ đa dạng bao gồm cột đơn, cột chồng lên nhau, cột ghép …… - Dạng biểu đồ ngang: Thực chất dạng biểu đồ cột trục đứng trục ngang đổi chỗ cho - Dạng biểu đồ ô vuông: Dạng thể hình vuông lớn, thể cấu tổng, chia thành 100 ô vuông nhỏ - Dạng biểu đồ miền: Là loại biểu đồ thể cấu động thái phát triển đối tượng Tồn biểu đồ hình chữ nhật chia thành miền khác Dạng thể giá trị tuyệt đối tương đối - Dạng biểu đồ hình trịn: Được dùng để thể qui mô cấu thành phần tổng thể - Dạng biểu đồ đường (đồ thị): Thể giá trị tương đối tuyệt đối - Dạng biểu đồ kết hợp: Phổ biến dạng biểu đồ kết hợp biểu đồ cột đường biểu diễn Ngồi cịn gặp nhiều dạng khác biểu đồ biểu đồ tam giác, hình thoi, hình trụ… 2.2 Kĩ biểu đồ chương trình địa lý THPT - Kĩ lựa chọn biểu đồ thích hợp - Kĩ tính tốn xử lí số liệu ví dụ như: + Tính tỉ lệ giá trị cấu (%) + Tính tỉ lệ số phát triển 10 - Trong ví dụ tơi rèn luyện cho học sinh kĩ nhận xét biểu đồ tốc độ tăng trưởng Cụ thể hướng dẫn học sinh quan sát đường biểu diễn năm cuối đối tượng, sau lấy giá trị năm cuối trừ giá trị năm gốc 100% kết tốc độ tăng đối tượng rối rút nhận xét so sánh cuối em thấy đáp án B không tốc độ tăng trưởng diện tích gieo trồng số diện tích cơng nghiệp cuả nước ta Câu 5: Nhận xét biểu đồ kết hợp DIỆN TÍCH VÀ NĂNG SUẤT LÚA CẢ NĂM CỦA NƯỚC TA, GIAI ĐOẠN 2005-2014 (Nguồn số liệu theo Niên giám Thống kê Việt Nam năm 2015, NXB Thống kê, 2016) Căn vào biểu đồ, cho biết nhận xét sau với diện tích suất lúa năm nước ta, giai đoạn 2005-2014? A Diện tích tăng, suất giảm B Diện tích giảm, suất tăng C Diện tích suất tăng D Diện tích suất giảm - Trong ví dụ tơi rèn luyện cho học sinh kĩ nhận xét biểu đồ kết hợp Học sinh chọn đáp án C Bài tập rèn kỹ sử dụng Atlat 24 - Xác định phân bố đối tượng Địa lí cần d ựa vào đồ phù hợp với nội dung câu hỏi để trả lời - Dựa vào trang ký hiệu chung, số trang có kí hiệu riêng đ ể xác định đối tượng - Dựa vào biểu đồ ( đồ - biểu đồ) Át lát đ ể xác định tình hình phát triển cấu đối tượng địa lý - Một số câu hỏi u cầu tính tốn, xử lý số liệu Câu 1: Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam trang 9, cho biết khu v ực ch ịu ảnh hưởng gió Tây khơ nóng rõ nét Việt Nam? A ĐBSH B Bắc Trung Bộ C Tây Bắc D DHNTB Câu 2: Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam trang 10, ph ần lớn l ưu v ực h ệ th ống sông Mê Công nước ta thuộc hai vùng A ĐBSCL DHNTB C Tây Nguyên ĐBSCL B ĐBSCL Đông Nam B ộ D ĐBSCL Bắc Trung Bộ Câu 3: Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam trang 27, cho biết cảng bi ển C ửa Lò thuộc tỉnh sau đây? A Quảng Bình B Hà Tĩnh C Nghệ An D Thanh Hóa Câu 4: Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam trang 11, vùng có diện tích đ ất feralit đá ba dan lớn nước ta A TDMN Bắc Bộ Tây Nguyên B Bắc Trung Bộ DHMT C Tây Nguyên Đông Nam Bộ C DHNTB Đông Nam B ộ Câu 5: Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam trang 8, cho biết Apatit có n sau đây? A Quỳnh Nhai B Cam Đ ường C Sinh Quyền D Văn Bàn Câu 6: Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam trang - 5, cho biết t ỉnh sau giáp Trung Quốc? A Lai Châu B Tuyên Quang C Sơn La D Bắc Giang Câu 7: Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam trang 9, cho biết nhận xét sau chế độ nhiệt Hà Nội so với TP Hồ Chí Minh? (VDC) A Nhiệt độ trung bình năm cao B Nhiệt độ trung bình tháng I cao C Nhiệt độ trung bình tháng VII thấp D Biên độ nhiệt độ trung bình năm nhỏ 25 Câu Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam trang 15, phần lớn di ện tích có m ật đ ộ dân số từ 1001 người/km2 trở lên tập trung vùng A ĐBSH B Đông Nam Bộ C ĐBSCL D B ắc Trung B ộ Câu Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam trang 15, thị vùng Tây Ngun có quy mơ dân số (năm 2007) 100 000 người A Kon Tum Pleiku B Pleiku An Khê C Bảo Lộc Gia Nghĩa D Gia Nghĩa A Yun Pa Câu 10 Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam trang 16, phần lớn dân cư thuộc nhóm ngơn ngữ Hán nước ta tập trung hai vùng A TB&MN Bắc Bộ ĐBSH B Đông Nam B ộ ĐBSCL C TD&MN Bắc Bộ Đông Nam Bộ D TD&MN Bắc Bộ Bắc Trung B ộ Câu 11 Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam trang 17, cho biết trung tâm kinh tế sau nước ta có quy mơ (2007) 100 nghìn t ỉ đ ồng? (VDC) A Hà Nội Đã Nẵng B Biên Hòa Vũng Tàu C Cần Thơ Hạ Long D Hà Nội TP Hồ Chí Minh Câu 12 Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam trang 18, phần lớn diện tích đất trồng cơng nghiệp lâu năm ăn n ước ta tập trung t ại A Tây Nguyên TD&MN Bắc Bộ B Tây Nguyên Đông Nam Bộ C Đông Nam Bộ TD&MN Bắc Bộ D Tây Nguyên Bắc Trung B ộ Câu 13 Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam trang 19, hai tỉnh có diện tích trồng lúa (năm 2007) lớn nước ta A An Giang Kiên Giang C Kiên Giang Đồng Tháp B An Giang Long An D Kiên Giang Long An Câu 14 Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam trang 20, cho biết tỉnh sau có tỉ lệ diện tích rừng so với diện tích tồn tỉnh (2007) đạt 60%? A Tun Quang, Quảng Bình, Kon Tum Hà Tĩnh B Tuyên Quang, Quảng Trị, Kon Tum Lâm Đồng C Quảng Bình, Tuyên Quang, Kon Tum Lâm Đồng D Quảng Bình, Hà Giang, Kon Tum Lâm Đồng Câu 15 Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam trang 21, trung tâm công nghiệp sau vùng ĐBSH xếp theo thứ tự giảm dần quy mô (2007) A Hà Nội, Hải Phòng, Nam Định, Phúc Yên 26 B Hà Nội, Phúc Yên, Hải Phòng, Nam Định C Hà Nội, Nam Định, Hải Phòng, Phúc Yên D Hà Nội, Hải Phòng, Phúc Yên, Nam Định Câu 16 Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam trang 22, mỏ khí đốt khai thác nước ta (2007) A Lan Đỏ, Lan Tây, Rồng C Tiền Hải, Lan Đỏ, Đại Hùng B Lan Đỏ, Lan Tây, Tiền Hải D H ồng Ng ọc, R ồng, Ti ền H ải Câu 17 Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam trang 24, Việt Nam làm xu ất kh ẩu sang nước vùng lãnh thổ có giá trị tỉ USD A Hoa kì Trung Quốc B Hoa Kì Nhật Bản C Nhật Bản Đài Loan D Nh ật B ản Xingapo Câu 18 Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam trang 25, trung tâm du lịch có ý nghĩa vùng (năm 2007) TD&MN Bắc Bộ A Hạ Long Thái Nguyên B Thái Nguyên Vi ệt Trì C Hạ Long Lạng sơn C H Long Đi ện Biên Ph ủ Câu 19 Dựa vào biểu đồ trịn Atlat Địa lí Việt Nam trang 19 , cho biết giai đoạn 2000 đến 2007 tỷ trọng giá trị sản xuất ngành chăn nuôi tổng giá trị sản xuất nông nghiệp tăng A 3,1% B 5,1% C 7,1% D 9,1% Câu 20: Dựa vào Atlát Địa lí Việt Nam trang 22, cho biết nhà máy nhiệt điện sau có cơng suất 1000MW: A Hịa Bình - Trị An - Phú Mỹ C Phả Lại - Phú Mỹ - Cà Mau B Phả Lại - Hịa Bình - Đa Nhim D Phú Mỹ - Na D ương - Cà Mau Câu 21 Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam trang 9, cho biết biểu biểu đồ khí hậu có lượng mưa lớn tập trung từ tháng IX đến tháng XII? A Biểu đồ khí hậu Nha Trang B Biểu đồ khí hậu Cà Mau C Biểu đồ khí hậu Đà Lạt D Bi ểu đ khí h ậu L ạng S ơn 27 PHẦN 4: MỘT SỐ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA Chủ đề Nhận biết Khái quát chung Xác định nước có chung đường biên giới đất liền biển với nước ta Địa lí tự nhiên Xác định đồ hướng di chuyển tần suất bão nước ta Các yếu tố khí hậu: nhiệt độ, lượng mưa số địa điểm Các đảo… Địa lí dân cư Địa lí ngành kinh tế Địa lí vùng kinh tế Thơng hiểu Vận dụng thấp Tính mật độ dân số trung bình số tỉnh thành Vận dụng cao So sánh đồ khu vực chịu ảnh hưởng gió Tây khơ nóng rõ nét Việt Nam? Trình bày đặc điểm dạng địa hình Cơ cấu lao động theo thành thị nông thôn… Biết cấu giá trị sản xuất CN nước ta, cấu ngành CN lượng, CNCB LTTP… Giải thích đặc điểm dạng địa hình Tính mật độ dân số trung bình Thế mạnh Tây Nguyên Xác định đồ trung tâm CN vùng, ngành thuộc trung tâm công nghiệp vùng 28 So sánh tốc độ tăng trưởng mặt hàng xuất khẩu Chủ đề Nhận biết Thông hiểu Các dạng biểu đồ Vận dụng thấp Các dạng biểu đồ Vận dụng cao So sánh phát triển kinh tế vùng KTTĐ, tốc độ phát triển kinh tế … ĐỀ THI Nhận biết: (từ câu 1- 5) Câu Dựa vào Át lat Địa lí Việt Nam trang 4,5 Việt Nam có chung đường biên giới đất liền biển với: A Trung Quốc, Lào B Trung Quốc, Cam-pu-chia C Trung Quốc, Lào, Cam-pu-chia D Lào, Cam-pu-chia Câu Dựa vào Át lat Địa lí Việt Nam trang 19, cho biết chè phân bố tỉnh sau A Hà Giang, Yên Bái, Phú Thọ, Thái Nguyên, Lâm Đồng B Hà Giang, Lào Cai, Yên Bái, Thái Nguyên, Lâm Đồng C Hà Giang, Yên Bái, Phú Thọ, Sơn La, Điện Biên, Lâm Đồng D Hà Giang, Cao Bằng, Bắc Cạn, Thái Nguyên, Lâm Đồng Câu Dựa vào Át lat Địa lí Việt Nam trang 28, tỉnh sau không thuộc vùng Duyên Hải Nam Trung Bộ A Phú Yên B Ninh Thuận C Quảng Trị D Quảng Nam Câu Dựa vào Át lat Địa lí Việt Nam trang 21, cho biết trung tâm công nghiệp Vinh thuộc tỉnh A Quảnh Bình B Hà Tĩnh C Quảng Trị D Nghệ An 29 Câu Dựa vào Át lat Địa lí Việt Nam trang 6, đảo Bạch Long Vĩ thuộc tỉnh A Thái Bình B Quảng Ninh C Hải Phịng D Nam Định Thơng hiểu (từ câu đến câu 10) Câu 6: Cho bảng số liệu: Qui mô cấu lao động làm việc nước ta năm 2005 2014 Năm 2005 2014 Tổng số (nghìn người) 42 774,9 52 744,5 Nơng – lâm – thủy sản 55,1 46,3 (%) Công nghiệp – xây dựng 17,6 21,4 (%) Dịch vụ (%) 27,3 32,3 Để thể qui mô cấu lao động làm việc nước ta qua hai năm 2005 2014, biểu đồ sau thích hợp nhất? A cột chồng B miền C tròn D kết hợp Câu 7: Cho bảng số liệu: Kim ngạch xuất – nhập khẩu hàng hóa nước ta giai đoạn 2000 – 2014 (Đơn vị: triệu USD) Năm Tổng số Xuất khẩu Nhập khẩu 2000 30 119,2 14 482,7 15 636,5 2005 69 208,2 32 447,1 36 761,1 2010 157 075,3 72 236,7 84 838,6 2012 228 309,6 114 529,2 113 780,4 2014 2398 066,2 150 217,1 147 849,1 Để thể tốc độ tăng trưởng tổng kim ngạch, kim ngạch xuất khẩu, kim ngạch nhập khẩu hàng hóa nước ta giai đoạn 2000 -2014 biểu đồ sau thích hợp nhất? A Cột chồng B Đường C Miền 30 D Kết hợp Câu Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam trang 9, cho biết biểu đồ khí hậu có lượng mưa lớn tập trung từ tháng IX đến tháng XII? A Biểu đồ khí hậu Cà Mau B Biểu đồ khí hậu Nha Trang C Biểu đồ khí hậu Lạng Sơn D Biểu đồ khí hậu Sa Pa Câu Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam trang 13, đỉnh núi sau không thuộc vùng núi Đông Bắc? A Tây Côn Lĩnh B Phu Luông C Kiêu Li Ti D Pu Tha Ca Câu 10 Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam trang 15, nhận xét sau không dân số phân theo thành thị nông thôn? A Dân số nông thôn cao nhiều lần so với dân số thành thị B Dân số nông thôn chiếm tỉ trọng lớn có xu hướng ngày tăng C Dân số thành thị chiếm tỉ trọng thấp có xu hướng ngày tăng D Dân số nơng thơn chiếm tỉ trọng lớn có xu hướng ngày giảm Vận dụng thấp (từ câu 11 đến câu 15) Câu 11: Căn vào At lat Địa lí Việt Nam trang 9, cho biết khu vực chịu ảnh hưởng gió Tây khơ nóng rõ nét Việt Nam? A Tây Bắc B Bắc Trung Bộ C Đồng sông Hồng D Duyên hải Nam Trung Bộ Câu 12: Cho bảng số liệu: GDP nước ta phân theo khu vực kinh tế năm 2000 2014 (Đơn vị: tỉ đồng) Năm Tổng số Nông – lâm – Công nghiệp – xây Dịch vụ thủy sản dựng 2000 441 646 108 356 162 220 171 070 2014 542 101 696 969 307 935 537 197 Dựa vào kết xử lí số liệu từ bảng trên, giai đoạn 2000 – 2014, tỉ trọng GDP khu vực nông – lâm – thủy sản nước ta giảm 31 A 2,0% B 3,9% C 4,9% D 5,9% Câu 13: Căn vào Át lat Địa lí Việt Nam trang 29, nhận xét sau xác quy mơ trung tâm công nghiệp Đông Nam Bộ đồng sông Cửu Long? A Các trung tâm công nghiệp Đơng Nam Bộ có qui mơ 120 nghìn tỉ đồng B Các trung tâm cơng nghiệp đồng sơng Cửu Long có qui mơ lớn 120 nghìn tỉ đồng C Qui mơ trung tâm công nghiệp đồng sông Cửu Long lớn trung tâm công nghiệp Đông Nam Bộ D Các trung tâm công nghiệp Đông Nam Bộ có qui mơ lớn trung tâm cơng nghiệp đồng sông Cửu Long Câu 14: Căn vào Át lat Địa lí Việt Nam trang 28, cho biết nhận định sau không mạnh vùng Tây Nguyên? A Phát triển công nghiệp lâu năm B Khai thác thủy kết hợp thủy lợi C Khai thác chế biến lâm sản D Khai thác chế biến khoáng sản Câu 15 Cho bảng số liệu: Diện tích, dân số theo vùng nước ta năm 2014 Vùng Diện tích (km2) Dân số (nghìn người) Cả nước 331 051,4 90 728,9 TD&MN Bắc Bộ 101 437,8 12 866,9 ĐBSH 14 964,1 19 505,8 Bắc Trung Bộ 51 524,6 10 405,2 DHNTB 44 360,7 9117,5 Tây Nguyên 54 640,6 5525,8 Đông Nam Bộ 23 605,2 15 790,3 ĐBSCL 40 518,5 17 517,6 Dựa vào kết xử lí số liệu từ bảng trên, vùng có mật độ dân số cao nước ta năm 2014 ĐBSH với A 1340 người/km2 B 1304 người/km2 32 C 1104 người/km2 D 1204 người/km2 Vận dụng cao (từ câu 16 đến câu 20) Câu 16: Cho biểu đồ: Diện tích gieo trồng giá trị sản xuất lương thực nước ta giai đoạn 1990 - 2014 Căn vào biểu đồ cho, xử lí số liệu cho biết tổng số diện tích lương thực nước ta năm 2014 diện tích trồng lúa chiếm %? A 13,1% B 50,5% C 86,9% D 76,9% Câu 17: Căn vào Át lat Địa lí Việt Nam trang 30, cho biết nhận định sau không ba vùng kinh tế trọng điểm năm 2007? A Vùng KTTĐ phía Nam chiếm 35,4% GDP nước B Vùng KTTĐ phía Nam có GDP bình quân đầu người cao C Ba vùng KTTĐ nước ta chiếm 41,6% diện tích 22,3% dân số D Vùng KTTĐ miền Trung có tất tỉnh (trừ TP Đà Nẵng) có GDP/người mức triệu đồng/người Câu 18: Cho biểu đồ: Cơ cấu lao động làm việc phân theo ngành kinh tế nước ta năm 2000 2014 Căn vào biểu đồ cho, cho biết nhận xét sau chuyển dịch cấu lao động nước ta giai đoạn 2000 – 2014? A Tăng tỉ trọng khu vực công nghiệp – xây dựng; giảm tỉ trọng khu vực dịch vụ khu vực nông – lâm – thủy sản B Tăng tỉ trọng khu vực công nghiệp – xây dựng dịch vụ; giảm tỉ trọng khu vực nông – lâm – thủy sản C Tăng tỉ trọng khu vực dịch vụ; giảm tỉ trọng khu vực công nghiệp – xây dựng khu vực nông – lâm – thủy sản 33 D Tỉ trọng khu vực công nghiệp – xây dựng tăng nhiều nhất; sau đến khu vực dịch vụ; khu vực nông – lâm – thủy sản giảm tỉ trọng Câu 19: Cho biểu đồ: Căn vào biểu đồ cho, cho biết nhận xét sau không tốc độ tăng trưởng số mặt hàng xuất khẩu Việt Nam? A Hàng điện tử ln có tốc độ tăng trưởng cao giai đoạn 2000 – 2014 B Hàng dệt, may có tốc độ tăng trưởng nhanh thứ hai giai đoạn 2000 – 2014 C Hàng thủy sản có tốc độ tăng trưởng chậm so với hai mặt hàng cịn lại D Nếu tính giai đoạn 2000 – 2010 hàng dệt, may đạt tốc độ tăng trưởng cao Câu 20 Cho bảng số liệu: Giá trị xuất - nhập khẩu hàng hóa nước ta giai đoạn 2000 – 2014 (Đơn vị: tỉ USD) Năm Tổng số Xuất Nhập 2000 30,1 14,5 15,6 2005 60,2 32,4 36,8 2010 157,0 72,2 84,8 2014 298,0 150,2 147,8 Từ bảng số liệu trên, cho biết nhận xét sau không giá trị xuất – nhập khẩu nước ta giai đoạn 2000 – 2014? A Tốc độ tăng trưởng giá trị kim ngạch xuất khẩu hàng hóa cao so với tổng giá trị kim ngạch giá trị kim ngạch nhập khẩu B Về cán cân ngoại thương, nước ta ln tình trạng nhập siêu C Mức tăng giá trị kim ngạch xuất khẩu bình quân năm có xu hướng tăng nhanh giai đoạn gần D So với năm lại, năm 2010 có giá trị nhập siêu lớn ĐÁP ÁN B 11 B A C D C C B B 12 C 13 D 14 A 15 B 16 C 17 A 18 B - Kết kiểm tra lớp 12A9 – Năm học 2018- 2019 34 B 19 A 10 B 20 B STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 Họ tên Đỗ Thị Ánh Tuyết Nguyễn Thị Hiền Nguyễn Thị Giang Nguyễn Trương Quốc Anh Dương Thị Thu Nguyễn Quang Vinh Nguyễn Thị Tâm Nguyễn Thị Huế Nguyễn Thùy Linh Nguyễn Thị Thu Lê Thị Thu Trang Phạm Thị Hải Linh Nguyễn Cẩm Vân Nguyễn Thị Hạnh Lưu Văn Toản Nguyễn Hữu Công Đường Thúy Hương Kim Văn Hiệp Bùi Thị Nhung Đỗ Thị Thanh Thảo Nguyễn Thị Thủy Nguyễn Anh Tuấn Tạ Thị Hậu Nguyễn Thị Bích Ngọc Trần Thị Thu Hương Nguyễn Quang Hòa Phạm Thành Vinh Dương Thị Anh Nguyễn Thái Hà Lưu Việt Hồng Nguyễn Thị Thủy Tạ Thị Huyền My Nguyễn Anh Dũng Bùi Thị Thanh Hoa Quảng Thị Hương Nguyễn Thị Ánh Tuyết Nguyễn Ngọc Thúy Nguyễn Thu Trang Trần Thị Thanh Huyền Trần Mạnh Cường Nguyễn Thị Thúy Nga Nguyễn Xuân Sơn Ngày sinh 23/03/2001 04/10/2001 13/03/2001 29/05/2001 21/09/2001 15/06/2001 04/11/2001 25/06/2001 08/05/2001 13/05/2001 11/07/2001 24/11/2001 17/07/2001 06/09/2001 20/09/2001 25/01/2001 12/10/2001 10/07/2001 12/11/2001 16/01/2001 14/08/2001 02/08/2001 20/01/2001 12/05/2001 02/01/2001 28/12/2001 03/04/2001 05/05/2001 04/07/2001 28/03/2001 16/08/2001 06/09/2001 05/09/2001 19/04/2001 20/02/2001 28/02/2001 10/04/2001 12/05/2001 20/03/2001 18/08/2001 30/08/2001 15/03/2001 35 Kết 8.25 6.50 6.50 6.25 7.25 6.00 6.00 6.75 6.00 5.75 6.25 7.00 6.50 5.25 7.75 8.00 6.50 5.25 6.75 7.75 6.50 4.00 6.50 6.50 5.75 8.00 6.75 5.50 6.25 5.50 5.50 6.25 5.50 5.50 4.75 7.50 5.75 7.25 6.25 6.50 7.00 6.25 STT 43 Họ tên Ngày sinh Kết Nguyễn Việt Anh 15/07/2001 5.00 Điểm TB môn thi 6.34 - Kết thi THPT QG 12A9 năm học 2018 - 2019 Nhận xét: Kết đạt HS trình học, thi THPT QG mơn Địa lí với điểm TB 6,37 góp phần nâng cao ch ất lượng chung c nhà trường, chất lượng mơn nói riêng chất tồn tỉnh Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử (nếu có) theo nội dung sau Q trình dạy học Hướng dẫn học sinh kỹ xử lí dạng tập thực hành mơn Địa lí ôn thi THPT Quốc gia trường THPT Bình Xuyên, nhận thấy học sinh hào hứng, sôi Việc áp dụng kĩ xử lí dạng tập thực hành mơn Địa lí giúp học sinh dễ theo dõi bài, tổng hợp kiến thức hình thành kĩ cần thiết đứng trước dạng câu hỏi tập biểu đồ Át lát Địa lí Việt Nam Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả * Đối với giáo viên: - Bồi dưỡng kỹ sư phạm - Bồi dưỡng chuyên môn - Phát triển lực dạy học giải vấn đề lực vận dụng phương pháp dạy học tích cực, lực tính tốn, sử dụng đồ, sử dụng hình ảnh, lực ứng dụng CNTT vào giảng dạy - Thêm yêu nghề * Đối với học sinh: Đề tài nghiên cứu áp dụng lớp 12A9 trường THPT A phát triển lực tự học, lực giải vấn đề thực tiễn cho học sinh Ngồi ra, đề tài cịn góp phần phát triển cho học sinh số lực khác: - Năng lực sáng tạo - Năng lực giao tiếp - Năng lực hợp tác - Năng lực sử dụng công nghệ thông tin - Năng lực sử dụng đồ - Năng lực sử dụng số liệu thống kê - Năng lực sử dụng ảnh, hình vẽ, mơ hình - Năng lực tư lãnh thổ 36 10 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân * Đối với giáo viên: - Bồi dưỡng kỹ sư phạm - Bồi dưỡng chuyên môn - Phát triển lực dạy học giải vấn đề lực vận dụng phương pháp dạy học tích cực, lực tính tốn, sử dụng đồ, sử dụng hình ảnh, lực ứng dụng CNTT vào giảng dạy - Thêm yêu nghề * Đối với học sinh: Đề tài nghiên cứu áp dụng lớp 12A9 trường THPT A phát triển lực tự học, lực giải vấn đề thực tiễn cho học sinh Ngoài ra, đề tài cịn góp phần phát triển cho học sinh số lực khác: - Năng lực sáng tạo - Năng lực giao tiếp - Năng lực hợp tác - Năng lực sử dụng công nghệ thông tin - Năng lực sử dụng đồ - Năng lực sử dụng số liệu thống kê - Năng lực sử dụng ảnh, hình vẽ, mơ hình - Năng lực tư lãnh thổ 37 11 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu Số T T Tên tổ chức/cá nhân Địa Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Lớp 12A9 Trường THPT Bình Xun Địa lí lớp 12 Nguyễn Thị Hằng Trường THPT Bình Xuyên Địa lí lớp 12 Bình Xun, ngày 20/01/2020 THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ (Ký tên, đóng dấu) ……, ngày… tháng… năm CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG Bình Xuyên, ngày 31/12/2019 Tác giả sáng kiến SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ (Ký tên, đóng dấu) 38 Nguyễn Thị Hằng ... dạng tập thực hành mơn Địa lí ơn thi THPT Quốc gia trường THPT Bình Xuyên? ?? Tên sáng kiến Hướng dẫn học sinh kỹ xử lí dạng tập thực hành mơn Địa lí ơn thi THPT Quốc gia trường THPT Bình Xuyên. .. dạy học Hướng dẫn học sinh kỹ xử lí dạng tập thực hành mơn Địa lí ơn thi THPT Quốc gia trường THPT Bình Xun, tơi nhận thấy học sinh hào hứng, sôi Việc áp dụng kĩ xử lí dạng tập thực hành mơn Địa. .. chỉnh PHẦN 3: HƯỚNG DẪN HỌC SINH KĨ NĂNG XỬ LÍ CÁC DẠNG BÀI TẬP THỰC HÀNH MƠN ĐỊA LÍ TRONG ƠN THI THPT QUỐC GIA Ở TRƯỜNG THPT BÌNH XUYÊN I Kỹ trả lời câu hỏi Át lát dạng biểu biểu đồ Địa lí Một số